课堂突发事件的类型和应急处理方法
突发事件应急知识和处理方法
突发事件应急知识和处理方法突发事件指的是突然发生的、意外的、紧急的事件。
这些突发事件可能会对人们的生命财产造成威胁，所以我们必须学会应急处理。
本文将介绍突发事件应急知识和处理方法。
1. 火灾应急火灾是比较常见、也比较危险的突发事件。
当我们遇到火灾时，首先要保持冷静。
然后，迅速判断火势的大小和蔓延的速度，如果火势不能扑灭，应立即报警。
在逃离火场时，要注意呼吸和用湿毛巾捂住口鼻，防止烟气中毒。
如果门口冒烟可以用湿毛巾堵住门缝，并通过窗户或通风口通风以增加氧气。
2. 地震应急地震是突发性很大的自然灾害。
遇到地震时，要选择安全的避难场所，并迅速与家人和朋友联系，确认安全。
在避难场所时，要注意不要被高大的物品砸伤，避免进入地下室、长廊、电梯和外墙等危险地带，以免受到建筑物的压迫。
3. 爆炸应急爆炸是一种既危险又威胁的突发事件。
发生爆炸时，我们首先要避免靠近炸点，寻找安全的避难场所，并注意防止残余爆炸。
在避难场所时，需要密闭窗户和门，防止瓦片、碎片等袭击。
如果有伤员，应该给予救援，做好简易的急救处理。
4. 恐怖袭击应急恐怖袭击是目前社会上的新型突发事件之一。
在遇到恐怖袭击时，首先要发送紧急警报并呼叫救援。
然后，要尽量躲避袭击地点，随时注意周围情况。
在避难地点时，要密切注意周围环境，并确保没有人员危险。
5. 交通事故应急交通事故也是比较常见的突发事件。
在遇到交通事故时，首先要停车在安全区域，检查自身和同车人员的伤势情况，并联系救援。
在等待救援的过程中，要注意与车辆发动机有一定距离，并设立警告标志来提示其他司机。
如果没有受伤，要尽量退到安全区域，等待交警或救援人员的到来。
总之，在遇到突发事件时，我们需要保持冷静，快速分析和判断，正确预判和处理。
我们要记住，预防胜于治疗，生命安全是最重要的。
希望大家能够掌握突发事件应急知识，为自己和他人的安全保障出一份力。
处理课堂突发事件的原则和方法
处理课堂突发事件的原则和方法在课堂教学过程中，突发事件不可避免。
如何妥善处理这些突发事件，确保课堂秩序和教学质量，是教育工作者需要关注的问题。
本文将探讨处理课堂突发事件的原则和方法，包括保持冷静、立即反应、尊重学生、明确问题、公平公正、引导教育、事后跟进和记录总结等方面。
1.保持冷静在处理课堂突发事件时，教师首先要保持冷静。
面对突发情况，教师不应过于激动或情绪化，要尽快调整心态，以客观、理性的态度面对问题。
只有保持冷静，才能做出正确的判断和决策。
2.立即反应教师需要在保持冷静的同时，立即采取行动应对突发事件。
这包括及时与学生沟通，了解情况，迅速判断问题的性质和严重程度，并采取适当的措施纠正错误。
教师应当确保教学秩序，避免事态扩大。
3.尊重学生在处理突发事件时，教师应充分尊重学生。
要以礼貌和尊重的态度与学生交流，避免使用侮辱性或歧视性的言辞。
每个学生都是独特的个体，教师应关注他们的情感和需求，以便更好地解决问题。
4.明确问题教师需要明确问题的性质和程度，以便迅速作出判断并采取相应措施。
在了解突发事件的来龙去脉后，教师应及时制止问题的进一步发展，并尽可能避免更严重的情况发生。
5.公平公正在处理突发事件时，教师需要保持公平公正的态度。
应给予每个学生平等的对待和机会，不偏袒或歧视任何一方。
教师应当确保对问题的处理不会因学生的性别、种族、宗教信仰等因素而产生歧视或不公。
6.引导教育解决突发事件的过程也是教师引导学生树立正确思想观念和行为准则的过程。
教师应关注学生的心理需求，帮助他们认识到自己的错误，并鼓励他们积极改正。
通过引导学生遵守课堂秩序和规章制度，增强他们的责任感和自我管理能力。
7.事后跟进处理完突发事件后，教师需要及时跟进并记录总结经验教训。
要分析问题产生的原因，制定相应的对策，并在今后的教学中做出改进。
此外，教师还可以通过反思和总结，提高自身处理突发事件的能力和水平。
8.记录总结教师应当将课堂突发事件的处理过程和结果进行记录总结。
如何处理课堂的突发事件
如何处理课堂的突发事件处理课堂的突发事件一、引言在教学过程中，突发事件可能会发生，这些事件可能会对课堂秩序和学生的学习效果产生负面影响。
因此，教师需要具备应对突发事件的能力，以保证课堂的安全和教学的顺利进行。
本文将介绍如何处理课堂的突发事件，包括火灾、意外伤害、学生冲突等情况，并提供相应的应对策略。
二、火灾事件的处理1.预防措施- 确保教室内的电器设备正常使用，避免电线过热、短路等情况。
- 定期检查灭火器的有效性，并将其放置在易于取用的位置。
- 强调学生不要在教室内使用明火，如蜡烛、打火机等。
2.处理策略- 发现火灾时，首先保持冷静，迅速通知学校的消防人员，并按照学校的紧急疏散计划引导学生有序撤离。
- 如果火势较小且可控，教师可以使用灭火器进行初期扑灭，但切勿冒险。
- 在撤离过程中，教师应确保学生按照预先制定的疏散路线有序离开教室，并做好人数清点工作，确保无人落单。
三、意外伤害的处理1.预防措施- 教师应在课堂开始前检查教室内的安全隐患，如杂物堆放、地面湿滑等问题，并及时消除。
- 强调学生在课堂中不得进行危险行为，如攀爬高处、乱扔物品等。
2.处理策略- 发生意外伤害时，教师应立即停止课堂活动，确保伤者的安全。
- 如果伤者情况较为严重，教师应及时呼叫校医或急救人员，并按照急救知识进行初步处理。
- 对于较轻微的伤害，教师可以根据伤者的情况提供适当的帮助，并通知伤者的家长。
四、学生冲突的处理1.预防措施- 建立和谐的课堂氛围，鼓励学生相互尊重和合作。
- 提供适当的冲突解决技巧和沟通技巧，帮助学生处理冲突。
2.处理策略- 当学生发生冲突时，教师应迅速介入并冷静处理，避免情绪激化。
- 倾听双方的意见，了解冲突的原因，并尝试找到解决问题的方法。
- 在处理过程中，教师可以采取调解、引导、让步等策略，帮助学生达成和解。
五、其他突发事件的处理1.预防措施- 教师应熟悉学校的应急预案，并定期进行演练。
- 加强学生的安全教育，提高他们应对突发事件的意识和能力。
课堂突发事件处理的原则与方法
