鲜花与星星
《鲜花和星星》
2023-11-09CATALOGUE目录•引言•鲜花篇•星星篇•《鲜花和星星》的创作过程•《鲜花和星星》的艺术价值和社会影响•《鲜花和星星》的文化内涵和传承价值01引言本篇课文是一首儿童诗，主题为对鲜花和星星的赞美。
通过描绘鲜花盛开和星星闪烁的场景，表达出对自然美的欣赏和向往。
主题概述作者通过细腻的描绘和比喻，将鲜花和星星的美好形象呈现出来，唤起人们对大自然的敬畏和喜爱，引导读者去感受自然的美。
主题思想主题介绍本诗创作于20世纪80年代，当时中国正处于改革开放的初期，人们对自然美的渴望和向往逐渐增强。
创作背景创作年代作者在四川成都创作了这首诗，当地的自然风光为诗人提供了丰富的灵感来源。
创作地点作者在欣赏自然美景时，深感其美妙和神秘，于是便有了将这种感受用诗歌表达出来的冲动。
创作动机教育意义本篇课文旨在培养儿童对大自然的敬畏和喜爱之情，增强他们的环保意识。
通过欣赏自然美景，引导儿童去感受和发现生活中的美好。
文学价值本诗以其优美的语言、细腻的描绘和深刻的寓意，成为了一首具有代表性的儿童诗歌，为后来的儿童文学创作提供了借鉴和启示。
目的和意义02鲜花篇鲜花的种类和特点玫瑰是世界上最著名的花卉之一，有多种颜色和品种，被广泛用于表达爱意、感激和道歉。
玫瑰百合菊花向日葵百合是一种高雅的花卉，具有芬芳的香气和白色的花瓣，被视为纯洁和优雅的象征。
菊花是一种常见的花卉，具有多种颜色和形状，被广泛用于葬礼和纪念活动。
向日葵是一种大型的花卉，具有黄色的花瓣和棕色的花芯，被视为希望和忠诚的象征。
鲜花与情感的关系红色玫瑰代表热情和爱情；白色百合代表纯洁和优雅；黄色菊花代表怀念和思念；红色向日葵代表忠诚和热情。
在中国，送花是一种表达情感和尊重的方式，如送玫瑰代表浪漫的爱情，送百合代表百年好合。
中国欧洲印度在欧洲，送花是一种礼仪和文化，如送红色玫瑰代表爱情，送康乃馨代表感谢。
在印度，送花是一种宗教和文化，如送莲花代表纯洁和神圣，送茉莉花代表高贵和优雅。
鲜花和星星
让儿童成为诗歌学习的主人！——儿童诗《鲜花和星星》教学案例及评析如东县大豫镇兵房小学季燕红【教材分析】《鲜花和星星》是苏教版语文第二册中的一首儿童诗，诗歌选取了生活中最常见的事物——花和星之间巧妙联系，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。
诗中展现了两个情境：一是“满地的鲜花”，二是“满天的星星”。
说花儿，继而联想“真比天上的星星还多”；说星星呢，又产生了“真比地上的花儿还多”的联想。
就这样，地上与天上，白日与黑夜，鲜花与繁星交相辉映，浑然天成。
花映星更亮，星照花更香。
天上人间，人间天堂，巧妙地联系在一起，真是一首寄情深远的好诗！【教学案例】：一、激趣，在猜谜中导入课题。
1、小朋友，喜欢猜谜语吗？那咱们比一比看谁能猜出来？第一个谜语：长在绿叶中，五颜六色它最美。
第二个谜语：家在夜空中，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、五彩缤纷的鲜花和一闪一闪的星星都是那么得惹人喜爱。
你能用喜欢的语气读一读课题吗？【设计意图：猜谜是学生喜欢的一种游戏，通过这一游戏，既导入了课题，又为课文的学习奠定愉快的感情基础。
】二、初读，在通读中感知内容。
1、词语再现你们的朗朗书声引来了词语宝宝，你会读吗？2、整体感知现在让我们把词语宝宝送到课文里，谁再来读读课文，其他小朋友边听边思考：我最喜欢和。
【设计意图：重视“读”的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实，而且通过这样的“读”与“思”让学生一下子就了解了课文的主要内容。
】三、吟诵，在感悟中拓展想象。
（一）第一小节——想象促读过渡：我最喜欢夏天的鲜花和星星，就让我们先去欣赏美丽的鲜花吧！1、请你用自己喜欢的方式读一读第一小节，找一找表示花多的词语。
2、指导朗读。
真会读书，全被你们找出来了。
那你能读出花儿的多吗？先自己练一练。
△这儿、那儿全都是鲜花，真多呀！谁来读？△听了他的朗读，你仿佛看到了什么？△各种颜色，各种形状的鲜花都盛开了，你挨着我，我挨着你，带上想象，谁再来读？3、孩子们，我们身边就有不少鲜花，你知道它们的名字吗？4、（出示各种花图）你们懂得的花可真不少呀！老师也带来了一些夏天的鲜花，△欣赏了这么多，这么美的鲜花，你想到了哪些四字词语夸夸它们呢？△你们的词汇量真丰富!（出示成语）老师也要送一些词语给你们，一起来读一读。
《鲜花和星星》教案
《鲜花和星星》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察图片和倾听故事，培养对鲜花和星星的喜爱和欣赏能力。
2. 通过故事情节，培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对自然的热爱。
3. 培养幼儿的语言表达能力和交流能力，使他们能够用适当的语言描述鲜花和星星。
二、教学内容：1. 故事情节：故事讲述了一个小男孩在花园里看到一朵美丽的鲜花，他非常喜欢，他又看到了天上的星星，也非常喜欢。
他想象着自己能够拥有一个花园，里面有美丽的鲜花和闪耀的星星。
2. 鲜花和星星的图片：在教学过程中，展示一些鲜花和星星的图片，帮助幼儿观察和描述。
三、教学方法：1. 讲故事：以生动的语言和表情，讲述故事情节，引导幼儿倾听和理解。
2. 观察图片：展示鲜花和星星的图片，引导幼儿观察和描述。
3. 想象和创造：鼓励幼儿想象自己拥有一个花园，里面有美丽的鲜花和闪耀的星星，并鼓励他们用自己的语言表达出来。
四、教学评估：1. 观察幼儿在故事倾听过程中的反应，看他们是否能够专注地听故事，并能够理解故事情节。
2. 观察幼儿在观察图片时的反应，看他们是否能够观察到鲜花和星星的美丽之处，并能够用适当的语言描述。
3. 记录幼儿在想象和创造过程中的表现，看他们是否能够用自己的语言表达出自己拥有一个花园的愿望。
五、教学准备：1. 准备故事《鲜花和星星》的文本和图片。
2. 准备鲜花和星星的图片，用于展示和观察。
3. 准备纸和笔，供幼儿在想象和创造过程中使用。
