团体心理活动记录表

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初中团体心理健康辅导活动记录表

初中团体心理健康辅导活动记录表活动日期: [日期]活动地点: [地点]参与人员: [人员名单]活动目标本次心理健康辅导活动旨在提升初中生团体心理健康水平，帮助他们更好地面对学业压力和情绪困扰，培养积极的心态和良好的人际关系。

活动内容1. 活动开始：- 引导学生放松身心，调整好情绪状态。

- 介绍活动目标和意义，让学生明白参与该活动对他们的帮助。

- 提醒学生尊重他人，保护个人隐私。

2. 团体互动游戏：- 设计一系列团体互动游戏，旨在增强学生之间的合作意识和团队精神。

- 游戏的规则简单明了，注重鼓励学生相互支持和合作。

3. 心理辅导主题分享：- 选择适合初中生群体的心理健康话题，如研究压力、情绪管理、人际关系等。

- 分享相关知识和技巧，并鼓励学生参与讨论和分享自己的经验。

4. 心理辅导练：- 引导学生进行一些简单的心理辅导练，如呼吸调整、放松冥想等。

- 提供指导和反馈，帮助学生理解和掌握这些实用的心理调节方法。

5. 活动总结和反馈：- 学生们分享活动中的收获和感悟。

- 辅导员提供总结性反馈，表扬学生的积极参与，并指出需要改进的地方。

活动效果评估1. 学生反馈问卷：- 发放学生反馈问卷，了解他们对活动内容和效果的评价。

- 收集学生的意见和建议，以便改进未来的辅导活动。

2. 辅导员观察记录：- 辅导员记录学生在活动中的参与度和表现，评估活动的实际效果。

- 注意学生之间的互动情况和个体表现，以便针对性地提供个别辅导。

活动总结本次初中团体心理健康辅导活动取得了良好的效果。

学生们在活动中积极参与，增进了彼此之间的理解和信任。

他们研究了一些实用的心理调节方法，对改善自己的心理健康有了更深入的了解。

学生们的反馈也表明他们对这些活动有着积极的评价和期望。

根据学生的反馈和辅导员的观察记录，我们将在未来的心理健康辅导活动中继续关注学生的需求，进一步提升活动的有效性和针对性。

通过持续的心理健康辅导活动，希望能够帮助初中生更好地面对挑战，建立健康的心理状态，促进全面发展。

小i学生团体心理支持活动记录表

小i学生团体心理支持活动记录表活动概述本次学生团体心理支持活动旨在为学生提供心理健康支持，并促进学生之间的互动和交流。

活动采用小组讨论、游戏和艺术表达等形式，目的是帮助学生更好地了解自己的情绪和需求，并研究有效的应对策略。

活动内容1. 活动日期：[日期]2. 活动时间：[时间]3. 活动地点：[地点]4. 参与学生人数：[人数]5. 活动主题：[主题]6. 活动流程：- 欢迎和介绍（5分钟）- 团体讨论：分享情绪和经历（20分钟）- 小组活动：合作游戏（15分钟）- 艺术表达：绘画和写作（30分钟）- 总结和反馈（10分钟）活动记录1. 活动欢迎和介绍在活动开始时，主持人对学生进行了简单的欢迎和介绍，解释了活动的目的和流程。

