现代教育原理教学辅导3

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国家开放大学电大《现代教育原理》大作业形考任务网考试题及答案1

国家开放大学电大《现代教育原理》大作业形考任务网考试题及答案考核说明：终结性考核为开放性考核，采取课程论文的形式，课程论文字数不低于2000字。

当下学校教育目的的现实问题和对策在新时期的教育教学中，素质教育对学校改革和发展具有深远意义和广泛的影响，素质教育呼唤着教师教育理念的变革和创新，教师只有大胆创新，才能在教育教学中取得优异成绩。

但，当前中小学教育教学的理念及方法存在差异，这直接影响学生综合素质的提高，并出现诸多问题。

笔者针对这些问题提出一些解决问题的对策。

一、中小学教育存在的主要问题1.中小学教育管理理念滞后从教育管理者的层面上说，教育管理生态环境问题的因素主要是管理者片面求稳的管理理念，教育观念更新滞后，特别是教学能力不足，山区偏远学校教师年龄偏大，知识老化，教学信息化、电脑使用、设计教学片段的投影等手段接受不到位，用不上新的教学资源，这就导致当代的教育理念和教学方法很难在这些师资缺乏的地方实施。

因此，较为因循守旧和保守管理理念显得滞后和封闭，长此以往不利于学校的竞争和发展。

2.中小学缺管有效的管理机制目前很多中小学校在教育教学管理方面最关键的是缺乏完善有效的管理机制，在管理效果上缺乏科学有效的激励机制。

这导致学校管理工作普遍面临的问题是缺乏工作热情且没有整体规划地进行教学计划及任务，而工作过程中缺少长远的规划，造成学校在管理工作的开展中计划执行相对缓慢或混乱。

这也会直接导致教师在教学过程中无法为学生提供更好的教学环境，教师工作积极性不高，更没有勇气参与教学改革，缺乏创新精神，无法确保教学质量的提高。

3.中小学学生作业负担重应试教育造成学生学习负担过重，给人们的印象是中小学学生普遍是上不完的课，做不完的作业，考不完的试。

重负之下，没有了业余生活时间。

特别是学习成绩较差的学生即使是被家长送进补习班，由于他们处于被动学习，所以也只能由补习老师代完成作业，应付学校老师的检查。

这样的学习，不但没有提高成绩的效果，而且压抑了学生的兴趣和个性，限制了学生们的想象力和创造力。

《现代教育技术》题库选择题

一、选择题：第1章教育技术概述1．*教育技术发展的初级阶段是 (B )A. 19世纪末、20世纪初B. 1918—1942C. 二战时期D.2．*在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志 (C)A. 计算机辅助教育B. 网络技术应用C. 电化教育D. 虚拟技术3．在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容 (D)A. 计算机辅助教育B. 网络技术应用C. 程序教学法D. 视听运动4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验 (C)A. 19世纪末B. 1922C. 20世纪20年代D. 1936年5．哪位学者最早提出使用程序教学机解决教学问题 (B)A. 戴尔B. 斯金纳C. 克劳德D. 加涅6．下列说法哪一个是不正确的 (C)A. 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B. 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C. 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D. 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响7．*教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的 (D)A. 1972B. 1973C. 1977D. 19948．美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是 (B)A. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B. 理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习D. 关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习9．*下列哪一内容不属于学习资源 (C)A. 信息和人员B.课程和课件C. 设计和制作D. 技术和环境第2章学与教的理论1．教育技术学的的基本理论是 (A ) P22A. 教学理论和学习理论B. 媒体开发理论和教学设计理论C. 媒体开发理论和教学管理理论D. 传播理论和系统科学理论2．桑代克试误理论的基本观点是（A）P23A．学习是刺激-反应的联结 B．学习是认知-发现C．学习是信息加工的过程 D．学习是学习者主支建构内部心理表征的过程3．谁提出了程序教学法（B）P25A．桑代克 B．斯金纳 C．维特罗克 D．布鲁纳4．*下列不属于斯金纳的程序教学理论的是（D）P25A．积极反应原则 B．及时强化原则 C．小步子原则 D．促进迁移原则5．在开发计算机教学辅助课件时采用的主要理论是（B）P26A．试误法 B．程序教学法 C．认知-发现理论 D．建构主义理论6．加涅的信息加工模式中不包括（B）P29A．感受器 B．感受控制器 C．短时记忆 D．长时记忆7．*下列不属于支架式教学的环节是（B）P35A．搭脚手架 B．告知目标 C．