新部编版七年级历史上册《中国早期人类的代表——北京人》辅导资料

2022年部编版初中历史《中国早期人类的代表——北京人》精品教案(word版)

第1课中国早期人类的代表——北京人第一课时教学目标【知识与能力】1.了解人类历史的起源，指导元谋人是中国境内的早期人类。

2.了解北京人发现的过程，指导根据化石推测北京人的特征及生产、生活的情况。

【过程与方法】1.指导学生阅读教材，提炼知识要点。

2.通过观察《人类进化示意图》《中国境内主要古人类遗址分布图》，说出人类进化的大致过程及我国境内主要古人类遗址分布情况，初步掌握阅读历史地图的方法。

【情感态度价值观】1.了解我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家之一，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

2.通过讲述北京人遗址发掘过程中的小故事，体会考古学家执着探索的精神，结合北京人遗址中的考古发掘，认同北京人遗址在同期遗址中的重要地位。

教学重难点【教学重点】北京人的发现以及北京人的特征【教学难点】北京人的特征教学过程活动环节教师活动学生活动设计意图课程导入图片导入达尔文猿身像及达尔文真实画像设问：1.引导学生观察第一幅图片的特殊之处？2.观察第二幅图片，认识达尔文及达尔文的生物进化理论。

学生观察图片，看看能不能发现这个猿身像的头是谁的，为什么要这样做？学生提前查阅资料，了解达尔文暨生物进化论。

设疑导入，从达尔文猿身像导入，激发学生的学习兴趣，将学生带入历史情境。

新课教学1.多媒体资料：人类进化示意图引导学生观察图片，讲述人类由猿进化而来。

《中国境内主要古人类遗址分布图》设问：(1)依据地图观察中国古人类主要分布在哪个流域，说明什么问题？(2)探索人类产生奥秘的时候，是依靠什么来判定远古人类生存、存在的时间的？3.牙齿的秘密——初识“元谋人”资料：首次报道：1965年5月，地质工作者在云南元谋进行地质考察时，偶然发现两颗浅灰色、石化程度很深的猿人牙齿化石，经研究发现，两枚牙齿同属于一个男性成年人个体，有明显的原始性状。

经测定，生存年代距今约170万年，为亚洲最早的原始人类。

人教版七年级历史上册(部编版)第1课中国早期人类的代表——北京人教案

人教版七年级历史上册（部编版）第1课中国早期人类的代表——北京人教案第1课中国早期人类的代表——北京人一教材分析本课主要学习三块内容，我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。

第一部分内容与第二、三部分内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了北京人；第二和第三部分递进关系，先介绍北京人的发现，再阐述北京人的特征和发现北京人的意义。

二教学目标1．知识与技能(1)知道元谋人的生存年代、发现地点和发现的历史意义。

(2)知道北京人的生存年代、发现地点、体质特征、发现的意义以及他们的生产、生活状况。

(3)知道化石是研究人类起源的主要证据和了解我国境内其他古人类遗址。

2．过程与方法思考“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。

3．情感态度与价值观认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

三教学重点难点重点：北京人。

难点：理解北京人生产、生活状况。

四教学过程：（一）创设情境，导入新课展示：女娲抟土造人、亚当与上帝、古猿人的图片问题：1．人类是怎么产生的？2．我国境内已知最早的人类是谁？设计意图：通过设问，引发学生思考，激发求知欲，锻炼学生的语言表达能力。

（二）教师引领，合作探究：一．我国境内的早期人类展示：《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原图》问题：(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人的体质有哪些特征？(3)元谋人懂得哪些技术？(4)发现的意义？观察并抢答：(1)云南元谋县。

(2)牙齿硕大、粗壮，唇面比较平坦，舌面的模式非常复杂。

(3)制造工具和使用火。

(4)我国境内目前已确认的最早的古人类。

教学意图：培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。

展示:二．北京人(1)北京人的发现活动与探究假如你是导游，你将如何向游客介绍北京人的发现？学生自由发挥。

动脑筋化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？（展示化石的图片）(2)北京人的特征展示：《北京人复原头像》《北京人使用的石器图》《北京人狩猎场景想象图》问题：②学们互相观察一下，你们和北京人头部复原像有什么不同？②展示《北京人使用的石器图》，提出问题：北京人制造的石器有什么用途？③根据《北京人狩猎场景想象图》，讲述北京人劳动的情景。

