《有利于生存的本领》教学设计
幼儿园野外生存求生技能培训 幼儿园野外生存教案
幼儿园野外生存求生技能培训一、引言在现代社会，城市化进程日益加快，幼儿园孩子们的生活往往离不开高楼大厦、电脑手机等现代科技产品，而野外的生存技能却逐渐被忽略。
为了提高幼儿园孩子们在野外生存的能力，提高他们的应急自救能力，越来越多的幼儿园开始开展野外生存求生技能培训。
二、教育目标1.培养孩子们的观察能力，让他们学会观察周围的环境，了解植物、动物等自然资源。
2.提高孩子们的自救能力，让他们了解在野外遇到危险时应如何处理，并学会“生存”技能。
3.锻炼孩子们的团队协作能力，通过团体活动提高孩子们的团队精神和相互合作的意识。
三、教学内容1.野外定向：教导孩子们如何使用地图、指南针等工具来确定方向，获取位置信息。
2.野外装备：向孩子们介绍野外装备的基本知识，如帐篷搭建、食物储备、应急药品等。
3.野外食物：教导孩子们野外食物的鉴别和采集，认识一些常见的野生植物，了解其食用价值。
4.野外求救：教导孩子们如何在野外获取帮助，包括设置求救信号、制作简易救生器材等。
5.野外生存技能：由专业教练指导孩子们如何搭建简易庇护所、启火、过河等野外生存技能。
四、培训方式1.户外实践：在野外自然环境中进行实地练习，教师和专业教练引导孩子们进行团队合作，从而达到锻炼和培养孩子们的野外生存技能。
2.模拟场景：通过模拟野外生存情景，教师引导孩子们学会应对紧急情况的处理和应急措施，提高孩子们的危险意识和自救能力。
3.理论指导：在教室内进行一些野外生存技能的理论知识培训，加强孩子们对野外生存知识的理解和掌握。
五、教学效果1.增强孩子们的自我保护意识，提高他们在野外环境中的生存能力。
2.培养孩子们的观察力和应变能力，提高他们在野外环境中的适应能力。
3.锻炼孩子们的团队协作意识和沟通能力，增强他们的团队合作精神。
六、总结野外生存求生技能培训是幼儿园教育中的一项重要内容，通过这项培训，可以提高孩子们的野外生存能力，提高他们的自我保护和应急自救能力，使他们在面对突发状况时能够更加从容应对。
《有利于生存的本领作业设计方案》
《有利于生存的本领》作业设计方案一、教学目标：1.了解生存的基本本领，包括野外生存、援救知识等；2.培养学生的实践能力和团队合作精神；3.提高学生的自我珍爱认识和应急处理能力。
二、教学内容：1.野外生存技能：如搭建帐篷、生火、寻找食物和水源等；2.援救知识：包括心肺复苏、止血、处理骨折等；3.团队合作：分组进行野外生存挑战，共同解决问题；4.实践演练：学生在野外环境中进行实际操作，提高应对突发情况的能力。
三、教学方法：1.讲解结合实践：老师通过讲解生存技能知识，引导学生进行实际操作；2.小组合作：学生分组进行野外生存挑战，培养团队合作精神；3.模拟演练：模拟真实情况进行援救演练，提高学生的应急处理能力；4.案例分析：通过案例分析，让学生了解生存中可能遇到的问题及解决方法。
四、教学过程：1.引入：通过图片、视频等形式引入生存技能知识，激发学生进修兴趣；2.讲解：老师讲解野外生存技能和援救知识，学生做好笔记；3.实践操作：学生在老师指导下进行实践操作，如搭建帐篷、生火等；4.小组讨论：学生分组讨论解决野外生存挑战中遇到的问题；5.援救演练：模拟援救场景进行演练，学生学会心肺复苏、止血等技能；6.总结反思：学生总结本节课所学内容，反思自身不足的地方并提出改进意见。
五、教学评判：1.参与度评判：观察学生在教室上的积极性和表现，给予参与度评判；2.实践能力评判：通过实践操作和演练，评判学生的实践能力；3.团队合作评判：评判学生在小组合作中的团队合作精神和表现；4.综合评判：综合思量学生在教室上的表现和实际操作能力，给出综合评判。
六、作业要求：1.完成野外生存技能实践操作报告；2.参与援救演练并完成援救知识总结报告；3.小组合作完成野外生存挑战，并撰写团队合作总结报告；4.课后练习：针对教室所学内容进行练习，检查学生的掌握水平。
七、教学资源：1.教材：《野外生存技能手册》、《援救知识全解》等；2.工具：帐篷、打火机、援救箱等；3.案例：生存技能应用案例、援救演练案例等；4.网络资源：生存技能视频教程、援救知识网站等。
苏教版六年级科学下册第四单元2.《有利于生存的本领》教学设计
苏教版六年级科学下册第四单元2.《有利于生存的本领》教学设计教学目标过程与方法：1、能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；2．能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3．能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
科学知识：1．知道同类生物在适应环境方面的具体事例；2．知道一些生物适应环境的事例；3．知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观：1．体验动、植物生存本领的神奇与伟大。
2、意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
3于进行发明创造，改善生活。
教学重点与难点：重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
教学准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
教学过程：一、创设情景导入1、播放《变色龙》录像。
