2011.11.20 期中考试质量分析李

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三年级下册语文期中试卷质量分析报告

2010——2011学年度第二学期三年级语文期中试卷试题质量分析报告西渠完小白发堂一、试题分析1、试卷的结构和内容分布详见试卷。

2、试卷的特点等方面1．重积累。

作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题看拼音写词语；第二题比一比，再组词，第三题多音字组词，第四题给汉字先加偏旁再组词，第五题选字填空，第六题补充词语，第十题我会填。

2．重运用。

学生通过对词语所在句子的理解再填空，如：第七题在句子中填写反义词，第八题在括号里填上合适的词语，使句子成为打比方的句子和第九题把反问句改为陈述句。

3．重发展。

试卷留给学生阅读思考的空间。

第二部分课外阅读短文，回答问题，这样既能考核出学生理解短文的能力，又能锻炼学生组织语言的能力，同时也开发了学生的发散性思维。

二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩数据分析2、试卷的难度和区分度本试卷偏易，量不大，题目的区分度不大。

三、学生答题分析1、学生答题的总体情况基本上题目都有完成。

卷面整洁度良好，大部分学生书写工整，但也有个别学生比较潦草，尤其是作文书写。

2、典型错题情况分析（1）第八题部分学生不会恰当地进行比喻。

（2）第十题里面的第7小题，这是一个灵活性较大的题目，学生没能够把知识学活，导致错误率较高。

（3）课内阅读题中学生不能够准确理解短文内容。

（4）课外阅读第4小题也是一个灵活性较大的题目，学生不能够联系生活实际展开想象写出蜘蛛在织好蛛网之前遇到的困难。

（5）作文出现三大问题：一是忘记书写题目；二是个别同学错别字较多；三是不能够准确使用标点符号。

四、思考与建议1、对教学的启示（1）学生错别字较多，应该重视生字词的教学，尤其要多在备课中下功夫，利用生动形象的儿歌或图片辅助教学，加强直观的视觉冲击。

（2）句子积累，应该让孩子在充分理解的基础上进行背诵，这样孩子记忆得深刻。

2011学年第二学期期中考试分析 (2)

2011学年第二学期期中考试分析
一、卷面分析:本次测试题覆盖面广，基本涉及小学数学的各个知识点。

试题难度适中，基本题与较难题比例适中，侧重测试学生的基本概念的记忆和理解、应用及基本能力的发展。

二、我对试卷各大题的得失分情况作了分析：
三、改进措施
1、培养学生的良好的学习习惯，如，听课习惯、审题习惯、分析习惯、
书写习惯等等；钻研精神很重要，如碰到不懂的题目或未做过的题目，会利用已学的知识，通过一定分析的手段来解决问题。

2、强化概念教学，操作能力欠佳，加强教学和指导，提高分析问题的
能力。

在后半个学期加倍的努力，争取期末能考出一个理想的成绩。

3、学生计算能力相当差，整张试卷，学生计算失分相当大。

应特意加
强学生口算、小数除法、简算等的练习。

4、加强差生转化，在今后的教学中，还要进一步加强基础差的学生的
基础知识的落实，关注学困生的课堂学习状况，提高课堂学习效率，注重学困生的课后辅导，注重针对学困生的练习题的精编、精选，尽一切办法让学困生提高一个层次。

2012/04/16。

2011-2012学年第二学期期中考试质量分析

2011-2012学年第二学期期中考试质量分析2011-2012学年第二学期期中水平测试结束后，本校教导处组织各科组对学校各年级各学科的期末考试进行质量分析，重点找差距、寻对策。

随后根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩，也找到考试中暴露出来的问题。

本次期中考试试题能根据《新课程标准》对各学段的具体要求进行命题，紧扣教材，重视“双基”，能较全面考查学生的基础知识，检测学生的能力。

一、基本情况分析语文科：从卷面分析和反馈看，整体上，语文科在拼音、句段方面得分率较高，大部分学生对基础知识掌握还不扎实，学生的课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。

阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低，习作能力还处在较低水平上。

数学科：从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成审题、漏题、抄错题等失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。

