_九色鹿_第二课时教学实录

合集下载

《九色鹿》第二课时教学设计(推荐5篇)[修改版]

第一篇：《九色鹿》第二课时教学设计《九色鹿》第二课时教学设计教材简析：国标苏教版教材四年级上册21课《九色鹿》一文，主要讲述了美丽善良的九色鹿救了落水的调达，然而调达却背信弃义，恩将仇报，为了得到重金，竟然出卖了九色鹿，但“善有善报，恶有恶报，”最终调达受到了国王的严惩，九色鹿又过上了安宁平静的生活，这个故事告诉我们做人应当遵守诺言，知恩图报，见利思义的道理。

教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，抓住关键词语展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

3、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点、难点：了解关键词句在表情达意方面的作用，体会九色鹿的美丽、善良，谴责调达的背信弃义。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初读了课文，知道了文中的两个主要人物是——九色鹿、调达（板书）2、这节课我们继续走进这个动人的民间故事___21、九色鹿，一起读读课题。

（板书课题，齐读课题）3、读了课题，你想知道些什么呢？二、学习第一自然段：感受九色鹿的神奇美丽1、（出示九色鹿图片）你觉得这是一只怎样的鹿？2、第一自然段有句话也描写了九色鹿奇特美丽的容貌，找一找用～～～画下来。

（指名读）3、(出示句子) 它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

从哪些词语可以感受到它的美？4、小结：这样美丽可爱的九色鹿，你们喜欢吗？让我们边读边把这只美丽的九色鹿印在脑子里。

（齐读）三、学习2～5自然段：九色鹿勇救调达1、这天，九色鹿在河边散步，突然听到一个落水人大声呼救，九色鹿是怎么做的，落水人又怎样呢？默读2～5自然段来了解。

2、小组学习，出示自学要求：（1）用～～～画出描写九色鹿的语句，用——画出描写调达的语句。

（2）想想从这些句子中读懂了什么，简单写写你的体会和感受。

3、汇报交流：我们先来学习九色鹿勇救调达这部分内容。

《九色鹿》一课教学实录二

《九色鹿》一课教学实录二《九色鹿》一教学实录二作者：佚名转贴自：转载点击数：167国标本小学语苏教版第九册《九色鹿》一、导言、揭题——走进本师：听说我们四（2）班的同学最喜欢读外书，喜欢读民间童话故事吗？生：喜欢。

师：今天我们就学习一篇民间童话故事。

板书题：九色鹿（学生齐读题）师：我们前预习了，现在老师想考考你们，看看是不是能把中的生字词的音读正确了。

（出示带有生字的一组词语）学生练读师：你们真聪明，不要老师教就能把中的生字词的音读正确。

中还有一些长句子，看看是不是也能读的好。

（出示能够概括主要内容的二个长句子）学生练读师：读的好，把这些词语和句子放进中，你能把读的正确、流利吗？相信你们经过努力，认真地练习，一定会读的好。

开始读吧！二、自由练读、整体感知——读通师：读完了，刚刚我看到你们读书这么专注、这么认真。

老师非常想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？（愿意——学生自信的）三、展示自我读、凸显个性——读好1、指名读第一自然段生1：（读第一自然段）师：你读的正确流利，其实你还可以发挥的更好，大家都练一练，谁能读的更好？生2：（再读第一自然段，这位学生读的声情并茂）师：你怎么读的这么好，介绍介绍经验。

生：我是用心读的，一边读一边想……师：请你再站起读读，相信你一定会比刚才读的好。

（师示意刚刚第一个站起读的这位同学）生1：（生自信的再读第一自然段）师：真为你高兴，你读的一次比一次好，进步很大。

师：是呀！读书就是要这样，一边读一边想，体会的越深读的就越有感情，就能读出自己的感受。

2、指名读第二自然段生1：（读的很平淡）师：看样这个落水人已奄奄一息，快要被淹死了，没劲喊了。

生2：（读出自己的感受，读的有声有色）师：看样你非常理解这个落水人，读出了他呼救的急促，情况的危急，你能读出你的感受，真好。

（学生在读前几节受到了启发，后面几节自然会读的好。

）3、读后面几个自然段师：（读的特别优秀的同学。

）请大家转过脸，再一次聆听他读书的声音，欣赏他读书的表情，分享他读书的愉悦。

九色鹿第二课时教案(合集五篇)[修改版]