部编版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表—北京人教案1

第1课中国早期人类的代表——北京人教学目标:1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

教学重点：元谋人的发现及历史地位；北京人的体形特征及其生活状况。

教学难点：理解远古人类的生活特征。

教学过程：一．导入新课：世界各国都有关于人类产生的神话传说，中国神话说女娲用水和黄泥创造了人，西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。

人类真是他们创造的吗？如果不是，人类究竟是怎样产生的呢？这是我们这节课将要学到的内容。

二．讲授新课：（一）我国境内的早期人类1.多媒体展示《史前遗址分布图》，指导学生认真观察并思考：古人类遗址的颁布有什么特点？考古学者在我国的哪些地方发现了哪些古人类遗址？提示：古人类遗址大都集中在大河流流域附近。

云南、北京、重庆、陕西、山西、湖北、辽宁、河北、安徽、江苏、山东、四川、广东等地。

总结：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。

在众多的古人类遗址中，本课重点了解三个典型的人类遗址代表，即：我国境内目前已确认最早的古人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。

2.讲述元谋人古人类遗址的发现过程。

1965年，我国冰川学家在云南省元谋盆地进行科学考察，在地层中发现了两颗牙齿化石，后经鉴定这是远古人类的门齿。

后来，我国科学工作者在同一地层中还发现了几件打制的石器，以及一些零星散布的炭屑和烧骨。

经科学家测定，这两颗古人类门齿化石及石器、炭屑、烧骨存在的年代，距今约有170万年，这就是我国境内目前已确认的最早的古人类——元谋人。

(原创)最新部编人教版历史7年级上册第1课《中国境内早期人类的代表——北京人》精品教案

50例农村女性癔症患者临床特征及护理对策目的：探讨农村女性癔症患者的临床特征，分析患者发病原因和性格特点，从临床角度进行总结并提出相应的护理对策。

方法：对50例农村女性癔症患者的临床资料进行分类整理及回顾性分析。

结果农村女性癔症患者的护理有其特殊性和样性，而且暗示治疗结合性化心理护理也取得了满意效果。

结论：传统的护理模式已不适应癔症的护理，必须从心理、社会、家庭等方面进行系统护理才能达到患者全面康复的要求，建立良好的护患关系，全面掌握农村女性癔症患者的病因及性格特点，巧妙运用积极暗示，灵活运用心理护理方法是治疗农村女性癔症患者有效的方法。

同时由于女性月经期对妇女的生理、心理等都会产生一定的影响，常使病情反复，症状加重，所以给女性癔症性精神病患者的治疗和护理带来较的困难。

本文从护理角度对50例农村女性癔症性精神病患者临床特点总结与护理。

标签：农村女性；癔症；临床特征；心理护理癔症是精神科的常见疾病，又名歇斯底里（Hysteria），一般好发于女性，是临床常见的一种神经官能症，病因与心理社会因素密切相关。

紧张、恐惧是诱发癔症的重要因素[1]，是综合性医院常见“急症”之一。

主要表现为部分或完全丧失对自我身份识别和对过去的记忆。

癔症有癔症性人格基础，起病与患者的生理、心理素质有关，文化水平低、迷信观念重、胆小怕事、遇事不愿与他人沟通者较一般人易发生癔症。

在边远地区，妇女受教育的机会要比男子少，加上在家庭中地位的不平等，受了委屈只能憋在心里，难以找到合适的发泄途径，因而往往以这种形式的发作来寻求解脱。

这些人在委屈、气愤、惊恐、羞惭、悲伤之时，会以躯体及精神两种形式表现其癔症的症状。

癔症病人中以女性居多，这也可以说是癔症的一大特色，这与女性天生的性格有关。

患癔症的女性大多性格内向，多愁善感，感情丰富且脆弱，意志、情感不稳定，幻想多，虚荣心强，容易冲动，一旦受到精神刺激或不恰当的暗示，就会发病，有时在诱因不很明显的情况下也可发病，发作的症状可因暗示加剧或好转和消失，反复发作的症状往。