2、谈话：在刚才的画面上看到了什么？3、提问：它有什么本领？有什么作用？4、动物们的哪些本领是有利于生存的？5、教师根据学生回答板书。
6、谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。
二、给动物的本领分类1、谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。
2、集体讨论。
3、教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己4、谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。
5、学生自由分成捕食、安家等小组。
6、小组互相交流并讨论。
三、交流信息，探讨有利于动物生存的本领1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。
（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？（3）各种动物有哪些保护自己的高招？2、交流、补充还有哪些生存的本领。
3、讨论：受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？（1）分组讨论设计方案。
（2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案。
四、巩固、延伸每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品或设计图进行展示。
六年级下册科学教案-4.2 有利于生存的本领｜苏教版
《有利于生存的本领》教学设计一、教材分析：本节课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中，第二课的内容。
本单元是根据《科学（3～6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。
而《有利于生存的本领》紧接着第1课《寻找生物的家园》，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。
同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。
二、学情分析：易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；（2）知道一此生物适应环境的事实；（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、过程与方法：（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；（2）学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
3、情感、态度与价值观：（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；四、教学重难点学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
学习难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
五、教学过程：一、创设情境导入1.播放《乌贼》视频。
2.师：你从画面上看到了什么？生：海洋，珊瑚，砂石······师：还有其他发现吗？生：我还看到了有个东西在动。
师：你观察的真仔细，其他同学呢？生：我好像看到了乌贼，它的身体在动。
生：（兴奋）在哪？在哪？······看不清，到底在哪儿？生：指画面说具体位置。
《有利于生存的本领》作业设计方案
《有利于生存的本领》作业设计方案第一课时一、背景介绍在当今社会，竞争激烈，人们需要具备一定的生存本领才能在激烈的竞争中脱颖而出。
为了帮助学生掌握有利于生存的本领，本次设计了一项作业，旨在培养学生的生存能力，提高他们面对各种挑战时的应对能力。
二、设计目的1. 增强学生面对挑战的信心和勇气。
2. 培养学生的自主学习能力和解决问题能力。
3. 提升学生的思维敏捷和创新意识。
4. 激发学生对生存技能的兴趣和探索欲望。
三、设计内容1. 确定主题：每位学生根据自身实际情况选择一个有利于生存的本领作为主题，如沟通能力、团队合作能力、应变能力等。
2. 制定计划：学生根据主题制定一个详细的实施计划，包括学习资料的获取途径、练习方法、时间安排等。
3. 实践操作：学生按照计划进行实践操作，结合实际情况反复练习，掌握所选本领的关键要点。
4. 经验分享：学生在实践过程中记录所学到的经验和教训，并与同学分享，互相学习提高。
5. 总结反思：学生在实践过程结束后，撰写一份总结反思报告，总结所学到的知识和技能，提出自己的感悟和改进方案。
四、评价方式1. 汇报形式：学生根据所选主题制作汇报PPT，展示自己的学习过程和成果。
2. 周边作品：学生也可以制作相关周边作品，如海报、手抄报等，增加作业的趣味性和多样性。
3. 互评互选：学生互相进行互评和互选，选出表现最优秀的同学，并进行奖励。
五、作业时间和安排1. 作业时间：本次作业安排为一个月的时间，具体时间安排如下：第一周：确定主题，制定计划。
第二周至第三周：实践操作，记录经验。
第四周：撰写总结反思报告，准备汇报。
