2019年冀教版小学数学六年级上册第5课时比例尺(4)优质课课件
冀教版六年级数学上册全册教案：第5课时 比例尺(4)
冀教版六年级数学上册全册教案：第5课时比例尺（4）第5课时比例尺（4）教学目标:1、结合具体事例，经历认识线段比例尺以及求实际距离的过程。
2、认识线段比例尺，能根据给出的图和线段比例尺求实际距离。
3、体验比例尺在现实生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。
教学重点:认识线段比例尺，能根据给出的图和线段比例尺求实际距离。
教学难点:理解线段比例尺的含义。
教学过程:一、旧知回放，引入新知1、师:上节课我们学习了一些比例尺的知识，我们学过的比例尺都是用数值来标明的，如比例尺1:10000就表示图上距离是1厘米实际距离就是10000厘米，像这样的比例尺叫做数值比例尺。
除了数值比例尺外，还有线段比例尺。
什么是线段比例尺呢?这就是我们这节课要学习的内容。
2、通过这节课的学习，你想学会什么知识呢?二、探究新知（一）了解线段比例尺1、课件出示示意图。
师:观察这个示意图，说一说图中都有什么?它们的方向和位置是怎样的。
2、引导归纳:线段比例尺是在图上附有一条注有数量的线段。
用来表示和地面上相对应的实际距离。
教师指着示意图上的线段比例尺说:这就是线段比例尺。
师:线段比例尺是什么意思?生:图上1厘米的距离相当于实际距离500米，图上2厘米的距离相当于实际距离1000米……（二）求实际距离1、根据线段比例尺求图上距离或实际距离。
师:如果知道了两个城市之间的图上距离，你能不能计算出这两个城市之同的实际距离?师:测量学校到科技馆的图上距离，再计算出实际距离。
2、师生共同测量，并完成计算。
师:测得学校到科技馆的图上距离为4厘米，怎么求实际距离?师:根据我们上节课学学习的数值比例尺，很容易就能算出来，但这里只告诉我们线段比例尺，应该怎么求?师:1厘米的图上距离表示实际距离多少米?（500米）师:我们量的学校到科技馆的图上距离为4厘米，就代表几个500米的实际距离?（500×4）生:把线段比例尺改成数值比例尺，然后再计算。
师:同学们非常聪明，把线段比例尺改成数値比例尺后，再按照前面学过的方法求实际距离。
冀教版六年级数学上册全册教案：第5课时 比例尺(4)
冀教版六年级数学上册全册教案：第5课时比例尺（4）第5课时比例尺（4）教学目标:1、结合具体事例，经历认识线段比例尺以及求实际距离的过程。
2、认识线段比例尺，能根据给出的图和线段比例尺求实际距离。
3、体验比例尺在现实生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。
教学重点:认识线段比例尺，能根据给出的图和线段比例尺求实际距离。
教学难点:理解线段比例尺的含义。
教学过程:一、旧知回放，引入新知1、师:上节课我们学习了一些比例尺的知识，我们学过的比例尺都是用数值来标明的，如比例尺1:10000就表示图上距离是1厘米实际距离就是10000厘米，像这样的比例尺叫做数值比例尺。
除了数值比例尺外，还有线段比例尺。
什么是线段比例尺呢?这就是我们这节课要学习的内容。
2、通过这节课的学习，你想学会什么知识呢?二、探究新知（一）了解线段比例尺1、课件出示示意图。
师:观察这个示意图，说一说图中都有什么?它们的方向和位置是怎样的。
2、引导归纳:线段比例尺是在图上附有一条注有数量的线段。
用来表示和地面上相对应的实际距离。
教师指着示意图上的线段比例尺说:这就是线段比例尺。
师:线段比例尺是什么意思?生:图上1厘米的距离相当于实际距离500米，图上2厘米的距离相当于实际距离1000米……（二）求实际距离1、根据线段比例尺求图上距离或实际距离。
师:如果知道了两个城市之间的图上距离，你能不能计算出这两个城市之同的实际距离?师:测量学校到科技馆的图上距离，再计算出实际距离。
2、师生共同测量，并完成计算。