第一篇：九色鹿第二课时教案《九色鹿》教学设计第二课时教学过程：1、师：上节课，我们学习了课文《九色鹿》，知道了这是一只美丽可爱（板书）的九色鹿：它双角--（生接读：洁白如雪），身上有----九种鲜艳的毛色呢！2、课文还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）3、他们之间发生了什么事？二、具体感悟人物形象。

1、师：美丽的九色鹿救了落水人调达，调达却出卖了九色鹿。

调达为什么要这么做？他是个怎样的人？九色鹿除了外表美丽，还是一只怎样的鹿呢？这节课，我们要再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。

2、请看自学提示：1、自由读课文2—9小节，画出体现九色鹿和调达特点的语句，并写一写你的感受。

2、小组交流，练习读读有关语句。

(我们首先来交流有关九色鹿的语句)（一）九色鹿1、指名读。

“这天……救上岸来。

”B、（1）告诉我发生了什么事？当时的情况怎样？万分危急。

从哪些词中体会出来？（“呼喊”、“汹涌的波涛”、“奋力挣扎”）什么是“奋力挣扎”，怎样“呼喊”。

谁能一边呼喊，一边奋力挣扎。

学生演一演。

让我们读出情况的万分危急。

谁来读？（2）面对此情此景，你想到了哪些描写情况紧急的词语：十万火急迫在眉睫千钧一发刻不容缓命悬一线岌（jí）岌可危（3）多么危急的时刻啊，调达随时都会有生命危险，九色鹿见了是怎样做的？指名读，你体会到什么?从哪些词看出来的？（立即纵身）你能给立即换个词吗？（立刻、马上）（5）此时，你觉得这是一只怎样的九色鹿？（舍己救人乐于助人善良勇敢九色鹿这种看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫的犹豫，勇敢地去帮助别人，这样的精神就是见义勇为。

（板书：见义勇为）（6）你能读出九色鹿的见义勇为吗？指名读。

G、让我们一起来读好这句话，细细感受九色鹿的见义勇为。

2、过渡语：同学们，九色鹿的美丽让人喜爱，它的见义勇为令人敬佩，让我们接着寻找，看看它还是一只怎样的鹿。

谁来？A、指名读，出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。

《九色鹿》教学实录及设计意图(第二课时)

《九色鹿》教学实录及设计意图（第二课时）一、说说人物，对比感知形象师：上节课，我和同学们一起学习了九色鹿这篇课文，知道了这篇课文是根据画而改编的，民间故事。

（板书：民间故事）师：为什么叫“九色鹿”呢？生：有一只鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