独立探索 D．协作学习8．建构主义认为在教学中教师的角色是（D）P36A．知识的传播者 B．学生的保姆 C．学生的家长 D．学生的帮助者9．*下列是建构主义理论的观点是（C）P33A．学习是塑造行为的过程B．学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程C．学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程D．学习是个体不断尝试错误的过程第3章视听与传播理论1. 第一个传播过程模式是 (A)A. 香农一韦弗模式B. 施拉姆循环模式C. 香农一施拉姆模式D. 贝罗模式2.在香农一韦弗模式中，噪声产生于哪一部分 (B)A. 编码B. 信道C. 解码D. 接受者3.贝罗模式是香农一韦弗模式在哪一方面的一个发展 (C )A. 教育学B. 媒体理论C. 社会学D. 传播学4.谁提出了“经验之塔” (C)A. 香农B. 麦克卢汉C. 戴尔D. 施拉姆5.在经验之塔中，最高层是 (A)A. 言语符号B. 视觉符号C. 观摩示范D. 设计的经验7. *戴尔“经验之塔”强调的是 (D ) ～A. 做的经验B. 观察的经验C. 抽象的经验D. 给学习者的刺激8.传播过程是一种信息传送和什么的过程 (B)A. 反馈B. 交换C. 编码D. 解码9.*编码的过程是 (B)A.信息转换为符号B.信息转换为信号C.符号转换为信号D. 信号转换为符号10.戴尔“经验之塔”的第一层是 (A)A.直接有目的的经验B.设计的经验C. 演戏的经验D. 观摩示范第4章视听媒体辅助教学1. *媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体 (A)A. 物理性能B. 传播范围C. 呈现的形态D. 使用方式2.最便于重现的媒体是 (A)A. 教科书B. 幻灯投影C. 无线广播D. 电影电视录像3.接触面最广的媒体是 (D)A. 教科书B. 幻灯投影C. 录音和计算机D. 电视和无线广播4.由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念 (B)A. 固定性B. 扩散性C. 重复性D. 能动性5.教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的 (A)A. 固定性B. 扩散性C. 重复性D. 能动性6.投影媒体利用的是什么原理 (B)A. 化学成像B. 光学成像C. 光化反应D. 实物成像7.录像机与录音机工作原理的相同点是 (B)A. 都采用磁头高速扫描B. 都是利用电磁信号转换C. 都可录制两面节目D. 都采用多磁头结构8.任何彩色图像都可分解为哪三基色 (C)A. 红、黄、白B. 红、绿、黄C. 红、绿、蓝D. 红、黄、黑9. *有利于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是 (B)A. 辅导型B. 讲授型C. 图解型D. 表演型第5章多媒体计算机辅助教学1. 下面属于计算机辅助教学简称的是 (C )P85A. CMIB. CADC. CAID. CAM2.计算机作为教学目标指的是 (B )P85A. 利用计算机来进行各种学科的教学B. 把计算机作为教学的对象和内容的教学C.把计算机作为教学工具来使用的教学D.把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学3.有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输人单词，最后计算机评分。

现代教育原理

现代教育原理现代教育原理是指在当今社会条件下，对教育活动进行科学规范的指导和要求的原理体系。

它是以当代科学技术发展、社会经济变革和教育事业发展为背景，依据认知心理学、教育学、管理学、信息技术等学科的研究成果，形成的一套关于教育活动的基本原理和规律。

现代教育原理的形成和发展，是教育事业适应社会发展需要的必然产物，也是推动教育事业不断进步和发展的重要保障。

首先，现代教育原理强调个性化教育。

每个学生都是独一无二的个体，都有自己的特点、优势和劣势。

因此，在教育实践中，应该注重挖掘和培养学生的个性，激发他们的学习兴趣和潜能。

个性化教育要求教师要关注每个学生的成长过程，了解他们的特点和需求，因材施教，帮助他们充分发展自己的个性和潜能。

其次，现代教育原理倡导多元化教学。

传统的教学模式往往是教师以讲授为主导，学生以接受为主要方式。

而在现代教育中，应该采用多种教学手段和方法，满足学生不同的学习需求和学习方式。

比如，可以采用小组合作学习、项目式学习、实践性学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

再次，现代教育原理注重实践性教学。

教育的目的是培养学生的综合素质和能力，而这些素质和能力往往需要在实践中得到锻炼和提高。

因此，教育应该注重实践性教学，让学生在实际操作中学习知识，掌握技能，培养创新精神和实践能力。

最后，现代教育原理推崇个性化评价。

传统的评价方式往往是通过考试来评价学生的学习成绩，而这种评价方式往往会忽视学生的个性差异和综合素质。

现代教育原理提倡多元化评价方式，包括平时表现、作业质量、课堂参与等多方面的评价内容，更加全面地了解学生的学习状况，为他们提供个性化的成长指导。

总之，现代教育原理是教育事业发展的必然要求，它强调个性化、多元化、实践性和个性化评价，为教育实践提供了科学的指导和支持，有助于培养更加全面发展的人才，推动教育事业不断进步和发展。