六、作业具体要求1. 汇报PPT要求：包括主题介绍、学习内容、实践过程、经验分享、总结反思等内容，简洁明了，重点突出。
2. 总结反思报告要求：内容包括所选主题的重要性、学习过程中的困难和挑战、取得的成绩和收获、反思和改进建议等。
七、实施效果评估1. 学生学习态度：观察学生在实践过程中的积极性和投入程度。
六年级科学第四单元第二课有利于生存的本领教案
重点研究环境对生物生长、生活习性等多方面的影响和生物对环境的适应性
教学流程
安全教育
一、导入新课。
谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？（板书课题）
二、认识沙漠环境中生物生存的本领。
1．讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？
汤河学校导学案（科学）科
2014年4月1日制订
年级
六年级
教师
杨桂英
课题
有利于生存的本领
第1课时
课型
单一课
达成目标
1.认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的
2.体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣
3.意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。
重点
重点研究环境对生物生长、生活习性等多方面的影响和生物对环境的适应性
实验过程中学生积极性很高
需改进措施
认真备课，深挖教材
附课件：
2．学生归纳仙人掌类植物的共同点它们都耐干旱。
观察比较。
3．讨论：它们的叶为什么会变成这样？这样的叶有什么好处？
4．学生通过实验来验证自己的解释
四实验。
五、谈话
1．出示骆驼图或视频资料。
2．学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。
3．学生汇报，教师补充。
六、认识草原环境中生物生存的本领。
七、启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。
小结：给生物搬家需要了解这种生物适合生存的环境，并给它创设这样的环境，这样才能让它生存下去。
板书设计
有利于生存的本领
仙人掌类植物的共同点它们都耐干旱。
它们的茎里都有很多的水分。
四2有利于生存的本领
其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中， 如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果 会令你大吃一惊，因为很多动植物都住 在这片严重缺水的地方。
蜥蜴
跳鼠
驼羊
鸵鸟
蚂蚁
蛇
胡杨
巨人柱
沙冬青
佛肚树
河西菊
沙漠玫瑰
一些海洋中的动物也有各自的生存本领。 1、它们的体色有什么特点？不同部位的体色 有何不同？为什么这样？ 2、提问：自然界中还有哪些动物是像这样靠 体色来保护自己生存的？
斑马就是以条纹当作保护色,好多斑马站在 一起的时候,条纹就会合为一体,看起来就像 一只超大的斑马,肉食动物就不敢攻击它们 啦。
你还知道动植物哪些本领有利于生存？
拟 态
叶形鱼
枯叶蝶
毒鮋
竹节虫
请同学们猜猜下列图片里是什么？
叶形鱼
枯叶蝶
毒鮋
竹节虫
尾巴能再生的动物
蜥蜴断尾求生 壁虎
负鼠
装死的小动物
在浅海里有一些小动物，他们有的 透明，有的背部颜色深腹部颜色浅。 这是为什么？这是鱼适应环境的表现，因为从上面往下看，水
里是暗色，所以鱼上面是深颜色，不容易被海面 上的敌人发现。而从海底往上看，是一片白亮的 感觉，所以鱼腹部浅色，不容易被来自海底的敌 害发现。实际上是鱼的保护色。
1、用黄色笔在白纸上画条鱼。 2、覆上一张橘黄色的透明纸。
斑马是生活在非洲草原 上的典型动物. 斑马身上的条纹有什么 作用？
斑马是生活在非洲草原上的典型动物， 他美丽的条纹引起了动物学家的研究 兴趣，动物学家得出两中不同的结论：
1、条纹使斑马在草丛中不易被发现。 2、动物学家模仿狮子蹲在草丛中观察 斑马，得出了另一个结论。猜猜另一种 结论可能是什么？
《有利于生存的本领作业设计方案-2023-2024学年科学苏教版2001》
《有利于生存的本领》作业设计方案一、设计背景在当今社会，生存能力已经成为一个人必备的重因素质。
面对日益激烈的社会竞争和变幻莫测的环境挑战，我们需要培养学生具备一定的生存本领，帮助他们更好地适应未来的生活和工作。
因此，本次作业设计旨在引导学生探索和培养有利于生存的本领，提高他们的生存能力和应对能力。
二、设计目标1. 帮助学生认识到生存本领的重要性，激发他们对生存能力的培养的兴趣和认识。
2. 培养学生的观察力、判断力、沟通能力和解决问题的能力，提高他们的生存技能。
3. 培养学生的自大心和自主进修能力，让他们在未来的生活和工作中更加自在和自大。
三、设计内容1. 初中生存技能讲座：邀请相关领域的专家或老师进行生存技能讲座，包括如何应对突发事件、如何珍爱自己、如何解决问题等内容。
2. 实践活动：组织学生进行实践活动，如野外生存训练、团队合作游戏等，让学生在实践中感受生存技能的重要性。
3. 个人成长计划：让学生制定个人成长计划，包括提高自己的观察力、判断力、沟通能力等方面，每周定期进行评估和反馈。
4. 生存技能展示：组织学生进行生存技能展示活动，让他们展示自己学到的生存本领，提高他们的自大心和表达能力。
