4.1 概率

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概率论与数理统计目录

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概率论与数理统计目录一、随机事件及其概率1.1 随机事件的基本概念定义与分类事件的运算1.2 概率的定义与性质概率的公理化定义概率的基本性质1.3 古典概型与几何概型古典概型的计算几何概型的计算1.4 条件概率与独立性条件概率事件的独立性1.5 全概率公式与贝叶斯公式全概率公式贝叶斯公式及其应用二、随机变量及其分布2.1 随机变量的概念随机变量的定义随机变量的分类2.2 离散型随机变量及其分布常见的离散型分布分布律与分布函数2.3 连续型随机变量及其分布常见的连续型分布概率密度函数与分布函数2.4 随机变量函数的分布离散型随机变量函数的分布连续型随机变量函数的分布三、多维随机变量及其分布3.1 多维随机变量的概念联合分布函数边缘分布3.2 多维离散型随机变量联合分布律边缘分布律3.3 多维连续型随机变量联合概率密度函数边缘概率密度函数3.4 条件分布离散型条件分布连续型条件分布3.5 随机变量的独立性独立性的定义独立性的判定与性质四、数字特征4.1 数学期望数学期望的定义与性质数学期望的计算4.2 方差方差的定义与性质方差的计算4.3 协方差与相关系数协方差的定义与性质相关系数的定义与性质4.4 矩与协矩阵矩的定义与计算协矩阵的定义与计算五、大数定律与中心极限定理5.1 大数定律切比雪夫大数定律伯努利大数定律5.2 中心极限定理林德贝格-莱维中心极限定理德莫佛尔-拉普拉斯中心极限定理六、数理统计的基本概念6.1 总体与样本总体的定义与性质样本的定义与性质6.2 统计量与抽样分布统计量的定义与性质常见的抽样分布七、参数估计与假设检验7.1 参数估计点估计区间估计7.2 假设检验假设检验的基本概念单侧检验与双侧检验正态总体的假设检验八、回归分析与方差分析8.1 回归分析一元线性回归多元线性回归回归模型的检验与预测8.2 方差分析单因素方差分析双因素方差分析方差分析的应用。

北师版高中同步学案数学选择性必修第一册精品课件 第6章 概率 4.1 二项分布

北师版高中同步学案数学选择性必修第一册精品课件 第6章 概率 4.1 二项分布
4 1
P(X=4)=C4 4
4
1 3 3
81
1 1
,P(X=1)=C4 4
256
4
=
=
1
4,
4
27
,
64
3
,
64
∴X 的分布列如表:
X
0
1
2
3
4
P
81
256
27
64
27
128
3
64
1
256
,
(2)方案二:4 例疑似病例平均分成两组检测,每一组两个样本检测,
若呈阴性,则检测次数为 1,概率为
3 2
4
(2)方案二:4例疑似病例平均分成两组化验,设需要检测的次数为Y,求Y的分布列.
解 (1)方案一:4 例疑似病例逐个化验,检测结果呈阳性的人数 X~B
0 3 4
0 1
∴P(X=0)=C4 4
4
=
2 3 2
1
P(X=2)=C42
4
4
=
3 3 1
27
1
,P(X=3)=C43
128
4
4
=
1
,
256
4 3 0
(1)P(X=0)=C50 ×0.85=0.327 68.
(2)P(X=1)=C51 ×0.2×0.84=0.409 6.
2.[人教A版教材习题]判断下列表述正确与否,并说明理由:
(1)12道四选一的单选题,随机猜结果,猜对答案的题目数X~B(12,0.25);
(2)100件产品中包含10件次品,不放回地随机抽取6件,其中的次品数
率相等.( × )
2.n重伯努利试验必须具备哪些条件?

4.1.1条件概率教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教B版(2019)选择性必修第二册

4.1.1条件概率教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教B版(2019)选择性必修第二册
四、教学资源准备
1. 教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,即2023-2024学年高二下学期数学人教B版(2019)选择性必修第二册。教师需提前检查教材的完整性,确保学生能够跟随教学进度。
2. 辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以准备一些关于条件概率的实例,如疾病与症状之间的关系、判断事件的独立性等,以帮助学生更好地理解概念。此外,还可以准备一些实际问题,让学生在课堂上进行讨论和解决。
5. 条件概率的应用:
条件概率在实际生活中有着广泛的应用,例如判断疾病的症状与疾病之间的关系、判断事件的独立性、求解概率的最大值等。通过条件概率的学习,学生可以更好地理解和解决实际问题。
七、教学反思与总结
今天讲授的是条件概率,这个概念对学生来说相对抽象,且与之前学习的概率知识有较大的区别。在教学过程中,我尝试采用了多种教学方法和策略,以提高学生的理解和应用能力。
8. 教学反思表:准备一份教学反思表,让学生在课后对自己的学习情况进行评估,以便教师了解学生的学习效果,调整教学方法和策略。
9. 作业布置:根据教学内容,布置相应的作业,让学生巩固所学知识。作业应包括习题和实际问题,以培养学生的应用能力。
10. 课后辅导:为那些在课堂上没有完全理解的学生提供课后辅导机会,可以安排课后答疑时间,或者建立线上辅导群,以便学生随时提出问题,教师及时解答。
3. 学生可能遇到的困难和挑战:在学习条件概率时,学生可能对全概率公式和贝叶斯公式的理解有困难,不知道如何正确运用这些公式。此外,学生可能对如何将实际问题转化为条件概率模型感到困惑,不知道如何从实际问题中提取关键信息。还有,学生在解决实际问题时,可能不知道如何判断事件的独立性,以及如何求解概率的最大值等。这些都是学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战。

4.1(随机变量的数学期望)

4.1(随机变量的数学期望)

因而E(X)不存在.
4.1.1
数学期望的概念
【例 4.5】某种化合物的 pH 值 X 是一个随机变量, 它的概率密度是
25( x 3.8 ), 3.8 x 4, f ( x ) 25( x 4.2), 4 x 4.2, 0, 其 它.
求pH值X的数学期望E(X). 解:

一个样品的价值(以元计)为Y = 5–0.5X,求E(Y). 解: E (Y ) E (5 0.5 X ) (5 0.5 x ) f ( x )dx
3 ( 5 0.5 x )( x 2 x )dx 0 2
1 b a , a x b f ( x) 0, 其它
x b2 a 2 a b E ( X ) xf ( x )dx dx a ba 2(b a ) 2

b
补充知识: Γ -函数
定义Leabharlann ( ) t 1 e t dt 0
若积分 xf ( x ) dx 不收敛,则称X的数学期望不存在.