只有不断地贯彻现代教育原理，才能更好地适应社会的发展变化，更好地满足人们的教育需求。

现代教育原理答案

现代教育原理答案
1. 教育的目标是发展学生的全面能力，培养其综合素质和人格发展。

2. 教育应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，而不仅仅注重知识的灌输。

3. 教育应该鼓励学生的主动学习和自主思考，培养其自我学习和终身学习的能力。

4. 教育需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价方式，以满足不同学生的学习需求。

5. 教育应该注重培养学生的社会责任感和公民素养，提高他们的社会情感和文化素养。

6. 教育应该注重学科知识与实际应用的结合，培养学生的实际操作能力和创新能力。

7. 教育应该关注学生的身心健康，提供良好的学习环境和心理支持，保障学生的健康成长。

8. 教育应该注重培养学生的团队合作和沟通能力，让他们能够适应社会发展的需要。

9. 教育应该鼓励学生的跨学科学习和综合能力的培养，培养他们的综合分析和综合解决问题的能力。

10. 教育应该注重学生的人文关怀和价值观的培养，使他们具备正确的人生观和价值观。

教育培训学习总结6篇

教育培训学习总结6篇篇1一、引言随着社会的快速发展，教育培训行业日新月异，为了更好地适应这一变革，我参加了为期一个月的教育培训学习。

本次学习旨在提升教育教学理念，掌握最新的教学方法和技巧，以更好地服务于教育事业。

现将本次学习心得与收获进行如下总结。

二、学习内容和过程本次教育培训以教育教学理念、课程设计、教学方法和教学管理为核心内容。

通过专家讲座、实践操作、团队研讨等多种形式进行。

以下是具体的学习内容和过程：1. 教育教学理念更新通过学习，我深刻认识到教育教学理念的不断更新是适应时代变革的关键。

现代教育注重培养学生的综合素质和创新能力，而非传统的知识灌输。

因此，我需要不断转变教育教学观念，关注学生的全面发展。

2. 课程设计能力提升课程设计是教育教学的重要环节。

本次学习使我掌握了课程设计的原则和方法，如目标导向、学生中心、情境设计等。

同时，我还学习了如何运用现代信息技术手段进行课程资源的整合和拓展。

3. 教学方法创新教学方法是实现教育目标的关键。

本次学习使我了解到最新的教学方法和技巧，如项目式学习、翻转课堂、合作学习等。

这些方法注重培养学生的主动学习能力和团队协作精神，有助于提高教学质量。

4. 教学管理优化教学管理是保障教学质量的重要环节。

本次学习使我掌握了教学管理的基本原则和方法，如制定教学计划、组织教学实施、评价教学效果等。

同时，我还学习了如何运用现代信息技术手段进行教学管理，提高管理效率。

三、学习收获和成长本次教育培训使我收获颇丰，具体体现在以下几个方面：1. 教育教学理念的更新使我认识到教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质和创新能力。

2. 课程设计能力的提升使我能够设计出更符合学生实际需求和时代发展要求的课程。

3. 教学方法的创新使我能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量。

4. 教学管理的优化使我能够更有效地组织教学实施，保障教学质量。

四、实践应用和未来计划本次教育培训的收获将对我未来的教育教学工作产生积极的影响。

关于现代教学方法有哪些

关于现代教学方法有哪些关于现代教学方法有哪些国内教学方法：1、自学辅导教学法中国科学院心理研究所在实验基础上提出，是目前国内自学研究中影响较大、效果较好的一种教学方法。

1963年他们进行程序教学实验，1965年在总结实验的基础上，根据心理学原理提出编写自学课本、练习本、测验本，学生在教师指导下，运用三个本子进行自学、训练、自批作业，因此又称为三个本子教学法。

它的特点是通过一种新的教材、教法，变教师讲、学生听的传统教法为学生自学为主、教师进行指导，培养学生独立思考和自学的习惯与能力。

自学辅导教学法有一套新编的教材，其编写原则是：①步子适当，高而可攀，小步子逐步过渡到大步子;②及时反馈，学习后及时练习，当时知道结果;③分组安排练习，前一组为后一组做铺垫，前者启发后者，后者复习前者，从旧知识推出新知识;④直接揭示本质特征，表述概念、编写习题时把常见性错误与正确特征同时呈现，培养学生判断力;⑤从展开到压缩，学习新的内容尽量展开，随发展、熟练后逐步压缩。