部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

英语科：从考试结果来看，平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。

从试卷上分析，各年级之间的差距不大，学生的基础都不太扎实。

由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率，优秀率和差生率都不同。

二、存在问题语文：1、卷面不够清晰，书写能力不高。

只注意内容，忽视书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。

2、课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。

对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

3、习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。

教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

数学：1、审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。

2011学年七年级第二学期语文期中考试质量分析及总结

七年级期中语文考试质量分析及总结各位领导、各位老师：下午好。

下面我来总结一下语文期中考试的情况。

从三个方面来谈谈；1、考试成绩情况分析。

2、前半学期的教学反思。

3、期中考试后学科教学的工作措施和基本思路。

一、考试成绩情况分析全级考试人数考试情况如下：最高和最低分相差5分左右，分数距离正常。

语文检测是从三大板块（积累与运用、阅读与鉴赏、写作）来考察学生的语文素养。

从总体成绩和学生的答题情况来看，“积累与运用”的板块部分，学生的基础知识还是比较好的，如写字检查，字的音、形、义、词语运用、病句、古诗默写、古文重点词解释，觉得还满意，从侧面反映我们注重双基教学的方法是正确和有效的。

“阅读与鉴赏”板块部分的古诗文阅读也不错，但是现代文阅读部分就不尽人意，由此反映出学生的现代文阅读能力不强，现代文阅读的质量不高，答题的规范性、技巧、表述方面均有有欠缺。

作文平均分45.6分，优生表现突出，有三个学生的作文是58分；但是有相当一部分学生在选材方面的方向不够正确，表现在：学生在正确人生观方面的缺失和价值观的模糊。

如：①只写自己的休闲、放松、快乐，自己喜欢做的事情（内容不够大气、内容不够健康、美好）②思路狭窄：学习的繁忙要在假期休闲、放松。

③思想不够健康、乐观、发牢骚：学业重、做人辛苦、爸妈管得严、啰嗦、玩的时间少、老师布置作业多，只看到生活的阴暗面、看不到生活的美好、健康的内容。

④从头到尾都在写自己的“真想过一个这样的假期”的原因、看法。

比较好的选材有：陪伴爷爷奶奶、到敬老院慰问老人、为爸爸妈妈做一顿饭、到图书馆看书、到科学馆长见识、到慈善超市义务劳动、做志愿者等。

二、前半学期的教学反思1、我们七年级的全体语文老师始终坚持“以人为本”的语文教育观，以新课标的理念为经线，以素质教育为纬线，多角度、多渠道地拓宽教学的模式和方法；积极营造良好的文化氛围，着力培养学生自主、合作、开放的个性化阅读；尝试“三维知识”的最佳结合点；多方面努力提升学生的创作愿望和写作水平，踏踏实实地提高学生的语文素养。

2011学年第二学期期中考成绩分析

2011学年第二学期期中考试成绩分析一、卷面分析：从试卷卷面情况来看，考察的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考察了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

总的来讲，该份试题题目难度适中，对所考的知识点都基本掌握。

二、学生答题情况分析；成绩分析：本次考试，我所任教的两个班总体成绩不是很理想，三（3）班总体成绩还可以，及格率96.72%，优秀率40.98%，不是很高。

三（4）班本来后进生就多，所以总体的成绩相对是不理想的。

具体分析如下：（1）基础知识不够扎实，填空题失分较多。

特别是有关面积方面的知识点，学生掌握不扎实，错的相对较多。

（2）计算部分整体还不错。

计算题是最基础的题目，平时在课内外练得比较透，基本上学生已经掌握了小数的加减法计算和两位数乘两位数的乘法计算，但还是存在一定的错误率。

（3）作图能力不够，试卷中第二个画对称图形相对较难点，很多孩子没有画全对。

（4）解决问题部分基本完成还可以，但学生的综合分析能力还有待提高。

有一道题目：一个长方形，长是8米，比宽多2米，这个长方形的面积是多少平方分米？有小部分学生直接写了8×2=16（平方米），可见他们审题还不够认真。

还有部分正确出了8-2=6（米），8×6=48（平方米），但最后的单位又没有换算成平方分米，所以这一题做全对的学生就很少，学生对于这一类综合性较强的题目，还是能力不够。