2. 团体讨论：分享情绪和经历学生们被分成小组进行讨论，每个小组围绕指定的问题分享自己的情绪和经历。

主持人引导学生们自由表达，并鼓励他们互相倾听和支持。

3. 小组活动：合作游戏为了增强学生之间的合作和团队精神，学生们参与了一个合作游戏。

游戏要求学生在团队合作的情况下解决问题，从中培养他们的沟通技巧和团队意识。

4. 艺术表达：绘画和写作学生们进行了艺术表达活动，包括绘画和写作。

他们被鼓励以自己喜欢的方式表达自己的感受和想法。

这样的表达活动有助于学生发泄情绪和提高自我意识。

5. 总结和反馈在活动结束前，主持人总结了学生们的讨论和活动体验，并向学生们征求他们对活动的反馈。

学生们对活动给予了积极的评价，并表示希望参加类似的活动。

结束语本次学生团体心理支持活动提供了一个安全、支持性和互动性的环境，使学生们能够更好地了解和管理自己的情绪。

通过分享、合作和艺术表达等活动，学生们得到了启发和满足。

我们希望未来能继续组织类似的活动，为学生的心理健康提供支持和帮助。

学生团体心理活动记录表

团体心理辅导记录表学校名称：乌审旗第二实验小学〔加盖公章〕活动名称合力吹气球〔六年级〕活动时间2021年10月12 活动地点教室团体人数39 辅导员何蓉活动目标1、学生学习团队中的分工与合作。

2、学习在团队中扮演好自己的角色。

3、通过游戏促进同学间熟悉与亲近，友好相处。

团体活动流程六年级学生团体心理活动1、根据人数将成员分为假设干组，每组6人。

2、宣布比赛规那么和任务。

3、先请出场的小组做准备，给他们发放6张卡牌，即：嘴巴、手〔二张〕、屁股、脚〔二张〕、请每人一顶卡牌，负责其中的一个角色。

团体心理辅导记录表学校名称：乌审旗第二实验小学〔加盖公章〕团体人数37 辅导员何蓉活动目标1.建立良好的人际关系，培养集体观念，增强集体责任感。

2.锻炼注意的集中力，以及反响的敏捷性。

3.感受集体舞动的快乐，在互相牵手的过程增进友谊，融洽关系。

4.促进同学间友好，体会集体活动的归属感。

团体活动流程五年级团体心理拓展游戏1.全班同学分组前后拉成几个长链，每链不少于8人。

2.然后1-4报数，1代表向右转，2代表向左转，3代表向后转，4代表原地踏步，并要求学生记住自己所报的数字，边听游戏口令边移动脚步。

团体心理辅导记录表学校名称：乌审旗第二实验小学〔加盖公章〕团体人数36 辅导员何蓉活动目标1、核心目标：培养学生倾听的习惯，学会专心听讲，耐心学习，会心领会。

2、辅助目标：锻炼注意的集中力，以及反映的敏捷性团体活动流程五年级团体心理活动课1.指导员和学生玩指五官和画圈游戏进入。

2.以小金人的故事引入3.小结倾听的三心核心内容，即专心、耐心、会心。

4.画五官和贴鼻子游戏结束。

辅导效果通过此次活动，希望让学生们在轻松愉快有趣。

初中团体心理健康辅导活动记录表

初中团体心理健康辅导活动记录表活动基本信息活动标题：初中团体心理健康辅导活动活动日期：[填写活动日期]活动地点：[填写活动地点]活动目的本次活动旨在通过团体心理健康辅导，帮助初中生增强心理素质，提高自我认知和情绪管理能力，从而促进他们的心理健康发展。

