2020+2021年苏教版小学科学一年级上册 第九课《树叶变黄了》说课稿附反思含板书【共两套】
树叶变黄了教案及反思
9《树叶变黄了》教学设计
一．教材依据及分析：
本课为苏教版一年级上册第三单元第九节，本节课要求学生通过调查发现自己家乡哪些树叶在秋天会变黄，通过猜想与验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的，最后了解到并不是所有树叶都像银杏树叶这样变黄。这课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择了一个话题叫做“树叶是怎么变黄的”，让学生经历一次初步的科学探究过程。
二．学情分析：
一年级学生，学生活泼好动，乐于参与、善于模仿，表现欲强，喜欢新鲜事物，对自然现象的好奇往往激发他们学习科学的兴趣。一年级学生对世界充满了好奇，本节课内容就是一个在学生生活中会发生的自然现象。
本校学生已经进入一年级学习科学两个多月，只有10％的学生在幼儿园的时候接触过科学小实验，大多数学生属于零基础。但是很多学生平时喜欢阅读一些科学类课外书籍，使得这些同学在课堂上能有一些自己的见解和想法。
在经过两个多月的学习之后，学生初步对科学这门课程有了自己初步地理解与认识，但是由于一年级学生年龄小，对世界的认识并不完整，本次课程需要老师的引导让学生经历一次初步的科学探究过程。
三．设计理念
早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用，小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值。科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接收质疑，不断更新和深入，是科学探究的主要特点。
本课的教学设计正是基于新课标中对1～2年级学段学生的科学知识、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境四方面的目标，充分突出学生在整节科学课堂中的主体地位，对身边常见的自然现象进行探究式学习，保护学生的好奇心和求知欲，充分培养一年级学生的科学素养。初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。本课充分地激发了学生对大自然的探索欲望，也初步培养了学生的科学素养。
一年级科学《树叶变黄了》教学反思
教学反思：一年级科学《树叶变黄了》
一、教学准备：
在教学之前，我提前准备了相关的教学素材，包括一份教案、一份PPT以及一些相关的图片。我对教案进行了仔细的分析和修改，确保了教学的合理性和可操作性。
二、教学过程：
1.导入：我通过展示一张黄叶的图片，引导学生思考：“你们有没有发现，现在的树叶变黄了？”让学生回答其中的原因，并逐渐引导出“秋天来了，天气凉了，树的叶子会变黄”的答案。
2.播放一段有关树叶变黄的视频，由学生观看并进行讨论，引导学生更加深入地理解树叶变黄的原因。
3.展示提前准备好的PPT，介绍树叶变黄的具体原因：秋天来了，天气凉了，日照减少，树叶中的绿色素消失，露出其他颜色的色素。
4.分组讨论：我将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，分享自己的观察和想法，回答一些问题，比如：“你们观察到了哪些树叶变黄的情况？”“你们认为是什么原因造成树叶变黄？”“你们觉得树叶变黄对树有什么影响？”
5.探究实验：我为学生准备了一些树叶样品，通过实验让学生观察和判断树叶变黄的原因。我将学生分成小组，每组给予一种实验条件：阳光直射、遮阳、浇水、不浇水等。学生在观察实验的过程中，记录下树叶的变化，并进行分析和总结。
6.总结归纳：在实验完成后，我触发学生的思考，引导他们总结归纳
树叶变黄的原因，并与之前的探究实验进行对比，引导学生发现正确的答案。
7.拓展延伸：在总结归纳之后，我通过讲解一些拓展的知识点，如树
叶的呼吸、光合作用等，帮助学生对树叶变黄有更加深入的理解。
三、教学反思：
在本节课的教学中，我尝试了一些新的教学方法，如让学生观看视频、进行小组讨论和实验探究等。这些方法在激发学生的积极性和主动性方面
苏教版小学科学一年级上册：9树叶变黄了[教学设计]教案(6)
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苏教版小学科学一年级上册：9树叶变黄了[教学设计]教案(6) 9、树叶变黄了教学设计
教学目标：
1.知道很多树木到了秋天树叶会变黄。
2.通过学生的介绍、课件演示，了解几种树叶慢慢变黄的方式，以及如何验证树叶变
黄的过程。
3.在学习中初步体会科学的研究、记录方法。
教学重难点：树叶变黄的方式及如何验证树叶变黄的方法。教具：多媒体课件、银
杏树叶等学具：彩笔教学过程：
一、创设情境，导入新课
师课件出示夏天的树木，提问：夏天的时候大树的叶子一般是什么颜色的呢？追问：到了秋天，大树的叶子一般会变成什么颜色呢？生可能：黄色、红色……
师小结：秋天到了，大部分的树叶会变黄，少数的树叶会变红，如枫叶…… 二、自
主探索，交流汇报 1. 认识常见秋天树叶变黄的树木
师：秋天到了，你知道我们四周哪些树的叶子会变黄呢？生说说后，师课件出示常
见的树木。
师介绍：梧桐、白杨、水杉、石榴、银杏、桑树等树木，到了秋天叶子会变黄。 2.