四、实施步骤1. 宣传推广：在学校内部和外部宣传推广本次作业设计，让学生和家长了解活动内容和意义。
2. 邀请专家：联系相关领域的专家或老师进行讲座，安排讲座的时间和地点。
3. 组织实践活动：组织学生参与实践活动，提前准备必要的器械和设施。
4. 制定个人成长计划：让学生制定个人成长计划，指导他们如何提高自己的生存本领。
5. 生存技能展示：组织学生进行生存技能展示活动，邀请家长和老师参与评选和表彰。
五、评估方式1. 学生表现评估：根据学生在讲座、实践活动和个人成长计划中的表现评估其进修效果。
2. 教师评估：教师通过观察学生的表现和参与情况，评估学生的进修情况和成长水平。
3. 家长评估：邀请家长参与生存技能展示活动，让他们评估孩子的表现和成长。
苏教版六年级下册科学第四单元第1课第2课寻找生物的家园有利于生存的本领
耐干旱、耐热、防晒……
有利于生存的本领
找一株仙人掌类植物，仔细观察它有哪些特点。试 试看，连续一个月不浇水，看它有什么变化。 为什么仙人掌一个月不浇 水也不会枯死？它的哪些 特点与其他植物有很大区 别？ 叶子又细又尖、茎肥大
实验
1、把三张纸巾充分浸湿，一张铺平， 一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来， 都放在塑料布上，放置在窗台前。 2、一小时后检查三张纸巾的干湿程度。
第4单元第1课
寻找生物的家园
XXXX学校
寻找生物的家园
地球是生物的共同家园，每一种生物都有自己的家园， 它们分布在地球的不同地方。 下面这些动物分别住在什么样的环境里？
寻找生物的家园
在这些环境中还应该有哪些生物？
海洋
树林
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
草原
南极
寻找生物的家园
它们为什么生活在这里？
一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因 为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需 的食物、水、庇护所等条件，这样的生活坏境被
眼睛和耳朵部位多毛，防 止风沙进入。
有利于生存的本领
浅海生活着 一些小动物， 它们有的透 明，有的背 部颜色深腹 部颜色浅。 这是为什么？ 不容易被发现
有利于生存的本领
鱼为什么大 部分都是背 部颜色深， 腹部颜色浅？
分别从鲨鱼的上面和下面看，海的颜色有什么区别？
有利于生存的本领
生活在草原上的 斑马身上的条纹 有什么作用？ 动物学家得出两 种不同的结论 1、条纹使斑 马在草丛中 不易被发现。
称为生物的栖息地。
寻找生物的家园
识别图片上各种生物和非生物。
自然生活中时时面临着危险，小 同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活， 丑鱼就因为那艳丽的体色，常给 有些可能成为很好的伙伴，有些却可能成为敌人。 它惹来杀身之祸。在海葵的触手 中含有有毒的刺细胞，这使得很 多海洋动物难以接近它。但由于 行动缓慢，难以取食，海葵经常 饿肚子。长期以来，小丑鱼与海 葵在生活中达成了共识，每天小 丑鱼会带来食物与海葵共享；而 当小丑鱼遇到危险时，海葵会用 自己的身体把它包裹起来，保护 小丑鱼
户外生存技能讲解教案中班
户外生存技能讲解教案中班户外生存技能讲解教案。
一、教学目标。
1. 了解户外生存的重要性和必要性。
2. 掌握基本的户外生存技能，包括搭建帐篷、野外取水、野外烹饪等。
3. 培养学生的团队合作意识和应急处理能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，搭建帐篷、野外取水、野外烹饪等基本生存技能。
2. 教学难点，如何在野外环境中应对各种突发情况。
三、教学准备。
1. 教师准备，制定教学计划、准备相关教学资料和道具。
2. 学生准备，穿着合适的户外服装和鞋子。
四、教学过程。
1. 导入新课。
教师向学生介绍户外生存的重要性，并引导学生讨论在户外可能遇到的紧急情况，如迷路、野兽袭击等。
2. 学习基本生存技能。
（1）搭建帐篷。
教师向学生演示如何搭建帐篷，并讲解搭建帐篷的步骤和注意事项。
学生分组进行练习，并相互帮助，加强团队合作意识。
（2）野外取水。
教师向学生介绍野外取水的方法，如找到清澈的溪流或使用滤水器进行过滤。
学生进行实地练习，并注意安全和卫生。
（3）野外烹饪。
教师向学生介绍野外烹饪的基本方法，如使用火柴或打火机生火、烹饪简单的食物等。
学生进行实地练习，并注意防火安全。
3. 应对紧急情况。
教师向学生介绍在户外可能遇到的紧急情况，如迷路、野兽袭击等，教授应对紧急情况的基本方法和技巧。
学生进行模拟演练，加强应急处理能力。
4. 总结课程。
教师对本节课的内容进行总结，并强调户外生存技能的重要性。
学生进行自我总结，反思本节课的收获和不足之处。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对户外生存的重要性有了更深刻的认识，掌握了基本的户外生存技能，培养了团队合作意识和应急处理能力。
在未来的户外活动中，学生能够更加从容地应对各种情况，提高了自我保护能力。
同时，教师在教学过程中也发现了一些不足之处，需要进一步改进教学方法，提高教学效果。
六年级下册科学说课稿《4.2有利于生存的本领》苏教版
