广东省佛山市中大附中三水实验中学高三语文复习课件：文言文翻译67页PPT

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广东省佛山市中大附中三水实验中学高三语文复习课件：文言文翻译

骄纵”，根据动词“视”、“胜”、句式“何„„也”断出“此辈
小人/视之如狐鼠耳/区区胜之/何足喜也”。最后，按断好的句子通读一遍，看是否流畅。【参考答案】诸将已得宋忠/颇有喜色/上曰/宋忠本庸材/以利口取给/谄谀奸恶/货赂得官/才掌兵柄/便尔骄纵/此辈荧惑小人/视之如狐鼠耳/区区胜之/何足喜也/诸将咸顿首称善

(2)翻译下面的句子。 ①公募善泅者，持利锯匿上流水中。__________________ ②并请文人历叙其事，洵奇男子也。__________________ 【名师剖析】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。翻
译句子应以直译为主，意译为辅，字字落实，尤其是重点实词、虚词和词类活用等的理解一定要准确。力求使整个句子通顺合理，达到“信”“雅”“达”的标准。翻译这两句时，要注意：第
文言文断句口诀古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件。相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典。操千曲，观千剑，断句也要常实践。
文言翻译
• 9．下列各句中，没有语病的一句是 ( ) A．金庸近日向北大捐资1000万元人民币，用以支持北大的国学研究。北大将设立“金庸国学研究基金”，全方位地资助北大国学研究院的教研、翻译、出版等。 B．中国军舰赴索马里海域担任护航任务，大胆亮剑亚丁湾，这既显示了中国和平崛起的实力，也是中国作为一个负责任的大国，为维护世界和平做出的积极贡献。 C．由民间组织制作的中国企业绿色责任榜竟震动了美国杜邦公司，此事启发我们，环保监督不仅仅是政府的事，普通人也可以行动起来，对企业污染进行监督。 D．微软与金山之间看似“冤家”的微妙关系，反映了中国脆弱的民族软件产业在“与狼共舞”的特定历史背景下，从小到大、从大到强、从无到有的跋涉之路。 • C。 • A．成分残缺，应在“出版等”后面补上“资助”的宾语“工作”；B.搭配不当，应将“担任”改为“执行”，以与“任务”搭配；D.语序不当，应将“从小到大、从大到强、从无到有”调整为“从无到有、从小到大、从大到强”。

广东省佛山市中大附中三水实验中学高三语文复习课件：文言文翻译共67页文档

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
广东省佛山市中大附中三水实验中学高三语文复习课件：
文言文翻译
26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。- -查士德斐尔爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ—拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

广东省佛山市中大附中三水实验中学高三语文文言虚词用法课件1 新人教版

（二）助词１. 放在主语的后面，引出判断。陈胜者，阳城人也。《陈涉世家》今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。《游褒禅山记》２.放在主语后面，引出原因。起到提顿作用。吾妻之美我者，私我也。《邹忌讽齐王纳谏》 3.用在“今”“昔”等时间词后面，表示“… …的时候”，起到音节助词作用。昔者夫差耻吾君于诸侯之国《勾践灭吴》
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3.表示疑问语气的，如：吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也《庄暴见孟》公子畏死邪？何泣也？（《信陵君窃符救赵》） 4.表示感叹语气的，如：吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！（《庄暴见孟子》）君美甚，徐公何能及君也！《邹忌讽齐王纳谏》（“也”表示疑问语气和感叹语气，句中一般要用疑问代词。） 5.用在句中，表示停顿，以舒缓语气。如：师道之不传也久矣。（《师说》）
（三）助词
１.结构助词。“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。如：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）２.音节助词。只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如：久之顷之
３．定语的标志。可译为“的”，有的可不译。如：若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》）
２、
“于是”属介宾短语作状语或补语。可根据“于”的不同用法，分别相当于“在这”“从这”等吾祖死于是，吾父死于是。（“在这职业上”《捕蛇者
说》）
十五
“与”的用法：（二）.复音虚词“于是”。
１、放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相同。现代汉语也这样用。于是余有叹焉。（《游褒禅山记》）于是葬死者，问伤者，养生者…… （《勾践灭吴》）（一）动词，１、授予，给予与斗卮酒（《鸿门宴》）２、结交，亲附与嬴而不助五国也（《六国论》）失其所与，不知（《烛之武退秦师》）３、读作yù，参加如：蹇叔之子与师。（《殽之战》）４.赞许如：吾与点也。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

