苏教版科学《交流》教学反思
小学五年级科学(苏教版)下册第六单元《交流和质疑》知识点整理
第六单元交流和质疑
1 交流
1、科学家不只是埋头于自己的研究工作，有时还通过参加各种学术会议、发表研究论文来进行交流。
交流就是让其他人了解自己想法的一种形式。
2、交流是通过书面和口头语言的形式，与其他人一起分享自己的观点和实验成果的过程。
3、口语交流的常用形式有：描述、讨论、辩论、电话、视频等。
4、进行口语交流时，耐心、完整地表达自己的想法是重要的，虚心、完整地倾听别人的讲述也很重要。
5、辩论稿包括引言、正文、结论三个部分。
6、书面交流的常用形式有：图表、海报、图画、书信、照片、模型、电子邮件、刊物交流等。
7、在交流的过程中要注意哪些问题？
答：在交流的过程中要注意以下问题：
（1）别人是否认同自己的观点？
（2）它们都提出了哪些意见？
（3）你认为哪些意见是有价值的？
（4）谁提出的意见最多？
8、在进行口头交流时，应该注意什么？（在和伙伴讨论的时候，应该注意哪些细节？）
答：进行口语交流时，耐心、完整地表达自己的想法是重要的，虚心、完整地倾听别人的讲述也很重要。
2 质疑
1、科学注重事实与证据，容不得虚假和轻信。
质疑就是有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问。
2、什么是值得我们去质疑的？（质疑的内容包括）
答：①质疑我们所要探究的问题是否明确、可行；
②质疑推理的过程是否合理；
③质疑一些流行的说法是否正确；
④质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。
3、我们应该去质疑别人，也应该接受别人的质疑。
科学《信息的交流传播》教学反思
科学《信息的交流传播》教学反思
本课是六年级上册《工具与技术》单元的第7课。
本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准"技术与工程"领域，指向"重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影
响和变化。
人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中的实际问题"等科学概念。
书本和电脑是学生获取相关资讯的重
要工具，在日常学习、生活中，学生对它们都有所接触和了解。
但是，关于这两种工具所提供的信息的形式以及传播信息的效果，学生并没有深入思考。
因此，本课让学生通过"制作萝卜独轮车"活动，亲身经历使用信息传播工具的过程，比较并研讨不同信息传播工具的优缺点，进而发现不同传播工具之间的差异。
制作过程中，学生可能会用到剪刀、小刀、尺子等工具，而独轮车本身也包含了本单元学习的一些技术。
制作完成后，学生对"工具和技术"的认识会更加全面，再
通过比较和交流，他们会发现"工具和技术"更多的区别与联系，从而圆满地完成本课的教学目标。
。
小学科学教科版六年级上册3-7教学反思3篇：《信息的交流传播》
《信息的交流传播》教学反思（1）在教授完《信息的交流传播》这一课后，我进行了深入的教学反思，以总结经验、发现问题并寻找改进之道。
本课的教学目标是让学生理解信息的交流与传播如何驱动工具和技术的发展，比较书本和电脑这两种信息传播工具的特点，并通过制作独轮车模型的活动来实践这一目标。
以下是我对本次教学的几点反思：一、教学目标达成情况在教学过程中，我通过引导学生对比书本和电脑在信息传播上的异同，有效地帮助他们理解了信息传播工具对人们接收信息效果的影响。
学生在课堂上积极参与讨论，能够根据生活经验评价两种传播工具的效果，并通过独轮车模型的制作活动亲身体验了不同信息传播方式的实际应用。
通过这些活动，学生不仅掌握了科学知识，还培养了科学探究能力和合作探索精神，基本达成了教学目标。
二、教学亮点与成功之处1.生活化的导入：通过回顾活字印刷术的历史，引入现代信息传播工具的讨论，让学生感受到信息传播方式的历史变迁，激发了他们的学习兴趣。
2.有效的活动设计：制作独轮车模型的活动不仅是一个实践操作，更是对单元学习的总结和评估。
学生在活动中回顾了所学工具和技术，加深了对“工具与技术”概念的理解。
3.多样化的评价方式：通过学生填写的探究记录单，以及课堂上的口头汇报和作品展示，我能够全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
三、教学不足与改进措施1.时间分配需优化：在课堂活动中，我发现部分小组在制作独轮车时花费了较多时间，导致后续讨论和展示环节略显紧凑。
今后在安排活动时，应充分考虑学生的操作速度和效率，合理分配时间。
2.学生参与度不均衡：虽然大部分学生积极参与了课堂讨论和制作活动，但仍有个别学生显得不够主动。
这可能是因为他们在小组合作中未能充分发挥自己的作用，或者对活动内容缺乏兴趣。
我需要在今后的教学中多关注这些学生的表现，通过设计更具吸引力的活动或提供个性化的指导来激发他们的学习热情。
3.信息反馈需更及时：在学生填写探究记录单时，我发现有些学生对评价标准的理解不够清晰，导致填写的内容不够准确。