部编版七年级历史(上)《第1课中国早期人类的代表—北京人》说课稿

部编版七年级历史（上）《第1课中国早期人类的代表—北京人》说课稿一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第1课中国早期人类的代表—北京人》这一课，主要讲述了我国早期人类的代表——北京人的相关历史。

通过本节课的学习，学生可以了解到北京人的生活环境、生活方式、以及他们的生产工具等方面的知识。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但相对于较远的历史时期，他们可能对于远古时期的北京人生活还存在一定的陌生感。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生了解北京人的生活环境，从而更好地理解他们的生活方式和生产工具。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解北京人的生活环境、生活方式、生产工具等特点，掌握北京人的地位和意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识人类社会的发展进步是无数劳动人民共同创造的结果。

四. 说教学重难点1.教学重点：北京人的生活环境、生活方式、生产工具等特点。

2.教学难点：北京人的地位和意义，以及如何引导学生理解远古时期的生活环境。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，帮助学生形象直观地了解北京人的生活环境。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北京人的图片，引导学生思考：你能想到关于北京人的哪些知识？从而激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解北京人的生活环境、生活方式、生产工具等特点。

3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己了解到的北京人的知识，互相交流学习。

4.教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，教师进行讲解，重点阐述北京人的地位和意义。

5.课堂拓展：引导学生了解我国其他早期人类的代表，如元谋人、蓝田人等。

(名师整理)历史七年级上册第1单元第1课《中国早期人类的代表——北京人》优秀教案

第1课中国早期人类的代表——北京人一教材分析本课主要学习三块内容，我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。

第一部分内容与第二、三部分内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了北京人；第二和第三部分递进关系，先介绍北京人的发现，再阐述北京人的特征和发现北京人的意义。

二教学目标1．知识与技能(1)知道元谋人的生存年代、发现地点和发现的历史意义。

(2)知道北京人的生存年代、发现地点、体质特征、发现的意义以及他们的生产、生活状况。

(3)知道化石是研究人类起源的主要证据和了解我国境内其他古人类遗址。

2．过程与方法思考“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。

3．情感态度与价值观认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

三教学重点难点重点：北京人。

难点：理解北京人生产、生活状况。

四教学过程：（一）创设情境，导入新课展示：女娲抟土造人、亚当与上帝、古猿人的图片问题：1．人类是怎么产生的？2．我国境内已知最早的人类是谁？设计意图：通过设问，引发学生思考，激发求知欲，锻炼学生的语言表达能力。

（二）教师引领，合作探究：一．我国境内的早期人类展示：《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原图》问题：(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人的体质有哪些特征？(3)元谋人懂得哪些技术？(4)发现的意义？观察并抢答：(1)云南元谋县。

(2)牙齿硕大、粗壮，唇面比较平坦，舌面的模式非常复杂。

(3)制造工具和使用火。

(4)我国境内目前已确认的最早的古人类。

教学意图：培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。

展示:二．北京人(1)北京人的发现活动与探究假如你是导游，你将如何向游客介绍北京人的发现？学生自由发挥。

动脑筋化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？（展示化石的图片）(2)北京人的特征展示：《北京人复原头像》《北京人使用的石器图》《北京人狩猎场景想象图》问题：②学们互相观察一下，你们和北京人头部复原像有什么不同？②展示《北京人使用的石器图》，提出问题：北京人制造的石器有什么用途？③根据《北京人狩猎场景想象图》，讲述北京人劳动的情景。

部编版七年历史上册第1课《中国早期人类代表-北京人》教学设计

部编版七年历史上册第1课《中国早期人类代表-北京人》教学设计一. 教材分析《中国早期人类代表-北京人》这一课，主要介绍了北京人的生活方式、生产工具以及生活环境。

通过学习，学生可以了解到北京人在人类发展史上的重要地位，以及他们与现代人类的区别。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年上册的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于早期人类的代表-北京人，可能还比较陌生。