六年级下册科学说课稿《4.2 有利于生存的本领》苏教版一. 教材分析《4.2 有利于生存的本领》这一课是苏教版六年级下册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握动物的一些生存本领，如保护色、拟态、警戒色等，并通过对动物生活环境的观察和研究，理解动物适应环境的方式。
教材通过生动的图片和实例，引导学生思考和探讨动物生存的智慧，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对动物的生存方式有一定的了解。
但在保护色、拟态、警戒色等方面的认识可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，深入理解动物的生存本领，并培养他们的科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解动物的保护色、拟态、警戒色等生存本领，知道动物适应环境的方式。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物的保护色、拟态、警戒色等生存本领。
2.难点：理解动物适应环境的方式，培养科学思维。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动展示动物的生存本领，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，让学生观察并说出这些动物的特点，引出本节课的内容。
2.新课导入：介绍保护色、拟态、警戒色等概念，让学生了解动物的生存本领。
3.实例分析：展示一些具有保护色、拟态、警戒色的动物实例，引导学生观察和分析，理解动物适应环境的方式。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论动物适应环境的其他方式，培养学生观察能力和科学思维。
5.总结提升：对动物的生存本领进行总结，引导学生认识到动物适应环境的重要性。
6.课堂小结：对本节课的内容进行回顾，加深学生对动物生存本领的理解。
《有利于生存的本领》课件
身体健康
健康的饮食
选择健康的食物，保持均衡饮 食，并且注意自己的食欲。
定期运动
努力锻炼身体，维持健康的体 态和状态。
身体检查
定期进行身体检查，并且根据 检查结果采取相应的行动。
基本急救技能
1 自救方法
学会如何自救，如何在危险情况下保护自己。
2 基本急救技能
学会基本的急救技能，如人工呼吸、止血等等。
3 常见疾病处理
学会处理常见的疾病，如感冒、腹泻等等。
预防交通事故
1
开车安全
掌握驾驶技巧，了解车辆维护和保养知识。
2
出行安全
出行时选择合适的交通工具，并尽可能避免高峰期出行。
经济独立
职业规划
制定职业规划，并掌握成功的面 试技巧。
理财知识
掌握基本的理财知识，合理使用 金钱并且进行储蓄并投资。
开拓收入渠道
自我保护技能
学会一些自我保护技能，比如防 身术、使用防狼器等等。
逃生技能
应急技能
了解各种紧急情况应该如何逃生， 比如如何避开火灾、地震等等。
学会基本的应急技能，比如心肺 复苏、止血等等。
心理健康
认知改变
改变不必要的自我观念，如消 极和负面的想法，转而建立良 好的自我观念。
情感支持
与家人和朋友保持良好的情感 联系，以保持内心的支持和安 全感。
善于加工简单的食物，并且遵循安全操作规程。
食物储存
保持食物足够清洁，并且能够储存。
食物烹饪
进行适当的烹饪，不要过度烤煮。
睡眠质量
睡眠环境
睡眠习惯
保持睡眠环境的整洁和安全，选 用适合自己的软硬度的床和床垫。
养成良好的睡眠习惯，比如按时 休息、避免饮食刺激物等等。
有利于生存的本领
斑马身上的条纹漂亮而雅致，是同类
之间相互识别的主要标记其生存
的一个重要防卫手段。在开阔的草原和沙漠
选择而逐渐形成的，因为历史上也曾出
止它们叮咬的一种手段，这种昆虫是传播睡 眠病的媒介，它们经常咬马、羚羊和其他单 色动物，却让很少威胁斑马的生活。
现过一些条纹不明显的斑马，由于目标
明显，所以易于暴露在天敌面前，遭到
捕杀，最后灭绝，在漫长的生物演化过
程中逐渐被淘汰了。只有那些条纹分明、
十分显眼的种类尚能生存到现在。人类
观察骆驼的特点？
驼 峰 1、特别耐饥耐渴，人们能骑着骆驼横穿沙漠。
骆驼趾 2、能预知沙漠风暴。 3、能寻找水源和区分方
向。 4、耐沙漠高温。 5、能负重，也能驮人。
水母身体的主要成分是水，由内外两胚层所 组成，两层间有一个很厚的中胶层，有漂浮作用。
它们在运动之时，利用体内喷水反射前进。 水母的伞状体内有一种特别的腺，可以发出一氧 化碳，使伞状体膨胀。而当水母遇到敌害或者在 遇到大风暴的时候，就会自动将气放掉，沉入海 底。海面平静后，它只需几分钟就可以生产出气 体让自己膨胀并漂浮起来。
从这种现象中得到了启示，将条纹保护
色的原理应用到海上作战方面，在军舰
上涂上类似于斑马条纹的色彩，以此来
模糊对方的视线，达到隐蔽自己，迷惑
敌人的目的。
1、仙人掌的外表有许多刺，这是它的〔 叶子〕， 它把易散发水分的〔 叶子〕长成细小的〔 针状 〕， 以减少〔水分散发的面积 〕；它的茎外表生〔蜡
质 〕，可以减少〔 水分蒸发〕；茎肥厚多汁， 〔储存水分 〕。
8《适应生存的本领》公开课一等奖创新教学设计
8《适应生存的本领》公开课一等奖创新教学设计苏教版小学科学六年级下册第8课备课教案教学内容六年级8课课时1 教学类型新授备课教师课题8.适应生存的本领教材分析学生探究生物与其生活环境中的阳光、温度、水源、食物等因素之间的关系后，本课重点研究当动物生存条件发生改变后，它们有哪些适应生存的本领。