《3.7 信息的交流传播》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17六年级上册
《信息的交流传播》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解信息交流传播的基本概念和过程，理解信息传播的主要方式和特点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，深入理解信息交流传播的过程和特点。
3. 情感态度价值观：认识到信息交流传播在人类生活中的重要性，培养对科学的好奇心和探究精神。
二、教学重难点1. 教学重点：了解信息交流传播的基本概念和过程，掌握信息传播的主要方式和特点。
2. 教学难点：如何引导学生通过小组讨论、案例分析等方式，深入理解信息交流传播的过程和特点。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例和图片等素材。
2. 设计小组讨论的问题和案例分析的引导问题。
3. 准备教学用具，如黑板、白板、笔等。
4. 安排小组讨论和案例分析的时间。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示不同时代的图片，引导学生思考信息传递的方式和特点。
2. 古代信息传递方式介绍：(1)肢体语言：通过模拟活动，让学生体会肢体语言在不同情境下的作用。
(2)烟火信号：展示不同烟火信号的图片，让学生了解其特点和作用。
(3)鸽子信：让学生了解鸽子信的特点和作用，并进行模拟体验。
(4)旗语：通过视频和图片，让学生了解旗语在不同场合的应用。
3. 现代信息传递工具介绍：(1)电话：通过实物展示和演示，让学生了解电话的原理和使用方法。
(2)手机：通过视频和图片，让学生了解手机的功能和应用场景。
(3)网络信息传递：通过展示网络信息的传递方式，让学生了解网络在现代社会中的作用。
4. 实践活动：让学生分组选择一种现代信息传递工具，设计一个简单的信息传递任务，并进行实际操作。
教师对学生的作品进行评价和指导。
5. 课堂小结：教师总结本课所学知识，强调信息传递在现代社会中的重要作用，鼓励学生继续探索科学的奥秘。
6. 课后作业：让学生回家后继续探索其他信息传递方式，并尝试将其应用到实际生活中。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够通过实例，理解并描述信息传播的过程和特点。
《交流》教学反思
《交流》教学反思交流可以增进感情，交流可以明辨是非，交流可以增长智慧，交流可以创造智慧……在科学上交流具有更为深广的意义，它可以促进科技的进步，社会的发展，物质文明的发展……因此，在小学科学课中安排《交流》这课的学习，对孩子进行科学交流启蒙教育具有非常深远的意义。
教者在这课教学中，很好地进行了科学交流的启蒙教育。
1、教者教学流程由浅入深，环环相扣，让孩子在情境中学会了交流。
先是让给孩子在课件中，在语言描述中理解交流；接着让孩子用实践经验来明确交流的听和说的要点；然后让孩子发现科学交流有着更为深广的意义后知道交流的种类；最后身临其境地体验科学交流活动——讨论、描述、辩论、图表、海报、画图。
这个流程，使孩子由感知到经历，初步掌握了交流的技巧与方式。
为第二课时深入交流作好了准备，打下了较扎实的交流基本功。
2、教者能够很好的运用电教手段，为学生学习《交流》降低难度。
其一是帮助了孩子理解了交流。
交流是很表象的活动，如果生硬地让孩子理解交流，不但费时还会效果很差。
但教者用课件出示了一个个生动的交流画面，老师用语言进行讲解，理解抽象的词语交流这个困难便一下子就解决了。
其二是教者在留作业时，出现了一个个打哈欠的画面，调动孩子的研究兴趣。
课件中学生看到：不但小孩会打哈欠，大人也会打哈欠；不但男人会打哈欠，女人也会打哈欠；不但中国人会打哈欠，外国人也会打哈欠；不但人会打哈欠，动物也会打哈欠。
其三通过问、看、听、说、做的语言提示，告诉孩子怎么去研究打哈欠。
如，问——研究方法是询问多少人有被打哈欠传染的经历；看——研究方法是看打哈欠的图片会传染哈欠吗；听——听打哈欠的描述会传染吗；说——说打哈欠的事会打哈欠吗；做——做实验研究：在什么环境下打哈欠不容易传染，什么环境下容易打哈欠传染。
3、教者尊重孩子，学习以孩子为主体。
我们纵观整个教学过程，教者根据教学内容选择最佳的教学手段，或通过教学课件降低教学难度，或根据学生年龄特点，对孩子的活动进行个别辅导；或把学习的主人地位教给孩子，让孩子亲历科学交流过程。
小学科学全册(教学反思)小学科学苏教版三年级上册
小学科学全册（教学反思）小学科学苏教版三年级上册教学反思：小学科学苏教版三年级上册引言：小学三年级是学生初步接触科学知识的阶段，他们对于这个新的学科可能会感到好奇和兴奋。
作为教师，在教学科学时，我们应该注重培养学生的科学素养和实践能力。
本文将针对小学科学苏教版三年级上册进行教学反思，探讨教学内容、教学方法、教学资源等方面的优点和改进之处，以提高教学效果。