在学习过程中，学生可能对北京人的生活方式、生产工具等方面产生疑问。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生主动探究，解答他们的疑问。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北京人的生活环境、生活方式和生产工具，认识北京人在人类发展史上的地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代文明的自豪感，激发学生热爱祖国的历史文化。

四. 教学重难点1.重点：北京人的生活环境、生活方式和生产工具。

2.难点：北京人在人类发展史上的地位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生主动探究的精神。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.图片、视频等教学素材。

3.课堂活动所需道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注北京人，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解北京人的生活环境、生活方式和生产工具，让学生初步了解北京人的基本情况。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析北京人在人类发展史上的地位，引导学生主动探究。

4.巩固（5分钟）通过课堂提问、小组竞赛等形式，巩固所学知识，检查学生的掌握情况。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：北京人的生活环境与现代人类有何不同？他们是如何适应这种环境的？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调北京人在人类发展史上的地位。

部编人教版七年级上册历史第1课中国境内早期人类的代表——北京人课后习题练习复习课件

取火，这是与北京人最明显的区别。
8．[2019·抚顺新宾期中]下列远古人类生活的先后顺序是
①北京人 ②山顶洞人 ③元谋人
(C)
A．①②③ B．②③① C．③①② D．③②① 【解析】结合远古人类生活的年代可知，我国境内目前已确
认最早的古人20万年，山顶洞人距今约3万年。所以C符合题意。
A．①②③
B．②③④
C．①②③④ D．①③④
4．中国历史是指从中华文明产生到现在的历史。下列有关中国早期人类的叙述，不正确的是( ) A．我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一 B．化石是研究远古人类历史的重要证据 C．元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类 D．山顶洞人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一，为人类起源的研究提供了可靠的证据
【解析】北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一，为人类起源的研究提供了可靠证据，山顶洞人遗址不是。【答案】D
5．山顶洞人比北京人进步，其进步表现在( ) ①掌握了磨光和钻孔技术 ②已经懂得人工取火 ③会用骨针缝衣服，懂得爱美 ④可以个人单独生活 A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④
材料二三种头骨的比较
(2)观察材料二中的图片，比较三种头骨的区别。北京人的脑容量比大猩猩大，现代人的脑容量比北京人大。
(3)北京人的发现有何科学意义？北京人的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。
1．[2019·孝义期中]化石是研究人类起源的重要证据。考古学者在云南元谋县发掘出远古人类的两颗门齿化石，以及一些粗糙的石器，还发现了炭屑和烧骨。仅立足上述考古发现，不能得出的结论是( ) A．云南元谋县发现远古人类 B．元谋人距今约170万年 C．元谋人已经能够制作工具 D．元谋人知道使用火

部编版【优选整合】人教版七年级上册历史 1.1中国早期人类的代表——北京人(素材)

北京人的资料北京人遗址是世界上出土古人类遗骨·化石和用火遗迹最丰富的遗址。

先后发现五个完整的北京人头盖骨化石和一些其他部位的化石，还有大量的石器和石片，共十万件，这就是名震世界的北京人。

距今约七十万年至二十万年，发现于北京西南周口店龙骨山，保留了猿的某些特征，使用打制石器，已会使用天然火，他们用火烧烤食物，过着群居的生活。

有些学者认为，当时已会制造骨角器。

除狩猎外，可食的野果、嫩叶、块根，以及昆虫、鸟、蛙、蛇等小动物也是日常的食物来源。

在北京人住过的山洞里有很厚的灰烬层，最厚处达6米，灰烬堆中有烧过的兽骨、树籽、石块和木炭块。

表明北京人已经会使用火和保存火种。

研究发现，北京人通常几十人结成一群。

寿命很短，大多数人在14岁之前就夭亡了。

北京人的颧骨高突。

平均脑量均为1075毫升。

身材粗短，男性平均身高为162厘米，女性平均身高为152厘米，其面部较现代人稍短，而向前伸出，前额低平，鼻子宽扁，眼眶上缘有两个互相连接的粗大眉骨，牙齿粗大，上下颚骨向前突出，没有下颏。

