一线教师如何开展教育科研活动教学文稿

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一线教师如何进行教育科研研究

谢谢！
经历型老师给学生的是知识和技巧；科研型老师给学生的是目光和境界。
经历型老师常问的一句话是“你听明白了吗〞；科研型老师常反思的问题是“学生为什么这么想？〞
经历型老师常为学生听懂且没有疑问而感欣慰；科研型老师时时为学生提不出问题而不安。
经历型老师处心积虑于积累和模拟；科研型老师在创新中感悟和开展。
六、体会和建议实验和资料显示：酸雨确实能危害植物，它不仅能
影响植物生长，而且影响人类和动物的生存环境，它能使土壤酸化，能使水质下降，能使人的身体安康受到严重威胁。如能刺激人的皮肤、呼吸道；诱发皮肤病，引起肺水肿、肺硬化。酸雨的根源是人类的工厂、火车、轮船、飞机、汽车等排放的废气造成的，是人类破坏自然的结果。因此，我向有关部门建议：
四、实验现象及结果
材料
A组
B组
C组
D组
E组
时间
PH=1.5
PH=2.0
6小时叶片出现小斑点
无明显现象
12小时
变黄
叶片个别出现斑点
PH=2.5 无明显现象无明显现象
PH=3.0
PH=3.5
无明显现象无明显现象
无明显现象无明显现象
48小时
多数叶枯死
斑点变大个别叶变黄
叶片绿色变浅
个别叶出现黄色斑点无明显现象
1、全面阐述主体参与的“原生态〞教学环境 2、科学探究学生主体参与内容的多维度〔全员参与、全程参与、差异参与、行为参与、