（5）数学考试中还存在一个很大的问题，就是学生会做，但很容易做错，也是还没有认真去做，原因是多方面的，可能是掌握不扎实，可能是粗心，也可能是根本没有仔细审题。

等老师把试卷发回去让学生自己改正时，很多题目他根本是会做的，所以养成认真审题的习惯是非常重要的。

三、今后工作目标（1）重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

2011学年第二学期期中考成绩分析 (2)

2011学年第二学期其中考试成绩分析
本次期中考试对学生来说是一次挑战，试卷的难度较大，绝大部分题目都比较灵活，对于中下的学生来说得分点太少，没什么题型可拿分。

因此能拿高分的同学不多，整体成绩受到严重影响。

我任教的五（5）（6）两个班平均分都低于平时单元测试分数，学生和家长都不太满意。

具体的失分率如下：
具体的改进措施如下：
1、继续培养学生的计算能力和估算能力，学会能用估算的方法来验算计算的正确性，从而培养学生良好的计算习惯。

2、对于立体图形的体积与表面积的计算，还应着眼于培养学生的空观念与想象能力，多让学生用实物摆一摆，看一看，说一说加强学生对图形的理解与想象能力。

3、应用题是大部分学生的软肋，学生对分数应用题的理解能力要比对整数应用题差得多，拿到题目无从下手，因此要着力培养学
生找准整体“1”，从身边的数学问题入手，让学生从实践中学习掌握数学问题。

加强相似题型的对比帮助学生区分理解。

此外还应培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯；加大与学生家长联系，与家长达成共识，提高学生学习质量。

初中期中考试质量分析报告

初中期中考试质量分析报告第一篇：初中期中考试质量分析报告期中考试质量分析（2011~2012学年度第二学期）一、组织与阅卷情况为保证考试成绩的真实有效，教导处按照学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，在考试期间发生的违纪现象大为减少，但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。

阅卷采取的是分年级交叉安排教师，确保教师不阅本年级的学科试卷，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。

二、试题总体评价本次考试，试卷为教导处统一组织试题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作用。

三、考试成绩分析：数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面：（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。

（2）、各班级成绩发展的不平衡。

（3）、各学科间的不平衡。

四、教与学存在的问题学生层面：1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3．全校的优秀率整体偏低。

尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

教师层面：1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。

2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。

二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。

三是课堂练习的实效性差。

3．教师角色转化不到位。

教学方式没有发生实际性的变化。

许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。

“导—学—测”高效课堂教学模式落实不到位。

4、课后辅导抓得不扎实。

学校层面： 1．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

2. “导—学—测”高效课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。

期中质量分析2011.11

班级“学风”建设的设想张日毫、曾燕凤、肖佳伟、 1)提高优秀人数：候补有刘羽庭、戴宇星、彭土先、提高优秀人数：提高优秀人数 2)重点抓重点抓350-450分学生：有分学生：林彝宇、谢建泉、吴东柔重点抓分学生 3）改进后进生，稳定，赏识教育，组织学习）改进后进生，稳定，赏识教育，互助小组扶贫脱贫 4）密切联系科任教师，与家长沟通。）密切联系科任教师，与家长沟通。
4）密切联系科任教师，与家长沟通。）密切联系科任教师，与家长沟通。发挥学生骨干作用、与科任教师，与家长进行有效沟通；科任教师，与家长进行有效沟通科任教师形成：“勤学、善学、乐学”良好学风。
感谢高一2班所有任感谢高一班所有任课教师的倾心付出，课教师的倾心付出，感谢学校各部门领导对我班工作的指导支持！对我班工作的指导支持！
班级 2 2 2 2 2 姓名语文 83.5 70.5 78.5 38 56 数学 66 73 50 83 43 英语 63 78 97 58 45 物理 60 45 50 33 50 化学 63 67 54 61 58 生物 50 50 38 28 32 理科班6 科合计 385.5 383.5 367.5 301 284 理科班6 科名次 108 110 122 165 173
数学
106 122 90 100 85 115 103 83 107 90 76 101 123 95 116 101 69 112 104
英语
87 66 112 51 92 32 86 112 50 95 52 41 26 73 40 47 89 55 23
物理
66 68 58 74 68 53 62 52 56 60 54 61 76 47 60 56 54 54 74

