《巴西》教学设计
巴西教学设计
第二节《巴西》教学设计一、教学目标1、知识目标①能说出巴西种族的构成特征及形成过程；②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；③能说出巴西工农业生产的特征；④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，⑤能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
2、能力目标①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；，②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法；④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。
3、情感、态度、价值观目标①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。
●重点和难点1、重点①巴西人种构成特征；②经济特征及主要热带经济作物；③热带雨林的作用、开发与保护；④主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。
2、难点①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响，②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?③城市化过程中产生的问题及解决的办法。
●教学准备1、教师多媒体课件2、学生书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。
●课时安排2课时第一课时导入新课：教师：本学期的地理课，我们主要带大家去认识大洲，了解地区和走进国家。
通过前面的学习，我们已经对大洲有了初步的认识，也深入了解了一些地区。
这节课，我们就一同走进国家。
你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?学生：巴西。
教师：播放“NIKE运动街舞风雷足球版-小罗纳尔多”足球表演的录像，说明足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。
说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂。
除了足球，巴西还有许多值得我们关注的地方。
初中地理巴西备课教案
初中地理巴西备课教案1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、首都和主要城市。
（2）掌握巴西的地形特点，能指出亚马孙河流域和巴西高原的位置。
（3）了解巴西的自然环境，包括气候、植被、动物等。
（4）认识巴西的资源特点，了解其在农业、工业、能源等方面的优势和特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图和资料，分析巴西的地形、气候和资源特点。
（2）运用比较法，分析巴西的农业、工业和能源发展状况。
（3）讨论巴西的开发与保护问题，提出可持续发展的建议。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）引导学生关注发展中国家的经济、社会和环境问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）巴西的地理位置、首都和主要城市。
（2）巴西的地形特点，包括亚马孙河流域和巴西高原。
（3）巴西的自然环境，包括气候、植被、动物等。
（4）巴西的资源特点，包括农业、工业和能源。
2. 教学难点：（1）巴西的地形、气候和资源特点的分析。
（2）巴西的农业、工业和能源发展状况的比较。
三、教学过程1. 导入新课：出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧吧。
让学生们猜一猜这是哪个国家。
从而导入新课。
2. 探究巴西的地理位置：（1）让学生在地图上找到巴西，指出其所处的大洲、濒临的大洋以及周围的邻国。
（2）让学生指出巴西的大致纬度位置。
3. 分析巴西的地形特点：（1）让学生在地图上找到亚马孙河，并指出其源地、入海口。
（2）让学生比较亚马孙河的流量、长度、流域面积与其他三条大河，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。
（3）讨论：亚马孙河水量巨大的原因？4. 探究巴西的自然环境：（1）让学生了解巴西的气候特点，包括热带雨林气候和热带草原气候。
（2）让学生了解巴西的植被和动物特点，如热带雨林、草原、沙漠等。
5. 分析巴西的资源特点：（1）让学生了解巴西的农业特点，如咖啡、甘蔗、大豆、牛肉等。
巴西教学设计
巴西教学设计巴西教学设计是指在巴西的教育系统中所采用的教学方法和教学计划的设计。
巴西是南美洲最大的国家，也是人口最多的国家之一，其教育系统发展较为完善。
本文将从教育背景、教学理念和教学设计三个方面介绍巴西教学设计。
一、教育背景巴西的教育体系由联邦、州和市三个层级组成。
联邦教育政策由联邦政府执行，州和市政府则主管本地教育事务。
巴西教育体系的核心理念是提供优质的教育，确保每个学生都能获得平等的接受教育的机会。
巴西的教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育等阶段。