致一线教师做好教科研的几点建议

一、认识教科研的重要性

教科研是指教师根据教学实践的需要，进行教学理论与方法的研究和

探索的过程。教科研是提高教育教学质量的有效途径，能够帮助教师

不断提升自身的教学水平和专业素养。一线教师首先应该认识到教科

研的重要性，明确教科研对于教学工作的重要意义，树立正确的教科

研观念。

二、注重平时的教学反思和总结

一线教师在日常的教学工作中，应该注重对教学过程的反思和总结。

教学反思是指教师对自己的教学活动进行客观的、全面的反思和评价，找出存在的问题，总结经验，以进一步完善自己的教学工作。教师可

以在备课、上课、课后进行教学反思，及时发现问题，并采取相应的

措施加以改进。

三、积极参与学科教研活动

学科教研是一种多元的教育教学专业化活动，是指教师在特定的学科

领域内，通过对教学内容、方法、手段等问题的深入讨论和研究，以

及对教学实践所得的经验和教学资源的整合和共享，达到提高学科教

学质量的过程。一线教师应该积极参与学科教研活动，与同行进行深

入的学科教研交流和合作，共同提高学科教学水平。

四、不断提升专业素养和教学能力

教师要做好教科研工作，首先要不断提升自身的专业素养和教学能力。教师除了要具备扎实的学科知识和一定的教学经验之外，还需要具备

良好的教育教学理念和方法，注重培养自身的教学能力和创新精神，

不断完善自己的教学技能和教育思想。

五、重视教学科研成果的转化和应用

一线教师在进行教科研活动时，应该注重教学科研成果的转化和应用。教师在教学实践中，应该积极运用教学科研成果，不断改进教学方法，提高教学效果，促进学生的学习和发展。

一线教师如何从事教育科研

一线教师如何从事教育科研
目录
• 教育科研的基本概念 • 一线教师参与教育科研的必要性 • 一线教师如何开展教育科研 • 教育科研的实践应用 • 提升一线教师的教育科研能力 • 一线教师从事教育科研的挑战与对
策
01
教育科研的基本概念
教育科研的定义
教育科研
是指借助教育理论，以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。
教育科研的本质
以揭示教育现象背后的本质和规律，推动教育理论的发展和教育的改进。
教育科研的重要性
01 推动教育理论的发展
通过教育科研，不断探索新的教育理论，推动教育理论的创新和发展。
02 提升教育质量
通过教育科研，不断发现和解决教育实践中的问题，提升教育教学的质量和效果。
03 促进教师专业发展
文献法
通过查阅和分析已有的文献资料，总结和提炼有关教育问题的研究成果和观点。
一线教师参与教育科研的必
02
要性
提高教学质量
教学质量是一线教师的核心职责，通过教育科研，教师可以深入了解学生的学习需求和特点，探索更有效的教学方法，从而提高教学质量。
教育科研可以帮助教师了解最新的教育理念和教学方法，并将其应用到实际教学中，从而提高教学效果。
学习教育研究方法
一线教师应系统学习教育研究方法，包括文献研究法、观察法、调查法等，掌握基本的研究工具和技能。

引领教师的“教科研”活动

“教科研”就是基于教育教学科学的一种学习，一种追求自我提高的学习，一种在学习中增长自己能力的活动，包括一些教学中的实践创新，以及对自己教育教学工作的反思、提升为书面文字等。对教育工作者而言，没有学习的愿望，就没有“教科研”。

一、参与“教科研”的活动

校长是“教科研”的积极参与者、支持者、组织者。校长在管理中，要多到实践的一线去“观课”，积极参与“议课”，不仅仅是一种简单的评价，而是一种引领和激励。校长的办学思想和行动，影响着教师的“教科研”的积极性的激发。学校的校长可以在听课的过程中，与教师一起探讨、一起议课，了解教学一线的实际动态，使自己行政管理的引领有一手原始素材。与此同时，教师的“教科研”的积极性也被调动起来。校长对“教科研”的关注，是教师成长的催化剂，是一种促进。学校的“教科研”需要校长的积极参与和大力支持，如开展“教师沙龙”、“教科研”讲座、外出学习和培训等活动。

二、营造“教科研”的氛围

氛围，是需要规则来引领和保证。如何活动，都需要一定的规则来保证，没有规则就没有管理，活动也就没有前进

的方向。在制定学校的“教科研”奖惩制度的前提下，校长首先要自己带头进行“教科研”，做制度的忠实执行者，使自己成为一个有思想的领头雁，成为举着“教科研”旗帜走在教师队伍前面的领路人，鼓励其他教师也来参与。下面两个案例，讲述了两位校长是如何营造“教科研”的氛围的。

案例1

有一所学校，给每一位教师发了笔记本，让教师记录自己的学习体会和读书笔记，学期结束后检查和评比；每学期给教师发两本教育专著来引领教师的学习。

一线教师的如何开展教育科研活动

一线教师如何开展教育科研活动当下，在新课程改革面前，很多教师都持一种观望的态度，对教育教学科研活动也是浅尝辄止，未能真正地认识到教育科研活动对现代教师专业发展的重要性。那么，我们广大一线教师如何才能改变传统的观念和做法，以迎接新课程的挑战呢？笔者认为，主要有以下几个方面帮助我们做好教育教学科研活动。

一、转变教育教学观念、正确定位

1、开展教育教学科研活动是新课程改革的需要。我们很多一线教师之所以不重视教育教学科研活动，甚至产生抵触心理，主要有两个方面的原因：一是认为教育教学研究是大学教授、专家学者和理论工作者的事情，与己无关，我们一线教师只要把课教好就行；二是认为一线教师从事教育教学研究有难度，缺乏专业的理论知识作为支撑。而事实上，对于一线教师来说，教学与科研活动活动二者是相互促进、不可分割的。没有广大一线教师参与的新课程改革，教育教学理念的转变和实践是难以取得成功的。

