浅谈小学生英语语感的培养

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小学生英语语感培养

浅谈小学生英语语感的培养英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语言感受、语意感受、语言情感的感受等，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会，是人们对英语语言的直接感知能力，作为一种能力，语感不是靠简单的灌输就能产生和获得的，它来自于语言实践，又指导语言实践，对英语教学和英语的运用起着重要作用。

在日常英语教学中，我发现很多小学生在朗读短文或表演英语对话时，语调生硬，习惯于死记硬背，毫无语言的韵律美感。

我觉得这是对英语缺乏基本的语感，体会不到英语语言特点，只会生搬硬套。

所以要真正地学好英语，培养良好的语感是非常重要的。

作为英语教师，在英语教学中，有意识地培养学生的语感，能够使学生对英语产生更深厚的兴趣，从而更积极主动地进行英语的学习，那么怎样培养小学生的英语语感呢?一、培养学生的英语学习兴趣，激发语感根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。

有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。

在当今的英语课堂教学中，许多教师仍然是传统的教学方法，即教师独霸讲台，使学生被动学习。

这种情况是不可取的，为了调动学生的兴趣。

我们可以采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、在课堂中创造轻松愉快的气氛，在这种氛围中学生会自然而然地产生积极向上的求知欲望，和饱满高涨的学习兴趣，使他们甩掉心理包袱，更大胆地去学习去思考去想象，逐渐培养正确的语感。

二、在朗读中让学生强化语感古语云：“书读百遍，其义自见”。

朗读是训练和提高学生正确掌握语音、语调，培养学生的英语感悟能力的有效途径。

有计划地指导学生朗读是学生获得语言感受的重要手段。

对于英语的学习，读得越好，就越能体会到句子的思想内容并受到感染，当读到滚瓜烂熟时，文章或对话的短句子、表达方法就会被学生消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。

在教学中可以适时进行语音教学，结合单词进行适当的音标教学，运用彩色粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合与此相对应的音标，形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系；同时可以让学生反复地跟读，切实提高学生的朗读水平，达到训练语感的目的；当然分角色朗读也是不错的选择，分角色朗读，不仅可以激发学生的表演欲，也有助于创设真实的会话情景，让学生在实际运用中进一步感受语言，寻找语感。

浅析小学生英语语感的有效培养

浅析小学生英语语感的有效培养随着中国与世界各国的交流日益频繁，学习英语已经成为了小学生必备的技能之一。

英语语感是指学生对英语的语音、语调、语法及词汇的敏感度和把握能力。

良好的英语语感不仅可以帮助学生更好地理解和使用英语，还可以为以后的英语学习打下坚实的基础。

那么，如何有效地培养小学生的英语语感呢？下面就浅析一下小学生英语语感的有效培养。

一、创设良好的环境学习语言首先需要有一个良好的学习环境。

家长和老师可以在生活中创设良好的英语学习氛围，比如在家中贴上英语单词、句子等装饰品，播放英语儿歌、英语动画片等，让孩子在不知不觉中接触到英语。

学校也可以组织一些英语角、英语艺术节等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、注重英语口语训练英语语感的培养需要有一个好的发音和语调基础，因此注重英语口语训练是非常关键的。