幼儿教育是指3至5岁的儿童教育，初等教育是指6至14岁的义务教育，中等教育是指15至17岁的中学教育，高等教育则是指大学本科和研究生教育。
二、教学理念巴西教学的理念是以学生为本，注重培养学生的综合能力和创造力。
教师在教学过程中扮演着引导者的角色，通过与学生的互动来激发学生的学习兴趣并提供必要的指导。
巴西教育强调学生的主动参与和合作学习。
学生被鼓励提出问题、进行讨论和分享自己的见解。
教学内容也注重与学生生活和实践经验的联系，提供与学生背景相关的案例和实例。
三、教学设计巴西教学设计注重对学生个性化的关注，帮助学生发展和充分发挥自己的潜能。
教学设计应根据学生的兴趣、才能和学习需求来制定。
在巴西的教学设计中，教师通常会采用多种教学方法和资源。
例如，教师可以利用课堂讨论、小组合作、实地考察等方式培养学生的批判思维和问题解决能力。
此外，教师还可以借助多媒体、互联网和其他技术手段来丰富教学内容，提供丰富的学习资源。
此外，教学评估在巴西的教学设计中也占据重要地位。
教师会定期对学生进行评估，以了解学生的学习情况和进步，并及时调整教学策略。
评估形式多样化，包括笔试、口试、作业、项目等。
总结巴西的教学设计注重学生的主动参与和个性化发展，以培养学生的综合能力和创造力为目标。
教学理念强调学生为本，注重学生的思维能力和问题解决能力的培养。
教学设计灵活多样，采用多种教学方法和资源，并通过评估来评估学生的学习情况和进步。
巴西教学设计
《巴西》教学设计教材：高中区域地理高二地理教研组覃曙一、【教材分析】巴西是《拉丁美洲》这一章中非常重要的一节，巴西是拉丁美洲最大、最发达的国家，并且是金砖国家之一。
巴西这一节主要从巴西的自然地理概况和人文地理概况两方面进行讲解。
二、【学情分析】在本节之前，学生已经学习了拉丁美洲的相关知识，对巴西的地形、气候及人种有一定的了解。
但是，由于巴西在地域上离中国比较远，另外，在文化上与中国差异较大，所以学生对巴西的了解可能比较少。
三、【目标分析】1、（1）知识目标：读图说出巴西的地理位置、地形、气候、河流、资源等特点。
（2）能力目标：通过统计表，学生能总结出巴西的面积和人口在南美洲占首位。
通过图表数据，学生能够总结出巴西经济发展的特点和地区差异，从中进一步提高读图分析问题的能力。
通过讨论分析巴西人口分布在东南沿海的原因。
（3）情感目标：通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，激发学生爱护大自然、保护地球环境资源的的热情。
2、教学重难点：巴西的工业、农业，“地球之肺”的忧患四、【教学法分析】1、举一反三，探索新知识2、用多媒体展示巴西的桑巴舞及巴西地形图、气候分布图等五、【教学过程分析】（一）教学环节（二）教学过程1、引入新课：欣赏视频桑巴舞提问：这是哪国的风情？课题：南美“巨人”—巴西2、新课讲授：问题：从刚才欣赏视频的画面中你知道巴西有哪些名人？问题：对于巴西你还知道什么？板书：一、“人种大熔炉”展示：“巴西人种的构成”图总结：巴西人种复杂，白种人占一半以上，混血种人比重较大，达40%，黄种人少。
过度：那么巴西有多少人口，它们怎样分布的？展示：世界人口在一亿以上的国家（2003年中人口）（单位：亿）图归纳：巴西是世界的第五人口大国，南美洲人口最多的国家。
展示：巴西人口分布图问题：巴西人口分布的特点是什么？板书：二、人口与城市分布在东南沿海地区问题：巴西东南部人口最稠密的原因？（要求学生每四人一组，分析、讨论、回答）总结：人口的分布与位置、地形、气候、交通、经济等有关。
2024鲁教版地理六年级下册9.2《巴西》教学设计3
2024鲁教版地理六年级下册9.2《巴西》教学设计3一. 教材分析本节课的主题是巴西，是鲁教版地理六年级下册第九章第二节的内容。
本节课主要介绍了巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市等方面的知识。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生了解巴西的基本情况，为学生提供了一个学习巴西地理知识的平台。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但是，对于巴西的具体情况，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图和文字资料，深入了解巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市等方面的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市等特点。
2.过程与方法：通过地图和文字资料，学生能够分析巴西的自然环境和人文环境的特点。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的地理学科素养。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市等特点。
2.难点：巴西的地形和气候的特点，以及自然资源和人口分布的关系。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察和分析巴西的地理位置、地形、气候等特点。
2.资料分析法：通过文字资料和图片，引导学生深入了解巴西的自然环境和人文环境。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对巴西的认识和看法。
六. 教学准备1.教材：鲁教版地理六年级下册第九章第二节《巴西》。