师：如果用上“因为。

所以。

”关联词语怎么说？生：因为它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，所以人们都称它九色鹿。

生：因为它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，所以人们都称他九色鹿。

师：这不仅是一只“外形美”的九色鹿，还是一只怎样的九色鹿？生：它还是一只聪明善良的九色鹿；乐于助人的九色鹿；智慧勇敢的九色鹿；见义勇为的九色鹿。

师：它不仅外形美，内心也美，想着它的样子，读读它的名字。

生：九色鹿。

（齐读）师：看到九色鹿，我们会想到另外一个人谁？生：调达。

（齐）（板书：调达）师：他是一个怎样的人？生：他是一个见利忘义的人。

他是一个恩将仇报、背信弃义的人。

他是一个忘恩负义的人。

他是一个灵魂肮脏的人。

（板书：“恩将仇报、背信弃义、见利忘义”。

指导写好“义”字，口诀是“先点后撇有呼应，交点落在竖中线”，学生在习字册上描红练习。

）师：让我们一起来斥责调达。

（指着板书）生：（齐）调达是一个见利忘义、恩将仇报、背信弃义的人。

师：同学们，经过上节课的学习，我们认识两个人，一个善良、智慧、善良，另外一个见利忘义、恩将仇报、背信弃义，对此，你们有什么发现？生：他们有好人和坏人之分。

他们有不一样的性格。

他们有正面人物和反面人物。

师：这是你们的发现，同学们，民间故事中往往有鲜明的人物。

（板书：鲜明的人物）设计意图：引导学生概括主要人物性格特点，从整体上把握课文，对文本有一个整体认知，符合学生的认知规律和语文学习的规律。

在教师巧妙引导的过程中，学生运用了课文中或记忆仓库中的词语，语言表达不断走向顺畅、规范，课伊始，就彰显了“重表达”的理念。

二、读读文本，融入情景还原师：上节课我们一起学习了课文1至5自然段，故事讲得精彩，今天这节课，我们继续讲故事，要想故事讲得好，就要把自己当成故事中的人物，谁来读读第六节开头。

《九色鹿》教案第二课时

《九色鹿》教案第二课时一、复习1、昨天我们已经初步学习了《九色鹿》这篇课文，请大家回忆一下，这是一只什么样的鹿呢？2、多么美丽神奇的九色鹿啊！我们今天继续学习这篇课文。

二、学习2~5小节1、这天，九色鹿在河边散步，发生了一件什么事呢？请同学们把语文书打开，我们一起来听听课文录音。

（展示多媒体）2、交流：调达落水，九色鹿救了他。

3、通过这件事，你觉得九色鹿怎么样呢？请同学们再自己读读课文2~5小节，仔细体会。

4、讨论：九色鹿勇敢、善良、不求回报（为什么？）（板书：勇敢善良不求回报）5、面对勇敢善良的九色鹿，被救的调达是怎么说、怎么做的呢？6、调达的话应该怎么读？（感激）谁愿意来试试？（指名读、齐读）7、调达非常感激九色鹿，还郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，他郑重起誓会说些什么？（实物投影出示：调达跪在九色鹿面前，郑重起誓：“ ！”）8、调达落水了，勇敢善良的九色鹿奋不顾身地救了他，此情此景是多么感人。

你能把这件事连起来，有感情地读一读吗？（齐读2~5小节）三、学习6、7小节1、调达有没有按照他的誓言这么做呢？我们来听听课文录音，调达是怎么做的？（展示多媒体课件）2、交流：进宫告密，带人捉鹿3、他为什么这么做呢？（讨论）4、当调达看着悬赏九色鹿的皇榜，他心里会想些什么呢？（实物投影出示：调达看着悬赏九色鹿的皇榜，心想：。

）5、此时的调达，一心只想着发财，早把对九色鹿的誓言抛到了九霄云外，你觉得调达是个怎样的人？（板书：背信弃义恩将仇报）四、学习8、9小节1、当九色鹿面对这个背信弃义的小人时，它是怎样的呢？我们一起来听课文录音。

2、请同学们自己读读九色鹿的话，想一想：九色鹿说的这段话想表明什么？（讨论）3、练习朗读：九色鹿的话应该怎样读？要读出什么语气？（气愤）a、练读b、指名读c、齐读4、听了九色鹿如此气愤的话，如果你是国王，你会想什么？说什么？做什么？（讨论）5、课文中的国王和大家一样，我们一起把最后一小节读一读。

薛法根《九色鹿》教学实录（通用12篇）

薛法根《九色鹿》教学实录（通用12篇）薛法根《九色鹿》篇1师：哪些同学已经在课前读过这个故事了？生：我读过两遍课文。

师：你真是一个自觉的孩子。

生：我读过五遍课文，并且将课文中不理解的词语都查了字典。

师：你是一个勤奋好学的孩子！最可贵的是养成了查阅字典的好习惯。

生：我读了四遍课文，理解了课文的主要内容。

师：你连课文的主要内容都已经思考过了，真了不起！边读边思考，这是终身有益的好习惯。

……师：（陆续出示四组词语）课文中的这些谁已经会读了？生：（教师指名3位同学一组一组地朗读，都读对了）师：老师相信每个同学都能通过自己的自学认读这些词语了，那就一起读一读吧。