4.1.1
数学期望的概念
著名的柯西分布是数学期望不存在的经典例子: 设随机变量X服从柯西分布,其概率密度为
1 f ( x) (1 x 2 )
由于积分



| x | dx xdx 发散, xf ( x ) dx 2 2 2 (1 x ) 0 (1 x )
1 E( X ) xf ( x)dx 2
标准正 态概率 密度性 质


2
t
x
xe
( x )2 2 2

dx

1 2

专题4.1 等可能条件下的概率(章节复习+能力强化卷)学生版-2024-2025学年九年级数学上册真

专题4.1 等可能条件下的概率(章节复习+能力强化卷)学生版-2024-2025学年九年级数学上册真

2024-2025学年苏科版九年级上册册章节知识讲练专题4.1 等可能条件下的概率(章节复习+能力强化卷)知识点01:等可能性一般地,设一个试验的所有可能发生的结果有n个,它们都是随机事件,每次试验有且只有其中的一个结果出现.如果每个结果出现的机会均等,那么我们说这n个事件的发生是等可能的,也称这个试验的结果具有等可能性.知识点02:等可能条件下的概率1.等可能条件下的概率一般地,如果一个试验有n个等可能的结果,当其中的m个结果之一出现时,事件A发生,那么事件A 发生的概率P (A )=(其中m 是指事件A 发生可能出现的结果数,n 是指所有等可能出现的结果数). 当一个随机事件在一次试验中的所有可能出现的结果是有限个,且具有等可能性时,只需列出一次试验可能出现的所有结果,就可以求出某个事件发生的概率.2.等可能条件下的概率的求法一般地,等可能性条件下的概率计算方法和步骤是:(1)列出所有可能的结果,并判定每个结果发生的可能性都相等;(2)确定所有可能发生的结果的个数n 和其中出现所求事件的结果个数m ;(3)计算所求事件发生的可能性:P (所求事件)=. 知识点03:用列举法计算概率常用的列举法有两种:列表法和画树状图法.1.列表法当一次试验要涉及两个因素,并且可能出现的结果数目较多时,为不重不漏地列出所有可能的结果,通常采用列表法.列表法是用表格的形式反映事件发生的各种情况出现的次数和方式,以及某一事件发生的可能的次数和方式,并求出概率的方法.细节剖析:(1)列表法适用于各种情况出现的总次数不是很大时,求概率的问题;(2)列表法适用于涉及两步试验的随机事件发生的概率.2.树状图当一次试验要涉及3个或更多个因素时,为了不重不漏地列出所有可能的结果,通常采用树形图,也称树形图、树图.树形图是用树状图形的形式反映事件发生的各种情况出现的次数和方式,以及某一事件发生的可能的次数和方式,并求出概率的方法.细节剖析:(1)树状图法同样适用于各种情况出现的总次数不是很大时,求概率的问题;(2)在用树状图法求可能事件的概率时,应注意各种情况出现的可能性务必相同.m nm n一.选择题(共10小题,满分20分,每小题2分)1.(2分)(2022秋•南川区期末)一个布袋里装有8个只有颜色不同的球,其中2个红球,6个白球.从布袋里任意摸出1个球,则摸出的球是白球的概率为()A.B.C.D.2.(2分)(2023•瓯海区一模)不透明袋子中装有10个球,其中有6个红球和4个白球,它们除颜色外其余都相同.从袋子中随机摸出1个球,是红球的概率为()A.B.C.D.3.(2分)(2022秋•常州期末)如图,将某一个空白小方块涂黑后,能使图中所有黑色方块构成轴对称图形的概率是()A.B.C.D.4.(2分)(2023•西丰县一模)在一个不透明的布袋中装有6个只有颜色不同的球,其中2个红球、1个黄球和3个白球,从袋中任意摸出一个球,是红球的概率是()A.B.C.D.5.(2分)(2023•宁乡市模拟)八卦图是中国古老的科学文化遗产,是我国古代劳动人民智慧的结晶,古人认为,世间万物皆可分类归至八卦之中,相传,德国数学家莱布尼茨受八卦图的启发而发明了电子计算机使用的二进制.八卦图中的每一卦由三根线组成.如果从图中任选一卦,那么这一卦中恰有2根“”和1根“”的概率是()A.B.C.D.6.(2分)(2022秋•冷水滩区期中)如图所示的圆形纸板被等分成10个扇形挂在墙上,玩飞镖游戏(每次飞镖均落在纸板上),则飞镖落在阴影区域的概率是()A.B.C.D.7.(2分)(2022春•龙岗区期末)“彩缕碧筠粽,香粳白玉团”.端午佳节,小明妈妈准备了豆沙粽5个、红枣粽3个、腊肉粽3个、鲜肉粽4个,其中豆沙粽和红枣粽是甜粽.小明任意选取一个,选到甜粽的概率是()A.B.C.D.8.(2分)(2022•黔东南州)如图,已知正六边形ABCDEF内接于半径为r的⊙O,随机地往⊙O内投一粒米,落在正六边形内的概率为()A.B.C.D.以上答案都不对9.(2分)(2020秋•涪城区期末)如图,是一个质地均匀的转盘,转盘分成7个大小相同的扇形,颜色分为红、绿、黄三种颜色.指针的位置固定,转动转盘后任其自由停止;其中的某个扇形会恰好停在指针所指的位置(指针指向两个扇形的交线时,当作指向右边的扇形).则指针指向绿色或黄色的概率为()A.B.C.D.10.(2分)(2021秋•武汉期末)将三幅完全相同的图片,分别剪成大小相同的上、中、下三段,每张图片的三段放在一起组成三部分,若从每一部分中抽取一段,则正好拼成一幅完整图片的概率是()A.B.C.D.二.填空题(共10小题,满分20分,每小题2分)11.(2分)(2023•桐乡市一模)有5张仅有编号不同的卡片,编号分别是2,3,4,5,6.从中随机抽取一张,编号是奇数的概率是.12.(2分)(2022秋•龙岩期末)动车上二等座车厢每排都有A,B,C,D,F五个座位,其中A和F是靠窗的座位.某天,小刘计划从龙岩坐动车前往福州出差,于是在铁路12306平台上购买动车票,若购票时系统随机为每位乘客分配座位,则他的座位是靠窗的概率为.13.(2分)(2023•辽阳三模)如图,三角形纸板ABC,点M.N分别是AB,AC中点,点D、E在BC上,连接ME、DN,ME与DN交于点O.DE=BC,小明随机向纸板内投掷飞镖一次,飞镖落在阴影部分的概率是.14.(2分)(2023•商河县一模)小华在如图所示的4×4正方形网格纸板上玩飞镖游戏(每次飞镖均落在纸板上,且落在纸板的任何一个点的机会都相等),则飞镖落在阴影区域的概率是.15.