活动内容填写活动内容描述，包括活动的具体安排、参与方式、参与人员等信息]活动目标提供一个安全、支持性的环境，让参与者能够分享自己的心理体验和情感。

增加参与者对心理健康的认知和理解。

帮助参与者学习一些简单的情绪管理技巧，如呼吸调节、放松训练等。

促进参与者之间的互助和社会支持，建立良好的人际关系。

鼓励参与者对自己的感受和需求进行积极的表达和沟通。

活动记录活动1：团体分享活动日期：[填写活动日期]活动内容：参与者围绕主题自由分享个人心理体验和感受。

参与人员：[填写参与人员名单]活动评价：参与者积极表达自己的情感和需求，互相支持和鼓励的氛围得以建立，活动效果良好。

活动2：情绪管理技巧训练活动日期：[填写活动日期]活动内容：通过教授情绪管理技巧，如呼吸调节、放松训练等，帮助参与者学习应对和缓解负面情绪的方法。

参与人员：[填写参与人员名单]活动评价：参与者积极学习和尝试情绪管理技巧，反馈效果较好，对日常生活有积极影响。

活动3：合作游戏活动日期：[填写活动日期]活动内容：通过一系列合作游戏，促进参与者之间的互助、团队合作和沟通能力。

参与人员：[填写参与人员名单]活动评价：参与者积极参与游戏，通过合作学习和交流，建立了更好的人际关系和相互信任。

活动总结通过初中团体心理健康辅导活动，参与者在安全和支持性的环境中，得到了情感和心理需求的宣泄和关注，提高了对心理健康的认知和理解。

活动中的情绪管理技巧训练和合作游戏，进一步促进了参与者的情绪调节能力和人际交往能力的发展。

活动达到了预期的目标，对初中生的心理健康发展具有积极的促进作用。

小i学生团体心理治疗活动记录表

小i学生团体心理治疗活动记录表
活动概述
本次心理治疗活动是由小i学生团体组织的，旨在为学生提供
心理支持和帮助，促进他们的心理健康和成长。

活动内容包括心理
讨论、情感交流和情感调适等方面的活动。

活动时间与地点
- 时间：[活动时间]
- 地点：[活动地点]
参与人员
本次活动的参与人员包括小i学生团体的成员以及心理咨询师。

成员名单如下：
1. [成员1姓名]
2. [成员2姓名]
3. [成员3姓名]
4. [成员4姓名]
5. [成员5姓名]
活动内容
1. [活动内容1]
2. [活动内容2]
3. [活动内容3]
4. [活动内容4]
5. [活动内容5]
活动效果评估
通过本次心理治疗活动，学生们得到了以下方面的收益和效果：
- 了解自己的情绪和需求
- 研究与他人沟通和交流的技巧
- 提高自我认知和情绪管理能力
- 建立了友谊和支持网络
下一步计划
为了进一步提高学生们的心理健康水平，小i学生团体拟制定
以下计划：
1. 组织更多类似的心理治疗活动，提供持续支持和帮助；
2. 邀请专业心理咨询师定期开展心理讲座和培训；
3. 设立心理，方便学生随时获得心理支持。

结论
通过本次心理治疗活动，学生们得到了积极的心理支持和帮助，为他们的心理健康和成长提供了良好的平台。

小i学生团体将继续
努力，为学生们提供更多的心理支持和服务。

以上是《小i学生团体心理治疗活动记录表》的内容。

团体心理活动记录表

团体心理活动记录表一、活动背景心理活动是为了帮助团体成员更好地了解自己和他人，增进彼此之间的理解和沟通，促进团队的凝聚力和合作能力。

本次心理活动旨在通过各种互动方式，加深团队成员之间的交流，提升团队的凝聚力和团队合作能力。

二、活动目标1. 增进团队成员之间的相互了解和信任；2. 提高团队成员的沟通能力和协作能力；3. 促进团队成员的情绪管理和团队合作意识；4. 加强团队成员之间的归属感和团队凝聚力。

三、活动内容1. 自我介绍环节在活动开始时，每位团队成员依次进行自我介绍，包括姓名、职务、个人特长等方面的内容。

通过自我介绍，增进团队成员之间的相互了解。

2. 团队合作游戏通过一系列的团队合作游戏，如翻越障碍、解谜等，培养团队成员之间的协作能力和团队合作意识。

在游戏过程中，团队成员需要相互协作、密切配合，达到共同完成任务的目标。

3. 情绪管理讨论团队成员分小组进行情绪管理讨论，分享自己在工作和生活中遇到的情绪问题，并探讨如何更好地管理和调节情绪。

通过分享和交流，增进团队成员之间的理解和支持。

4. 团队建设计划制定团队成员共同制定团队建设计划，包括明确团队的目标、规划团队的发展方向、确定每个成员的角色和责任等。

通过制定团队建设计划，增强团队成员的归属感和团队凝聚力。

四、活动效果1. 团队成员之间的相互了解和信任得到加深；2. 团队成员的沟通能力和协作能力得到提高；3. 团队成员的情绪管理能力得到提升，减少负面情绪的影响；4. 团队成员之间的归属感和团队凝聚力得到增强。

