51 水的净化
《水的净化》优质课一等奖课件
03 益处 部分硬水具有补钙作用, 可预 防心血管疾病。
四、硬水软化的方法
①生活中常用煮沸的方法得到沸水以降低水的硬度。 ②实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度。
小组讨论，一起思考几个小问题:
2.检验硬水和软水的方法有？ 肥皂水法 蒸发法
思考：我们在前一节的哪一部分介绍到到活性炭了呢？
课外小实验: 制作一个简易净水器，如下图所示。
放学后一起动手制作吧！
做的时候别忘了思考一下每 一部分的具体作用哦，下节 课我们以小组为单位展示一 下。
四、蒸馏法
思考：同学们，煮沸和蒸馏是一回事吗？
煮沸
大部分微生物都能在煮沸时被杀死。 可水中依然有可溶的杂质, 可能会对人体 有害。
再 见
杂质、色素、异味等等。
蒸馏时注意事项—— 沸石或者碎瓷片的作用不能忘，防止
液体暴沸。
硬水软化的方法—— 煮沸、蒸馏。
下面, 让我们一起来看一组图片, 看看当河流生病了, 是什么样子……
老师相信, 同学们看到这些图片一定都各自有所感 触……
生命可源于水, 亦可毁于水。 从今往后, 我们一定要保护生态, 维护河流 健康生命。珍惜水资源, 就是珍惜我们自
1.硬水和软水的区别是什么？
是否含有较多的可溶性钙、 镁化合物（钙、镁离子）
4.简易净水器的作用是什么？
3.使用硬水会给生活带来哪些麻烦？
过滤 吸附
6.蒸馏烧瓶中为什么要加几粒沸石？ 防止加热时, 出现液体暴 沸
浪费肥皂、衣服变硬、浪 费燃料等等
5.简易净水器处理过的水是纯净水吗？ no, 还有可溶的杂质
SUMMARY
本章小结
水的净化 ppt课件.ppt
3、漏斗的下端要紧靠烧杯内壁
2020/12/11
1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（ A、D）
A、水和二氧化锰
B、铁粉和铜粉
C、酒精和水
D、泥沙和食盐水
2、能除去河水中的可溶性杂质的方法是（ B、C）
A、沉淀 B、蒸馏 C、吸附 D、过滤
3、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是
注意：
1、滤纸一定要和漏斗贴紧，不能留有 气泡（为什么?）
若有气泡，过滤的速度会比较慢
2、滤纸的边缘低于漏斗的边缘（为什 么?）
防止液体从漏斗边流出
2020/12/11
操作的注意事项： 一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁
1、滤纸的边缘要低于漏斗的边缘
二低：
2、漏斗内液面要低于滤纸的边缘
1、倾倒液体时，烧杯要紧靠玻璃棒。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
(1) 滤纸破损
(2) 漏斗内液面高于滤纸边缘
(3) 仪器不干净
2020/12/11
2020/12/11
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/112020/12/11Friday, December 11, 2020
《水的净化》现场课教案(全国优质课获奖案例)
《水的净化》现场课教案(全国优质课获奖案例)《水的净化》教学设计【指导思想】突出科学课程的新理念，注重培养学生主动研究、乐于探究、敢于创新的意识和精神，从而提升学生的核心素养。
充分挖掘课程资源，联系学生生活实际，把课堂由课内向课外延伸，把学生由课本知识引向生活实际。
围绕水的净化，创设系列“水”的问题情境，组织学生进行实验探究活动，联系学生的生活经验，激发学生研究兴趣，激励学生走向成功，感受成功的喜悦。
在活动中培养学生的探究能力和健康的生活观念，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，增强学生对自然和社会的责任感。
【课程标准、教材分析】水是继学生研究了空气、氧气等气体性质后，研究的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能等。
教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点研究的内容。
教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识（课标要求）。
【学生分析】已有经历及存在的问题：2、对于水质和水净化是有一定的了解，晓得一些生活中净化水的方法。
3.学生经过前面的研究，曾经掌握了一些简单的尝试操作技能。
但对化学探究研究方法的了解还处于发蒙阶段。
4、学生在生活中打仗到过滤，但不清楚过滤能撤除水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。
在本课研究中可能会遇到的问题：在过滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。
解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。
-1-【教学目标】1.经由过程合理的选择清水方法（沉淀、过滤、吸拥护蒸馏等），理解水的分歧需要，让学生养成资源开发意识，科学耗能观念，水循环的守恒观等，激发学生爱护水资源。