广东省佛山市中大附中三水实验中学高三语文赏析诗歌的语言课件新人教版

重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，
明日落红应满径。”其中“云破月来
花弄影”，是千古传诵的名句，一个
“弄”字写活了月下之“花”，尽显
拟人之妙处。晚上原应有月，岂料云
满夜空，遮住月色。
但清风一起，刹那间云开月出，而
花也被风吹动，竟自在月光临照下
婆娑起舞。这就给作者临老伤春、
感到前途渺茫孤寂的情怀注入了暂
学科网
淡月失梅花
轻风扶细柳
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇”、 “舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。
四具有表现方法特点的词
南宋吴城小龙女《清平乐令》帘卷曲阑独倚，江展暮天无际。泪眼不曾晴，家在吴头楚尾。数点雪花乱委，扑鹿沙鸥惊起。
诗句欲成时，没入苍烟丛里。
这首词意是一个流落异乡的少女客居他所的少女思乡
远望的画面。第二句“山展暮天无际”中用一 “展”字，化静为动，把少女远望时看到的山势连绵不断一直铺展到天际的情景表现出来，生动地表达了山岭阻隔，不能回归家乡的悲愁。
三要关注特殊词
（叠词、拟声词、颜色词、数量词）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（《声声慢》李清照）
七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。

高三文言文复习之文言文翻译ppt

高三文言文复习之文言文翻译ppt 高三对于每一位学子来说，都是至关重要的一年。

在语文学习中，文言文翻译是一个重点，也是一个难点。

今天，我们就通过这个 PPT来一起梳理一下文言文翻译的要点和方法，帮助大家在高考中取得更好的成绩。

首先，我们要明确文言文翻译的重要性。

文言文翻译不仅在高考中占据着一定的分值，更是我们理解古代文化、传承中华优秀传统文化的重要途径。

如果不能准确地翻译文言文，我们就无法真正领略古人的智慧和思想。

那么，文言文翻译的标准是什么呢？简单来说，就是“信、达、雅”。

“信”指的是忠实原文，准确无误；“达”是通顺流畅，没有语病；“雅”则要求译文有文采，能体现原文的语言风格。

接下来，我们来看看文言文翻译的具体方法。

其一，留。

保留原文中的一些词汇，比如人名、地名、官职名、朝代名等专有名词。

例如“沛公军霸上”，“沛公”“霸上”就可以直接保留。

其二，删。

删除那些没有实际意义的虚词，像“之”“乎”“者”“也”等。

比如“夫战，勇气也”，“夫”在这里没有实际意义，可以删掉。

其三，换。

把古文中的单音节词换成现代汉语中的双音节词。

比如“吾日三省吾身”中的“日”，要换成“每天”。

其四，调。

调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。

比如“何陋之有”，应该调整为“有何陋”。

其五，补。

补充出原文中省略的成分。

例如“一鼓作气，再而衰，三而竭”，应补充为“（士兵们）一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。