2.地图：巴西地图、南美洲地图。
3.文字资料：关于巴西的自然环境、人文环境、经济发展等方面的资料。
4.投影仪和电脑：用于展示地图和文字资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾南美洲的基本情况，然后引入本节课的主题——巴西。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示巴西地图和南美洲地图，引导学生观察巴西的地理位置。
然后，教师通过展示文字资料，介绍巴西的地形、气候、自然资源、人口和城市等方面的特点。
《巴西》教学设计
《巴西》教学设计一、教学内容本次课程的教学内容是关于巴西的介绍。
通过学习巴西的地理、文化、历史等方面的知识，让学生了解巴西这个南美洲的大国，并了解其丰富的文化和资源。
二、教学目标1. 知识目标：了解巴西的地理位置、自然资源、主要城市、文化特点等基本知识。
2. 能力目标：通过课堂活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3. 情感目标：培养学生对不同国家和文化的尊重和包容心态。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片或视频展示巴西的一些典型景观，向学生介绍巴西，并与学生进行互动，引发学生对巴西的兴趣。
2. 学习巴西的地理位置（10分钟）教师向学生介绍巴西的地理位置，地理特点和与其他国家的接壤情况，并通过地图或模型等教具展示巴西的地理位置。
3. 学习巴西的自然资源（15分钟）教师向学生介绍巴西丰富的自然资源，如石油、铁矿石、咖啡、水力资源等，并与学生进行互动，探讨巴西的自然资源如何影响巴西的经济和人民生活。
4. 学习巴西的主要城市（15分钟）教师向学生介绍巴西的主要城市，如巴西利亚、里约热内卢、圣保罗等，并通过图片展示这些城市的特点和景点。
学生可以选择自己感兴趣的城市进行简单的介绍。
5. 学习巴西的文化特点（25分钟）教师向学生介绍巴西的文化特点，如巴西足球文化、森巴舞、热情的巴西人等，并通过图片、音乐、视频等多种形式让学生感受巴西的文化氛围。
学生可以选择展示自己对巴西文化的了解和感受。
6. 小结（5分钟）教师进行课程小结，对学生进行总结和反思，回顾巴西的地理、资源、城市和文化等方面的内容。
引导学生总结巴西的特点，并展现对巴西的兴趣和好奇心。
四、教学评价1. 合作评价：学生互相评价对方在课堂中的合作和参与程度。
2. 学习成果评价：教师根据学生的课堂表现和小组展示情况，评价学生对巴西的了解程度和学习成果。
3. 自我评价：学生进行自我评价，总结巴西学习的收获和不足之处，并提出今后学习的改进措施。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿
一、课程介绍
巴西，南美洲的一个国家，拥有丰富的自然资源和独特的文化。
本课程将带您领略巴西的魅力，从地理、历史、文化、经济和社会等多个角度深入了解这个充满活力的国度。
巴西的地理位置和自然环境巴西的历史发展脉络巴西的文化特色和传统巴西的经济状况和发展前景巴西的社会问题和挑战
二、教学目标
通过本课程的学习，您将能够：
了解巴西的基本情况和发展历程；熟悉巴西的文化、艺术、风俗和传统；掌握巴西的经济状况和未来发展趋势；分析巴西面临的社会问题和挑战；提高自身的跨文化交流能力和批判性思维能力。
三、教学内容与方法
本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论和自主学习等。
教学内容将涉及巴西的各个方面，注重理论与实践相结合，旨在提高您对巴西的整体认知和理解。
讲授：通过系统的讲解，使您对巴西的基本情况和重要事件有所了解。
案例分析：通过分析具体的案例，让您深入了解巴西的发展历程和社会问题。
小组讨论：鼓励您积极参与讨论，分享自己的观点和见解，提高批判性思维能力。
自主学习：引导您进行自主学习，通过阅读、观看视频等方式，加深对巴西的了解。
四、教学重点与难点
教学重点：巴西的文化、经济和社会问题；教学难点：如何将理论与实践相结合，提高您对巴西的认知和理解。
五、教学过程设计
本课程的教学过程分为以下几个阶段：
导入阶段：通过视频或图片等形式，带您初步了解巴西的魅力；讲授阶段：系统讲解巴西的基本情况和发展历程；案例分析阶段：通过具体案例，深入剖析巴西的文化、经济和社会问题；小组讨论阶段：鼓励您积极参与讨论，分享自己的观点和见解；。
初中地理巴西教案(公开课)
《巴西》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标1.读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
2.了解巴西的自然环境特点。
（二）过程与方法目标1.通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2.通过看视频、阅读图片、和探究等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
3.通过小组合作、课堂竞赛等方法，培养学生团结协作、分析探究、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；和树立正确的环保意识。
二、教学重点和难点：①巴西的地理位置、种族构成及多元文化。
②了解巴西的气候、自然环境特点及工农业的发展。
三、教学时数：一课时四、教学方法:讨论法、讲授法、比较法、读书指导法等方法。
五、教具准备:巴西政区图、巴西地形图、多媒体等。