家长和老师可以通过模仿和操练来帮助学生练习英语口语，比如让学生模仿英文短语、句子的语音语调，帮助他们准确地发音。

也可以通过一些口语练习游戏来增强孩子的口语表达能力，比如角色扮演、口语对话等。

三、注重语感培养英语语感的培养需要充分的语感训练。

家长和老师可以通过朗读、听力练习等活动来帮助学生加深对语感的感知和体验。

比如可以带领学生一起朗读英语短文、诗歌等，让他们感受英语的韵律和节奏；也可以通过听力练习来帮助他们更好地理解和把握语音语调。

四、注重语境融合语言是在特定的语境中产生和发展的，因此在英语语感的培养过程中，注重语境融合也是非常重要的。

家长和老师可以通过故事、情景剧等形式，让学生在特定的语境中感受和体验英语，比如讲述英语故事、演绎英语情景剧等。

这样不仅可以增强学生对词汇、句型的记忆和理解，还可以帮助他们更好地掌握语感。

五、培养学生的兴趣培养孩子对英语的兴趣是培养英语语感的关键。

家长和老师可以通过一些生动有趣的教学方法来激发学生学习英语的兴趣，比如学生英语角、英语歌曲、英语视频等。

这样不仅可以增加学生学习的乐趣，还可以帮助他们更快地提高英语语感。

儿童怎样培养英语语感作文

儿童怎样培养英语语感作文标题，培养儿童英语语感的重要性与方法。

在当今全球化的时代，掌握一门流利的英语已经成为儿童成长的重要组成部分。

然而，仅仅掌握英语的表面知识是远远不够的，培养儿童英语语感更为重要。

英语语感是指对英语语言的敏感性和自然感知能力，它不仅能够帮助儿童更好地理解和运用英语，还能够提升他们的沟通能力和学习效果。

因此，培养儿童英语语感应该成为教育的重要目标之一。

首先，培养儿童英语语感需要从早期开始。

儿童在幼儿园和小学阶段就应该接触英语，并且以自然的方式感知和学习。

例如，通过唱歌、游戏和故事，让儿童在轻松愉快的氛围中接触英语，激发他们的学习兴趣和好奇心。

在这个阶段，重点不在于教授语法知识，而是让儿童通过模仿和感知逐渐建立起对英语的直觉和理解。

其次，培养儿童英语语感需要注重听力和口语训练。

听力是语言习得的第一步，通过大量的听力训练，儿童可以逐渐熟悉英语的语音、语调和节奏。

同时，口语训练可以帮助儿童自信地运用所学英语进行表达和交流。

因此，家长和教师应该为儿童提供丰富多样的听力材料，并且鼓励他们勇于开口说英语，不怕犯错，从而提升他们的语感和口语表达能力。

此外，培养儿童英语语感还需要注重阅读和写作能力的培养。

阅读是扩展词汇量和理解能力的重要途径，通过阅读不同类型的英文书籍和文章，儿童可以提升自己的语感和语境理解能力。

同时，写作是巩固所学知识和提升表达能力的有效手段，通过写作，儿童可以将自己的想法用英语清晰地表达出来，从而加深对语言结构和用法的理解。

最后，培养儿童英语语感需要营造一个英语环境。

家庭、学校和社会都可以成为儿童学习英语的环境，家长和教师应该共同努力，为儿童营造一个沉浸式的英语学习环境。

例如，家庭可以播放英文歌曲和电影，学校可以组织英语角和英语竞赛，社会可以提供英语夏令营和交流活动，让儿童在不同场景中接触和运用英语，从而提升他们的语感和交流能力。

总之，培养儿童英语语感是一项长期而艰巨的任务，但是它对儿童的英语学习和成长具有重要意义。

浅谈小学英语之语感培养

浅谈小学英语之语感培养随着中国对外开放的进程，英语已成为重要的交流工具。

因此，对于小学生来说，学好英语，培养良好的语感，具有重要的意义。

那么，如何培养小学生的英语语感？下面就浅谈一下小学英语之语感培养。

一、培养英语环境环境是语感的重要因素之一，所以为了培养小学生的英语语感，就需要在日常生活中营造出有利于英语学习的环境。

可以通过为小学生构建英语角、宣传英语文化、播放英语音乐、悬挂英文海报等方式打造英语环境，这样既能帮助小学生潜移默化地学习英语，又能激发他们的学习兴趣。

二、多听多说多读多写听、说、读、写是学习英语的基本技能，也是培养英语语感的必备技能。

在小学英语课堂中，教师要注重提高学生的英语听、说水平，可以多唱英文歌曲，让学生跟着老师一起模仿英文歌曲中的发音和语调，也可以设计英语语法游戏，让学生既能学好英语语法，也能用正确的语音、语调完成游戏。

此外，与听和说相比，阅读和写作更需要刻意训练。

教师要引导学生大量阅读英语原版图书，提高学生的阅读能力，同时在写作方面也要适当设置练习，让学生提高英语写作能力。

三、注重培养英语思维培养英语思维对于小学生的英语语感也是非常重要的。

英语思维包含两个方面：一是英语思维方式，英语思维方式与中文大相径庭，教师要通过英语对比教学让学生感受中英语言间的差异，让英语融入学生的生活，习惯用英语思考问题；二是英语思维习惯，教师要通过课堂上的实际操作让学生慢慢养成英语思维的习惯，多用英语表达、交流，引导学生在语言学习过程中形成英语语感。

兴趣是学习英语的前提和基础，教师要激发学生对英语的热情和兴趣。

可以通过课外阅读、英语节目、英文歌曲等方式提高学生的英语兴趣，同时，教师也要在课堂中注重趣味化教学，设计以学生为主角的英语听力、口语练习，让学生在轻松愉悦的氛围中提高英语水平。