除了掌握这些方法，我们还要注意一些常见的文言实词和虚词的意义和用法。

文言实词中，有一词多义的现象。

比如“兵”，可以指“兵器”“士兵”“战争”等；还有古今异义，像“妻子”在古代是“妻子和儿女”，现在则指“男子的配偶”。

对于这些实词，我们要结合具体的语境去理解和翻译。

文言虚词虽然数量不多，但用法灵活。

比如“而”，可以表示并列、转折、承接、修饰等关系。

“以”有“因为”“凭借”“把”等多种意思。

我们要通过大量的阅读和练习，来熟悉它们的用法。

高考语文复习文言文翻译优质课件

6、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
2021年高考语文复习文言文翻译课件（共75张PPT）
文字字落实，直译为主，意译为辅
言
直译，指译文要与原文保持对应关系，重
文翻
要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
译
意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于
的原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处原理原文的句子结构。
【考点阐释】文言文翻译通常有两种方法：直译和
意译。所谓“直译”，就是将原文逐字逐句落实到译文中去，尽量译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文尽可能保持一致。所谓“意译”，就是根据原文表达的基本意思来进行翻译，不拘泥于字字句句的落实，甚至可以采用与原文差别较大的表达方式。多年来，高考翻译题均要求考生采用直译的方式，只有在确实难以直译的情况下才酌情采用意译。
删同除义一连个用
通过那些来使他的内心警觉，使他的性
格坚定，增增加加他不具备的才能。
2021年高考语文复习文言文翻译课件（共75张PPT）
2021年高考语文复习文言文翻译课件（共75张PPT）
换：军队攻打
文要意的对通换义词古达成却语今
十年春，齐师伐我。明现不，意快在同或义
愚愚以为宫中之事，事无大小，悉悉以咨咨之。
。通的词相俗词的同的语结，
我都商量
词，构但语翻古说
率妻妻子子邑人来此绝绝境境。
，译今法使时相不
译都同同
妻子儿女与世隔绝的地方
2021年高考语文复习文言文翻译课件（共75张PPT）
2021年高考语文复习文言文翻译课件（共75张PPT）

广东省佛山市中大附中三水实验中学高三语文《古今异义》课件新人教

C项，“出”和“饮”用在代词“之”(代“鹄”)前面，表“使它出来”、“使它喝水”之意，故为使动用法。D 项，“倍”本为名词“倍数”，这里表“增加一倍”之意，故为名词活用作动词。答案：A
参考译文：从前，齐王派淳于髡到楚国去献鸿鹄。出了城门，在
道路上那只鸿鹄飞走了。(淳于髡)只举着个空笼子，编造虚伪的经历成了一套谎话，前去见楚王说：“齐王派我来献鸿鹄，(乘船)从水中经过，(我)不忍心让鸿鹄干渴，放出来让它喝水，它离开我飞掉了。我想剖开肚子或勒紧脖子自杀，又恐怕别人议论我们大王因为鸟兽的缘故让士人自己伤害自己或自杀。
• 例： • “目”改称“眼睛”。 • “日”改称“太阳”。
6 单音词变为复音词
例： “前”变为“前面”。 “敌”变为“敌人”。
7 偏义复词
有两个近义词或反义词作词素构成一个词，其中一个词表示意义，另一个词素只作陪衬。
• 备他盗之出入于非常也。
偏义在“入”，“出”是衬字。
• 我有亲父兄，性情暴如雷。
下面是一些古今异义的词，请解释它们的古义。
例句
1.因为长句，歌以 ..
赠之(《琵琶行》) ..
古义是副词和动词构成的两个词，这里是“因此作” 的意思
今义
表原因的连词
2.臣欲奉诏奔驰 ..
(《陈情表》)
奔跑，形容马上赴任
(车马等) 很快地跑
3.备他盗出入与非常 . . 意外的变故
也(《鸿门宴》)
表程度的副词
古今异义
所谓“古今异义”，主要是指那些古今字形相同而意义、用法不同的词，尤其是差别细微、容易被忽略的词。
1．词义扩大
“江”“河”，原专指长江地区是，由现专在名指扩全大中为国通。名。