六、教学过程:首先，创设情境，导入新课①播放视频并提问学生：同学们知不知道世界上那个国家有“足球王国”之称？学生回答（巴西）②你们对它多了解呢？其次，讲授新课（一）了解巴西概况这部分内容在视频导入、阅读课文中得到体现：先让学生阅读课本，完成导学案上的自主学习部分。
（二）创设情境释疑这部分内容在课本及课件的图片上得到体现 .让学生结合图文资料完成导学案上的探究部分。
这部分是本节的难点，我会在活动中多给学生讲解、引导，补充相关资料，使学生在理解的基础上记忆。
①多媒体播放地图，观察巴西所在的大洲，进一步观察地图，了解巴西的地理位置，看完图片后，让学生结合书中内容，小组里自由解说图片，推选优秀的解说员再次结合图片介绍巴西的地理位置。
②多媒体播放巴西地形图，让学生找出主要的地形（亚马孙平原和巴西高原），通过幻灯片展示，让学生了解巴西的自然环境等。
③通过再次观看视频，了解巴西人种的结构特点，与巴西的独特的地域文化有着密切的关系。
再进一步了解巴西的独特的文化，如：桑巴舞，狂欢节，足球。
最后，让学生阅读图文上资料，完成导学案的问题，结束后进入当堂检测部分，用比较得分的方式当堂检测，采用教师提问，学生集体回答，踊跃抢答的方式，在轻松、民主的氛围内，完成知识的巩固、深化。
《巴西》教学设计
《巴西》教学设计本次教学设计的主题是《巴西》，主要旨在让学生了解巴西这个国家的文化、地理位置、历史、人口、经济等方面的基本知识，以及其与中国的异同点。
通过学习本课程，学生能够拓宽自己的国际视野，加深对巴西的了解，增强跨文化交流的能力。
一、知识目标1.了解巴西的地理位置、国土面积、人口等基本情况。
2.了解巴西的历史发展过程，包括殖民时期和独立后的历史。
3.认识巴西的多元化文化，包括宗教、语言、音乐、舞蹈等。
4.了解巴西的经济发展现状，包括传统的农业和现代的工业。
5.掌握与中国的异同点，比较中巴两国的地理位置、人口、文化、经济等方面。
二、能力目标1.提高学生的跨文化交流能力，了解巴西文化背景和价值观。
2.提高学生的独立思考和积极学习的能力，培养学生的国际视野和国际竞争力。
3.提高学生的信息搜集和处理能力，培养学生的判断和评价能力。
三、情感目标1.培养学生的国际友好和互相尊重的精神，增强学生对多元文化的关注和接受。
2.鼓励学生参与国际交流活动，拓宽学生的国际视野和交流能力。
3.激发学生对学习巴西语言和文化的兴趣，并增强学生的自信心。
四、教学内容及教学过程1.巴西的地理位置和国土面积，通过地图形象化展示，让学生了解巴西位于南美洲的情况。
2.巴西的历史发展过程，分为殖民时期和独立后的历史。
让学生了解巴西历史上的重要事件和人物，如1494年的土地划分、1822年的独立宣言等。
3.巴西的多元化文化，包括宗教、语言、音乐、舞蹈等。
让学生了解巴西的基督教、天主教、伊斯兰教等宗教形态，以及著名的萨尔瓦多、桑巴等舞蹈和博萨诺瓦、桑巴等音乐形式。
4.巴西的经济发展现状，包括传统的农业和现代的工业。
让学生了解巴西的棉花、咖啡等农产品的出口情况，以及巴西汽车、电子产品等的制造情况。
教学过程中，可以通过PPT、图片、视频等多种媒介方式来呈现教学内容，让学生在视觉和听觉上同时得到信息输入，增加信息的深度和广度。
同时，也可以通过小组讨论、课堂问答等形式来加深学生对知识点的理解和记忆，培养学生的自主学习和探究精神。
《巴西》教学设计
《巴西》教学设计一、教材内容分析本节教材以人种作为切入点，诱导学生思考世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，从而引出了民族大熔炉的缩影的内容。
教材在举例中采取“引而不发”的方法，让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。
在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析。
目的是培养学生的联系实际能力。
在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。
二、教学对象分析巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。
初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。
三、教学设计思想首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。
其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
四、教学目标1.知识与技能通过巴西过去与现在经济结构差异的对比，了解巴西经济的发展历程。
2.过程与方法认识到殖民统治对巴西种族的构成及政治、经济、文化的深远影响。
3.情感态度与价值观培养学生热爱科学、增强环保意识。
五、教学重点通过巴西过去与现在经济结构差异的对比，了解巴西经济的发展历程。
六、教学难点通过巴西过去与现在经济结构差异的对比，了解巴西经济的发展历程。
七、教学准备导学案、多媒体八、教学过程八、教学反思巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，一提到巴西，同学们首先想到的是巴西足球，所以在新课导入时，我以巴西足球作为切入点，引导学生从兴趣出发进入学习状态。
《巴西》教学设计
《巴西》教学设计教学目标:1.了解巴西的地理位置、人口、历史背景等基本知识2.学习巴西的文化特点，包括音乐、体育、食物等方面3.认识巴西的主要城市和旅游景点，了解巴西的旅游资源教学步骤：Step 1: 导入 (10分钟)引入巴西的地理位置，让学生了解巴西位于南美洲东南部，与邻国有哪些接壤，接着介绍巴西的人口和面积等基本情况。