1. 教学内容：小学科学苏教版三年级上册的教学内容丰富多样，囊括了生物、物理、地理、化学等方面的知识。
这些知识既包括基础的科学概念，也包括与学生生活密切相关的现象和实例。
通过这些内容的学习，学生能够增加对科学的兴趣，并初步了解自然界的规律和现象。
然而，在教学内容的设计上，可以更加注重学生的实际生活经验和兴趣爱好。
通过引入更多有趣的实例和实验，可以激发学生的学习兴趣和探索欲望。
同时，应注重培养学生的跨学科思维，将科学与数学、语言等学科相结合，帮助学生建立更为综合和深入的科学理解。
2. 教学方法：在小学科学的教学中，我们应该通过启发式教学、探究式学习以及实践活动等方法，培养学生的科学思维和实践能力。
启发式教学是一种引导性的教学方法，通过提问、提示学生思考，激发他们的好奇心和思维能力。
在教学中可以使用启发性问题，让学生自己去思考和发现规律，这样能够培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
探究式学习是一种以学生为主的学习过程，通过学生自主探索、实践和合作学习，培养学生的实践能力和合作精神。
在小学科学教学中，可以组织一些小组实验和观察活动，让学生亲自动手操作、观察和记录，从而更好地理解和掌握科学知识。
实践活动是培养学生科学素养的有效途径。
可以组织学生到实验室、自然环境中进行实地考察，让学生亲身体验和感知自然界的规律和现象。
同时，还可以鼓励学生参与一些科学实践活动，如种植小菜、制作简单的实验器材等，培养他们的实际动手能力和创新思维。
3. 教学资源：在小学科学教学中，合理利用教学资源对于提高教学效果至关重要。
《学会沟通交流》的教学实践与教学反思
《学会沟通交流》的教学实践与教学反思这是一篇来自大连师范学院附属中学黄琼老师的公开课，教学目标：使学生知道学会沟通的重要性；教学过程：教学过程教学环节师生互动设计意图个人修改1。
导入新课播放视频《郑渊洁与读者对话》。
提问：同学们在看完这个视频后有什么感想？对你有什么启发？ 2。
讲授新课可见，此教案设计成一个小短片的形式，用于激发学生的兴趣，在以后的教学中多用视频法。
情景剧表演《郑渊洁和他的粉丝对话》，引导学生认识到在人与人的交往中，如果不懂得沟通、交流，那么只能让矛盾越来越深。
并设计学生回答、老师评价等活动，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题解决问题的能力，也提高了学生的应变能力。
3。
讲授新课如何使用文字？人与人之间交流需要使用语言，沟通是心灵的桥梁，但是由于每个人所处的地位不同，家庭背景不同，思维方式不同，说话的方式就各异，所以如果不注意说话的艺术，可能会产生误解。
为此，在“资料袋”的第二部分，引导学生找出导致不好沟通的原因，然后让学生结合实际谈谈如何才能更好地与人沟通。
通过这种生动的事例的教学，使学生掌握了一些沟通的方法，并且把相关的理论知识应用到现实生活中去，从而避免因沟通不当造成不良后果。
我在上《学会沟通交流》时，总觉得学生还没有真正理解到沟通的重要性，所以整节课都非常沉闷，其实只要教学思路清晰，内容丰富，学生很容易就会投入到学习状态中。
因此，教师在课堂上必须根据学生实际，多用实例或故事，及时进行信息反馈。
4。
讲授新课总结一下本节课，总体感觉有三点：一、教学任务设计紧凑。
本节课的教学任务主要是通过对文字内容的讲解，使学生掌握沟通技巧，从而达到培养学生写作能力的目的。
所以本节课按照教学内容，层层递进，在完成教学任务的过程中渗透写作知识，最后达到提高写作水平的目的。
二、充分发挥师生互动优势。
在本节课中，通过观看视频，让学生带着问题观看，再由教师进行引导和总结，这样，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题解决问题的能力，也提高了学生的应变能力。
苏教版一年级上册小学科学《上好科学课》教案
苏教版一年级上册小学科学《上好科学课》教案一、教材分析：本课是小学科学一年级上册第1单元走进科学第3课《上好科学课》。
本课主要介绍了科学教室和实验室的特点，以及科学实验的必要性。
本课采用了参观科学教室和实验室、小组合作做试验的方式，让学生通过亲身体验感受科学的神奇和实验的必要性，激发学生的学习兴趣和科学探究的欲望。
二、教学目标：1. 知道科学教室和实验室的特点，能够说出与普通教室的不同之处。
2. 通过小组合作做试验，初步感知试验的必要性，能够明白哪些行为是正确的，哪些是错误的。
三、教学重点和难点：本课的教学重点是让学生了解科学教室和实验室的特点，以及通过试验初步感知试验的必要性。
教学难点是如何让学生通过亲身体验感受科学的神奇和实验的必要性，激发学生的学习兴趣和科学探究的欲望。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，年龄较小，对科学的认知和了解比较有限。
在学习过程中，需要采用生动形象的方式，让学生通过亲身体验感受科学的神奇和实验的必要性，激发学生的学习兴趣和科学探究的欲望。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师带领学生参观科学教室和实验室，让学生观察、感受科学教室和实验室的不同之处。