生：（齐读）师：（指着第四组词语：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语有什么特点？生：都是描写调达的。

生：都是写一个人品质很坏的。

生：都讲这个人没有良心。

生：这样的人就是灵魂很肮脏的人。

师：（在这三个词语下面书写“灵魂肮脏”）这里的“灵魂肮脏”的“肮脏”和“环境肮脏”的“肮脏”有什么不同？生：“灵魂肮脏”是说一个人的品德不好；“环境肮脏”是说这个地方不清洁、不干净。

生：“灵魂肮脏”就是小人，很卑鄙的小人。

师：对！同学们对这三个词语有了自己初步的理解和体会，的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请你认真读一读课文，借用课文中调达的具体表现，描述一下这三个词语的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。

生：（自由地朗读课文，并结合课文内容练习讲述这些词语的具体意思。

）师：谁愿意来讲述？生：王妃做了一个梦，梦见一头九色鹿，就想用九色鹿的皮毛做件衣服，国王就重金悬赏捕捉九色鹿，调达就进宫告密。

师：你们听明白了吗？生：没有听明白。

调达怎么被九色鹿救起的事没有讲，后面的内容就不清楚了。

师：对呀！要将事情的前因后果讲完整，才能把词语的意思讲清楚。

想一想，调达在被九色鹿救起后的表现？看到皇榜后的表现有什么不同，再来说一说，行吗？生：调达被九色鹿从河里救起，发誓决不说出九色鹿的住处。

《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）

《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）《九色鹿》第二课时篇1教学目标：1.从重点段落入手，指导学生有感情地朗读课文。

2.培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。

设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。

在语言文字训练上，落实“读、思、说”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升，让学生在充分地“读、说、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，从而深刻领悟文中的内涵。

教学过程：一、设计“皇榜”导入，感受“巨利”。

1.上节课，我们认识了美丽的九色鹿，谁能说说九色鹿的美？我们还学了生字，还记得吗？出示1；皇榜2.知道什么是皇榜吗？见过吗？（学生畅谈）课件出示2：一张皇榜（配音：公告天下奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。

此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。

今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）3.看了这张皇榜，你知道了什么？4.想知道皇榜背后的故事吗？自由读课文的第六自然段。

[从复习“皇榜”这个新词作为切入口，精心设计了一张“皇榜”，这张皇榜至关重要，为后面的小练笔“写告示”提供范例，更重要的是带领学生进入课文第六自然段的学习。

]5.面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？（根据学生回答，引出调达。

板书：调达）我们来看看调达是怎么想的，怎么做的？课件出示3：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

读读这句话，思考：调达此时一心想到的是什么？指名学生交流。

二、紧扣文本，读中体会“大恩”“重誓”。

1.师：他眼中只有利，而忘却了什么呢？读2—5自然段。

[抓住“重金”感受“巨利”的诱惑，让学生设身处地地换位思考，引出调达在巨利面前的做法，从而巧妙过渡到“调达”看到皇榜，一心想发财，忘却了什么？进入下一阶段的学习。

《九色鹿》第二课时教学实录(片段)

行为
起了一个穿针引线的作用。】二、探究调达违背誓言的
原因
【此处的简笔画，让学生体味国王的糊涂。】师：同学们，在国王的心
中，能给国家带来吉祥的九色鹿竞比不上王妃，这个国王是非不分，真糊涂呀！
过渡：话说，赏之下，俗重必有勇夫。
是缠着大人要就一定能要到想要的东西？王妃缠着国王，达她到自己的目的了吗？演一演王妃是怎样缠着国王的。
３想一想，．国王为什么会答
应她？
好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。）哪些词写出了国王对王妃的爱？（张贴皇榜，金悬赏。）重让我们看看皇榜上写的什
么。
良，他跳水救人。（书：板跳水救
人）救了谁？（书：达）他板调调
出示：有谁知道九色鹿下
达为了感谢九色鹿的救命之
恩，发誓，他决不说出九色鹿的
落者，官封一县，满斗。金银
【意图：通过读皇榜的内
１让我们瞧瞧这个勇夫是．
谁。
１自由读第６小节。．
思考：调达有没有遵守誓言？是什么原因让他没有遵守
誓言？
２课件出示王妃图片。．
（件出示调达图片）个课这
【意图：是什么原因让国王
同意王妃的无理要求？抓住 “ 缠