⑥变式复习，避免机构重复，使掌握、运用知识的质量螺旋式提高;⑦按步思维，尽量把解题时的思路分成可操作的步骤，从活到死，再从死到活。

⑧可逆性联想;⑨步步有根据。

自学辅导教学法的教学过程分为四个阶段。

第一阶段：教授给学生阅读方法，使学生基本学会阅读教材，理解词义，概括段意。

大约1至2周时间。

第二阶段：引导学生学会自学，养成自学习惯，适应自学辅导教学法。

大约2个月。

第三阶段：在学生比较适应自学辅导教学形式，初步养成自学习惯，并有一定自学能力后，进一步加强学习过程中学生的相对独立性，大约半年到一年时间。

第四阶段：使学生完全适应自学辅导教学法，形成良好的自学习惯，在自学过程中充分发挥独立性。

自学辅导教学法是在数学教学中实验的，1980年以后逐渐扩大到26个省市，实验对象是各类学校初一到初三学生，成为全国性的教改活动。

2、尝试教学法江苏省常州师范学校特级教师邱学华根据各地教师实践，吸收国内外现代教学法的经验，在实践基础上总结研究出的一种教学方法。

新教师入职培训工作总结范文6篇

新教师入职培训工作总结范文6篇篇1一、引言作为一名新教师，我深感肩负重任，同时也意识到自身在教育教学方面还有许多需要提高的地方。

本次入职培训，为我提供了一个难得的学习机会，使我收获颇丰。

现将本次培训工作总结如下。

二、培训内容本次培训为期一周，主要包括以下几个方面：1. 教育教学理念：学习先进的教育教学理念，了解教育发展的趋势和方向。

2. 教学方法与技能：掌握多种教学方法，学会运用现代信息技术手段辅助教学。

3. 班级管理与心理辅导：学习班级管理的有效方法，了解学生的心理特点，提高与学生沟通的能力。

4. 学科知识与教学案例分析：深入学习所任学科的前沿知识，观摩优秀教师的教学案例。

三、培训过程在培训过程中，我认真听讲，积极参与讨论，与来自不同学校的老师交流心得。

通过培训，我逐渐认识到教育教学的重要性及其面临的挑战。

在教学方法方面，我学会了如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，如何运用现代信息技术手段辅助教学。

在班级管理方面，我了解到学生的心理特点，学会了如何与学生有效沟通，提高了处理突发事件的能力。

此外，我还深入学习了所任学科的前沿知识，为今后的教学工作打下了坚实的基础。

四、培训收获本次培训，我收获颇丰。

首先，我明确了教育教学的重要性及其面临的挑战，增强了责任感与使命感。

其次，我掌握了多种教学方法和技巧，学会了如何激发学生的学习兴趣，提高了教学效果。

再次，我了解了学生的心理特点，提高了与学生沟通的能力，为今后的班级管理打下了良好的基础。

最后，我深入学习了所任学科的前沿知识，为今后的教学工作提供了有力的支持。

五、存在问题及改进措施虽然本次培训收获颇丰，但也存在一些问题和不足。

首先，我在教育教学方面还需要进一步加强实践，积累经验。

其次，我需要不断提高自身素质，不断更新知识，以适应教育发展的需要。

最后，我还需要加强与同事之间的交流与合作，共同提高教学水平。

针对以上问题，我将采取以下改进措施：1. 多参加教育教学实践活动，积累经验，不断提高教学水平。

数学教师岗位职责(5篇)

数学教师岗位职责1、遵守国家法律法规，严格遵守学校各项规章制度，服从学校工作安排，积极参加学校各项活动，主动承担教育教学工作。

2、认真贯彻国家的教育方针，树立通慧教育的思想观念，不断学习新的教学理念，做好角色转变。

加强师德修养，关心爱护学生身心健康，自觉做到以身作则，言传身教，教书育人，为人师表。

3、承担数学课程(或相关课程)的教学工作，认真完成教学任务。

4、认真学习新课程标准，把握学校学生实际，制定适合学校学生实际的教学计划(教学进度)，并认真执行，期末写出总结。

5、工作中要严格遵守学校教学常规的各项要求，认真备课，写出符合要求的导学案，做到常写常新，逐步形成有自己个性化教案，及时布置作业，且全批全改。

6、坚持因材施教和启发式教育原则，从学生实际出发，上好每一节课，课堂教学要做到目的明确、讲解准确、重点突出、难点突破、指导学法、讲练结合、合理组织、师生互助，注意培养学生的实践能力和创新精神，认真贯彻落实教学常规。

7、针对学生实际和专业特点，加强对学生课堂管理，做到管教管导，培养良好习惯，寓教育于教学中，结合教学内容和学科特点，充分挖掘教材中思想教育、德育教育内容，对学生进行思想道德和人生观教育，加强学生人格培养。

8、深入了解学生的学习思想状况，针对不同层次学生，实施分层次教学，分层次辅导，不断改进教学方法，使全体学生在原有基础上有所提高。

按规定做好期中，期末和模拟考试的出卷工作，认真做好质量分析，及时反馈，改进教学。

9、重视培养学生能力，发展学生个性特长，认真组织指导课外活动小组活动，培养学生兴趣，扩大知识面，发挥其特长，组织好学生学科各类竞赛的选拔辅导工作。

10、任课教师在教学工作中要树立全员育人的思想，有计划有针对性地做好学生思想教育工作。

11、认真学习现代教育理论和现代教育技术(多媒体技术)，充分利用学校多媒体教学资源进行教学，完成各类继续教育学习任务，坚持终身学习，不断提高理论素养和业务能力，参加各项教研活动，开展课题研究，提高教学质量。