师:测得学校到科技馆的图上距离为4厘米，怎么求实际距离?师:根据我们上节课学学习的数值比例尺，很容易就能算出来，但这里只告诉我们线段比例尺，应该怎么求?师:1厘米的图上距离表示实际距离多少米?（500米）师:我们量的学校到科技馆的图上距离为4厘米，就代表几个500米的实际距离?（500×4）生:把线段比例尺改成数值比例尺，然后再计算。
师:同学们非常聪明，把线段比例尺改成数値比例尺后，再按照前面学过的方法求实际距离。
冀教版六年级数学上册课件《比例尺》课件
比例尺1:2000
议一议 根据比例尺能算出校园长和宽的实
际长度吗？
只要测量出图上
距离，就能根据
这样求校园的实际长度。 比例尺……
图上长：10厘米
实际长：2000×10=20000（厘米）=200（米）
求校园的实际长度， 还可以把2000厘米化
成20米，再计算。
图上长：10厘米 2000厘米=20米
10厘米︰10米
先统一单位，再化简。
1100米︰＝1010000＝0厘1︰米100（或1100）
答：图上距离和实际距离的比是1︰100。
再见
表
2000
20
示实际距离（ ）厘米或（ ）米。
2、在比例尺是21.5：250000的地图上,图上距离1厘 米表
示实际距离( 1
)千米。
4000000 3实、40在00比000例尺是1：4000000的地图上，图上距离是
0 40km
设距求计离出一表它座示们厂地的房面比，上值在10，平米你面的发图距现上离了用。什求10么图厘？上米距的 离和实际距离的比。
比例尺
从上海飞到北京用了1小时40分钟
给大头蛙设计名片。
我要求名片的长为4厘米、宽为3厘米。
我设计的名 片这样：
这是我设计 的：
说一说 他们设计的名片符合大பைடு நூலகம்蛙的要求吗？
都符合要求，都 是长为4厘米、宽
为3厘米。
像这样画出的图形，与要求的尺寸 一样，我们就说这样的图是按1:1画的。
下面是某小学的平面图。
实际长：20×10=200（米）
图上距离︰实际距离＝比例尺
或
图上距离 实际距离
＝
比例尺
下面是某动物园景点分布示意图。 设计一条游览线路，算出要走多少米。
六年级上册数学课件比例尺的应用比例尺的认识冀教版(共19张PPT)
中国地图
请同学们认真观察，你有什么发现？
4厘米 3厘米
设计镜框
45厘米 60厘米
比例尺 1 : 3000 0000
六年级上册数学课件-6.2 比例尺的应用 比例尺的认识｜冀教版 (共19张PPT)
想一想：
比例尺： 1 30000
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2.通常把比例尺写成前项或后项为（ 1 ）的比。
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辨析题
一星题
× （1）所有的比例尺的前项都是1。（ ） √ （2）一幅图的比例尺应根据图纸的大小来确定。（ ）
× （3）一幅图的比例尺是8:1，这幅图所表示的实际距离 大于图上距离。（ ）
× （4）一幅地图的比例尺是1:500000厘米。（ ） × （5）比例尺就是一把尺子。（ ）
六年级上册数学课件-6.2 比例尺的应用 比例尺的认识｜冀教版 (共19张PPT)
六年级上册数学课件-6.2 比例尺的应用 比例尺的认识｜冀教版 (共19张PPT)
六年级上册数学课件-6.2 比例尺的应用 比例尺的认识｜冀教版 (共19张PPT)
六年级上册数学课件-6.2 比例尺的应用 比例尺的认识｜冀教版 (共19张PPT)
比例尺1：1 0000 0000
比例尺 1 :500 0000
六年级上册数学课件-6.2 比例尺的应用 比例尺的认识｜冀教版 (共19张PPT) 六年级上册数学课件-6.2 比例尺的应用 比例尺的认识｜冀教版 (共19张PPT)
六年级上册数学课件比例尺冀教版(共18张PPT)
比例尺
课前三分钟：
1千米=（ 1000 ）米 1米=（ 100 ）厘米 1千米=（ 100000）厘米
1000厘米=（ 10 ）米 3000000厘米=（ 30 ）千米 60000000厘米=（ 600）千米
成语： 以（ 一 ）当（ 十 ）
• 照这样计算，以 三 当（三十 ） 以 七 当（ 七十）
• 仔细观察1:100 1:200 1:500 有什么相同点？
