小狗包第导学案
《小狗胞弟》导学案(教师版)
成功总是有一定的方法，失败总是有一定的原因必修一 8小狗包弟编者：韩春梅【温馨寄语】 智慧的开发和能力的提升，永远没有捷径，唯有在课堂内外全心全力地学习，才能让你收获成功的喜悦。
学习目标1．理清文章思路，了解作者对小狗包弟的感情变化及原因。
2．自主学习，合作探究，领会课文中重要语句的含意及文章朴素自然又饱含真情的语言。
3．激情投入，正确评价作家放弃小狗包弟的行为，领悟作家深刻的思想和真挚的感情。
教学难点、重点1．理清思路，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
2．品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
3、学习现代文的答题技巧课前预习（20分钟）使用说明：1、借助“教材助读”，整体上了解课文写作风格。
2、完成“自主学习 秀出风采”中的题目，所有题目都书面完成。
3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
4、认真书写，独立完成。
【教材助读 成长心灵】 温馨提示：用双色笔（红黑笔）勾出预习中的重要知识，并加以识记1作家作品：巴金，原名李尧棠，字芾（f ú）甘，祖籍浙江绍兴，生于四川成都。
现代文学家、出版家、翻译家。
被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。
代表作品： 激流三部曲：《家》、《春》、《秋》爱情三部曲：《雾》、《雨》、《电》组长评价： 教师评价：散文集：《随想录》；第一部长篇小说：《灭亡》中篇小说《寒夜》、《憩园》等2、相关资料穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
——巴金感动中国2003颁奖词【自主学习·秀出风采】整体感知1、熟读课文，概括本文主要内容2、理清文章思路。
默读后把文章分为三大部分。
明确：第一部分（第1自然段）：艺术家与狗的故事第二部分（2—10自然段）：小狗包弟的故事第三部分（11—13自然段）：作者反省和忏悔学法指导：掌握现代文的阅读过程。
小狗包弟教案(通用3篇)
小狗包弟教案（通用3篇）《小狗包弟》教学设计篇一教学设想：本文是一篇叙事散文，有完整的故事情节。
在指导学生探究阅读时，重在感受作者的情感变化，感悟作者严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量。
一、知识与技能：1、以“小狗包弟的遭遇”为突破口，理解小狗包弟的悲惨故事。
2、以“揣摩人物的言行、心理”为重点，体察巴金的个性、情操。
二、过程与方法：以教师引导、小组合作讨论的方法进行探究式学习。
三、情感态度与价值观：体察巴金的个性、情操，感受其人格魅力。
教学资源：多媒体。
教学方法：一课时。
教学过程：一、导入新课。
二、明确学习目标。
（课件展示）1、以“小狗包弟的遭遇”为突破口，理解人和狗的悲惨故事。
2、以“揣摩人物的言行、心理”为重点，体察巴金的个性、情操。
三、速读课文，把握故事。
请同学们速读课文，找出能体现不同时间阶段的句子，根据时间阶段来回答两个问题。
（课件展示）1、文中写了两个人与狗的故事，是哪两个？2、包弟的故事可分为哪三个阶段？各用一个词来概括。
3、小结。
四、精读课文，探究人格。
（一）合作探究一：认真阅读2—5自然段，体会“七年相处”“我”与包弟的关系。
（课件展示）1、请同学们认真阅读课文2—5自然段，用课文中的句子来介绍小狗包弟。
2、七年来，家人与包弟相处得怎么样？请用课文中的句子说明。
3、小结。
（二）合作探究二：认真阅读6—10自然段，体会“一朝痛别”“我”与包弟的关系。
（课件展示）1、哪些细节展示了可怕的一幕幕场景？2、用课文中的关键词来表述巴金的心情。
3、包弟会不会给我们带来灾难？我的选择对不对？为什么？（讨论）4、小结。
（三）合作探究三：认真阅读11—一三自然段，体会“歉疚一生”“我”与包弟的关系。
（课件展示）1、哪些景物展示了巴金的心情？哪个词可以概括他的心情？学生自主发言。
2、除了包弟，还有哪些弱小者受到了迫害？请找出细节。
哪个弱小者最让人佩服？为什么？3、这是一个什么样的社会？请用课文中的一个词来概括。
《 小狗包第 》导学案.doc11
题
（独学）
（分钟）
1、这篇课文讲了两个关于“狗”的故事，比较这两个故事的异同。
2、读这两个故事，你看到了什么？
3、作者写这篇课文，想表达怎样的主题？（ Nhomakorabea分5分）
*切记在书本上找标准答案，要有自己的理解
*任务可在小组内再作细分，先化整为零，最后再化零为整
评价标准：
小组全情投入，无交头接耳的小组加5分。如果出现说话、做其它事情、注意力不集中现象，1人次给小组扣1分
自学
互动
（对学）
（群学）
（分钟）
1、各小组针对上述问题起立讨论，先对学2分钟，再群学达到统一的结果