课堂突发事件处理的原则与方法在日常的教学过程中，课堂突发事件是无法避免的。
这些突发事件可能会干扰到教学秩序，影响学生学习的效果。
因此，教师需要掌握一些处理突发事件的原则与方法，以保证课堂的正常进行。
一、突发事件处理的原则处理突发事件时，教师应遵循以下原则：1.冷静应对：面对突发事件，教师首先要保持冷静，不要慌乱，不要急躁。
只有冷静下来，才能更好地分析问题、制定解决方案。
2.保障学生安全：学生的安全是第一位的。
无论是火灾、地震还是其他突发事件，教师要确保学生的人身安全，及时疏散学生，确保他们的生命安全。
3.及时沟通：突发事件发生后，教师要及时与相关人员进行沟通，如学校管理人员、家长等。
通过沟通，可以更好地了解突发事件的情况，协调各方面资源，共同处理问题。
4.合理调度：在处理突发事件时，教师要合理调度学生，安排他们有序离开危险区域，或者采取其他安全措施。
同时，教师还要注意避免引起学生的恐慌和混乱，保持课堂的秩序和稳定。
5.善后工作：在突发事件处理完毕后，教师需要做好善后工作，如整理事故发生的原因、制定预防措施、与家长进行沟通等。
这些工作能够帮助教师总结经验，提高应对突发事件的能力。
二、突发事件处理的方法处理突发事件时，教师可以采取以下方法：1.制定预案：在课堂开展前，教师可以制定突发事件处理预案，明确各种突发事件的处理步骤和责任分工。
这样，当突发事件发生时，教师可以迅速应对，减少因为没有准备而造成的混乱。
2.保持警惕：教师应时刻保持警惕，注意观察课堂环境和学生的变化。
一旦发现异常情况，如学生出现不适或者异常行为，教师要及时采取措施，确保学生的安全。
3.灵活应变：在突发事件发生时，教师需要根据具体情况灵活应变。
例如，在火灾发生时，教师可以引导学生通过窗户或其他出口逃生；在地震发生时，教师可以指导学生躲避到桌子下面等安全地带。
4.与学生家长合作：突发事件处理不仅仅是教师一人的责任，还需要与学生家长进行合作。
课堂教学中的突发事件
一、课堂突发事件的种类1、“自然灾害”----来自大自然的干扰课堂教学不是封闭的，因此，课堂教学不可能完全隔断外界的干扰，在“真空”中毫无干扰地学习。
比如，教室内正在上课，忽然室外一辆汽车呼啸奔驰而过，或天气骤变，影响了室内光线，亦或是蜜蜂小鸟作为“不速之客”飞进教室，“吱吱喳喳”地叫个不停，顿时，教室里可能就会乱作一团，尤其是低年级的课堂。
2、“人为疏忽”----由于教师本身的疏忽老师们可能都有这样的体会，一节课，无论课前做了多么充足的准备，在课堂中有时候就会出现一些意想不到的情况。
比如，某个教学用具忘拿了；使用多媒体教学时，电脑突然失灵了，特别是上公开课前，老师们总是做了充足的准备，一遍又一遍地完善教案，精心挑选教学用具，计算好每个环节的时间……但有时候，往往越是到了这种大场合，关键时候，越是会出现意料不到的突发事件。
3、“不速之客”----来自学生的各种因素案例：语文课上，刘老师让大家分组讨论，突然，两个同学讨论的声音越来越大，越来越激烈，刘老师快速走到他们面前。
“刘老师，刚才某某说我说的不对，还不许我说话。
然后还用笔戳我的手。
”说着说着，委屈的眼泪都下来了。
刘老师很意外，好好的小组讨论，怎么竟然就讨论出矛盾来了。
刘老师一边安慰这个同学一边握起他的手：“不哭不哭，不着急，戳到哪儿了？”同学指给她看，刘老师仔细看看，什么痕迹都没有，刘老师心理有数了，原来主要是这个同学觉得心里委屈，才哭了起来。
刘老师没有立刻批评这两个同学，而是笑笑说：“呵呵，两个小伙子讨论得很激烈啊。
说明你们都有自己的想法，真正动脑筋思考了，以后很有可能会成为辩论高手啊！但遇到问题不能靠武力或者是哭来解决啊，你们什么时候见过辩论选手们在讨论中哭起来的？”听了刘老师的话，很多同学都笑起来，这两个同学也笑了起来。
刘老师接着说道：“像我们本课中的小鹰，在听到和自己观点不一致的话时，它有没有生气甚至发脾气？而是再接再厉，继续努力，飞得更高。
面对课堂上的突发事件,我们处理的技巧
面对课堂上的突发事件,我们处理的技巧面对课堂上的突发事件，我们需要掌握一些处理技巧，以保证课堂秩序和学生的安全。
下面将介绍几种常见的处理技巧。
一、冷静应对面对突发事件，首先要保持冷静的心态。
在遇到任何突发情况时，冷静应对是解决问题的关键。
只有保持冷静，我们才能更好地分析问题、制定应对策略，并指导学生进行正确的行动。
二、及时报告面对突发事件，我们应该及时向学校管理人员或相关部门报告。
无论突发事件的严重程度如何，我们都应该将情况报告给相关人员，以便他们能够及时采取措施，保障全体师生的安全。
三、疏散撤离对于一些需要疏散撤离的紧急情况，如火灾、地震等，我们应该迅速组织学生有序地离开教室。
在疏散撤离过程中，我们需要确保学生的安全，避免踩踏等意外事件的发生。
同时，我们还应该指定集合点，以便及时核对人数，确保所有学生都安全撤离。
四、应急救护在一些突发事件中，可能会有学生受伤或出现突发疾病。
这时，我们需要具备一些基本的急救知识和技能，能够进行简单的急救处理，如止血、包扎伤口、人工呼吸等。
当然，在处理紧急情况时，我们也要尽量避免给学生带来二次伤害，保证急救过程安全有效。
五、保持秩序在突发事件发生时，学生们往往会处于慌乱状态。
作为老师，我们需要保持冷静，稳定学生的情绪，避免恐慌情绪扩大。
我们可以通过提醒学生遵守秩序、保持安静等方式来维持课堂秩序，确保紧急情况处理的顺利进行。
六、安全演练为了提高学生应对突发事件的能力，我们可以定期组织安全演练。
通过模拟真实的突发情况，让学生们在实践中掌握应对技巧，提高应急反应能力。
演练过程中，我们还可以及时纠正学生的错误行为，增强他们的安全意识。
七、信息发布突发事件发生时，我们需要及时向学生和家长发布相关信息，以保证信息的准确性和透明度。
我们可以通过校园广播、短信通知、家长群等渠道发布消息，告知学生和家长事件的情况、处理进展以及后续安排等。
八、事后总结突发事件处理完毕后，我们应该及时进行事后总结。
教师如何处理课堂突发事件