2.了解自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识3.初步学会过滤的操作方法，培养学生自动研究、乐于探究、敢于创新的意识和精神，从而提升学生的核心素养。
水的净化教学设计
水的净化教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《水的净化》教案
① 掌握净化水：沉淀·吸附·过滤和蒸馏的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点。
② 掌握过滤操作的基本技能及注意事项。
③ 了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。
④了解净化水在生产和生活中的意义。
⑤了解自来水厂的自来水的生产过程。
：① 通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
② 通过本节课的学习，能够用对照的学习方法区分软、硬水的区别。
①通过本节课的学习，增强学生节约用水和爱护水资源的意识。
② 保持对生活中化学现象的好奇心和探索欲，发展学习化学的兴趣。
③ 把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
① 净化水的四种方法的优缺点；②过滤操作原理及注意事项；③会断定软硬水及硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。
①了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别；② 过滤操作原理及注意事项。
实验学习法，课堂讨论法① 沉淀实验：烧杯，明矾，玻璃棒② 过滤实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台③ 制取蒸馏水的实验器材同学们看，这两杯水有什么不同吗？(一杯是纯净水，一杯是湖水)纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？这杯水我们不能饮用。
那我们通过什么方法处去杂质呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。
师：我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？下面我们来了解一下自来水厂净化过程。
[首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。
所以必须加入一种试剂——明矾，它是百色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。
经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。
结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不溶性的杂质的净化。
水的净化技术
水的净化技术随着世界人口的增长和工业化的进程，水资源的污染问题变得日益严重。
为了保障人类的健康和环境的可持续发展，水的净化技术成为当今社会亟待解决的问题之一。
本文将探讨目前主流的水的净化技术，并分析其优缺点。
一、物理净化技术物理净化技术是指通过物理方法对水进行处理，除去其中的悬浮物、颗粒物等杂质。
其中，最常见的物理净化技术包括过滤、沉淀和吸附。
1. 过滤：过滤是一种通过孔径较小的滤网或滤芯来阻挡水中固体颗粒的方法。
常见的过滤材料有石英砂、活性炭等。
过滤具有工艺简单、运行成本低等优点，但对于微小颗粒的去除效果较差。
2. 沉淀：沉淀是利用重力对悬浮物和浑浊物进行分离的过程。
常见的沉淀技术包括静态沉淀和动态沉淀。
沉淀可以有效去除水中的颗粒物和浑浊物，但对于微小颗粒的去除效果较差。
3. 吸附：吸附是利用材料表面的吸附性能来去除水中的溶解性有机物和重金属离子等。
常见的吸附材料包括活性炭、陶瓷膜等。
吸附具有比较高的去除效率和较长的使用寿命，但对于一些难降解的有机污染物效果较差。
二、化学净化技术化学净化技术是指通过加入化学药剂来改变水中污染物的性质，使其沉淀或变为可沉淀物质，从而达到净化的目的。
常见的化学净化技术包括混凝、絮凝和消毒。
1. 混凝：混凝是指通过加入混凝剂使水中胶体颗粒聚集成较大的团聚物，从而方便后续的沉降和过滤。
常见的混凝剂有聚合氯化铝、硫酸铝等。
混凝可以有效去除水中的胶体颗粒和有机物，但对于微小溶解性有机物等效果较差。
2. 絮凝：絮凝是指通过加入絮凝剂使水中的悬浮物聚集成较大的絮凝体，从而利于后续沉淀和过滤。
常见的絮凝剂有聚合氯化铝、高分子絮凝剂等。
絮凝具有去除水中颗粒物的效果显著，但对于溶解性物质的去除效果较差。
3. 消毒：消毒是指通过加入消毒剂来杀灭水中的细菌、病毒等病原体。
常见的消毒剂有氯、臭氧等。
消毒对于保障水的卫生安全起着至关重要的作用，但消毒副产物可能对人体健康造成一定的影响。
三、高级氧化技术高级氧化技术是指利用高活性氧自由基对水中有机物进行氧化分解，达到净化效果。