(2分)(2023•官渡区校级开学)桌子上有一个不透明的盒子,其中装有形状、大小都相同的红球6个,白球4个,摸出一个球记录它的颜色,再放回去,重复30次,摸出球的可能性大.16.(2分)(2023•淮阳区校级三模)“易有太极,始生两仪,两仪生四象,四象生八卦”,太极图是我国古代文化关于太极思想的图示,内含表示一阴一阳的图形(一黑一白).如图,在正方形的内切圆中画出太极图,然后在正方形内随机取一点,则此点取自太极图中白色部分的概率是.17.(2分)(2023•开化县模拟)在“圆、正三角形、正方形、正五边形、正六边形”中,任取其中一个图形,恰好既是中心对称图形,又是轴对称图形的概率为.18.(2分)(2023•天桥区三模)如果小球在如图所示的地面上自由滚动,并随机停留在某块方砖上,那么它最终停留在黑色区域的概率是.19.(2分)(2023•锦江区校级三模)一只袋中装有四个完全相同的小球,小球上分别标有数字1,0,﹣2,﹣3,随机摸出一个小球,把这只小球上的数字作为一次函数y=kx+5中的k,则得到一次函数y=kx+5的图象不经过第四象限的概率为.20.(2分)(2023•西城区校级三模)如下表,在8个格子中依次放着分别写有字母a~h的小球.a b c d e f g h甲、乙两人轮流从中取走小球,规则如下:①每人首次取球时,只能取走2个或3个球;后续每次可取走1个,2个或3个球;②取走2个或3个球时,必须从相邻的格子中取走;③最后一个将球取完的人获胜.(1)若甲首次取走写有b,c,d的3个球,接着乙首次也取走3个球,则(填“甲”或“乙”)一定获胜;(2)若甲首次取走写有a,b的2个球,乙想要一定获胜,则乙首次取球的方案是.三.解答题(共8小题,满分60分)21.(6分)(2022秋•海口期末)一个不透明的盒子中,装有2个白球和1个红球,这些球除颜色外其余都相同.你同意下列说法吗?请说明理由.(1)搅匀后从中任意摸出一个球,不是白球就是红球,因此摸出白球和摸出红球这两个事件是等可能的.(2)如果将摸出的第一个球放回搅匀再摸出第二个球,两次摸球就可能出现3种结果,即“都是红球”、“都是白球”、“一红一白”.这三个事件发生的概率相等.22.(6分)(2022春•垦利区期末)如图,现有一个转盘被平均分成6等份,分别标有2,3,4,5,6,7这六个数字,转动转盘,当转盘停止时,指针指向的数字即为转出的数字.求:(1)转到数字8是;(从“不确定事件”“必然事件”“不可能事件”中选一个填入)(2)转动转盘,转出的数字大于3的概率是;(3)现有两张分别写有3和4的卡片,要随机转动转盘,转盘停止后记下转出的数字,与两张卡片上的数字分别作为三条线段的长度,这三条线段能构成直角三角形的概率是多少?23.(8分)(2023•衡水模拟)对甲、乙两家公司员工月收入情况进行调查,并把调查结果分别绘制成统计表和不完整的条形统计图(月收入为9千元的数据不全).甲公司员工月收入统计表员工序号 经理 副经理 职员A 职员B 职员C 职员D 职员E 职员F 职员G 职员H月收入 /千元8.86.2 4.5 4.2 3.8 3.7 3.6 3.6 3.6 3乙公司员工月收入统计图(1)若在甲公司随机选择一名员工,则该员工月收入超过4千元的概率为 ;(2)若甲、乙两家公司员工月收入的平均数相同,请通过计算补全条形统计图;(3)若甲公司有一名员工辞职了,从本月停发该员工工资,其他员工工资不变,嘉淇通过计算发现,该公司剩下9名员工月收入的平均数比原10名员工月收入的平均数减小了,则该名辞职的员工可能 (填写员工序号).24.(8分)(2023•怀宁县一模)为弘扬中华文化,鼓励学生多读书,读好书,九年级(4)班班主任精选了《朝花夕拾》《平凡的世界》《长征》《红岩》《文化苦旅》5种书,准备送给学生.(1)若有上述5种书各3本,小明同学从中任选一本,选中《红岩》的概率是多少?(2)若小明同学从上述5种书中任选一本,选中《长征》的概率是,则在(1)的基础上,班主任老师只需要增加几本《长征》书?25.(8分)(2022秋•南昌县期末)一个不透明的口袋中装有7个红球,9个黄球,2个白球,这些球除颜色外其他均相同,从中任意摸出一个球.(1)摸到的球是红球的概率是;摸到黄球的概率为;摸到白球的概率为.(2)如果要使摸到白球的概率为,需要在这个口袋中再放入多少个白球?26.(8分)(2022秋•钦南区校级月考)3张扑克牌中只有1张黑桃,3位同学依次抽取,第一个同学抽到黑桃的概率记为P1,第二个同学抽到黑桃的概率记为P2,第三个同学抽到黑桃的概率记为P3,比较P1,P2,P3的大小.27.(8分)(2022春•织金县期末)八月底,八年级(1)班学生小颖对全班同学这一个多月来去重庆大学图书馆的次数做了调查统计,将结果分为A、B、C、D、E五类,其中A表示“0次”、B类表示“1次”、C类表示“2次”、D类表示“3次”、E类表示“4次及以上”.并制成了如下不完整的条形统计和扇形统计图(如图所示).请你根据统计图表中的信息,解答下列问题:(1)填空:a=;(2)补全条形统计图,并求出扇形统计图中D类的扇形所占圆心角的度数;(3)从全班去过该图书馆的同学中随机抽取1人,谈谈对新图书馆的印象和感受.求恰好抽中去过“4次及以上”的同学的概率.28.(8分)(2023•仓山区校级模拟)为了倡导环境保护,某校有6000名学生,现开展废旧电池回收活动.德育处从本校学生中随机调查了50名学生上交废旧电池的数量情况,并制作了统计图,如图:(1)补全频数分布直方图:(2)从这50名学生上交废旧电池数量在8~16节的学生中,任意抽取2名学生,求至少有1名学生上交废旧电池数量在12~16节的概率:(3)若该校学生上交的电池平均25节质量为1kg,该校收集好电1池后,现有A,B两辆微型有害垃圾环卫车申请前来运送所有废旧电池,数据如下表:产品名称载重量(kg)单次费用(元)A人力钢板垃圾车400 200B环卫电动挂桶垃圾车1700 300请以垃圾环卫车运送该学校所有废旧电池的最低费用为决策依据,说明该校应让A,B中的哪辆垃圾车来运送废旧电池.。

