小学语文部编人教版2二年级下册：16《雷雨》【学案】
部编版小学二年级语文下册《雷雨》教案
部编版小学二年级语文下册《雷雨》教案
一、教学目标：
1、学习本课的课文，理解故事情节及主旨，了解主要人物形象和语言。
2、能够用简洁、流畅的语言讲述性或叙述性文章，训练小学生的口头表达能力。
3、通过本课的学习，让学生了解雷雨的含义，引导学生探索现实生活中雷雨的
神秘之处，培养学生的自然科学兴趣。
二、教学重难点：
1、重点：学习本课的课文，理解故事情节及主旨，探讨人物形象的细节及语言
表述方法。
2、难点：培养学生对“雷雨”主题的自然科学探究兴趣，激发思维。
三、教学准备：
教师准备PPT、板书、课件、白纸、黑板等硬件设备。
四、教学过程：
Step1、导入
教师和学生共同回忆成长过程中最难忘的经历，如：雨中漫步、观赏闪电、探索雷鸣的声音等，引入下面的课文。
Step2、阅读课文
1、由学生或教师朗读整个课文，全班读完后教师对全班进行短暂的复述。
2、学生独自或合作阅读课文，并回答问题。
①雷峰为什么不让丽红自由呼吸？
②丽红刚刚为什么要死？
③秦莎说雷峰第一次亲自给她送月饼是什么日子？
④雷峰为什么不能和别人结婚？
⑤丽红说的“我已经快熟了”是什么意思？
3、小组讨论，语音辩析。
为帮助学生理解课文，可以让学生在小组内讨论整个故事情节及人物形象的细节，并探究其中的大量语义与语法的运用。有一定阅读量或有阅读难度的句子、生词，教
师可以在此时进行翻译和讲解。
Step3、品读课文
学生集中注意力，让学生个别或集体口述中的一些句子，找出其中的名著描写，感受作者与读者的情感交流，培养学生的审美能力。
Step4、归纳总结
1、即兴表演
分组次数进行即兴表演，为让学生更强烈地领悟本小说的情节和人物形象，可以让学生群策群力，将小说中每个重要情节或角色复述，或以不同的方式表达，并演示
部编版《雷雨》教案优质版
二年级下册语文教案-16《雷雨》人教部编版
教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册
第十六课《雷雨》教学设计
【课题】 16 雷雨
【课型】新授
【课时】2课时
【教学目标】
1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽千字竖压竖中线四横长短各不同最长要数第二横”正确书写“垂”。
2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。
3.正确、流利地朗读课文。理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。背诵课文。
4.运用“圈景物读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。
5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。
6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。
【教学重难点】
1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。
2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。
3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。
【教学准备】课件
【教学过程】
第一课时
一、专题导入
“二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。出示课题（板书）“16 雷雨”。
齐读课题。
【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。
部编版小学语文二年级下册16《雷雨》
统编教材二年级下册六单元第16课《雷雨》
16《雷雨》教学设计
教学目标
1．会认5个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3．结合句子，体会动词运用的巧妙。用自己的话描述不同样子的雨。
4.培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
重点难点
重点：
1．会认5个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，背诵课文。
3．结合句子，体会动词运用的巧妙。
难点
1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
课时安排
2课时
第一课时
一、联系生活，导入新课
1．雨有很多种，你们知道有哪些雨吗？(板书：雨)(学生自由说) 2．出示课后练习题的四种雨的名称及动图。
毛毛雨阵雨雷雨暴雨
(1)学生自己描述一下这几种雨的区别。
(2)哪种雨最大？
3．今天我们将要迎接的是一场雷雨。(板书：雷雨)