教师如何处理课堂突发事件如何妥当地处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。
处理得当，会让你的课堂更加地出彩，也许还会改变你在学生心中的印象。
一、课堂突发事件的种类（一）“自然灾害”——来自大自然的干扰（二）“人为疏忽”——由于教师本身的疏忽（三）“不速之客”——来自学生的各种因素二、课堂突发事件的处理原则（一）沉着冷静、果断处理偶发事件常令班主任及任课教师感到头痛棘手，其中有些事件纯属学生不讲文明，不守纪律，甚至无理取闹，意气用事。
在这种情况下，老师切忌急燥、冲动、感情用事，千万不能失去自制力和理智感。
教师应当做到态度要沉着，头脑要冷静，感情要克制，必须处惊不变，迅速作出判断，果断决定处置方法。
该“热处理的”须趁热打铁，要“冷处理的”则暂时冷冻。
（二）掌握分寸、谨慎行事教师处理偶发事件时掌握分寸很重要，稍有偏颇，就可能把成功变为失败。
把学生推向反面。
面对学生发生的问题，需要因时制宜，有进有退。
任何教育措施和手段，都适用于一定范围，都有一个“度”的问题，超过了一定的度和达到一定的度都不可能产生积极的作用，都可能产生和预期的完全相反的结果。
因此，教师在处理偶发事件时要有分寸感。
掌握分寸感是一种直觉性很强的技巧，不过也不是不可掌握的。
只要我们对学生具有高度的责任感。
在工作实践中勤于思考，不断摸索，积累经验，一定会逐渐具备“分寸感”（三）以人为本，区别对待处理偶发事件时，既要从教育者教书育人的根本职责出发，以人为本，以高度的负责精神，深入做好学生的思想工作，又要根据事件的性质、当事人、肇事者的个性，学生的年龄特征等采取不同的妥善处理方法，决不能马虎从事千篇一律。
对性格内向、情绪低落而又犯了非原则性的错误的学生，教师要本着正面疏导为主的原则，更多地进行个别谈话，有时还适当地对班级做些“隐瞒工作”;对脾气暴躁，逆反心理严重的学生，要心平气和，循循善诱，推心置腹，防止出现顶牛局面和抵触情绪;对涉及学生道路品质问题或违法行为，一方面要切实把问题弄清楚，决不能冤枉学生，另一方面则要严格教育，促其猛醒。
课堂教学中偶发事件的类型及处理
课堂教学中偶发事件的类型及处理
课堂教学中偶发事件的类型及处理主要有以下几种：
1. 迟到：向学生说明，迟到是应该避免的事情，如果真的有突发情况导致迟到，请在课后向老师说明情况。
2. 无故旷课：学生无故旷课常常是因为有特殊情况，老师应事后查明原因，并提醒学生注意遵守学校的规章制度和纪律。
3. 课堂纪律：在上课过程中，如果学生交头接耳、传纸条等，会打破课堂的安静氛围，影响其他同学听课。
老师应该及时提醒学生注意课堂纪律，保持良好的学习环境。
4. 身体不适：如果学生在课堂上突然感到身体不适，老师应该及时安排学生休息，或联系校医务室人员进行处理。
5. 物品丢失或损坏：如果学生在课堂上丢失了物品或者损坏了公物，老师应该教育学生爱护公共财物，并告知学生要对自己的行为负责。
6. 考试作弊：考试作弊是绝对不能容忍的行为，老师一旦发现学生有作弊行为，应该及时制止，并按照学校的相关规定进行处理。
7. 冲突：在课堂上，有时学生会因为一些小事情发生冲突，甚至出现打架的情况。
老师应该及时制止冲突，并对当事学生进行教育，防止类似事件再次发生。
对于这些偶发事件，老师应该根据具体情况采取相应的措施，确保教学的顺利进行，并维护好课堂秩序。
同时，老师也应该不断地总结经验，提高自己的应变能力和管理能力，更好地应对各种突发事件。
教学过程中的突发情况与应对方法大全
教学过程中的突发情况与应对方法大全教学是一项复杂而有挑战性的工作，无论是在学校还是在其他教育机构，教师们都会面临各种突发情况。
这些情况可能是学生的突发疾病，课堂的设备故障，学生之间的冲突等等。
在这篇文章中，我们将探讨一些常见的教学过程中的突发情况，并提供相应的应对方法。
一、学生的突发疾病在教学过程中，学生突发疾病是一种常见的情况。
当学生感到不适或出现突发病症时，教师首先应保持冷静，并迅速采取行动。
他们可以立即通知学校医务室或相关的救护人员，并确保学生得到及时的医疗救治。
同时，教师也应与学生的家长或监护人保持紧密联系，及时向他们报告学生的病情，并协助他们采取必要的措施。
二、课堂设备故障在现代教学中，课堂设备的使用已经成为教学的一部分。
然而，设备故障是常见的问题之一。
当设备发生故障时，教师应首先检查设备的连接和电源，确保没有简单的问题。
如果问题无法解决，教师可以尝试使用备用设备或其他替代方法来进行教学。
此外，教师还可以利用这个机会进行一些与设备无关的活动，例如小组讨论，学生展示等，以保持学生的参与度。
三、学生之间的冲突在教室中，学生之间的冲突是不可避免的。
当教师发现学生之间发生冲突时，他们应立即介入并采取适当的措施。
首先，教师应冷静地与冲突双方进行交流，并了解冲突的原因和背景。
然后，教师可以采取调解的方式，帮助双方达成共识，并解决问题。
如果冲突无法解决，教师可以将问题上报给学校的相关部门或寻求专业咨询师的帮助。
四、突发事件的处理除了上述情况外，教师还可能面临一些突发事件，例如火灾、地震等。
在这些情况下，教师应首先确保学生的安全。
他们可以迅速引导学生有序地撤离教室，并在安全地点进行集结。
同时，教师也应与学校的应急管理部门保持联系，及时向他们报告情况，并按照学校的应急预案进行相应的处置。
五、学生的特殊需求在教学过程中，教师还可能面对一些学生的特殊需求，例如身体残疾、学习障碍等。
在这种情况下，教师应充分了解学生的需求，并提供适当的支持和帮助。
中小学校突发事件应急处置方法
中小学校突发事件应急处置方法中小学校突发事件应急处置方法突发事件是无法预测和避免的，但是我们可以在事件发生时采取正确和有效的应急处置方法，以最大程度地保障师生的安全。
以下是针对中小学校的突发事件应急处置方法。
一、火灾事故火灾是中小学校最常见的突发事件之一，应急处置方法如下：1.保持冷静：在发现火灾时要保持冷静，迅速判断火势的大小和蔓延的情况。
2.报警求助：立即拨打校园里的报警电话，或者用手动报警器向管理人员求助，准确提供火灾的地点和情况。