只有激发了学生的英语兴趣，才能够帮助学生完美地掌握英语语感。

总之，语感是英语学习的重要组成部分，而在小学教育中也是不容忽视的一个方面，教师应该通过以上几个方面来培养小学生的英语语感，从而提高他们的英语学习成效。

浅谈对学生英语语感的培养

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浅谈对学生英感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感 “ 滥”，教师应给予学生适当的指导和帮助，让学生 “ 泛” 的实践尽量在学受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感生的能力和水平范围之内。知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过四、努力创造学生学习英语的环境和氛围反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重，语调的高低，这有力指导语言实践，正如人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同习之外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人的环境，如教室的标语我要求用英汉两种语言书写，在教室里办英语墙能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的报、英语广播、英语角等。我充分利用我们学校的外教资源，邀请他们参超出文字本身的含义。因此，英语的语感在英语教学中和英语的运用中加我们的英语角，在校园内营造浓郁的英语学习氛围。还可采取学科之起着重要的作用。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认间互相渗透的办法。如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单识到语感的存在和它的作用。并采取有效措施去有意识地培养学生的词的首位字母教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中我是如何培进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发养学生良好的英语语感呢？学生复习英语的因素。培养学生运用英语思维的习惯五、运用音形结合的方法，适时进行音标教学我在教学中坚持“ 尽量使用英语，适当利用母语 ” 的教学原则，以减教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。在平时教学中我的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形都尽量不用为中介的翻译法，即使使用也要加强分析对比。而且我要求的联系，不利于创造英语语境。学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确别扭生硬，严重影响学生学好英语的信心，严重挫伤学生学习的积极性。掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做在教学中，我经常运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。这样可以形象地帮助很难解释，甚至会出现越解释越难懂的现象。在这种情况下，我经常给学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。要求学生在需要注音时出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给必须用音标，而不能用汉语。用音形结合的方法进行音标教学，学生不出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接仅能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词，而且还有助于学受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的生达到听音能写，见词能读的效果，这对培养学生的语感很有好处。目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助六、帮助学生了解中西方文化差异于培养学生运用英语思维的习惯。语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，二、培养学生随时积累的习惯也就不可能有效的培养学生的语感。不了解中西方文化的差异，我们就实践证明，大量背诵好的英文篇章是人们学习英语的有效方法，现不能做到确切理解和正确表达思想。因此，在教学中我特别重视西方文代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能化的渗透和中西文化差异的比较。性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。教学中，我要求学七、重视对学生的学法指导生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的 “ 教师的教是为了达到不需要教 ” 。我特别注意教给学生获取知识句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“ 不教 ” 的目的，各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠如学生的泛读应运用默读的方法，这样有利于提高学生的阅读能力，要定坚实的基础。求学生在泛读时要兼顾速度和理解的准确度。精读可采用先默读，学了三、增大学生语言实践的量之后要朗读和背诵的方法。朗读对培养学生的语感很有作用，朱熹曾说我认为不仅阅读有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。“ 精” 的教过： “ 凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。 ” “ 泛” 的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。这样既语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲又为他们体验领悟语言创造机会。正常的幼儿不经专门教授而习得母的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学语的事实能充分说明“ 泛” 的重要作用。在 “ 泛” 的语言实践中，学生出生良好的英语语感。现错误是在所难免的，要通过“ 泛” 与“ 精” 相结合的实践让学生去发现（作者单位：山西省长治县五中ｏ４７１ｏｏ）和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。当然， “ 泛” 不等于

浅谈如何培养小学生的英语语感

浅谈如何培养小学生的英语语感作者：姜冬梅来源：《校园英语·上旬》2015年第12期在小学英语教学中，教师不仅要让学生掌握丰富的英语知识，还要让他们在学习过程中学会如何运用英语知识进行交流。

这就要求教师要培养学生运用英语语言的能力，加强学生的英语语言。

在教学中，教师要首先让学生掌握正确的英语发音，激发他们说的兴趣，通过英语实践活动来培养他们的英语语言，使学生的英语综合能力获得不断提高。

一、注重英语发音教学，激发学生的学习主动性在小学英语教学中，教师要对学生的英语发音进行知识，使他们掌握正确的发音，使他们顺利进行英语阅读，促进他们英语语感的形成。

在小学生刚开始进行英语学习时，教师要让他们正确掌握26个英语字母的正确发音。

随着教学的深入，引导学生在学习英语单词时，认知探究每个字母的发音，使他们在自主探究过程中掌握单词的发音规律，促使学生的英语能力不断提高。

在学生进入高年级学习之后，教师要在教学中结合音标的教学，让他们能够根据音标正确的读出英语单词的发音。

在音标和词义相结合的教学方式下，能够很好的促进学生语言的形成和发展。

在学生进行英语阅读训练时，教师要让他们掌握英语阅读的速度，提高他们的英语口语能力。

二、创设英语学习氛围，培养学生的英语思维能力学生处于一个汉语的环境，由于在日常生活中说汉语的原因，在学习英语时，容易被定势思维和汉语语言的说法影响，使他们不能掌握正确的英语思维，不能有效掌握英语知识。

在小学英语教学中，教师要为学生创设一个英语的学习氛围，在教室布置时，选择英语名言名句，开创英语读书角，让学生在下课时能够增加阅读英语书籍的机会。

同时，在教学时，教师要始终坚持英语教学，和学生在进行交流时，鼓励他们大胆的开口说英语。

在英语氛围中，学生能够不断改进运用英语出现的一些语法错误，在教师的指导下不断提高英语交际能力。

小学英语教材中包括很多需要学生理解和掌握的单词，在让学生学习这些单词时，教师要改变传统教学中英汉结合的教学方法，让学生学会用英语解释单词的含义，使他们养成运用英语来解释英语的习惯，使他们掌握英语思维方式，提高英语单词的积累。

如何培养小学生的英语语感的方法

如何培养小学生的英语语感的方法以前上小学的时候，就经常听老师说什么英语语感，这个道理许久我才明白过来。

不知道大家学习英语的时候是否有培养好自己的英语语感呢?今天为大家奉上小学生英语语感培养方法，时间难得，何不深入了解一下让自己的收获更多呢?小学生英语语感培养方法一、创设听说环境。

增强语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，让学生时时沉浸在英语的海洋中。

(1)坚持用英语授课任何一门技巧的入门都是从模仿开始的。

我们经常发现，某些学生说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。

所以作为英语教师，对自己的英语口语耍有严格的要求，课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。

(2)组织各种听说活动充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景。

上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形式，尽量创造条件让学生多听多说，增加学生接触英语，感受英语的机会。

(3)积极开展课外活动要培养一种能力，光靠课内4O分钟是不够的，应开展丰富多彩的英语课外活动：如鼓励学生课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带;观看如《疯狂英语》等录像;定期收看英语电视节目;课间，同学之间，师生之间交谈尽量用英语进行;开通英语之声校园广播，开辟校园英语园地黑板报等等，让学生在轻松愉快的听说氛围中，逐渐感知、模仿语言，不知不觉中增强自己的语感。