Step 2: 了解巴西的历史背景 (15分钟)通过PPT展示巴西的历史背景，包括葡萄牙殖民时期、独立运动和现代巴西的发展等。
让学生了解巴西是葡萄牙的殖民地，后来通过独立运动获得独立，并逐渐发展成为今天的巴西。
Step 3: 介绍巴西的文化特点 (20分钟)分批介绍巴西的音乐、体育和食物三个方面的文化特点。
音乐：介绍巴西的音乐风格包括桑巴、博萨诺瓦等，播放巴西音乐让学生感受不同的音乐风格。
体育：介绍巴西足球队的成就和巴西人对足球的热爱，并展示巴西足球的精彩画面。
食物：介绍巴西的传统食物，如费建达、巴西烤肉等，让学生通过图片了解巴西的特色菜品。
Step 4: 认识巴西的主要城市和旅游景点 (25分钟)以图片和简要介绍的方式，介绍巴西的主要城市和旅游景点。
包括里约热内卢、圣保罗、巴西利亚等城市，以及耶稣基督像、亚马逊雨林、伊瓜苏瀑布等旅游景点。
学生可以根据教师的介绍，讨论这些城市和景点的特点和值得游览之处。
Step 5: 活动与练习 (30分钟)让学生分成小组，进行小组活动。
每组选取一个主题（如巴西音乐、巴西足球、巴西美食等），设计一份海报来展示该主题，包括图片、文字和关键信息。
学生利用课堂上所学的知识，进行小组讨论和合作，最后由每组选一位代表来介绍自己的海报。
Step 6: 总结和评价 (10分钟)简要总结所学内容，让学生回答一些问题来回顾和巩固所学知识。
评价学生的综合能力，包括小组合作、海报设计和口头表达等方面。
拓展活动:1.学生可以自行资料，扩展了解巴西的其他方面，如巴西的自然环境、植物和动物资源等。
初中地理巴西说课教案
初中地理巴西说课教案1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握巴西的地理位置、地形、气候、经济和人口分布等基本地理特征。
2. 过程与方法：学生能够通过地图和资料，分析巴西的自然环境和资源，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，培养学生对巴西及其热带雨林的保护意识，提高学生的环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、经济和人口分布等基本地理特征。
2. 教学难点：巴西的自然环境和资源分析，以及对巴西热带雨林保护的认识。
三、教学过程1. 导入新课通过展示巴西的图片，引导学生关注巴西的独特景观，激发学生对巴西的兴趣和好奇心，从而导入新课。
2. 自主学习让学生自主阅读教材，了解巴西的地理位置、地形、气候、经济和人口分布等基本地理特征。
3. 课堂讲解结合教材和课件，对巴西的地理位置、地形、气候、经济和人口分布等基本地理特征进行详细讲解。
4. 互动环节组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的关于巴西的知识，引导学生通过资料分析巴西的自然环境和资源。
5. 案例分析以巴西热带雨林的保护为例，让学生通过资料分析，了解巴西热带雨林的重要性和保护现状，提高学生的环保意识。
6. 总结提升对本节课的内容进行总结，强调巴西的自然环境和资源保护的重要性，引导学生树立环保意识。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生了解巴西的地理位置、地形、气候、经济和人口分布等基本地理特征。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
同时，通过案例分析，让学生了解巴西热带雨林的保护现状，提高学生的环保意识。
但在教学过程中，也要注意对学生的引导和启发，提高学生的思维能力和创新能力。
七年级下《巴西》教学设计(通用10篇)
七年级下《巴西》教学设计（通用10篇）七年级下《巴西》教学设计 1一、地理规律：本节课我积极展开地理高效课堂教学模式的构建，坚持以学生为本，使学生能够自主学习、参与合作探究，真正变课堂为学堂，学会从地图中寻找信息，进行正确的图文转化，学习有用的地理知识，树立正确的人地观念。
二、教材分析：本节内容是本册教材世界地理分区部分中的最后一个国家案例，共分三个标题：“大量的混血种人的社会”、“发展中的工农业”和“热带雨林的开发与保护”。
在说明巴西工业分布与热带雨林开发现状的同时，更加突出了人地关系和谐的思想，各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究巴西独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。
通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生对区域地理进行分析的方法和技能，培养学生自主探究的能力。
三、学生分析：本节课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家和地区，初步掌握了学习区域地理的一般方法；学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。
四、设计理念：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。
让学生带着浓厚的兴趣去了解巴西的基本概况，从而主动参与学习活动，产生探索的欲望，充分发挥学生的主体作用。
五、教学目标知识与技能1、能够利用巴西地图认识巴西的地理位置和自然环境特点；2、通过相关资料了解巴西的民族融合情况；3、通过数字、图表信息了解巴西工农业发展状况；4、运用资料分析巴西在发展过程中面临的热带雨林的开发与保护问题，知道热带雨林的环境效益。