人教B版高中数学选择性必修第二册精品课件 第4章 概率与统计 4.1.2 乘法公式与全概率公式

人教B版高中数学选择性必修第二册精品课件 第4章 概率与统计 4.1.2 乘法公式与全概率公式
解 设事件 B 表示“第二次取得白球”,则
3
7
P(A1B)=P(A1)P(B|A1)= ×
10 9
=
7
.
30
7
P(B|A1)=9,所以
规律方法
乘法公式求概率的关注点
(1)来源:乘法公式是条件概率公式的变形式.
(2)适用情境:求P(AB)时可用乘法公式.
变式训练1[北师大版教材习题]甲、乙两人参加面试,每人的试题通过不放
2
据相互独立事件的概率公式可得所求概率为
1 2 3 4
.
1
P=
2
×
16
31
=
8
.
31
4.[人教A版教材习题]袋子中有10个大小相同的小球,其中7个白球,3个黑
球.每次从袋子中随机摸出1个球,摸出的球不再放回.求:
(1)在第一次摸到白球的条件下,第二次摸到白球的概率;
(2)两次都摸到白球的概率.
解 设 Ai 表示“第 i 次摸到白球”(i=1,2),则
3
(1)由全概率公式,得
1
P(A)= ∑ P(Bi)P(A|Bi)= ×(5×6%+7×5%+8×4%)=4.85%.
20
=1
1×6%
P(B1 )P(A|B1 )
30
4
(2)由贝叶斯公式,得 P(B1|A)=
=
= .
P(A)
4.85%
97
学以致用·随堂检测促达标
1.两台机床加工同样的零件,第一台的废品率为0.04,第二台的废品率为
目录索引
基础落实·必备知识一遍过
重难探究·能力素养速提升
学以致用·随堂检测促达标
1.结合古典概型,会利用乘法公式计算概率.

概率统计课件4.1

概率统计课件4.1

求X的数学期望. 解 由已知可得
E( X )



xf ( x)dx
1500

1500
0
3000 x 3000 - x x dx x dx 2 2 1500 1500 1500
3000
x3 3 15002
0
1500 x 2 x 3 / 3 15002
1500
500 2000 1000 1500
解 关于X、Y的边缘概率密度函数分别为
第4章
§4.1 数学期望
第10页
例6 设随机变量X 服从柯西分布,其密度函数为
1 f ( x) , - x 2 (1 x )
试证X的数学期望不存在. 证 因为
第4章
§4.1 数学期望
击中环数 X甲 概 率 击中环数 X 乙 概 率 8 0.3 8 0.2 9 0.1 9 0.5 10 0.6 10 0.3
第3页
分析:若甲射击N次,设击中8环,9环和10环的次数分别为 N1、 N2和N3 次,则甲在N次射击中,平均每次击中的环数为
N3 N1 N2 8 N1 9 N 2 10 N3 8 f1 9 f2 10 f3 8 9 10 N N N N

设连续随机变量X的密度函数为
X 的数学期望,记为 E ( X )
xf ( x)dx绝对收敛,则称该积分为
xf ( x)dx
第4章
§4.1 数学期望
X P -1 0.4 3 0.6
第5页
例1 设随机变量X的分布列为
求 E( X )
解 易知 E ( X ) 1 0.4 3 0.6 1.4 若将此例视为甲、乙两队“比赛”,甲队赢的概率为 0.6,输的概率为0.4,并且甲队每赢一次得3分,每输一 次扣1分,则 E(X) = 1.4 是指甲队平均每次可得分.

《概率论》第4章§4.1大数定律

《概率论》第4章§4.1大数定律
n
P X n X 的直观含义: 随着 n 的增大,绝对误差
n
| X n X |较大的可能性越来越小.
n
nA P 1 抛硬币试验的频率稳定性 X n n 2 nA
1
1 2
1 /2 1 2
n
下午7时10分36秒
O
k
5
常用的几个大数定律
大数定律一般形式:
n k 1
马尔可大数定律
定理4.3
若随机变量序列{Xn}满足:
1 Var n X 0 (马尔可夫条件) i 2 i 1 n
则 {Xn}服从大数定律.
下午7时10分36秒
8
注意点
(1) 伯努利大数定律是切比雪夫大数定律的特例.
(2) 切比雪夫大数定律是马尔可夫大数定律的特例.
lim 怎样定义极限 n X n p
“频率稳定性”的严格数学描述是什么
下午7时10分36秒 3
“抛硬币”试验将一枚硬币连续抛 n 次 ,记 A { 正面朝上 } nA n 次试验中 A 发生的次数 则 A 发生的频率为 n Xn A 蒲丰(1707-1788) n (n 1, 2, ) 法国数学家、自然哲学家 { X n}1是随机变量列 n n nA n 实验者 { X n X n ( ) }n 1是定义在样本空间 上的函数列 4048 2048 0.5069 蒲 丰 2048 德 · 1 1 2 3 3 3 3 4 4 51061 7 7 7 0.5181 2021 摩根 n 6 6 X n : 1f ( x), f n ( x) 6 n78 2, 10 ) 在区间 15a16 ) 上有定义, 设函数 1 2 3 4 5 ( 1, 9 11 12 13 14 ( , b ...... 4048 12000 6019 0.5016 皮尔逊 反面朝上 f n (正面朝上 f ( x) 是指: x (a, b) 有 x)收敛于 24000 0.5005 皮尔逊 lim f n ( x) f12012 逐点收敛 ( x) 不太现实, n 罗曼诺夫斯基 80640 39699 0.4923 对于随机变量列,是否有 要求太严! X n 0.5n ( ) p )( ) lim X (n 4 下午7时10分36秒