2、各小组将自主学习的结果的要点、关键词板书在黑板上，设计要讲究艺术性。以供展示
3、组长做好本小组展示安排（如口头展示、黑板展示、情境展示等）和点评安排。
（满分5分）
讨论时，可对展示形式进行多样设计，关键词、重要表达式要列举出
总结
提升
（2分钟）
本文给我们很多启示：关心社会现实，重视文章的现实意义，表达真情实感，不追求夸饰，不过分追求“技巧”等。
我们要学习巴金老人写作的方法，要不断训练眼力，以小见大，从细小事物中发现和展示社会变迁，大众命运的痕迹。
作业布置：选取一个合适的话题（如“谈身边琐事的深广内涵”）
课后反思：略
精讲
点拨
（小组展示分钟）
1、展现要体现小组最高水平，其他小组成员认真倾听，在对方展示完后可进行质疑补充
2、教师可在中间进行穿插点拨
3、非展组要认真倾听，有不倾听、说话等现象每人次扣1分
（满分10分）
充分调动现场智慧，锻炼学生的展现、表达、反应能力
练习
互查
（分钟）
2023年最新的《小狗包弟》 导学案(人教版高一必修一)
2023年最新的《小狗包弟》导学案(人教版高一必修一)文档大全 > ：《小狗包弟》导学案(人教版高一必修一)《小狗包弟》导学案(人教版高一必修一)参考答案：1．A（“揪”应为jiū）2．D（“绿草如茵”）3．A4．B（按照语境这里应该是“做客”“做客”指临时短期访问别人，自己当客人；“作客”指长期流浪寄居在别处，如“万里悲秋常作客”，“作客他乡”）5．B（“半靠边”这里是比喻）6．C7．第一个“包袱”指的是小狗在我家为我心理上增添的担心，第二个“包袱”指的是对自己出于自私而抛弃小狗的自责8．“终于”指的是正直的人在那个时代的必然命运，与小狗包弟一样，命运受到了摧残9．第二节主要借助对周围景物描写回忆往事的这种描写在艺术上运用了前后对比的手法，同时，以哀景抒哀情，更添一番悲凉10．节选部分形式上表达了作者对小狗的歉意，实质上表达了作者对文革的谴责表达手法十分含蓄【拓展阅读】1．花是美好的象征，作者由花自然地联想到少女，花成为全文抒情的线索；花和废墟形成强烈对照，烘托出浓厚的悲剧色彩；花仍在盛开，少女已惨死，抒发了作者哀伤愤激的情感2．过去少女向往外边的世界而不可得，而今她离开了囚笼，却是在已经成为尸体的情况之下了，是日寇永远毁掉了她的青春和希望3．敌人的卑劣，少女的惨死，震撼了作者的心灵，他要控诉、抗议，而黑暗、寂寞使他无法倾诉，倍感压抑作者连用三个问句正是为了能更鲜明强烈地表达这种无法抑制的悲愤之情4．CE邓强1.小狗包弟教案2.小狗包弟优秀教案3.小狗包弟阅读答案4.人教版高一必修《故都的秋》教案5.小狗包弟的语文教案6.人教版高一英语必修一教案7.人教版高一语文必修一知识点总结8.人教版高一必修《荆轲刺秦王》教案9.《谈中国诗》导学案10.高一必修一数学课件。
小狗包弟教案(巴金《家》导入)
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《小狗包弟》这篇课文，使学生了解作者巴金以及作品《家》的相关背景知识，理解小说的情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的主题思想和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注人与动物之间的关系，培养学生关爱动物、善待生命的价值观。
二、教学重点：1. 掌握作者巴金以及作品《家》的相关背景知识。
2. 理解小说《小狗包弟》的情节和人物形象。
3. 分析小说中的主题思想和艺术特色。
三、教学难点：1. 理解小说中的象征手法和寓意。
2. 深入剖析人物性格特点和心理变化。
四、教学准备：1. 教师准备相关资料，包括巴金的生平介绍、《家》的作品概述等。
2. 学生预习课文，了解小说基本情节。
五、教学过程：1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾巴金的作品和《家》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事背景：介绍巴金创作《家》的时代背景，以及小说中所反映的社会现实。
3. 分析人物形象：引导学生关注小说中的主要人物，分析他们的性格特点和心理变化。
4. 探讨主题思想：通过小组讨论，让学生探讨小说所表达的主题思想，如人性的善恶、命运的无常等。
5. 艺术特色分析：分析小说中的象征手法、比喻等艺术特色，引导学生品味小说的语言美。
6. 总结反馈：对学生的课堂表现进行点评，解答学生的疑问，总结课堂所学。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固课堂所学，提高文学鉴赏能力。
六、教学拓展：1. 对比分析：《家》中的其他作品，如《寒夜》、《春天里的故事》等，与《小狗包弟》在主题和艺术手法上的异同。
2. 观看影视作品：组织学生观看根据《家》改编的影视作品，加深对小说情节和人物形象的理解。