1987年，周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入"世界文化遗产"名录。

北京人是用天然火，所谓的天然火不是人工取的火，而是打雷正好击中干燥的木头，点燃了火，又或者是火山爆发和森林火灾。

晚上轮流看火,他们是用灰来保存火种的。

那一时期他们过着群居生活，用火烤着东西吃，晚上睡火边，这样可以取暖，还可以赶走野兽，因为野兽怕火。

那时的周口店一带，深林茂密，野草丛生，猛兽出没。

北京人用锤击、砸击的方法，将石块敲打成粗糙的石器，出土的有砍斫器、刮削器、雕刻器等，把树枝砍成木棒，凭着极原始的工具同大自然进行艰苦的斗争。

只靠单个人的力量，无法生活下去，因此，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活，形成了早期的原始社会。

1930年在周口店遗址还发现距今约2万年前的山顶洞人化石和文化遗物。

但随之而来的连年战乱，遗失了自1927年以来发现的全部北京人和山顶洞人的化石标本，迄今下落不明，这一事件成为20世纪考古史上的世界之谜。

新人教部编版七年级历史上册知识点同步复习：第1课中国早期人类的代表——北京人知识点填空

1、时间：距今约
年；发现时间：1921 年
是第一个
发现北京人头盖骨化石的学者；地点：
地位：北京人是世
界上最重要的原始人类之一。
2、中国境内主要古人类遗址主要分布在大河流域，其中
、
是远古人类遗址分布较多的区域。
3、北京人的特征：前额
，眉骨
，颧骨
，鼻骨
，
嘴部
，脑容量，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能
是在中国发现的最早的旧石器时代的缝纫工具。②已经有了
观念。
第 1 课中国早期人类的代表——北京人知识点填空
一、我国境内早期的人类
1、
是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
是人与动物
的根本区别。
2、
——我国境内目前已确认的最早的古人类。
时间：距今约
年；地点：
省
县；地位：是我国境内
人类。特点：能够制作
，知道用。
3、
是研究远古人类历史的重要证据。
二、北京人的发现
够
。但仍然保留了的某些特征。
4、北京人生产生活情况 ①工具：能够制造和使用劳动工具，打制粗糙的
石器，称为
，使用这种石器的时代称为
；②生活
组织形式：生存环境险恶，个人无法生活，北京人过
生活，一起获取食
物；③用：学会使用火，能保存火种，从而改善生存条件，增强适应自然的
能力，
是人类进化史上的里程碑。
5、被发现的历史意义
①北京人的发现对于研世界上内涵最丰富、材料最齐全的_
遗址；③通过对
对北京人的研究，可以发现
向
演进和发展变化的规律，为人类
起源的研究提供了可靠的
。

部编版七年级历史上册《中国早期人类的代表——北京人》教案（通用7篇）

部编版七年级历史上册《中国早期人类的代表——北京人》教案（通用7篇）部编版七年级历史上册《中国早期人类的代表——北京人》篇1 【教学目标】【重点难点】教学重点：北京人的发现教学难点：北京人的特征2 教学过程一、导入新课师：自从有了人，就有了人类历史。

关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。

同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢?(让学生思考后回答)师：(多媒体展示相关图片)有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。

那么，人类到底是怎样诞生的呢?谁是祖国境内最早的居民呢?他们又是怎样生活的?今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表——北京人》。

二、新课讲授目标导学一：我国境内的早期人类1.图片展示：分别展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原想象图》2.教师提问：(1)元谋人生活在哪里?(2)元谋人懂得哪些技术?(3)人和动物的根本区别是什么?提示：(1)云南元谋县(长江流域);(2)制作工具和使用火;(3)会不会制作工具。

3.教师小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。

1.图片展示：分别展示《北京人头盖骨》《北京人复原头像》2.学生自主学习：阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。

提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上;经测定距今约70万—20万年。

3.图片展示：4.观察比较：观察北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同?(方法点拨：从北京人的头骨、前额、眉骨、颧骨、鼻骨、嘴部等方面进行分析)提示：学生讨论回答。