猜想银杏树叶是如何变黄的。
师拿出银杏的树叶提问：同学们，你们知道这是什么树叶吗？生：银杏。
师：你在哪里见过吗？生说说周围可能见过的地点。
师：猜一猜，银杏树叶是怎么慢慢变黄的呢？同桌交流后全班交流。生可能：①
整体慢慢变黄；
②从中间向边缘变黄；③从边缘向中间变黄；④从下往上变黄。
师根据学生的描述，课件相机出示、补充上述各种可能的情况。 3.交流验证树叶变
黄过程的方法。
师：那银杏的叶子究竟是怎么变黄的呢？上面哪一种是正确的呢？我们怎么去验证呢？
生独立思考后同桌交流。全班汇报验证的方法①可以直接观察树上的叶子；②可
2021苏教版小学科学一年级上册《 树叶变黄了》说课稿(含反思)
小学科学一年级上册《树叶变黄了》
说课稿
大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第三单元《用大脑思考》的《树叶变黄了》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《树叶变黄了》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第三课。从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
本单元遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想不一定正确”这条主线，《树叶变黄了》以前两课为基础，结合学生年龄特征，围绕“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生寻找证据来验证自己的猜想，经历一次初步的“猜想——找证据——验证猜想”这一探究过程，在实践中运用所学，获得成长。
二、学情分析
从小学一年级的学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本
节课结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证，让学生经历一次初步的科学探究过程。
三、说教学目标
1.通过猜想与验证，知道银杏树叶是弧形的地方开始慢慢变黄的。
2.猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。
四、说教学重难点
9.《树叶变黄了》(教案)-一年级上册科学苏教版
9.《树叶变黄了》（教案）- 一年级上册科
学苏教版
一、课程基本信息
1.课程名称：树叶变黄了
2.教学年级和班级：一年级（1）班
3.授课时间：2022年10月10日，上午第二节课
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标分析
1. 观察并描述树叶变黄的过程，培养观察能力和语言表达能力；
2. 了解树叶变黄与季节变化的关系，增强对自然规律的认识和理解；
3. 学会爱护树木，培养环保意识和责任感；
4. 运用科学探究的方法，培养科学思维和动手实践能力；
5. 学会与同学合作交流，培养团队协作和沟通能力。
三、学情分析
1. 学生层次：本节课的学生是一年级（1）班的学生，他们刚刚开始接触科学课程，对自然界的事物充满好奇心和探索欲望。在知识、能力和素质方面，学生们有一定的基础，但还需要进一步培养。
2. 知识、能力、素质方面：学生在知识方面，对树叶的基本特征有一定的了解，但可能不够深入；在能力方面，学生们有一定的观察能力和语言表达能力，但需要通过本节课的学习进一步提高；在素质方面，学生们对自然界的事物有一定的关爱和保护意识，但需要通过本
节课的学习进一步增强。
3. 行为习惯：学生们在课堂上表现出一定的专注度和积极性，但可能需要教师更多的引导和鼓励；在课下，学生们对自然界的事物表现出一定的关注度，但可能需要教师更多的引导和启发。
4. 对课程学习的影响：学生们对树叶变黄的现象有一定的了解，但可能不够深入，这可能会影响他们对本节课的学习效果；学生们对科学探究的方法有一定的了解，但可能不够熟练，这可能会影响他们对本节课的学习效果；学生们对环保意识的培养有一定的了解，但可能不够深入，这可能会影响他们对本节课的学习效果。
苏教版科学一年级科学上册：9树叶变黄了教案
苏教版科学一年级科学上册：9树叶变黄
了教案
教学目标：
科学探究
掌握银杏树叶慢慢变黄的过程。
能够根据经验进行猜想，并寻找证据验证猜想。
能够调查家乡的一些落叶树。
科学知识
了解家乡的一些落叶树。
知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。