（1）比例尺都是最简整数比。不应带有单位。 （2）比例尺的前项，一般应化简成“1”，如果写成分数形式，分子也应化简成 “1”。
这些是缩小比例尺。
六年级上册数学课件-6.2 比例尺｜冀教版 (共18张PPT)
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第一关：填空。 六年级上册数学课件-6.2 比例尺｜冀教版 (共18张PPT)
1.比例尺是（ 图上距离）与（实际距离）的比。 2.在比例尺是1：2000的地图上，图上距离1厘米 表示实际距离（ 20 ）米。 3.在比例尺是1：400的地图上，图上距离是
1
实际距离的（ 400 ），实际距离是图上距离 பைடு நூலகம்（ 400 ）倍。
六年级上册数学课件-6.2 比例尺｜冀教版 (共18张PPT)
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第二关：判断题：
1）小华在绘制学校操场平面图时，用10厘
米的线段表示地面上20米的距离，这幅图
的比例尺为1︰2。
()
2）某机器零件设计图纸所用的比例尺
为1︰1，说明了该零件的实际长度与图
自学提示：
• 1、比例尺是什么？它是一把尺子吗？有单位吗？
冀教版六年级上册数学《认识比例尺》比例尺PPT电子课件
表示下面事物中的数据用哪种统计图比较合适？说明理由。
（1）某城市2010年至2014年的小学在校生人数。条形统计图 （2）某商场一年中各月份空调机销售的变化情况。折线统计图 （3）某汽车制造厂一年中每个季度的生产量占全年生产量的百分比。
扇形统计图
1 选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
（1）要分析小明同学第一学期5个单元考试成绩是进步了还是退步 了，应选择( C )统计图比较合适。
(2)判断:这两张名片的尺寸符合大头蛙的要求。
(3)比较:第一张名片的大头蛙和名片的长平行放置;第二 张名片中的大头蛙和名片的宽平行放置。
4 cm
3 cm
3 cm
4 cm
像这样画出的图形和原图完全一样,既没有放大,也
没有缩小,也就是图上1厘米表示实际长度1厘米,我们就
说这样的图是按1∶1画的。
画出的图形与要求的尺寸相同,我们就说这 样的图形是按1∶1画出的。
用合适的统计图反映食品厂上半年的生产情况。
3
某食品厂2012年上半年生产50克包装的火腿肠记录统计图
. 产量：吨
400
350
400
300
250
.
.
380
320
.350 .
280
200 150
.
100
150
50
0
1
2
3
4
5
6
4 胜利小学今年对一至六年级视力低于1.0的学生统计如下。
年级
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
54
选择条形统计图表示上面的数据。
2
育兴小学各兴趣小组人数情况统计图
80 人数
60
冀教版六年级数学上册全册课件【完整版】
测量旗杆高度
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三 百分数
冀教版六年级数学上册全册课件【 完整版】
四 圆的周长和面积
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学会理财
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ห้องสมุดไป่ตู้
冀教版六年级数学上册全册课件 【完整版】目录
0002页 0041页 0091页 0131页 0193页
一 圆和扇形 测量旗杆高度 四 圆的周长和面积 六 比例尺 喜欢数学情况的调查
一 圆和扇形
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二 比和比例
冀教版六年级数学上册全册课件【 完整版】
冀教版六年级数学上册全册教案：第5课时 比例尺(4)