七、课堂互动：1. 提问环节：教师针对小说内容提出问题，学生举手回答，激发学生的思维。
2. 小组讨论：学生分组讨论小说中的某个情节或主题，促进学生间的交流与合作。
小狗包第导学案
一、鉴赏品读课文 1、快速阅读 10—13 自然段，思考： 在小狗包弟被送走后，作家的内心发生了怎样的变化？为什么会发生这种变化？ ①作家为什么会轻松？ ②他为什么又变得沉重？ ③为什么会自责？ 2、朗读第 11-13 段，思考：作者写了时光的流逝，可是时间抚平了作者心灵上的 创伤吗？作者同时又写了庭院景况的改变，目的是什么？
小狗包第 导学案1
小狗包弟（导学案1）高一语文组【学习目标】⑴了解作者及“文革”的背景,积累生字词。
（基础）⑵理清、理解作者对小狗包弟的情感变化。
（重点）【教学过程】一、导入1、“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
”这是写给哪位文化名人的颁奖词。
【知识链接】1、作者和《随想录》。
※巴金，原名李尧（yáo）棠，字芾(fèi)甘。
1904年11月25日生于四川成都的一个官宦家庭，2005年10月17日于上海逝世，享年101岁。
100年是一个世纪，真正的可以说是世纪老人，也被人誉为“20世纪中国人的良心”。
2003年，巴金百年诞辰，巴金被评选为“2003年感动中国十大人物之一”。
※请同学们看下课后（第35页）二题第一标题下的内容，这就是巴金在文化大革命中的经历。
※巴金是文革的受害者，然而在文革结束后他却站出来忏悔，并不是指责，他晚年创作的思想随笔《随想录》是一部五卷本的忏悔录，发表后在80年代后期的文坛引发了一场历史回顾与反思的热潮，“说真话”成了全社会呼吁的人格品质本文就是选自《随想录》，随想录“着重回忆作者自己在’文革’中的遭遇和内心感受，无情的解剖自己，也剖析当时的社会”。
列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天我们就通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。
巴金在十年文革动乱中，遭到了残酷的迫害，同时失去了一生的挚爱——萧珊。
他也看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说、有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。
粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了”。
小狗包弟教案(巴金《家》导入)
一、教案基本信息教案名称：小狗包弟教案（巴金《家》导入）学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《小狗包弟》的基本内容，了解作者巴金及作品背景。
（2）培养学生分析、理解课文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入体会课文中的情感。
（2）运用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、善待生命的意识，增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《小狗包弟》的基本内容。
（2）作者巴金及作品背景。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）如何引导学生关爱动物、善待生命。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示多媒体图片：小狗图片，引导学生关注小狗。
（2）教师简要介绍作者巴金及作品背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解课文基本内容。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中所表达的作者情感是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结让学生谈谈对小狗包弟的认识，引导他们关爱动物、善待生命。
第二课时1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生关注小狗包弟。
2. 深入探讨（1）分析课文：作者是如何描绘小狗包弟的形象的？（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践环节（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对关爱动物、善待生命的认识。
（2）学生展示自己的实践成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调关爱动物、善待生命的重要性。