情感态度与价值观
鼓励学生大胆猜想，尊重证据，愿意与人合作交流。
引导学生体会到科学探究的乐趣。
教学过程设计：
一、导入
1.出示树叶变黄的图片，引导学生观察并回答树叶变化的
情况。
2.出示绿叶与黄叶的照片，帮助学生对比发现树叶变黄了。
3.板书课题：“树叶变黄了”。
二、猜想银杏树叶变黄的过程
1.出示变黄的银杏树叶，引导学生猜想银杏树叶是怎么慢
慢变黄的。
2.提供四种可能的猜想，让学生选择并记录在《科学活动
手册》中。
3.学生进行讨论交流。
三、寻找银杏树叶变黄的证据，验证猜想
1.强调科学探究要讲究证据，引导学生寻找证据验证自己
的猜想。
2.学生讨论确定验证方法。
3.分组领取银杏树叶，进行排序并记录在《科学活动手册》中。
4.交流讨论，总结出银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变
黄的。
四、拓展研究
1.提醒学生不是所有树叶都像银杏树叶一样变黄，鼓励他们观察、收集校园里其他树的叶子，看看它们是怎么变黄的。
2023秋苏教版一年级科学上册 9《树叶变黄了》(教学设计及反思)
9.树叶变黄了
一、选择题
1.下列是变黄的树叶，哪一幅图是杨树的树叶? ( )
2.下列四幅图是银杏叶变化的过程图，哪一幅图表示是正确的（）
A. B.
C. D.
3.树木落叶的原因分析不正确的一项是（）
A.气温低
B.降水减少
C.风特大
4.你在用放大镜观察一片树叶的过程中，能看到（）
A.叶片
B.叶脉
C.叶柄
D.叶片、叶脉和叶柄
5.下列树叶中冬天不变色的有（）
A. B. C. D.
答案：1.A 2.D 3.C 4.D 5.B
二、判断题
1.所有树都会落叶。( )
2.热带地区的树木的叶子不会落，常年都是绿的。( )
3.所有树的叶子均可入药。( )
4.把植物的叶都摘光，植物仍能成活（）
5.如果把幼苗的叶子摘光，植物就不能活了（）
答案：1.× 2.× 3.× 4.× 5.√
苏教版一年级上册《用大脑思考》单元
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2021苏教版小学科学一年级上册《 树叶变黄了》说课课件(含反思)
大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第 四单元《用双手创造》的《自然世界与人工世界》。下 面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、 教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
对于二年级的学生来说能够区分我们周围的自然世界和人工世界并不容易，教学时，提供丰富的既包含 自然世界也包含人工世界的图片，引发学生仔细观察，调动学生的思维，展开课堂讨论，为建构自然世界 和人工世界的概念奠定感性基础。
对周围学生最熟悉的小物品进行分类，知道有些是自然界本身就存在的，有些物品是人工设计制造的。 帮助学生理解人工世界的意义以及人与自然为什么要和谐相处。低年级孩子注意力集中时间比较短，需要 不同层次的活动来激发保持其兴趣。扩大认识，以图片的形式呈现汽车、河流等不更多事物的照片、以分 一分、摆一摆、贴一贴的形式再次分类。在使学生进一步认识到，人工世界的出现使生活更加便利、快捷、 舒适，同时比较与分类的能力也再次得到训练与发展。
七、说板书设计
自然世界与人工世界 自然物：花、树木、河流、山峰、云朵、动物……→自然世界 人造物：摩天轮、房子、路灯、垃圾桶……→人工世界
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
苏教版小学科学一年级上册：9树叶变黄了[教学设计]教案(4)
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苏教版小学科学一年级上册：9树叶变黄了[教学设计]教案(4) 第9课树叶变黄了教学设计
一、教学目标
1. 对银杏树叶是怎么慢慢变黄的作出猜想。
2.通过猜想与验证，知道银杏树是从边缘向中间变黄的。
3. 能够调查家乡的一些落
叶树。二、重点难点
教学重点：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。教学难点：收集落叶进行排序来
验证猜想。三、课前准备
教师：银杏树叶、课件、铅画纸?? 学生：树叶、活动手册四、学情分析
校园里的树叶怎么变黄，学生有意注意不会很明显，引导学生关注身边、关注生活??