5.教师补充：北京人保留了猿的某些特征。

6.图片展示：北京人制作的石器7.学生自主学习：阅读教材并结合《北京人使用的石器》图片，了解归纳北京人使用的工具情况。

[来源:]8.教师提问：为什么北京人过着群居生活，共同进行获取食物的劳动?提示：这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶决定的。

历史七年级上册期末基础知识专项复习(部编版)专题01 中国早期人类的代表——北京人(解析版)

专题01 中国早期人类的代表——北京人知识讲解一、我国境内早期的人类1．、中国．．．是世界上发现古人类，会不会制造工具是人与动物的根本区别。

2、元谋人——我国境内目前发现的最早的古人类。

时间：距今170万年地点：云南省元谋县地位：是我国境内已知最早人类。

特点：能够制作工具，知道用火。

二、北京人的发现1、时间：至今70万-20万年发现时间：1921年地点：北京西南周口店龙骨山地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一。

2、中国境内主要古人类遗址主要分布在大河流域，其中长江流域、黄河流域是远古人类遗址分布较多的区域。

三、北京人的特征1、特征：保留了猿的某些特征，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量小，上肢与现代人相似，下肢较长，能直立行走。

2、北京人生产生活情况①工具：能够制造和使用劳动工具，打制粗糙的石器，称为打制石器，使用这种石器的时代称为旧石器时代；②生活组织形式：生存环境险恶，个人无法生活，北京人过群居生活，一起获取食物；③用火：学会使用火，能保存火种，从而改善生存条件，增强适应自然的能力，是人类进化史上的里程碑。

综合练习一．选择题（共15小题）1．据考古发现，距今约3万年的山顶洞人，在其居住的“上室”地面中间发现一堆灰烬，底部的石钟乳层面和洞壁的一部分被烧炙。

这说明他们（）A．使用粗糙打制石器B．居住半地穴式房屋C．已经懂得人工取火D．政治上实行禅让制【分析】本题考查山顶洞人，知道题干现象说明山顶洞人已经懂得人工取火。

【解答】题干现象说明山顶洞人已经懂得人工取火。

山顶洞人依然使用打制石器，但已经掌握磨光和钻孔技术。

他们已经懂得人工取火，靠采集、狩猎为生，还会捕鱼，会缝制衣服。

ABD不符合题意。

故选：C。

2．与如图所示有关的古人类最有可能是（）A．北京人B．山顶洞人C．河姆渡人D．半坡居民【分析】本题考查河姆渡人，知道河姆渡人种植水稻。

【解答】图片是炭化稻谷。

我国是世界上最早种植水稻的国家，距今约7000年的河姆渡人生活在长江流域，他们使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干栏式房屋，过着定居生活，种植水稻。

部编版历史七年级上册《中国早期人类的代表——北京人》教案

第 1 课中国早期人类的代表——北京人(1 课时 ) 授课设计【学习目标】1．识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及氏族生活的特点等。

2．经过研究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思虑和归纳比较的过程。

3．认识中国是人类的起源地之一，周口店祖先类原址是闻名的世界文化遗产，激发学生爱国主义感情。

【学习重点】北京人基本大要。

【学习难点】所讲内容距今长久，只有依照考古挖掘成就进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

故事激趣，导入新课，解读学习目标。

要修业生认识学习目标，划记其中的重点词，明确学习目标。

方法指导一：要修业生结合课本归纳梳理，识记 1 到 3 题的知识点。

第 3 题注意让学生结合前面内容比较归纳。

方法指导二：结合书本归纳梳理，识记相关的基础知识点。

授课生学会使用歌谣的方法记忆重要知识点：一百七十万年前，云南元谋人出现。

北京人在周口店，会用工具人形显。

山顶洞人不一般，磨制石器把空钻。

长相更像现代人，人工取火能御寒。

情况导入生成问题歌曲《大中国》中唱到“我们都有一个家，名字叫中国家里盘着两条龙，是长江与黄河” 。

长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里出生了我国最早的人类——元谋人和北京人，你想认识他们的生活情况吗？自学互研生成新知知识模块一我国境内的早期人类自主阅读课本 P2 内容，达成第 1 题。