3.组织疏散：根据学校的疏散预案，迅速组织学生和教职工有序疏散到安全地点，避免出现踩踏事故。
4.灭火器处置：如果火灾较小，可以尝试使用灭火器进行灭火，但要注意自身安全。
5.孩子自救：教育孩子如何正确、迅速地自救，避免因慌张而做出错误行为，例如跳楼等。
二、地震事故地震是较为常见的自然灾害之一，在地震发生时，学校应采取以下应急处置方法：1.保护自身：地震发生时，学生和教职工应迅速躲到桌子下、墙角或者其他较为牢固的地方，保护头部，避免受到物品的砸伤。
2.疏散到安全地点：在地震过后，学校需要迅速组织学生和教职工有序疏散到安全地点，避免在余震过程中受到伤害。
3.人员清点：在安全地点后，学校要迅速清点人数，确保没有学生和教职工被困或者走失。
三、恐怖袭击恐怖袭击是最难以预测的突发事件之一，学校应采取以下应急处置方法：1.保持冷静：在发生恐怖袭击时，学生和教职工要保持冷静，不要惊慌失措。
2.报警求助：尽快拨打报警电话向警方求助，准确提供袭击的地点和情况。
3.密闭教室门窗：教室门窗要尽量保持密闭，避免被恐怖分子入侵。
4.就地避险：如果无法及时躲避恐怖分子，学生和教职工可以尽量就地避险，寻找能够保护自身安全的地方，例如课桌下、墙角等。
5.等待救援：等待警方和救援人员的到来进行救援和疏散。
四、其他突发事件除了上述几种突发事件外，还有其他可能发生的突发事件，学校应将这些事件纳入应急预案中，并采取相应的应急处置方法。
课堂突发事件的类型及应急处理方法
课堂突发事件的类型及应急处理方法一、突发性问题举例1、晚修,课室内安安静静的，片刻，某一角有少许谈话声响起，逐渐蔓延，已造成不好的影响，教师善意地提醒他们向他们“嘘”了一声，紧接着某一位同学说了一句：“谁在撒尿？”，引起一阵哄笑，此时做为教师应如何应对呢？2、如果您就是一位教师，在课堂上遇到这些情况时通常怎么办呢？A、上课时突然飞进教室一只小鸟。
B、一位女生伏在课桌上哭了。
C、两个男生打了起来。
D、发现某学生写别的学科的作业。
E、正在上微机课时，某生把电源插座碰掉了。
二、课堂突发事件的类型及应急处理方法在课堂教学中，由于学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，他们的表现必然会千差万别，加之外界环境影响，课堂教学中出现突发事件，意外情况是难免的。
当课堂上出现突发事件时，教师应如何妥善处理呢?现结合别人及笔者的一些教学经历，简要谈谈课堂中突发事件的一般类型及处理办法。
㈠课堂突发事件的类型1．外部干扰型。
课堂教学不是封闭的，它与外部环境有着千丝万缕的联系。
因此，不可能完全隔断外界的干扰。
如，教室内正在上课，室外一辆汽车呼啸着奔驰而过，或几只麻雀作为“不速之客”飞进教室，“叽叽喳喳”地叫个不停等等，这些都可能是突发事件产生的原因。
2．教师失误型。
这是由于教师在课堂上出现讲解错误、板书错误或实验操作失误等引起的。
例如，化学教师在进行演示实验时，由于一时疏忽导致实验结果与事先的讲授并不一致甚至相去甚远，类似这样的失误难免会引起课堂的骚动。
3．学习困扰型。
课堂教学中常常出现这样的情形，由于有的教师口齿不清，表达能力不强；或者由于教师对某些教学内容准备不充分、讲解不到位，导致学生听不明白。
于是他们就你看我、我看你，开始小声议论，这属于学习困扰型。
尤其在进行某些较有难度的内容的教学时，就经常会出现上述情形。
4．“课堂异动”型。
包括：(1)分心型。
由于某些学生不注意听讲；或者由于教师讲的时间过长，学生听得倦怠；或者由于学生自制能力差，教师在台上讲课，学生在下边打瞌睡，做小动作。
中小学校园突发事件应急预案
由于社会环境的不确定性与复杂性，中小学校园突发事件的发生越来越频繁。
针对这种情况，学校需要建立完善的应急预案，以便在突发事件发生时能够及时采取措施，并保障师生的安全。
本文将探讨中小学校园突发事件应急预案的内容和实施方法。
一、应急预案的内容1.事件分类针对不同类型的事件，应急预案应具备不同的应对措施。
常见的校园突发事件包括火灾、地震、恐怖袭击、涉黄、涉毒、校园暴力等。
学校应制定相应事件的应急预案，以应对可能发生的不同情况。
2.应急响应机制应急预案包括针对不同事件的应急响应机制，一旦事件发生，不同的人员需要快速做出反应以保障安全。
响应机制涉及应急联络、求救、疏散、救援等各个环节，需要清晰明确。
3.组织管理机制在应急预案实施中，学校管理层需要明确定责和职责，建立应对机制并指定相应人员负责。
管理层需要制定不同情况下的领导指挥体系，包括总指挥、应急组、指挥所等多个层级。
同时还需要明确各级人员的职责和联系方式，以便信息沟通和组织协调。
4.安全教育和演练为了让师生更好地掌握应急预案和应对措施，学校需要定期开展安全教育和演练活动。
教育可以通过组织学生参加安全课程、进行安全培训等方式，提高学生安全意识和应对能力。
演练可以通过模拟真实灾难事件，让学生快速反应并保障自己安全。
通过教育和演练，可以提高师生的应急能力和主动性。
二、应急预案的实施方法1.预案发布和宣传应急预案需要在学校内部广泛宣传和推广，包括学生、教职工、家长等各个群体。
通过多种方式，如校内公告、宣传海报、媒体报道等方式，向大家普及应急预案的内容和重要性。
同时，还需要定期组织预案演练，让大家更好地掌握应对技能和熟悉应急流程。
2.应急组织机构应急预案的实施是一个复杂的机构，需要建立相应的组织机构来保障预案的有效实施。
应急组织机构应该分类明确，并按照应对机制来进行组织分工。
特别是在突发事件发生的时候，各个机构应该迅速行动，相互配合，同时快速反应，确保安全的保障。
学校突发应急预案及处理流程
学校突发应急预案及处理流程一、目的为了加强学校的安全工作，及时妥善处理突发事件，保障师生的人身安全和学校的财产安全，维护学校正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国突发事件应对法》、《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国消防法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本预案。