尝试按照提问、猜想、验证、得出结论的研究过程来解决问题。五、教学过程（一）导
入谈话
1.观察校园里的银杏树，你看见了什么？想到了什么？
2.那么银杏树叶是怎么变黄
的呢？我们来研究研究。
回忆《秋天》课文：“树叶黄了，一片片树叶从树上落下来。”
“银杏树叶是怎么变黄的？”学生总去解释变黄的原因，改为“银杏树叶从哪里开始
一点儿一点儿变黄的？”学生的猜想才有针对性，并且黑板上贴上全绿、全黄的银杏树叶，让学生补充中间的树叶排序。21世纪教育网版权所有探究银杏树叶变黄的小秘密 1.猜想：银杏树叶是怎么变黄的？
2.组织汇报：你怎么想的？你怎么证明呢？
3.统计四种猜想的人数、倾听孩子的理由。
4.用什么方法来验证呢？
5.组织分组观察：你发现了什么？
6.通过观察，你有什
么发现？
（二）交流自己的猜想。1你准备怎么验证自己的想法？ 2.小组观察、排序。
3.汇报实验中的发现。
4.小结银杏树叶的变黄秘密。
（三）.小结：每种植物的树叶变化都各不相同，希望大家注意观察、发现秘密。 1.
2020+2021年苏教版小学科学一年级上册 第九课《树叶变黄了》说课稿附反思含板书【共两套】
苏教版小学科学一年级上册第三单元用大脑思考第九课《树叶变黄了》说课稿
一、说教材
《树叶变黄了》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第三课。从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验，本课围绕“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生寻找证据来验证自己的猜想，经历一次初步的“猜想——找证据——验证猜想”这一探究过程，在实践中运用所学，获得成长。
二、说学情
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养。一年级小学生对常见树木的叶子变黄有一定的生活经验，但是他们的经验是模糊的，他们不知道有落叶树和常绿树的区别，更没有关注落叶树木树叶变黄的过程。本课通过观察落叶树木树叶夏秋季节的变化，及银
杏树叶变黄过程的研究，让学生经历一次“猜想——找证据——验证猜想”的科学探究过程。
三、说教法和学法
本课结合学生年龄特征，遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想不一定正确”这条主线来引导学生观察落叶在夏秋季节的变化，学生要仔细观察认真思考，根据教师的引导大胆提问，课后要复习。从小培养热爱科学的爱好！
四、教学目标
1：通过观察，能说出家乡的一些落叶树，并知道它们的叶子会变黄。
苏教版科学一年级上册9.树叶变黄了(辽宁 范秀俊)教案与反思
9.树叶变黄了
东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》
枫岭头学校张海泉
【教学目标】
1．通过观察，能说出家乡的一些落叶树，并知道它们的叶子会变黄。
2．猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。通过猜想和验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。
3．能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
【教学重点】
对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。
【教学难点】
收集落叶进行排序，以验证自己的猜想是否正确。
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生材料：银杏树叶照片。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1．激发兴趣：小朋友们，今天老师带给大家一些礼物，你们看，这是什么呀？这些礼物是用什么做成的呀？师：对，小朋友们的眼睛真亮。那你们再看看这些树叶都是什么颜色的呀？这些树叶从哪来的呀？还有可能从哪来啊？
2．孩子们，大树一般什么时候会落叶啊？
区别夏秋两个季节的天气。
3．引发思考：树叶为什么到了秋天就变黄了吗？
二、猜想
猜测树叶变黄的位置并阐述理由：小朋友们，你们猜一猜银杏树叶是从哪个地方开始慢慢变
黄的？
三、寻找证据
1．寻找证据的方法。
（1）观察。教会学生观察方法。
（2）收集树叶排序观察。