2011届上学期期中质量分析

490分—500分16人（第四档次）
英语 102 96 109 107 100 104 106 94 106 107 113 97 104 113 105 科学 137 138 134 131 132 124 129 129 124 132 115 134 132 122 129 社会 67 68 72 67 74 76 67 75 73 71 68 71 76 76 74 总分 499 498 498 497 497 496 496 496 495 495 494 494 493 493 492 名次 43 44 44 46 46 48 48 48 51 51 53 53 55 55 57 20 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 体育 1检 99 19 69 67 60 32 28 75 39 43 35 12 90 37 25
137
134 143 134 135 134 130 141 147 151 117 146
77
72 74 76 79 69 73 79 63 74 79 73
524
523 522 521 518 517 514 513 513 513 512 511
16
18 19 20 21 22 23 24 24 24 27 28
总体成绩反馈三（教师成绩）
班级 901 902 903 人数人 51 51 51 13 13 18 优秀 % 25.49 25.49 35.29 名次 4 4 2 人 34 35 38 及格 % 66.67 68.63 74.51 名人次 4 2 1 0 5 2 落后 % 0.00 9.80 3.92 名次 1 10 4 平均分 77.88 74.96 79.63 名次 3 8 1 综合分综合 53.56 50.33 59.18 平均 53.56 50.33 56.25 名次 2 5 1

2011期中评价质量分析

2011--2012学年第一学期期中评价质量分析会时间：2011年11月22日地点：教务处参加人员：全体教师本次期中评价教研站没有统一安排，由学校精心组织，在全体师生的共同努力下，历时一天（半天考试，随堂阅卷），圆满结束。

为总结得失，更好地开展好以后的教学工作，作如下分析：一、成绩情况：1、从平均分说：从上面来看，各年级一班平行班成绩差距不大，二年级数学差距较大（2班不及格人数要远远大于1班）。

语文学科普遍较低，60分左右，数学学科比较均衡，往年经验来看，平均分低于40分，就得倒数了）。

2、从优秀率说：三年级较均衡，语文80分以上一班7人，2班8人，但是2班90以上3人，1班只有1人，数学80分以上一班11人，2班10人，英语优秀生太少45分以上只有3人（1班2人，2班1人）（从往年经验来看，优秀率分数线得在49和50分左右）一、二年级数学优秀生人数较多。