水的净化PowerPoint 演示文稿
问题三：可以利用什么物质代替实验 中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 净水器
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制取蒸馏水的装置
冷却管的水应下进上出，有利于水蒸气的冷却 蒸馏烧瓶里加沸石或碎瓷片的目的是防止加热 时液体暴沸。 温度计的玻璃泡与蒸馏烧瓶支管口保持水平
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1、为什么要加沸石？ 防止加热时液体暴沸。 2、为什么要防止水暴沸？
有大量泡沫出现且浮渣少或没有的浮渣的水是软水。 4、硬水软化的方法： (1)生活中通过将水煮沸或暴晒。 (2)实验室里用制取蒸馏水的方法。
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思考：这是小明同学制作 的简易净水器，请问：
（1）小卵石、石英沙和膨 松棉的作用是 过滤 活性炭的作用是吸附作用
（2）净化后是硬水还是 软水？你认为可以用什么 来检验？ 肥皂水
软水——含比较少甚至不含钙、镁化合物的水。。
2、区别方法：加肥皂水后搅拌
3、硬水软化方法：煮沸、蒸馏等
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拓展练习
1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（ D ）
A、蔗糖水和食盐水 B、铁粉和铜粉
C、酒精和水
D、泥沙和食盐水
2、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是
（ B）
A、沉淀 B、消毒 C、过滤 D、蒸馏
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二、硬水和软水
1、定义：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水； 不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。
2、硬水给生活和生产带来的危害： (1)用硬水洗衣服既浪费肥皂，也洗不净衣物，时间长了会使
衣物变硬。 (2)烧锅炉，用硬水易使锅炉内结水垢，不仅浪费燃料，严重
时可能引起爆炸。 3、硬水和软水的区分方法： (1)加热或长久放置后有水垢产生的水是硬水。 (2)向水中加肥皂水后搅拌，产生的泡沫少浮渣多的水是硬水，
九年级化学人教版上册4.2水的净化实验创新教学设计
3.交流分享：各小组向全班同学分享自己的实验方案，其他小组给予评价和建议。
4.优化实验方案：根据交流分享的结果，小组对实验方案进行优化，为后续实验操作做好准备。
（四）课堂练习
1.实验操作：学生在教师的指导下进行实验操作，亲自动手完成水的净化过程。
4.学会分析实验结果，评估净化效果，并对实验过程进行反思和优化。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种方式，引导学生主动探究水的净化过程，提高解决问题的能力。
2.培养学生的实验操作技能，使其能够独立完成实验，并具备一定的实验设计能力。
3.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结不同净化方法的优缺点，提高思维品质。
3.情感态度培养：强调水资源保护的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
4.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，拓展学生思维。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的水的净化知识，提高学生的实践操作能力和科学思维，特布置以下作业：
1.实验报告：完成本次实验的报告，包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象、数据处理、实验结论等，要求字迹清晰，内容完整。
2.分步教学，循序渐进：将复杂的净化过程分解为若干个简单步骤，引导学生逐步掌握每个步骤的操作要领，降低学习难度。
3.实践操作，培养能力：重视实验操作环节，让学生在实际操作中掌握净化方法，提高实验技能和动手能力。
4.小组合作，促进交流：采用小组合作的形式进行实验探究，培养学生团队协作能力和沟通能力，提高课堂氛围。
九年级化学人教版上册4.2水的净化实验创新教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解水的净化的重要性和必要性，掌握水的净化原理及方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。
净化水的三种方法
净化水的三种方法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1天然来源的水包含有机物质，有可能给人体健康带来灾难性影响。
