《手指》教学设计

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《手指》教学设计4篇

《手指》教学设计4篇

《手指》教学设计篇4教学目标1.有感情地朗读课文,概括课文主要内容,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

2.了解作者采用的表达方法,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

教学重难点1.理解五根手指的特点,作者运用哪些表达方法表现这些特点。

2.领悟其中的道理,学习作者留心生活,善于得到启示的习惯。

课时安排一课时教学过程一、谈话导入,揭示课题1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。

比如我们每个人手上的五根手指。

今天,我们一起学习第22课《手指》。

2.齐读课题。

3.引导全班读“导读”。

4.指名反馈:读懂这篇文章,就是要弄懂哪两个问题呢?二、同桌交流,整体感知1.组织学生初读,解除字词障碍。

2.引导学生再读课文,思考:课文主要写了什么内容?出示提示:课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。

3.请学生根据填空的内容,标画出本文的中心句,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、细读课文,了解特点,感受内涵。

过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态,各有长短,那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文,找出相关句子。

1.学生带着问题再读课文,找句子,理解,同时完成表格。

手指名称优点缺点启示大拇指食指中指无名指小指(1)找出写各手指长处的句子,读一读,并理解。

(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。

其余句子略加点拨。

)(2)找出写各手指短处的句子,读一读,理解,师简单点拨。

2.议一议:(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个,其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第1课时教案(定稿)

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第1课时教案(定稿)

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第1课时教案一、教学目标知识目标1.能够听懂、读懂课文《手指》。

2.掌握课文中重点词语的意思。

3.知道手指的结构和功能。

能力目标1.能够用自己的语言复述课文内容。

2.能够正确使用课文中的重点词语进行表达。

情感态度目标1.培养学生对手指的敬畏和保护意识。

2.培养学生团结合作的意识,懂得互帮互助。

二、教学重点1.理解课文内容。

2.掌握课文中的重点词语。

3.了解手指的结构和功能。

三、教学难点1.用自己的语言复述课文内容。

2.理解手指的结构和功能。

四、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示一幅描绘手指的图片,引出本节课的话题,让学生感受手指的重要性。

2. 分析课文(10分钟)教师带领学生一起读课文《手指》,讨论课文中的生词和句子,强化理解。

3. 阅读课文(15分钟)学生分组朗读课文,理解课文内容,解释生词。

教师适时纠正发音错误。

4. 操作练习(20分钟)分组讨论手指的结构和功能,在课堂上模拟实验,让学生更深入地了解手指的作用。

5. 合作探究(15分钟)学生根据小组讨论的结论,展开合作活动,完成一份小结论,分享给全班。

6. 拓展延伸(10分钟)教师介绍手指的保护知识,引导学生探讨如何保护自己的手指,提高安全意识。

7. 课堂小结(5分钟)对今天的学习进行总结,强调学习重点,留作业:写一篇关于手指的文章。

五、课后作业写一篇关于手指的文章,介绍手指的结构、功能和保护知识。

六、板书设计•课文《手指》•手指的结构和功能•手指的保护知识七、教学反思本节课通过多种形式的活动引导学生深入了解手指的结构和功能,培养了学生的合作意识和观察力。

在今后的教学中,要注意继续巩固学生对手指的理解,并引导他们在实际生活中加以运用和保护。

《手指》教学设计

《手指》教学设计

《手指》教学设计《手指》教学设计「篇一」教材简析:一双小小的手,它不仅能做许多事,而且通过印制、联想、添画、利用综合材料进行创意,还可以变成一个个有趣的形象。

本课编排的目的是通过看看、印印、想想、画画等活动,引导学生学会注意观察身边的事物,通过观察手指各个部分的形状和大小,对手指印各种形状的联想,启发学生的创新思维,培养想象力。

本课针对小朋友的生理、心理及认知规律,让学生亲自动手去实践,在玩中乐,乐中学,学中变,使他们在活动中发现问题、探究问题,激发兴趣,启发思维,使个性得到张扬。

本课通过谈话、猜谜、欣赏、启发等形式,层层推进,降低了学习难度,使其具有一定的实践性和趣味性,学生乐于参与,乐于探究,从而启发学生积极思维,大胆联想,使学生在玩中感受美、发现美、创造美。

本课的图片展示了各种不同的指印方法,便于学生的研究性学习,与作业提示相呼应。

教材中各种手指印的联想、添画具有一定的情趣,易于激发学生的学习兴趣。

教学目标:1、了解学习指印、手印画,展开联想,进行适当添画。

2、培养学生丰富的联想能力和造型能力,培养与人合作的情感。

3、在有意无意的拓印中,从不同角度对手印指印进行联想添画。

教学重点:引导学生放松地玩,在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法,添加组合成有趣的图形。