二、客观因素1、本套评价试卷难度较大，时间较紧，还有印刷不够清晰，学生有很多未做完题的现象，导致学生成绩不够真实地反映实际水平。

2、前段部分教师应付检查任务较多，分散了不少精力，很多课，上得不够扎实，个别班级有部分成绩优异的学生转学至双语也是影响成绩的因素之一。

三、影响成绩的主观因素：1、许多题型未训练到位（英语有根据要求涂色的题，很多学生未准备彩笔，学生不懂选择题的答案要将序号写在题目前边的括号内等）。

卷面不够整洁（还有不用碳素笔做题的）、写话、作文2、未及时复习（基础知识掌握不牢固，巩固不及时等）3、学生做完题的不检查。

四、建议1、大力培养学生良好的学习习惯和提高课堂教学效率。

2、对书本上的知识点要训练扎实，巩固及时。

3、以本次评价为契机认真总结得失，找出补救的方法。

4、借给班内优胜小组（优秀个人）发奖为契机，大力营造“赶帮超”学习氛围，掀起学习热潮，为期末评价早做准备。

老师们，评价已经结束了，再自怨自艾，已于事无补，对照问题，找出补救措施，才是明智之举。

期中考试成绩分析2011.11

2011-2012学年第一学期期中学年第一学期期中考试质量分析
班级：高*（*）班级：（）班主任：** 班主任：
一、总体成绩的分析：总体成绩的分析： 1、数据表学生分数段分布、
最高分最低分平均分人数前10名名均分后10名名均分年级名次
各科均分
学科均分名次语文数学英语物理化学生物治历史地理
二、班级前十名得分情况
姓名语文数学英语物理化学生物政治历史地理总分年级名次中考名次班级名次
三、班级学风建设的措施分析
• 1、定期分批找学生谈话，或开导其思想，或激励、定期分批找学生谈话，或开导其思想，其斗志，或给予学法指导，在一定程度上让部分其斗志，或给予学法指导，学生能够坚持学习一阵子。学生能够坚持学习一阵子。 • 2、不定时与学生家长沟通，向学生家长反映学生、不定时与学生家长沟通，在校的基本情况，通过家长来教育学生，在校的基本情况，通过家长来教育学生，给学生必要的学习压力。必要的学习压力。 • 3、引入竞争和对比激励机制，激发学生斗志，发、引入竞争和对比激励机制，激发学生斗志，掘学生的潜能，掘学生的潜能，让学生在学习上形成一种你追我赶的态势。赶的态势。 • 4、以班会课为主阵地，经常对学生进行学习专题、以班会课为主阵地，教育，让学生明确学习的意义，认清严峻形势，教育，让学生明确学习的意义，认清严峻形势，同时唤起学生对大学的美好憧憬，同时唤起学生对大学的美好憧憬，以此来鼓舞士气。
• 5、坚持谈话制和竞争激励机制，及时与家、坚持谈话制和竞争激励机制，长沟通。长沟通。 • 6、配合各科老师狠抓作业的完成情况，不、配合各科老师狠抓作业的完成情况，定时巡查课堂情况。定时巡查课堂情况。 • 7、严抓上课睡觉、玩手机等现象，充分利、严抓上课睡觉、玩手机等现象，用自习课（包括晚自习），提高学习效率。），提高学习效率用自习课（包括晚自习），提高学习效率。 • 8、用好早读时间，配合各科老师落实检查、用好早读时间，要求背默的相关知识点。要求背默的相关知识点。

期中考试质量分析总结

期中考试质量分析总结期中考试质量分析总结15篇总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。

我们该怎么写总结呢？下面是小编收集整理的期中考试质量分析总结，欢迎大家分享。

期中考试质量分析总结1一、试卷分析：这份试卷试题内容全面，覆盖广泛，难易适中，题量比较适中，分值占得比重也不是很大，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的形成情况和基本计算能力的培养情况，也适当考查了学生活学活用的数学能力，共计七个大题（填空、判断、选择、计算、解决问题），试题整体较好地体现了层次性，针对本次考试情况作如下具体的分析：二、学生答题分析1、填空。

本部分着重测查学生对基础知识的掌握情况。

大部分学生掌握地较好，正确率较高。

个别同学在概念的理解方面还存在一定的问题，或是没有读懂题目要求，以至于失分。

2、判断对错。

本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。

大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。

也有部分学生分析问题的能力较差，造成答题错误。

如第4小题没有正确分析，不能做出正确判断。

3、选择题。

本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。

大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。

部分学生不够细心，如第3小题没有认真进行计算，导致错误。

4、计算。

本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，以及脱式计算的能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。

抽样发现，大部分学生能正确地计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算和脱式计算的方法，正确地掌握了运算顺序，但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，计算时抄错数字等。

5、解决问题。

本题主要测查学生的解决问题能力。

在本题中出现的错误率极高。

特别严重的是第5题：足球的价钱是小皮球的几倍？本题中两个数量之间的倍数关系在列式计算时是不带单位的，多数同学带上了单位，以至于失分。

2011-2012学年期中考试质量分析报告

2011-2012学年度第一学期期中考试初中段质量分析报告牛店镇二初中各位老师、同学们：大家好！转眼间半个学期已过去，期中考试也于上周顺利结束。

在整个考试过程中，秩序井然，纪律严明，组织严密，达到了预期的效果。

今天，我们在此召开中考表彰大会，表彰在过去半学期里，在学习生活中涌现出来的成绩优异的学生和各班进步较快的同学以及在全县抽考取得优异成绩的老师和学生，希望同学们以优秀学生为榜样，以优异成绩为目标，奋力拼搏，以取得更大的成绩。