第四章 水文统计基本知识

第四章 水文统计基本知识

水文现象的统计规律
水文现象是一种自然现象,它具有必然性,也具有偶然性。 其中偶然现象(随机现象)所遵循的规律称为统计规律 水文统计及其任务 研究随机现象统计规律的学科称为概率论, 而由随机现象的 一部分试验资料去研究总体现象的数字特征和规律的学科称为 数理统计学。概率论与数理统计学应用到水文分析与计算上则 称为水文统计
对于连续型随机变量:
变量的取值充满整个数值区间,无法一一列出其 每一个可能值,只能以区间的概率分析其分布规律
连续系列按由大到小顺序排列,分成N组,组距 值△ x=xi+1 - xi,任一组内概率为△p,则区间平均概 率为f(x)= △p/△x,此值称为△x区间对应的概率密 度
区间足够小时,
x
f ( x)
2 (- 1 10) (10 10)2 (19 10)2 乙 7.35 3
表明:乙系列的离散程度大于甲系列 均值相同时,均方差可以反映其离散程度;但均值不 同时,却无法比较。因此引入离差系数(变差系数)
2 离差系数(变差系数、离势系数):均方差和平均数 的比值,表征随机变量分布的相对离散度

频率
水文事件不属古典概率事件,其试验结果可能的
总数未知,试验结果是否等可能也未知,因而不能
预先推知某事件的概率。为此引入“频率”概念来 计算随机水文事件的概率 频率:设随机事件A在重复试验n次中出现 f 次,则 f 与 n 的比值称为事件A的频率,即 W(A)=f / n
这里的n 不是所有可能的结果总数,仅是随机试验
(3) 年重现期与次重现期
水文计算中为延长实测样本系列的容量,常在一年中 取多个样本系列,所得重现期为次重现期 排水工程的设计标准常遇T<1年,因而需一年多次取样 设平均每年所取样本为α个,n年所得样本容量 由年频率P(χ≥χi) = m/n 次频率Pˊ(χ≥χi) = m/S=P/ α S=nα,

湘教版初中九年级数学下册第4章《概率》教案

湘教版初中九年级数学下册第4章《概率》教案
湘教版初中九年级数学下册第 4 章《概率》教案
4.1 随机事件与可能性
1.理解必然事件,不可能事件和随机事 件的概念,并会识别;(重点)
2.理解随机事件发生的可能性是有大 小的.
一、情境导入 在一些成语中也蕴含着事件类型,例如 瓮中捉鳖、拔苗助长、守株待兔、水中捞月 所描述的事件分别属于什么类型事件呢?
A.12
B.
1 4
C.16
D.112
解析:用树状图或列表法列举出所有可
小明赢,若摸出两张牌面图形都是中心对称 图形小亮赢,这个游戏公平吗?请说明理由.
解析:(1)首先根据题意画出树状图,然 后由树状图求得所有等可能的结果;
(2)首先根据(1)求得摸出两张牌面图形
能情况,然后由概率公式计算求得.画树状 都是轴对称图形的有 16 种情况,摸出两张
1.理解试验次数较大时试验频率趋于 稳定这一规律;(重点)
2.结合具体情境掌握如何用频率估计 概率;(重点)
3.通过概率计算进一步比较概率与频 率之间的关系.
一、情境导入
一个箱子中放有红、黄、黑三个小球, 三个人先后去摸球,一人摸一次,一次摸出 一个小球,摸出后放回,摸出黑色小球为赢, 这个游戏是否公平.
二、合作探究 探究点:简单随机事件的概率 【类型一】 概率的简单计算
小玲在一次班会中参与知识抢答 活动,现有语文题 6 个,数学题 5 个,综合 题 9 个,她从中随机抽取 1 个,抽中数学题 的概率是( )
求情况数与总情况数之比.
变式训练:见《学练优》本课时练习“课 堂达标训练”第 4 题
【类型二】 游戏问题 (2015·兰州模拟)如图,有 5 张背
面相同的纸牌 A,B,C,D,E,其正面分别 画有五个不同的几何图形,将这 5 张纸牌背 面朝上洗匀后,小明随机摸出一张,记下图 形后放回洗匀,小亮随机再摸出一张.

人教B版高中数学选择性必修第二册精品课件 第四章 概率与统计 4.1.1 条件概率

人教B版高中数学选择性必修第二册精品课件 第四章 概率与统计 4.1.1 条件概率
解:用有序数对(x,y)来表示抛掷结果,其中x表示红色骰子的点数,y表示蓝色
骰子的点数,则样本空间可记为Ω={(x,y)|x,y=1,2,3,4,5,6},共包含36个样本
12 1
点.A 包含的样本点共 12 个,故 P(A)= = ,B 包含的样本点共 10 个,故
36 3
10
5
6
1
P(B)= = ,A∩B 包含 6 个样本点,故 P(A∩B)= = .
6
6
C
C
() ()
13
20
20
P(E|D)=P(A∪B|D)=P(A|D)+P(B|D)=() + () = 12 180 + 12 180 = 58.
6
6
C20
C20
13
故该考生获得优秀的概率为 .
58
反思感悟
1.分析条件,选择公式:讨论事件B,C是否互斥,若互斥,则选择公式
P(B∪C|A)=P(B|A)+P(C|A).
第四章
4.1.1 条件概率




01
自主预习 新知导学
02
合作探究 释疑解惑
03
随堂练习
课标定位素养阐释
1.结合古典概型,了解条件概率.
2.能计算简单随机事件的条件概率.
3.体会数学抽象的过程,提升数学建模和数学运算素养.
自主预习 新知导学
条件概率
1.100件某种机械零件中有93件零件的长度合格,90件零件的强度合格,85
.
(⋂) 12% 2
(⋂) 12% 3
解析:由公式 P(A|B)= () = 18% = 3,P(B|A)= () = 20% = 5.