本课学习指向“生物行为对环境的适应”这一大概念，旨在发展学生分析问题、寻找证据、作出推理、发现规律的科学素养。
本课教学内容包括四个活动。
活动一，通过对三类动物--鸟类、鱼类哺乳类迁徙和洄游行为的了解和分析，探究动物行为的变化是由季节变化或繁殖引起的适应现象。
活动二，具体分析东非大草原上不同区域的气候数据.进一步理解动物迁徙的原因。
活动三，指导学生发现当气候周期性变化引起食物、水源、气温等变化时，更多的动物具有应对环境变化的行为。
活动四.藏羚羊迁徙之谜为案例，引发学生的探究欲望，感受动物行为变化受到各种环境因素的影响，同时也存在一些不确定性。
学情分析学生因为疫情的因素在家网络学习，虽然有些经验，但教师无法面对学生，进行实时辅导；也无法实时掌握学生的学习情况。
因此要把握好万络课堂中师生互动的机会，掌握学生的各种情况，尽力让每个学生学扎实。
教学目标 1.举例说出动物在气候周期性变化引起食物、水源、气温等变化时的行为。
2.理解动物的行为能够适应环境的变化。
3.能够分析相关事实资料，寻找证据，解释动物适应环境变化的行为。
4.意识到生物生存本领的神奇，激发探索生命奥秘的学习兴趣。
教学重点举例说出动物在气候周期性变化引起食物、水源、气温等变化时的行为。
教学难点通过分析事实资料，理解动物生存适应性行为的主要原因。
教学方法讲授法合作探究法观察法学习方法自主探究、记录汇报、交流展示、师生互动、观察、实验实验材料课件书中的图片各种动植物的照片教学过程教师活动学生活动所用时间二次备课自学环节___ 自测环节激趣导入：播放视频，让学生体会地球独特的气候、独特的环境，以及独特的生物。
《有利于生存的本领作业设计方案》
《有利于生存的本领》作业设计方案一、作业设计目标本作业设计旨在帮助学生培养具有利于生存的本领，包括应急处理能力、自我珍爱认识、社交技巧等，让学生在面对各种生存挑战时能够应对自如，提高生存能力和适应能力。
二、作业设计内容1. 应急处理能力训练通过模拟各种紧急情况，如火灾、地震、溺水等，让学生进修正确的应急处理方法，包括逃生技巧、自救技能等。
学生需要在规定的时间内完成相关任务，以考核其应急处理能力。
2. 自我珍爱认识培养通过讨论案例、观看视频等方式，引导学生认识到自我珍爱的重要性，进修如何珍爱自己免受伤害。
同时，组织学生参与自卫技能培训，提高其自我珍爱能力。
3. 社交技巧提升组织学生参与团队合作活动、角色扮演游戏等，培养学生的沟通能力、团队合作认识和解决问题的能力。
通过这些活动，让学生学会与他人合作、互相支持，提高社交技巧。
4. 生存技能训练组织学生参与野外生存训练、野外求生挑战等活动，让学生学会野外生存的基本技能，如搭建庇护所、寻找食物、净化水源等。
通过这些训练，提高学生的生存技能，增强其生存能力。
三、作业设计流程1. 第一阶段：应急处理能力训练- 组织学生参与模拟火灾逃生演练，进修逃生技巧；- 组织学生参与模拟地震自救训练，进修自救技能；- 组织学生参与模拟溺水救援训练，进修救援技巧。
2. 第二阶段：自我珍爱认识培养- 组织学生观看案例视频，讨论自我珍爱的重要性；- 组织学生参与自卫技能培训，提高自我珍爱能力。
3. 第三阶段：社交技巧提升- 组织学生参与团队合作活动，培养团队合作认识；- 组织学生参与角色扮演游戏，提高沟通能力和解决问题的能力。
4. 第四阶段：生存技能训练- 组织学生参与野外生存训练，进修搭建庇护所、寻找食物等生存技能；- 组织学生参与野外求生挑战，考验学生的生存能力。
四、作业评判方式1. 考核学生在应急处理能力训练中的表现，包括逃生速度、自救效果等，给予成绩评定；2. 考核学生在自我珍爱认识培养中的表现，包括自卫技能掌握情况、自我珍爱认识等，给予成绩评定；3. 考核学生在社交技巧提升中的表现，包括团队合作能力、沟通技巧等，给予成绩评定；4. 考核学生在生存技能训练中的表现，包括野外生存技能掌握情况、生存能力等，给予成绩评定。
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计4
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计4一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物适应环境、影响环境的实例，培养学生的观察能力、实践能力及合作交流能力，提高学生对科学探究的热情。
教材内容丰富，通过身边的实例，引导学生发现生物与环境之间的关系，进而探究生物适应环境、影响环境的本领。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养，对生物和环境有一定的认识。
但学生在探究生物适应环境、影响环境方面还需进一步引导。
因此，在教学过程中，要注重启发学生思考，激发学生探究兴趣，培养学生观察、实践、合作交流的能力。
三. 教学目标1.知道生物适应环境的实例，了解生物对环境的影响。
2.培养学生观察、实践、合作交流的能力。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：了解生物适应环境、影响环境的实例。
2.难点：引导学生发现生物与环境之间的关系，探究生物适应环境、影响环境的本领。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现生物与环境之间的关系。
2.运用实例分析法，让学生了解生物适应环境、影响环境的实例。