一、所取得成绩：九年级七个学科中我们取得语文、英语、物理、历史、政治五个学科第一名，综合积分第一名；八年级八个学科中我们取八个学科第一名，综合积分第一名；七年级七个学科中我们取得英语、政治、生物、三个学科第一名；取得第一名的学科分别是：七年级四班乔春彩老师所教的语文、七年级四班程晓娟老师所教的英语、七年级四班王明仁老师所教的政治、七年级四班乔锋利老师所教的生物；八年级三班刘中保老师所教的语文、八年级六班郭聪慧老师所教的英语、八年级五班吴慧娟老师所教的历史、八年二班张彩丽老师所教的政治、八年级六班李亚萍老师所教的生物、八年级一班冉铁良老师所教的地理、八年级二班吴水兰老师所教的物理；九年级五班王淑霞老师所教的英语；九年级四班张晓彩老师所教的历史、九年级一班刘富强老师所教的政治、九年级一班刘宗汉老师所教的物理、九年级一班马慧敏老师所教的化学；取得第二名的学科分别是：七年级二班高萍萍老师所教的英语、七年级五班乔春彩老师所教的政治、七年级五班乔锋利老师所教的生物；八年级六班郝慧丽老师所教的语文、八年级三班韩晓敏老师所教的英语、八年级四班陈淑慧老师所教的历史、八年三班张彩丽老师所教的政治、八年级五班李广念老师所教的生物、八年级五班冉铁良老师所教的地理、八年级一班冉德强老师所教的数学；九年级二班李艳艳老师所教的英语；九年级五班蔡志强老师所教的历史、九年级四班赵朝阳老师所教的政治、九年级三班梁国富老师所教的物理、九年级五班蔡志强老师所教的语文；七四班取得全镇综合考评第二名，九一班取得全镇综合考评第一名，九二班取得全镇综合考评第二名，八六班取得全镇综合考评第一名，八四班取得全镇综合考评第二名；七年级七四班柴小芳同学荣获全镇第一名，八年级八一班马亚玲同学荣获全镇第一名，九年级九三班项传栩同学荣获全镇第二名；七年级前10名，我校占7名；七年级前50名，我校占33名；七年级前100名，我校占69名；与六年级毕业水平测试相比，增加了7人，2.3个百分点。

2011高一第一学期期中考试质量分析

存在问题：
1.对课本知识不熟悉，跟课本一样的作图题，老师认为是送分的题目，学生却没有接得住分数。

如53黄赤交角的填图题，相当部分学生得分不高。

2.审题不清，52（3）题中要求描述地球公转速度的快慢，结果很多学生还是把具体数值填进去。

3.图文转换能力不高，52（4）题中只需将题目所给的太阳直射点南北移动轨迹图代入题目即可找到答案，部分学生还是找不到。

4.知识遗忘率高，综合分析能力有待提高。

如51（2）题，学生对于晨昏线上太阳高度为0，以及昏线与赤道相交的点所在的经线地方时为18点这两个知识点完全忘记，以致M点基本没有学生可以找出来。

5.通过试题的得分率可以在一定程度上反映学生在运用地理学知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力尚欠缺。

努力方向：
1.加强课堂的学与练，进一步精选课堂练习题，针对每一个知识点选取对应的
年级情况。

2011年七年级下学期期中考试质量分析

2011年七年级下学期期中考试质量分析
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本学期期中考试终于结束了，在备考的时候我强调学生们要重点复习好基础知识部分，果然本次考试基础题占了近七成，作文部分也不难，学生普遍都写得很好，下面对卷面情况作一分析：一．文言文部分
默写中“床底松声万壑哀”中“哀”写成“衰”。

课内文言文《陋室铭》与《爱莲说》两文作者、朝代、中心搞错。

课外文言文启示一些同学未抓住“启示”，未作引申，一些同学未抓住重点。

二．现代文部分
《背影》
根据拼音写汉字“狼藉”的“藉”写成“籍”，“赋闲”的解释写错。

写出“文中最能表现父亲过月台艰难的行为描写”一题中“过月台”未审清，只是摘录父亲的动作。

“不要紧”、“不好”指代内容未弄清。

根据划线句写出表现的心理，
两道选择题对文章内容及结构未把握好。

《话说荷花》
填写诗句“接天莲叶无穷碧”几乎没有人写出。

第二段在文中的作用只写结构上过渡，未从设问的角度思考。

LocALHoST 说明文词语的表达作用“一般”一词不能删去的理由未写清楚。

三．作文
材料的选择，及语言的表达比较薄弱。

本次考试表现出同学读题审题能力的薄弱，作文是综合运用语言文字，考察语文能力一项内容，因此体现出同学积累少，不能灵活运用的问题。

夯实基础，加强审题能力的培养，增加阅读量，拓宽视野仍是今后教学中不容忽视的重要问题。

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语文期中质量分析

2011学年第一学期语文期中考试质量分析一、基本情况本次期中考试各班考试成绩如下表：二、试卷分析从试卷总体上看，能紧扣教材命题，能够实现语文的工具性特点，让学生学会运用所学知识解答问题。