难点:根据自己印的形状,设计图形以及物象整体效果的处理。

教学法设计理念:“自主、探究、合作”。

《美术课程标准》明确指出学生的美术活动是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程,学生是学习的主人,应向学生提供充分从事美术活动的机会,让学生参与美术活动的全过程。

新课程标准要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

活动设计体现的特点:活:调动学生情绪,活跃课堂;动:学生自主探索,动手动脑;乐:玩中乐,乐中学,学中变;飞:引导学生展开丰富联想,让思维飞跃。

《手指》教学设计3篇

《手指》教学设计3篇

《手指》教学设计《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

以下是小编整理的《手指》教学设计,希望对大家有帮助!《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文,它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生,性格迥然不同的五根手指。

教学这篇文章,重点是理解五根手指有什么特点,难点是领悟其中的道理。

教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。

在教学中我从以下几点去把握:一是抓住文章第一自然段和最后一自然段,进行整体理解,领悟作者的写作意图。

二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会,了解基本意思,体会作者运用的描写方法。

三是运用表格的形式,使五根手指的特点对比鲜明,清晰明了,并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。

教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》,师生互动。

(课件展示:《幸福拍手歌》的视频。

)【设计意图:这一环节的设计,一是激发学生的情趣,使师生的教与学的关系更融洽,二是为下文学习手指起铺垫作用。

】2、过渡:每个人都有一双手,大家仔细地观察一下自己的手,说说手可以做哪些事情呢?(学生自由说)大家说得真好,手指长在每个人的手上,我们时时看到,常常用到,它和我们的生活息息相关。

今天我们就来学习一篇课文《手指》,(板书课题)看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。

(课件展示:课文插图——)二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。

问:课文一共有几个自然段?主要写了什么?(学生读后回答)2、观察插图学生观察插图,说一说他们像什么?你最喜欢那根手指?(学生自由发言)【设计意图:这一环节目的是,培养学生的观察能力和口语表达能力。

小学语文《手指》教案范文

小学语文《手指》教案范文

小学语文《手指》教案范文一、教材分析本课为小学语文第二册上册第一单元的《手指》一课。

《手指》是包苇韵的一首诗,情感直接,简练明了。

此诗通过描写手指的作用和形状,来展现出手指的独特之处。

二、教学目标1.知识与技能目标:(1)通过学习诗歌,了解手指的作用和形状。

(2)能够正确朗读句子,理解诗歌的意思。

(3)积累和运用课文中的词汇。

2.情感态度价值观目标:(1)通过学习,培养学生的观察力和想象力。

(2)培养学生对生活中细微之处的关注和珍惜之情。

三、教学重难点1.重点:使学生理解诗歌的含义,朗读诗歌。

2.难点:引导学生用适当的语言表达自己对手指的想法和感受。

四、教学准备1.教学课件2.课堂绘本3.活动道具五、教学过程步骤一:导入新课(5分钟)教师引导学生讲述一下手指的作用,通过提问的方式激发学生的兴趣,如:“你们还记得我们的手指都能做些什么吗?”(学生举手回答)步骤二:课文学习(10分钟)1.教师播放课程辅助材料,学生跟读。

