万年牢教学实录

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《万年牢》教学实录

《万年牢》教学实录一、课程简介：《万年牢》这篇课文是人教版小学语文四年级下册第二组第二篇课文，是一篇略读课文。

这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人，做事的故事。

故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在。

讲制作的工艺，手艺高超和保证产品质量，再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减量，弄虚作假，欺骗顾客的行为而辞掉工作，告诉人们只有做事认真才能赢得别人的信任和尊重的道理。

二、教学实录：师：同学们知道什么是“牢”？生：关犯人的地方。

生：修得很结实。

生：…………师：同学们都有自己的理解，今天，们要去参观一个特殊的“牢”。

师（板书课题）万年牢，要求学生齐读。

生：齐读课题。

师：读了课题，你最想知道什么？生：想知道“万年牢”是什么意思？生：课文的插图上有两个人，还有糖葫芦，想知道“万年牢”跟这幅图有什么关系？生：想知道“万年牢”指的是什么？师：同学们光读题目就有了问题，这很好，有问题，们要学会自己找答案，该怎么办？生：读书，到课文中去找答案。

师：同学们请通读课文，注意读准生字。

生读课文，感知“万年牢”师随机辅导师展示生字词，师生学习生字词。

多音字：把、闷、削词语：走街串巷、掉皮损伤、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。

…………并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注实行交流。

生默读课文。

师：请讨论交流下列问题。

师：故事围绕着哪一件事展开？生：…………师：课文三处写了万年牢，分别指什么？请找出相关语段读一读？生：读相关语段。

师：第一处的万年牢指的是什么？找出相关语句读一读。

生：“的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”师：为什么叫万年牢？生：糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

生：这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好生：父亲的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，所以称它为“万年牢”。

师：这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？生：十分讲究选料生：父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟师小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

人教版小学语文四年级下册 6 万年牢(课堂实录)

6.万年牢（课堂实录）一、课前两分钟讲故事二、上课过程：环节一：交流谈话，激趣导入师：你们都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，滋味，讲给大家听听？生（甲）：我很喜欢吃糖葫芦。

我吃过的糖葫芦有各种味道的，有山楂的，有苹果的，还有圣女果的。

糖葫芦既好看又好吃。

生（乙）：我也喜欢吃糖葫芦。

最后一次吃是过年的时候。

我们家附近原来有人卖，后来搬走了，不知搬哪儿去了。

我好久没吃过了，都要忘记了，现在一说我又想吃了。

师：是啊，糖葫芦既好看又好吃，看看这些糖葫芦，（点击屏显糖葫芦图片）看着这些糖葫芦，哈哈，有同学都咽口水了。

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。

（板书课题，学生跟着书空练写）师：（点击屏显课文插图）这是课文插图。

认真观察图画，结合你的预习所得，说说你从知道了些什么？还想知道什么？生（甲）：我知道图画上画的是父亲和女儿，女儿就是课文的作者新风霞。

那是旧社会的事情，因为父亲还留着辫子。

他们在做糖葫芦。

生（乙）：我知道父亲友个绰号，叫做“小辫儿糖四。

”生（丙）：我想知道为啥课文题目叫做“万年牢”？生（丁）：我知道！万年牢就是糖葫芦！师：那把课文题目改作“糖葫芦”吧？可以吗？生（思考，语塞。

有人说不可以。

）师：我们把这个问题留在脑海里吧！我想通过接下来的学习，这个问题会迎刃而解。

那么我们就一块儿来好好读文吧。

环节二：初读课文，感知内容师：接下来让我们走进课文，聆听课文朗读，观看视频，看完后说说自己的感受。

（播放视频资源）生（观看，聆听，有时看看课文）师：现在让我们来交流交流听读课文的感受吧！生（甲）：我觉得父亲做糖葫芦很认真，用料很讲究，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来。