3.采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
4.运用观察实践法，让学生亲身体验生物与环境的关系。
六. 教学准备1.准备相关生物标本、图片、视频等教学资源。
2.准备实验材料，如植物、动物等。
3.布置教室，营造有利于学习的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生物标本、图片、视频等资源，引导学生关注生物与环境之间的关系，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现实例，让学生观察并分析生物适应环境、影响环境的实例。
如：沙漠中的植物、动物的伪装等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己发现的生物适应环境、影响环境的实例。
学生通过实践观察，加深对生物与环境关系的理解。
4.巩固（5分钟）教师针对学生分享的内容进行总结，强化学生对生物适应环境、影响环境的认识。
六年级下 有利于生存的本领苏教版实用PPT (共22张PPT)
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4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
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5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
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2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
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3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
树螽
六年级下 有利于生存的本领苏教版实用PPT (共22张PPT)
这条蛇看上去好像死了一 样，舌头吐了出来，躺在地 上一动不动，这是它在表演 装死的绝技。蛇在躲避敌人 的时候常常会装死，如果运 气好，它的敌人就会放过它， 因为很多动物不喜欢吃死的 猎物。当然，它们的运气不 总是那么好，遇上个不挑食 的主儿，装死就不管用了。
第二：
生活在沙漠环境中的动植物， 需要有特殊的本领。
一些生物为什么会在比 较恶劣的环境条件下能 够生存呢？
今天我们就来研究一下 生活在海洋、草原等一些环 境里的动植物的特殊本领。
浅海里生活着一些小动物，它们 有的透明，有的背部颜色深，腹部 颜色浅。这是为什么呢？
2022苏教版科学六年级下册教学设计及每课教学反思(附目录)
苏教版科学六年级下册教学设计第一单元我们长大了1 我在成长【教学目标】1．能够收集从出生到现在的成长证据；能够测量身高和体重；能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图；能够根据图表对生长发育情况做出解释；能够交流和表达成长变化的特点。
2．知道自己从出生到现在都发生了哪些变化；知道人体生长发育有两个生长突增期；能通过绘制曲线图来整理有关资料。
3．意识到证据在得出结论中的重要性；学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。
【教学重点】绘制曲线图来整理有关资料。
【教学难点】能够根据图表对生长发育情况做出解释。
【教学准备】教师材料：课件、量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。
学生材料：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入1．出示课件：猜猜我是谁。
2．谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？3．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？二、合作探究（一）交流自己成长的证据1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。
2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3．谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？4．学生进行排序。
5．汇报：你是怎样排的？为什么这样排？6．小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。
（二）测量自己的身高、体重等讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？2．小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。
3．谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。