2.教师解读课文内容,帮助学生理解诗歌中要表达的意思。

3.学生分组小朗读课文,并进行表演,通过表演展示诗歌的情感。

步骤三:课文分析(10分钟)1.教师带领学生逐句分析诗歌,理解每句话的意义。

2.学生积极参与,发表自己对诗歌中内容的理解和感悟。

步骤四:词汇学习(15分钟)1.教师引导学生读词,学生跟读。

2.教师解释生词的意思,帮助学生记忆。

步骤五:图文配对活动(15分钟)1.教师展示图片,学生根据图片描述图片中的手指特征。

2.学生将正确的描述和相应的图片进行配对。

步骤六:情感体验(15分钟)1.教师展示道具,学生观察道具,描述道具的特征和用途。

2.教师引导学生感受道具带来的不同感觉,并与手指的感觉进行对比。

3.学生用适当的语言表达自己对手指的想法和感受。

步骤七:小结巩固(5分钟)教师和学生一起复习课文内容,总结诗歌的意义和学到的知识。

六、教学总结通过本节课的学习,学生对手指有了更深入的了解,并通过活动感受到手指的独特之处。

《手指》教案优秀10篇

《手指》教案优秀10篇

《手指》教案优秀10篇《手指》教案篇一活动目标:1.知道手指代表的数,会用手指进行5以内的加法运算。

2.能准确用手指进行运算,具有良好的游戏规则。

活动准备:ppt课件、幼儿用书活动过程:1.游戏导入。

教师与幼儿一起做手指游戏“手指变变变”(游戏附后)2.手与数的认识。

(1)师:我们的手指不但会做手指变变变的游戏,还会做数学游戏,今天我们就和手指一起做数学游戏吧。

(2)学习手指定数口诀?师:小朋友,在和手指进行数学游戏前,一定要找到一把游戏打开游戏大门的钥匙,这把钥匙就是一条口诀。

我们一定要记住这句口诀。

口诀:食指伸开“l”,中指伸开“2”;?无名指为“3”,小指伸开“4”;??四指一握伸拇指,拇指是“5”要记住。

(3)游戏:看谁出的快。

玩法:教师报数,幼儿伸手指,看谁最快。

3.手指运算。

(1)师:小猫今天要在家里开宴会,它在统计菜单,算算要买的食物数量。

请你们用手指算算,小猫每种菜要买多少?看谁算的最快。

①猫妈妈要吃1条鱼,猫爸爸要吃2条鱼,一共要买几条鱼?②小猴子要吃2条香蕉,猴妈妈要吃3条香蕉,一共要买几条香蕉?③小兔子要吃一根胡萝卜,兔子妈妈要吃4根胡萝卜,一共要买几条胡萝卜?活动延伸:1.在数学区域中投放算式条,让幼儿在自主游戏中进行手指运算。

2.阅读幼儿用书,完成p6任务。

附:手指游戏手指变变变一根手指头呀(双手握拳食指伸直),变呀变呀变呀(两手手指对绕)变成毛毛虫呀,爬呀爬呀爬呀,(食指动一动做虫子蠕动的样子,可以从腿爬到头上)二根手指头呀(双手握拳食指中指伸直)变呀变呀变呀(两手手指对绕)变成小白兔呀,跳呀跳呀跳呀(食指中指放在头上,作小白兔跳动样子)三根手指头呀(双手握拳食指中指无名指伸直),变呀变呀变呀(两手手指对绕)变成小花猫呀,喵~~喵~~(双手三根手指放在嘴前作拉动胡须状)四根手指头呀(双手握拳食指中指无名指小指伸直),变呀变呀变呀(两手手指对绕)变成小螃蟹呀,爬呀爬呀爬呀(双手四指弯曲,手心向下,左右晃动)五根手指头呀,变呀变呀变呀(两手手指对绕)变成小蝴蝶呀,飞呀飞呀飞呀,(双手手臂打开扇动)(最后一句可以变化,如:五根手指头呀,变呀变呀变呀,变成大老虎呀,啊呜~~~~ 五根手指头呀,变呀变呀变呀,变成大红花呀,摇呀摇呀摇呀)《手指》教案篇二活动目标:1、能用手指蘸色在纸上按压出单个或多个手指印,添画后变出各种有趣的动物形象。

《手指》教学设计3篇

《手指》教学设计3篇

《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

以下是小编整理的《手指》教学设计,希望对大家有帮助!《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文,它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生,性格迥然不同的五根手指。

教学这篇文章,重点是理解五根手指有什么特点,难点是领悟其中的道理。

教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。

在教学中我从以下几点去把握:一是抓住文章第一自然段和最后一自然段,进行整体理解,领悟作者的写作意图。

二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会,了解基本意思,体会作者运用的描写方法。

三是运用表格的形式,使五根手指的特点对比鲜明,清晰明了,并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。

教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》,师生互动。

(课件展示:《幸福拍手歌》的视频。

)【设计意图:这一环节的设计,一是激发学生的情趣,使师生的教与学的关系更融洽,二是为下文学习手指起铺垫作用。

】2、过渡:每个人都有一双手,大家仔细地观察一下自己的手,说说手可以做哪些事情呢?(学生自由说)大家说得真好,手指长在每个人的手上,我们时时看到,常常用到,它和我们的生活息息相关。

今天我们就来学习一篇课文《手指》,(板书课题)看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。

(课件展示:课文插图——)二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。

问:课文一共有几个自然段?主要写了什么?(学生读后回答)2、观察插图学生观察插图,说一说他们像什么?你最喜欢那根手指?(学生自由发言)【设计意图:这一环节目的是,培养学生的观察能力和口语表达能力。