二、注重朗读训练。

习得语感古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。

对于学好英语，道理是一样的，读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。

如何培养小学生英语语感

如何培养小学生的英语语感语感就是对语言的一种直觉，是语言意识，是对语言的感受、认识、把握能力。

而英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是反复从感性认识上升为理性认识的经验和体会。

人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清原因，这就是语感在起的作用。

小学英语教学的主要任务是让学生受到一定的英语熏陶，打好英语语音基础，激发和保持学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。

目前的英语教学越来越强调学生的语言交际能力，但实际上，能开口说英语的学生并不多。

即使有少数学生能说几句，也缺少英语语言的地道味。

导致这一现象的一个重要原因正是由于学生语感的缺乏。

因此，进行语感培养是非常必要的，采取积极有效的措施有意识地培养小学生的语感，可以提高他们的阅读能力，加速学生语感的早日形成和优化。

那么，如何培养学生的语感呢？一、克服母语干扰，培养用英语思维的习惯母语是从孩提时首先通过听觉渠道而习得的，学龄前儿童几乎能听懂所有的母语，其母语的思维定势制约了运用英语语言思维能力的发展。

在外语学习过程中，当母语的某些特征与外语相似或完全一致时，常对外语学习有促进作用，由此对学生的外语学习产生正迁移。

而当外语与母语的某些特征相异时，母语就会产生严重的干扰作用，给学生的外语学习带来困难，由此而产生负迁移。

比如，汉语中地址、范围是由“大”说到“小”，当学生说英语时，也常常会按汉语的习惯说话，如把“我在六年级一班”说成“I am in Grade Six，Class One”。

特别是刚刚接触英语时，很多学生摆脱不了母语的干扰，甚至用母语来给英语字母、单词、句子注音，企图通过这种方式强记忆，如“W”注音为“大不了”。

殊不知，这样做就更难形成用英语思维的习惯。

要想摆脱母语的负迁移的干扰，就要不断接触英语，使英语在学生的大脑中留下印象，形成语感。

因此，在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。

浅谈小学英语课堂教学中如何培养学生语感

浅谈小学英语课堂教学中如何培养学生语感【摘要】英语在当今社会的重要性越来越大，英语的学习就更为重要。

英语的语感就是人们对英语语言的一种感觉，它包括了人们对于英语语音的感受、语意的感受、语言情感色彩的感受。

语感是来自于语言实践活动，英语的语感对英语学习及其英语的运用都起着非常重要的作用，更是学生们迈开英语学习的非常重要的一步。

【关键词】小学英语语感课堂教学一、着重培养听说读形成语感1.安排听的活动，着重于听说活动。

在英语学习中听的作用只次于看，是汲取知识和积累口语材料等，非常重要的渠道之一。

在学习英语时，不妨多让他们听英语磁带，虽然他们对所听的内容不知所以，但是他们如果在反复听了以后，就会对英语的发音系统和模式渐渐地熟悉及了解。

但是对听力的训练，必须要遵循由易到难，由浅入深，先机械后灵活，先短后长，由单项到综合的循序渐进的原则。

同时，也要创造民主的和谐的课堂氛围，除去学生学习英语的心理阻碍，让他们乐于说英语，每个学生都参与到听说的活动中去，既能听懂又会说出来。

英语的语感在实际的应用中就会逐渐增强。

多听多模仿语音和语调。

一般来说，学生最容易得到的一些英语语音材料就是教科书的录音，是一流的语调。

多听，就可以在潜移默化的过程中学习英语语言的语音的感觉，多模仿就更加能够体验到英语当中的抑扬顿挫的那种感觉，进而非常灵活地运用。

在教学过程当中，我们还刻意地多制造一些机会来让学生听英语和本地的语音，除了课文之外，还能够让学生去听一些英语的歌曲，使他们在庞大的语音输入里，来培养对语言的那种感觉。

在语音模仿的方面，我们可以在短短的40分钟的课堂教学里充分地利用多媒体方式使学生们尽可能模仿语音语调。

2.必须坚持做好课前几分钟的“Free Talk”。

每个教师每节课前3到5分钟来留给学生，使他们来进行自由对话及交谈。

刚开始，可以设计一些比较简单的对话来进行训练，往后就逐渐地推进，过渡到学生们去自由选题，自由的对话，来实现自主学习。

浅谈小学英语之语感培养

浅谈小学英语之语感培养小学英语课程的重要目的之一就是培养学生的语感。

语感是指通过语言感受和创造的能力，也可以说是对语言的敏感性和理解程度。

语感的好坏，直接影响学生的口语表达能力、阅读能力和写作能力。

那么，怎样才能在小学英语课堂上有效地培养学生的语感呢？一、听力训练首先，听力训练是小学英语语感培养的基础。

在小学英语课堂上，老师可以通过提高语音识别能力、学生对不同语音语调的分辨能力、对语音语调的感知和表达来提高学生的英语听力水平。

例如，老师可以让学生练习重复单词、短语、句子等，通过反复练习提高学生对语音、语调的感知和表达；同时也可以使用英语歌曲、英语教材、英语电影等渠道来拓展学生的听力能力，让他们在听、说、读、写中吸收英语知识并逐步形成语感。