小学四年级语文课《九色鹿》名师教学实录

小学四年级语文课《九色鹿》名师教学实录课前谈话：1.你们的语文老师姓什么?2.你喜欢你们的语文老师吗?喜欢她什么?一、感知九色鹿形象师：你喜欢九色鹿吗?喜欢它什么?在书上写一写。

学生自读感悟。

教师巡视,提醒：要看到别人看不到的东西,读到别人读不到的东西。

学生自学5分钟后交流。

生：九色鹿心肠好。

师：善良。

还喜欢什么?生：美丽师：读一读怎么美丽。

学生朗读。

师表扬：漂亮的人人都喜欢。

你也很美丽,我也很喜欢。

生：我喜欢它遇到困难时的机灵。

师：怎么机灵?生：它被包围了,还能想办法说服国王。

师：还可以用哪些词语形容九色鹿?生：聪明。

机智。

冷静。

勇敢。

生：慈祥。

师：能用慈祥么?生：高尚。

师：这个词用得好!生：它指出坏人的错误。

师：这叫有正义感。

大声地说一说——正义感。

生：奋不顾身。

师：还有什么?这时候能说出来的同学很了不起。

生：舍己救人。

师：板书“正义与善良的化身”,请把这句话记下来,一齐读。

师：喜欢它吗?再读课题。

师：虽然这是一头鹿,但是我们读过这个故事的人都喜爱它。

二、感知调达的形象师：课文里还有一个人,谁呀?(调达)你喜欢这个人吗?为什么?生：不喜欢。

(但是说不出理由)师：喜欢一个人可以不需要理由,但不喜欢一个人一定有理由。

生：他恩将仇报。

师：他怎样恩将仇报的?生：九色鹿救了他,但他看见国王的皇榜,又去告诉国王。

师：这叫什么?生：见利忘义。

师：还叫什么?生：背信弃义。

师：说得真好!我要奖励你,你要什么奖励?生：我不要奖励。

师：你越不要,我越要奖励你。

来,奖励你把这三个词写到黑板上。

黑板一般情况下是老师才能写的哦。

师：还有谁说说这个人?生：调达是个卑鄙的小人。

师：调达为什么会背信弃义?生：他一心想发财,向国王告密。

师：你想不想发财?我也想,但君子爱财,取之有道。

请你把卑鄙小人这个词写到黑板上。

师：还有谁说?生：灵魂肮脏。

师：薛老师的皮鞋肮脏,与这里灵魂肮脏,意思一样不一样?生：皮鞋肮脏是不干净,灵魂是卑鄙。

《九色鹿》教学实录_教案教学设计

《九色鹿》教学实录[四年级上册]21《九色鹿》上课老师：xxxx学院附小xx上课地点：海军指挥学院文字录入：风中xx课前谈话师：大家往台下看一看，我们都是第一次来南京，试一试话筒，你最想对老师们说一句什么话？生：我觉得很兴奋，这一次机会是让我们展现自己生：我想对老师说老师您好！生：我想对老师说：我们一定会好好上课。

师：我来的时候，我女儿给我一个任务，要我带一本好书，你能简单说说什么好书，到哪里去买，并说说为什么要推荐这本书生：有关动物的书生：我推荐《资治通鉴》，因为它记录了一个朝代从建立一直到灭亡的事情上课师：昨天大家已经预习了课文，这篇课文主要写了谁之间的故事？生：主要写了调达和九色鹿之间的故事。