冀教版六年级数学上册全册教案：第5课时比例尺（4）第5课时比例尺（4）教学目标:1、结合具体事例，经历认识线段比例尺以及求实际距离的过程。
2、认识线段比例尺，能根据给出的图和线段比例尺求实际距离。
3、体验比例尺在现实生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。
教学重点:认识线段比例尺，能根据给出的图和线段比例尺求实际距离。
教学难点:理解线段比例尺的含义。
教学过程:一、旧知回放，引入新知1、师:上节课我们学习了一些比例尺的知识，我们学过的比例尺都是用数值来标明的，如比例尺1:10000就表示图上距离是1厘米实际距离就是10000厘米，像这样的比例尺叫做数值比例尺。
除了数值比例尺外，还有线段比例尺。
什么是线段比例尺呢?这就是我们这节课要学习的内容。
2、通过这节课的学习，你想学会什么知识呢?二、探究新知（一）了解线段比例尺1、课件出示示意图。
师:观察这个示意图，说一说图中都有什么?它们的方向和位置是怎样的。
2、引导归纳:线段比例尺是在图上附有一条注有数量的线段。
用来表示和地面上相对应的实际距离。
教师指着示意图上的线段比例尺说:这就是线段比例尺。
师:线段比例尺是什么意思?生:图上1厘米的距离相当于实际距离500米，图上2厘米的距离相当于实际距离1000米……（二）求实际距离1、根据线段比例尺求图上距离或实际距离。
师:如果知道了两个城市之间的图上距离，你能不能计算出这两个城市之同的实际距离?师:测量学校到科技馆的图上距离，再计算出实际距离。
2、师生共同测量，并完成计算。
师:测得学校到科技馆的图上距离为4厘米，怎么求实际距离?师:根据我们上节课学学习的数值比例尺，很容易就能算出来，但这里只告诉我们线段比例尺，应该怎么求?师:1厘米的图上距离表示实际距离多少米?（500米）师:我们量的学校到科技馆的图上距离为4厘米，就代表几个500米的实际距离?（500×4）生:把线段比例尺改成数值比例尺，然后再计算。
师:同学们非常聪明，把线段比例尺改成数値比例尺后，再按照前面学过的方法求实际距离。
(冀教版)六年级数学上册教案 第六单元 比例尺 第5课时 比例尺(4)
第六单元比例尺第5课时比例尺（4）教学目标:1、结合具体事例,经历认识线段比例尺以及求实际距离的过程。
2、认识线段比例尺,能根据给出的图和线段比例尺求实际距离。
3、体验比例尺在现实生活中的广泛应用,增强学习数学的兴趣。
教学重点:认识线段比例尺,能根据给出的图和线段比例尺求实际距离。
教学难点:理解线段比例尺的含义。
教学过程:一、旧知回放,引入新知1、师:上节课我们学习了一些比例尺的知识,我们学过的比例尺都是用数值来标明的,如比例尺1:10000就表示图上距离是1厘米实际距离就是10000厘米,像这样的比例尺叫做数值比例尺。
除了数值比例尺外,还有线段比例尺。
什么是线段比例尺呢?这就是我们这节课要学习的内容。
2、通过这节课的学习,你想学会什么知识呢?二、探究新知（一）了解线段比例尺1、课件出示示意图。
师:观察这个示意图,说一说图中都有什么?它们的方向和位置是怎样的。
2、引导归纳:线段比例尺是在图上附有一条注有数量的线段。
用来表示和地面上相对应的实际距离。
教师指着示意图上的线段比例尺说:这就是线段比例尺。
师:线段比例尺是什么意思?生:图上1厘米的距离相当于实际距离500米,图上2厘米的距离相当于实际距离1000米……（二）求实际距离1、根据线段比例尺求图上距离或实际距离。
师:如果知道了两个城市之间的图上距离,你能不能计算出这两个城市之同的实际距离?师:测量学校到科技馆的图上距离,再计算出实际距离。
2、师生共同测量,并完成计算。
师:测得学校到科技馆的图上距离为4厘米,怎么求实际距离?师:根据我们上节课学学习的数值比例尺,很容易就能算出来,但这里只告诉我们线段比例尺,应该怎么求?师:1厘米的图上距离表示实际距离多少米?（500米）师:我们量的学校到科技馆的图上距离为4厘米,就代表几个500米的实际距离?（500×4）生:把线段比例尺改成数值比例尺,然后再计算。
师:同学们非常聪明,把线段比例尺改成数値比例尺后,再按照前面学过的方法求实际距离。