五、课后作业1. 请学生结合课文内容，写一篇关于关爱动物、善待生命的作文。
2. 推荐阅读巴金的其他作品，如《家》、《春》、《秋》等，加深对巴金及其作品的理解。
六、教学评价1. 学生对课文《小狗包弟》的基本内容掌握程度。
2. 学生对作者巴金及作品背景的了解程度。
儿童故事小狗包弟教案范文大全
儿童故事《小狗包弟》教案范文大全第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够理解故事《小狗包弟》的主要内容。
2. 能够运用词汇和句型描述小狗包弟的特点和行为。
1.2 技能目标1. 能够听懂并朗读故事《小狗包弟》。
2. 能够通过图片和问题讨论，提高观察力和表达能力。
1.3 情感目标1. 培养学生的同情心和关爱动物的意识。
2. 培养学生的团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 故事简介故事《小狗包弟》讲述了一只可爱的小狗包弟，它聪明、勇敢、善良，和主人一起度过了许多快乐和困难的时光。
故事充满了温暖和感动，适合用来培养儿童的道德观念和同情心。
2.2 教学重点1. 词汇：小狗、包弟、聪明、勇敢、善良、快乐、困难、主人等。
2. 句型：介绍动物的特点和行为。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事内容，引导学生理解小狗包弟的特点和行为。
3.2 互动讨论法教师通过提问和问题讨论，引导学生观察故事图片，表达自己的观点和感受。
3.3 角色扮演法教师组织学生分组进行角色扮演，让学生通过扮演故事角色，体验故事情节。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过展示小狗的图片，引起学生对小狗的兴趣，引入故事《小狗包弟》。
4.2 讲述故事教师用生动的语言讲述故事《小狗包弟》，引导学生理解故事情节和角色特点。
4.3 图片观察教师展示故事中的图片，引导学生观察并描述小狗包弟的特点和行为。
4.4 问题讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论，表达自己的观点和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括听讲、回答问题和小组讨论等。
5.2 学生作业布置相关的写作或绘画作业，让学生通过创作来表达对故事的理解和感受。
第六章：教学延伸活动6.1 小狗角色扮演学生分组，每组选择一个角色，如小狗包弟、主人等，进行角色扮演，让学生更深入地理解故事中的角色和情节。
6.2 故事改编让学生想象自己是故事中的小狗包弟，写下自己与主人一起度过的快乐和困难时刻，培养学生的创新能力和表达能力。
《小狗包弟》课文导入
《小狗包弟》课文导入
【导入１】
一位边防战士正聚精会神地读着一封家书，我们应该想像出，他是多么的幸福。
然而，在蓝天白云之下，茫茫边关，有谁与他分享这来自远方的祝福与温馨？有哇，他身边不有一位朋友正趴在他肩头，跟他一样全神贯注地读着那封家书吗？这位朋友便是他心爱的警犬。
有时候，人与动物竟能和谐到这种程度：你完全可以把它看作一位有思想有感情的伴侣。
然而，当你无奈地失去这个伴侣的时候，那种痛苦也就更加刻骨铭心了。
我们可以从巴金的散文《小狗包弟》中，深深地感受到这一点。
【导入２】
作家巴金先生如今已走过了风风雨雨一个世纪，在这变幻的１００年中，他有过成功的欢欣，有过屈辱的磨难，有过痛苦的忏悔，有过平静的安宁。
巴金的人生，映照着一代五四知识分子坎坷而不平凡的命运，对他的祝福和纪念，也是对２０世纪许多像他一样的知识分子的怀念，是对我们的民族经历的百年风雨的记忆与思索。
“巴金的伟大，在于敢于否定自己”，他虔诚、严苛地自我拷问和历史反思的忏悔精神，至今仍是空谷足音，无人超越。
当文学面对现实惊人的冷漠时，我们多么需要巴金直刺现实的勇气，多么需要他振聋发聩的呐喊，多么需要他来扫除我们心灵的垃圾，净化我们的
灵魂。
《小狗包弟》就是一篇能给我们带来希望，带来勇气，带来力量的散文，让我们来感受晚年的巴金与一条叫包弟的狗之间的不解之缘，听听他的故事吧。
《小狗包弟》教案1
《小狗包弟》教案一、学习目标1、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
2、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
【在以往的教学中，我们习惯于把目标叫作“教学目标”。
新课程强调教学过程是师生交往、共同学习的互动过程，我们更应关注学生的学。
因此，我们把目标表述定位为“学习目标”。
】二、学习方法自主学习（课外搜集关于“文革”的资料，课上自主思考、主动探究、解决问题。
）合作研讨（同学之间、小组之间交流讨论，共同研读文本。
）三、学时安排1课时四、学习过程（一）交流导入采用交流感染的方法导入新课学习。
