语文人教版七年级上册小人物遇到大人物
小人物遇到大人物
• (3)①内容主旨上，马海称呼 霍力格为“小姐”，突出了 霍力格自我欺骗的可笑；② 结构上，照应前文霍力格对 马海的不小心叫错称呼；③ 既增强了文章的戏剧性，也 增强了讽刺效果，耐人寻味。 （每点2分）
• (4)这是一种逃避现实自我欺骗的心理。（2 分）这种心理只是一种自我安慰，它是无 法改变现实的。（2分）霍力格由于不专心 而说错了话，他担心这样做会影响自己在 马海心中的形象，所以反复暗示自己马海 没有听到，逃避现实。而事实证明霍力格 这种心理只是自我安慰，是改变不了事实 的。（2分）生活中，我们由于不敢承担后 果故意美化事实、自欺欺人，不仅不能改 变现实，还可能让我们懈于改变。所以， 我们要直面现实，积极行动。（2分）（概 括心理2分，观点2分，结合文本2分，现实 2分）
来自百度文库
• 1．BD（A项“夸张的描写” 不当，并非采用夸张的方式。 C项，文中只是与“李白、 高适”对比，并没有与“屈 原、贾谊”对比。E项诗句 引用自然体现出杜甫的才华， 更在于说明诗人的远大志向 以及渴望被重用的心情）
• 2．①为追求仕途沦落为 长安街头的一个饥民；② 为求得援助和引见向人低 头奉承；③被授予小小官 职仍对君王抱有幻想。
再 见
• ①使传主形象更加丰满， 从不同侧面突显其人格魅 力； • ②丰富主题意蕴，增强艺 术感染力。
• 4、赞同。仕途的多灾多难使杜甫 弃官为民，漂泊一生，于是对唐朝 当时的社会现实有了深刻了解，对 水深火热中呻吟的百姓寄予深切同 情；他以自己饥寒交迫却济世救人 的大志，背负起国家和民族的沉重 使命，扯开喉咙为百姓哭喊，诗篇 铸成“诗史”，自己成为被后世敬 仰的“诗圣
七年级上册语文寓言四则
七年级上册语文寓言四则
本课的四则故事都是寓言。主要讲述了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》四则故事，相信喜欢看寓言故事的你来说，一定会感兴趣。下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
七年级上册语文寓言四则原文
《赫耳墨斯和雕像者》
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少?”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱?”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”
这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
《蚊子和狮子》
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
《穿井得一人》
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。”??
有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井
部编人教版语文七年级上册第22课《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》阅读练习
《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》阅读练习（一）
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。
这个故事适用于________________________________。
1．解释下列词语，并说说他们的表现作用。
A．较量较量：________________，这个词语表现出蚊子________________的神情。
B．凯歌： ______________，这个词表现出蚊子_________________的神情。
2．“要说不是这样”中的“这样”指代的是________________。
3．用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是________________。
4．文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词，分别是________、________。
5．“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是________句和________句，从句子的语气上来看，第________句比第________句强。
6．文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了________和________的描写手法。
A．对话描写B．语言描写C．动作描写D．神态描写E．心理描写