佛山市中大附中三水实验中学高三语文文言固定句式课件1 新人教版

3、“岂……哉（乎，耶，邪）”可译为 “哪里……呢？难道……吗？怎么…… 呢？”
Байду номын сангаас
• 则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？《报任安书》
译：那么我就可以偿还此前受辱的欠债，即使一万次被杀戮，难道我还会后悔吗？
20
• 呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!《伶官传序》
译：啊！盛衰变化的规律，虽说是由天命决定，难道不也是与人事有关的吗？
5
一、表示疑问的句式
6
1、"如何（何如）"、"奈何"、"若何（何若）"连用，表询问或商量语气，相当于现代汉语的"怎么样（的）"、"为什么"、"怎么"等。
• 取吾璧，不予我城，奈何？（《廉颇蔺相如列传》） • 非国家之利也，若何从之？（《左传·襄公二十六年》）
• 译：拿了我的璧玉，不给我城，怎么办？
34
• 今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎?《勾践灭吴》
译：现在大王您退守到会稽山之后，才来寻求有谋略的大臣，恐怕太晚了吧？”
24
• 学而时习之，不亦说乎？《论语》 • 求剑若此，不亦惑乎？《吕氏春秋· 察今》
译：像这样求剑，不是糊涂吗？
• 览物之情，得无异乎？《岳阳楼记》
译：他们观赏景物而触发的感情，能没有不同吗？
• 独不怜公子姊乎？
译：难道公子你就不可怜您的姐姐吗？
• 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉?《伶官传序》
译：难道仅是溺爱伶人才会造成祸患吗？
23
6.“不亦……乎”、“无乃……乎”、 “得无……乎”。
这也是用以表示反问的习惯句式，不过语气较为委婉，中间有一种揣摩的意味，相当于现代汉语的“不是……吗？”“不也……吗？”“不会……吧？"

广东省佛山市中大附中三水实验中学高三语文文言实词课件新人教版

• 十三、诚 • ★“诚”本义是指“真心，不诡诈”，故引申出“真实的”；进一步虚化为副词“实在，的确”“果真”等义。 • ■诚惶诚恐开诚布公精诚所至，金石为开心悦诚服
• 十四、除 • ★“除”本义为“台阶”。又特指“宫殿上的台阶”；“任命、授职、不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“清除、去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“流逝、过去”了。 • ■除旧布新斩草除根兴利除弊清宫除道安良除暴
•
二二、非 • ★“非”本义为“不对的，不合理的”。作动词时即“认为不对”。词义是否定的，故而虚化为否定副词。 • ■大是大非非亲非故非我族类今非昔比人非圣贤，孰能无过文过饰非物是人非为非作歹习非成是泥古非今面目全非东隅已逝，桑榆非晚塞翁失马，焉知非福
•
二三、复 • ★“复”的本义是“回来”“返回”。故又引申“回复”（话回来） “报复”（行为的回来）“还原” （返回不就是回到原处？）。虚化为副词即为“再、又”。 • ■周而复始髀肉复生故态复萌无以复加无往不复万劫不复
实词训练
文言实词是每年高考文言文考查的重点之一，从近几年
所考实词看，绝大多数迁移自课本，所以，熟练掌握《考试
大纲》规定的120个常用的文言实词是非常必要的，而这些实词中，又需要重点关注那些多义实词古今差别大的义项。在文言文的阅读中，要利用汉语词语的构成特点，根据已经学过的相关知识，结合上下文的语境限制和题目的具体要求
• 十五、辞 • ★“辞”在古代有两种基本义（写法也不同）：一是“口供”，一是“不受”。由“口供”引申为一般的“话、言辞”。既是“话”，一种可能成为“借口”，落下“口实”；一种则因为“言之成文”是富有文采的“文辞”，也就自然成为“一种文体”（如“楚辞”） •

广东省佛山市中大附中三水实验中学高三语文文言翻译课件1 新人教版

3.夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦…… 4.便可白公姥，及时相遣归。夫：发语词，放在句首，无意义。公：偏义复词，起陪称作用义的词。
练习3
1.度我至军中，公乃入。省略主语。公。
2.一鼓作气，再而衰，三而竭。省略谓语，鼓。
3.若舍郑以为东道主。省略介词宾语。之，带他。 4.沛公军霸上。省略介词，在。
方法三补省略了的内容（主、谓、宾、介）一定补充。
练习4
1.蚓无爪牙之利，筋骨之强。定语后置。宾语前置。 2.夫晋，何厌之有？ 3.不拘于时，学于余。介宾短语作状语后置。 4. 汝之不惠，甚矣。主谓倒装。 5.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
方法四调
互文见义。特殊句式（定后，宾前，状后、互文见义句等）
课堂检测2
翻译这段文字：人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰："臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。"伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。选自《战国策燕策二》
练习解析
有个为齐王作画的人，齐王问他： “画什么最难？” 他说：“画狗、马最难。” 齐王又问：“画什么最容易？” 他说“画鬼怪最容易。” 狗、马是人们所熟悉的，早晚都出现在人们面前，仅仅画得相似于它们，所以难画；鬼怪是无形的，不会出现在人们面前，所以容易画。
课堂检测1
把下面一段文字译成现代汉语。管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
2.秋毫不敢有所近。（比喻）