（老师带着学生参观了科学教室和实验室，让学生看到了实验室里面有很多仪器和设备，还有专门的实验台，墙上贴有安全注意事项等。
学生们都很好奇，纷纷伸着脖子看，有的还指着仪器问老师这是什么。
）2. 老师引导学生思考，与普通教室相比，科学教室和实验室有哪些不同之处，为什么要有这些不同之处。
（老师问学生，你们觉得科学教室和实验室与普通教室有什么不同呢？学生们积极举手回答，有的说实验室里面有很多仪器和设备，有的说实验室里面有专门的实验台，还有的说实验室里面有安全注意事项。
老师再解释一遍，为什么要有这些不同之处。
）第二环节：讲解新课1. 老师讲解科学教室和实验室的特点，如：实验室里有各种仪器和设备、有专门的实验台、墙上贴有安全注意事项等。
《交流与互补》 教学反思简短
《交流与互补》教学反思简短交流与互补是教育教学中非常重要的概念，它们可以促进知识的传递和学习的提高。
在教学中，我深刻体会到了交流与互补的重要性，并且总结了一些经验和教训。
交流是教学中不可或缺的一环。
只有通过与学生的有效沟通，我们才能准确了解他们的学习情况和需求。
在课堂上，我经常使用提问的方式与学生进行交流，让他们积极参与到课堂中来。
通过与学生的互动，我可以及时发现他们对知识的理解程度，进而针对性地进行教学调整。
此外，我还鼓励学生之间的互相交流，让他们通过合作学习的方式互相促进，共同提高。
互补是教学中的一种有效手段。
在教学过程中，我发现学生往往具有不同的学习方式和思维方式。
有的学生善于分析和理解概念，有的学生则擅长记忆和运用。
因此，我尝试着将不同类型的学生进行互补。
对于善于分析的学生，我鼓励他们多与其他同学分享自己的思考过程，以帮助其他同学更好地理解；对于擅长记忆的学生，我鼓励他们与其他同学分享自己的记忆方法和技巧，以帮助其他同学提高记忆效果。
通过互补，学生之间可以相互借鉴和帮助，从而共同提高。
然而，在实践中我也遇到了一些问题和困惑。
在交流方面，我发现有些学生不太愿意与我进行交流，他们害怕回答问题或者提出自己的疑问。
对于这样的情况，我意识到我需要改变自己的教学方式，创造一个更加开放和鼓励交流的环境。
我鼓励学生发表自己的观点，给予他们积极的反馈和鼓励，让他们感受到交流的重要性和价值。
此外，我还尝试了一些小组讨论和合作学习的方式，让学生在小组中互相交流和互补，从而降低他们的紧张情绪，提高他们的参与度。
在互补方面，我发现有些学生对于与其他同学的合作并不乐意，他们更喜欢独立完成任务。
对于这样的情况，我意识到我需要更好地引导学生理解互补的重要性。
我与学生分享了一些成功的案例，向他们展示互补可以带来更好的学习效果和更多的机会。
同时，我也鼓励学生在合作中展示自己的特长和优势，让他们意识到互补并不是一种剥夺个人能力的行为，而是一种相互促进和共同进步的方式。
三年级上册《科学》教学反思
三年级上册《科学》教学反思三年级上册《科学》教学反思1在教学过程中，我发现江苏苏教版小学三年级上册科学全册教材内容丰富，能够满足学生探究科学的需求。
在教学设计方面，我注重引导学生思考和实践，让学生在实践中掌握知识，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我采取了多种教学方法，如课前激活、课堂讨论、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习积极性。
同时，我也注重了对学生的个性化教育，尊重学生的发展规律，让学生在愉悦、轻松的氛围中学习，使学生能够充分发挥自己的潜力。
在教学中，我也发现了一些问题需要改进，如学生的自主学习能力还不够，需要更多的引导；教学设计有时可能会出现过于简单或过于复杂的.情况，需要更加注重教学过程中的适度性。
对于江苏苏教版小学三年级上册科学全册的教学反思，我认为要注重教学方法的多样性和学生的个性化教育，同时加强对学生自主学习能力的培养，让学生在快乐中探究科学，发现科学的乐趣。
三年级上册《科学》教学反思2教学目标：科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
教学准备：给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、石头、木头、树叶、网状图、实验记录单。
教师准备的材料：7种物品名称的卡片、课件。
教学过程：一、激趣导入：1、师：同学们，你们看浩瀚的宇宙中这蓝蓝的星球是谁呀？（地球）2、师：地球上大片大片的蓝色代表的是什么呢？（水）3、师：对。
玄武区新苏教版一年级科学上册第一单元《走进科学》全部教案(共3课)
授课时间：月日总第课时小小科学家教学内容：小学科学一年级上册第2-4页。
学习目标：1.做滚小球的实验，并能有所发现。
2.认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。
3.知道科学家是发现大自然奥秘的人。
学习重难点：教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然的人。