先让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的“文革”，在此基础上，教师再带有感情地补充介绍，帮助学生进入情境：这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。
那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。
作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。
”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。
那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。
在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。
”可见，这是一个多么动乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。
让我们一起走进《小狗包弟》，共同感受那段历史，感受作者巴金对往事的反思与追忆。
（出示“学习目标”）【由于学生对“文革”这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响，因此，让学生在课前进行资料搜集整理。
这也是自主学习能力的培养。
】（二）整体感知1、自由地放声朗读课文，整体感知课文内容，理清作者思想感情变化的线索。
2、小组合作讨论。
（1）小狗包弟有过哪些经历？（2）随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？讨论交流后，请小组代表发言，教师总结明确：包弟的经历“我”的感情被转送给“我” 高兴与“我们”亲密相处快乐被追杀忧虑被解剖歉疚（三）主体研读1、教师导学。
小狗包弟教案(巴金《家》导入)
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴金及其作品《家》的背景知识；（2）通过阅读《小狗包弟》一文，把握文章的主旨和结构；（3）分析并欣赏巴金作品中的人物形象和描写手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会从不同角度分析作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会表达自己的观点，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、亲情的独特见解，理解作品所传达的人文精神；（2）培养学生的同情心，关爱动物，关注生态环境；（3）树立正确的价值观，学会在现实生活中关爱他人。
二、教学重点1. 掌握《小狗包弟》的主要内容，理解作品的主题思想；2. 分析巴金作品中的人物形象和描写手法；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点1. 深刻理解作者对家庭、亲情的独特见解；2. 学会从不同角度分析作品，提高文学鉴赏能力；3. 在现实生活中关爱他人，树立正确的价值观。
四、教学准备1. 课前布置学生阅读巴金的《家》一书，了解作品背景；2. 准备相关资料，介绍巴金及其作品；3. 制作课件，辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍巴金及其作品《家》；（2）引导学生关注《家》中的动物形象，引入本课《小狗包弟》的内容。
2. 阅读理解（1）学生自主阅读《小狗包弟》一文，理解文章内容；（2）分组讨论，分析文章的结构和主题思想；（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析讨论（1）引导学生关注文章中的人物形象，分析其性格特点；（2）讨论作者是如何通过人物描写来表达自己的情感和观点；（3）学生分享自己的观点，进行批判性思考。
4. 欣赏与借鉴（1）引导学生从文章中找出自己喜欢的段落，进行欣赏；（2）让学生借鉴作者的描写手法，尝试为自己的作品增色；（3）学生分享自己的作品，互相借鉴学习。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）布置课后作业，要求学生进一步深入阅读《家》，关注其他动物形象；（3）鼓励学生在生活中关爱他人，树立正确的价值观。
儿童故事小狗包弟教案范文大全
儿童故事《小狗包弟》教案范文大全一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解和理解《小狗包弟》的故事内容，认识故事中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：教育幼儿学会关爱动物，培养幼儿的爱心和同情心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解和理解《小狗包弟》的故事内容，认识故事中的角色。