广东省佛山市中大附中三水实验中学高三语文复习课件：文言文特殊句式

省略句
句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，文言文里这种现象更突出，而且有些在现代汉语里一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。
1．省略主语。省略句
2．省略谓语。
3．省略宾语。 4．省略介词。
省略主语
1.……（）度我至军中，公乃入。
2.见渔人，乃大惊，问所从来。（）具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。
是以君子远庖厨也。《齐桓晋文之事》〈孟子〉
奚（什么）以知其然也？《逍遥游》〈庄子
3. 状语后置
在现代汉语里，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里则往往置后
例：“青，取之于蓝，而青于蓝。”
标志：“于”或“以”＋宾语
五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣《寡人之于国也》〈孟子〉谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者可以不负戴于道路也《寡人之于国也》〈孟子〉
‚......，......也。‛
例：操虽托名汉相，其实汉贼也。 ‚......者也。‛ 例：城北徐公，齐国之美丽者也。
常用判断句式
2、用：乃、则、即、皆、为、是等表判断。当立者乃公子扶苏。此则岳阳楼之大观也。
即今之傫然在墓者也。
（就是现在被绑着手在墓中的这五个人）
夫六国与秦皆诸侯。
如今人方为刀俎，我为鱼肉。
B、惟兄嫂是依
C、忌不自信，而复问其妾 D、何后之有？
堂清检测一、明确指出下列句子的特殊句式并翻译。
例1、殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。（3分）（2010江苏）
3、下列句子中，哪一句不是省略句（A ） A、项伯杀人，臣活之。 B、将军战河北，臣战河南。 C、客从外来，与坐谈。 D、以筒水灌之，始出。
4、以下省略句中，不同类的是（ B ） A、以为桂林、象郡。 B、聚之咸阳。 C、竖子不足与谋 D、遍国中无与立谈者。

广东省佛山市中大附中三水实验中学高三语文高考专题辅导《一词多义》课件新人教版

今复十年，存亡不可知。《苏武传》
此诚危急存亡之秋也。《出师表》暮而果大亡其财。《智者疑邻》生之有时，而用之亡度，则物力必屈。《论积贮疏》
现在又过了十年，是活着还是死了都不了解。
这真是决定危急存亡的时刻。晚上，果然大量地丧失了财物。
死亡
灭亡
丧失、丢失
万物的生长是有季节、有限度的，通“无”，没有如果无限度的滥用，那么物质财力就必然短缺。
4、成语印证法
成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助
•
5、对句判断法(语言结构推断法)
• 古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点。我们可据之进行判断。 • A、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（"跬"与"小"对应，从足即推断为小步，半步) • B、追亡逐北（亡 .北对应，均为溃败。常用"败北"，北即败） • C、忠不必用兮，贤不必以（以，对应"用"，被任用） • D、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（"腰"与戴对应，动词，腰戴） • E、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也（族“字义同”灭“字） • F、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（忧劳：忧思劳苦；逸豫：安逸享乐）
2、语境推断法
• 高考考查的实词90%以上是具有多义性的，因此在翻译时要紧紧抓住上下文，理解推断。 • 如某年高考试题要求选择文末"子访得之"的"访"字的意思： A、咨询 B、探望 C、寻求 D、访问联系上下文内容，李衡临终告诉儿子，自己生前曾购置有"千头木奴"，只有"寻求"一义合适，其余三个义项均不合文意。

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