二、适用范围本预案适用于我校范围内发生的突发事件应急处理工作。
突发事件包括：自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件等。
三、突发事件分类及应对措施1. 自然灾害（1）地震：立即启动地震应急预案，组织师生进行紧急疏散，确保师生生命安全。
（2）洪水：立即启动洪水应急预案，组织师生转移至安全地带，确保师生生命安全。
（3）台风：立即启动台风应急预案，做好防台风工作，确保师生生命安全。
2. 事故灾难（1）火灾：立即启动火灾应急预案，组织师生进行灭火和疏散，确保师生生命安全。
（2）食物中毒：立即启动食物中毒应急预案，组织救治中毒师生，确保师生生命安全。
（3）校园交通事故：立即启动交通事故应急预案，组织救治受伤人员，确保师生生命安全。
3. 公共卫生事件（1）传染病疫情：立即启动传染病疫情应急预案，组织防控工作，确保师生生命安全。
（2）突发公共卫生事件：立即启动突发公共卫生事件应急预案，组织防控工作，确保师生生命安全。
4. 社会安全事件（1）恐怖袭击：立即启动恐怖袭击应急预案，组织师生进行疏散，确保师生生命安全。
（2）校园暴力事件：立即启动校园暴力事件应急预案，组织师生进行疏散，确保师生生命安全。
（3）网络安全事件：立即启动网络安全事件应急预案，组织修复受损系统，确保教育教学秩序。
四、组织架构及职责1. 应急指挥部：由校长担任指挥长，副校长、各部门负责人为成员。
负责组织、指挥全校突发事件应急处理工作。
2. 应急指挥部办公室：设在保卫处，负责处理日常应急管理工作，协调各部门开展应急处理工作。
3. 各部门应急小组：负责本部门的突发事件应急处理工作，协助应急指挥部开展应急处理工作。
怎样处理课堂突发事件
怎样处理课堂突发事件教师在教学过程中，针对突发事件，应具备灵活自如化解难题的能力，要善于根据问题出现的情况，做出敏捷的反应，及时采取合理的对策，化不利因素为有利因素。
一、趁热加工法。
课堂偶发事件，要及时果断处理，趁热打铁，以取得最佳教育效果。
一位语文老师刚刚跨进教室，发现学生都望着天花板，原来一条凳子上的座垫挂在天花板外面的电灯线上。
他正想发火，转而灵机一动，改变了原来的教学计划，转身在黑板上写了《由座垫飞到屋顶上谈起……》让学生写一篇命题作文，收到了良好的效果。
学生通过亲身的感受，写出的作文真实生动，那位挂座垫的同学，在作文中也承认了错误。
二、冷却处理法。
即对偶发事件暂时冻结，仍按原计划进行教学活动，课后处理。
某班学生做完早操回到教室，刚要到自己的座位上，忽然有人发出“哎哟”的叫声，老师发现原来有人在班干部的凳子上反钉了几个钉子。
是立即查找肇事者，还是照常上课?老师选择了后者。
他让学生把钉子敲平，就开始上课。
到了下课，他留下班干部讨论“钉子事件”的原因，让班干部意识到自己工作上的不足，并召开了“板凳上的钉子从何而来”的主题班会，使肇事者深受感动，主动承认了错误。
三、以静制动法。
面对课堂上的偶发事件，教师只有沉着冷静，才有可能找出解决问题的最佳方案。
一位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂上一阵骚动，但是他竭力地控制住自己的情绪，平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为我们班上的“黑板报”画刊头、题花，大家说好吗?同学们一阵应和之后稳定了情绪，教师开始讲课，下课铃响时，教师惋惜地合上书本，轻声说：“时间不够了。
”敏感的学生马上听出教师的“话外之话”、“弦外之音”，懂得了课堂上出乱子会影响大家的学习。
从此以后，那位同学再也没有在课堂上出乱子。
四、幽默带过法。
课堂上有些偶发事件使教师处于窘境，查处拖延时间，不理睬又损害教师威信。
在这种情况下，教师可采用幽默法，暂时让自己摆脱窘境。
面对课堂中的突发事件,我们处理的技巧
面对课堂中的突发事件,我们处理的技巧
面对课堂中的突发事件，处理的技巧可以参考以下几点：
1.保持冷静：首先，作为教师，你需要保持冷静。
即使突发事件
让你感到惊讶或困扰，也要尽量保持镇定，避免情绪失控。
2.迅速判断：你需要迅速判断事件的性质和严重程度。
这可能包
括观察学生的行为、言语、情绪或物品，以及他们是否受伤或处于危险之中。
3.采取适当的行动：根据事件的性质和严重程度，采取适当的行
动。
这可能包括解决问题、提供帮助、安排学生离开教室、联系学校领导或家长等。
4.维持课堂秩序：在处理突发事件时，确保课堂秩序不被打乱。
你可以要求学生保持安静，集中注意力，并确保他们不会受到进一步的影响。
5.反思和总结：在事件处理后，反思你的反应和处理方式。
你可
以考虑是否有更好的方法来处理类似的事件，或者是否有预防措施可以采取以避免类似事件再次发生。
6.与学生沟通：在处理突发事件后，与学生进行沟通是至关重要
的。
了解他们的感受和需求，给予他们支持和指导。
这有助于建立信任关系，并为未来的课堂管理提供帮助。
7.寻求帮助：如果你觉得事件超出了你的能力范围或需要专业意
见，不要犹豫寻求帮助。
与学校领导、同事或教育专业人士讨论事件并寻求建议是很重要的。
总之，处理课堂中的突发事件需要冷静、迅速判断、采取适当的行动、维持秩序、反思总结以及与学生和同事沟通。
通过这些技巧，你可以更好地应对课堂中的突发情况，确保学生的安全和课堂秩序。
学校突发事件应急处理办法
学校突发事件应急处理办法一、事件背景突发事件是指突然发生、对学校师生人身安全或财产安全造成威胁的事件，包括火灾、地震、恶劣天气、恶意袭击等。
针对学校突发事件的应急处理是保障学校师生的生命安全、身体健康和财产安全的重要环节。
二、成立应急管理团队学校应建立应急管理团队，包括校领导、安全办公室、教务处、后勤管理部门、保卫部门、医务室等相关部门的负责人。
应急管理团队应定期组织演练，提升应急处理能力。
三、预防措施为防范突发事件的发生，学校应制定全面的预防措施，如定期检查消防设施和消防通道是否畅通有效、加强电器设备检查和维修、保障食品安全等。