二、口语练习其次，口语练习是培养英语语感的重要方式之一。

口语是英语的核心内容之一，也是学生最直接接触英语并进行交流的手段。

在小学英语课堂上，老师可以设计各种口语练习活动，如互动对话、短文朗读、学生自由表达等，让学生通过模仿、练习、表达来培养英语语感。

同时，老师可以带领学生学习英语各种发音规则、语调、语音和节奏等，以便增强学生的口语表达能力和语感。

三、阅读训练再次，阅读训练也是小学英语语感培养的重要内容之一。

阅读是学生获取英语知识和语感的一种主要途径，通过不断的阅读能够让学生逐渐增长英语词汇量，掌握英语语音、语调和语法知识，并从中感受到英语的意境和情感。

在小学英语课堂上，老师可以选择适合学生阅读的英语读物，如英语故事、英文寓言、科普读物等，让学生通过阅读来听、说、读、写，以便更自然地形成英语语感。

四、写作训练最后，写作训练也是培养小学生英语语感的重要方法之一。

写作训练不仅能够帮助学生提高英语写作技巧，还可以让学生用英语来表达自己的思想、感受和情感，并提升他们对英语语言的感受能力。

在小学英语课堂上，老师可以通过组织写作比赛、布置写作作业等方式来促进学生的英语写作能力，同时也可以让学生畅所欲言，用语感丰富的语言来表达自己。

浅谈小学英语语感教学

小学生处于儿童时期，没有什么理性思维，但是他们感性认识强烈，擅长于形象、生动认知事物，对英语的感性认识比较强，这是我们小学英语教学一大优势，小学生好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，小学生英语开始接触，听到陌生的语言有种前所未有新鲜感，语言信息在他们大脑中烙下深刻的印象，培养他们的语感，他们可以凭着自己的语感直观判断英语语法正误，降低他们英语学习难度，并且感到轻松愉快，这种学习可以让学生长期保持兴趣，开发语言潜能，使学生充满学习的信心。
浅谈小学英语语感教学
在小学教学中，英语是三大基础学科之一，以前是从初中开设英语课，随着教改的推进，现在小学阶段就开设了英语学科。小学英语教学，很多老师把注意力放在英语单词的记忆上，要求学生大量记忆单词，学生在枯燥记忆中记不住，从而失去了学习英语的兴趣，这会严重影响学生今后英语的学习。我个人认为小学英语学习主要是培养学生语感和学习英语兴趣、习惯，我在教学中把培养学生语感作为首要任务。我深入课堂，营造良好的英语学习氛围，立足于学生的语言认知规律，激发学生学习兴趣，开发学生的潜能，取得了较好的学习效果。本文谈谈在小学英语教学中的具体做法，与同仁商榷，以期进一步提高小学英语教学水平。
三、把英语语感培养落到实处
1.自由阅读
如果每天要求学生成篇阅读，很不现实，容易挫伤学生的学习积极性、主动性，我引导学生自由阅读，哪怕一天读一句，一年下来就有三百六十五句了，英语习惯用语也只有九百多句，很容易拿下来，学生可以找到感兴趣的材料去阅读，随着时间的推移，学生英语积累词汇和句子逐步增多，就可以阅读一些浅显的英语读物，定期举行英语阅读交流，学生在交流中认知自己，同时也认识他人，互相学习，英语知识呈几何级数上升，他们感悟到阅读带来的快乐，情绪高昂，初步体味学习英语成功带来喜悦。
2.对比听与读

谈小学生英语语感的培养

谈小学生英语语感的培养【摘要】本文探讨教师如何培养学生语感的方式与方法，加速学生语感的早日形成与优化，从而提高英语教学的实际效率。

【关键词】英语语感方法文化氛围英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语言感受，语意感受，语言情景的感受等。

它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识逐步上升为理性认识的经验与体会。

培养小学生的英语语感，具体要用到哪些方式与方法呢？以下就本人在教学中的实践经验和思考，略陈拙见。

一、课堂教学是培养语感的重要阵地我们学校的学生大部分是留守儿童，常年父母外出务工都不在子女身边，基本上都属于隔代教育，而家里的老人文化知识有限。

对于我校的学生来说，课堂就是学习英语最主要的形式。

我们教师要充分利用好课堂四十分钟，对学生进行足量的英语导入，创造出有利于学生学习英语的良好氛围与环境。

首先，教师在英语课上应精心设计教学用语，尽量用英语授课，辅以肢体语言。

有些教师为了省事，喜欢用中文来组织教学，或者有些教师总是怀疑学生是否能听懂。

在说完英语后总喜欢用中文来进行解释性说明，长此以往，学生便依赖你的解释，而不注意去听英语，这不利于学生听力的培养。

因此，在教学中我一贯坚持在英语上用加法，而母语上用减法的教学原则，以减小学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。

其次，在课堂上应多创造机会让学生进行大量的语言实践。

俗话说：“熟能生巧”，良好的语感同样来自于对语言的大量实际运用及操练，课堂上教师应少讲一些，把时间多留给学生进行语言操练，提倡多种模式，注重形式多样化。

在教学实践中，我发现如让学生自己读，可能有的学生兴趣不高，于是我根据学生的具体表现经常转换适合学生学习的教学方式与方法，收效颇丰。

如齐读，就能很好的增强学生的英语语感及集体荣誉感；如接龙练习，就能很快的让那些注意力分散的学生，迅速将注意力集中起来；如同桌练读，就能很好的增进学生之间的感情并及时发现一些小的错误及时予以纠正之；个人表演，就能给那些有意于表现自我的学生提供了一个良好的舞台，最让我欣慰的是每次三年级的小朋友只要有表演的机会，学生总是热情洋溢，迫不急待，人人都想上台来当小老师，可是时间与机会总是有限，日后我应该大力推广用英语表演，进一步拓宽让学生自主成为课堂主人的范畴，鼓励学生们不仅在课堂上要当好英语小老师，在课堂外更要当好英语学习方面的标兵。