因此，确保喝的水清洁卫生很重要。
有气味或产生难闻味道的水不适合饮用。
可以用煮开，蒸馏和消毒这三种方式帮助你净化水。
净化水过程涉及将污染水中的杂质清除。
虽然净化水的主要目的是生产能喝的干净水，但也能用它做其它事情，如护肤或医学治疗等。
看起来清澈的水，未必纯净。
因此不能单纯依靠外观确定水是否干净。
可以用下述方法之一降低水污染的可能性。
净化1、煮开这是能确保你喝上清洁水的最简单方法。
煮开水是传统的净化水方式，只需要将水加热煮沸即可。
在水达到沸点，冷却后就能喝了。
煮开水能马上杀死微生物和寄生虫。
2、消毒这一过程涉及用漂白粉等清洁剂净化水。
其主要作用是摧毁微生物。
了解清洁剂类型很重要，因为有些会导致副作用，不安全。
不要使用有气味的漂白剂。
用漂白粉消毒过的净化水不应产生气味。
3、蒸馏蒸馏法涉及煮开水释放蒸汽，然后将收集到的蒸汽冷却重新形成液体。
有些不干净的杂质颗粒可能会在蒸馏过程中留下来，因此这种净化水方式不是最佳方案。
虽然蒸馏不能彻底净化水，但水的大部分能被净化。
过滤有时候，水净化还不足以让水可饮用。
溶解的盐和矿物质数量定义了水的纯度。
如果盐和矿物质失去平衡，就会产生气味或难闻味道。
过滤能帮助清除导致失衡的元素，只留下能喝的水。
使用活性炭可能是理想选择，因为它能修复平衡，让水保持纯净。
确保饮用水干净很重要。
许多人不注意喝水质量，这容易导致成年人生病，甚至造成孩子死亡。
如果怀疑喝的水不干净，应采取适当的净化措施。
2。
水的净化(第1课时)教学设计九年级化学人教版上册
第四单元自然界的水
课题2 水的净化（第一课时）教学设计
卢瑜
【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解纯水和自然水的区别。
（2）了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。
（3）初步学会沉淀、过滤、活性炭吸附等实验技能。
（4）能简述自来水的净化流程。
2、过程和方法
（1）通过学生动手实验，提高学生实验操作能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的语言描述能力。
3、情感态度和价值观
（1）通过水的净化实验探究，培养学生勤于思考、乐于探究、严谨求实的科学素养。
（2）通过合理的选择净水方法（沉淀、过滤、吸附等），体会洁净的水来之不易，树立学生爱护水资源的意识。
（2）了解自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识。
【教学重点】的净化方法操作方法。
【教学难点】操作；
【教学流程】。
净化水的方法
净化水的方法
净化水的方法有多种，以下是一些常见的方法：
1. 沉淀过滤：将水静置一段时间，让悬浮颗粒沉淀到底部，然后轻轻倒掉上层清澈的水。
2. 煮沸消毒：将水煮沸5-10分钟，可以杀死大部分细菌和病
原体。
但注意，此方法不能去除水中的溶解性有机物和化学物质。
3. 滤水器：使用家用滤水器，可过滤掉水中的杂质和微生物，提供更清净的饮用水。
4. 阳光消毒：将水放置在阳光下晒2-6小时，紫外线能有效地
杀灭水中的微生物。
5. 加氯消毒：使用含氯消毒剂，如漂白粉或氯片，适量加入水中，搅拌均匀，放置30分钟后，会杀灭水中的细菌和病原体。
需要提醒的是，不同的净化方法适用于不同的水源和水质状况。
在进行水净化时，最好了解当地的水质情况，并选择合适的净化方法。
水的净化与利用
教学设计水的净化和利用教学目标1、知识与技能（1）知道水与纯水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别。
（2）理解吸附、沉淀、过滤、和蒸馏等净化水的方法。
（3）初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）。
（1）积极主动与他人实行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。
（2）初步学会如何提出科学的探究问题。
3、情感、态度与价值观（1）理解水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水的习惯和意识。
（2）实行社会责任感和使命感的教育。
（3）逐步树立珍惜能源，保护环境，合理利用各种能源的观点。
（4）渗透《中华人民共和国水污染防治法》《中华人民共和国水法》教学重点1、净化水的方法。
2、蒸发、过滤操作方法及考前须知。
教学难点1、培养学生的观察水平以及归纳总结的水平。
2、使学生充分理解实验研究和创新思维的重要性。
教具准备课件、图片教学过程一、导入新课（发现美）（展示）收集的自然界中水（浑浊）的图片（提问）这样的水在自然界中常看到，能用于生活用水吗？（学生）回答：不能，需要实行处理。
（追问）该如何处理呢？——这是本节课我们要探究的问题。
二、推动新课（一）水的净化（展示）两杯无色透明的水（提问）无色透明的自来水也需要净化吗?（过渡）带着问题实行下面的实验探究探索美、分享美：[活动与探究1]一杯是蒸馏水，另一杯是氯化钠溶液，请将它们区别开。