人教版语文七年级上册24赫尔墨斯和雕像者_蚊子和狮子-课件
4.当赫尔墨斯在问赫拉像的价钱时为什 么笑？
赫尔墨斯第二次发问时，作者着重写了 他的表情“笑着”，他为什么笑呢？因为 他听到宙斯的雕像才一银元，那赫拉的雕 像就更不值钱了，他觉得自己的雕像肯定 能超过这个价格，所以露出了骄傲的微笑。
5.“算饶头，白送”说明了什么？
“算饶头，白送”的回答，轻轻一笔，如 烘云托月，点出了自命不凡者的实际价值， 作者的讽喻之意也暗喻其中。
课文研讨
1.赫尔墨斯是为什么来到人间？
因为想赫耳墨斯知道他在人间受到多 大的尊重。
2.赫尔墨斯为什么认为人们会尊重他？ 这体现他是什么样的人？
他觉得自己是商人的庇护神，人们会更 尊重他，这体现了他是一个爱慕虚荣的人。
3.他为什么挑了宙斯雕像来问价，请说 出他此刻的心理？
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一 比高低的想法；知道价钱不高后，他十分 满意。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
赫耳墨斯和雕像者
学习目标
1.检查预习，了解寓言的特点。 2.了解寓言内容，用自己的话概括寓意。
检查预习
用假托的故事寄寓意味
深长的道理，给人以启示和
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/152021/8/152021/8/152021/8/158/15/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月15日星期日2021/8/152021/8/152021/8/15 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/152021/8/152021/8/158/15/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/152021/8/15August 15, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/152021/8/152021/8/152021/8/15
《小人物遇到大人物》阅读理解练习及答案
《小人物遇到大人物》阅读理解练习及答案
小人物遇到大人物
马丁苏特
在我们所有人的身上都发生过这样的事：我们因为意外地遇见了某个重要人物而一下子不知所措。我们说话颠三倒四，找寻线索，吞吞吐吐或者进不出一个字来。类似这样的事霍力格就遇上过。
一场关于目的管理之复兴的汇报结束之后，他在会议宾馆的衣帽柜前排队。他前面的那个头发灰白、身材魁梧的先生取了大衣，正在找一枚硬币给那个管衣帽的服务生。霍力格出于着急而不是为了抢先，就递给了他两瑞士法郎。这位先生吃惊地转回头——是马海。
马海！两次年度最佳经理人，这个国家最近几个真正热门的股份公司之一的董事长和总裁，经济界的巨头！而霍力格却像塞给小厮一样给了他两个瑞士法郎，而他竟接受了！马海把它递给了管衣帽的服务生，将大衣和围巾搭在手臂上，道了声谢，走开了。霍力格让人把他的大衣取出来递给他，却发现自己已经把身上最后的零钱都牺牲掉了。只好给了一脸惊讶的服务生十块的票子，希望还能够赶上马海。他如了愿。马海站在前厅，正在扣大衣，像是在等着霍力格。总之，他向他伸出手并介绍自己叫“马海” ，仿佛他不是每两天就出现在一份霍力格看到的报纸上一样。
霍力格也介绍了他自己，然后他们就简单地聊了聊，泛泛地谈了谈目的管理，特别讲到了那场汇报。霍力格其实不是太专心，因为他一直在用一只眼睛注意着是否有认识他的人看见了他在和马海说话。
真的，那是谁一摇一摆地走过去了？是弗兰肯贝克的左右手——路易特女士。
假如他除了弗兰肯贝克以外，还希望让谁看见他与马海这么自由自在地聊天，那这个人当属路易特女士。她会注意到这个场景的细枝末节：霍力格一边讲话一边扣大衣的那种随意的姿态，仿佛他天天都和经济界巨头聊天。马海对他浅笑着，仿佛霍力格刚讲了一个很有意思的笑话。弗兰肯贝克肯定会装着没看见。他才不会站在一旁看着他与马海谈天，让霍力格得意呢。弗兰肯贝克会扭转头去不看并且忽略所有的细节。但路易特女士不会这样。她会牢牢记住这些细节，然后逐一地讲给她的老板听。她朝他们这边看过来，愣了一下，然后浅笑着点点头。就在他脑子里想着路易特女士的时候出了事。
《小人物遇到大人物》阅读理解练习及答案
《小人物遇到大人物》阅读理解练习及答案
小人物遇到大人物
马丁苏特
在我们所有人的身上都发生过这样的事：我们因为意外地遇见了某个重要人物而一下子不知所措。我们说话颠三倒四，找寻线索，吞吞吐吐或者进不出一个字来。类似这样的事霍力格就遇上过。
一场关于目的管理之复兴的汇报结束之后，他在会议宾馆的衣帽柜前排队。他前面的那个头发灰白、身材魁梧的先生取了大衣，正在找一枚硬币给那个管衣帽的服务生。霍力格出于着急而不是为了抢先，就递给了他两瑞士法郎。这位先生吃惊地转回头——是马海。