2、开展教育教学科研活动是教师专业化发展的需要。众所周知，新课程改革成功与否，教师起着关键性的作用。教师的素质直接影响着新课程的实施效果，而新课程改革中提出的一些新的教育理念并不是教师在传统的学校教育中所熟知和运用的，这就对新形势下教师专业发展构成了巨大的挑战，促使教师必须对其作出回应。而教师专业化成长的一个重要途径，就是要使一线教师参与到教育教学科研的实践活动中来。在改革实践中，可以不断地丰富自己的教育教学理念、改进自己的教育教学方法、养成积极探究的科研精神，以适应时代发展和新课程改革对自己提出的要求，做到教学与科研相长，提高课堂教学的实效性，使课堂焕发出生命的活力。

教师教育教学研究活动方案

一、引言

教师教育教学研究是教育改革和发展的重要一环。通过深入的教育教学研究，不仅可以提高教师的教育教学能力，还能推动教育改革和教学创新。本文将探讨教师教育教学研究活动方案，以期在教师专业发展和学生教育效果方面取得突破。

二、教师教育教学研究的重要性

教师教育教学研究是提升教学质量的重要途径。通过开展研究，教师能够深入了解学生的学习需求，根据研究成果优化教学内容和方法。此外，教师教育教学研究还有助于促进教师专业发展和培养创新能力，进一步提高教育教学水平。

三、开展教师教育教学研究的途径

1.建立研究团队：组建教师研究团队，包括不同学科领域的专家和教师代表，共同进行教育教学研究。

2.设立研究项目：通过设立研究项目，为教师提供研究资金和资源支持，鼓励他们参与研究活动。

3.开展合作研究：与其他学校或机构开展合作研究，共同探索教育教学改革的最佳实践。

4.利用现有数据：利用学校现有的学生和教师数据，进行教育教学研究，挖掘其中的价值和潜力。

四、教师教育教学研究活动的内容

1.教学方法研究：针对不同学科和年级，通过研究教学方法的有效性，优化教学过程，提高学生学习效果。

2.教育科技应用研究：通过研究教育科技的应用，开发适合教育场景的技术工具，提升教育教学效率。

3.学生评估研究：通过研究学生评估方式和效果，改善评估体系，更好地了解

学生的学习状况。

4.课程开发研究：研究课程开发的理论和实践，开发符合学生需求和教学目标

的课程。

5.学生心理健康研究：关注学生心理健康问题，研究相关干预策略，提升学生

一线教师如何做好教科研

教师的教科研工作对于个人成长和教育教学质量的提高都有着重要意义。但是，教科研到底是什么呢？教育研究分为科研和教研两种，准确把握二者的内涵和关系是做好教科研的前提。科研是指教育科学研究的活动，运用科学方法探求新的教育科学知识。教研则包括狭义的教学工作研究和广义的所有教育实践研究，旨在通过理性认识、制订解决方案并付诸实施，促进学生全面发展。

科研和教研在范畴、目的、思维路线和研究成果等方面存在差异。科研属于理论范畴，以学术为指向，思维路线包括从实践到理论的归纳路线和从理论到理论的演绎路线，成果是具有创新性和普遍性的教育科学知识。教研则属于实践范畴，以问题为指向，思维路线主要是从实践到理论的归纳路线，成果是教育实践的改进和教育质量的提高。

因此，教师在做好教科研工作时，需要明确科研和教研的差异，根据自身情况选择合适的研究方向和方法，注重实践与

理论的结合，不断提高自身的综合素质和教育教学质量，为促进学生全面发展和教育事业的发展做出贡献。

一线教师如何做教科研呢？要进行科学研究，首先需要进行科学思维，这一过程一般包括四个阶段：发现问题、了解情况、深入思考和实践验证。只有发现和承认认识上存在的矛盾和问题，才能启动思维过程，确定思考的范围和方向，并广泛收集资料，提供思考的依据。在充分掌握材料的基础上，进行深入的分析和思考，根据客观的、科学的标准进行对照，方可得出科学的结论。实践是检验真理的唯一标准，任何科学结论都应经得起反复验证和实践的推敲。