你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？
雷雨一般是在什么季节下的？(夏天午后)
4．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进课文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。(板书课题，齐读课题)
二、初读课文，识字学词
1．学生听课文录音。
2．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3．出示带拼音的生字，指名认读。
4．互相交流识字方法。
5．出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词。
6．找出这5个字在课文中组成的词语和句子，读一读。
7．认读词语卡片。
出示：雷雨乌云闪电雷声窗户房子
三、朗读感悟，理清文脉
1．指名分段朗读课文。
二年级下册语文教案-16 雷雨∣人教部编版(2018)
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年月
日
2
（章节）
1．会认读5个生字，会正确书写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。
3．从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。
年级科第周星期
(一)识字写字
1．初读生字。自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2．识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。
3．巩固识字。
4．写字指导。请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。
“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。
(二)朗读感悟
教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力。
1．比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
2．同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
3．默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
部编版小学语文二年级下册 16 雷雨 导学案
三、随文识字，品读课文(用时：17分钟)
1.引导学生读第1自然段，说一说自己看到了哪些景象。
2．教师引导学生识记生字 “压”“蝉”。
3．出示雷雨前满天乌云的图片，引导学生借助图片理解“黑沉沉”。
1.学生仔细阅读课文第1自然段，抓住重点词语，了解第1自然段中描写了雷雨前的景象：“满天的乌云”“ 树上的叶子一动不动”“蝉一声也不叫”。
2．学生交流识字方法。做动作理解“压”字；用加一加的方法识记“蝉”字。
3．学生仔细观察图片，体会作者用词的准确，感受雷雨来临之前的景象。
4．学生抓住关键词语，通过“树枝乱摆”“蜘蛛逃走”等变化来体会大风到来。交流识字方法。结合已有生活经验想象画面识记生字。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，复习导入(用时：3分钟)
1.教师播放“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的图片，引导学生回顾课文的主要内容。
2．板书课文题目。
1.学生在教师的引导下，仔细观察课件中的图片，回顾课文内容，将这三幅图串联起来试着概括课文的主要内容。
2．齐读课文题目。
回顾课文内容时，教师要指导学生将话说完整，培养学生的表达能力。
3．教师肯定学生的体验后，揭示课文题目。
小学语文人教二年级下册(统编)第六单元-《16雷雨》
《雷雨》教学设计
教材分析《雷雨》是部编本小学语文二年级下册第六单元的一篇精读课文。全文按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙。1-3段写了雷雨前的景象：乌云压顶、空气沉闷、树枝乱摆，动物逃遁，文字的画面感非常强。其中第一段写了天气的闷热，一个“压”字传神地写出了乌云低沉厚重。第二段给人一种大风袭来的紧迫感。第三段则用了“越来越……”的句式，令人惊恐。
本单元的主题是大自然的秘密，单元的语文要素是提取主要信息，了解课文内容。单元说明有这样的教学建议：教学中，要着重引导学生从课文中提取信息，了解主要内容，从而达成教学目标。本单元教学还要关注联系生活经验，调动学生的生活积累，对科学常识不要做过深的探究，要紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用的训练和语文能力的培养。
学情分析