五、活动总结通过本次团体心理活动，团队成员之间的交流和合作能力得到了提升，团队的凝聚力和合作精神得到了增强。

我们相信，在今后的工作中，团队成员将更加紧密地协作，共同实现团队的目标。

同时，我们也将继续开展类似的心理活动，帮助团队成员更好地发展个人能力，促进团队的发展。

学生考试前团体心理辅导记录

学生考试前团体心理辅导记录
日期：[具体日期]
参与人员：[学生姓名]
辅导主题：考试前的心理调适
一、开场与介绍（5 分钟）
简要介绍本次团体心理辅导的目的和流程，让学生们了解活动的背景和重要性。

二、破冰活动（10 分钟）
进行一个简单的破冰游戏，帮助学生们放松身心，打破僵局，增强团队凝聚力。

三、主题讨论（20 分钟）
1. 让学生们分享他们对即将到来的考试的感受和担忧。

2. 引导学生们讨论应对压力和焦虑的方法，如良好的时间管理、有效的学习策略等。

四、放松练习（15 分钟）
1. 指导学生进行深呼吸和渐进性肌肉松弛练习，帮助他们减轻身体和心理的紧张感。

2. 提供一些放松音乐或冥想指导，让学生们在放松的状态下进行冥想。

五、总结与反馈（10 分钟）
1. 总结本次团体心理辅导的要点和收获。

2. 鼓励学生们在考试前继续运用所学的心理调适技巧，并相互支持和鼓励。

六、结束（5 分钟）
感谢学生们的参与和分享，提醒他们在考试前保持积极的心态和良好的心理状态。

通过这次团体心理辅导，学生们在轻松、支持的氛围中分享了彼此的担忧和经验，学习了一些应对考试压力的有效方法。

他们认识到积极的心态和适当的心理调适对考试表现的重要性，并表示将在考试前运用所学的技巧，以更好地应对挑战。

大学团体心理健康辅导活动记录表

大学团体心理健康辅导活动记录表
活动信息
- 活动日期：[日期]
- 活动时间：[时间]
- 活动地点：[地点]
- 活动主题：[主题]
参与人员
- 辅导员：[辅导员姓名]
- 学生团体：[团体名称]
活动目标
本次活动的目标是提升参与学生团体的心理健康意识，提供心理辅导支持，促进团体成员之间的互动和支持。

活动内容
1. 活动介绍：辅导员对参与团体进行简要的活动介绍，包括活动目的和预期效果。

2. 心理健康知识分享：辅导员分享心理健康知识，包括如何管理压力、应对情绪等方面的内容。

3. 小组讨论：参与学生团体分成小组进行讨论，讨论活动中提出的问题和情境，并分享彼此的观点和经验。

4. 心理辅导：辅导员为参与学生团体提供个别心理辅导，倾听他们的问题与困扰，并提供相应的建议和支持。

5. 活动总结：辅导员对活动进行总结，回顾活动内容和参与感受，并鼓励学生继续关注自身心理健康。

活动效果
通过此次辅导活动，参与学生团体增加了对心理健康的认识和关注程度，学会了更好地管理压力和应对情绪。

团体成员之间的沟通和支持也得到了加强，促进了整体心理健康的提升。

改进意见
- 活动时间可以适度延长，以给予更多的学生团体参与讨论和个别心理辅导的机会。

- 可以增加更多互动和参与的环节，激发学生团体的积极性和参与度。

下一步计划
根据此次活动的反馈意见和效果，我们将继续开展类似的心理健康辅导活动，进一步提升学生团体的心理健康水平，为他们提供更好的支持和帮助。

团体心理辅导活动记录

团辅记录一、团体实践早上8:00由我和xx带领所有组员坐公交车到达洼里南口，步行至奥林匹克森林公园南园中我们规定的起点，如策划时所安排的进行开场白、分组等，随机分成两队，我带领红队（她们起名为万紫千红队），xx带领紫队。