部编版语文五年级下册-22《手指》教案

部编版语文五年级下册-22《手指》教案

部编版语文五年级下册-22《手指》教案一、教学目标1.能理解课文内容,感受课文情感,会背诵课文。

2.能正确朗读课文,讲述课文中的主要内容。

3.能通过课文学习了解手指的结构、功能及重要性。

4.能用所学知识描述手指的作用,体会手指的重要性。

二、教学重点1.识记并理解课文内容。

2.掌握手指的结构和功能。

3.认识到手指在生活中的重要性。

三、教学难点1.帮助学生理解课文中的抽象概念和情感。

2.让学生明白手指在日常生活中的作用。

四、教学过程A. 导入1.师生共同欣赏手指的图片或手势,引出“手指”话题。

2.引导学生谈谈手指的作用,为后续学习做铺垫。

B. 学习课文1.师生共同阅读《手指》课文,了解故事内容并讨论。

2.学生独立阅读课文,用自己的话语描述故事情节。

C. 深化学习1.老师介绍手指的结构,让学生了解手指的构成。

2.讨论手指的功能,引导学生发表自己对手指的认识。

D. 回顾梳理1.回顾本节课所学内容,让学生梳理知识点。

2.鼓励学生表达自己对手指的观点,展示手指在生活中的作用。

五、课后作业1.背诵《手指》课文。

2.简单绘画手指的结构。

3.思考手指在日常生活中的作用,写下自己的看法。

六、教学反思在教学过程中,我们要注重引导学生主动思考,培养他们的观察力和表达能力。

通过这节课的学习,学生不仅能理解课文内容,还能对手指的特点和作用有更深入的认识。

希望学生通过这节课的学习,能够关注和珍惜自己的手指,明白手指在日常生活中的重要性。

《手指》教案优秀8篇

《手指》教案优秀8篇

《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标:1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。

2、说出各个手指的优点和缺点;(重点)3、理解课文通过手指给我们的启示:在一个集体中,成员之间要“取长补短,团结一致。

(难点)教学过程:(一)回顾导入:本单元课文给我们回答了一个问题:好学生是怎么“炼”出来的。

《学弈》告诉我们学习要专心致志,《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考,《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光,《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心,从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。

相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。

(二)初读课文1、学生朗读,交流字词。

2、默读课文,把握结构(总分总的结构)交流课文的`主要内容。

(三)重点部分阅读1、读中间的几个自然段,在文中画出或在文中批注(自己概括)五根手指的优点和不足。

(1)大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。

(2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

(3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。

(4)无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

2、独立填写表格。

(见幻灯片)(四)、玩游戏,说道理游戏设计:把全班分成六个小组,其中五个分别演五根手指,展开《五指争功》的辩论,每组重点说自己的好处,批评他人的不足,另外一组当裁判组,最后说说其中蕴含的道理。

(五)、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。

2、搜集丰子恺的漫画,和同学们交流。

3、挑战自己,创作《五指争功》的相声。

手指教案篇二目标:1、学唱歌曲,在角色情境中感受欢快的旋律。

2、初步尝试简单的创编。

3、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案(第一课时)

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案(第一课时)

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案(第一课时)一、教学目标1.知识目标:掌握《手指》这篇课文的内容,理解文章的主题和中心思想。

2.能力目标:培养学生的阅读理解能力,提高学生的表达能力。

3.情感目标:通过本课的学习,引导学生热爱生活,珍惜身体,爱护自己的手指。

二、教学重点1.让学生理解文章的主题和中心思想。

2.培养学生的阅读理解能力,提高学生的表达能力。

三、教学难点1.能够用自己的话简单描述手指的功能和重要性。

四、教学过程1. 导入(5分钟)•利用师生互动的方式,引导学生与手指有关的日常生活经历,引发学生对手指的重要性的思考。

2. 学习课文《手指》(15分钟)•教师逐段阐述课文,让学生理解文章的主题和中心思想。

•解释生词,帮助学生理解文章内容。

3. 情感认识(10分钟)•引导学生思考手指在生活中的作用,并进行小组讨论。

•让学生展示自己的手指,描述自己对手指的感受。

4. 锻炼表达能力(15分钟)•让学生围绕手指的功能和重要性,进行小组讨论,鼓励学生积极表达自己的看法。

•鼓励学生用自己的话简单描述手指的功能和重要性。

5. 总结(5分钟)•整理学生的学习收获,总结课文《手指》的重点内容。

•引导学生再次体会手指的重要性,对今天的学习进行总结。

五、作业完成课后练习《手指》相关内容,复述自己对手指的认识和感受。

通过这节课的学习,相信学生们对手指的重要性会有更深的认识,也会懂得珍惜自己的身体。

让我们在日常生活中,时刻关注并爱护自己的手指,让它们为我们服务更好地。

《手指》教学设计3篇

《手指》教学设计3篇

《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

以下是整理的《手指》教学设计,希望对大家有帮助《手指》教学设计1 教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文,它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生,性格迥然不同的五根手指。