1.低段学生自学能力及独立利用互联网自主探究能力并不强，学生的信息素养和意识需要教师在课堂中引导培养。
2.单元说明建议教学时要调动学生的生活经验来学习课文，不过低段学生生活经验积累并不足，这时就需要借助电教媒体形声结合，声画并茂的特点，利用风声、雨声、闪电、雷声等多媒体音效创设模拟雷雨前的情景，使学生获得体验和感受。
3.低段学生形象思维占主导，学文时通过生动的图片、动画，可以直观地帮助孩子体会“压”、“垂”字的妙用。
4.游戏和比赛能最大限度的激发低段学生的课堂兴趣，巧妙地引入课堂分类小游戏和班级优化大师，利用信息化手段，激发了学生语文学习的热情。
教学目标
1.读准“雷雨、乌云”等10个词语，写好“雷、垂”2个生字。
2.课前借助“爬梯朗读”软件正确流利读课文；课中利用多媒体音效，指导朗读并背诵1-3段；课后去“爬梯朗读”再次读文，梯度对比。
部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学
设计公开课教案
2、学生自己找出生字，认真研究字形和意思，掌握生字
的读音和写法。
3、学生通过课文理解生字的意思和用法，研究新的词语
和表达方式。
五）深入理解，感受雷雨的景象
1、请同学们仔细品味课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨
后的景象，用自己的语言描述一下。（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、同学们都描述得非常生动，接下来，我们来模仿一下
雷雨的声音和景象。教师示范，学生跟读，一起模仿雷雨的声音和景象。
六）朗读课文，展示研究成果
1、请同学们分组，进行课文朗读比赛，展示自己的研究
成果。
2、评选出最佳朗读组，给予表扬和奖励。
六、教学反思：
通过本节课的研究，学生们不仅学会了新的生字和词语，还能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨的景象，激发了他们观察生活中自然景色的兴趣。同时，通过课文的解析和讲解，学生们也掌握了一些写作技巧和表达方式，提高了自己的语文素养。
2、这篇文章共有8个自然段。其中，自然段1-3讲述的是雷雨前周围的景色特点，自然段4-6讲述的是雷雨中所看到的景色，自然段7-8讲述的是雷雨后周围的景色变化。
3、请同学们阅读以下经过修改后的文章。
五、感悟课文
同学们是否想欣赏雷雨的这三个不同的景象呢？
一、研究雷雨前部分（1-3自然段）
1.出示雷雨前的录像：你看见了什么、听见了什么、感受到了什么？同学们回答乌云、大风、闪电等。
2.出示满天乌云的照片，让同学们用自己的话来形容现在
云的样子。有的同学说是无数的乌云，有的说是很厚的乌云，还有的说是黑沉沉的乌云，云很低等。然后，引导同学们观察课文中的描述“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”。
新人教部编版二年级语文下册第16课《雷雨》课堂教学实录反思
新人教部编版二年级语文下册第16课《雷雨》
课堂教学实录反思
新人教部编版小学二年级语文下册第16课《雷雨》课堂教学实录
雷雨课堂实录
[课前谈话] 出示“雨”字，问学生：看到这个“雨”字，你会想到什么雨？生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨[教学过程]
一、提醒课题，初读课文。
1、教师直接板书课题：雷雨指名读、齐读。[去掉烦琐的导入，这样直截了当地切入主题，让人有洁净利落之感。]
2、说说雷雨。
师问：雷雨在你的印象中是怎样的？
生1：是有雷声的。
生2：先有闪电再打雷。
生3：雨点很大，速度也很快。
师：那雷雨究竟是怎么样的呢？我们先去读读课文吧。
[教师的教学能结合学生的生活实际，用已有的生活阅历来激活课堂，唤醒学生已有的切身体验，让学生对课文的学习在不知不觉中有了兴趣，给人一种浑然天成的感觉。]
3、学生按要求自读课文。
（1）读准字音，读通课文，特殊难读的地方可以多读几遍。
（2）看看课文是怎样把雷雨一步一步写下来的。
二、学习字词，理清脉络
1、学习字词。
（1）齐读生字。
在认读的过程中，教师有目的地进展教学，如“垂”的读音，学生指出是翘舌音。
[生字在识记的过程中有许多的方法，周教师能让学生充分发挥想象，这样形象地记生字真好。]
（2）开小火车读生字，开双轨火车读生字。
（3）读词语。（开双轨火车读，齐读）
2、指名分小节读课文。
[每个学生读一个小节，教师随机地叫学生读我觉得很好，并对“哗”字正音，看出了教师的教学功底。而对于未能读好的学生也赐予了又一次时机，让学生尝到了胜利的喜悦。]
13小节：雷雨前
部编版小学二年级下册语文《雷雨》优秀教案设计
【导语】《雷⾬》⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀
⼀、教材分析