教育科研课题研究的主要过程包括选题、制定课题研究总体方案、课题论证、申报立项、实施研究取得素材、加工素材形成成果、成果鉴定和成果推广。在选题时，应遵循价值性原则、创造性原则和可行性原则。作为小学教师，我们需要注意以下几点：选小而实的课题；选自己主攻的课题；选自己熟悉的课题；选个人业务专长的课题；选教育教学工作中遇到的棘手问题；选反映当地教育部门和本校教育改革情况的课题；选能发挥课题组成员优势的课题。

教师如何做教科研

什么是教科研

所谓教育科研，是教师及其教育研究者借助教育理论，以教育教学现象或问题为研究对象，运用先进科学的教育教学思想和科学方法，进行有目的、有计划地探索教育教学规律，解决教育教学中的现实问题的创造性认识实践活动。

教师大多对教科研有一种神秘感和畏惧心理，认为那是教育专家和专门研究人员们的事情，与普通教师没什么关系。这实际上是一种毫无道理的糊涂认识，因为教师的每一节课堂教学、每一次教育活动，都是自觉不自觉的教科研实践活动，只是自己不认为、没意识到而已。教育科研具有以下几个特征：第一，它是一种有计划有目的的教育教学研究实践活动；第二，它是一种创新性的教育教学研究活动；第三，它要有先进科学的教育教学理论及其思想作指导；第四，教育科研的根本目的是解决教育教学实践中已存在或新出现而还未解决的实际问题；第五，教育科研以具体的教育教学实践活动为基础，它既是一种教育教学实践活动的理论总结，又反过来运用总结出来的理论与思想去指导具体的教育教学实践工作。

教科研的意义

华东师范大学叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”

人们常说：教而不研则浅，研而不教则空。

从大的方面来说，教科研是教育教学的第一生产力。作为一名教师，想更进一步提高自己的教学能力、跟上时代发展的步伐、提升自我教学品位，扩大自己的影响，惟有以科研为阶梯，不断进取、不断钻研、不断攀升。

从小的方面来说，教学科研是一个教师教学思想、教学经验和教学能力的最直观、最具体的表现，也是晋升职务、自我提高的必备条件和必然途径。

教师教育教学科研交流活动方案

近年来，随着教育事业的发展和更新，教师的教育教学科研工作也愈发重要。

为了提高教师的教育教学能力和科研水平，促进教育教学的创新和发展，开展教师教育教学科研交流活动具有重要意义。本文将探讨教师教育教学科研交流活动的方案。

一、活动背景

如今，社会对教师的要求越来越高，教师既要具备扎实的专业知识，还要具备

教育教学的创新和研究能力。因此，开展教师教育教学科研交流活动势在必行。

二、活动目的

1.促进教师之间的交流与合作。通过交流与合作，教师可以互相借鉴经验，相

互学习，共同提高教育教学水平。

2.激发教师的工作热情与创新能力。交流活动可以让教师之间的思想碰撞，使

他们对自己的工作充满热情，并激发出创新的思维。

3.提高教师的科研水平。通过与其他教师的交流，教师可以了解最新的教育教

学研究成果，提高自己的科研水平。

三、活动内容

1.开展专题讲座。邀请学界专家、知名教育家或资深教师进行专题讲座，就当

前教育教学热点问题进行探讨和研究，使教师深入了解最新的研究成果和理论知识。

2.组织科研成果展示。通过展示教师们的科研成果，激励他们进行深入研究，

并吸引其他教师参与到科研工作中来。

3.组织学习研讨班。通过学习研讨班，让教师系统学习和掌握教育教学理论知识、教学方法和评价手段，提高他们的教育教学能力。

4.举办教学教研展示活动。通过展示教师的教学设计、教学实施和教学效果，相互借鉴经验，提高教师的教育教学水平。

5.开展团队合作研究。鼓励教师成立研究小组，进行团队合作研究，共同攻克教育教学难题。

四、活动形式

教师如何参与或进行教学研究

篇一:教师如何开展教学研究

教师如何开展教学研究

说到〝教学研究.教育科研〞,老师们并不陌生,很多老师都认为自己又不是什么理论工作者,只要能把书教好就行了,教学研究是专家们的事情,离我们的教学工作十分遥远.其实教学研究就在我们身边,我们一线教师要开展的正是扎根于教学实际.学校实际.学生实际的〝草根式〞研究.