马海！两次年度最佳经理人，这个国家最近几个真正热门的股份公司之一的董事长和总裁，经济界的巨头！而霍力格却像塞给小厮一样给了他两个瑞士法郎，而他竟接受了！马海把它递给了管衣帽的服务生，将大衣和围巾搭在手臂上，道了声谢，走开了。霍力格让人把他的大衣取出来递给他，却发现自己已经把身上最后的零钱都牺牲掉了。只好给了一脸惊讶的服务生十块的票子，希望还能够赶上马海。他如了愿。马海站在前厅，正在扣大衣，像是在等着霍力格。总之，他向他伸出手并介绍自己叫“马海”，仿佛他不是每两天就出现在一份霍力格看到的报纸上一样。
霍力格也介绍了他自己，然后他们就简单地聊了聊，泛泛地谈了谈目的管理，特别讲到了那场汇报。霍力格其实不是太专心，因为他一直在用一只眼睛注意着是否有认识他的人看见了他在和马海说话。
真的，那是谁一摇一摆地走过去了？是弗兰肯贝克的左右手——路易特女士。
假如他除了弗兰肯贝克以外，还希望让谁看见他与马海这么自由自在地聊天，那这个人当属路易特女士。她会注意到这个场景的细枝末节：霍力格一边讲话一边扣大衣的那种随意的姿态，仿佛他天天都和经济界巨头聊天。马海对他浅笑着，仿佛霍力格刚讲了一个很有意思的笑话。弗兰肯贝克肯定会装着没看见。他才不会站在一旁看着他与马海谈天，让霍力格得意呢。弗兰肯贝克会扭转头去不看并且忽略所有的细节。但路易特女士不会这样。她会牢牢记住这些细节，然后逐一地讲给她的老板听。她朝他们这边看过来，愣了一下，然后浅笑着点点头。就在他脑子里想着路易特女士的时候出了事。
初一的作文,大人物和小人物
初一的作文,大人物和小人物
《大人物和小人物》
哎呀呀，说到大人物和小人物，我就想起了一件特好玩的事儿。
有一次我去逛超市，正推着购物车在货架间瞎转悠呢。突然听到前面传来一阵争吵声。我这人吧，就有点爱看热闹，赶紧凑过去瞅瞅。原来是一个穿着打扮特别光鲜的男人和一个理货员阿姨在争执着什么。
那个男人一看就感觉自己挺牛气的样儿，大声地指责理货员阿姨把东西放错地方了，导致他半天找不到他想要的东西。可那个阿姨呢，也是个有脾气的，就说那不是她放的，是别人弄乱的，她也忙着呢，不可能时刻都整理得那么好。
这时候这男人更来劲了，开始数落起阿姨来，说她工作不认真，不负责啥的。声音那个大呀，周围好多人都看过来了。阿姨呢，脸都憋红了，眼睛里都有泪花了，但还是坚持自己没错。
我就在旁边看着呀，心想，这男人自以为自己是个大人物呢，在这对一个辛苦工作的小人物大呼小叫的，也太不讲理了。人家理货员阿姨每天也很
辛苦的呀，要整理那么多货物，不可能一点错都没有嘛。这男人怎么就不能多一点理解呢。
这时，旁边有几个顾客也看不下去了，纷纷帮着理货员阿姨说话，那个男人这才有点讪讪的，不再嚷嚷了，哼了一声转身走了。而阿姨呢，整理了一下情绪，又继续去干活了。
这事儿虽然不大，但真的让我感触挺深的。生活中啊，我们可能会遇到各种各样的人，有看起来很了不起的大人物，也有像理货员阿姨这样普普通通的小人物。可小人物也有小人物的尊严和价值呀，不能因为他们平凡就不尊重他们。不管是大人物还是小人物，都应该相互尊重，相互理解，这样生活才会更加美好呀。这就是我经历的关于大人物和小人物的一件小事，到现在都记得很清楚呢。
人教版七年级语文上册《蚊子与狮子》精品课件
的，现在却只能闻着一股香味，舔舔沾在瓶口的酱汁，白
鹤一再客气地说：“好菜，好菜，请用点吧！”狐狸却只
好流着口水，眼巴巴地看着白鹤把瓶子里的鱼酱吃个精光。
请分别用一句话概括故事中两个“人物” 各是用什么办法限制对方进餐的？
狐狸用盘盛肉汁，使长着尖尖的长嘴的白鹤无 法进食。白鹤用长颈瓶盛鱼酱，使狐狸无法品 尝鱼酱。
这则寓言的寓意是什么？
捉弄别人的人，别人也会用捉 弄回敬你。
拓展3
展开想象，给课文续编或改编一个不 同的结尾，并点出寓意。
知识卡片 寓言是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
寓言的主人公可以是人，也可以是动物或其他 事物。形式短小精悍，形象生动，寓意深刻， 给人以启迪。
作业 改编课文结局，或自编一篇寓言，并誊在作文本上。
答：前者是进军的号角，充满了自信。 后者是得胜后的欢庆，表现了骄傲。
问：蚊子在蛛网上叹息，是否明白了自己失 败的原因？从文中哪个词可以看出来？
答：“不料”。 蚊子把失败归于不小心落 入蛛网，说明它至死不悟。
扩展1
问：作为百兽之王的狮子败给一个无 名小卒，你打算怎样去安慰他？
失败是成功之母。 要正确面对失败。
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物 打败的人。
问题一：弱小的蚊子为何能战胜强大的狮子？
以己之长，克敌之短 知己知彼，百战不殆 结论1：智者必胜
部编人教版七年级语文上册《寓言四则》教学实录
当《寓言四则》遇见思维导图
——《寓言四则》教学实录
【教学目标】
1.了解本课四则寓言的寓意。
2.学习蓄势陡转的写作方法。
【教学过程】
