人教版2017初一(上册)语文10PPT课件.再塑生命的人.PPT

挫折——不能分清“杯”和“水”
我实在有些不 （1）把洋娃娃扫到炉边 耐烦了，抓起 把帽子给我（爱心与耐心） 新洋娃娃就往 地上摔，把它 （2）把我的一只手放在 摔碎了，心中 喷水口下，在我的另一只 手上拼写“WATER”—— 觉得特别痛快。 “水”字，起先写得很慢， 第二遍就写得快一些。 （教学技巧高超）
首先要长久地凝视我的老师。
搓捻（ cuō niǎn ） 企（ qǐ ）盼 繁衍（ yǎn ） 迁徙（ xǐ ） 遐（ xiá ）想 觅（ mì ）食 绽（ zhà n ）放 花团锦簇（ cù ） 疲倦不堪（ kān ） 截（ jié ）然
企盼：盼望。 迁徙(xǐ)：迁移。 繁衍(yǎn)：逐渐增多或增广。
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写 老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老 师的还多。 你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己 的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。 都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写 老师的可敬可爱。 正面描写--------------侧面描写 （直接描写） （间接描写）
教“我”学会简 单的字
教“我”学会区分 “杯”和“水”
教“我”比较复 杂的字
喜悦、幸福
莎莉文到来之前海伦·凯勒的世界：
绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱
此后海伦凯勒的世界：
希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱
读了本文，你认为 莎莉文老师是怎样 的一个老师？海伦 是怎样的一个学生？
请以“我从______这句话中读出莎莉文（或 海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文 语言，概括人物形象。
海 伦
莎莉文
效 果
我恍然大悟，一下子 理解了语言文字的奥 秘。知道了“水”这 个字就是正在我手上 流过的这种清凉而奇 妙的东西。水唤醒了 我的灵魂，并给予我 光明、希望、快乐和 自由。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希 望、快乐和自由。 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认 识，而且使她对世界万物都有了新的 认识。“水”让海伦获得了生命的意 识和感情，也拥有了求知的无比美好 的感受。
安妮·莎莉文老师曾经是一个双 目近乎失明的孩子，自10岁时母亲 去世后，她在孤儿院里生活了4年， 直到14岁才被送进盲童学校学习了6 年。 她接受教育海伦.凯勒这一艰巨 任务时还不到21岁。她一辈子就教 了那么一个学生，可这个学生该有多么难教呀！什 么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是这些品质的化 身。”莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永 深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生 命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激 自己的老师，她说,假如给我三天光明，我
莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、 循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心 海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、 坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活
本文叙述了莎莉文老 师深沉博大的爱心及高 超的教育艺术，同时也 表现了作者海伦自强不 息的精神，全文真诚地 表达了海伦对莎莉文老 师的感激之情。
文中有不少描写“我”学有收获后动 作行为或心理活动的语句，体会“我” 学习的艰辛和收获的快乐。
整体感知
让我们回顾下课文内容
请谈谈你对文章 标题“再塑生命的人” 的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命 内容： 文中指在莎莉文老师的教育下， “我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光 明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表 达了作者对老师无比的敬爱和感激。
海伦在她的名作 《假如给我三天光 明》一文中深情地 抒发她对莎莉文老 师的爱：“假如给 我三天光明，我第 一眼想看的就是我 亲爱的老师。”
动作描写的句子，如“我自豪极\ 了，· · · · · · 拼写给她看。”这句话写出了海伦会拼 写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。
心理描写的句子，如“我独自躺在床 上，· · · · · · 世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这 句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲 望油然而生，对生活充满了信心。
——海伦•凯勒
海 伦 凯 勒 油 画 像
这个生活在黑暗中 却又给人类带来光明的 女性，这个度过了生命 的88个春秋，却ห้องสมุดไป่ตู้过了 87年无光、无声、无语 的孤绝岁月的弱女子， 以她独特的生命个体， 以其勇敢的方式震撼了 世界。
她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于 哈佛大学德克利夫学院。她把自己的一生献给了 盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完 成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自 传《假如给我三天光明》。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分， 但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功 于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。
1.只要朝着阳光，便不会看见阴影。 2.面对光明，阴影就在我们身后。 3.信心是命运的主宰。 4.有时我想，要是人们把活着的每一天 都看做是生命的最后一天该有多好啊！ 这就可能显出生命的价值。 5.世界上最好和最美的东西是看不到也 摸不到的……它们只被心灵感受到。 6.对于凌驾于命运之上的人来说，信心 是命运的主宰。
课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了 哪些内容？这样写有什么好处？ 到“我”家的时间及对“我”的重要性 给读者以阅读期待，让我们急于了解莎 莉文是一个怎样的人。 介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望 层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下 文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充 满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我” 的重要性，也加重了开头所说“最重要的一 天”的分量。
读课文6——13段，看看莎莉文老师 为“我”做了些什么——
莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？ 海伦她的感受又是如何？
段落 第5段 第6、第8段 第7段 第9—12段 第13段 事件 第一次亲密接触
给我洋娃娃，教 “我”拼写doll
海伦的感受 陌生 自豪、高兴 领悟
不耐烦—恍然大悟— 求知欲油然而生
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
期期艾艾(ài)：形容口吃。西汉周昌口吃， 往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往 连声“艾艾”。
“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？