教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。
教具、学具准备：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠（玻璃球），绒布教学过程：一、导入活动一：认识这些科学家的工作，说说你还知道哪些？师：小朋友们，大家好，首先祝贺大家成为了一名光荣的小学生，你们将学习到许多丰富而有趣的知识。
老师知道同学们一定也有自己的目标和理想，谁愿意来给老师说一说？教师提问：那么科学家到底是做什么的呢？（板书：科学家）二、了解科学家1.提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，也可以结合教材图片观看科学家的工作视频。
师：同学们，老师给大家带来了一些科学家们正在认真工作的图片，你们想不想看一看？瞧，他们正在干嘛呢？2.师：看了这些图片和视频以后，有谁谈谈自己的目标和理想？（舞蹈家、钢琴家、科学家……）学生思考并回答3.让学生讲科学家的故事或是看科学家的故事绘本。
小结阶段让学生说说科学家是什么样的人。
活动二：滚小球的实验4.师：来给老师说说，科学家是做什么的？师总结：观察实验记录发现（板书）5.师：这节课呀，我们就是小小的科学家，马上就要来做一个有趣的实验呢！相信大家都滚过小球吧，瞧，老师这里有一个斜坡，让小球沿着斜坡往下滚，小球能滚多远呢？（如果课堂时间充分，还可以将斜坡的坡度变大，在同一位置往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。
）师：小科学家们，你们的表现可真棒啊！不要小瞧我们刚刚的实验哦，伟大的科学家伽利略也和我们一样做过这样的实验呢。
他是如何滚小球的呢？让我们一起来欣赏一段精彩的视频。
师：正是有了这些科学家的辛苦工作和实验，我们人类才解开了大自然的许多奥秘。
苏教版三年级上册《科学》(2019新教材)全册教案、教学设计含教学计划
.师：你们知道为什么要用相同型号的气球？
.师：所以我们要挑选型号相同的气球。但是型号相同的气球质量也可能有差别，我们可以先将2个没有装空气 的气球，挂在平衡尺的两端，进行调整，使平衡尺保持水平。然后再给其中一个气球充气。这个气球充了气后,我们 又做什么？
科学态度： 1.培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯； 科学、技术、社会与环境： 1.压缩空气有关的技术应用。 【教学重点】 认识空气占据空间。 【教学难点】 了解空气能被压缩，压缩空气有弹性。 【教学准备】 教师材料：气球、矿泉水瓶、大头针、大烧杯、小烧杯、锥形瓶、漏斗、注射器学生材料：纸、橡皮泥 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、故事导入新课
5、创造性的使用教材，教师要根据本班学生的特点和实际情况，创造性的使用教材设计教学活动，教师还应记 录下自己的教学设计和教学反思，以便不断的改进。
6、把握小学生科学学习特点，因势利导，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
7、把科学课程的总目标落实到每一节课，树立开放式的教学观念； 8、悉心地引导学生的科学学习活动；让探究成为科学学习的主要方式； 9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
.（将锥形瓶里的水倒掉）提问：“仔细观察，此时瓶子里还有东西吗？”
.学生汇报：有，空气
.揭示课题：那空气会不会像水一样占据空间呢？
[设计意图：利用一个童年的小故事激发学生的兴趣，用“水占满了树洞的空间”引出本科要研究的问题“空气占据 空间吗？”]
二、操作与探究
（一）烧杯底部的纸团会湿吗？
.演示讲解实验过程，提问：把小烧杯口向下竖直的扣到水里，并完全浸入水中，纸会不会湿？猜一猜并说出理 由。
2021-2022人教版小学五年级道德与法治第1课《学会沟通交流》教学反思
2021-2022人教版小学五年级道德与法治第1课《学会沟通交流》教学反思
1、通过本节教学，学生深深明白了不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有着不同的看法。
2、在活动中，学生也了解了有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾或冲突。
只有理性对待分歧，才会让我们有合情合理的看法和思考。
3、对待不同看法，只有采取简单拒绝或一味接受的态度都不利于问题的解决。
学生懂得了只有真诚坦率的沟通才可以有效地化解矛盾，促进和谐。
4、在交流与汇报中，使学生更加理解了真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利。
对待不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表达，这样有助于我们了解他人的意见。
小学科学反思单元《科学成果交流会》教案