一、初读课文，疏通文意
1.找出前两则的寓意
师：前两篇的寓意是什么？请你在文中画出来。
生：《赫尔墨斯和雕像者》这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
生：《蚊子和狮子》这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
师：另外两篇没有明确的寓意。我们先来检查一下这两篇文章里重点语句的理解。
2.检查《穿井得一人》重点语句理解
【屏显】
《穿井得一人》重点语句
（丁氏）告人曰：“吾穿井得一人。”
有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”
丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
生：第一句就是告诉大家，我穿井得到一个人。
师：什么是穿井呢？
生：就是挖井。这句话是说他挖井得到一个劳力。第二句呢？
生：第二句是说有人听到这件事，就开始传，说丁氏挖井挖到一个人。
师：大家看，这句话的意思悄悄地变了。
生：第三句是说得到了一个人的使唤，而不是挖井挖出一个人。
师：这三句话都说“得一人”，可是意思却不一样呢。
3.检查《杞人忧天》重点语句理解
【屏显】
《杞人忧天人》重点语句
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝忘食。
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
其人曰：“奈地坏何？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
生：杞国有个人，担心天会掉下来，地会陷下去，因此吃不下饭，睡不着觉。
师：有人来劝解他，天是积聚的气体。这个杞国人就产生了新的问题。他的问题是什么呢？
生：他说：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”意思是天果然是积聚的气体，那么太阳、月亮和星星，不会掉下来吗？
人教部编版七年级语文上册寓言四则同步练习题 (3)
人教部编版初中语文
测试题
24《寓言四则》
课时训练
第一课时
一、基础知识
1.给下列词语中画线的字注音。
庇护（）赫耳墨斯（）粘（）住喇叭（）宙斯（）凯歌（）
2.《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》均选自，其作者相传是（国名）的（人名）。
3.《赫耳墨斯和雕像者》的寓意是
二、阅读理解
蚊子和狮子
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
4.点明寓意的句子是哪句话？
5.下面的几个成语是对这段寓言思想内容的概括，正确的答案是（）
A．自高自大 B.以弱胜强
C.骄兵必败
D.智者千虑，必有一失
6.文中两次写蚊子“吹喇叭”分别表现了蚊子的什么特点，这样写有什么作用?
第一课时课时训练答案
一、1. bì hè zhān lǎ zhòu kǎi
2.《伊索寓言》古希腊伊索
3.说明一个人如果爱慕虚荣、自高自大，那就不会被人尊重。
二、4.这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
5.C 点拨：蚊子打败了狮子，是因为骄傲才被蜘蛛消灭的。
6.第一次表现了蚊子的勇敢无畏。第二次表现了蚊子洋洋自得。这就形成了鲜明的对比，突出了蚊子得胜后不可一世的骄傲神态。研读课标
语文人教版七年级下册小人物与大人物
小人物遇到大人物
教学目标：1、分析小说中霍力格的人物形象
2、学会分析人物形象的一般方法
教学重点：学会分析人物形象的一般方法
教学难点：通过习得的方法分析马海的人物形象
教学过程：
同学们，我们今天接着评讲我们的半期考试卷子。之前我们把试卷的其他部分都评讲了，留下了一道我们既熟悉又陌生的题——《小人物遇到大人物》。为什么说我们熟悉这道题呢？是因为它的体裁我们熟悉，是一篇小说。为什么又说我们对这道题陌生呢？因为这是我们第一次接触全国卷的这种考法，把文学类文本和实用类文本分列出来二选一来考查，从同学们的选择来看，百分之七十的同学选择了这道题，而在这百分之七十的同学中又有百分之九十的同学得分在15分以下。这个问题就比较严重了，这说明很多学生没有触摸到解决这类题的门径，今天我们就通过评讲这篇《小人物遇到大人物》来了解一下解决这类问题的一般方法。
我们刚才提到了这篇文章的体裁——小说。下面我们来一起回顾下小说的三要素：情节、人物、环境。在这三要素里面最重要的是哪个呢？
生：情节
生：人物
那到底是情节还是人物呢？我们来看看小说的定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。很显然，小说的中心要务是塑造人物形象，今天我们就来着重解决一下第2题，来一起分析一下霍力格这个人物。