（3）律动。
四、验证猜测
过渡：树叶宝宝笑了，它们说我们班级的小朋友们真可爱，它们每五个为一组来到我们身边了，它们希望小朋友们按照由绿到黄的顺序给它们排排队。可是它们还有一个问题要考考小朋友们，它们问：小朋友们，你们以小组为单位给我们树叶宝宝排队的时候，注意什么啊？1．生提要求：老师对小朋友们还有一个要求，请小朋友们在小组内按照从绿到黄的顺序给树排队，一边排一边想，你们这样排的理由是什么呀？按照排列好的顺序把树叶粘在排序记录单上。
苏教版一年级上册小学科学《树叶变黄了》教案
苏教版一年级上册小学科学
《树叶变黄了》教案
一、教材分析：
本课程是小学科学一年级上册第3单元用大脑思考的第9课《树叶变黄了》，主要是让学生了解秋天“落叶”的自然现象，掌握叶形书签的基本特征，进行装饰。通过本课程的学习，可以让学生对秋天的落叶自然现象产生兴趣，激发同学热爱大自然的情怀。
二、教学目标：
知识与技能：
1. 了解秋天“落叶”的自然现象。
2. 掌握叶形书签的基本特征，进行装饰。
过程与方法：
1. 在欣赏讨论中，了解秋天“落叶”的自然现象。
2. 研讨书签的设计方法，拓展设计思路。
3. 在创作表示中，提高审美设计能力。
情感、态度、价值观：
1. 对秋天的落叶自然现象发生兴趣，激发同学热爱大自然的情怀。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：
1. 了解秋天“落叶”的自然现象。
2. 掌握叶形书签的基本特征，进行装饰。
教学难点：
1. 在欣赏讨论中，理解秋天“落叶”的自然现象。
2. 在创作表示中，提高审美设计能力。
四、学情分析：
学生已经具备了一定的科学知识和审美能力，但是对于树叶变黄的原因和过程还不是很清楚，需要通过本课程的学习来了解秋天“落叶”的自然现象，并提高审美设计能力。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
1. 老师向学生展示一幅描绘秋天树叶变黄的图片，让学生看到树叶逐渐变黄的过程，引导学生思考为什么会出现这种现象。
2. 老师让学生回顾上节课所学的内容，了解树的基本结构和生长过程，为本节课的学习做铺垫。
3. 老师引入本节课的主题，让学生猜测本节课的内容。
第二环节：知识讲解
1. 老师通过图片和实物向学生展示秋天树叶变黄的自然现象，让学生了解树叶变黄的原因和过程。同时，老师也向学生介绍了一些常见的树种，让学生知道不同的树叶变黄的时间和原因也不尽相同。
苏版小学科学一年级上册《9树叶变黄了》教学设计
苏版小学科学一年级上册《9 树叶变黄了》教学设计
一. 教材分析
《9 树叶变黄了》是苏版小学科学一年级上册的一篇课文。本课主要介绍了树叶变黄的原因，通过观察树叶的变化，引导学生了解自然现象，培养学生的观察力和思考能力。教材内容主要包括：树叶为什么会变黄、树叶变黄的过程、树叶变黄与季节的关系等。
二. 学情分析
一年级的学生生活经验相对较少，对自然现象的认知程度有限。但他们对新鲜事物充满好奇，善于观察。通过生活实例和图片，引导学生了解树叶变黄的原因，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解树叶变黄的原因，知道树叶变黄与季节的关系。
2.过程与方法：通过观察、讨论，培养学生的观察力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
四. 教学重难点
1.教学重点：树叶变黄的原因，树叶变黄与季节的关系。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考自然现象。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过展示图片、实物，引导学生进入学习情境。
2.互动式教学法：引导学生观察、讨论，激发学生的学习兴趣。
3.实践活动法：学生进行户外观察，巩固所学知识。
六. 教学准备
1.教学课件：图片、视频等。
2.实物：树叶、季节变化物品等。
3.户外观察场地：公园、校园等。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示不同季节的树叶图片，引导学生观察树叶的变化。提问：“你们知道为什么树叶会变黄吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）
展示树叶变黄的过程视频，让学生直观地了解树叶变黄的原因。引导学生关注树叶变黄与季节的关系。