难点：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、小狗包弟的图片、角色头饰等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：通过出示小狗包弟的图片，引导幼儿观察并说出小狗的特点，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲述故事：播放故事课件，教师有感情地讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 角色扮演：教师带领幼儿扮演故事中的角色，通过表演加深幼儿对故事的理解。
4. 讨论交流：教师引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，培养幼儿的观察能力和表达能力。
5. 总结：教育幼儿学会关爱动物，培养幼儿的爱心和同情心。
五、作业设计：1. 回家后，幼儿可以和家长一起回忆故事内容，家长可以帮助幼儿用自己的话复述故事。
2. 幼儿可以画出自己喜欢的故事角色，并简单描述角色的特点。
六、教学策略：1. 采用多媒体课件，生动展示故事情节，吸引幼儿注意力。
2. 通过角色扮演，让幼儿参与故事表演，提高幼儿的参与度。
3. 利用问题引导，激发幼儿思考，培养幼儿的观察力和想象力。
4. 家园共育，让家长参与教学过程，共同培养幼儿的良好品质。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对故事的理解和兴趣。
2. 关注幼儿在角色扮演中的表现，评估幼儿的表达能力和团队合作精神。
3. 家长反馈，了解幼儿在家庭中的关爱动物行为，检验教学效果。
八、教学拓展：1. 组织幼儿参观动物收容所，让幼儿亲身体验关爱动物的过程。
2. 开展“我是小狗包弟”主题活动，让幼儿模仿小狗的生活习性，培养幼儿的同理心。
《小狗包弟》导学案设计-经典教学教辅文档
《小狗包弟》导学案设计【学习目的】1、掌握本文的叙事线索和感情变化，领悟作者深入的思想和真诚的感情，正确评价作家放弃小狗包弟的行为;2、认识大革命给人身心酿成的巨大损伤，学习巴金敢于自我剖析的勇气和寻求人性完善的精神;3、细读文章，学习作者巧妙的写作方法，进步先生的文学欣赏程度和写作程度。
【目标难点】1.正确评价作家放弃小狗包弟的行为;2.揣摩理解文中的重要句子。
【学法指点】朗读法探求法讨论法【知识链接】【品思标题】初读标题，很容易知道本文是一篇描写动物的文章，此文处于散文单元，定然是经过动物小狗的描写抒发作者的思想感情。
浏览文章，就要留心文章中最触动心灵的地方，那里或隐或显的流露出作者的情感。
而标题称小狗为“包弟”，这是很让人动心的地方，给狗一个名字很正常，但称狗为“弟”就是一个吸引读者浏览的第一点。
写物的散文，必然要选择与此物有关的各种事情，让这些故事围绕一个中心进行，散文的特点“形散神不散”在类似的文章中更是集中表现。
散文成功的关键在于它的巧妙构思，那么，本文的构思该当是欣赏的另一个妙点所在。
读散文，随着点滴趣事感触作者的心动。
在散文的浏览中体验人生，品味人生，当是此文浏览给人的最好回馈。
【走进作者】巴金(1904.11.25～2019.10.17)，原名李尧棠，字芾甘，本籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。
1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引发强烈反响。
后来又写了“爱情三部曲”(《雾》、《雨》、《电》)和“激流三部曲” (《家》、《春》、《秋》)等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。
1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆本人在“大革命”中的蒙受和内心感受。
1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研讨院名誉院士称号。
任中国作家协会主席、全国文联副主席。
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A．奔 叫 闻闻 舔舔 B．跑喊 闻闻 舔舔 C．奔 叫 走走 舔舔 D．奔 哼 闻闻 舔舔
第二课时 学习目标 1．领悟作家深刻的思想和真挚的感情。 2．学习“以小见大”的行文技巧。 重点难点 1．领悟作家深刻的思想和真挚的感情。 2．学习“以小见大”的行文技巧。 学习过程 一、鉴赏品读课文 1、快速阅读 10—13 自然段，思考： 在小狗包弟被送走后，作家的内心发生了怎样的变化？为什么会发生这种变化？ ①作家为什么会轻松？ ②他为什么又变得沉重？ ③为什么会自责？ 2、朗读第 11-13 段，思考：作者写了时光的流逝，可是时间抚平了作者心灵上的 创伤吗？作者同时又写了庭院景况的改变，目的是什么？ 二、讨论提升 1．题目是“小狗包弟” ，开篇却写一位艺术家与狗的故事，在文中起什么作用？