六、教学步骤：1. 引入：向幼儿问好，介绍今天的活动主题《鲜花和星星》。
2. 讲故事：以生动的语言和表情，讲述故事情节，引导幼儿倾听和理解。
3. 观察图片：展示鲜花和星星的图片，引导幼儿观察和描述。
4. 想象和创造：鼓励幼儿想象自己拥有一个花园，里面有美丽的鲜花和闪耀的星星，并鼓励他们用自己的语言表达出来。
5. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们分享自己的想象和创造，互相交流和欣赏。
七、教学延伸：1. 艺术活动：让幼儿用自己的方式（如绘画、手工制作等）表达鲜花和星星的美丽。
《鲜花和星星》的教案
《鲜花和星星》的教案1.1 设计本课的目的：通过学习《鲜花和星星》，让学生感受诗歌的美好，培养他们对诗歌的兴趣。
1.2 适用年级：小学一年级1.3 教学时长：1课时（40分钟）二、知识点讲解2.1 诗歌的主题：《鲜花和星星》描绘了大自然的美景，表达了诗人对美好生活的向往。
2.2 诗歌的结构：每节四句，押韵工整，易于学生朗读和背诵。
2.3 生字词：鲜花、星星、小河、太阳等三、教学内容3.1 朗读诗歌，感受韵律美3.1.1 教师带领学生朗读，注意停顿和语气3.1.2 学生跟读，体会诗歌的韵律3.1.3 学生自主朗读，注意语音语调四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《鲜花和星星》4.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生理解诗歌的内容和主题4.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往五、教学难点与重点5.1 重点：学生能够正确地朗读和背诵《鲜花和星星》5.2 难点：学生能够理解诗歌的主题和情感，运用诗歌中的词语描绘自己的美好生活以下是剩余五个章节的教案，请参考：六、教学过程6.1 导入：教师出示鲜花和星星的图片，引导学生说出它们的名称，引出诗歌主题。
6.2 朗读诗歌：教师带领学生朗读，注意停顿和语气，让学生感受诗歌的韵律美。
6.3 讲解诗歌：教师逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗人对大自然的赞美之情。
七、学生活动7.1 学生跟读：学生跟读诗歌，体会诗歌的韵律美。
7.2 学生讨论：分组讨论诗歌中的美景，用自己的话描述。
7.3 学生展示：每组选一名代表，向全班展示讨论成果。
八、课堂小结8.1 教师总结诗歌的主题和情感，强调对大自然的热爱。
8.2 学生分享学习收获，表达自己对诗歌的喜爱。
九、作业布置9.1 学生回家后，跟家长一起朗读诗歌，巩固所学。
9.2 学生尝试自己创作一首关于大自然的诗歌。
十、教学反思10.1 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当。
10.2 学生反馈学习感受，提出改进意见。
2023年《鲜花和星星》教案15篇
2023年《鲜花和星星》教案15篇《鲜花和星星》教案1教学目的：1.认识生字，读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学重点：认识七个生字，一个只识不写。
感情朗读课文。
教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备：媒体课件，音乐磁带。
教学过程：（一）激趣，在猜谜中导入课题。
1．小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）2．瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。
（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。
（板书：和）（二）认识字词，初读课文。
1．听！（情境范读课文）2．多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）3．（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）4．去拼音读生字。
5．读带生字的词语。
（重点好轻声音的词语）6．认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。
（注意读准字音，读通句子。
）（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。
）7．齐读课文。
8．说说你读了课文想到了什么？（三）精读训练。
教学第一自然段1．课件出示第一自然段的文字。
2．指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？3．学生交流。
4．把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。
5．齐读第一自然段，读出对花的喜爱。
（出示鲜花图，情境读）教学第二自然段1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？2．轻松一刻：《闪烁的星星》。
鲜花和星星教案设计
鲜花和星星精品教案设计第一章：鲜花的意义与种类1.1 教学目标1. 了解鲜花的基本概念和意义。
2. 认识不同种类的鲜花及其特点。
3. 学会欣赏鲜花的美丽，培养审美能力。
1.2 教学内容1. 鲜花的定义与意义：介绍鲜花的定义，探讨鲜花在不同文化中的象征意义。
2. 鲜花的种类：介绍常见鲜花的种类，包括玫瑰、郁金香、康乃馨等，并简要介绍其特点。
3. 鲜花的欣赏：引导学生观察鲜花的外观，培养审美能力。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解鲜花的基本概念和意义。
2. 展示法：展示不同种类的鲜花，让学生直观地了解其特点。
3. 观察法：引导学生观察鲜花的外观，培养审美能力。