《雷⾬》⼀课⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。课⽂根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅⽐较短⼩，但⽂章内容⽣动，课⽂插图优美，⽐较适合低段的学⽣，让学⽣以学习本⽂为契机，⾛进⽣活，⾛进⼤⾃然，学会观察，增添⽣活的乐趣。单元训练中提⽰，学习本组课⽂，可引导学⽣在反复诵读中理解内容，品位美感。
⼆、分析学情
⼆年级的学⽣虽然年龄较⼩，但雷⾬是夏天很常见的⼀种⾃然现象，细⼼的学⽣都会说出雷阵⾬的⼀些特点，为了使学⽣整体感知全⽂，让学⽣欣赏多媒体课件，显现课⽂情境的⼀幅幅⽣动逼真的画⾯，雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下⾬声，使学⽣产⽣⾝临其境的感觉，具体感受到了雷⾬前、雷⾬中⾃然界的景象变化。
三、学习⽬标：
1.会认“压”等4个⽣字，会写“垂”等12个字。
2.默读课⽂，能边读边想象。有感情地朗读课⽂，能⽤不同的语⽓读出雷⾬前、雷⾬中和雷⾬后的景象。
3.感悟雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景物是怎样变化的，有留⼼观察天⽓的兴趣，能写观察⽇记。
课前准备：
1、反映雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后景象的课件。
2.⽣字词卡⽚。
第⼀课时
⼀、联系⽣活，揭⽰课题。
夏天的午后，常常会出现雷⾬的现象，你能说说雷⾬时的景象吗？
（⽼师肯定学⽣的体验后，揭⽰课题，看课⽂是怎样写雷⾬的）
⼆、初读课⽂，识字学词。
小学语文_部编人教版二年级下册《雷雨》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编人教版《雷雨》教学设计
【课时目标】
1．会认5个生字，正确书写“垂”这个生字。
2．整体感知课文内容。感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
3．想象画面，正确、流利有感情地朗读课文。
【重点难点】
重点1．识字写字，交流识字方法。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
难点：想象画面读出感情。
【教学过程】
一、猜谜语导入
老师知道大家都喜欢猜谜语，今天给大家带来一则谜语。
出示谜语：千条线，万条线。数不清，剪不断。落到河里禾苗绿，落到水里看不见。学生回答：雨。
师问：你都知道有哪几种雨？
学生回答，引出今天学习和雨有关的课文，板书课题“雷雨”，指导“雷”的写法，雨字头的转变。
二、学习生字
1、出示生字检查预习。乌云黑沉沉
2、学生领读，注意生字读音
3、交流识字方法学生发现“蝉”“扑”都是形声字
4、教师指导认识“垂”字，垂在甲骨文中的意思是树枝因硕果累累坠向地面观察生字“垂”指导书写，注意横画之间的均等，以及这字的笔顺。（识字口诀：）
三、整体感知课文
1、出示三幅图片，找出这三幅图片分别指的是课文哪几段？
2、自由朗读课文，梳理思路
3、明确作者的写作思路，按照雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序进行描写的
四、研读课文，感受景色变化
（一）感受雷雨前的画面
1、默读一至三自然段，课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？
老师做记者采访学生，你从哪里看出要下雨了？
作者观察真仔细，读句子。（满天的乌云，黑沉沉地压下来······）
作者不但观察仔细用词也非常准确。
2、学生读第一句话“满天的乌云，黑沉沉地压下来”
（1）学习生字压，全班带拼音齐读，做动作感受，让大家用你的左右去压右手，感觉很重的力量盖在上面，在甲骨文中“压”原来就指房屋倒塌盖在别的物体上。积累词语：压力，高压。
部编版二年级下册语文导学案16 雷雨
16 雷雨
8.一笔一笔写出下列生字。黑：____________________ 垂：____________________
《雷雨》教学片段
识字品词，多元感悟
师：请同学们默读课文的第1~3自然段，一边用心读一边思考：雷雨来临前的景象是怎样的？可以动笔画出自己印象深刻的词句。
（生静心默读，画出相关的词句）
师：同学们静心读书的状态可真棒！书中描写了雷雨前的哪些景物？
生：乌云、树上的叶子、蝉、蜘蛛、大风、闪电、雷声。
师：雷雨即将来临，抬头看看天空，乌云是怎样的？（课件出示第1自然段）
生（齐）：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
师：“黑沉沉”说明什么？
生：“黑沉沉”说明乌云很黑，很多。
师：（课件展示“黑沉沉”的乌云图片）这样的云与我们今天见到的白云有什么不同？
生1：图片上的云很黑，今天是晴天，外面的云是白白的。
生2：很厚，很黑。
师：乌云又黑、又厚、又重的样子，就叫做“黑沉沉”。“沉”字右上部的“冖”，就像是房屋的屋顶，压得很低，很低，人站在地面上，好像黑沉沉的乌云都“压”在头顶上。“压”字的“厂”是山崖形，乌云重得像泥土、石块往下压。只有重才能感觉到压。（出示“压”的字理图片）