师板书正音：调达在这个故事中，九色鹿是怎样对待调达的呢？生：那调达是怎样对待九色鹿的呢？先落水被救上来之后，对九色鹿……后来见利忘义，告诉了九色鹿的住处。

师：谁能把两个问题xx起来说一说生：九色鹿先是把调达救了起来，然后调达忘恩负义……师：这样一说就听不明白了，只要连起来就可以了。

生回答（有点罗嗦）师再次正音调达师：既然是九色鹿先救了调达，我们一起来看看九色鹿是怎样救调达的，一起读出示的文字。

师：谁来说说调达的处境怎样？生：很危险师：能不能把他的危险读出来生读师：你听出来非常危险了没有？不够，谁能读出非常危险。

生读这次读的怎么样，比刚才危险了，在这样的危险下，九色鹿是怎样做的呢？它纵身……可以用一个什么成语来说？可以用奋不顾身；舍己救人师：这种行为叫什么？叫见义勇为，把这个词写在九色鹿的下面，我们一起来把九色鹿的见义勇为读出来。

师：为的笔顺讲解。

这时候，九色鹿救了调达，是他的救命之恩，我们中国有句古话说：滴水之恩，当涌泉相报，何况是救命之恩哪。

那么，调达是怎样对待他的救命之恩的恩人的呢？自由读课文下文。

师：从课文中有一个词语……生：知恩图报，——写在黑板上师：看一看书上的插图，想一想，调达是怎样做的，怎样说的？等会儿我们来演一演，把书上的记住，等会儿我们要看，哪一个小组表现得最好。

《九色鹿》第二课时教案

《九色鹿》第二课时
《九色鹿》第二课时教学设计之二
执教者：青口小学李娟
教学要求：
⒈有感情地朗读课文。

⒉理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学重点：有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含
的道理。

教学过程：一、导入：
⒈出示九色鹿图，问：这是什么？观察，说说九色
鹿的样子，出示句子读。

⒉课文围绕九色鹿写了一件什么事？
二、细读课文。

⒈出示自学要求，学生自学。

自读课文，要求：
①用“”画出描写九色鹿内在美的句子,用“△△△”标出关键词语。

②用“”画出调达被救后的表现的句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用“○○○”标出。

2.调达是否守信用？你是怎么知道的？用“————”画出有关句子，用“。

”标出关键词语.
三、组织学生汇报。

学生汇报自学情况，相机指导好朗读，并结合观察课文插图。

四、学生听录音，听后质疑。

五、.总结：请同学说一句想说的话。

六、想象：这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。

九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是调达……
七、作业：搜集民间故事，准备参加下节课的“民间故事会”活动。

附：板书设计救九色鹿调达抓(见义勇为) (背信弃义) 《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计由教案频道h。

四年级上册语文教案：22《九色鹿》第2课时

19、《九色鹿》（第二课时）授课人教学目标：1、理解课文内容领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径2、通过朗读体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、能够创造性地复述、表演这个童话故事教学重点：1、领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径 2、通过朗读体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学难点板书设计:教学设计：一、揭题导入1、同学们,这节课我们继续学习民间故事----《九色鹿》,板书课题2.通过上节课的阅读,你觉着故事中的九色鹿怎样?调达呢?(九色鹿:不但外表美,心灵也美。

见义勇为;调达:内心丑陋、背信弃义)板书:九色鹿---美调达----丑二、体会感悟1.自由读课文，要求：1、找出表现九色鹿美的语句调达丑的语句2、并写上感悟3、小组交流2.体会九色鹿的“美”(1).出示图片,这就是传说中的九色鹿, 指导朗读外表美(指名读、齐读)(2)、九色鹿的美仅仅是外表吗?如果只有外表美,那是空洞的美,九色鹿,她美得实在,美得感人！（3）突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

A.这句话中哪你个词特打动你?你从中体会出什么?B.指导读。

此时,九色鹿脑中只有一个念头——救人!她早已将生死置之度外,这是何等的勇敢啊!谁来读一读?(指名读,齐读)(4)、还能从九色鹿身上找到美吗?A.从九色鹿所说的话中,你觉得她美在哪里?(板书:无私)B.指导读。