国开作业现代教育原理-形考任务5（综合性练习作业，权重30%，主观题需辅导教师评阅）22参考（含答案）

题目：晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。

选项A：文艺教育式
选项B：生计教育式
选项C：学校式
选项D：社会式
选项E：家庭式
答案：社会式, 学校式, 家庭式
题目：教育活动的基本要素包括：（）。

选项A：教育者
选项B：教育手段
选项C：受教育者
选项D：教育方针
选项E：教育内容
答案：教育者, 受教育者, 教育内容, 教育手段
题目：咨询与指导的主要形式有（）。

选项A：职业生涯指导
选项B：社会交往指导
选项C：心理咨询与指导
选项D：休闲指导
选项E：学习指导
答案：学习指导, 职业生涯指导, 心理咨询与指导, 休闲指导
题目：“教也者，长善而救其失者也。

”，该话出自（）。

选项A：《中庸》
选项B：《学记》
选项C：《说文解字》
选项D：《论语》
答案：《学记》
题目：未来的学校教育将呈现以下的特点：（）。

选项A：追求教育的多样化
选项B：追求教育民主化的纵深发展
选项C：追求教育的国际化
选项D：追求教育的标准化
选项E：追求教育的终身化
答案：追求教育民主化的纵深发展, 追求教育的多样化, 追求教育的国际化, 追求教育的终身化
题目：下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）。

选项A：受教育的权利
选项B：受尊重的权利。

2005年秋季中国教育电视台电大课程播出表

2005年秋季中国教育电视台电大课程播出表
中央广播电视大学的电视课程每周通过中国教育电视台CETV-1播出14学时，CETV-2播出115学时，每年播出课程近6000学时。

此外，中国教育电视山东台CETV-SD每周播出中央电大的中小学教师和校长培训课程24学
2005年8月29日～2006年1月
中国教育电视台2005年春季中央广播电视大学“直播课堂”播出时间表 2005年2月28日－7月
科目类别
直播课堂
（开放教育）
直播课堂（A）
（开放教育）
直播课堂（B）
（开放教育）
直播课堂（C）
（开放教育）
直播课堂（D）
（专题讲座）
第二套节目正式播出时间
星期一
15:30-16:20
星期三
15:30-16:20
星期五
15:30-16:20
星期日15:30-16:20
直播课堂（D） [单]
专题讲座 [双]
第二套节目重播时间（一）
星期二
19:40-20:30
星期四
19:40-20:30
星期六
19:40-20:30
第一套节目重播时间（二）
星期六
08:50-9:40
星期日
08:00-08:50
星期日
08:50-9:40
（下周）星期二
08:50-9:40 直播课
堂（D）[双]
专题讲座 [单]
【注】：“直播课堂”详细内容以电大在线网站（）中的“学生频道”内容为准。

研究生教育学教案：现代教育理论与实践

研究生教育学教案：现代教育理论与实践1. 引言本教案旨在探讨现代教育理论与实践，为研究生教育学专业的学生提供全面的知识和理解。

本文将介绍现代教育理论的核心概念、相关研究领域以及实际应用。

通过学习该课程，学生能够深入了解和分析最新的教育趋势和方法，并应用这些理论到他们自己的教学实践中。

2. 现代教育理论2.1 构建主义•定义：构建主义是指认为个人通过与环境互动积极地构建自己的知识和意义。

•核心原则：主动参与、合作学习、情境化学习、个别差异。

•相关概念：情境感知、社会文化背景、以及知识共同体等。

2.2 进步主义•定义：进步主义强调以发展个体潜力为中心，注重学生积极参与和发展其批判思维能力。

•核心原则：个别差异、实践经验、学生自治、任务导向。

•相关概念：探究式学习、问题解决能力、以及动手实践等。

2.3 教育技术学•定义：教育技术学研究利用不同的教育技术来促进和改进教育过程和环境。

•核心原则：个性化学习、自主学习、信息技术应用。

•相关概念：在线学习、电子资源、以及多媒体教具等。

3. 研究领域与案例分析3.1 跨文化教育•定义：跨文化教育研究如何在不同文化背景下提供有效的教育，并培养全球公民意识和价值观。

•案例分析：比较不同国家的课程设置和教学方法，分析其在跨文化交流中的作用。

3.2 教师专业发展•定义：教师专业发展研究如何提升教师专业素养和教学能力，以适应不断变化的教育需求。

•案例分析：分析不同教师培训计划和师资培养模式的实施情况，评估其对教师专业发展的影响。

4. 现代教育理论与实践应用4.1 教学设计•定义：教学设计是指根据现代教育理论和实践原则来制定有针对性的教学计划和活动。

•实践应用：设计一个以探究学习为核心的课程，促进学生主动参与和批判思维能力的发展。

4.2 评估方法•定义：评估方法是指通过收集教学过程和结果数据，对学生的学习成果进行分析和反馈。

•实践应用：运用多元化的评估方式，如作业、小组合作项目、个人表现等来评价学生的综合能力。

现代教育原理导论讲稿

《现代教育学原理导论》讲授纲要主讲：柳海民教授绪论一、课程性质与教学目标现代教育学原理导论是教育学原理、课程与教学论、教育史、学前教育学等教育学各二级学科专业研究生的一门专业基础理论课。