1．简述元谋人的生活情况。

(1)生活年代：距今约 170 万年。

(2)生活地点：云南省元谋县。

(3)生活情况：会制作工具和知道用火。

(4)历史地位：是我国境内已知的最早的祖先类。

知识模块二北京人的发现自主阅读课本 P3 内容，达成第 2 题。

2．简述北京人的生活情况。

(1)生活年代：距今约 70～20 万年。

(2)生活地点：北京西南周口店龙骨山上。

(3)使用天然火。

(4)靠狩猎、采集为生。

知识模块三北京人的特点自主阅读课本 P4～ 5 内容，达成第 3～ 4 题。

部编版七年级历史上册第1课中国境内早期人类的代表——北京人教案设计

第一课中国境内早期人类的代表——北京人课标：学习目标：1.通过阅读课本和史料图片，能概括北京人的特征、生活环境2.利用考古发掘的化石、遗迹，认识到化石是研究人类起源的主要依据。

3.通过北京人遗址中的考古发掘，认同北京人遗址在同时期遗址中的重要地位，理解北京人发现的意义。

教学过程导入设置问题：人类是从哪里来？达尔文用生物进化理论彻底否定了神学家宣扬的“上帝造人说”，从自然科学的角度，阐述了生物进化的规律和特点，用科学的视角告诉人们人类的起源。

利用多媒体出示中国原始人类主要遗址分布图，思考中国境内最早的人类是谁？他们又是怎样生活的？今天，我们就来学习第1课中国境内早期人类的代表——北京人。

一、我国境内的早期人类1．我国最早的人类是什么人？他们生活在什么时候？什么地方？(学生根据课本回答)2．阅读课本，结合化石图片，回答他们的生产和生活状况又是怎样的呢？(学生读书、讨论、交流)3.讲述元谋人的发现过程，探究什么是化石？怎样形成的？思考对我们研究早期人类有什么作用？设计意图：能认识到化石是研究人类起源的主要依据。

据考古学的研究成果表明，在元谋人曾经生活过的地方发现了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和两小块烧骨，表明元谋人已经会制造工具和知道使用火了。

会制造工具，是人和动物的根本区别。

教师过渡：同学们，刚才我们对古人类的产生有了初步认识。

那么，早期的人类是怎样生活的呢？下面我们看能否从本课的第二目——“北京人的发现”中找到答案。

二、展示北京人遗址并讲解考古发掘过程在我们接触到的古人类文化的遗址中，北京人是非常具有代表性的。

北京人遗址位于北京西南48千米的周口店龙骨山上。

最早是在1921年发现的，正式发掘工作从1927年开始。

1929年周口店的发掘工作由我国青年学者裴文中独立主持，发现了第一个完整的北京人头盖骨化石。

三、请同学们阅读“北京人的特征”一目中的内容，把全班学生分成三大组，每组讨论一个问题。

(2)北京人的生活方式和组织形式有什么特点？这是由什么决定的？(3)北京人已学会使用天然火，在人类历史发展过程中有什么意义？发挥想象力，想想北京人是怎样取得天然火的。

七年级上册第1课《中国境内早期人类的代表——北京人》知识清单

七年级历史上册第1课复习提纲
第一单元史前时代：中国境内人类的活动
第一课中国境内早期人类的代表——北京人
一、人类是由古猿逐渐进化而来的。

二、我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家之一。

三、我国境内目前已确认的最早的古人类是元谋人，距今约170万年，生活在中国云南省元谋县，会制作
工具和知道使用火。

1、北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山，生活在距今约70万至20
万年，过群居生活。

2、北京人能够制造和使用工具，使用打制石器，属于旧石器时代，从事
采集、狩猎活动。

3、北京人已经学会用火，还会长时间保存火种，学会用火是人类进化
史上的里程碑。

4、意义：北京人遗址是迄今为止世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立
人遗址。

五、山顶洞人遗址位于北京周口店龙骨山顶部，距今约3万年。

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