1.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对鲜花概念和种类的理解。
2. 鲜花欣赏展示：评估学生在观察鲜花时的审美能力。
第二章：星星的奥秘与分类2.1 教学目标1. 了解星星的基本知识及其在宇宙中的地位。
2. 认识不同类型的星星及其特点。
3. 培养学生的天文兴趣和探索精神。
2.2 教学内容1. 星星的定义与奥秘：介绍星星的定义，探讨星星在宇宙中的奥秘。
2. 星星的分类：介绍不同类型的星星，如恒星、行星、彗星等，并简要介绍其特点。
3. 星星的探索：引导学生了解人类对星星的探索历程，激发学生的好奇心。
2.3 教学方法1. 讲授法：讲解星星的基本知识及其分类。
2. 展示法：展示不同类型的星星图片，让学生直观地了解其特点。
3. 讨论法：引导学生探讨星星的奥秘，激发学生的探索精神。
2.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对星星概念和分类的理解。
2. 星星探索讨论：评估学生在探讨星星奥秘时的思考和表达能力。
第三章：鲜花与星星的关联3.1 教学目标1. 了解鲜花与星星之间的关联。
2. 培养学生对自然美的感知和欣赏能力。
3. 培养学生的创新思维和动手能力。
3.2 教学内容1. 鲜花与星星的关联：探讨鲜花与星星之间的联系，如花语、神话传说等。
2. 创意手工制作：引导学生利用鲜花和星星元素进行手工制作，培养学生的动手能力。
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鲜花和星星阅读训练及答案
我最喜欢夏天满地的鲜花：
这里一朵，那里一朵，
真比天上的星星还多。
到了晚上，花儿睡了，
我数着满天的星星：
这里一颗，那里一颗，
真比地上的花儿还多。
仿照课文的样子，试着说一说，写一写。
我喜欢( )：
这里( )，那里( ) 。
真比( ) 。
答案：
夏天满地的鲜花
一朵，一朵
天上的星星还多。
《鲜花和星星》教学反思15篇
《鲜花和星星》教学反思15篇《鲜花和星星》教学反思1《鲜花和星星》诗歌的语言粗浅易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把教学的重点定为识字、写字和朗读背诵诗歌，教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的了乐趣和大自然的美妙。
1、谜语导入，激发兴趣一上课，我出示谜语：“绿叶是它家，蜜蜂爱找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一闪一闪亮晶晶。
”事实证明，孩子们很喜欢猜谜语，他们也很聪明，很会猜谜语，猜得是又对又快。
让学生分别猜出谜语后，我板书课题，学生跟着书空，对题目有了一个深化的印象，遗憾的一点是假如能让学生说一说由此想到的生动的词语，既丰富学生词语的积累，又发散了学生的思维，效果会更好。
2、赏读诗歌，积累内化这首诗歌情景交融，我借助生活实际让学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生喜悦之情。
而且一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我用感情范读把学生带入课文情境，目的是让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。
有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读的指导变得生动起来，经过几次朗读之后，在愉快的气氛中到达了熟读成诵，较好的完成了教学的重点，打破了教学的难点。
我觉得这儿值得肯定的一点在自读诗歌中学生发现轻音较多，我在教学中也专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的同学领读。
此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。
3、延伸迁移，升华理解在学生熟读背诵课文之后，为了进一步到达较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，也是一个拓展环节，目的是进展语句的根本功训练。
我首先给出了两个这样的练习，一个是写菊花，一个是写牛羊的，学生学会了模拟之后，我又给学生展示了大量的图片：海南的椰子树、海面上的海鸥、海底的鱼儿……首先让学生有个视觉冲击力，然后模拟诗来作诗，学生的思维一旦被翻开，学生们的想象就像插上了翅膀一样发言都比拟精彩，但我授课的时候由于时间紧，所以没有让学生抛开老师的思路，自己进展创造。
14、鲜花和星星
xīngxing
14.鲜花和星星
赣榆县青口镇中心小学
李桂芹
喜欢 这里 睡了 花儿
那里 星星 地上 到了 数着 晚上
我最喜欢
夏天满地的鲜花：
这里一朵，开放
万紫千红 百花盛开 争奇斗艳
到了晚上， 花儿睡了， 我数着满天的星星: 这里一颗， 那里一颗， 真比地上的花儿还多。
颗
考考你
棵
一（ 几（ 一（
）青松 ）星星 ）大树
一（ 两（ 一（
）宝石 ）小草 ）石子
我最喜欢 花丛飞舞的蝴蝶 : 这里一只 , 那里一只 , 真比地上的花儿还多。
我最喜欢， 秋天满地的菊花: 这里 ， 那里 ， 真比
还多。
草原上，遍地都是牛羊: ， ， 真比 还多。
最
满
朵
那
真
晚
数
颗
《鲜花和星星》教学反思 15篇
《鲜花和星星》教学反思 15篇《鲜花和星星》教学反思1《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。
本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。
低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，教师不需要作过多的琐碎分析。