本课程以阐明现、当代教育学原理领域的若干基本理论为主要内容，意在使研究生通过本课程的学习，深化专业理论，拓宽理论视野，了解学术动态，学习研究方法，培养研究意识，提高研究能力。

关于研究生教学的目标《中华人民共和国学位条例》规定：“高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学历的人员，通过硕士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予硕士学位：1、在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识。

2、具有有科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。

《中华人民共和国高等教育法》（98年8月29日）规定：“硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论，系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力”。

落实到本课上来，我希望达到的教学目标是：唤起学习的兴趣提升人生道义品位激发创造的激情扩展专业知识容量（点、线、面）提高社会的责任感发展智慧和创造潜力要达到这们的目标，每一位学习者应力求做到：工欲善其事，必先利其器教学相长：师生之道读书：学问之道立志：求学之道贵在自我努力二、教学内容与教学方式共十四个专题，包括现代教育学原理的研究对象现代教育对象论教育功能论教育目的论教育先行论教育投资论教育质量与效益论终身教育素质教育教育内容教育过程教育改革教师论教育规律三、作业与考试本学期从目前算起还有15周左右。

这期间有两次作业，每次作业50分，总计100分。

作业要求：1、必须独立完成2、中心突出，层次清楚，资料翔实，见解独到，体现一定的学术训练（注释、参考文献）3、字数6000左右4、完成时间作业主题：1、提高高等教育质量与效益的探讨（1）意义与必要性（2）现存问题（3）成因分析（4）质量与效益本体理论研究（5）改进对策2、提高高校教师素质问题研究（江总书记9、8讲话）（1）必要性与意义（2）现状与问题（年龄、性别、职称、学缘、师德、知识的可持续发展）（3）成因分析（4）改进对策（师德、教师的现代教育观念、知识结构、能力结构）（5）基础教育课程改革的挑战（6）教师职业专业化四、参考文献1、《教育原理》，柳海民，东北师大2、《现代教育论》，黄济等，人民教育3、《教育学原理》，胡德海，西北师大4、《教育学文集》，瞿葆奎，人民教育5、《教育研究》、《中国教育学刊》、中国教育网建议书目1、联合国教科文组织的3本书：《学会生存》、《教育——财富蕴藏其中》2、《世界主要发达国家教育改革的动向与趋势》1——6卷3、《教育是什么？》雅斯贝尔斯著4、《教育学文集·教育与教育学》、《教育学文集·教育科学研究方法》5、《民主主义与教育》杜威6、《人论》卡西尔7、《教育原理》柳海民8、《现代教育论》黄济9、各种教育杂志：第一讲现代教育学原理的研究对象一、教育学的定义与诠释架构（一）语源考察PedagogyEducation从语源上看，教育学（Pedagogy ）一词源于希腊语pedagogue （教仆）。

现代教育技术

再现功能
集成功能交互功能扩充功能虚拟功能
5. 现代教育技术的基本作用（P17-18）
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提高教学质量
提高教学效率扩大教育规模促进教育改革
6. 教师专业发展的能力要求（P23－25）
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 信息处理能力教学分析与设计能力课堂教学组织实施能力人际交往能力教学监控与评价能力教学反思及教育科研能力课程开发能力教育创新能力
2. 传播理论（P40-45）
• 拉斯威尔理论
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香农—韦弗传播模式
香农—施拉姆传播模式
•
贝罗传播模式
3. 媒体（P53）
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媒体（medium）是指储存和传递信息的载体与任何技术手段和信息工具。
教育媒体是指直接介入教育过程，作为传递和控制教育信息的手段和工具。现代教育技术媒体是指用现代科学技术成果装备的，用来记录、储存、传递和控制教育信息的媒体。它由硬件和软件两部分构成。
观摩示范参与演戏
观察的经验
设计的经验
有目的的直接的经验
做的经验
戴尔“经验之塔”理论的主要观点（P38－ 40）
1. 塔的经验分布。塔的最底层的经验是直接、具体的，学习时最容易理解，也便于记忆。塔的顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。学习方法。教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象，这是较有效的学习方法。教育升华。教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。替代经验。位于塔的中部的是替代的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，且易于培养学生的观察能力。形成科学的抽象。在学校教育中，应用各种教育媒体，使教学更为具体，从而形成科学的抽象。