（学生分组探究）从瓶中各取少许液体，用玻璃棒分别蘸取后在酒精灯火焰上灼烧，直至水蒸干。
现象：一支玻璃棒上留下了白色固体。
结论：有白色固体留下的原液体是食盐水，另一杯是蒸馏水。
（多媒体投影）蒸发的操作图，要求学生认真观察，比照找出优缺点。
（小结）蒸发是将溶于液体的固体与液体分离的一种方法。
（过渡）水中是否含有杂质，有时可通过肉眼观察的（如：浑浊的水）。
无色透明的水中是否含杂质是观察不到的，假如取样将其蒸干有固体留下，这水一定含杂质。
[活动与探究2]在两个烧杯中各加入20mL蒸馏水，在一个烧杯中再加入少量氯化钙，搅拌使其完全溶解。
2024水的净化说课稿范文
2024水的净化说课稿范文今天我要说的课程是《2024水的净化》这个话题。
下面我将从以下几个方面对这个课程进行阐述。
一、说教材1、《2024水的净化》是人教版六年级生物上册第二单元的内容。
通过学习这个话题，学生可以了解到水资源的重要性，以及水的净化和保护的方法。
2、教学目标本课程的教学目标共有三个：① 认知目标：了解水资源的重要性，掌握水的净化和保护的基本知识；② 能力目标：培养学生分析和解决水资源问题的能力；③ 情感目标：培养学生对水资源的珍惜和保护意识。
3、教学重难点本课程的教学重点是让学生掌握水的净化的基本知识和方法；教学难点是培养学生分析和解决水资源问题的能力。
二、说教法学法在教学水的净化这个话题时，我将采用讲授法和实验探究法相结合的教学方法。
三、说教学准备在准备教学过程中，我将准备实验器材和多媒体教具，以便能够直观地展示水的净化过程。
同时，我还会准备一些相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、说教学过程1、引入我将通过展示一些关于水污染的图片和视频来引起学生的兴趣和思考，让他们认识到水资源的重要性以及水污染对生态环境和人类健康的影响。
2、讲授我会向学生介绍水的净化的基本概念和方法，包括物理净化和化学净化的原理，以及常见的水处理方法。
我会使用多媒体教具和实验器材来直观地展示这些内容，增加学生的理解和记忆。
3、实验探究我将组织学生进行一些简单的实验活动，让他们亲自动手进行水的净化实验，通过观察和分析实验结果，培养他们的实验能力和问题解决能力。
4、讨论与总结在实验结束后，我将引导学生进行讨论，让他们就实验过程中遇到的问题和心得进行交流，帮助他们深化对水的净化知识的理解，并总结出有效的水净化方法。
5、作业布置我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识，同时也能够培养他们的自学能力和团队合作能力。
五、板书设计在板书上，我将重点突出水的净化的概念和方法，同时也会体现出水资源的重要性和保护意识。
水的净化教案教学反思
水的净化教案教学反思【篇一：水的净化教学设计与反思】【篇二：水的净化教学设计与反思】教学设计【篇三：《水的净化》第一课时教学反思】《水的净化》第一课时教学反思预设达到的教学目标：了解纯水与自然水的区别，通过实验探究的学习方式学习并练习沉淀、过滤、吸附等净化水的方法，让学生多联系生活、多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识，同时使学生在化学知识的学习中进一步体会到化学对改善我们生活的重要性，体会化学知识的价值。
一、教学设计本课题主要是分离混合物的一些化学实验操作方法的介绍，期间也穿插纯水、软水、硬水等概念知识，因此，在设计教学时我将本课题分成两个课时来完成，第一课时主要让学生了解沉淀、吸附、过滤等净水方法。
二、设计意图课堂上能通过学生的自主学习、讨论交流，生生、生师间的互动和评价，学习材料的阅读、信息提炼、动手实验、辩论交流等，充分暴露了学生的思维，以学习小组为形式的“学习共同体”，有效融合了自主与合作，实现了同伴分享和互助。
为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。
为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。
三、存在问题1、由于教师高估了学生的自学能力和动手实际操作能力，在实验探究这一环节中有个别小组的实验是失败的，在以后的教学中在实验操作这一环节中对学生的指导要更具体到位些。
2、交流展示的组织形式也需要改进，让学生有目的的去寻找问题，才能达到交流的目的。
3、课堂容量较小，所涉及的内容少。
《水的净化》 教案 (同课异构)2022年人教版化学 (31)
水的净化化学课程标准在教学建议中指出，化学教学要注意贴近学生的生活，联系社会实际。
从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得知识和经验。
要注意在教学中寻找新的视角和切人点，使学生形成新的认识。
九年级人教版新教材第三单元课题3?水的净化?就是一个能很好表达新课程理念的教学素材。
利用本单元提供的教学内容，可以较为系统地组织学生进行自主合作学习。
一、教材分析新教材在“活动与探究〞栏目中，有净化水的重要操作—过滤以及过滤材料和仪器的替代品，在教学中还可以补充木炭(或活性炭)净水的实验。
新教材还增加了硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容，并且有相关的实验。