教学这篇文章,重点是理解五根手指有什么特点,难点是领悟其中的道理。

教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。

在教学中我从以下几点去把握:一是抓住文章第一自然段和最后一自然段,进行整体理解,领悟作者的写作意图。

二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会,了解基本意思,体会作者运用的描写方法。

三是运用表格的形式,使五根手指的特点对比鲜明,清晰明了,并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。

教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》,师生互动。

(课件展示:《幸福拍手歌》的视频。

)【设计意图:这一环节的设计,一是激发学生的情趣,使师生的教与学的关系更融洽,二是为下文学习手指起铺垫作用。

】2、过渡:每个人都有一双手,大家仔细地观察一下自己的手,说说手可以做哪些事情呢?(学生自由说)大家说得真好,手指长在每个人的手上,我们时时看到,常常用到,它和我们的生活息息相关。

今天我们就来学习一篇课文《手指》,(板书课题)看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。

(课件展示:课文插图——)二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。

问:课文一共有几个自然段?主要写了什么?(学生读后回答)2、观察插图学生观察插图,说一说他们像什么?你最喜欢那根手指?(学生自由发言)【设计意图:这一环节目的是,培养学生的观察能力和口语表达能力。

六年级语文下册《手指》教案

六年级语文下册《手指》教案

六年级语文下册《手指》教案一、教学目标:1.知识与技能目标(1)理解课文中描述手指使物体变得有生命的诗句,并背诵诗句。

(2)理解诗中金、木、水、火、土五个事物与手指的关系,体会手指的独特作用。

2.过程与方法目标通过诵读、朗读、分组讨论、小组合作等活动,培养学生的听说读写能力,激发学生的学习兴趣。

3.情感态度价值观目标培养学生正确对待手指的态度,懂得尊重和保护自己身体的每一个部位。

二、教学重点:了解诗中的手指使物体变得有生命的诗句,并背诵诗句。

三、教学难点:理解手指与金、木、水、火、土五个事物的关系。

四、教学准备:课文《手指》、课件、幻灯片、图片等教具。

五、教学过程:(一)导入新课1.观察引入教师将幻灯片或图片展示给学生,展示手指握笔写字、弹钢琴等日常生活场景,引导学生回忆自己平时利用手指所做的事情,发表自己的观点。

2.导入课文(展示课文并朗读)今天我们要学习的诗叫做《手指》,请仔细听课文,找出诗中手指的特殊作用。

(二)学习课文1.朗读课文请同学们跟读课文,注意语调和停顿。

2.理解课文(1)提问:诗中手指是怎样使物体变得有生命的?请同学们分组讨论,并找出诗中最重要的字句。

(2)让学生朗读并背诵诗中描述手指使物体变得有生命的诗句。

(3)板书课文中手指使物体变得有生命的诗句。

(三)课文拓展1.讨论请同学们思考以下问题:手指与金、木、水、火、土五个事物有什么联系?2.小组合作让同学们分成小组,根据课文中的暗示和自己的思考,讨论手指与金、木、水、火、土五个事物的关系,并将讨论结果展示给全班。

3.展示结果让每个小组派一位代表上台展示他们的讨论结果,其他同学听完后进行评论。

(四)课文感悟1.个人心得让同学们思考诗中手指的特殊作用,培养学生自主思考和表达的习惯。

2.小结归纳请同学们回忆本课中所学的内容,总结出课文中手指的特殊作用。

(五)课堂练习请同学们用自己的话回答以下问题:1.课文中手指有什么特殊作用?2.手指与金、木、水、火、土五个事物有什么联系?(六)板书设计:手指使物体变得有生命(七)课后作业1.背诵课文并默写。

部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》集体备课教案(含2课时)

部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》集体备课教案(含2课时)

部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》集体备课教案(含2课时)一、教学目标1.了解文学名著《手指》的情节和主题。

2.掌握《手指》中生词和词语的意思。

3.能够运用课文中的语言进行表达和写作。

4.培养学生对文学作品的审美情趣和批评能力。

二、教学重点1.熟悉《手指》的文本,理解故事情节和主题。

2.掌握生词和词语的意思,并能正确运用。

3.进行听、说、读、写能力的训练,提高语言表达能力。

三、教学内容第一课时1. 导入(5分钟)•利用图片或实物引入话题:“手指在我们的生活中扮演着什么角色?”2. 学习文本(20分钟)•听读课文《手指》,理解主要情节。