在xx的主持下，我们进行了第一个“进化论”的游戏，像预期一样打破了初次集体活动的陌生和尴尬，此时就能感觉到两队之间的凝聚力和团结精神，都希望各自的队伍可以获胜。

很遗憾，我所在的红队惨败，但我还是安慰她们努力进行接下来的活动，可能会有翻盘的机会。

我就跟随红队的小组，按照她们的路线图，逐步打卡。

她们分工很明确，两人负责导航和对应地图，两人注意周边的建筑物，找寻打卡点的速度比我们预想的快很多（可能也和我们当初设置红队的打卡点是在踩点的归途有关，因为下课才能去踩点，归途天就黑了，我们不敢往林中深去，就只能找一些路旁较隐蔽的建筑物。

）。

过程中也陆续打卡了四个任务，“疯狂的设计”和打卡点姿势一样得益于她们之间的明确分工、协调，十分容易；“翻叶子”和“背对背拥抱”还体现出了她们的之间为了团队成绩面对挫折不服输、坚持不懈的精神，即使刚开始的几次尝试都失败了，但是她们都没有放弃，不断汲取经验，最后获得了成功；最令我惊讶和感动的是“你信任我吗？”的任务，当时踩点的时候，我就尝试了倒着走路，当时是相处很久的xx扶着我走在大道上，但我仍十分紧张和害怕。

但是她们非常不凑巧在两个距离很长的点之间选择了这个任务，中间地形崎岖不平，甚至还有台阶。

为了增加任务的难度，我们还给背对着走路的同学带上了眼罩，但是她们在过程中没有表现出任何的负面情绪，甚至有点享受，她们把自己完全交给了自己的队友，正面走的同学也密切关注地形给她们给予言语上的指导和身体上的扶持，作为一个旁观者，我都为她们之间的互相信任、陪伴所感动。

由于她们打卡点实在太过于迅速，我就临时和xx商量，将红队的第六个打卡点改成紫队的，以此来增加难度，但是由于有一位同学认识，在她的带领下还算顺利的完成了第六个打卡点。

团体心理咨询记录

咨询效果：
效果良好
咨询感悟：
随着年龄的增长，小学生渐渐滋长了攀比的心理，及时对他们进行心理辅导，
改变他们的消费观念，养成勤俭节约的好习惯。
咨询员：
为基本消费管理技能的记账行为，恰恰能在培养小学生管理自己的零花钱方
面起到积极的作用。通过记账，能更清楚地了解自己所用零花钱的变化情况，
检查哪些支出是合理的，哪些是可以节约的，避免消费行为中的盲乱和混乱。
同时，记账本身就是一种重要的生活技能，掌握这种技能对管理自己的生活
是有益的。本活动试图教会学生在日常生活中运用记账的手段来合理消费。
团体心理咨询记录
2022年2月17日自14时45分始，15时25分结束。
成员列表
姓名
性别
班级
团体简介
时刻关注孩子的心理健康问题
咨询次数
第1次
备注咨询缘由：帮助源自生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。引导小学生
树立正确的消费观，帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。
咨询过程：
合理使用和支配自己的零花钱是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。作