师：看着这样又厚又黑的云（语气加重），此时此刻你有什么样的感受？
生1：我感觉很热。
生2：我感觉很闷，有点喘不过气来。
师：你能带着这样的体会读好这句话吗？（指名读）
师：老师也来读一读！你们认真地听一听，比较一下，说说老师读的有什么不同。
生：我发现老师读得很慢，声音很低，很重。
师：你能具体地说说哪个字读得慢，读得重吗？
生：我听出来“黑沉沉”和“压”读得又慢又重。
部编版二年级下册语文《雷雨》教案
16 《雷雨》教学设计
【教材分析】
《雷雨》是部编版小学语文二年级下册第六单元的一篇精读课文。全文按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙。1-3段写了雷雨前的景象：乌云压顶、空气沉闷、树枝乱摆，动物逃遁，文字的画面感非常强。其中第一段写了天气的闷热，一个“压”字传神地写出了乌云低沉厚重。第二段给人一种大风袭来的紧迫感。第三段则用了“越来越……”的句式，令人惊恐。本单元的主题是大自然的秘密，单元的语文要素是提取主要信息，了解课文内容。单元说明有这样的教学建议：教学中，要着重引导学生从课文中提取信息，了解主要内容，从而达成教学目标。本单元教学还要关注联系生活经验，调动学生的生活积累，对科学常识不要做过深的探究，要紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用的训练和语文能力的培养。
【学情分析】
二年级的孩子对雨的观察已经有了自己的经验，对夏天常见的雷雨印象比较深刻，所以谈到雷雨中的许多现象，都能唤起他们的记忆，引起共鸣。他们的思维以形象思维为主，在理解词语时，用做动作，看动画等方法，既激发他们的兴趣，又能帮助理解。
【设计理念】
“阅读是学生个性化的行为”，在教学中加强朗读指导，努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，以读代讲，以说促学，体现学生的主体地位。鼓励他们大胆想象，大胆表演，培养他们发现美、创造美的能力。同时，发挥教师的引领点拨作用，进行语言练习和语言运用，立求多方面提升学生的语文核心素养。
【教学目标】
1.读通课文，初步了解课文主要内容。
2.理清课文的顺序，能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。随文理解“压、垂、挂”的意思，初步感受课文用词的准确。
部编版小学语文二年级下册《16.雷雨》教学设计
部编版小学语文二年级下册
《16.雷雨》教学设计
教材分析：
《雷雨》是九年义务课程标准部编版语文二年级下册第16课，本单元的主题是：“热爱大自然。”本文以精炼的文字、自然简朴的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合年级的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。课文图文结合，是进行语言文字训练、朗读训练的好教材，也是进行读写结合的范例。
学情分析：
二年级的学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，已经具有初步的识字、朗读、口头表达和观察能力，有合作学习的意识，但能力尚弱，一些学习方法的掌握有待提高。教学目标：
知识与技能：
1.会认“压、蝉、垂、户”四个生字，会写“雷、黑、垂、新”等9个生字。
2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。
过程与方法
1.图文结合，深入文本，理解课文内容。
2.抓住重点语句进行品读、想象，感受雷雨的特点。
情感、态度、价值观
1.通过读中感悟，培养热爱大自然的情趣。
2.通过个性化阅读，能边读边想象雷雨前后的不同景象。教学重点：
1.会认5个生字，会写“雷”“黑”等9个字。
2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。
教学难点：
1.了解作者是怎样描写雷雨的景象，体会生动、准确的用词。
2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、会认5个生字，会写“雷”“黑”等9个字。
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教
学设计公开课教案
教学目标
- 通过研究《雷雨》这篇课文，使学生了解到雷雨对人们生活的影响，并培养他们对自然现象的观察和思考能力。
- 培养学生阅读理解能力，通过阅读理解题目，让学生能够准确理解课文的内容并做出正确的判断。
教学重点
- 研究理解《雷雨》这篇课文的内容和主题。
- 培养学生对自然现象的观察和思考能力。
教学准备
- 课文《雷雨》的复印件。
- 学生练册。
- 雷雨的图片或视频资料。
教学过程
1. 导入新课
- 利用图片或视频资料展示雷雨的情景，引起学生的兴趣并引发他们对雷雨的思考。
2. 研究课文
- 让学生跟读课文，教师解释生词和短语的意思。