因此，本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。
二、教学目标设计依据课标中具体的教学标准和活动与探究的建议，我们设计了如下教学目标。
知识与技能:知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别;理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法;初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行别离。
过程与方法:认识科学探究的意义和根本过程，能提出问题，进行初步的探究活动;初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息;初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工;能主动与他人进行交流和讨论，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观:通过认识水是珍贵的自然资源和三废处理的必要性来理解水对生命活动的重要意义，并形成保护水资源和节约用水的意识;保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，开展学习化学的兴趣;感受并赏析化学对改善个人生活和促进社会开展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识;逐步树立珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观念。
三、教学资源及教学媒体分析溧水县水资源种类较多，湖水、河水、井水、污水、自来水、纯洁水、矿泉水等均易获得;局部学生家里有电脑，可以上网;有些学生家长在自来水厂工作。
人教版初中化学九年级上册 课题 水的净化【省一等奖】
课题2 水的净化教学目标知识技能1、了解纯水与天然水的区别2、了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
3、初步学会用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
4、能够区分硬水与软水，了解软化硬水的方法。
过程与方法1、学会运用观察和实验等方法得到信息。
2、学会运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。
情感态度与价值观1、保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2、把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
3、树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
学情分析：学生天天用水,天天也离不开水,可谓是相当的熟悉,但要能表述水的净化过程,可能会有一定难度,因此引导好学生课前预习很重要。
学生通过本课题的学习，知道水的净化的常见方法。
过滤操作是必须掌握的基本实验操作。
学习本课题出现的问题，过滤操作的要领掌握不好。
教学重点吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法；硬水与软水的概念及区分。
教学难点过滤的操作方法和注意事项；软、硬水和混合物、纯净物概念的区分。
活动准备一瓶江水（加入泥沙、茶叶水）、烧杯5个人【一个取一杯江水、有两个小烧杯贴1、2（软硬水鉴别）、一个接滤液，一个接活性炭吸附】、滤纸（若干）、玻璃棒、铁架台、漏斗；活性炭、药匙、针管、棉花；矿泉水（硬水）、纯净水（软水）、肥皂水滴管教学过程【导入】300多年前，一位叫亚历山大塞尔柯克的船员由于和船长不和被遗弃到大西洋的一个孤岛上，在那里生活了四年才返回了故乡。
英国作家丹尼尔笛福以他为原型创作了著名的《鲁滨逊漂流记》我们知道，水是生命之源，那么这位船员他在岛上是如何饮水的呢我们来看一下【课件展示】在岛上的坑里发现了一些泥水。
【投影问题】请思考船员在水坑中发现的水是纯净物还是混合物这些水中含有哪些物质【学生】1、泥水是混合物2、水中含有泥沙、细菌等（还有一些可溶性的杂质如：色素异味等）。
【投影总结】自然界的水都是混合物，通常含一下三大类杂质1不溶性杂质（泥沙等）2可溶物杂质（色素、异味等）3微生物（细菌和病毒等）【讲解】正是因为自然界的水含有这三类物质，所以通常不适合直接引用。
《水的净化》实验操作分析
《水的净化》实验操作分析水的净化是一项非常重要的环境保护工作，通过不同的方法和技术可以将受污染的水体变为清洁的水源。
在这篇文章中，将介绍一种简单的水的净化实验操作分析，通过简单的材料和步骤来展示如何净化水。
实验材料：1.水桶或水槽2.污染的水样或食用色素3.滤纸4.洗净的砂子5.碳粒6.洗净的砾石7.洗净的沙子8.漏斗9.清水实验步骤：1.准备一个干净的水桶或水槽，装入一定量的污染水样或食用色素。
这个污染水样可以是待净化的水或者是加入了染料的普通水。