团体心理咨询记录表

他布置，足够舒服，合适的时候，1-10,回到团体室
4.近期焦虑事件、长期焦虑情绪体验。感受焦虑的形状、颜色、质地、声音、感受（8分钟）
5.背包冥想（25分钟）
6.感受分享：有什么感受？印象最深的感受？（15分钟）
7.起身，身体活动，不好的留在咨询室，好的带走。（5分钟）
效果
（团体成员参与程度，成员感受性，方法适用性等）
团体心理咨询记录表
日期：年月日
册±®
共：__次
时间：
第：次
团体成员
蝌：
目标
（本次团体希望达到的成果）
体程团逋
（过程概要）
如：
1身体拍打（10分钟）
2.呼吸放松、团体脉搏、身锚定动作、107,回到安全岛（工具、迷路），感受安全岛（看到一听到一感受到温度一闻到一其
特别事件及成员记录
（团体过程中发生的特别事件，或需特别留意的团员情况）
如：
小草在背包部分哭泣，但拒绝分享；成员小树反馈时攻击性较强
总结感受
（对本次团体的总结，含，技术方法、感受感悟等）
如：
第二次，成员之间互动较少；
安全岛时间可缩短至15分钟左右：感受分享可延长5分钟
备注
（特殊情况处理等）
如：
成员小草吐露近期家庭重大变故，情绪反应剧烈，不愿在团内分享，建议个体咨询

中学团体心理健康辅导活动记录表

中学团体心理健康辅导活动记录表活动信息日期：[填写日期]时间：[填写时间]地点：[填写地点]活动目标本次团体心理健康辅导活动的主要目标是帮助中学生提升心理健康水平，增强他们的自我认知和情绪调控能力，促进团体合作和互助，提高学生成就和研究动力。

参与人员本次活动共有[填写人数]名学生参与，其中男生[填写男生人数]名，女生[填写女生人数]名。

活动内容与过程1. 开场介绍：辅导员向学生简要介绍本次活动的目标和内容。

2. 冰破活动：通过游戏或小组互动的方式打破学生之间的隔阂，促进彼此之间的交流与合作。

3. 主题讲座：邀请专家或心理咨询师进行主题讲座，讲解心理健康的重要性和相关知识，提供学生们应对压力和情绪管理的技巧。

4. 分组讨论：根据学生的需要和兴趣，分组进行小组讨论，让学生在小组中分享彼此的心理困惑，互相倾听和给予支持。

5. 回顾总结：辅导员与学生们一起回顾本次活动的收获和体会，引导学生们思考如何将所学的心理健康知识应用到实际生活中。

活动效果与反馈根据学生们的反馈和观察，本次团体心理健康辅导活动取得了以下效果：- 学生们更加了解自己的情绪和需求，学会了更好地调控自己的情绪。

- 学生们之间的沟通和合作能力得到提升，建立了更密切的人际关系。

- 学生们更加关注自己和他人的心理健康，提高了心理问题的识别和解决能力。

改进与建议根据本次活动的经验和反馈，我们提出以下改进建议：- 增加活动的互动性和参与感，如设置更多小组讨论和合作项目。

- 对参与活动的学生进行跟踪调查，了解活动对他们长期心理健康的影响。

- 定期开展类似的团体心理健康辅导活动，形成持续的心理健康教育计划。

结束语通过本次团体心理健康辅导活动，我们期望为中学生提供了一个积极的心理成长环境，帮助他们更好地应对学习和生活中的压力，提升心理健康水平，促进全面发展。

团体心理辅导记录表(三2)

团体心理辅导记录表（三2）团体心理辅导记录基本情况班级四年2班人数 45人男生女生 25 20这是一个活泼好动的班级,贪玩是他们的天性,调皮的男生特团体简介别多,因此恶作剧也特多,女生又生性娇惯,所以从来不懂得谦让,班级的矛盾日益激发。