一.为什么要开展教学研究

1.教学研究是促进一线教师专业成长的重要途径

教师这个行业具有很大的特殊性,教师经验的积累,需要相当长的时间.要想真正成为一个有特色.有成就的老师,还需要从经验型教师阶段走向研究型教师阶段,然后才有可能步入最高的学者型教师阶段.就教师专业的成长来说,唯一的途径就是要参与研究.

2.教育科研是一线教师享受职业幸福的重要环节

学生学习要转变学习方式,除了接受性学习,新课程提倡探究性学习,研究性学习.教师同样也需要做一些研究,从经验教学逐渐转型到研究性教学,这个转折的过程需要教师来参与研究.教师只有真正地参与研究了自己的教育教学,才能改变原来感觉比较繁琐的.重复的.枯燥的现象,教师工作的幸福感也就自然提升了.

二.开展怎样的教学研究

草根,顾名思义,草之根也.植物扎根在土壤里,使自己被牢牢地固定在土壤中,也从土壤里吸收水分和营养,使植物茁壮成长.

〝草根式研究〞就表明一线教师的教育科研是一种非专业化的,是一种扎根于教育实践,落实到教师平时的教学行为当中的研究,研究目的在于〝改进〞.解决教学中的实际问题,提升教学效率,实现教学的价值.教学推动研究,研究提高教学.也只有来源于实践的东西,才是具有生命力的.

一线教师如何开展教科研

① 为什么写：
——为自我的价值追求与教育理想
② 写什么：
——最有研究的、最有价值的、实用的、动情的、有争议
的、有资料性的
１、撰写教科研论文
③ 怎样写：
—— 小、新、实、深
—— 理论问题的处理 —— 不同类型论文区别写
2、撰写教学叙事
用故事的方式反映教育的规律或本质的叙事性作品
2、撰写教学叙事
对已有的网上问卷作改进调整
② 应对调研情况进行细致分析：数理统计、理论透视
４、教研
① 倡导课堂观察，强化教研的科学性
② 公开课常态化，常态课研究化 ③ 网络教研
５、思考
① 课题总结、结题报告
② 反思教学、反思自我 ③ 思考课题研究中理论与实践的收获
二、教师怎样呈现自己的教科研成果
１、撰写教科研论文
一线教师如何开展教科研
一、教师怎样在学校层面做课题研究
1、阅读
① 了解课题研究的现状，使研究具有
宏观视野
② 增强课题研究的理论色彩，为研究增添厚重力
２、计划
① 学校层面的计划：课题实施方案，自上而下 ② 教研组的计划：个人→集体，自下而上 ③ 任务分解，各负其责
3、调研
① 调研问卷的制作：科学、规范。可
① 我的教育叙事：写好学生的转变
② 我的教育叙事：写好教学中的波澜 ③ 我的体验与感受：写好心理的变化过程

教师科研教研方案

简介：

教师科研教研方案是教师为了提高自身教学水平、推动学校教育教学改革、提升学生学习效果而制定的方案。它旨在培养教师的科研意识和能力，促进教师之间的合作与交流，提高教师的专业素养。

一、科研教研目标的确定

教师科研教研方案的第一步是确定科研教研目标。教师要明确自己的教学研究方向和目标，明确自己想要解决的问题，制定合适的科研教研计划。科研教研目标可以包括教育理论研究、课程研发、教学方法改革等。