苏科版数学九年级上册4.1 等可能性教学设计

苏科版数学九年级上册4.1 等可能性教学设计

苏科版数学九年级上册4.1 等可能性教学设计一. 教材分析苏科版数学九年级上册4.1等可能性是概率论的一个基本概念,主要介绍了等可能性的定义、性质及等可能性事件的概率计算方法。

这部分内容是学生学习概率论的基础,对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,掌握了基本的代数知识和几何知识。

但是,对于概率论这样的抽象概念,学生可能感到难以理解。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生从实际问题中抽象出等可能性的概念,并通过大量的例子来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生理解等可能性的定义,掌握等可能性事件的概率计算方法。

2.过程与方法:通过实例分析,培养学生从实际问题中提取信息,运用等可能性知识解决问题的能力。

3.情感态度价值观:激发学生学习概率论的兴趣,培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

四. 教学重难点1.重点:等可能性的定义和性质,等可能性事件的概率计算方法。

2.难点:如何引导学生从实际问题中抽象出等可能性的概念,以及如何运用等可能性知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过实例分析,引导学生从实际问题中抽象出等可能性的概念。

2.启发式教学法:通过提问和讨论,激发学生的思考,引导学生自主探索等可能性知识的内涵和应用。

3.讲解法:对于难以理解的概念和计算方法,采用讲解法进行详细解释,帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.准备相关的实例,用于引导学生从实际问题中抽象出等可能性的概念。

2.准备一些练习题,用于巩固学生对等可能性知识的掌握。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的实例,如抛硬币实验,引出等可能性的概念。

让学生观察和思考,在抛硬币实验中,正面朝上和反面朝上的概率是否相等。

2.呈现(10分钟)讲解等可能性的定义和性质,并通过具体的例子来阐述等可能性事件的概率计算方法。

引导学生从实际问题中抽象出等可能性的概念。

概率论与数理统计课后答案第4章

概率论与数理统计课后答案第4章

概率论与数理统计课后答案第第4章大数定律与中心极限定理4.1设D(x)为退化分布:讨论下列分布函数列的极限是否仍是分布函数?1 1 卄亠(1){D(x n)}; (2){D(x )};(3){D(x 0},其中n =1,2;n n解:(1) (2)不是;(3)是。

4.2设分布函数F n(x)如下定义:‘0x 兰-nl /、x + nF n (x)=」---- 一n c x 兰n2n1 x > n问F(x) =lim F n(x)是分布函数吗?n_)pC解:不是。

4.3设分布函数列{ F n(x)}弱收敛于分布函数F(x),且F(x)为连续函数,则{F n(x)}在(」:,::)上一致收敛于F(x)。

证:对任意的;.0,取M充分大,使有1 —F(x) ::;, —x _ M; F(x) ::;,—x^ -M对上述取定的M,因为F(x)在[-M,M]上一致连续,故可取它的k分点:捲- -M :: X2 :…X k4 ::X k = M ,使有F(X j .J - F(xJ ::;,1 一i ::k ,再令x° - - ::, X k 1 =::,则有F(X i J —FW) :::;,0 G ::k 1(1)这时存在N,使得当n • N时有| F n(X i) —F(X i)|::;,0 叮牛 1(2)成立,对任意的X •(-::,::),必存在某个i(0 _i 一k),使得x・(X i,X i 1),由(2) 知当n •N时有F n (X)— F n (X i i ) ::: F(X j .J ;F n (X)_ F n (X i ) . F(X i )-;(4) 由( 1), (3), (4)可得F n (x) -F(x)::: F(X i 1)-F(x) , F(X i i )-F(X i ); :::2;,F n (x) - F (x) F (X i ) - F (x) - ; _ F (X i ) - F (X i .1)- ; -2 ;,即有F n (x )-F (x ) 名成立,结论得证4.5设随机变量序列「鳥同时依概率收敛于随机变量 •与,证明这时必有P (二)二1。

经济数学L4.1随机事件与概率

经济数学L4.1随机事件与概率

27
4.1.3 概率的运算
加法公式 条件概率 乘法公式 全概率公式 贝叶斯公式
28
1 .加法公式 由概率的性质 3 知,若事件 A , B 互斥,则有
式(4.2)叫做互斥事件的加法公式. 由互斥事件的加法公式,可以得到下面三个结论:
29
任意两个事件的加法
定理 (加法定理) 设A、B为任意两个事件,则
10
(3)互斥关系 如果事件A与事件B不可能同时发生,即A∩B= 那么称事件 A 与事件 B 互斥(或互不相容). 显然,两个不同的基本事件互斥.
11
事件之间的运算主要有下面四种. (l)和事件: 事件A与事件B至少有一个发生, 这个事件叫做事件A与B的和事件。 记作: A∪B 或 A+B 注: (2)积事件: 事件A与事件B同时发生, 这个事件叫做事件A与B的积事件, 记作:AB(或A∩B )
33
2.条件概率 在实际问题中,我们经常要研究“在事件 A 已经发生的条 件下,事件 B 发生的概率”。 例如, 某小组要通过抽签的方法选出两个人去参加某项调查活 动,王敏娜同学第 1 个抽签,何亮同学第 2 个抽签, 研究何亮被选出的概率,需要分别在王敏娜同学被选中 及不被选中的两种条件下进行研究。 定义 在事件 A 已经发生的条件下,事件 B 发生的概率叫做 事件 B 对事件 A 的条件概率。记作 P ( BIA ) 可以证明:当P(A)> 0 时,
34
例7. 一盒子装有 5 只灯泡,其中甲厂产品 2 只,乙厂产品3 只,从中任取两次,每次任取一只,取后不放回。 事件 A 表示“第一次取出的是甲厂产品“, 事件 B 表示”第二次取出的是乙厂产品”, 试计算P(BIA)和 P(AIB)。 解:基本事件总数 ,