科学《树叶变黄了》教学反思
科学《树叶变黄了》教学反思
《树叶变黄了》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第三课。从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
本课从秋景入手，引导学生发现了树叶有变化，猜想银杏树叶变黄的规律，然后想办法寻找证据，发现银杏树叶从边缘向中间变黄的秘密，知道验证的方法，把学生无意观察转化为有意观察，引导学生关注身边、关注生活……尝试按照提问、猜想、验证、得出结论的研究过程来解决问题，掌握科学研究的一般方法。强调科学本真的研究，学生主动参与探究，拓展活动把研究引申到课外，引向深入，演绎了科学教学的四性。猜想银杏树叶变黄的过程时，根据学生的猜想动画展示树叶变黄的过程，形象而直观。一年级的小朋友，思考能力还处于初级阶段，让他们猜一猜银杏树叶是怎么慢慢变黄的？可能会无从猜起，尽可能多的引导学生说出几种可能，来引导学生提出自己的猜想，老师对学生作出的猜想不进行评价，为下一步的验证活动奠定基础。
验证猜想环节引导学生要用事实来说话。下面我们就要来寻找证据验证自己的猜想对不对。怎样验证你的猜想对不对呢？学生讨论交流。第一种方法：观察树上的叶子；第二种方法：收集落叶观察；第三种方法：观察图片排序。
一年级的小朋友以具体、形象思维为主，本课是学生初次经历完整的探究活动，教学时要重视探究活动的各个要素，突出学生的主体地位，让学生多思多想。而制定研究方法也是探究活动中的一个重要环节。让学生充分交流发言，尽可能想出多种解决问题的方法，培养学生解决问题的能力和创新思维能力。
苏教版小学科学一年级上册9.树叶变黄了( 教案)
《树叶变黄了》教学案例
一年级上册第3单元第3课
1教材分析
本课是苏教版一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第三课。从课标领域看，本单元隶属于课标“生命科学领域”相关主要概念为8.植物能适应环境，可制造和获取养分维持自身生存。初步渗透落实学习内容为8.2植物的一生会经历不同的发展阶段，其他外部形态结构也会发生相应的变化。本课意在借助“植物”的相关知识内容来落实科学探究及科学态度方面的学段核心目标。以学生感兴趣的活动为载体，解决探究问题使学生明白观察伴随着今后科学探究历程的每一步，逐渐习得观察的各种方法，养成认真观察的好习惯，培养观察能力和良好的观察品质。本课紧紧围绕着课程标准中的要求来设计，通过观察树叶的变化，能对简单的问题做出简单猜想，利用多种感官和工具观察对象的外部特征及现象，并能用语言初步描述信息，有运用观察、描述、比较与分类等方法得出结论的意识；能如实讲述事实，当事实与自己原有想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
从内容安排看，本单元前两课呈现分-分-总的逻辑结构。知道猜测要有依据，能对简单问题提出猜想并进行验证。本课是综合运用前两节课学习到的科学方法进行更进一步的探究。思维是科学探究的核心，本课的核心目标是在引导学生经历猜想-寻找证据-验证猜想的一般探究过程，并在过程中动脑思考，初步感受对
自己的思考过程进行监控---猜想不一定正确，猜想要有依据,在探究活动中对学生科学方法上进行思维训练和指导，让学生经历一次初步的科学探究过程。
第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。探究并提出要研究的问题。
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苏教版小学科学一年级上册第三单元用大脑思考第九课《树叶变黄了》说课稿
一、说教材
《树叶变黄了》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第三课。从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验，本课围绕“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生寻找证据来验证自己的猜想，经历一次初步的“猜想——找证据——验证猜想”这一探究过程，在实践中运用所学，获得成长。
二、说学情
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养。一年级小学生对常见树木的叶子变黄有一定的生活经验，但是他们的经验是模糊的，他们不知道有落叶树和常绿树的区别，更没有关注落叶树木树叶变黄的过程。本课通过观察落叶树木树叶夏秋季节的变化，及银