试卷题型由浅入深，但万变不离书本。

题面较广，重视学生基础知识与能力训练考核，阅读与拓展练习的考察，积累与运用的测试。

三、问题反思统观各年级语文教师对本次试卷的分析，存在问题如下：1、基础知识掌握不够牢固低年级表现在对拼音的掌握，运用词语上字形发生混淆，易写错别字;中年级在遣词造句上不能熟能生巧，学生学的死，词句运用不够灵活，换一种题型，就茫然了。

2、学生灵活运用能力薄弱表现在句型修改与变换上，阅读理解上。

3、课外知识积累不够四、整改措施1、狠抓基础知识的教学，让学生熟练地掌握并运用基础知识。

2、阅读教学注重学生阅读指导。

教给学生方法，学会运用联系上下文，找近义词、反义词，查字词典等。

要求根据词不离句，句不离段的原则，学会运用。

3、抓住重点段落的教学，灌输作文指导。

先搞清段落的结构，主要意思，然后搞清文章又是如何围绕主要意思遣词造句的。

欣赏领会文章的语言表达方法。

对于结构较特殊的段落，最好模仿写，以达到阅读和作文整体优化。

4、作文教学注重指导和讲评。

（1）多训练常见基本的段落，如总分，先后顺序，并列，因果，方位顺序等，造高楼要从平地起。

（2）选材，构思，立意还是要进行指导，不能随学生脚踩西瓜皮，滑到哪儿，算哪儿。

（3）讲评习作，要选取有代表的文章，指出错误，找出方法，训练扎实。

建议：（1）多写观察类的日记，培养学生敏锐的观察力。

（2）摘录精彩片断，进行点评，提高鉴赏能力。

（3）作文课的形式多样，激起习作的兴趣。

（4）多渠道地鼓励孩子，如朗读佳作，粘贴佳作，发放喜报等。

3、关注后进生。

特别是树立自信心方面得花点心思，还得动用集体舆论的力量，让这部分同学尽快赶上来。

2011期中检测质量分析

2011——2012学年上学期一年级期中检测质量分析新树完小李春期中考试的成绩已经揭晓，现将本次语文和数学检测结果作如下分析，以便找到差距，找准不足。

一、语文科目1、成绩分析：全班共31名同学都参加了考试，本次检测最高分为100分（分别是李艾颖100分、谢逸王飒100分），最低分为吴斌50分。

31人的总分为2589分，平均分83.52分，合格人数为29人，有2人不及格（胡进才52分和吴斌50分），合格率93.55%，；优生人数19人,优生率为61.29%，两率和为154.84%。

2、试卷分析：本次检测的内容主要是汉语拼音部分，从成绩来看，并不太理想，因此说明他们对汉语拼音的知识的掌握还不牢固，在以后的教育教学中还需继续巩固、加强。

从整份试卷的难度来看，试卷难度为中等难度，检测范围未超出汉语拼音范围。

3、不足之处：①对几个易混淆读音的韵母和整体认读音节仍旧不能准确认读，三拼音节的拼读仍是难点。

②拼音不熟练，前后鼻韵母分不清，甚至有少数的学生b—d.p---q,t---f混淆，不能有效的借助拼音识字。

学生识字较少，听不懂题意，找不着做题。

③部分学生仍未掌握标调规则，在日后的教学中仍然需要继续强化。

二、数学科目1、成绩分析：全班共31名同学都参加了考试，本次检测最高分为100分（满分的有16人），最低分为吴斌22分。

31人的总分为2882分，平均分92.97分，合格人数为30人，有1人不及格（吴斌22分），合格率96.77%，优生人数28人,优生率为90.32%，未达到优生的有3人，分别是钟宝萍63分，邹家琦71分，吴斌22分，两率和为187.10%。

2、试卷分析：从本次考试的难度来看，整份试题的难度偏易，检测内容都是5以内的加减法，所以学生做起来也感觉不到困难，发挥出来也要比语文好一些。

3、不足之处：①分一分这题学生错误率高，有的学生乱涂一个，有的涂几个，就是不按要求做。

②看图写算式有部分学生没有认真看图，有的看不懂图意，列不对算式。