我预习的时候没注意到这个地方。

生（乙）：我觉得万年牢好像不光光是指糖葫芦。

师：看来刚才你们在听、看的同时，也认真思考了。

课前预习过课文，刚才又听读了课文，生字词语一定难不到你。

人教版小学语文四年级下册6-万年牢(课堂实录)教学设计流程

人教版小学语文四年级下册6-万年牢(课堂实录)教学设计流程6.万年牢（课堂实录）一、课前两分钟讲故事二、上课过程：环节一：交流谈话，激趣导入师：你们都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，滋味，讲给大家听听？生（甲）：我很喜欢吃糖葫芦。

我吃过的糖葫芦有各种味道的，有山楂的，有苹果的，还有圣女果的。

糖葫芦既好看又好吃。

生（乙）：我也喜欢吃糖葫芦。

最后一次吃是过年的时候。

我们家附近原来有人卖，后来搬走了，不知搬哪儿去了。

我好久没吃过了，都要忘记了，现在一说我又想吃了。

师：是啊，糖葫芦既好看又好吃，看看这些糖葫芦，（点击屏显糖葫芦图片）看着这些糖葫芦，哈哈，有同学都咽口水了。

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。

（板书课题，学生跟着书空练写）师：（点击屏显课文插图）这是课文插图。

那是旧社会的事情，因为父亲还留着辫子。

他们在做糖葫芦。

生（乙）：我知道父亲友个绰号，叫做“小辫儿糖四。

有人说不可以。

）师：我们把这个问题留在脑海里吧！我想通过接下来的学习，这个问题会迎刃而解。

那么我们就一块儿来好好读文吧。

环节二：初读课文，感知内容师：接下来让我们走进课文，聆听课文朗读，观看视频，看完后说说自己的感受。

我预习的时候没注意到这个地方。

生（乙）：我觉得万年牢好像不光光是指糖葫芦。

师：看来刚才你们在听、看的同时，也认真思考了。

《万年牢》阅读教案

《万年牢》阅读教案。

一、教学目标通过阅读《万年牢》，学生应该能够：1.了解鲁迅的文学思想及其创作背景；2.了解小说中的人物形象和情节，理解其表达的主题意义；3.激发学生对现实的思考，探究现代人的困境和未来展望。

二、教学过程1.导入教师可以通过一个小故事来引入本次阅读，启发学生多角度思考人性的本质。

例如，讲述一个人因为生活所迫而去偷东西，结果被抓进了监狱，最终逐渐变成了一个丧失自由，完全受控于体制的人。

2.阅读小说要求学生认真阅读小说，着重理解其中人物形象和情节，思考作品所表达的主题意义。

3.分组讨论教师将学生分成若干个小组，让他们在小组内探讨作品中几个主要人物和情节。

学生可以就以下问题展开讨论：1.人物形象：以余姚为代表的囚犯；以管教为代表的看守；以丁大人为代表的官僚。

2.情节：余姚状告自己的罪犯，阶梯见证和盘问。

3.主题意义：人性，社会制度，个体与集体的矛盾。

4.呈现交流每个小组派出一名代表，进行呈现交流。

在交流中，学生们应该就以上几个问题进行总结和交流，归纳自己的思考，互相启发。

5.深入思考通过小组交流，学生们应该对小说有了更深一层的感悟。

这时，教师可以就以下问题进行提问和讨论：1.人性的探讨。

你认为在小说中，哪些人物塑造体现了人性的复杂性和矛盾性？2.社会制度和人性之间的矛盾。

在小说中，你认为在哪些场景中，社会制度的压力让人性无法自由展现？3.集体意识和个体价值的矛盾。

在小说中，你认为哪些人物或哪些情节揭示出了集体意识和个体价值之间的冲突？6.再辩思考通过讨论和交流，学生们应该对作品有了更深层次的思考，教师可以再次就以上几个问题展开深入的讨论，在阐述自己观点的同时，充分尊重学生的不同思考方式和个性特点。