杏树叶变黄过程的研究，让学生经历一次“猜想——找证据——验证猜想”的科学探究过程。
三、说教法和学法
本课结合学生年龄特征，遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想不一定正确”这条主线来引导学生观察落叶在夏秋季节的变化，学生要仔细观察认真思考，根据教师的引导大胆提问，课后要复习。从小培养热爱科学的爱好！
四、教学目标
1：通过观察，能说出家乡的一些落叶树，并知道它们的叶子会变黄。
2：猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。通过猜想和验证，知道银杏树叶是从弧形的地方（边缘）开始慢慢变黄的。
3：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
五、教学重难点
【教学重点】：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。
【教学难点】：收集落叶进行排序，以验证自己的猜想是否正确。
【教学准备】
学生分组材料：银杏树叶标本
六、教学过程
（一）、整体感知树叶变黄
1、课件出示四季风景图片
2、观察图片后
（1）同学们，秋天到了，家乡哪些树的叶子会变黄呢？（板书课题）
（2）出示银杏树图片，（变黄的图片）。
（3）师：这是什么树的叶子变黄了？
（二）、提出问题，进行猜想
1、猜一猜，银杏树叶是怎样慢慢变黄的？（师引导：树上的绿叶是一下子变黄了吗？那是从什么位置开始一点一点变黄的呢？）
2、猜想：可能有四种：
（1）整体慢慢变黄
（2）从中间向边缘变黄
（3）从边缘向中间变黄
(4)从下往上变黄（从叶柄到叶边缘）
3、师统计不同猜想的人数是多少。
师：同学们这些想法都称之为“猜想”（板书）
师：怎样验证你们的猜想呢？有什么方法？
（三）、合作探究，验证猜想
1、引导学生思考，说出寻找证据的方法：
师：你们的这些方法，就是在为你们的猜想寻找证据。
（板书：寻找证据）
(1)可以直接观察树上的叶子。
怎样观察？怎么才能把你观察到的现象记录下来呢？画图是一种非常好的科学记录方法。
(2)可以收集树叶来观察。
收集什么样的叶子呢？放在哪里呢？怎样摆放？科学家会用科学的方法制作出树叶标本可以长期保存。
(3)可以给这些银杏叶的图片排序。
老师今天为了便于同学们去寻找证据，准备了秋天的银杏树叶图片。老师给你们提供这么多银杏树叶，你能从中找到证据吗？怎样找呢？
2、学生小组合作（验证猜想）
（1）明确小组活动要求及小组活动注意事项：如：安全，安静等）
（2）分组排序活动（结合活动册第9页1题，若有银杏叶或银杏叶标本就分发给小组）
(3)选小组代表上台展示
师生归纳发现：银杏树叶是从边缘向中间一点一点变黄的。3、今天同学们发现了银杏树叶是怎样一点点变黄的，我们是怎样发现的？（猜想——找证据——验证猜想）
（四）、拓展延伸
1、师：你们说，有好多树的叶子都会变黄。它们和银杏树叶一样都是从边缘向中间一点一点变黄的吗？
2、猜想其他树叶是怎样一点一点变黄的。（结合活动册第9页2题画一画其他树叶变黄过程）
3、课后观察其他树叶，寻找证据验证猜想。
七、教学板书
猜想
《树叶变黄了》板书寻找证据
验证猜想
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
第九课《树叶变黄了》说课稿
一、说教材
本课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的用大脑思考第三课，本课旨在围绕地球上存在着不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异来引导学生来说出周围常见植物的名称及其特征，渐入启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想不一定正确”这条主线，对常见树木的叶子变黄有一定的生活经验，但是他们的经验是模糊的，他们不知道有落叶树和常绿树的区别，更没有关注落叶树木树叶变黄的过程。本课通过观察落叶树木树叶夏秋季节的变化，及银杏树叶变黄过程的研究，让学生经历一次“猜想——找证据——验证猜想”的科学探究过程。二、说学情
通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。