要在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。
其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。
这节课是借班上课的，课后反思如下：反思一：注意自读、自悟的情感体验朗读、讨论、交流，是感悟的基础。
在教学《鲜花和星星》时，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读。
一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和教学光碟的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。
在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。
激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。
反思二：入情入境，指导朗读本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。
其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。
这一课里我着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。
在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。
通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。
多幅鲜艳的画面，把学生带入情境之中，拉近了学生与自然的距离。
反思三：不可忽视的“轻音”在自读诗歌中学生发现轻音较多，我在教学中也专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的当小老师领读。
此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。
反思四：勿忘拓展在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，鱼群、荷花池、菊花图、苹果图……首先让学生有个视觉冲击力，然后我模仿诗来作诗，然后激发孩子想不想当小诗人，自己去作诗，与老师比一比，学生的好强被激发出来了。
13、鲜花和星星
13、鲜花和星星学习目标1、学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。
2、会背课文。
3、培养热爱美丽大自然的思想情操。
教学过程第一课时一、引入（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？贴出纸条：二、新授1、哪个季节的喜欢最多？（在“夏天”这个词下画上红线）2、鲜花多得怎么样？贴出纸条：3、引读：我最喜欢……真比……还多。
过度（星星在什么时候出现？）4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。
出示纸条：5、师：星星多吗？多得怎么样？生读：……6、那么是花儿多，还是星星多？（讨论）7、师范读8、合作小组读9、小组个人表演读。
10、评一评谁读得好没，好在哪里？三、试背（对快背的同学表示高度评价）四、教学生字词。
1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。
2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。
五、布置作业：3、抄写生字词4、背书教学后记：学生将“真”里面三横写成两横了。
第二课时教学目的1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。
4、提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学过程一、复习新知。
1、指名读生词，指导读准轻声。
2、齐读生词。
二、学习课文1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。
让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。
3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。
学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。
4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。
5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。
《鲜花和星星》教案(15篇)
《鲜花和星星》教案(15篇)《鲜花和星星》教案1教学目标：1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。
2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。
3、模仿课文第一小节，进行说话练习。
教学重点及难点：识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。
教学准备：1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；2、教师准备教学.课件、小卡片。
教学过程：一、猜谜导入，提示课题。
1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、导入。
今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。
出示课题：13、鲜花和星星指名读；齐读〔指导“星星〞的第二个字读轻声〕。