8、 《小狗包弟》导学案 第一课时 学习目标 1.知识目标：认识“文革”给人身心造成的巨大伤害。 2.能力目标：提高对文本的综合分析与感悟、归纳能力。 3.情感目标：感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。 重点难点 1.理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。 2.感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。 学习过程 一、了解知识 （一）作者巴金 “文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978 年起，在香港《大公报》连载散文《随 想录》 ，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。由他倡议，1985 年建立了中国现代文 学馆。他的著作被译为多种文字。1982 年至 1985 年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法 国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国 作家协会主席、全国文联副主席。 巴金的思想和艺术魅力曾对二十世纪中国有过深刻
四、课堂基础训练 1．《小狗包弟》的作者是 ，原名 ，这篇文章选自他的散文 、 、 ，它们
，除此之外，他还有长篇小说代表作 ”子选择合适的一组词填进去（ ） 忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他 跟前，到处 ，用舌头 ，用脚爪在他的身上抚摸。 去。它亲热的 着，扑到他
而广泛的影响。无论是上世纪三四十年代鼓舞人们走向新生道路的《激流三部曲》 ，还是 八十年代代表一代知识分子的觉醒与痛苦反思的"讲真话的书"——《随想录》 。乃至后来 呼唤建立文革博物馆，虔诚严苛地自我拷问和历史反思的忏悔精神，都曾在思想界和社 会各阶层引起强烈反响。像这样巨大的思想艺术的冲击波，在二十世纪的中国文学阅读 上实属罕见。沈从文夫人张兆和晚年说； “巴金奋斗了一辈子，活得太苦、太累、太不容 易，但他的文章却让几代人思考怎样做人和作文。 ” （二）背景知识 “文革”结束后，巴金开始创作《随想录》 。首先在香港《大公报》上开辟《随想录》 专栏，从 1978 年 12 月 1 日写下第一篇《谈人望乡》至 1986 年 8 月 20 日写完最后一篇 即第１５０篇《怀念胡风》 ，历时八年，共完成４２万字。在《随想 [新语丝] 随着信念的指示做事情，事无论大小，我都会感到喜悦。 --- 巴金 2 录》中， 第 1 页 集
同步闯关
1．下列词语中加点的字读音全都正确的一项是（ ） A．作揖（yī） 处（chù）分 血泊（pō） 弹冠（guān）相庆 B．浩（hào）劫 叱（chì）骂 教诲（huǐ） 绿草如茵（yīn） C．拍摄（niè） 租赁（lìn） 解剖（fōu） 罄（qìng）竹难书 D．修葺（qì） 舔舐（shì） 内讧（hòng） 怙恶不悛（quān） 2．下列各组词语中有错别字的一项是（ ） A．作揖 歉意 舌头舔 B．厌倦 说谎 添了血迹 C．租赁 虫蛀 逆来顺受 D．公寓 俱乐部 绿草如荫 3．下列文段空白处依次应填的关联词最恰当的一组是（ ） 狗来了，是一条日本种的黄毛小狗，______，而且有一种本领：它有什么要求时就 立起身子，把两只前脚______在一起不停地作揖。这本领不是我那位朋友______出来的。 它还有一位瑞典旧主人，关于他我毫无所知。他离开上海回国，把小狗送给接受房屋租 赁权的人， 小狗就归了我的朋友。 小狗来的时候有一个外国名字， 它的译音是 “斯包弟” 。 我们______了这个名字，就叫它做“包弟”。 A．干干净净 并 训练 简化 B．干干净净 叉 调教 舍弃 C．清清爽爽 并 调教 舍弃 D．清清爽爽 叉 训练 简化 4．下列加粗的词语使用错误的一项（ ） A．批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土， 口里发出呻唤。 B．又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家作客，对日本产的包弟非常喜欢， 她说她在东京家中也养了狗。 C．听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我 们出来。它天天这样，从不厌倦。 D．晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆 战心惊，害怕这种叫声会把抄“四旧”的红卫兵引到我家里来。 5．选出括号中对加粗字作用或修辞手法理解不准确的一项（ ） A．后来他回来了，大概是给人揪回来的，说他“里通外国”，是个反革命，批他， 斗他。他不承认，就痛打。（引用） B．当时我已经处于半靠边的状态，傍晚我们在院子里乘凉，孩子们都劝我把包弟送 走，我请我的大妹妹设法。（象征） C． 我们隔壁住着一位年老的工商业者， 原先是某工厂的老板， 住屋是他自己修建的， 同我的院子只隔了一道竹篱。有人到他家去抄“四旧”了。（引用） D．包弟变成了我们家的一个大“包袱”，晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是 要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊。（比喻）
巴老真实地记录了“文革”给他和他的家人及朋友带来的身心摧残，但他并未像其他的 “文革”受害者那样，简单地把一切责任都推给了“四人帮” ，而是对自己在二十世纪六、 七十年代的“做了十年的奴隶”的“奴在心者”心态作了毫不留情的自我解剖。同时， 他又对全民族在“文革”浩劫中的病态思想和知识分子为自保而出卖朋友、出卖良知的 行为作了思考与分析，表现了一位世纪伟人的良心与勇气。 二、预习课文 1．借助工具书，给加点的字注音： 缉（ 租赁（ ）毒 ） 修葺（ 解剖（ ） 编辑（ ） 堕（ ） 作揖（ ）入 ） 舔舐（ ）
2．对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？ 3．作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？
4．巴金的忏悔有什么意义？
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参考答案 第一课时 1、可爱、聪明、有情义、通人性 3、 （1）为了突出包弟可爱、聪明、有情义、通人性的特点 （2）为后来写包弟被送 走的经历及送走后作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。 5、①小狗包弟成为包袱的原因是什么？ 答： （1）害怕它把抄“四旧”的红卫兵引 到自家来，进而给家里招来灾祸； （2）想送人又没人愿意接受这样的礼物，想送到 医院作实验自己又不舍。 ②小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？ 答： 小狗包弟 成了“四旧”之一种，谁都怕它给自家招来灾祸。 第二课时 用？ 答： （1）先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用； （2）艺术家与狗的 故事，巴金与狗的故事，两相对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由 此深化了文章的主题； （3）对比衬托：前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背 弃， 相比之下， 更能反衬出作者当年弃狗的无情无义， 从而透露出作者的忏悔之情。 2． 对 于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？ 3．作者为什么要以一条 小狗来反映“文革”的现实？ （1）提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生 命应该获得生存权。 （2）写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体 现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。 （ “以小见大”的写作特点。 ） （ 3） 作者借此表达自己的心路历程及忏悔之情。 4．巴金的忏悔有什么意义？
参考答案： 1．A（“揪”应为 jiū） 2．D（“绿草如茵”） 3．A 4．B（按照语境这里应该是“做客”。“做客”指临时短期访问别人，自己当客人；“作 客”指长期流浪寄居在别处，如“万里悲秋常作客”，“作客他乡”） 5．B（“半靠边”这里是比喻）
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2．解释词语 姗姗来迟 蹒跚 绿草如茵 开门揖盗 封妻荫子 坛坛罐罐
3．快速浏览课文，理清行文思路。 4．初读课文，我们的小主人公给你留下的是怎样的印象呢？ 5．我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的 这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中划出相应的内容。