2.准备几张滤纸，将其折叠成适合容器大小的长条形状，将其铺在一个漏斗上，使其能够过滤水样。
3.将漏斗放入水槽中，滤纸在漏斗中形成一个过滤器。
接着将一层碳粒均匀地铺在滤纸上，这是用来吸附水中的有机物质和颜色。
4.在碳粒上方再铺一层洗净的砂子，砂子可以进一步去除水中的悬浮颗粒和净化水质。
5.最后在砂子上方再铺一层洗净的砾石，砾石将起到过滤和固定层的作用，防止底部的碳粒和砂子掺杂进过滤的水中。
6.缓慢地将污染的水慢慢倒入漏斗中，让其通过碳粒、砂子和砾石的层层过滤，最终流入另一个容器中。
7.观察经过过滤后的水样，发现其已经变得清澈透明，颜色明显变淡，污染物质被有效地去除了。
8.对比经过净化的水样和未经过净化的水样，可以清晰地看到净化过程的效果，提升学生对水的污染和净化过程的理解。
通过这个简单的实验，我们可以清楚地看到水是如何通过不同的过滤层被净化的，了解水的净化过程。
这种实验不仅可以增加学生对水环境保护的认识，还可以培养学生的动手能力和观察力。
同时，这个实验也可以作为环境科学和化学实验的一个基础，引导学生从小培养对环境保护的意识和责任感。
希望通过这个实验和操作分析，可以激发更多人对保护水资源和改善环境的重要性。
水的净化教学设计
《水的净化》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本节课是人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题2。
水是学习了空气、氧气之后，学习的另一种生活中离不开的物质。
本课题从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍不溶性杂质水的净化方法，后半部分介绍可溶性颜色和异味的去除。
生活中区别软硬水的方法是近几年中考中的热点，通过学生实验来解决此热点。
其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题重点学习的内容。
过滤操作有为第十一单元的粗盐提纯打下了基础，因此教材起到了承上启下的作用。
（二）教学对象分析本课内容与生活密切相关，学生知道自然界中的水是混合物，水中有不溶性杂质，但不清楚有可溶性杂质；知道生活中的自来水，但不了解自来水厂的具体生产过程，听说过软、硬水，但对软、硬水的区别和净化水的过程与方法不太了解。
学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能出去水中的难容固体以及过滤的具体操作和注意事项；由于本课题紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心里应处于兴奋和好奇的状态。
同时有一定的微机操作能力和白板应用能力，因此整节课特设定在学生自主学习的氛围中，通过多种手段完成教学目标。
二、教学目标（一）知识与技能1.了解纯水与自然水的区别；2.通过学生自主操作和分析探究；了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏四种净水的方法。
3.学会过滤的原理及操作；鉴别软水和硬水的方法。
（二）过程与方法1.学会运用运用观察和实验比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。
2.通过对实验现象的讨论，培养学生的归纳整理、交流合作能力。
3.通过对硬水和软水、水的净化过程的探究，使学生体验组合优化思想。
（三）情感态度与价值观1.通过对水的净化过程的参与，使学生感受爱护水资源的重要性；2.通过亲手进行水的净化实验，使学生感悟化学对生活和生产的社会意义，激发学生学习化学的兴趣。
人教版(五四)化学八年级4.2《水的净化》课件 (共108张PPT)
净水器
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活性炭的吸附法：
活 性炭具 有吸附 作用。
活性炭 不仅可以滤 去液体中的 不溶性物质， 还可以吸附 掉一些溶解 的杂质，除 去臭味。
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资料·链接
活性炭在水中的净化作用
活性炭有多孔结构，总表 面积可达500～1000m2 ·g-1。它 有强大的吸附本领。在水中的 净化作用主要表现为： 除臭——去除异味 去色——去除由各种染料形成的 颜色等 过滤——去除一些不溶性杂质 吸附——吸附一些溶解在水中的 杂质
2、天然水 自然界中的河水、湖水、井水、海水 等等，由于含有许多可溶性和不溶性 杂质，常呈浑浊。 属于混合物
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河水
Ca2+ Mg2+
自来水
纯净水
纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然 界中的河水、湖水等由于含有许多可溶性 或不溶性的杂质和细菌，因此常呈现浑浊， 不能直接饮用。
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一、创设情境，引入新课
蒸发皿底部无或很少固体