•解释生词和生词短语,确保学生理解。

•分析文章结构,以及作者想要表达的主要意思。

3. 讨论和小组活动(15分钟)•分组讨论文章中的人物性格、情节变化等,并进行总结。

•小组展示自己的分析,交流学习。

4. 语言运用(10分钟)•操练文章中的重点语句,培养学生的语言表达能力。

第二课时1. 复习(5分钟)•复习前一节课的内容,巩固学习成果。

2. 写作训练(20分钟)•请学生根据课文内容,写一篇关于“手指”的作文。

•注重学生的写作结构和逻辑性,提高写作能力。

3. 朗读和评析(15分钟)•学生进行朗读课文或自己的作文,进行评析和互相指导。

4. 总结和作业布置(10分钟)•总结本节课的学习内容,梳理重点。

•布置作业:写作内容延伸,可以写一篇关于自己的手指的作文。

四、教学反思本节课以部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》为教学内容,通过深入分析课文,引导学生理解文章的情节和主题,培养学生的语言表达能力和审美情趣。

在教学过程中,通过小组讨论、写作训练等多种方式,激发学生的学习兴趣和参与度,培养他们的文字表达能力和批判性思维能力。

此教案旨在通过文学教学,促进学生综合素养的提升,引导学生发现生活的美好之处,并用心体会和感悟文学作品带来的启示和感动。

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第1课时教案

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第1课时教案

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第1课时教案一、教学目标1.了解课文《手指》的内容,体会文章的感情表达和意义。

2.能够准确朗读课文,理解文中的情节。

3.能够根据课文内容进行小组讨论,交流彼此的看法。

4.能够通过讨论和思考,体味文章中所传达的哲理。

二、教学重难点1.重点:理解课文内容,进行情感表达。

2.难点:理解课文中的深层含义,引导学生进行思辨。

三、教学准备1.课文《手指》的教材。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生课堂笔记本。

四、教学过程1. 热身老师播放与手指有关的歌曲作为热身活动,引导学生讨论歌曲与手指之间的关系。

2. 导入通过引导学生观察自己的手指,谈谈手指在日常生活中的重要作用,引起学生对手指的思考和好奇心。

3. 学习课文1.学生带领朗读课文《手指》,教师解释课文中生字词的意义。

2.进行课文段落分析,帮助学生理解文中的情节和感情表达。

3.学生小组讨论,分享对课文的理解和感悟。

4. 思考深层含义1.引导学生思考课文中有何寓意,带领学生体会文章的内涵和哲理。

2.教师提出问题,让学生从不同角度进行思考和讨论。

5. 拓展活动组织学生进行手指操练活动,锻炼手指的灵活性,增强对手指的认识和重视。

6. 作业布置让学生写一篇读后感,分享对课文《手指》的理解和感悟。

五、教学反思通过本节课的教学,我发现学生对课文理解和情感表达能力有所提升,但在思考深层含义方面还有待加强。

下节课需要更多的引导学生进行思辨,体味文章的哲理和情感。

以上是本节课的教学计划,希望通过这节课的学习,学生对手指有更深入的了解和感悟,培养学生的思考能力和情感表达能力。

《手指》教学设计(优秀12篇)

《手指》教学设计(优秀12篇)

《手指》教学设计(优秀12篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《手指》教学设计一等奖4篇

《手指》教学设计一等奖4篇

《手指》教学设计4教学要求:1、用自己喜欢的方法认识本课生字,并能正确书写。

2、有感情地朗读课文,说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。

3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。

教学重点:1、有感情地朗读课文,复述课文。

2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神,就会取得成功的道理。

教学难点:理解我们应该有自己的主见这句话的意思,初步培养自主意识。

教学准备:1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学时间:两课时教学过程:第一课时教学目标:初读课文,了解课文内容;认识本课生字,并能正确书写。

学习课文第一自然段.教学程序教师活动学生活动课题引入板书课题初读课文,整体感知检查读书效果再读课文,理清文章脉络学习课文第一自然段小结同学们,我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?板书课题:6绿手指出示问题:绿手指指的是什么?人们为什么称她为绿手指?出示生字卡片,练读。

注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗读,教师正音。

再读课文,思考:你读明白了什么?还有哪些问题不明白?读完课文,我们回忆一下,每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。

请小组代表发言。

请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读,说说喜欢的.原因。

齐读课文第一自然段,注意读正确、流利。

你读懂了什么?是呀,简简单单的三个字,说出了人们对园丁的称赞,被人们称为绿手指可真不简单,那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为绿手指吗?我们下节课继续学习课文。

学生自由发言.读课题,对课题质疑。

自由读课文,读准字音,结合上下文理解词语:绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。

读生字。

分段读课文,把课文读通读准。

学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。

小组内互相交流,推代表准备发言。

反馈学习情况。

各小组互相补充修改断意。

朗读自己喜欢的段落,小组内进行评价。

齐读课文第一自然段理解绿手指的含义。

第二课时教学目标1、学习课文26段。

语文《手指》教学设计

语文《手指》教学设计

语文《手指》教学设计语文《手指》教学设计篇1 教材分析:本文开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。