小学英语教学中如何培养学生的语感

小学英语教学中如何培养学生的语感语感是指对语言的敏感度和掌握程度，是培养学生英语语言能力的重要环节。

下面将从多个方面探讨小学英语教学中如何培养学生的语感。

1. 创设语言环境为了培养学生的语感，首先要创设良好的语言环境。

教师可以通过在课堂上使用丰富的英语词汇和表达方式、鼓励学生用英语交流、定期组织英语角活动等方式，让学生感受到英语的活力和魅力，从而增加他们对英语的兴趣和学习动力。

2. 多听多读语感的培养需要大量的听力和阅读训练。

在英语课堂上，教师可通过播放英语歌曲、英语故事等方式，进行听力训练，帮助学生熟悉英语的发音和语调。

同时，鼓励学生多读英语原版故事书、报纸杂志等，提高他们对英语单词和句子的理解和掌握能力，激发他们的语感。

3. 语言模仿学生年幼，模仿能力强。

在语感培养中，教师可引导学生进行语言模仿训练，提高他们的语音准确性和表达能力。

教师可以通过朗读、角色扮演、模仿英语口音等活动，让学生主动参与其中，锻炼他们的语言表达能力。

4. 培养语法意识语法是英语学习的基础，培养学生的语法意识对于提升他们的语感至关重要。

教师可以通过教授基本的语法知识，并结合实际语境进行练习，让学生了解句子的组成和结构，增加对语言规律的感知。

同时，通过引导学生阅读语法相关的文章和故事，培养他们对语法规则的运用能力，提高他们的语感。

5. 多样化教学小学英语教学应该注重多样化的教学方法。

通过游戏、歌曲、故事等有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。

教师可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的语感。

通过以上几点的努力，相信可以有效地培养小学生英语学习中的语感，提高他们的语言能力。

教师在教学中要注重培养学生对英语的感知能力，在激发学生学习兴趣的同时，精心设计教学内容，为学生提供良好的学习环境，从而达到培养学生英语语感的目的。

浅谈小学生英语语感的培养和训练

浅谈小学生英语语感的培养和训练语感，就是“对语言的感觉”。

英语语感则是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语言感受、语言情感感受等方面，是人们对英语语言的直接感知能力，是对英语语言法则及语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。

语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好、用好英语，也应该具备良好的英语语感。

一般来说，小学阶段学生能掌握单词、词组及重点句型的话，成绩都不错，不过也存在一些特殊情况如：学生单词都会，课文也读得非常流利，但答题时，却总不理想，错题很多。

当然，这样的例子并不多，可却真实存在，这很大程度上与学生英语语感的强弱有关，也就更显出培养英语语感的重要性了。

一、培养学生用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。

有位家长曾这样困惑地问我：“老师，我总是想不通：我们家孩子课文、单词都会读，帮他默写的时候也只是错一两个，为什么一到考试，成绩却还是那么点，一点都提不高呢？是不是他真的很笨？”在实际教学中，我们往往会碰到类似的情况，孩子每天都听录音、读课文、默写单词，但却收效甚微。

不能否认，这些学生很用功，家长也很配合。

其中重要的原因可能在于：家长在家指导孩子作业时，由于家长自身没有英语基础，说的都是说中文，久而久之，学生答题时失去了用英语思维的习惯。

因此，教师不仅要在课上培养学生用英语思维的习惯，也需要给家长一些小建议，让学生学会答题时用英语进行思考。

二、增加学生英语实践的机会语言能力是一个健全的人所必备的首要能力。

因此，教师应该在听、说、读、写这几个方面增大学生语言实践的机会，帮助学生迅速掌握语言规律，增加学生对未知语言规律的感性认识，提高学生的语言实践能力。

1.在倾听中让学生感知英语语感英语是实践性很强的语言，学生除了听老师讲英语，更要听原汁原味的地道英语，因此，我让学生每天睡觉前坚持听英语磁带，每周让学生观看一部感兴趣的英语动画，让学生在听的过程中体验语音、语调的优美，使学生加深对语言的直觉思维、知觉判断，从而加深领悟能力，形成语感。

英语语感怎么培养-(最新6篇)

英语语感怎么培养?（最新6篇）英语语感的培养篇一英语语感对英语教学和英语运用起着重要的作用，但英语语感的培养不能一蹴而就，它是一个长期积累的过程，教师必须认识并重视这一点。