我们看这篇小说的题目“小人物遇到大人物”，我想听一下在大家的印象里，或者在大家看来，什么样的人物是小人物，什么样的人物是大人物呢？
学生讨论并发言。
看来同学们的看法是比较一致的，就是我们在坐的都是小人物。那我想采访一下大家了，如果正在我们讲课的间隙，习总书记进来了，并且走到一位同学跟前给你握了握手，问了下你学习和生活的情况，并且给你合影留念，你这时候会是怎样的一种心情？
人教版(部编版)初中语文七年级上册《蚊子和狮子》课件
你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么 作又会说些什么呢？
力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人
打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿 意，我们来较量较量吧！”
蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮
子鼻子周围 没有毛的地方。狮 子气得用爪子把自己的脸都抓 破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯 歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要 被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动 物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭 了。
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
为什么课文又加了第二段和故事情节“无关”的内容？
寓言:用假托的故事寄寓意味深长的道理， 给人以启示。
寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一 个故事里，让人从中领悟到一定的道理。）寓言一般 比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化 的动植物或其他事物。
它们较量时会有什么样的对 话呢？
面对得意忘形的蚊子，蜘蛛 可能会说什么呢？ 听到蚊子临死前的叹息，蜘 蛛可能又会说什么呢？
小组合作： 完成剧本，分配
角色，准备表演。
蚊子为什么能战胜强大的狮子？
蚊子又为何葬身于一张小小的蜘蛛网中？
。
wk.baidu.com结
“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明 是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开 的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认 真。”
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案教学目标
1. 了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2. 学会分析寓言的故事情节。
3. 能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4. 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。教学重点：1. 学会分析寓言的故事情节;2. 用自己的话多角度概括寓意。
教学过程：
一、布置预习导学
1. 注音
赫拉h e宙斯zh bu庇护b 1粘住zh a n
释义：
庇护：包庇; 袒护。庇：遮蔽，掩护。爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。
2. 查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。
3. 了解与本文有关的一些古希腊神话人物。
4. 朗读课文，复述故事
二、指导学习、研讨
（一）导入
由人们对寓言的说法导入：
①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，
甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼; 而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
（二）、简介与本文有关的知识
指名说，教师补充并明确：
1. 寓言及其特点
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