7.作业让学生在课后以“我的感悟”为主题，写下对小说的个人理解和感受。

另外，也可以要求学生们阅读一些网络上的评论，了解不同的观点和思考方式，拓宽自己的思路。

三、教学效果通过以上的教学过程，学生们可以深入地了解鲁迅先生的文学思想，也可以更好地感悟到现实社会中的人性问题和制度制约。

《万年牢》课堂教学实录（通用12篇）

《万年牢》课堂教学实录（通用12篇）《万年牢》课堂篇1【教材内容简析】《万年牢》是人教版义务教育课程标准试验教科书第八册第二单元的一篇略读课文。

这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。

故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。

先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

【】一、课前两分钟讲故事二、上课过程：环节一：交流谈话，激趣导入师：你们都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，滋味，讲给大家听听？生（甲）：我很喜欢吃糖葫芦。

我吃过的糖葫芦有各种味道的，有山楂的，有苹果的，还有圣女果的。

糖葫芦既好看又好吃。

生（乙）：我也喜欢吃糖葫芦。

最后一次吃是过年的时候。

我们家附近原来有人卖，后来搬走了，不知搬哪儿去了。

我好久没吃过了，都要忘记了，现在一说我又想吃了。

师：是啊，糖葫芦既好看又好吃，看看这些糖葫芦，（点击屏显糖葫芦图片）看着这些糖葫芦，哈哈，有同学都咽口水了。

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。

（板书课题，学生跟着书空练写）师：（点击屏显课文插图）这是课文插图。

那是旧社会的事情，因为父亲还留着辫子。

他们在做糖葫芦。

生（乙）：我知道父亲友个绰号，叫做“小辫儿糖四。

有人说不可以。

）师：我们把这个问题留在脑海里吧！我想通过接下来的学习，这个问题会迎刃而解。

那么我们就一块儿来好好读文吧。

万年牢教学实录

《万年牢》教学实录师：同学们知道什么是“牢”？生：关犯人的地方。

生：修得很结实。

生：……师：同学们都有自己的理解，今天，们要去参观一个特殊的“牢”。

师（板书课题）万年牢，要求学生齐读。

生：齐读课题。

师：同学们请通读课文，注意读准生字。

生读课文，感知“万年牢”师随机辅导师展示生字词，师生学习生字词。

多音字：把、闷、削词语：走街串巷、掉皮损伤、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。

……并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

生默读课文。

师：请讨论交流下列问题。

师：故事围绕着哪一件事展开？生：……师：课文三处写了万年牢，分别指什么？请找出有关语段读一读？生：读相关语段。

师：第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

生：“的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”师：为什么叫万年牢？生：糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

生：这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好生：父亲的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。

师：第二处的万年牢指什么？生：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

”师：什么叫正道？生：凭着良心做买卖师：父亲是怎么走正道的？生：父亲“不满意……、看不下去……、不听……、嫌……、辞去工作”说明父亲生意认真实在师：第三处的万年牢又指的是什么呢？生：“父亲教导做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。

《万年牢》教案(优秀4篇)

《万年牢》教案（优秀4篇）万年牢篇一《万年牢》教学设计陈国鑫2023.3.17一、教学目标1．认识本课生字2．了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理3．学习独立阅读课文、培养自学能力二、教学重点想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在三、教学难点体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。

四、教具课件五、时间安排：一课时六、教学过程一．启发谈话、揭示课题1、同学们，今天我们一起学习第六课。

《万年牢》。

看了课题，你最想知道什么？这是一篇略读课文，学习课文之前，我们先来看看这篇文章的自学提示和文中问题泡泡，谁来读读，其他同学边听边思考：提示中和泡泡中有哪些要求，请生读。