过程与方法1、在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。
2、培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
《巴西》教学设计
人教版七年级地理下册《巴西》教学主线设计教学内容：1.了解巴西的民族大融合。
2.认识巴西的位置范围、地形、气候类型、人种特点。
3.了解巴西工农业的发展状况。
教学目标：（一）知识与能力1.能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、人种特点等。
2.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。
3.能说出巴西工农业生产的特征。
（二）过程与方法1.利用世界政区图和巴西的地形图、气候图、农矿产工业图等，直观认识巴西的位置范围、自然环境和工农业分布等。
2.利用图片和相关资料，认识巴西是民族大熔炉的缩影。
3.通过数字、图片等资料，了解巴西工农业发展的状况。
（三）情感、态度和价值观1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。
2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后取得的成就。
3.通过对本节的学习，树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。
教学重点：1.认识巴西的位置范围、地形、气候、资源等自然环境；2.认识巴西人种的构成；3.了解巴西的工农业的特点。
教学难点1.利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
2.了解巴西的地理位置和地形对工农业发展的影响。
教学准备多媒体课件课时安排：1课时教学主线设计：一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。
视频资料：“巴西足球”看了刚才的视频，同学们一定心潮澎湃、激动不已吧，在世界球类比赛中，足球可谓是影响力巨大的，每四年一届的世界杯总会牵动全世界各地、不同肤色人们的目光，同学们有谁知道在世界各国中，哪个国家获得的世界杯冠军次数最多？（学生思考作答）教师总结：获得世界杯冠军最多的国家是巴西，在19次世界杯赛事中获得过5次，因此巴西又被誉为“足球王国”。
教师提问：除了足球外，同学们还知道那些与巴西有关的风土人情?（学生自由作答，图片提示：桑巴舞、狂欢节、咖啡等。
）既然巴西有这么多有趣的事物，今天我们就一起来学习具有特色的巴西。
板书：第二节巴西。
《巴西核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理中图版》
《巴西》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《巴西》。
巴西是一个位于南美洲的国家，拥有丰富的自然资源和多样的文化。
我们将通过本节课的进修，了解巴西的地理、历史、文化和经济等方面的知识。
二、进修目标1. 了解巴西的地理位置和地形地貌；2. 了解巴西的历史沿革和重要事件；3. 了解巴西的文化特点和民俗风情；4. 了解巴西的经济发展和主要产业。
三、进修内容1. 巴西的地理位置和地形地貌- 巴西位于南美洲东部，东临大西洋，西与秘鲁、玻利维亚、乌拉圭等国接壤；- 巴西的地形地貌多样，包括亚马逊雨林、巴西高原、伊瓜苏瀑布等。
2. 巴西的历史沿革和重要事件- 巴西在1494年由葡萄牙殖民，成为葡萄牙王国的殖民地；- 1822年，巴西宣布独立，建立巴西帝国，后改为共和国；- 20世纪中叶，巴西发生军事政变，建立军事独裁政权。
3. 巴西的文化特点和民俗风情- 巴西是一个多元文化的国家，融合了欧洲、非洲和印第安文化；- 巴西有丰富多彩的民俗风情，如巴西狂欢节、桑巴舞等。
4. 巴西的经济发展和主要产业- 巴西是世界上最大的咖啡生产国之一，也是糖、大豆等农产品的主要生产国；- 巴西拥有丰富的矿产资源，如铁矿石、铝土矿等；- 巴西的工业也在不息发展，汽车、飞机、电子产品等制造业逐渐壮大。
四、进修方式1. 教师讲解：通过PPT、视频等方式，介绍巴西的地理、历史、文化和经济等方面的知识；2. 小组讨论：让学生分成小组，讨论巴西的特点和发展现状，并展示给全班；3. 观看视频：观看有关巴西的纪录片或影视作品，了解更多关于巴西的信息；4. 教室练习：进行知识点的小测验，稳固学生所学内容。
五、教室作业1. 写一篇关于巴西的文章，介绍巴西的地理、历史、文化和经济等方面的知识；2. 制作一份关于巴西的海报，包括图片和简要介绍；3. 收集巴西音乐、舞蹈等文化资料，分享给同砚。
六、总结通过本节课的进修，我们对巴西有了更深入的了解，不仅了解了巴西的地理位置和地形地貌，还了解了巴西的历史沿革和文化特点。
《巴西》教学设计
《巴西》教学设计注:红色字体为教学资源，教学过程为主线。
导入新课：出示巴西足球、巴西足球队员、巴西国旗图片，师生共同讨论引入，讨论巴西国旗图案的含义发放学习纸。
认定目标：学生自读（见学习纸）学习过程：一、学生自学课文，后自己做第一大题。
结束后学生同伴互查答案，教师及时点拨、反馈、矫正，及时激励、奖励学生与小组。
提示：两大地形区与两大气候的关系，主要的动物加上巨嘴鸟，主要城市提及贝洛奥里藏特与三角区。
师生共同看亚马孙热带雨林视频，了解雨林的现状与保护。