新教材人教B版选择性必修第二册 4.1.2第2课时全概率公式贝叶斯公式 课件(51张)

新教材人教B版选择性必修第二册     4.1.2第2课时全概率公式贝叶斯公式   课件(51张)

贝叶斯公式及其应用
【例 2】 一项血液化验用来鉴别是否患有某种疾病.在患有此 种疾病的人群中,通过化验有 95%的人呈阳性反应,而健康的人通 过化验也会有 1%的人呈阳性反应.某地区此种病的患者仅占人口的 0.5%.若某人化验结果为阳性,问此人确实患有此病的概率是多大?
[解] 设 A=“呈阳性反应”,B=“患有此种疾病”,则 P(A)=
解题.(易错点)
解题,提升数学运算的素养.
情境 导学 探新 知
有三个罐子,1 号装有 2 红 1 黑球,2 号装有 3 红 1 黑球,3 号 装有 2 红 2 黑球.某人从中随机取一罐,再从中任意取出一球,求取 得红球的概率.
问题:如何求取得红球的概率?
1.全概率公式 (1)P(B)=__P_(_A_)P__(B__|A_)_+__P_(_-A__)P__(B__|-A__)____; (2)定理 1 若样本空间 Ω 中的事件 A1,A2,…,An 满足: ①任意两个事件均互斥,即 AiAj=∅,i,j=1,2,…,n,i≠j; ②A1+A2+…+An=Ω; ③P(Ai)>0,i=1,2,…,n.
从而 P(A)=P(A|D1)P(D1)+P(A|D2)P(D2)+P(A|D3)P(D3)=0.387 5×0.967 7+0.262 5×0.8+0.35×0.5≈0.76.
由贝叶斯公式得
P(D1|A)=PA|DP1AP D1=0.387
5×0.967 0.76
7≈0.493
4,
P(D2|A)=PA|DP2APD2=0.2602.756×0.8≈0.276 3,
(1)一般地,当 0<P(A)<1 且 P(B)>0 时,有
P(A|B)=PAPPBB |A PAPB|A

2024新教材高中数学第4章概率与统计4-1条件概率与事件的独立性4-1-3独立性与条件概率的关系作

2024新教材高中数学第4章概率与统计4-1条件概率与事件的独立性4-1-3独立性与条件概率的关系作

程.现有3名民工相互独立地从这60个项目中任选一个项目参与建设,则
这3名民工选择的项目所属类别互异的概率是( )
A.21
B.13
C.14
D.61
解析 记第i名民工选择的项目属于基础设施类、民生类、产业建设类
分别为事件Ai,Bi,Ci,i=1,2,3.由题意,事件Ai,Bi,Ci(i=1,2,3)相互独
解析
二、填空题
6.机动车驾驶的考核过程中,科目三又称道路安全驾驶考试,是机
动车驾驶人考试中道路驾驶技能和安全文明驾驶常识考试科目的简称.假
设某人每次通过科目三的概率均为
4 5
,且每次考试相互独立,则至多考两
次就通过科目三的概率为________.
答案
24 25
解析
第一类:考一次就通过的概率为
4 5
参加测试,其中有且只有一人能通过的概率是( )
A.31
B.23
C.12
D.1
解析 设事件A表示“甲通过听力测试”,事件B表示“乙通过听力测
试”.依题意知,事件A和B相互独立,且P(A)=12,P(B)=13.记“有且只有 一人通过听力测试”为事件C,则C=A-B ∪-A B,且A-B 和-A B互斥.
故P(C)=P(A
-B

-A
B)=P(A
-B
)+P(
-A
B)=P(A)P(
-B
)+P(
-A
)P(B)=
1 2
×1-13+1-21×13=12.
解析 答案
5.在一个选拔项目中,每个选手都需要进行四轮考核,每轮设有一 个问题,能正确回答者进入下一轮考核,否则被淘汰.已知某选手能正确 回答第一、二、三、四轮问题的概率分别为56,45,34,13,且各轮问题能否 正确回答互不影响.
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X的数学期望为 x ab E ( X ) xf ( x )dx dx b a 2 a 即数学期望位于区间 ( a , b )的中点.
b
3随机变量函数的数学期望
N min( X1 , X 2 ) 的分布函数为 2x x0 Fmin ( x ) 1 [1 F ( x )]2 1 e x0 0 于是N的概率密度为
阴影面积近似为
由此启发我们引进如下定义. 定义2 设X是连续型随机变量,其密度函数为 f (x), 如果积分
xf

( x) dx

x f ( x ) x
i i i
f ( xi )xi
绝对收敛,则称此积分值为X的数学期望, 即
i
这正是



x f ( x )dx
小区间[xi, xi+1)
随机波动
频率随机波动
“平均射中环数”的稳定值 ? 5 5 n k nk n k pk k 0 k 0
随机波动
稳定值
设射手命中的环数为随机变量 Y .
“平均射中环数”等于 射中环数的可能值与其概率之积的累加
定义1 设X是离散型随机变量,它的分布率是: P{X=xk}=pk , k=1,2,… 若级数
2
例2 设X ~ ( ), 求E ( X ).
解 X的分布率为 P{ X k }
X的数学期望为 E( X ) k
k 0
例3 按规定,某车站每天8:00~9:00,9:00~10:00 都恰有一辆客车到站,但到站时刻是随机的,且两者 到站的时间相互独立。其规律为:
8:10 9:10 1/6 8:30 9:30 3/6 8:50 9:50 2/6

g( x , y ) f ( x , y )dxdy
( 2) 若( X ,Y )是二维离散型 , 概率分布为
P { X xi ,Y y j } pij ( i , j 1,2)则有 E ( Z ) E[ g ( X ,Y )] g ( xi , y j ) pk
200 3 4 0 1 4
引例2 射击问题 设某射击手在同样的条 件下, 瞄准靶子相继射击90次, (命中的环数是一个随机变量). 射中次数记录如下 命中环数 k
0
2
因而A期望所得的赌金即为X的 “期望”值, 等于 即为
3 1 200 0 150( 元 ). 4 4
1
13
2
3
10
4
20
上述定理还可以推广到两个或两个以上随 机变 量的函数的情况。
设Z是随机变量X ,Y的函数Z g( X ,Y )( g是连续函数)
Z是一维随机变量 , 则
(1)若( X ,Y )是二维连续型, 概率密度为 f ( x , y ), 则有