辅导次数第1 次备注辅导缘由,学生在日常生活中老要磕磕碰碰，一会儿这个打报告，一会儿那个哭哭啼啼，不懂得如何相处。

希望通过本次辅导，能让大家从思想上认识到正确处理人际关系的重要性。

辅导过程,(主持人甲、乙微笑着走上讲台)甲:各位老师，同学好～人生活在社会中，相互交际，必然会涉及人际关系，人际关系处理得正确与否会直接影响我们的学习、工作、生活……乙:(跑上)呀，急死人，真急死人。

甲:(惊讶)怎么了,乙:刚才小周、小王对我说，他们有了一点小问题，请你帮忙。

甲:这可不行，我正在主持有关人际关系的德育课呢～乙:真巧，他们遇到的也正是这个问题。

甲:是吗，那好，让我们大家看看，他们到底有什么难题。

(表演小品《师生关系》)(放学铃响，教室门口)小周:(手拿教科书)总算上完了，快把我整死了～小王:(背着书包，关心地)怎么了,小周:(惊讶地)你没感觉吗,爱因斯坦在解释相对论时说，如果你身边坐着一位美女，那么一小时就好像是一分钟，很快就过去了，但你身边如果坐着一个丑八怪，那么一分钟就像一小时。

上课嘛，就像度日如年～小王:(应和)哈～你真绝，不过这新老师也的真够丑的，又矮、又胖，真像个大冬瓜。

”小周:(狡黠地)不如我们以后就叫她“大冬瓜”吧～女教师:(手拿一把伞，怀抱教科书走来，听到了小王、小周的一部分谈放一愣)小王、小周，你们有什么问题吗,小王、小周:不……不……没……没问题。

(小品暂停了)乙:遇到这样的事的确难办，请同学们对小王、小周的行为谈谈自己的想法和看法。

(学生A、B、C、D轮流发言，内容略)甲:同学们谈得很好。

作为学生，首先要尊重老师，特别是尊重老师的人格，这是建立良好师生关系的前提，也是我们学习取得成功的基础。

团体心理活动记录表

．讨论。
活动结束后，教师再次组织学生进行讨论：两次活动，哪次更顺利为什么
．教师总结。
．老师提议学唱手语歌《相亲相爱一家人》
评估
与
总结
在这个游戏中，每个人都分别担任了受到帮助和帮助别人的角色。交换角色的目的是为了让大家从不同的角度去体验受助和帮助人的感受：只有当你体验了需要帮助时的焦虑和得到帮助时的欣慰，你才能深切理解帮助的重要意义。所以，我想今天同学们从这个游戏中学到的第一个人生经验是要乐于帮助别人。同学们从这个游戏中学到的第二个人生经验就是在帮助的过程中，帮助者和被助者要互相信任。第三个人生经验就是帮助其实是一种合作，合作者不但要有合作精神，还要有合作技巧。
团体心理活动记录表
团体名称
（性质）
我最强
活动主题
遇到困难我不怕
活动时间
活动地点
阶梯教室
年级
三年级
团体次数
团体人数
辅导教师
活动目标
1、能列举出生活和学习中遇到的困难
2、遇到困难，能够找到恰当地解决方法。
、体验克服困难取得的成功的快乐，积极主动的态度面对生活学习中的困难
团体
活动
流程
、导入
一起学唱儿歌《上山打老虎》，交流感受。
四、教师总结：若你认真完成的话，这一定是一个很有冲击的游戏。其中，会对自己有很多的发现。
评估
与
总结
通过本次的辅导，同学们能正确评价自己，欣赏和发扬自身优点，明白每个人都有自己的独特性，能够欣赏他人，悦纳自己。
备注
青岛开发区未成年人心理健康辅导站制表
备注
青岛开发区未成年人心理健康辅导站制表
团体心理活动记录表
团体名称
（性质）
小手拉大手