小学科学反思单元《科学成果交流会》教案科学成果交流会是小学科学课的一项重要活动。
通过这个活动，学生可以展示自己掌握的科学知识，提高科学实验的能力，并与同学分享自己的发现和成果。
本文将针对小学科学反思单元《科学成果交流会》的教案进行详细介绍。
一、教学目标：1. 帮助学生了解科学成果交流的目的和重要性。
2. 培养学生科学实验的能力和科学思维的培养。
3. 提高学生的表达能力和团队合作能力。
二、教学准备：1. 准备好科学实验材料和仪器。
2. 安排好学生分组和分配科学课题。
3. 预先制作好科学成果交流会的海报和展示板。
三、教学过程：1. 导入（15分钟）介绍科学成果交流会的目的和意义，让学生了解这样一个活动对他们的学习和发展的重要性。
引导学生思考，为什么科学成果交流会对他们有帮助。
2. 自主实验（30分钟）学生按照分组的要求进行科学实验，根据自己选定的科学课题，进行实验操作和观察记录。
3. 成果整理（30分钟）学生根据实验结果和观察记录，整理出自己的科学成果。
可以通过制作实验报告、绘制图表、制作模型等形式来呈现，同时准备展示所需材料。
4. 成果交流会（60分钟）将课堂环境布置成会议形式，学生分小组轮流进行成果展示和交流。
每个小组有5分钟的时间来展示自己的成果，其他小组成员可以提问和评论。
教师根据学生的表现，给予肯定和建议。
5. 总结与反思（15分钟）学生针对自己的实验过程和成果交流会的表现进行总结与反思，回答以下问题：- 自己的科学成果是否达到了预期目标？- 有哪些需要改进的地方？- 从其他小组的展示中学到了哪些新的知识或收获？四、教学延伸：1. 鼓励学生参加科学实验竞赛或科学创新活动，提高科学实验能力和综合素质。
2. 引导学生运用科学知识和方法，解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 组织学生进行科学展览，展示他们的科学成果，激发他们对科学的兴趣和热爱。
五、教学评价：1. 通过学生的实验报告和展示，评价他们在科学实验和成果交流方面的能力和水平。
苏教版(2017)小学科学一年上册《上好科学课》说课(附反思、板书)课件
一、说教材
《上好科学课》是苏教版（2017）科学一年级上册第一单元《走进科 学》的课文内容。教材安排“熟悉科学教室”、“比较水的多少”、 “制定课堂规则”三个板块，结合一年级孩子的年龄特点，慢慢地、细 致地、一步步地引领孩子深入到课堂中。教材中呈现了最主要的几点规 则，强调的是安全、有序，教学时可根据具体情况进行补充、修改，最 后制定出一份有班级特色的科学课规则。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生 们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到 学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学 生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝 试到了成功的喜悦。
《上好科学课》说课稿
苏教版（2017）小学科学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年 级上册第一单元《走进科学》的课文《上好科学课》。 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
三.解答题 参观和使用科学教室我们应该注意什么规则？
四.实验题 实验名称——对比不同形状的水杯内的水量的多少 1.请思考我们为什么不能直接判断出两个瓶子内水的多少 。
四、简答题 1.参观科学教室，说说它与普通教室有什么不同？ 【答案】普通教室里课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报等。
科学教室里大桌子、有动植物标本、实验器材、通水通电等。
【苏教版】2019版小学《科学》五上：全册配套教学设计(Word版,67页)
苏教版小学科学五年级上册教材分析科学五年级上册教材共分五个单元，总课时26课时。
第一单元：白天和黑夜本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动在初步认识太阳、月亮运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。
第二单元：光与色彩本单元通过一系列既贴近生活又引人入胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。
第三单元：电和磁本单元的内容属于物质世界里能量的表现形式的范畴。
电和磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联系，且单元里还有一课《电磁铁》，就是利用电来进行磁现象的观察与研究的。
第四单元：呼吸和血液循环本单元是学生认识心跳与呼吸，认识自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。