在日常教学中，教师要采取有效的措施去有意识地培养学生的语感，这样才能使学生形成良好的语感。

在教学中，我是这样培养学生的语感的：一、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。

1、课堂上，坚持用英语授课，为学生创造一个听英语的语言环境。

2、把一些常见、常用的英语单词和句子用小纸条写下来，贴在教室的各个角落，为学生创造一个看英语的环境。

3、课堂上和课外引导学生用简单的口语交流，生活中也经常与学生用英语问候、交谈，为学生创造一个说英语的环境。

这样一步步坚持下来，学生慢慢地就会敢于开口，并真正爱上英语。

二、大量阅读，加强朗读训练，鼓励学生大胆模仿。

1、为学生提供大量适合他们的英语阅读材料，并和学生一起阅读。

阅读材料的选择是否合适将直接影响学生对英语阅读的兴趣。

阅读材料的选择要注意趣味性以及避免成人化，内容要贴近学生的生活实际，难易要适中，内容多样，而且要注意阅读的量，因为没有大量的语言输入，是学不好英语的。

学生对于适合他们的阅读材料很感兴趣，他们愿意去读，这样一来，他们就会慢慢爱上英语阅读，并逐渐形成良好的语感。

2、重视、加强朗读的训练。

好的英语是“读”出来的，“读”出来的英语是地道的，自然的。

朗读、背诵是培养语感的最基本方法。

教学中要好好利用教材中节奏感强的儿歌、小诗、绕口令以及情景性强的课文对话等，让学生多读，鼓励学生把这些材料背诵下来。

只有多读、多背诵才能更好地理解句子或的意思，才能真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。

在课上尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感味。

3、大胆模仿。

英语语感的形成离不开听和模仿，借助多媒体让学生多听标准的语言材料，并鼓励他们大胆模仿，这是培养的良好语感的重要方法。

谈如何培养小学生的英语语感

一
望．生切身体会英语交际。容熏学从陶了他们的语感。二、感诵读培育语感情情感诵凑指让学生饱含热情地去诵读英语材料，反复模仿，以情带声。以声传情，以情悟意。通过朗读，逐步纠和训练自己的语感．并掌握说英语的听说技巧。同时，要求学生配合体态语，促使学生能仝身心投入诵读巾．尽情感悟英语义本的特定氛罔和情愫。平时的教学巾，在我们耍让学生充分解并反复诵读，果能到条什反射，Ｌ出的如脱ｊ程度．么，那语感便出现了。在诵读训练巾．笔者也时常会听剑有的学生这样说：也不知道为什么．足我就直觉生有的知识巾融合了诵、学读记忆的大量语材料，两者共同 ’ 作用于大脑，生感觉、觉、维、产知思判断、析等一系列及应，原ｌ分将奉性的语识转化为隐性的语．知、；知、识，从形成语感。着诵渎式输入随的不断增多．学生对英语的沿现象的敏感度逐渐增强．语感也就得剑了很好的培育。三、践锻炼增强语感实不町否认，学生语感的培养增强必须需要不断地语 ‘ 践锻实炼．也就是语青的基本功能 — — 交际。上学来的知识终究足浅的．纸此，们耍有意识地引导学生．励我鼓他们来熟悉语．用语．去创运并新语ｉ。只有让他们参与剑实践巾＇彳来．自我体验，能更好地增强自己才的语感。者在平时的堂教学巾，笔常常利用课义内容，尽可能多地创设情景，笔者在教小学 “ＡＵｉ ” 如５ｎｔ４课，计了购物一个场景．设我把教装扮成超市的模样，安排好学生扮演成符类货物的售货员，把同学

浅谈小学英语教学中的语感训练

最本质的社会功能，培养小学生用外语进行简单交际的能力，提供了较为独立的学习空间，有利于因材施教和个别辅导；有
必须从理解内容和提高学生语感入手，会话教学是最直接、最利于及时监听、收集学生的反馈，调整和改进教学，使每个学有效的形式。在会话教学中，教师要让学生充分地说，尽情地生各有所得。教师可以利用控制台上的功能键，设置两两对表现，充满感情色彩地表演。
２、在词句教学中深化语感。句子是能表达比较完整的意造了愉悦的学习氛围。思的语言单位。人们在用句子表述一个意思的同时，会自然地２、利用多媒体教室，提供直观的教学画面。适当变化传授融入自己的喜怒哀乐等情感，于是同一句话用不同的语气，采知识的教学手段，可以激发学生的学习热情和欲望。多媒体利用不同的表达方式，便产生不同的句意，所以在句子教学中培用屏幕向学生生动地展示画面，利用幻灯片创设情境，适当增
创造性、有目的地运用外语进行交际的能力。交际功能是语言容的新鲜感和学习的欲望，帮助学生进行积极思维和想象，从３、利用语音室，设置独立的学习环境。语音室为每个学生
３、在会话教学中提高语感。外语教学的目的是培养学生而掌握教学内容。
则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升师设计活动所选择的场景应该贴近学生。人们在语言运用中，有时听起来顺意活动形式的多样性和趣味性。如图像情景。由于课堂教学环耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起境的局限性，不是所有的教学内容都能用实物展示给学生，这作用，虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，教师采用有时直观教具就能够很好的弥补这个不足了。为了能很好的创效措施去有意识的培养学生的语感，就会加速学生语感的早设图像情景，我收集了大量的英语教学有关的图片、画集或者日形成和优化。自己绘制，或者制作成多媒体课件，尽量多的使用直观教具。