四、事件报警与通报当发生突发事件时，应立即通过学校内部通讯设备向相关部门报警，并向全校师生发出紧急通告。
紧急通告应简明扼要地说明事件的性质、地点和处理方法。
五、人员疏散和安全撤离在突发事件发生后，学校应迅速组织师生进行疏散和安全撤离。
各班级应按照预定的疏散路线、集合点和流程进行集体疏散。
重要通道应保持畅通，减少人员拥堵。
六、应急救护与医疗保障针对各类伤患情况，学校应配备基本的急救设备和药品，并组织专业人员进行急救。
同时，学校医务室应及时清点人数、记录伤情并向医院通报，确保伤患得到及时的诊治。
七、信息发布和处理学校应建立完善的信息发布系统，通过校园广播、网站、短信等渠道及时发布事件相关信息，保持与外界的联系。
同时，学校应设置信息处理窗口，及时了解事件的最新进展，疏导师生情绪。
八、心理疏导和辅导突发事件可能会给师生带来心理创伤，学校应设立心理疏导和辅导团队，提供专业的心理咨询和支持，帮助师生处理心理压力，恢复心理平衡。
九、恢复教育秩序在事件处理后，学校应积极恢复教育秩序，组织师生重返课堂，重新安排学习和教师实施教育教学活动。
同时，学校也应加强对事件的跟踪研究，总结经验教训，完善应急管理制度。
十、社会支持与合作学校应与政府、社区、父母和社会各界建立紧密的联系与合作。
在突发事件处理过程中，社会各方都可以提供帮助和支持，共同维护校园安全。
课堂突发事件
课堂突发事件及处理1.客观因素1）晚课时突然停电遇到突然停电应先安抚学生，避免学生随意走动，并带动学生做一些平时没有机会在黑暗的环境中玩的游戏。
如可以让学生闭上眼睛，与学生进行拼读单词的游戏或老师。
或老师悄悄走到一个学生的身边，让某个学生说单词，让其他同学来猜。
2）上课过程中电脑死机坏了①首先让学生请客服老师来协助，并与前台确认是否有备用的教室可以使用。
②如果没有备用教室，先安抚学生，做个游戏，然后根据书本内容进行内容教授，安排做练习。
3）外面由于工程建设或庆典之类活动的嘈杂喧闹声首先老师要提高音量，并可以采取冷处理的转向法，让学生大声的朗诵课文与喧闹声进行比赛，比比看谁的气势更强。
这样可以激发学生的兴趣，把注意力重新转移到学习中来。
2.主观因素1）教师在上课时遇到不会解答的问题老师可以先对提出问题的同学表示肯定，并表扬其善于思考的行为，然后将这个问题做为课后作业，让学生们回家后找答案，并在下次上课时统一讲解。
有些问题也可直接向学生们坦诚的说该知识点有很多解释方法，老师回去后查清楚再统一教授给大家，并告诉大家要活到老学到老，时刻都要虚心学习，不懂就问。
2）教师在上课期间身体不适老师应先让班长领读课文，或做习题或考试，然后请没有课的老师代为监管。
3）课堂上有学生要上厕所①可以利用竞争机制来稍做控制，比如，去厕所的一组会被扣或另一组加分。
②可以规定上课期间去厕所当天星星奖励清零。
但也要根据具体情况，如果学生真的坚持不到下课也应允许。
4）课堂上学生流鼻血①让学生用两个手指紧捏鼻翼后，头抬高，并改用口呼吸。
②让一个学生到前台请客服老师过来协助，用冷毛巾敷在额头。
如果止血了，学生回教室上课，放学后与家长沟通此情况。
③如果血未止，由客服老师将孩子送到正规医院并通知家长到医院。
下课后，任课老师再与家长沟通了解情况。
5）课堂上学生呕吐①交代班长代管班级，老师及时把学生带出教室，让学生漱口后，喝点温开水并通知家长来接孩子。
教师如何处理这些课堂突发事件
教师如何处理这些课堂突发事件教师在教学过程中经常会遇到各种突发事件，如学生突然生病、突然来访的家长、突发火警等，这些突发事件如果处理不当会影响课堂秩序和教学效果。
那么，教师应该如何处理这些课堂突发事件呢？
一、学生生病
当学生突然生病在课堂上出现呕吐、头晕等情况时，教师要保持冷静，立即通知校医务室或将学生送往医院。
同时，安排其他同学协助将患病学生送至医务室，并及时通知家长。
二、突然来访的家长
若家长突然来访要求与教师面谈，教师要礼貌接待，耐心倾听家长的意见和建议。
同时，提醒家长尊重教师和学校规定，若事情无法解决，可约定另行时间进行沟通。
三、突发火警
在发生火警等紧急情况时，教师应立即带领学生有序撤离教室，按照学校预案进行疏散。
在撤离过程中，要时刻保持冷静，确保学生安全，并通知学校相关负责人跟进处理。
四、突发意外
如果学生在课堂上发生突发意外，如摔倒、受伤等，教师应及时进行急救处理，确保学生的安全。
同时，通知学校医务室和家长，并配合学校相关部门做好伤员后续处理和记录工作。
五、其它突发事件
除了以上几种常见的突发事件外，教师还可能会遇到其他意外情况，如突然停电、突然闪电、学生突发冲突等。
在处理这些突发事件时，
教师要保持冷静、果断，及时应对，确保学生和课堂秩序不受影响。
综上所述，教师在面对各种突发事件时要保持冷静、善于应对，以
确保学生的安全和教学秩序。
只有在平时做好充分的准备和常规训练，才能在关键时刻做出正确的决策和应对措施，保障学生的身心健康和
安全。
学校突发事件应急预案(通用6篇)
学校突发事件应急预案(通用 6 篇)学校突发事件应急预案 1为了保障我校师生员工健康地学习、工作、生活，促进我校各项工作顺利开展，防止安全事故发生，切实有效降低和控制安全事故的危害，按照像关法律法规，从我校实际出发，特制定本突发事件应急预案。
一、突发事件处理领导小组：组长：副组长：成员：职能负责：教务处政教处少先大队责任人员：职责范围内的相关教职工、职责范围内的有关具体落实的管理人员、班主任、班级责任教师、值周领导、值周教师。
二、具体突发事件的应急预案：(一)校内发生火警、漏电、房屋崩塌等特大安全事故的应急预案1、切断各楼层的电源。
2、发生火警，先以灭火器扑灭；火势蔓延，急打"119"；房屋崩塌且有师生埋入，急打"110"，并有组织地进行抢救。
3、迅速向突发事件领导小组报告。
4、开通全部安全通道，学校教职员工组织学生迅速撤至安全地带。
5、配合消防、医院等单位，做好自救工作6、尽可能保护好现场，做好有关证人证事记录。
(二)校外不法人员进入校内实施暴力或者抢劫事件应急预案1、来人不履行登记手续，强行闯入，门卫应力加阻挠，不得放行。