二、学生小组或同伴交流讨论，完成第二大题。
教师板巴西略图，后巡堂，及时提示矫正学生中的问题。
教师提问小组，及时矫正、反馈、激励，完成小组考评。
三、教师依板图总结、提示、矫正、反馈、拓展：巴西的迁都原因、巴西能源的开发方向、巴西的经济地位及发展，联系潍坊的经济现状发展能源。
四、学生总结、巩固。
《巴西》学习纸学习目标：1、巴西的位置、地形区、气候怎样？在世界和拉丁美洲的地位如何？2、巴西的热带雨林有那些动植物？现状如何？怎样保护？3、巴西有哪些农矿产品世界出名？有哪些重要城市？主要分布在哪里？你能分析原因吗？学习过程：一、自主学习：自学课文后，完成下列各题1、巴西是世界第（）大国，世界第（）人口大国，大部分居民通用（）语。
2、巴西主要分布在（）带，分（）和（）两大地形区，分属（）和（）气候。
3、世界上最大的热带雨林分布在（）平原，被称为（“”），主要特有动物有（）、（）、（）、（），从生态上称（“”），1978年，有关八国签定了（《》），旨在共同（）。
4、巴西热带经济作物占世重要地位的有（）、（）、（）、（）等，居世前列的农产品还有（）、（）。
5、巴西主要矿产有（）、（）等，巴西最大城市是（），也是（）工业中心；最大的港口是（），也是最大的（）中心；目前世界最大的水电站是（），是巴西与（）合建的。
6、在巴西图上找出：巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、拉普拉塔平原、里约热内卢、圣保罗、伊泰普水电站、巴西利亚、马瑙斯二、讨论交流：1、过度开发热带雨林带来哪些危害？怎样对待亚马孙的热带雨林？2、巴西工业主要分布在什么地区？从交通与资源方面分析原因。
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》是一节关于巴西地理特征、自然资源、人口、城市、经济发展以及巴西人民生活的课程。
本节课通过介绍巴西的自然环境和人文环境，使学生了解巴西的基本国情，培养学生的地理素养。
教材内容主要包括巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定的了解。
但学生对巴西的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，深入掌握巴西的地理特征和巴西人民的生活。
此外，学生对于巴西的足球、热带雨林等特色知识具有较高的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图析图能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的认识，增进学生对世界多元文化的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
2.教学难点：巴西的地形、气候对人口和城市分布的影响，巴西的自然资源和经济发展特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以巴西的亚马孙雨林为例，分析巴西的环境问题，培养学生的地理素养。
3.讨论法：分组讨论巴西的人口、城市、经济发展等问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料。
2.巴西地图、图片等教学素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
《巴西》教学设计
《巴西》教学设计教学目标：1. 了解巴西的地理位置、面积、人口等基本情况。
2. 掌握巴西的自然资源、经济发展情况。
3. 了解巴西的文化、音乐、舞蹈等。
4. 发展学生的独立思考、合作学习和表达能力。
教学难点：1. 如何培养学生的独立思考和合作学习能力。
2. 如何让学生对巴西的文化有更深入的了解。
教学准备：1. 动画片《巴西》。
2. 巴西地理、文化和音乐的资料。
3. 图片、海报、地图等视觉辅助工具。
教学过程：Step 1：导入 (10分钟)1. 利用图片或地图引导学生介绍巴西的地理位置。
2. 通过提问的方式，调动学生的积极性，了解学生对巴西的了解程度。
Step 2：观看动画片《巴西》(15分钟)1. 学生观看由学校提供的《巴西》动画片。
2. 学生观看完动画片后，老师指导学生回答观看过程中的提问，进一步加强对巴西的了解。
Step 3：讨论巴西的自然资源和环境问题 (15分钟)1. 老师向学生介绍巴西的自然资源，如石油、咖啡豆、橙子等。
2. 引导学生讨论巴西是否应该继续开采和利用这些自然资源以及对环境的影响。
3. 分组讨论，学生根据自己的观点发表意见，并就自己的观点进行辩论。
Step 4：了解巴西的文化 (20分钟)1. 引导学生了解巴西的文化，如巴西音乐的特点、巴西足球的文化等。
2. 学生分组进行小研究，选择自己感兴趣的巴西文化进行介绍。
3. 学生展示、交流自己的研究成果，并讨论巴西文化对当地人生活的影响。
Step 5：展示学习成果 (10分钟)1. 学生整理自己的学习成果，制作小海报或展板。
2. 学生向全班展示自己的学习成果，并自由提问、互动。
Step 6：总结与拓展 (10分钟)1. 学生总结巴西的地理、文化、经济等方面的重点知识。
2. 引导学生思考和讨论巴西与中国的相似与不同之处。
Step 7：作业布置 (5分钟)1. 布置有关巴西的书面作业，包括巴西的地理位置、面积、人口等基本情况。
2. 鼓励学生上网查找更多关于巴西的资料，拓宽视野。
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理位置
气候