部审初中语文七年级上《蚊子和狮子》史玉芳教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
教学设计
课程名称
《蚊子和狮子》
执教教师
史玉芳
学校名称
车村镇第二初级中学
学科
语文
学段
初中
一．内容分析
这故事适用于打败过大人物，却被小人物打败的人。
敢于向强大
的敌人宣战；以己之长攻敌之短；知己知彼百战不殆。二．学情分析
七年级学生首次在初中语文教材中接触寓言故事,但在日常生活和学习中
对寓言故事有着广泛的接触。寓言大多短小精炼,主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,因此学生在学习时带有浓厚的兴趣,
课堂表现活跃。
三．教学目标
１、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
２、学会分析寓言的故事情节，能用自己的话概括寓意。
3、学习编写寓言，进一步培养发散思维和想象能力。四．重点难点
1、学会分析寓言的故事情节，能用自己的话概括寓意
2、学习编写寓言
五．教学资源
及环境准备
教学资源：1.《蚊子和狮子》ppt。
教学环境：与学生互动，共同解决重点、难点，营造良好的课堂氛围。
六．教学过程
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
二、预习检测。
三、自由朗读，整体感知。
导入
研习寓言的故事部分,感知
通过提问促进学生预习，
四、思考研究。
课外补充
情节发展和人物形象。
激发学生认知、感知和思维能力。
培养学生情感态度价值观。
七、板书设计
扬长避短，以已之长攻敌之短，发挥自已优势，控制了狮子的优势。（智者胜）
骄傲自满，得意忘形。（骄必败）
八、教学反思
这故事适用于打败过大人物，却被小人物打败的人。
敢于向强大的敌人宣战；以己之长攻敌之短；知己知彼百战不殆。
取得一点成绩决不能骄傲自满。
部编版七年级语文上册第六单元《主题阅读》精品课件【最新】
对话描写使用方 言，生动形象。
环境描写，为 下文故事的展开提 供了可靠的时间和 地点，真实可感。
两个士兵果然中了他们的计谋，等士兵喝得醉 熏熏的时候，两个骗子突然杀出，杀了他们个 措手不及，直接人头落地。两个骗子让仆人换 上士兵的衣服，装作换岗的人站岗去。城门口 那些士兵一看就说：“你们可来了，还要把我 们困死了。”说着连打了几个哈欠，根本没看 清他们是谁。于是，他们又混过了一关。
那两个骗子原来是邻国“九幽帝国”的人，他们也早已 把那些金银财宝运回了他们的国家。他们想，我们该怎样脱 身呢？这可是一个大问题。现在，全城的官兵都可能看了我 们的画像，我们必须乔装成商人或官兵混出去。原来他们早 请他们的国王运来5套官服和15套商人的服装。
骗子到了关口，仆人在箱子后面推 着马车，马车上装的全是黑枣。一个士 兵问：“你们是干什么的？”“贩卖黑 枣哩。”一个骗子土里土气地答道，还 用手捧了一捧黑枣让那些官兵来查，那 些官兵果然信服了，就让他们过了。
郑国有个人在一棵树下乘凉，太 阳在空中移动，树影也在地上移动， 他也随着树荫挪动自己的卧席。到了 黄昏，他又返回把卧席放到大树底下。 月亮在空中移动，树影也在地上移动， 他又随着树荫挪动自己的卧席，而苦 于露水沾湿了全身。树影越移越远了， 他的身上也越沾越湿了。（这个方法） 在白天使用很巧妙，但晚上用就相当 笨拙了。
部审初中语文七年级上《蚊子和狮子》楚国PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
这篇寓言故事告诉我们一个怎样的道理?（建议分别从蚊子、 狮子和蜘蛛的角度来思考）请大家快速展开讨论……
讽刺那些取得一点成绩就得意忘形 的人，告诉人们不应被暂时的胜利冲昏 头脑。
我们生活中有蚊子这样的人吗? 举例说明。
这篇课文为什么加上了第二段和故事情节“无关”的内容?
寓ห้องสมุดไป่ตู้
一部分寓言，第一段讲述一个故事，
言
的
第二段说明这个故事蕴含的道理
结
构
。
发挥想象，续写故事。
接着原文续编故事，接下来会发生什么?
课堂测评
1解释词语，并说说他们表现的心理。 较量:_____________,这个词语表现蚊子______________的心理。 凯旋:_____________,这个词语表现蚊子______________的心理。 2文中写蚊子和狮子“战斗”时主要运用了_________和_______ 的描写手法。 A神态 B动作 C心理 D语言 3“我比你强得多”和“你并不比我强”分别是_______句和 _____句，从句子语气来看__________________句更好。 4说说句子中“吹着喇叭”分别有什么作用? (1)蚊子吹着喇叭冲过去。______________ (2)又吹起喇叭，唱着凯歌飞走。____________ 5用“较量” 、“凯歌”和 “叹息”三个词语，围绕一个中心 写一段话。
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小人物遇到大人物