九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。

那是世界上最感人、最动听的话语了,谁来读读?2.体会调达的“丑”△“路遥知马力,日久见人心。

”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。

调达信守诺言了吗?谁来读读他的诺言？(1)是什么让他忘记了自己的诺言？调达是见了什么“利”?(重金)(2)调达见到重金,心里会怎么想?指导读。

九色鹿教案教学设计优秀第二课时_九色鹿教案第二课时

《九色鹿教案教学设计优秀第二课时_九色鹿教案第二课时》摘要：动画片《九色鹿》、故事盒里《九色鹿》都这古老神话故事，听故事．看画面听故事试着记住故事主要人物和情节，板调达三、述故事．指名试述故事结合出示图示摘要主要容是关九色鹿教案教学设计优秀二课欢迎并提出宝贵见教学目标学会课生理由生组成词语认识叩、妃、陛、肮生通课具体语言材领悟九色鹿救助他人不图报答品质遣责背信弃义、恩将仇报可耻行径教学程九色鹿教案教学设计优秀二课课前谈话学们你们都很喜欢听故事讲故事吧？你们哪童话故事？用句话说说对故事主要人物看法、导入新课我国甘肃省境敦煌莫高窟里有许多画墙上画（课件出示）看这是有关《九色鹿》壁画它是以连环画形式出现动画片《九色鹿》、故事盒里《九色鹿》都这古老神话故事今天我们起学习这童话《九色鹿》齐课题3激趣你们见九色鹿吗？听关它故事吗？二、听故事．看画面听故事试着记住故事主要人物和情节．学生听完交流板调达三、述故事．指名试述故事结合出示图示．学生根据图示桌讲述故事四、故事．这故事描述哪些词句你比较欣赏选择种己喜欢方式由《九色鹿》故事．结合交流理①它双角洁白如雪身上有九种鲜艳毛色漂亮极了人们都称它九色鹿引导体会九色鹿漂亮可爱并指导朗师句子生闭眼想象然看图再感情朗②突然,耳边传救命啊救命呼喊只见人汹涌波涛奋力挣扎九色鹿立即纵身跳入河将落水人救上岸引导体会情况十分危急指导朗出呼救急促和情况危急③落水人名叫调达得救连连向九色鹿叩头感激地说谢谢你救命恩我愿永远做你奴仆终身受你驱使调达郑重起誓不说出九色鹿住处然千恩万谢地走了指导朗调达看了皇榜心想发财机会了就进宫告密国王听了立即调集军队由调达带路浩浩荡荡地向着九色鹿住地进发了比较前截然不两种态（语言、神态反复朗体会）④九色鹿开满鲜花草地上睡得正香突然乌鸦高声叫喊道九色鹿九色鹿快醒醒吧国王军队捉你了乌鸦话应该怎么呢？己体会体会再发言要说说什么这样（快、高、急）指名评议⑤九色鹿非常气愤指着调达说陛下你知道吗？正是这人快要淹死我救了他rl他发誓永不暴露我住地谁知道他竟然见利忘义与灵魂肮脏人滥杀无辜难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王话又该怎么呢？、体会、交流（非常气愤）指名（他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重）⑥国王非常惭愧他斥责调达背信弃义恩将仇报并重重惩罚了他还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿理背信弃义、恩将仇报指导朗稍慢、庄重3学习了这则故事老师想让用上些词语形容九色鹿或调达行你们会用哪些词呢？（）九色鹿（）调达．《九色鹿》故事定激起了你爱恨情你想对他们说些什么呢？五、演故事九色鹿救助他人不图回报而落水人调达背信弃义恩将仇报受到了惩罚让我们起再这民故事分角色朗（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述情到眼睛有神情面布有表情声音有感情心到不仅仅是思考还要有想象脑子里再现课描写画面和己想到画面选择画面配音学们都发挥了丰富想象力爱想象人都是有很创造力希望你们今学习生活胆想象创造写出更多更童话容概括这介绍了关九色鹿,九色鹿教案教学设计优秀二课希望对你有助。