E ( Z ) E[ g ( X ,Y )]
2、连续型随机变量的数学期望
设X是连续型随机变量,其密度函数为f (x),在 数轴上取很密的分点x0 <x1<x2< …,则X落在小区 间[xi, xi+1)的概率是
X
10
3 6
30
2 6
50
1 1 6 6
70
1 3 6 6
90
1 2 6 6
pk
上表中例如
1 3 P{ X 70} P ( AB ) P ( A) P ( B ) 6 6

0 0
1 x sin( x y )dxdy 2 4
f ( x , y )dxdy 0
/2
1 dy A sin( x y )dx 1 ,得A 2 0
( k 1,2,), 若 g ( xk ) pk 绝对收敛,则有
k 1
E (Y ) E[ g ( X )] g ( xk ) pk
k 1
(2) 当X为连续型时,它的密度函数为f(x).若

g( x ) f ( x )dx绝对收敛,则有

E (Y ) E[ g ( X )]
分赌本问题
A 期望所得的赌金即为 X 的数学期望
3 1 E ( X ) 200 0 150(元 ). 4 4
xk pk k 1

绝对收敛,则称级数
xk pk k 1

的和为随机变量X的数学期望,记为 E ( X ) , 即
射击问题
“平均射中环数”应为随机变量Y 的数学期望 E (Y )
k e
k!
, k 0,1,2,, 0
到站时刻 概率
k e
k!
e

e k 1 ( k 1)!

k 1

e
一旅客8:20到车站,求他候车时间的数学期望.
即E ( X )
解:设旅客的候车时间 为X (以分计 ), 其分布率为
阴影面积近似为
f ( xi )xi
f ( xi )( xi 1 xi )
f ( x i ) x i
小区间[xi, xi+1)
由于xi与xi+1很接近, 所以区间[xi, xi+1)中的值 可以用xi来近似代替. 因此X与以概率 f ( xi ) xi 取值xi的离散型r.v 近似, 该离散型r.v 的数学 期望是
0 p0 1 p1 2 p2 3 p3 4 p4 5 p5 .
E ( X ) x k pk
k 1

请注意 :离散型随机变量的数学期望是一个绝对收 敛的级数的和.数学期望简称期望,又称为均值。
关于定义的几点说明
(1) E(X)是一个实数, 而非变量, 它是一种加
( k 1,2)服从同一指数分布 , 其概率密度为 x 1 e x 0, 0 f ( x ) 0 0 , x
若将这两个电子装置串联连接组成整机,求整机 寿命(以小时计) N 的数学期望.
解 X k ( k 1,2)的分布函数为
x x0 F ( x ) 1 e x0 0

g( x ) f ( x )dx
4
g ( xk ) pk , X离散型 E (Y ) E [ g ( X )] k 1 g ( x ) f ( x )dx , X连续型
该公式的重要性在于: 当我们求E[g(X)]时, 不必 知道g(X)的分布,而只需知道X的分布就可以了. 这 给求随机变量函数的期望带来很大方便.
因此, A 能“期望”得到的数目应为 3 1 200 0 150( 元), 4 4 而B 能“期望”得到的数目, 则为 1 3 200 0 50( 元). 4 4
若设随机变量 X 为: 在 A 胜2局B 胜1局的前提下, 继续赌下去 A 最终所得的赌金. 则X 所取可能值为: 其概率分别为:
j 1 i 1
例6 设风速V在(0, a )上服从均匀分布 ,即具有概率 密度 1 0va f (v ) a 0 其它
又设飞机机翼受到的正 压力W是V的函数 : W kV 2 ( k 0, 常数 ), 求W的数学期望 . 解:由上面的公式

这里假定上两式右边的 积分或级数都绝对收敛 .
例1 甲、乙二人进行打靶, 所得分数分别记为 X 1 , X 2 ,
权平均, 与一般的平均值不同 ,它从本质上体现 了随机变量 X 取可能值的真正的平均值, 也称 均值. 它与一般变量的算术平均值不同.
(2) 级数的绝对收敛性保证了级数的和不
它们的分布率分别为
X1
0 0
1
2
X2
pk
0
1
2
pk
0.2 0.8
E( N )
xfmin ( x )dx 0

2x
e

2x

dx

2
使用这种方法必须先求出随机变量函数g(X)的 分布,一般是比较复杂的 . 那么是否可以不先求g(X)的分布而只根据X的 分布求得E[g(X)]呢? 下面的定理指出,答案是肯定的.
定理 设Y是随机变量X的函数:Y=g (X) (g是连续函数) (1) 当X为离散型时,它的分布率为P(X= xk)=pk ;
5 30
命中次数 nk
频率 nk n
15 15 90
X 的可能值与其概率之积的累加.
2 90
13 90
10 90
20 90
30 90
试问: 该射手每次射击平均命中靶多少环?
1

平均射中环数
射中靶的总环数 射击次数
平均射中环数
k
k 0
5
nk n
0 2 1 13 2 15 3 10 4 20 5 30 90 2 13 15 10 20 0 1 2 3 4 90 90 90 90 90 30 5 90 5 n k k 3.37. n k 0
2 2x e x0 f min ( x ) x0 0

1. 问题的提出: 设已知随机变量X的分布,我们需要计算的不是X 的期望,而是X的某个函数的期望,比如说g(X)的期望. 那么应该如何计算呢? 一种方法是,因为g(X)也是随机变量,故应有概 率分布,它的分布可以由已知的X的分布求出来. 一旦 我们知道了g(X)的分布,就可以按照期望的定义把 E[g(X)]计算出来.
E ( X ) x f ( x )dx

的渐近和式.
请注意 : 连续型随机变量的数学期望是一个绝对收敛 的积分.
3
例4 设X ~ U (a , b), 求E ( X ).
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