结论
软水 硬水
硬水
可用蒸发法区别硬水和软水；硬水加热可形成水垢
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如何来区分硬水和软水呢？
加肥皂水， 振荡
软水
硬水
思现考象:：能产否生用泡洗沫衣较粉多水的代是替软肥水皂，水? 泡沫较少的是硬水。
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3、硬水软化的方法：
●生活中常用煮沸的方法降低水的硬度 ●实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以 降低水的硬度， ●在工业上常用离子交换法和药剂法来 得到软水。
2、制作过滤器
3、过滤
仪器和用品：铁架台(附铁圈)、 漏斗、烧杯、玻璃棒、滤纸
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一贴 二低
滤纸紧贴漏斗内壁 （否则影响过滤速度）
液面低于滤纸边缘; 滤纸边缘低于漏斗边缘
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鲁滨逊制取的水可以喝吗？ 鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水， 然后把已经过滤的水煮沸。 但水仍非绝对安全饮用
大部分微生物都在煮沸时被杀死。 但水中还有可溶杂质，可能对人体有害。
一、净化水的常用方法：
1、沉淀 静置沉淀：使水中大颗粒固体沉淀。
低
净 化 程 度
吸附沉淀：除去水中悬浮物使之沉淀。
2、过滤：较好除去水中不溶性杂质 。
5.1 水的淨化
鲁滨逊流落在荒岛上， 他只能从池塘中取得一些泥水。 这些泥水可饮用吗？ 他能否从中提取洁净的饮用水？
鲁滨逊从池塘里获得的水：
不溶的杂质
可溶的杂质 微生物 再想一想: 如何将浑浊的天然水转化为澄清的水？再进 一步转化为洁净的饮用水？
第三单元第三课题
一、区分纯水和天然水：
1、 水、纯水、蒸馏水、冰水混合物等属于纯净物。 2、天然水（指河水、湖水、 井水、海水等）属于混合 物。 澄清——含可溶性杂质 浑浊——含 不溶性杂质 可溶性杂质 自然界的水都是混合物
⑵过滤操作需要哪些仪器？（滤纸为用品） 滤纸 ⑶过滤的操作要点：一贴二低三靠 一贴： 滤纸紧贴漏斗内壁，中间不能留有气 漏斗 泡，否则过滤速度很慢。 滤纸边缘要低于漏斗口； 二低： 漏斗内液面低于滤纸的边缘。 烧杯口紧靠玻璃棒； 三靠：玻璃棒的下端靠在滤纸三层处；
玻璃棒
铁 架 台 烧杯
如何制作过滤器？
漏斗下端管口紧靠烧杯内壁（防止滤液飞溅）。
⑷玻璃棒的作用： 引流（防止液滴外溅）。
想一想：
1、过滤后，滤液仍然浑浊可能 的原因有那些？ (1)滤纸破损 (2)液面高于滤纸边缘
(3)仪器不干净等
2、过滤速度慢的原因？
（1）滤纸没有贴紧漏斗内壁，中间留有气泡 （2）固体杂质堵塞滤纸（未先过滤上层清液,后过滤 下层浊液)
取水
加絮凝剂
沉淀
过滤
活性炭
吸附
消毒（通适量氯气或漂白粉）
（化学变化）
配水
1、指出右图中的错误:
⑴ 未玻璃棒引流
。
⑵ 漏斗的下端未紧靠烧杯内壁 。
2、有一种含有碎菜叶，碎塑料薄膜、泥沙，还具有一定 臭味的生活污水，将其经去渣、去臭处理后，可转化 为所用的清洁水，请回答：
1）采用何种操作，可除去污水中的碎菜叶，碎 过滤 塑料薄膜及泥沙？ 2）用什么物质，可除去污水的臭味？ 活性炭
课外作业：制作《净水器》
思考每层的作用？
①活性炭净水器 ②简易净水器
生活中各种饮料（汽水、矿泉水等）、家庭厨房中 各种液体调料（白醋、料酒等）均为混合物
二、 净化水的常用方法
1．静置沉淀：
让部分不溶的大颗
粒固体杂质沉到水底。 沉淀物
想一想：能否除去水中悬浮杂质？
不能
二、 净化水的常用方法
2．吸附沉淀
悬浮物沉淀原因： 胶状物吸附悬浮于水中的微小颗粒杂质，使之凝聚变成大 颗粒杂质，然后在反应沉淀池中沉降。
加絮凝剂：明矾
除悬浮杂质 作用：
明矾溶于水生成胶状物（氢氧化铝），吸附水中 悬浮杂质，使之从水中沉淀出来，上层浑水变为澄清。
二、 净化水的常用方法
农村井水：
浑浊 澄清
方法：常加入净水
剂明矾，吸附悬浮
杂质使之沉淀。 【想一想】如何除去水中沉淀的不溶性杂质？
3、 过滤
⑴过滤可以分离 固体 与 液体的混合物
3、吸附：较好除去水中有颜色、有异味的物质。
高
二、去除不溶性杂质的方法：
过滤
三、过滤的操作要领 “一贴二低三靠”
四、自来水厂净水过程：
1）加絮凝剂： 吸附水中悬浮的杂质 3）过滤： 除去不溶性杂质 5）消毒： 杀死残存的细菌
2）沉淀： 沉降杂质
4）吸附：除去可溶性杂 质，颜色、异味等
自来水
自来水厂净水过程是怎样的？
【想一想】
过滤后水变得澄清了，但却有臭味和颜色，怎么办？
除色、除异味 4、吸附（活性炭）：
活性炭具有疏松多孔的结构，能将 水中的可溶性或不溶性杂质吸附在其表 面，使水达到进一步净化。
1、净水器中活性炭的作用：
活性炭净水器
（1）活性炭层不仅可以过滤掉 不溶性 杂质； （2）还可以利用它的强吸附性，吸附 可溶性 杂质， 主要除去有臭味、有颜色的物质。 （物理变化） 2、常用的吸附剂：木炭、活性炭