并进行评价、总结。
1、从巴西的纬度纬度过渡到巴西
2、自主学习， 学会表
以热带气候为主
述
2、引导学生读巴西气候类型分布
1、根据教师引导对
图以及气候类型图，提问个别学
巴西的气候特点进
生巴西的气候特征。
行归纳总结
3、重点引导学生从哪些方面对气
2、个别回答教师提
地形地势
2、根据所学的读图
归纳总结巴西的地形地势特征，
方法，总结归纳巴
对其进行个别提问
西的地形地势特征
3、说明巴西地形的世界之最
1、引导学生读图，说出图中四条 河流（尼罗河、亚马孙河、长江、 密西西比河）的长度、流域面积 和流量的差异。
2、引导学生从气候和地形特点两 个方面，分析亚马孙河的水量特 别丰富的原因。展示亚马孙河流 域气候类型图及地形图。
六、教学环境及资源准备
多媒体教室、多媒体课件
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入新课
本学期的地理课，我们主要带大 家去认识大洲，了解地区和走进 国家。通过前面的学
习，我们已经对大洲有了 初步的认识，也深入了解了一些 地区。这节课，我们就一同
走进国家。学习南美洲最 大的国家——巴习
巩固课堂所学知识
教学流程图
直接导入新课
教师活动
总结新课，布置作业
八、板书设计
巴西自然环境
地理位置
气候
位置：
位置：
位置：
气候为主
气候特征：
地形特征：以
地形地势
地势特征：
河流：
九、课后评价和总结
1、本节课以学生为主体，充分发挥学生的主体地位。
2、对教材进行处理，利用思维导图构建知识框架。
（二）教学难点 分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
五、教学策略选择与设计
本节课对教材进行处理，对教材的内容进行顺序的调整以及取舍，因此本节课主要从巴 西的自然环境要素入手以此来学习如何分析一个国家的自然环境要素。学习过程中以学生为 主体，利用思维导图构建知识网络体系，注重对地理学习方法的引导，尤其是地理的读图能 力的培养。
二、学习者特征分析
初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，有一定的逻辑思维能力，因此，在学习
巴西时，采用学生为主体的地理学习方式，引导学生利用地理学习方法进行学习。
三、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
（一）知识与能力
1.运用地图分析巴西的地理位置、气候、地形。
2.根据气候、地形特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
3、读巴西人口密度 分布图，思考亚马 孙河的航运价值。
4、利用思维导图， 构
建知识网络体系，形 成清晰的知识脉络
总结新课
并布置作
业
本节课主要学习了巴西的地理位 置、气候、地形地势和河流四个 自然要素。一个地区的学习主要 从自然和人文两个方面分析，本 节课已经学习了巴西的自然环 境，并且对之前自然环境要素的 学习方法进一步巩固，下节课我 们会继续来探讨巴西的热带雨 林，同学们回去记得收集相关资 料。
（二）过程与方法
1.学生运用地图分析自然环境，学会读图、析图、用图的方法。
2.学生学会搜集、处理地理信息和地理图表。
3.学生在学习中团结协作、共同讨论、合作处理地理难题。
（三）情感态度与价值观 通过分析亚马孙热带雨林的危机和保护措施，树立正确的环境观。
四、重点与难点
（一）教学重点 分析巴西的热带环境。
3、进一步设问：亚马孙河水量特 别丰富，结合巴西气候和人口分 布，分析亚马孙河的航运 价值大不大。
1、读图说出图中四 条河流（尼罗河、 亚马孙河、长江、 密西西比河）的长 度、流域面积和流 量的差异。
2、根据亚马孙流域 气候类型图和地形 图，从气候和地形 特点两个方面，分 析亚马孙河的水量 特别丰富的原因。 并尝试进行归纳总 结。
候特点进行描述总结
问
3、养成读图的习惯，
4、说明热带雨林气候形成的自然
3、记录课后作业
培养学生的地理思维
带，让学生课后收集巴西热带雨
能力
林的相关资料，思考巴西热带雨
河流
林的前景
1、引导学生从哪些方面对地形地
势特征进行描述，如何描述
1、回顾地形地势特
2、回顾分层设色地形图的读图方
征的描述方法
法，并引导学生读巴西地形图，
课题名称
《巴西》第一课时巴西自然环境
科目
地理
教学对象
初一年四班
设计者
李聪艺
课时
1课时
一、教材内容分析
本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它 的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西 是拉丁美洲的缩影。
教材提供了大量的阅读资料及图片，引导学生了解巴西的自然地理、人文地理、经济地 理等方面的地理基础知识。在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然 条件、历史背景、经济发展等因素对巴西农业、工业布局和人口分布进行分析。目的是培养 学生的联系实际能力。
3、在教学中注意引导学生读图，充分利用地图，体现地理的思维方式。
4、注重培养学生的地理思维能力，重视对地理学习方法的指导。
直接导入本节新课，
提高学生注意力
讲授新课
学习一个地区主要从自然和人文 两个方面分析。自然环境主要分 析其地理位置、气候、地形地势 和河流等要素。
回顾自然环境要素
1、学生掌握自然环境
要素的分析方法
1、引导学生回顾地理位置的分析
地理位置
1、回顾地理位置的
方法并展示巴西巴西在南美洲的
分析方法
位置图
2、总结归纳巴西地