二、科研教研方法的选择

教师科研教研方案的第二步是选择合适的科研教研方法。科研教研方法可以包括文献综述、实证研究、行动研究等。教师需要根据自己的研究目标和实际情况选择合适的方法。

三、科研教研内容的确定

教师科研教研方案的第三步是确定科研教研内容。教师可以选择和自己教学相关的领域进行研究，例如学科内容、教学策略、学生学习行为等。教师还可以选择一些前沿的教育问题进行研究，拓宽自己的视野。

四、科研教研时间的安排

教师科研教研方案的第四步是安排科研教研时间。教师需要抽出一定的时间进行科研教研活动，例如阅读文献、开展实证研究、撰写论文等。教师要合理安排时间，将科研教研融入到日常的教学工作中。

五、科研教研数据的收集与分析

教师科研教研方案的第五步是收集和分析科研教研数据。教师可以通过观察、访谈、问卷调查等方式收集数据，然后使用合适的工具和方法进行数据分析。教师需要将所得数据与实际情况相结合，深入分析问题，得出有价值的结论。

六、科研教研成果的应用与分享

教师科研教研方案的第六步是应用和分享科研教研成果。教师需要将科研教研成果运用到教学实践中，并观察成果的效果。同时，教师还需要将科研教研成果分享给同行，促进教师之间的交流与合作。