4．出示思考题：（1）如果测量身高、体重，应该注意什么？（2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？5．汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？6．小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。
最新2022苏教版科学六年级下册《适应生存的本领》优质课件
8.适应生存的本领
收看视频《生命大迁徙》
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说一说：下列动物应对环境变化的本领
每年春季，迁徙到颐和园昆 明湖畔的风头䴙䴘开始成双成对 地筑巢繁殖下一代。
秋去东来，气温逐渐降低， 大雁从西伯利亚一带成群结队地 飞到南方过冬。(视频)
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说一说：下列动物应对环境变化的本领
水干涸，它们便躲进泥土 中“夏眠”。
暴风雪中的企鹅，用扎堆取暖 的方式抵御严寒。
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看图说一说：
下列不长途跋涉、也不洄游，它们对外界环境的变化有着怎样的适应办法？ 寒冷的冬季，熊、刺
猬、青蛙、蛇等动物不吃 也不动，以冬眠的方式度 过寒冬。
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看图说一说：
动物冬眠: 第一，动物在冬天无法维持恒定体温； 第二，动物在冬天食物匮乏，无法维持正常的生活需 求。所以动物冬眠也是一种针对外界不良环境所产生 的自然适应，当进入冬眠的时候，动物们能够不吃不 喝，将代谢率降低到极致。这样才能熬过冬天，得以 生存。
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谢谢观看 !
2022/2/18
16ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
银鲑鱼生活在海洋中，但在 繁殖期，它们会洄游到自己出生 时的淡水中产卵。
东非大草原有旱季和雨季两个 季节。每年六七月，角马和水牛等 就开始浩浩荡荡的迁徙。（视频）
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分析东非大草原两大野生动物保护区的气候特点。
根据图标：说一说塞伦盖蒂和马赛马拉两大野生动物保护区的气候特点。
分析每年六七月角马、水牛迁徙的原因。
腐烂的草和树叶是潮虫的食物。 潮虫住在里面既保暖又不会挨饿。
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看图说一说：
下列不长途跋涉、也不洄游，它们对外界环境的变化有着怎样的适应办法？ 松鼠会在冬天来临
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《有利于生存的本领》教学设计
1、教学内容：
苏教2001课标版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》第二课《有利于生存的本领》。
2、教材分析：
《有利于生存的本领》是《共同的家园》中的第二课，在第一课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性。
这一课主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。
从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。
同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。
3、学情分析：
六年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但毕竟这类的知识有限，他们在日常生活中对动植物有利于生存的本领方面的知识是零碎的，模糊的，肤浅的。
学生已经了解到动物对环境的依赖性，对生物与环境的关系有了初步的理解，但是与环境的关系是多方面的，学生可能注意到某些动物的特殊行为与习性，但尚未认识到生物适应性这一知识，对生物生存与环境的关系认识不深。
教师重点是让学生有科学的认识，体会动植物练就的生存本领。
4、教学目标：
知识与技能：知道动植物的生存本领是其适应环境的结果；能列举动植物适应环境的本领；认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
过程与方法：能够设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释；学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领。
情感、态度与价值观：意识到尊重动植物适应性的意义；体验动植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
5、教学重点、难点：
教学重点：了解生物一些适应环境的生存本领
教学难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用
6、教学方法：讲授法、启发引导法、小组合作探究法
7、媒体资源：白板、PPT课件
8、教学过程：。