- 学生分组朗读课文，模仿语音语调，感受情感表达。
- 教师带领学生讨论课文中的重要事件和人物。
3. 阅读理解
- 分发练册，组织学生进行阅读理解练。
- 学生完成练后，教师逐一批改答案，讲解正确答案。
4. 小结与延伸
- 教师对本节课的研究内容进行小结，并与学生一起回顾所学内容。
- 鼓励学生扩展思考，讨论雷雨对人们生活的影响，以及对自然现象的观察和思考。
教学评估
- 通过学生的朗读表现、课堂讨论和阅读理解练的答案，评估学生对课文的理解和对自然现象的观察和思考能力。
反思与改进
- 教师可以根据学生的研究情况，调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生的实际需求。
- 教师可以增加一些实践活动，让学生亲自观察和体验雷雨的现象，进一步提高他们对自然现象的认知和思考能力。
部编版小学二年级语文教案《16雷雨》
16 雷雨
【课前解析】
《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压”“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。引导学生想象画面朗读，读好关键词。
第四至六自然段再现了雷雨中的景象。先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的变化。结合图片，入情入境地读。
第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。引导学生体会“挂”“坐”两个词语的妙用。
关注生字：本课需要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类观察，发现特点，整体识记。其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂”笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬”的左部分，不能多加一点或一撇。
关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清新。”
【教学目标】
1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
部编本小学二年级下册语文 雷雨教学设计
6．第8自然段描写了雷雨后的哪些景物？你觉得哪个词语用得好？好在哪里？
7．“池塘里水满了，青蛙也叫起来了”说明了什么？
明确：“水满了”说明雨下得很大。“青蛙也叫起来了”写出了雷雨过后青蛙很快乐。
8．本文是按什么顺序来写的呢？
明确：时间顺序。
9．拓展：为什么我们总是先看到闪电，再听到雷声呢？
三、课堂小结，效果强化
课题
16雷 雨
ຫໍສະໝຸດ Baidu课型
新授
课时
第二课时
备课时间
教学内容
课本内容
课时目标
1．学习本课生字，理解这些生字组成的新词。
2．有感情地朗读课文，边读边想象雷雨前后的景象。
重点
1.学习本课生字，理解这些生字组成的新词。
2.有感情地朗读课文，边读边想象雷雨前后的景象。
难点
1.有感情地朗读课文，边读边想象雷雨前后的景象。
2．弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
教具准备
学具准备
课本
媒体运用
PPT
教学方法
引导法
学法指导
观察法、讨论法
教学过程
板书要点（备注）
一、谜语导入
1．和“雨”相关的词语有哪些？
2．什么是雷雨？
上一节课，我们了解了雷雨来临前的景象。这一节课，我们继续学习课文，了解雷雨中、雷雨后的景象。
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16《雷雨》学案
【学习目标】
1.会认“压、蝉”等12个生字，会写“雷、乌”等8个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。
2.能正确流利地朗读课文；背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的场景。
【重点难点】
能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
【新知预习】
一、我会读。
乌云压力金蝉垂下来窗户扑倒
二、读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的场景。
毛毛雨阵雨雷雨暴雨
【课堂探究】
探究1：课文按照什么顺序来写雷雨的？
【达标练习】
一、在括号里填上合适的动词。
（）下来（）下来（）下来二、照样子，写词语。
黑沉沉：
越来越响：
参考答案
【新知预习】
略
【课堂探究】
雷雨前雷雨中雷雨后
【达标练习】
一、打压落
二、绿油油红通通白茫茫越来越高越来越美越来越长
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