最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。

教学过程:一、谈话导入,提示课题1、俗话说“人有两个宝,双手和大脑”,足见手对一个人是多么重要。

可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢?对这样五根平平常常的手指,著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章,题目就叫手指。

(板书课题、齐读课题)2、教师:请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢?[出示“阅读提示”]作者写出了五个手指的什么特点。

手指带给我们什么启示?二、初读课文,整体感知1、自由读课文,明确要求:首先,读的时候,把易读错的字音,不理解的词语自己解决,可以借助工具书,也可以相互交流;其次,边读边想,课文主要写了什么内容。

好,下面就请大家开始预习)2、出示口头填空,指名回答。

三、自学感悟,读文明理过渡:让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧1、想想作者写了五个手指的什么特点?默读批划重点语句,填写下列表格。

把自己觉得有意思的部分多读几遍,想想平平常常的手指带给我们什么启示。

2、学生自学,出示表格。

3、汇报交流。

4、快速浏览全文,看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的?5、学生汇报6、教师小结:抓住手指各自的特点,运用拟人、排比等多种表达方法,语言风趣幽默;在文末直接表达感悟。

四、联系实际,感悟道理1、准备一支笔,一本厚书要求:用任何一根手指去拿这只笔,看能不能拿起来。

用二根、三根、四根、五根手指去拿,你会有什么发现?2、做了这个游戏后,你认为和文中的哪段话相符,找出来读一读。

3、指名读最后一个自然段,想想:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?4、教师小结:手指需要团结合作,才能扬长避短,发挥最优效果,从而帮助主人完成各项任务;那么,自然界、生活中这样的例子也很多,你能举一个类似的例子吗?(a、造房子,既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处,圆有圆的作用。

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手指
课文解说
这是丰子恺先生写的一篇散文,文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。

最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。


教学要求
1、知识与技能
(1)自学本课生字;读读记记并积累“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

(2)通读课文,解除字词障碍,利用工具书了解不懂的词语。

(3)理解、概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。

(重点)
(4)领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

(难点)
(5)有感情地朗读课文。

2、过程与方法
以学生为主体,引导学生自主、合作、探究,通过表格,帮助学生全面地认识事物,感悟文本所蕴涵的道理。

3、情感、态度与价值观
(1)体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

(2)学习作者留心生活、善于观察、勤于思考。

重难点、关键
1、了解五个手指各自的特点,作者是运用什么表达方法表现这些特点的。

2、理解课文内容,感悟人生哲理。

课时划分
一课时
教学过程
师:听说大家都喜欢漫画,今天来欣赏一下。

(欣赏丰子恺人物漫画)
你有什么想说的吗?(有趣)
师:这几幅漫画幽默风趣,充满了生活气息,让我们看见忍不住就想笑。

一、漫画激趣,导入新课,明确阅读要求
1、师:这些都是丰子恺的作品。

介绍丰子恺:著名作家、漫画家。

以前学过的《白鹅》。

揭题《手指》(出示漫画:手指)师:俗话说“人有两个宝,双手和大脑”,所以足见人的手对一个人是多么地重要。

可是我们有没有仔细地观察多自己的五根手指呢?对这样五根平平常常的手指,著名作家丰子恺先生的写的一篇有趣而意味深长的文章,题目就叫(板书课题)来,伸出你的一只手,让我们来叫出这五根手指的名称吧!
2、引导学生依次说出五根手指的名称。

3、师:这五根手指我们时时看到,常常用到,却很少有人去仔细想他们,丰子恺先生就仔
细研究过他们,并且把他们想象成具有不同姿态、不同性格的人。

不仅插图有趣,丰老先生对这五根手指的描述更有趣,并且还向我们阐明了一个人生的哲理。

下面,就让我们一起走入文中。

4、文章的阅读提示中给我们提出了哪些问题?引导全班读“导语”(出示“阅读提示”)
5、指名反馈:读懂这篇文章,就是要弄懂哪两个问题呢?(一是想想作者写出了五个手指的什么特点;二是和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。


6、教师导读:请同学们带着这两个问题自读课文。

【借助课文前的导语,让学生明确学习本文的要点,直奔重点。


二、初读课文,了解大意。

1、组织学生初读,扫清字词障碍。

2、检查词语认读情况
瘙痒窈窕秽物纽扣渺小鼻涕爱憎
3、师:请同学们放声朗读课文,思考:课文的主要写了什么内容?然后将屏幕上的内容补充完整。

(大屏幕出示)
这篇文章首先开门见山指出;接着以风趣的语言具体描写;最后阐明了一个道理——。

2.学生按要求自读课文,教师巡视,了解学情。

3.全班交流,教师小结:这篇文章结构非常清晰,首先——
(大屏幕出示)这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短;接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点;最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量。