教学目标：1、分析小说中霍力格的人物形象
2、学会分析人物形象的一般方法
教学重点：学会分析人物形象的一般方法
教学难点：通过习得的方法分析马海的人物形象
教学过程：
同学们，我们今天接着评讲我们的半期考试卷子。之前我们把试卷的其他部分都评讲了，留下了一道我们既熟悉又陌生的题——《小人物遇到大人物》。为什么说我们熟悉这道题呢？是因为它的体裁我们熟悉，是一篇小说。为什么又说我们对这道题陌生呢？因为这是我们第一次接触全国卷的这种考法，把文学类文本和实用类文本分列出来二选一来考查，从同学们的选择来看，百分之七十的同学选择了这道题，而在这百分之七十的同学中又有百分之九十的同学得分在15分以下。这个问题就比较严重了，这说明很多学生没有触摸到解决这类题的门径，今天我们就通过评讲这篇《小人物遇到大人物》来了解一下解决这类问题的一般方法。
我们刚才提到了这篇文章的体裁——小说。下面我们来一起回顾下小说的三要素：情节、人物、环境。在这三要素里面最重要的是哪个呢？
生：情节
生：人物
那到底是情节还是人物呢？我们来看看小说的定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。很显然，小说的中心要务是塑造人物形象，今天我们就来着重解决一下第2题，来一起分析一下霍力格这个人物。
我们看这篇小说的题目“小人物遇到大人物”，我想听一下在大家的印象里，或者在大家看来，什么样的人物是小人物，什么样的人物是大人物呢？
学生讨论并发言。
看来同学们的看法是比较一致的，就是我们在坐的都是小人物。那我想采访一下大家了，如果正在我们讲课的间隙，习总书记进来了，并且走到一位同学跟前给你握了握手，问了下你学习和生活的情况，并且给你合影留念，你这时候会是怎样的一种心情？
生：激动。
我想问问，这个时候是不是会特别盼望周末的到来，第一时间拿到手机发说说，发微博，发朋友圈，来把这件事昭告天下呢？
生：会。
那假设你和主席的交流过程当中不小心说错了话，而当时却没有意识到，当你过后突然回忆起来的时候，你的心理是怎样的呢？
生：忐忑，不安，焦灼。
好，那么在这篇小说中当小人物霍力格遇到大人物马海后他会是怎样一种情形呢？霍力格又是怎样一个人呢？
下面给大家五分钟的时间迅速地在原文当中用勾画圈点的方法把描写霍力格的句子给找出来。
……
卑微而又势利。霍力格两次看见马海都表现出对他的尽力讨好。
虚荣心强。霍力格非常希望别人注意到自己和这位大人物说话，并表现出“随意的姿态”，以此来提高自己的身份。
善于自我安慰（逃避现实）。明明因为不专心叫错了马海，却又反复安慰自己马海没有
听到。
我想问问大家，你们勾画圈点的句子都属于什么描写？、
动作、语言、神态、心理
这就要求我们当我们在读一篇小说的时候，一定要养成随手勾画圈点的习惯，在第一遍读文本的时候就要把跟人物形象相关的描写片段给勾画出来，然后通过勾画的内容去点对点的分析人物的形象。
好，霍力格的人物形象我们分析到这里，这也帮助我们解决了第二题。但是，很显然，文章当中不仅仅涉及到了霍力格，霍力格是文中的小人物，还有一个所谓的大人物——马海。那么，马海究竟是个怎样的人呢？试着用我们刚才的方法，快速地在文章中圈点定位，然后分为四组，前后桌讨论归纳出你们认为的马海的人物形象。时间五分钟。
……
好，时间差不多了，想好的小组就可以把你们讨论的结果呈现在黑板上了。
预设：礼貌友好、举止得体、风趣幽默等
好，我们看各组呈现出来的答案，我们先来找一找，有没有相同的。好，我们把相同的去掉。我们发现了一个很有意思的现象：和大家一致认为霍力格是个卑微虚荣的小人物不同，大家对马海的看法不尽一致。有的组说马海宽容大度，而有的组说他小气，城府很深。那我们就来请这两个小组的同学谈谈你们的看法。
……
好，我们通过讨论基本上明确了马海这个人是一个有着较高修养的、风趣幽默的绅士形象。也基本达成了我们初步入手分析人物形象的一个目标。
另外，老师觉得文章的结尾很有意味，刚才我们也讨论过了，文章当中有非常多的有关霍力格的心理描写，但是小说却在马海先生高兴的叫声中结束，给我们留下了无尽的悬想：霍力格听到马海先生的话后会怎样？
下面就请试着结合刚才分析的人物特征，通过合理想象，写一段100字左右的有关霍力格听到马海先生称呼他为霍力格小姐时的心理活动。
……
刚才在巡视的过程当中，发现大家对霍力格这个人物的心理把握的相当到位，我现在来选读几篇。
……
这说明通过我们的点评，我们还是基本上把握了分析人物形象的一般方法，也基本上达到了我们的教学目的。
最后送给大家一句话：我用手指指向月亮的方向，但我的手指上却没有月亮。老师只能交给大家一些基本的方法，指引给你们正确的方向，但是要想正真的转化为分数，还需要大家在接下来的时间内不断的去探索和总结。
还有顺便给大家提一下，有兴趣的同学下去可以翻阅一下相关资料，查一查我们文中的小人物和中国现代文学史上的小人物以及俄罗斯文学中的小人物形象有什么异同。
期待你们的成功！好，下课！