2．说说提示中有哪些要求？屏幕出示要求。

3、接下来，我们走进课文一起来学习。

要解决第一个问题有什么好方法？二、初读课文，感知内容1、课前，同学们预习了这篇课文，你们是怎么记住课文中的生字的字形和难词的意思？2、检查字词：屏幕出示词语3、课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，请同学们快速浏览课文并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

三、再读课文，粗知大意师；第二个问题，我们可以用什么方法来学习呢？师：下面就请同学们默读课文，画出父亲做事认真实在的语句。

交流。

点拨重点段---1、“去了把儿和尾，有一点掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光光下晾晒。

青丝、玫瑰也是要上等的。

蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。

” 师：是啊，不仅如此，煮糖的锅也讲究，要用铜锅。

多认真啊！谁能读好这一段。

你们还从这段中体会到什么？（严格要求自己）2、第三自然段对。

那我们来看一看，整个过程都做些什么。

正是因为在整个做糖葫芦的过程中，我们可以看出父亲做事——一丝不苟。

3、第六自然段，谈体会。

根据学生的回答点拨。

在突出父亲做事认真、实在这一品质，作者抓住了哪些方面来写？（动做、语言）指导朗读。

万年牢教学实录_教案教学设计

万年牢教学实录xx 问候。

师：同学们知道什么是“牢”？生：关犯人的地方。

生：修得很结实。

生：……师：同学们都有自己的理解，今天，们要去参观一个特殊的“牢”。

师（板书课题）万年牢，要求学生齐读。

生：齐读课题。

师：同学们请通读课文，注意读准生字。

生读课文，感知“万年牢”师随机辅导师展示生字词，师生学习生字词。

多音字：把、闷、削词语：走街串巷、掉皮损伤、耽误、甩糖风、掺假、赚钱••…并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

生默读课文。

师：请讨论交流下列问题。

师：故事围绕着哪一件事展开？生：……师：课文三处写了万年牢，分别指什么？请找出有关语段读一读？生：读相关语段。

师：第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

生：“的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”师：为什么叫万年牢？生：糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

师：第二处的万年牢指什么？生：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

”师：什么叫正道？生：凭着良心做买卖师：父亲是怎么走正道的？生：父亲不满意、看不下去、不听……、嫌、辞去工作”说明父亲生意认真实在师：第三处的万年牢又指的是什么呢？生：“父亲教导做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。

万年牢教案锦集九篇

万年牢教案锦集九篇万年牢教案篇1教学目标1、认识8个生字。

2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文，培养自学能力。

教学建议1、课文前的提示语提示了阅读的要求，可让学生先读一读，明确学习本文的目的要求。

2、教学略读课文，应有意识地培养学生独立阅读的能力，让学生根据上面的阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

3、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。

4、围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人。

引导学生对文中的关键词句进行深入体会。

而不是脱离文本的空谈。

5、对文中的三处“万年牢”分别进行体会，先联系上下文分别说说它的意思，再说说这中间的相互联系。

6、关于父亲受雇于老板这件事，教学时可引导学生讨论：老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结果?联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

7、为了加深对课文的理解，可以拓展带读一篇与本文内容相关的文章。

教学参考教学重难点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学准备：歌曲《冰糖葫芦》，冰糖葫芦图片教学时间：1课时。

教学过程：一、激趣导入(一)老师哼唱歌曲《冰糖葫芦》“都说冰葫芦儿酸，酸里面它裹着甜，都说冰葫芦儿甜，可甜里面它裹着酸，糖葫芦好看它竹签儿穿，象征幸福和团圆，把幸福和团圆连成串，没有愁来没有烦……”在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

(二)齐读课题，先理解“牢”，再理解“万年牢”。

万年牢教案九篇

万年牢教案九篇万年牢教案篇1一、谈话导入，揭示课题。

1、(出示一幅迷人的冰糖葫芦图)，孩子们，请你悄悄地观赏这幅图，用一句话说说你的感受。

(预设：糖葫芦酸酸甜甜的，我真想吃；糖葫芦晶莹剔透，特别好看；以前我也吃过，可后来大人不让买，说是不卫生……)2、今日我们要学习的课文就与冰糖葫芦有关，题目叫《万年牢》。