2、来人已闯入校内，门卫追赶不及，应即将电话通知有关部门领导，及时将闯入者清逐出校门。
3、校内发现不法份子袭扰、行凶、行窃、斗殴、抢劫、劫持人质、放火、、破坏公私财务的应即将采取下列处置方法：①迅速报警(110)。
②迅速报告学校突发事件领导小组。
③对不法份子进行劝阻或者征服，保护在场师生安全。
④为防止不法份子逃跑，在制止、征服其前应关闭校门。
⑤立即将受伤师生送往医院进行救治。
⑥作好师生的思想工作。
4、记录不法份子的体貌特征和其他犯罪情节，采集不法份子施暴的凶器，保护好现场。
5、组织校内力量，配合上级有关部门，做好善后工作。
(三)突发公共卫生事件的应急预案当社会上浮现流行病疫时，凡师生中浮现与该病相似病症时，各班主任要即将报告校长或者教导处，并及时与该学生的家长取得联系，在家长的陪同下去医院诊治，一经确认是传染病或者疑似传染病时，学校要采取下列措施：1、学校要迅速如实报告上级有关部门。
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课堂突发事件的类型及应急处理方法一、突发性问题举例1、晚修,课室内安安静静的，片刻，某一角有少许谈话声响起，逐渐蔓延，已造成不好的影响，教师善意地提醒他们向他们“嘘”了一声，紧接着某一位同学说了一句：“谁在撒尿？”，引起一阵哄笑，此时做为教师应如何应对呢？2、如果您就是一位教师，在课堂上遇到这些情况时通常怎么办呢？A、上课时突然飞进教室一只小鸟。
B、一位女生伏在课桌上哭了。
C、两个男生打了起来。
D、发现某学生写别的学科的作业。
E、正在上微机课时，某生把电源插座碰掉了。
二、课堂突发事件的类型及应急处理方法在课堂教学中，由于学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，他们的表现必然会千差万别，加之外界环境影响，课堂教学中出现突发事件，意外情况是难免的。
当课堂上出现突发事件时，教师应如何妥善处理呢?现结合别人及笔者的一些教学经历，简要谈谈课堂中突发事件的一般类型及处理办法。
㈠课堂突发事件的类型1．外部干扰型。
课堂教学不是封闭的，它与外部环境有着千丝万缕的联系。
因此，不可能完全隔断外界的干扰。
如，教室内正在上课，室外一辆汽车呼啸着奔驰而过，或几只麻雀作为“不速之客”飞进教室，“叽叽喳喳”地叫个不停等等，这些都可能是突发事件产生的原因。
2．教师失误型。
这是由于教师在课堂上出现讲解错误、板书错误或实验操作失误等引起的。
例如，化学教师在进行演示实验时，由于一时疏忽导致实验结果与事先的讲授并不一致甚至相去甚远，类似这样的失误难免会引起课堂的骚动。
3．学习困扰型。
课堂教学中常常出现这样的情形，由于有的教师口齿不清，表达能力不强；或者由于教师对某些教学内容准备不充分、讲解不到位，导致学生听不明白。
于是他们就你看我、我看你，开始小声议论，这属于学习困扰型。
尤其在进行某些较有难度的内容的教学时，就经常会出现上述情形。
4．“课堂异动”型。
包括：(1)分心型。
由于某些学生不注意听讲；或者由于教师讲的时间过长，学生听得倦怠；或者由于学生自制能力差，教师在台上讲课，学生在下边打瞌睡，做小动作。
这时教师若提问，他们往往会答非所问，甚至引得同学哄堂大笑。
(2)风头型。
一个班学生几十人，难免有几个爱出风头的。
如果平时这个班纪律性一直不强，那么这几个爱出风头的人往往会向教师发难。
他们或在教师讲课时，故意提出一些不该提的问题，有意为难教师；或在回答问题时，离题万里不着边际；或者与同学打闹、嬉戏。
(3)恶作剧型。
有的学生对教师的某些做法不满或抱有成见，在课堂上伺机发难。
也有极个别学生在课堂上故意捣乱。
这样产生的突发事件就属于恶作剧型。
(4)纠纷型。
课堂教学中常常出现这样的情形，教师正在认真上课，下边的同学也大多在专心听课，突然同座位或相邻的两个同学争执起来，轻者发生口角，重者你推我拉，互不相让，甚至大打出手，这就属于纠纷型。
㈡课堂突发事件的处理办法1．以变应变法。
当课堂教学超出原来的设想，突然出现意料不到的情况，且影响到正常的教学时，教师可以采取以变应变的方式。
例如，著名特级教师于漪老师上课时，几只蝴蝶飞进了教室，吸引了同学们的注意力。
于漪老师是这样处理的：她首先让学生把蝴蝶赶走，然后让学生以蝴蝶飞进教室为题打一词牌名，同学们苦思冥想不得其解时，于漪老师给出了答案：“‘蝶恋花’啊，因为你们都是祖国的花朵!”在同学们会意的笑声中，于漪老师又开始了她的讲课。
2．借题发挥法。
把课堂教学中的突发事件巧妙地融进自己的教学中，利用课堂教学中出现的意外情况，借题发挥大做“文章”。
一位政治特级教师也碰到过麻雀飞进教室的情况，他借“不速之客”麻雀的出现，给大家讲了一个“麻雀的冤案”的故事：“五六十年代，我国曾经把麻雀与苍蝇、蚊子一起列入害虫名单，在全国开展消灭麻雀的运动，理由是麻雀偷吃掉大量的粮食。
但事后的实践表明，麻雀蒙受了冤屈，因为麻雀对人类的益处远远大于它对人类的危害。
”之后，他又以此为题，让学生运用所学的哲学道理加以分析。
同学们反应热烈，兴趣十足。
有的从矛盾主次方面的角度，说明麻雀对人类有利有弊，但利大于弊，看问题应抓住本质和主流，有的运用普遍联系的原理，分析消灭麻雀会破坏生态平衡；还有的从认识发展的角度，说明人类对麻雀的认识经历了一个不断深化的过程……这样，这位教师巧妙地借麻雀的出现，引导学生复习巩固了所学知识。
3．将“错”借“错”法。
一次笔者在高二化学油脂的教学中，误把“油脂”写成“油酯”，遇到这种情况怎么办?碍于面子，将错就错，不加纠正，是绝对要不得的。
但如果我们能够“借”错生智，来个将“错”就“措”，却不失为一种良好的教学机智。
当我发现自己出现了笔误，而学生却没有发现时，我立即对学生说：“你们好好想一想，老师刚才写的对吗?能不能把‘油脂’写成‘油酯’呢?‘脂’和‘酯’有何联系?”学生听后开始重新审视和思考，发现了错误，进行了辨析，他们对“脂”和“酯”有了更深的理解。
4．实话实说法。
承认自己的失误，实话实说。