二、初读课文，自主识字。
1、请小朋友翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。
〔学生自由练读一遍〕2、.课件出示：课文〔生字泛红〕，提出再读要求。
请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。
3、检查自读情况，及时正音。
4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好方法。
5、老师要考考小朋友记得怎样？〔出示去拼音的生字，指名读，开火车〕，谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。
三、朗读感悟，体会情感。
1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情〔或语气〕去读课文？〔学生自由练读〕2、选择你喜欢的一小节读一读。
〔指名几位学生读〕3、范读。
请小朋友闭上眼睛，看小电影。
说说你看到了什么？4、请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸，运用语言。
1、.课件出示：《草原的早晨》插图。
引导学生仔细观察画面，完成下面填空：我最喜欢草原上遍地的___________：这里___________，那里___________，真比______________________还多。
2、.课件出示一组图片。
〔1〕请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。
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教材分析：
《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。
全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。
教学目标：
1．学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3．通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重难点：
1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2．体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
3．通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
一、谜语入题，激发兴趣
1.师：我呀，带来了两则谜语，想请你们猜一猜，听好啦！“开在绿叶中，一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳。
”知道是什么吗？（板书：“鲜花”）。
第二则，认真倾听，和我说的一摸一样。
“它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶。
”你知道吗？评：聪明，读得也很准确，第二个星字读轻声。
（板书：“星星”）
2.师：今天，我们就来学习一首关于鲜花和星星的小诗。
（完整板书“和”）
3.师：一起读课题。
二、初读课文，整体感知
1、鲜花和星星也等着小朋友去看呢，请小朋友大声地读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。
（学生自由读）
2、在碧绿的草地上盛开着几朵美丽的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么？想知道吗？那就必须闯过三关，你们能闯过去吗？（能！）准备闯关吧！（1）第一关：读生字（出示带拼音的生字：最、满、朵、那、晚、数、颗）
a来，把这些生字读准你就知道了。
请小朋友读给你的同桌听，说说哪个生字的
读音你要提醒大家，大家互相纠正，互相帮助。
b反馈交流：哪一个小朋友说说你要提醒大家读好哪些生字的音，并带领大家读一读。
c你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们来开火车读读这些字。
（小组开火车读）
（2）第二关：轻声音节
a儿歌中的生字大家都读准了，这些轻声音节朋友你会读吗？（出示轻声音节词：喜欢、这里、那里、天上、星星、到了、晚上、花儿、睡了、数着、地上）请小朋友自己读一读。
b进行反馈，谁愿意做一个小老师带着大家读？
（3）第三关：短语
a小朋友们真棒，这些你会读吗？（出示“的”字短语：地上的花儿、满地的鲜花、天上的星星、满天的星星）这些都是带有“的”字短语，老师送个大家一个小窍门：把“的”悄悄藏起来字要读得轻而短，（课件点击“的”变淡）来跟老师读读试试看。
你看见了有多少花儿？（读：满地的鲜花）有多少星星？（读：满天的星星）
b闯关成功，鲜花和星星都在表扬大家：你们读得真棒！
（4）师：学习了生字，我们再读课文就更简单了，让我们一起来把课文美美地朗读一遍。
三、识字教学，指导书写
1.这首小诗可真美啊，那就让我们一起来看一看组成这首小诗的汉字又有怎样的精彩之处吧。
2.出示带拼音生字“朵、满、星、真、颗、、数、那”。
3.指名认读，领读。
4.小组学习，不会的字发挥小组内教一教办法。
5.交流识字的方法。
预设：满字是三点水旁，左右结构等。
注意培养学生的五步识字法（读字音、说词语、明结构、说偏旁、谈方法）同时关注学生的组词练习。
6.出示生字“最、朵、满、那”。
（1）指名说笔顺，小小领写员领写第一个描红。
（2）学生书空笔顺，教师在田字格中书写生字。
重点指导“满、最”。
最日字扁又小一横要拉长一竖站站稳最后一捺不要忘
满想起这满满一缸水，就能记住满的偏旁是——三点水。
左边窄来右边宽草头略小两略大中间紧凑外舒展字写饱满才好看（3）找关键笔画。
（4小小领写员带大家书写生字。
教师巡视指导，及时纠正书写姿势。
7.反馈交流书写情况，师生一起评价。