第五单元：解释与建立模型本单元内容设计主要围绕在观察中进行解释，在解释中积极思维，区分事实与解释的差异，认同并追求合理的解释展开。
教学进度表第一单元白天和黑夜单元分析本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。
本单元涉及的课程标准的具体内容：科学探究1．2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
2．3能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
2，5能对探究的问题做出初步的结论。
利‘学知识2．1知道昼夜变化与地球的自转有关。
2．2了解古代人对昼夜变化的猜想。
2．3了解昼夜变化对人及动植物的影响。
情感态度与价值观1．2敢于大胆想象。
1．3在学习和解决问题中注重证据。
本单元内容属于《科学(3～6年级)课程标准》中“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，这方面内容在本套科学教材中是第一次出现。
本单元探究活动将从观察和研究最常见的太阳和月亮开始，这也是人类认识宇宙的开始。
本单元共五课，按照时间的顺序，依次研究白天常见的太阳的东升西落、影子的长短变化；昼夜的交替轮回；夜晚月相的阴晴圆缺变化和因昼夜变化而引起动植物的节律变化。
《“交流平台”“初试身手”》教学设计及教学反思
教学目标：1.了解“围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。
2.学会围绕中心意思选择合适的材料。
教学重点：懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。
教学难点：学会围绕中心意思来选择合适的材料。
教具准备：课件教学过程：交流平台一、出示：【课件1】文章之道，必先立本，本丰则末茂。
——（清）魏禧1. 谁能说出这句话的意思？2. 指导：写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
二、探究讨论1. 出示问题：围绕中心意思来选择材料有什么好处？2. 学生分组讨论。
3. 教师点拨：围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达的更全面，更充分。
4.学生结合《夏天里的成长》来理解围绕中心意思来选择材料的好处。
出示：【课件2】（1）《夏天里的成长》中心意思是什么？（2）课文选择了哪些事例？（3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？三、指导讲解1.学生思考：围绕一个意思表达时，怎样写才能给读者留下更深刻的印象？2.教师指导：把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
3.结合《盼》这篇课文，想一想文章哪些地方是重点，作者是怎样把重点写详细写具体的？初试身手一、分组讨论1.学生分组讨论课本上的问题。
2.小组推荐一名同学做汇报。
教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。
3.出示参考答案：。
二、完成练习1.学生从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例或选择的方面。
出示：【课件3】『ｐ』好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光（1）观察题目，确定中心：想一想，要围绕什么中心来选择材料（2）围绕中心，选择材料：想一想，什么样的事例最能表达中心（3）相互交流，提出建议。
（4）学生汇报，师生评价。
三、布置练笔以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。
教学反思“交流平台”中主要讲了两层意思，一是围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写的好处；二是学会把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
苏教版科学四年级上册《不同的运动》教学反思
苏教版科学四年级上册《不同的运动》教学反思《不同的运动》是苏教版科学四年级上册第二单元中的第2课，以下是我对本课教学的一些反思：
一、成功之处
本课的教学设计基本合理，科学性强，具有科学启蒙性。
我通过引导学生观察、比较、交流，使学生对不同的运动形式及其特点有了较清晰的认识，同时培养了学生认真细致的科学态度。
此外，通过引导学生进行实际观察和比较，使学生能够更好地理解运动的特点和形式。
二、需要改进的地方
本课的教学还可以进一步改进。
首先，由于时间有限，学生观察和比较不同运动形式的时间不够充分，需要增加一些时间来让学生更深入地了解不同运动的特点。
其次，需要加强对学生的引导，使他们能够更准确地理解不同运动形式的特点和区别。