(同学说师板书)3、齐读课题。

二、初读课文，读通读顺。

1、万年牢与糖葫芦到底有什么关系呢？打开语文书翻到22页。

自己放声地读课文，遇到生字新词可不要马虎，假如有困难的，请举手示意，我情愿过来和你一起读。

(给足够的时间让孩子读课文。

)2、张老师在读的过程中，觉得有这么几个句子比较难读。

(出示句子)。

这几个句子会读了，说明你真的会读了。

句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦洁净，擦上油备用。

串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲自边。

(这里有几个多音字，谁能把它们读准。

)句3：父亲的仔细劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，由于清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一贯留着辫子提篮叫卖糖葫芦。

(同桌两人自己试着读一读。

再逐句指名读或齐读。

)3、句子会读了，这几个词语对你来说自然是“小菜一碟”了。

(出示词语)走街串巷天津耽搁甩出赚钱掉皮损伤晾晒竹签自己试一试，可以请同学或老师帮忙。

齐读词语2遍。

三、再读课文，理清层次。

1、掌控了词语和句子，你肯定能把课文读得更流利了，默读课文，边读边思索，课文中有几处写到“万年牢”，把这几个句子划出来。

2、同学读，找句子，沟通后出示三个句子。

句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”句2：公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

万年牢教案14篇

万年牢教案14篇万年牢教案篇1第一课时学习目标：①认识本课8个生字。

②通过课文的研读，体会父亲做事仔细，做人实在。

预习任务：1、自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、三遍正确流利。

2、画诞生字和不理解的词。

联系上下文或问同学解决。

3、默读，思索课文讲了一件哪几件事。

用自己的话说说。

4、再读，思索，在书上圈点批画：〔1〕、万年牢是什么意思？万年牢指什么？〔2〕、从哪些地方可以看出父亲做事仔细实在？〔3〕、课文中三次提到“万年牢”，分别指什么？从中受到什么启发？合作学习小组内沟通预习第5步中不理解或未完成的问题。

组长记录全组都无法解决的`问题。

我展示：1、有感情地朗读课文。

2、解决不理解的词语。

3课文讲了哪几件事。

用自己的话说说。

4、万年牢是什么意思？万年牢指什么？5、从哪些地方可以看出父亲做事仔细实在？6、课文中三次提到“万年牢”，分别指什么？从中受到什么启发？达标测评：1、多音字组词：______ ( ) ______ ( ) ______ ( )把闷削______ ( ) ______ ( ) ______ ( )2、结合实际谈谈读后的体会学习收获：______________________________________________________________________________________________________ 知识延伸：沟通“做事仔细，讲诚信”的故事。

万年牢教案篇2教学目标：a认识8个生字b了解故事内容，体会做人要仔细，讲究实在的道理c学习独立阅读课文，培育同学的自学技能教学重点：体会仔细、实在的人生立场教学预备：多媒体教学课时：1教学过程：一、揭题，明确学习要求〔略读课文以自学为主〕二、1.读课文，学习生字新词〔沟通检查〕2.读课文〔找、划课文中的3处“万年牢”，说说分别指什么？你喜爱哪一个？〕a顺推，从制作过程到如何生意到做人立场〔引语：什么样的糖葫芦可以称为万年牢？是怎么做的？〕b中间挑两边，从生意经开始讲，在对比两种生意经中，让同学明白做人的立场〔引：这样两种生意经孰胜孰劣呢？〕c倒推，从做人的立场讲起，这样的人生立场，指导着这样的'生意经，从生意经中引入公正诚实的制作糖葫芦〔引：拥有这样的人生立场的人，会如何做生意，如何做糖葫芦〕3.读课文，结合生活实际，谈谈你对诚信的看法。