4上22《九色鹿》第二课时课堂教学实录

《九色鹿》第二课时课堂实录课题：《九色鹿》教学过程：一、复习旧知，整体感知。

师：同学们，通过上节课学习我们知道了在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。

它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

(齐读课题) 师：这些词语你会读吗？请几位同学读读这组词语，试着把你对词语的理解读出来。

出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚师：能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。

生：一只美丽善良的九色鹿救起了落水的调达，为了报答九色鹿的救命之恩，调达千恩万谢，并且郑重起誓，绝不说出九色鹿的住处。

可面对巨大的利益诱惑，调达见利忘义、恩将仇报、背信弃义，出卖了九色鹿，被国王重重惩罚。

【及时的复习既是对前文的回顾，也带领学生抓住了文章的主要内容，再次整体感知课文，了解文章的主结构。

】二、紧扣文本，悟读“勇救”。

师：请大家自由第2自然段，找出调达落水的句子。

（出示：突然耳边传来“救命啊！救命”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳进洞中将落水人救上岸来。

）师：自由读这段话，你能从中体会到什么？生：当时情况万分危急，九色鹿没有考虑到自己的安危，说明它很善良。

师：谁能带着体会，读读这段话。

（相机指导：第一句情况万分危急，第二句：九色鹿的善良和奋不顾身，读到“将落水人救上岸来”舒缓一些。

显得有惊无险。

）师：看到这种情形，九色鹿有没有犹豫一下：“哎呀！我要不要救他呢？波涛这么汹涌，万一我跳下去……”他是怎么做的？生：立即纵身跳进河中。

师：立即还可以换成什么词？生1：马上。

生2：立刻。

师：从这个简单的词语中你读出了什么？生：九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！师：从这一段话中你觉得这是怎样的九色鹿？生：善良、勇敢、不计个人得失师：请用朗读向我们展现出来九色鹿的勇敢善良、奋不顾身。

（女生齐读）师：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”。

《九色鹿》第二课时课堂实录[修改版]

第一篇：《九色鹿》第二课时课堂实录《九色鹿》第二课时课堂实录教材分析：《九色鹿》是苏教版第八册的一篇课文，这是一篇民间故事。

写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。

但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。

教学目标：1、能够有感情、有语气地朗读课文；2、会用‚竟然‛造句。

3、理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

课前谈话：1、上课之前老师给大家讲个小故事（练习中的‚处处留心‛）2、他明白了什么？正如一句英国谚语所说的一样，失去信用是一个人最大的损失。

（点评：热课完全为课堂教学作铺垫，与课文内容紧密相联，完全为教学做好准备。

）一、导入新课幻灯出示：落水被救郑重起誓见利忘义深受重罚师：谁来读这组词？师：谁能读出你对这组词语的理解？师：读得不错，尤其是郑重起誓这个词，我仿佛看到了调达起誓时严肃、庄重的表情。

谁再读这个词？师：这样读，就读出了词语的意思。

师：你们能借助这组词说说九色鹿这篇课文的主要内容吗？生：调达落水被救后，郑重起誓决不说出九色鹿的住处，谁知他见利忘义，最后深受重罚。

师：你说得简洁而又流畅！生：调达落水被救后，郑重起誓决不说出九色鹿的住处，谁知他见利忘义，最后落得个深受重罚的下场。

师：你概括得很准确，表情也很丰富，这就叫会讲，讲得绘声绘色！师：本节课我们继续学习九色鹿。

(点评：四个词语一下子抓住了课文的主要内容，提纲挈领，深入主动、有效地促进了课堂生成。

)二、第一板块：‚落水被救郑重起誓‛师：我们先来看调达‚落水被救郑重起誓‛这两个片段，也就是课文的2到5自然段。

请同学们自由地读一读，边读边做上记号，留下读书的痕迹。

生读课文。

师出示出示第二自然段：这天，九色鹿在河边散步。

突然，耳边传来‚救命啊，救命！‛的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。