4.请学生根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

(这样的写作顺序属于总——分——总,使整篇文章清晰严谨,值得我们在写作中学习运用。


三、学生自读,完成表格
(一)学习第一自然段
1、师:请同学们快速浏览第一自然段,从中找出最能概括全文的一句话。

2、引导学生再读课文,想一想:课文是围绕哪一句话来写的?找到了吗?来,让我们来齐读这一句话。

(中心句:“一只手上的五个手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

”)(板书:各有所长各有所短)
3、鼓励学生小组合作、探究:
师:这一句话概括指出五根手指姿态不同,性格不同,各有所长,各有所短。

那么,五根普通的手指,在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢?让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧。

(二)研读第2自然段,了解大拇指
1、师:下面,老师找一名同学朗读一下第二自然段,其他同学在听的过程中找出最能概括大拇指短处与长处的词语来。

2、全班交流。

(大屏幕出示表格)谁来说说大拇指的短处是什么,长处是什么(随机填写表格:形状不美最肯吃苦)
3、感悟写法。

师:作者是如何描写大拇指的短处的?谁来读一读(指名读)
重点引导:(大屏幕出示)身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。

作者从体形、头形、构造三方面,寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。

大家注意“他”这个字,你有什么体会?
(生说)
一个“他”字让大拇指摇身一变,成为一个身体矮而胖、头大而肥的人,有趣吗?你能读出这句话的趣味性吗?
(生读)
这个“他”字贯穿全文,突出了丰老先生幽默风趣的语言风格,大家要注意品读、感悟。

师:作者又是如何描写大拇指的长处的?谁来读一读(指名读)
重点引导:(大屏幕出示)例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。

(A读一读,看看这段话在表达上有什么特点?
B排比句的运用不仅能增强语言的气势,还能突出作者的情感。

看看这段中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格?
C谁能读出大拇指肯吃苦的精神。


(三)学生自学
1、师:大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。

那其他手指又有什么特点呢?接下来请同学们按照刚才的方法以小组为单位进行自学,仔细地读一读,找出相关语句,然后完成下面的表格,请看“学法指导”:(屏幕出示:)
A.同桌俩人一组,从3、4、5自然段中任选一段进行学习;
B.读一读,了解手指特点,圈出能概括手指短处、长处的词语;
C.想一想,作者在描写手指特点时运用了什么表达方式,体会这样写的好处。

1、全班交流:指名分组反馈表格中的内容,师适当引导。

(根据学生交流,教师随机点击,补充屏幕上表格内容。


交流方法——引导学生逐一说出食指、中指、无名指和小指的短处与长处;然后让他(她)读出在表达上有特点的部分,教师随机点拨一些生词的意思,引导学生领悟这样写的好处,最后指导学生朗读。


1.师:同学们,作者运用生动的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致,现在请你们按正确姿势握住笔……按老师的要求做,抬起大拇指……有什么感觉?再抬起食指、中指……
2、同学们,刚才的实验说明了一个什么道理呢?(学生交流)用丰老先生的话来说就是——(大屏幕出示 一起读出来):手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

3、师:你从这句话中获得了怎样的启示呢?(学生说团结就是力量) (教师补充板书:团结 力量。


4、对,五根手指各有长处,各有短处,但他们团结起来,就根根有用,根根有力量;我们每个人都有优点,都有缺点,如果我们团结起来,那就人人有用,人人有力量!这就是丰子恺先生通过普通的手指所阐明的人生哲理!让我们牢记它吧,再齐读一遍——手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

5、“团结”是一种精神,是一种美德。

老师搜集了一些名言警句,我们来读一读——(屏幕出示与“团结”有关的名言警句)
6、师小结:其实,生活中每个人都有各自的长处和短处。

我们要以自己的长处为荣,但也要正视自己的短处,不隐瞒,不避讳。

还应该要看到别人的长处,学会与人和谐相处、团结协作,这样就能做好事情。

【发挥小组合作学习的力量,长文短教,通过一张表格把文本的重点问题明朗化、简单化。

让学生在完成表格内容的同时,加强对五根手指各自特点的认识,进而从中受到启发。


五、总结全文
教师总结:同学们,“尺有所短,寸有所长”,老师希望你们都能够正视自己的优缺点,扬长避短,做一个全面发展的学生,还要注意在生活中学会仔细观察、善于感悟,让自己的成长之路更踏实,步伐更稳健!
板书设计:
各有所长 手指 团结 力量 (人) 各有所短。

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