现代教育原理形考任务一

现代教育原理形考任务一在现代社会中，教育被视为推动社会进步和个人发展的重要力量。

教育原理作为教育实践的理论基础，对于教育工作者、学生和家长都具有重要的指导意义。

本文将围绕现代教育原理展开探讨，涵盖教育目标、教学方法和评估方式三个方面。

一、教育目标教育目标是教育工作的核心，也是衡量教育成果的重要依据。

在现代教育中，教育目标不再简单地追求学生的知识和技能，更加注重培养学生的创造力、思维能力和综合素养。

尤其是在信息时代，知识的更新速度越来越快，传统的教育目标已经无法满足社会需求。

因此，现代教育倡导培养学生的自主学习能力、批判思维能力和团队协作能力，以适应快速变化的社会和未来的挑战。

二、教学方法教学方法是实现教育目标的重要环节。

现代教育注重以学生为中心的教学，倡导激发学生的学习兴趣和主动性。

与传统的教师授课模式相比，现代教育更加强调学生的参与和互动。

例如，小组讨论、问题解决和实践活动等教学方法，可以促进学生的思维发展和实践能力培养。

此外，现代教育还利用信息技术为教学提供有力支持。

在数字化时代，教师可以借助互联网和多媒体技术，创造更加丰富多样的教学环境，提供个性化的学习资源，提升教学效果。

三、评估方式评估方式是对教育效果进行反馈和评估的重要手段。

传统的评估方式往往注重学习成绩和知识掌握程度，忽视学生的发展潜力和创造力。

现代教育强调多维度的评估，旨在全面了解学生的各方面能力和素养。

除了考试成绩，现代教育还注重项目作业、实践表现、课堂参与和综合评价等方面的评估。

通过综合评估，可以更准确地了解学生的学习情况和发展状况，为进一步的教学和辅导提供有效的指导。

总结起来，现代教育原理在教育目标、教学方法和评估方式等方面有着显著的改变。

教育目标更加强调培养学生的创造力和综合素养，教学方法更加注重学生的参与和互动，评估方式更加多元化和全面化。

这些变化是对传统教育模式的一种革新和改进，旨在提供更加高效、灵活和个性化的教育服务，以适应现代社会对人才的需求。

《教育原理》辅导文本

《教育原理》辅导文本第一章教育学及其功能第一节教育学的产生与发展一、教育学的发展历程概述(一)什么是教育学：是研究教育活动、揭示教育规律的科学教育活动从横向上看：学校、家庭、社会、自我形态、自然教育从纵向上看：原始、奴隶、封建、资本主义、现代（二）发展历程1、萌芽阶段孔子《论语》柏拉图《理想国》世界上最早的教育专著：中国的《学记》西方最早的教育专著：古罗马昆体良的《雄辩术原理》2、独立形态阶段英国学者培根1623年发表了《论科学的价值与发展》一文，首次把教育学列为一门独立学科。

捷克教育家夸美纽斯在1632年写成的《大教学论》标志着教育学正式成为一门独立的学科德国教育家赫尔巴特于1806年发表了著名的《普通教育学》，这是世界上第一本具有科学体系的教育学洛克（英国）：《教育漫话》卢梭（法国）：《爱弥尔》裴斯塔洛齐（瑞士）：《林哈德与葛笃德》3、发展多样化阶段斯宾塞（英国）：《教育论》和实科教育理论梅伊曼与拉伊（德国）：实验教育学杜威（美国）：《民主主义与教育》凯洛夫（前苏联）：《教育学》王国维：翻译、介绍国外的教育学杨贤江：《新教育大纲》陶行知：生活教育理论4、理论深化阶段布鲁姆（美国）：《教育目标的分类系统》（掌握学习理论）布鲁纳（美国）：结构主义教学理论赞科夫（前苏联）：《教学与发展》巴班斯基（前苏联）：《教学过程最优化》（教学过程最优化理论）苏霍姆林斯基（前苏联）：《帕夫雷什中学》（全面发展理论）（三）结论教育学是在教育实践和教育理论的这种互动过程中不断向前发展的二、我国当代教育学发展的趋势从教育学学科的层次来看从学前教育学到高等教育学，从普通教育学到职业教育学从边缘或交叉学科的性质来看教育哲学、教育社会学、教育经济学、教育法学、教育美学，以及教育技术学、教育统计学、教育卫生学、教育生态学从教育学自身理论体系来看教育原理、教学论、课程论、德育原理、教育管理学，等等。

第二节教育学的作用与学习策略一、教育学的地位在师范教育课程体系中：基础学科和必修学科之一《奏定初级师范学堂章程》例：陈景润“失业”1904年（光绪二十九年）1月13日，清政府颁布《奏定初级师范学堂章程》：第一年，教育史；第二年，教育原理；第三年，教授法；第四年，教育法令，学校管理，实事授业；第五年，同第四学年。