最后，可以增加一些实例或图片来帮助学生更好地理解不同运动形式的特点和形式。
三、今后的改进方向
在今后的教学中，我将更加注重学生的主体性，给予学生更多的时间和机会去观察、比较、交流和思考。
同时，我也会更加注重对学生的引导，使他们能够更准确地理解不同运动形式的特点和区别。
此外，我还会增加一些实例或图片来帮助学生更好地理解不同运动形式的特点和形式。
总之，《不同的运动》一课的教学是一次有意义的尝试，我相信通过不断改进和完善，科学课教学将会更加生动有趣、科学性强，更符合学生的认知规律。
《养蚕经验交流会核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学苏教版2001》
《养蚕经验交流会》导学案导学目标：通过本次《养蚕经验交流会》，学生们将能够了解养蚕的基本知识、技巧和经验，掌握养蚕的方法和注意事项，培养学生的动手能力和团队合作精神，提高他们的实践操作能力和创新认识。
一、导入1. 观看视频：播放关于养蚕的视频，引发学生对养蚕的兴趣和好奇心。
2. 提出问题：你知道养蚕的过程吗？你对养蚕有什么了解和想法？二、进修内容1. 养蚕的基本知识：- 什么是养蚕？养蚕是指在人工条件下培育蚕蛹，提取蚕丝的过程。
- 养蚕的意义：蚕丝是重要的纺织原料，养蚕不仅可以提供丰富的蚕丝资源，还能增进农业经济发展。
- 养蚕的过程：蚕的生命周期包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，养蚕需要注意环境温度、湿度和饲料等因素。
2. 养蚕的技巧和经验：- 选择优质种蚕：选择适合当地气候和土壤的蚕种，保证蚕的健康发展。
- 控制养蚕环境：保持养蚕房的清洁和通风，控制温度和湿度，避免疾病传播。
- 合理饲养蚕虫：提供新鲜的桑叶或人工饲料，守时更换饲料，避免过度喂食或饿饥。
- 注意养蚕卫生：定期清理蚕室，防止蚕虫感染疾病，及时处理病虫害。
三、实践操作1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论并总结一种养蚕的经验和技巧，准备在交流会上分享。
2. 实地观察：组织学生实地参观养蚕场或实验室，观察蚕的发展环境和养殖过程，了解实际操作方法。
3. 制作养蚕模型：引导学生用纸板、纸杯等材料制作养蚕模型，模拟养蚕的过程，加深对养蚕的理解和记忆。
四、经验交流会1. 分享经验：每个小组轮流分享他们总结的养蚕经验和技巧，其他小组成员可以提问和讨论。
2. 答疑解惑：组织学生就养蚕过程中遇到的问题进行答疑和解惑，老师和同砚们共同分享解决方法。
3. 知识拓展：邀请专业养蚕人员或教师分享更多养蚕知识和经验，拓展学生的视野和进修范围。
五、总结反思1. 总结经验：学生们总结本次交流会的收获和体会，反思自己在养蚕过程中的不足和改进的地方。
2. 深化进修：鼓励学生继续深入进修养蚕知识，探索更多养蚕的方法和技巧，培养自主进修和实践能力。
小学科学教科版六年级上册3-1教学反思3篇：《紧密联系的工具和技术》
《紧密联系的工具和技术》教学反思（1）在教授小学科学六年级上册《紧密联系的工具和技术》这一课时，我通过精心的教学设计和实施，引导学生深入探索了工具与技术之间的紧密联系。
回顾整个教学过程，我认为有以下几点值得反思和总结。
一、教学目标的达成情况本课的教学目标主要包括科学概念目标、科学探究目标、科学态度目标以及科学、技术、社会与环境（STSE）目标。
通过“取出核桃仁”的活动，学生不仅列举出了生活中的多种工具和技术，还深刻理解了工具和技术之间的内在联系。
在科学探究方面，学生能够正确操作使用工具，并对使用工具的过程做出了有效的评价。
科学态度方面，学生感受到了工具和技术对生活的重要影响，产生了浓厚的兴趣和探索欲望。
同时，他们也认识到工具和技术是不断改变和进步的，这对于培养他们的科学素养具有重要意义。
二、教学过程的亮点与不足1.亮点：o生活化的导入：通过展示各种工具的图片，并引导学生讨论其用途，成功唤醒了学生的生活经验，为后续的探究活动打下了良好的基础。
o层次分明的活动设计：从不使用工具到使用一般工具，再到使用特定工具，活动设计循序渐进，让学生在实践中逐步感受到工具带来的便利。
o有效的评估与反思：通过活动二“评估你取出核桃仁的过程”，学生能够从多个维度对工具的使用进行评价，并认识到工具和技术之间的紧密联系。
2.不足：o时间分配需优化：在“取出核桃仁”的活动中，部分学生在使用一般工具时花费了较多时间，导致后续活动略显紧凑。
未来应更加合理地分配时间，确保每个环节都能得到充分展开。
o技术讲解需加强：虽然学生能够通过实践活动感受到工具和技术的重要性，但在技术方面的讲解略显不足。
未来可以加入更多关于技术原理、技术发展历程等方面的内容，以丰富学生的知识体系。
三、学生反馈与互动在教学过程中，学生积极参与讨论和实践活动，表现出了浓厚的兴趣和探索欲望。
他们不仅能够正确使用各种工具，还能够对使用过程进行有效的评价和反思。
通过小组讨论和汇报交流，学生之间的思维碰撞产生了许多新的想法和见解，这对于培养他们的合作能力和创新思维具有重要意义。