有一位化学教师课堂实验出现失误，燃烧着的金属钠在充满氯气的集气瓶里冒出的不是白烟，而是黑烟，当同学们一脸愕然时，这位化学教师随机应变：“这块金属钠为何燃出黑烟?请同学们回忆一下金属钠的物理性质及其贮存方法。
”全班同学立刻由惊愕变得活跃，一位同学抢着发言：“金属钠性质活跃，不能裸露在空气中，而是贮存在煤油中!”“你说得对!”教师满怀歉意地对大家说：“刚才就是由于我的疏忽，实验前没有将沾在金属钠上的煤油擦干净，结果发生了实验事故。
为了揭示上述错误原因，我不准备回头处理煤油，而是将沾有煤油的金属钠继续燃烧下去。
请大家想一想，燃烧的过程中，烟的颜色将发生怎样的改变?”“黑烟之后将出现白烟!”实验结果证明了大家的预言。
当化学教师宣布：“同学们，你们的预言实现了!”全班响起了热烈的掌声。
是化学教师坦诚的襟怀、实事求是的品质、灵活的教学机智赢得了大家的赞许。
5．因势利导法。
所谓“势”，是指事情发展所表现出来的趋向。
处理突发事件时，要注意发现和挖掘事件本身所表现出来的积极意义，然后或顺势把学生引向正路，或逆势把学生拉向正轨。
曾有学生在粉笔盒里放了一条冬眠的蛇，希望给新接班的女教师一个下马威。
但那位教师巧妙地运用了这种方法，将消极因素转化成了积极因素。
她待同学们安静下来后，带着余悸平缓地说：“据说每位接我们班的新老师，都收到一份大家赠送的特殊礼物，王老师的灰老鼠、郑老师的大王蜂……而我呢，你们送了一条水蛇。
”她微微笑了笑，指着那条蛇说：“我是第一次这么近看到蛇，刚才还摸到它，着实吓了一跳。
不过我觉得捕捉这条蛇的同学挺勇敢，至少有一定的捕蛇经验……我相信，凭他们的能力，不仅仅能做到勇敢，还应该做出点其他什么，老师相信你们。
”那几个调皮的学生原本等着看“戏”挨尅，却没料到老师还表扬了自己，那可是非常难得的，可不知为什么他们就是高兴不起来，只是呆呆地听老师讲有关蛇的知识……第二天早晨，这位教师又踩着铃声走进教室，一股清香扑鼻而来，她惊喜地看到，讲台上的粉笔盒里插着一束野菊花，教室里鸦雀无声……从此，这个班变了。
6．暂时悬挂(冷处理)法。
就是对教室中发生的突发事件，采取淡化的方法，暂时“搁置”起来；或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法。
这种方法多用在学生与学生之间、学生与教师之间发生了争执对立，或课堂教学中个别学生发生了一些较严重的违纪事件时。
因为发生突发事件后，学生多半头脑发热，情绪不稳，很难心平气和地接受教育，有时甚至会产生严重的逆反情绪，使局面难以收拾；而教师也容易心理失衡，缺乏充分的心理准备和冷静的分析，如果贸然进行“热处理”，难免发生失误或难以取得最佳的教育效果。
例如，一位教师上课时，刚走进教室就看见同座位的小王和小张在打架，你推我拉，互不相让。
这位教师没有慌张，也没有大声训斥学生，而是微笑着说：“怎么啦，你们俩，都已经是高中生了，有了小矛盾还不会处理?双方冷静一下，相信你们能够自己解决的。
好，我们开始上课。
”随着教师的话语，同学们松了一口气，小王和小张也松开了手，不好意思地低下了头。
一场“龙虎斗”平息了下来。
这种方法既避免了事态的激化，又没有浪费教学时间，更主要的是让学生自己解决纠纷，体现了这位教师的现代教育意识。
7．爱心感化法。
突发事件经常发生在一些学困生身上，他们自尊心强，同时自卑心理也较重，他们十分渴望得到教师的信任和尊重，即使有了差错，也希望得到谅解。
作为教师，应坚信每个学生都是可以教育好的。
在处理突发事件时，注意把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来，把“尽量多的要求”与“尽可能多的尊重”结合起来，切不可感情用事，用训斥甚至是体罚或变相体罚等方法简单粗暴地处理，以免激起师生之间的矛盾，造成师生之间对立情绪的扩大。
这正如苏霍姆林斯基所说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。
在这里，谁更有细致和耐心，谁就能获得成功。
”8．巧给台阶法。
课堂上，对于那些好出风头或恶作剧的学生，在对他们进行批评教育时，要注意给他们台阶下，千万不能闹对立，避免把矛盾扩大。
对突尔犯错误的同学更应如此。
有一位小学教师上课时刚出现在门口，正在舌战中的同学立即七嘴八舌地向他告状，说小王把沙子撒进了小丽的眼睛。
小王矢口否认，小丽则边擦眼泪边嚎啕大哭，整个教室一片混乱。
这位教师通过观察，很快做出判断：小王欺负小丽，但小丽的眼里并没有沙子。
她大哭只是想借老师的嘴批评小王为自己出气。
怎么办?如果当堂查问，势必影响上课。
如果不问，小丽则会泣个不停。
老师先叫同学们静下来，然后从口袋里掏出手帕，帮小丽擦眼泪：“不要哭，让老师帮你把沙子弄出来。
”说着，一本正经地检查小丽的眼睛，并且帮她吹了几下，边吹边问：“还有沙子吗?还痛吗?”“不痛了。
”小丽巴不得趁机下台阶。
这位教师进一步给她台阶：“不痛就不要哭了。
哭鼻子不是坚强的孩子!——这件事到底怎么回事，咱们下课再说。
现在上课。
”小丽真的不哭了，教室立即静下来。
课进行得很顺利。
9．巧妙暗示法，个别提醒法、重点提问法、幽默调侃法。
这些方法多用在那些上课注意力不集中、思想开小差的学生身上。
当突发事件发生时，教师可视情况用语言、眼神、手势等作暗示。
如果暗示不起作用，教师可换用个别捉醒法，可以边讲课边走到该生身边，或亲切地摸摸他的头，或轻轻地敲敲他的书本和课桌。
如果以上两种方法都不见效，还可以尝试重点提问法，通过个别提问，强迫学生把注意力转移过来。
在多年的教学实践中，笔者发现在课堂上适度地进行幽默调侃，也是唤起学生注意，避免学生分心的有效方法。
如发现有学生打瞌睡，教师随即说了句：“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。
”同学们一笑，那位同学睡意全无；再如对于个别开小差的学生，可提醒道：“唯物辩证法告诉我们，任何事物都是一分为二的，但唯有一心不可二用，上课时一定要集中精力。
”10．停顿休整法。