利用现代教育技术手段,促进实验教学质量提高的研究

利用现代教育技术手段，促进实验教学质量提高的研究现代教育技术是运用现代教育教学理论和现代科技成果，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

随着我国各级教育教学改革的深入和科学技术的发展，实验教学在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行着有序的创新和改革。

在实验教学中有效的融入科技成果，不断改革实验教学手段，提高实验教学水平。

一、现代教育技术的优势现代教育技术是在教育过程中应用现代教育媒体的教育技术，教育媒体的现代化促进了教育质量的提高，给现代教育注入了新的活力，具有独特的优势。

1、多媒体辅助教学能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力兴趣是最好的老师，是学生学习的基础和前提，是学生诱发学习动机、集中注意力的前提。

而多媒体教学，集声像图字等多种动态显示于一身，图文并茂、形象生动，使学生犹亲历其中，加深理解记忆，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

比如，对于初中七年级生物第一单元的环境对生物的影响中的“光照对鼠妇生活的影响”探究实验中，学生对于鼠妇是怎么样的生物，鼠妇的形态、生活习性等都不了解，在实验前以图片的形式，给学生观看一些关于鼠妇的生活照片，可以一定程度上使学生加深对鼠妇生活环境的理解，使学生更加清晰的理解该实验的设计与探究，提高学生对实验的兴趣。

2、利用多媒体教学能帮助学生掌握重点、解决难点多媒体教学可以使抽象的东西具体化，难理解的东西简单化，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。

对于七年级生物中“观察细胞结构”中，学生对于微观的细胞结构的理解能力较低，由第一单元到第二单元，由具体转变为抽象，内容的转变使学生较难理解该课程的重点与难点。

在进行实验“练习使用显微镜”的同时结合以多媒体展示动植物细胞的结构图，并且提供一些动植物细胞的永久玻片给学生观察，学生借助观察、比较、分析，逐步把握知识的实质，从而正确的理解知识，掌握知识，面对教学中的某些重点、难点。

教育学原理知识点汇总

教育学原理知识点汇总2、学校教育是指通过专门的教育机构和教职人员有目的、有计划、有组织地影响学生身心发展的教育活动。

狭义上，学校教育是指由专门的教育机构承担的、由专门的教职人员实施的教育活动。

3、教育目的是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预想结果，是根据一定社会发展和阶级利益需要提出的培养人的质量规格的总设想或规定。

4、学校教育制度（学制）是指一个国家各级各类学校系统，规定了各级各类学校的性质、任务、目标、入学条件、修业年限以及学校之间的纵横衔接关系。

5、义务教育是以法律的形式规定的，适龄儿童和青少年须接受的，国家、社会、学校和家庭须予以保证的国民教育。

是一种普遍的、全民的教育。

6、课程是为实现各级各类学校的培养目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。

广义的课程指的是学生在学校中获得的全部经验。

7、课程计划是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

8、课程标准是各学科的纲领文件，是根据课程计划，以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导文件。

9、课的结构是指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。

10、教学是以教师引导学生主动研究为基础的教与学相统一的活动，是以师生之间、生生之间多向互动、动态生成为存在方式，促进学生发展的有组织、有计划的教育活动。

11、教学方法是师生在教学过程中为了完成教学任务，实现教学目标所采取的一系列教与学相互作用的具体方式和手段的总称。

12、讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法。

2、教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

它可以帮助教师更好地组织和实施教学活动，提高教学效果。

3、教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。

它可以帮助教师了解学生的研究情况，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。

国开作业现代教育原理-形考任务2（第4-5章，权重20%，主观题需辅导教师评阅）13参考（含答案）

题目：遗传素质在人的发展中起（）。

选项A：不起作用
选项B：决定作用
选项C：生理前提作用
选项D：主导作用
答案：生理前提作用
题目：社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等各方面。

选项A：教学内容
选项B：教学方法、教学设备
选项C：教育目的
选项D：教育的发展规模和速度
选项E：教学组织形式
答案：教育的发展规模和速度, 教学内容, 教学方法、教学设备
题目：教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。

选项A：人口数量
选项B：社会政治经济制度
选项C：社会政治经济性质
选项D：生产力和科技发展水平
选项E：社会文化本体
答案：生产力和科技发展水平, 社会文化本体
题目：人的身心发展的规律具有（）等规律。

选项A：个别差异性
选项B：阶段性
选项C：顺序性
选项D：不平衡性
选项E：稳定性
答案：顺序性, 阶段性, 不平衡性
题目：决定教育性质的根本因素是（）。

选项A：上层建筑
选项B：政治经济制度
选项C：科学技术
选项D：人口质量
选项E：社会生产力
答案：政治经济制度
题目：影响教育发展规模的因素主要有（）。

选项A：生产力科技发展水平
选项B：人口数量
选项C：社会文化。