浅谈小学英语之语感培养

浅谈小学英语之语感培养小学英语是学生英语学习过程中的第一步，也是十分关键的一步。

因此，在小学阶段，培养学生的英语语感显得尤为重要。

英语语感是英语学习的基础，是学生正确地表达英语语言的前提。

英语语感不仅仅是对单词和句子的掌握，还包括英语语言的语调、语音、语速、语感等多个方面。

因此，从小学开始培养学生的英语语感就显得非常必要。

那么，小学英语语感的培养应该怎么做呢？一、培养学生对英语的兴趣培养学生对英语的兴趣是培养英语语感的第一步。

只有让学生喜欢英语，才能使他们产生“想学”英语的欲望，才能更容易地吸收英语知识。

在小学英语教学中，教师可以采用多种方法，如互动游戏、英语歌曲、绘本阅读等，使学生在愉快的氛围中接触英语。

二、注重英语语音和语调的培养英语语感的好坏与英语的发音和语调密不可分。

因此，在小学英语学习过程中，教师应注重对学生英语语音和语调的培养。

针对英语语言中的不同语音和语调，教师可以进行专项的练习和测试，以帮助学生熟练掌握英语语音和语调的特点。

三、提高学生的听说能力听说能力是英语学习的核心能力，也是培养英语语感的关键。

小学英语教师应该注重听说能力的培养，尤其是口语表达能力。

在课堂上，教师可以通过各种活动，如英语角、模拟对话等，让学生积极参与，提高他们的口语表达能力，从而培养英语语感。

四、培养学生的阅读习惯阅读是英语学习过程中的重要环节，也是培养英语语感的重要途径。

小学英语教师可以选用一些适合孩子阅读的英语绘本、连环画等，让学生在阅读中感受英语的魅力，提高他们的英语阅读能力，从而增强他们对英语的语感。

五、提高英语写作能力写作是英语学习中不可缺少的环节之一。

培养学生的写作能力，可以让他们更好地理解英语，提高他们的英语语感。

小学英语教师可以鼓励学生写日记、文章等，让他们在写作中逐渐掌握英语语言的规则和特点。

六、多听、多说、多唱、多读、多写还有一种简单而有效的方法是多听、多说、多唱、多读、多写英语。

小学英语教师可以带领学生听英语歌曲、跟读英语口语、朗读英语文章等等。

浅谈小学生英语语感的培养

呢？
盖
一
批改作业：对优等生的作业
做到只查不批，但要提出更
诱发学生学习英语的因素。
、
严、更高的要求，要充分相信他们，给他们更多的时间，
更宽的空间去研究数学，解决数学问题。对于后进生的
析错误原因，提出正确答案
供学生参阅。② 收集作业中
做题方法新颖巧妙、思路简
捷、一题多解等典型范例，
及时向全班进行交流。③ 每
一
总之，语感是一种难以明状，但又实实在在
单元学完检测后，在教师
容并受到感染，当读到滚瓜烂熟时，文章或对话存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽的短句子、表达方法就会被学生消化和吸收，从视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养
时做好信息交流。由科代表
背景，必会产生歧义，也就不可能有效地培养势伟在这种氛围中学生会自而然地学生的语感。的学生说出的英语是汉式的英语，然有
和几名数学尖子生组成信息小组，信息小组的工作是批阅作业的升华，比老师批阅
作业做到详批、面批，并通
过学生的书写情况和错误多少，对学生数学知识、完成作业的心态、方法等做出正确的评价。因此，老师在批改作业时要用赞扬、鼓励、

浅谈如何培养英语语感

浅谈如何培育英语语感一门语言的学习的重中之重就是培育语感，只需语感培育好了，那么学习这门语言自然也就简单了好多。

那么什么是语感呢？简单来说就是人对语言的意会感觉能力，是语言训练到勤能补拙的表现。

它是在长久的语言实践中自但是形成的。

语感强的人理解能力强，听他人说话抓得住要领，语言表达流利，反响快速。

反之，如假如语感弱的人，自然各个方面都会反应的慢一些。

我们从小学就开始学习英语，英语是我的第二语言，那么，作为一名英语教师，我们应当如何培育学生的英语预见呢？下边是我的几点建议：一、着重朗诵背诵，培育语感朗诵背诵是培育学生语感的基本方法，也是提升听闻能力的前提。

只有多读、多背，才能更好地理解句子或文章的意思。

所以在平常教课中，我特别重视朗诵这一环节。

上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的神韵和美感来。

一种语言有一种语言的精神，而传达这类精神的是音调，语感只好从音调中表现出来。

因此平常老是找一些英语小诗、谚语、绕口令让学生朗诵。

二、创建听闻环境，增强语感。

语感的培育离不开大批的语言资料和语言环境，中国学生缺乏自然的英语环境。

所以，要增强语感，一定多创建英语环境，特别是英语听闻环境，使学生不时沉醉在英语的大海中。

第一，教师上课一定尽量用英语讲课。

从第一课开始，走进教室尽量少讲母语，兼用手势、眼神、音调、动作等作为协助手段，让学生专心听，而后学着说。

长久坚持下去，定会有收获。

这类方法对创建英语气氛、培育学生用英语思想大有好处。

自然作为英语教师，自己的英语口语一定尽量纯正地道，抑扬顿挫，使学生更好地领悟享受。

其次，讲堂上展开各样听闻活动。

尽量创建条件让学生在英语的大海里游泳，充足借助现代化教课手段展开师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体等创建英语听闻情形。

风趣地道的原声录音带，生动风趣的画面，特别是多媒体教室的动向，调换了学生的感官，激发了他们的听闻欲念。

再次，踊跃展开课外活动。