学生团体心理辅导记录

学生团体心理辅导记录团体心理咨询记录时间：2016年6月辅导主题：紧握我的手参加人员：六年级（1）班全体学生活动目的：1.让学生体会到助人与被助的快乐。

2.培养学生的合作精神和帮助他人的意识。

活动过程：1.导入教师介绍活动主题，引导学生谈论在日常生活中帮助别人和接受他人帮助的经历和感受。

2.游戏展开教师介绍游戏规则，让学生分组，每组两人，其中一人被蒙住眼睛，另一人引导他越过障碍到达终点。

游戏结束后，两人交换角色再进行一次游戏。

3.讨论交流每个小组集中讨论游戏中的感受和如何成为一个好的引导者，派代表向全班同学汇报讨论内容。

通过这次活动，学生们体验到了帮助他人和被他人帮助的快乐，同时也培养了合作精神和帮助他人的意识。

XXX: "XXX。

I XXX that because they cannot speak during the activity。

both the helper and the person being XXX fearless and does whatever they want。

but the person being helped is blindfolded and cannot see anything。

nor can they hear any prompts。

so they XXX at every step。

As a result。

the person guiding them will feel that they are not listening。

and the n een the two sides will not be so tacit。

So。

how can we XXX。

XXX."After the n。

another game activity was conducted。

but this time the guide was XXX.n: After the activity。

心理健康支持活动记录表完整优秀版

心理健康支持活动记录表完整优秀版[心理健康支持活动记录表]
活动记录表
总结
通过以上心理健康支持活动记录表，我们可以看到参与人员在不同的心理健康支持活动中都获得了一定的成效。

放松训练、心理咨询、心理教育课程和社交活动都为参与人员提供了不同方面的支持和帮助。

参与人员在这些活动中学到了放松技巧，获得了新的思考角度，提高了心理素质，增进了彼此的了解和互助。

最后的心理
放松活动更进一步缓解了参与人员的紧张情绪，让他们感到身心得到放松，重拾活力。

我们会继续开展各类心理健康支持活动，为大家带来更多的支持和帮助。

签字
心理健康支持活动组织者：________________
日期：________________。

团体心理活动记录表

团体心理活动记录表活动名称：信任之旅活动目的：通过模拟情境，培养团队成员之间的信任与合作精神，提升沟通技巧和解决问题的能力。

活动时间：2023年5月10日，周三下午2:00-4:30活动地点：公司多功能活动室参与人员：销售部、市场部、人力资源部员工，共计30人活动流程：1. 热身活动：自我介绍（20分钟）* 目的：打破陌生感，增进成员间的相互了解* 内容：每位成员简短自我介绍，分享兴趣爱好、特长等2. 主题活动一：信任倒退（30分钟）* 目的：初步建立信任关系，体验信任与被信任的感觉* 内容：随机组合，每组5人，向后倒退行走，不能说话，只能通过肢体语言沟通，到达终点后完成一个“人字”造型3. 主题活动二：盲人行走（40分钟）* 目的：进一步加深信任关系，培养团队合作意识* 内容：随机组合，每组两人，其中一人蒙上眼睛，另一人搀扶行走，途中需避开障碍物，到达终点后交换角色重复一次4. 主题活动三：解开千千结（30分钟）* 目的：强化团队合作意识，培养解决问题的能力* 内容：所有成员手拉手围成一圈，记住自己的左右手分别牵着谁，然后在不松手的情况下，通过交换位置解开千千结。

5. 活动总结与分享（30分钟）* 目的：回顾活动过程，总结经验教训，为后续工作提供借鉴* 内容：随机挑选部分成员分享感受和收获，主持人进行活动总结。

效果评估：通过本次活动，参与者的信任与合作精神得到提升，沟通技巧和解决问题的能力也得到了锻炼。

同时，活动过程中大家积极投入、互相鼓励，形成了良好的团队氛围。

但也存在一些不足之处，如部分成员在活动中过于谨慎，未能充分放开自己，需要今后加强引导。

备注：本次活动得到了公司领导的大力支持和各部门的积极配合，为活动的成功举办提供了有力保障。

同时，也感谢所有参与者的积极参与和付出。