一线教师如何才能搞好教育科研

一、深入学习，提高认识。

1．深入教育一线调查了解情况，掌握第一手资料并进行梳理、分析、提炼、升华，这是教育科研必需的也是基本的内容和方法。

2．如果说科研是教育生命的源泉，那么，课题便是教育科研的起点、旗帜和抓手。课题的能量是巨大的、神奇的。

3．教育经验来自教育实践活动。只有及时地认真地科学地总结，并上升到理性的高度，才能在更广泛的范围内指导教育实践活动。

二、树立五种意识。

思想是行动的先导，只有正确的思想意识，才能产生正确的行动。

1) 树立先导意识。工欲善其事，必先利其器。

2) 树立主动意识。变要我搞研究为我要搞研究。

3) 树立服务意识。贴近学校、学生、教育工作。

4) 树立“过程”意识。教育科研不仅是写的过程，还是一个学习、思考、实际总结的过程。要把落实教科研过程与追求教科研成果放在同等位置。

5) 树立“创新”意识。

1. 要抓住课堂教学主阵地，把学生作为实验对象。

2. 把工作中最令人烦恼的问题作为研究对象。

3. 把工作和教育科研有机的结合起来。

教师创新教学与教育科研方案

1. 引言：介绍教师创新教学和教育科研的重要性，为接下来的探讨做铺垫。

2. 创新教学方法：探讨教师可以采用的各种创新教学方法，如案例教学、探究式学习等，并阐述其对学生的积极影响。

3. 创新教学资源：介绍教师应当利用的各种创新教学资源，如现代科技设备、在线学习平台等。同时探讨如何通过这些资源提高教学效果。

4. 创新评估方式：探讨如何设计创新评估方式，既能更好地了解学生的学习情况，又能激发他们的学习兴趣。

5. 教育科研的意义：介绍教育科研对于教师专业化发展和提高教学质量的重要意义，以及如何将科研成果应用于实际教学中。

6. 科研的流程：探讨教师进行教育科研的基本流程和方法，包括选题、调查研究、数据分析等，并强调科研过程中科学、客观和实证的重要性。

7. 科研案例分享：分享一些教育科研的案例，介绍教师如何通过科研提升自己的教学水平，并促进学生成绩的提高。

8. 教育科研的实施难点：分析教育科研过程中可能遇到的一些难题，如数据采集难、时间紧迫等，并提出应对方法和建议。

9. 教师合作研究：探讨教师之间的合作研究的重要性，并介绍一些教师合作研究的模式和案例。

10. 科研成果的应用：探讨教师如何将科研成果应用于实际教学中，包括如何设计教学方案、教学升级等。

11. 教育科研与教师发展：阐述教育科研对于教师个人发展和职业晋升的重要影响，以及如何通过科研提高自己的教学水平。

12. 总结：总结教师创新教学和教育科研的重要性，强调教师应当不断学习和实践创新教学和科研工作，以提高自身的教学水平和教育质量。

教师教育科研活动方案

引言：

教师是培育人才的重要角色，而教育科研活动既是促进教师专业成长的重要途径，也是提升教育教学质量的有效手段。本文将探讨教师教育科研活动的重要性、目标、内容、方法等方面，并提出相关实施方案。

一、教育科研活动的重要性：

教育科研活动旨在提高教师的专业素养、教育教学水平和创新能力。通过科研

活动，教师能够保持学科前沿的认知，跟上时代发展的步伐；研究和探索新的教育理论和教学方法，不断改进自己的教学方式，提高课堂效果，推动学生的学习进步。此外，科研活动还可以促进教师间的交流和合作，形成共同进步的氛围。

二、教育科研活动的目标：

教育科研活动的主要目标是推动教育教学改革，提高教师的专业水平和教育教

学质量。具体目标包括：

1. 提升教师的学科素养和专业能力，不断学习和更新教育教学知识；

2. 培养教师的研究思维和创新意识，引导他们研究和解决实际问题；

3. 推广和应用新的教育理念和教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣；

4. 建立和完善教育科研团队，促进教师之间的交流和协作。

三、教育科研活动的内容：

教育科研活动的内容应当紧密结合学校及个人的实际情况，以提高教育教学质

量为主线。常见的教育科研活动包括：

1. 教学研究：针对自己的教学内容和方式进行反思和改进，提高教学效果；

2. 教学资源开发：开发教学资源，如教案、教材、多媒体课件等，丰富教学手段；

3. 教育评估研究：关注学生的学习情况和成绩评估方式，探索有效的评估方法；

4. 教育科研项目：参与学校或地区的教育科研项目，深入研究和探索教育问题。

一线教师如何开展教育科研工作

做好教科研对于一个教师的成长来说是重中之重,。伴随着时代的飞速发展，我国的教育改革也进入了新的发展阶段。其深度、广度对教育的科学性提出了更高的要求。在听了教研培训之后,可以说是受益匪浅。

做好教科研对我们有着重大意义,从个人成长方面说,通过教科研可以使自己成为研究者,能够提高个人的综合素质。从教育教学方面来说,它可以全面提高教育教学质量。这对于整个社会来说是非常有意义的,但是什么是教科研呢。教育研究有科研与教硏之分。只有准确把握二者的内涵,深入认识二者的关系,才能真正做好教科研。科学是关于自然社会和思维的知识体系。在教育领域,科硏是教育科学研究的简称,它是运用科学方法探求新的教育科学知识的活动。教研也有狭义和广义之分。狭义的教研是指教师对教学工作的选题一般应遵循下列基本原则:价值性原则,创造性原则,可行性原则。作为我们小学教师必须注意:选小而实的课题;选自己主攻的课题;选自己熟悉的课题;选个人业务专长的课题;选教育教学工作中遇到的棘手问题;选反映当地教育部门和本校教育改革情况的课题，发挥团队作用,群策群力。加强理论学习，提升科研能力是教师成长、自我发展的支撑。首先，我通过大量阅读教育方面

的书籍，博采众家之长，使知识不断积累，思想与时俱进，不断提升教育教学理念。其中，窦桂梅的《我的教育视界》，雷夫•艾斯奎斯的《56号教室的奇迹》等书籍及其它关于文化课堂建设和小组合作学习的资料，不断为提高自己的理论修养和业务素质吸收营养。我也坚持写读书笔记、收集先进的教育教学理论和案例不断提高自己的自身素养。