会计学专业经济法课程改革研究

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《经济法》课程实践教学改革与创新研究

经济论坛《经济法》课程实践教学改革与创新研究*方贝（南昌大学共青学院，江西九江332020）摘要：《经济法》课程是财会专业的核心课程之一，但是目前财会专业《经济法》培养目标及《经济法》学科性质的要求，传统的教学模式面临着很多问题，难以满足“大众创业万众创新”的现实需要。

因此对《经济法》课程进行实践教学改革势在必行。

本文就目前财会专业《经济法》课程在实践教学中产生的一些问题，并提出相对应的解决措施，以提高《经济法》课程的教学效果。

关键词：经济法；实践教学；措施1《经济法》课程实践教学改革的必要性传统的财会专业《经济法》课程教学通常是教师多是纯理论教学，这样会导致课堂气氛相对较沉闷。

沉闷的课堂不能对学生具有吸引力，学生就不会有兴趣学习，学生就会走神，不会听课。

学生的态度又会发作用于教师，使得教师觉得上《经济法》课没有激情。

反反复复，恶性循环既不利于学生学习，也不利于教师教学，从而导致课堂教学效果很差。

传统的财会专业《经济法》课程教学主要与各种职业考试相关。

初级会计师、中级会计师、注册会计师考试等都涉及经济法的内容，税务师考试也涉及经济法相关内容。

所以，目前很多院校财会专业开设《经济法》课程，基本上是为了学生能考到相关执业证书，来提高学生的就业率。

这样的情况往往就会使得学生学习经济法只是为了应付考试，但实务中欠缺运用经济法律知识解决经济法律问题的能力，更加不具备运用经济法律知识成立企业、运营企业、降低营业风险的能力，在校园时或毕业后不能充分利用在课堂上学习的经济法律知识创新创业。

所以，为了满足“大众创业万众创新”的现实需要，《经济法》课程的教学就需要从传统的理论教学模式转为理论结合实际的实践教学模式，培养学生利用所学的经济法律知识解决实务问题。

2《经济法》课程实践教学改革过程中存在的问题2.1教师开展实践教学的意愿不足财会专业《经济法》课程虽然是核心课之一，但是在制定培养计划时规定的课时较少,但是需要学习的经济法律知识却很多,教师的教学任务比较重。

高职院校会计专业经济法教学改革的思考

济法教学改革建议．包括确定准确的教学目标、选取恰当的经济法教材、努力增加经济法课程的课时设置、不断改革教学模式和教擎方法、改进经济法课程考棱方
式等措施。
关键词：会计专业；经济法教学；问题；对策
高职院校会计专业经济法教学改革的必要性掌握规则、依法办事是现代社会人基本
一
、
燥，学生缺乏学习的动力。影响了教学目，更是从事会计工作的人必备的基本素质。因此，懂经济、懂法律应是会计专业大学生综合素质的体现。然而，目前会计专业的经济法教学质量普遍不高。究其原因。关键在于课时有限、学生法律知识基础较薄弱、教学目标定位不明确、教学内容庞杂琐碎、教学方法死板单一等方面。因此，高职院校会计专业经济法教学进行改革非常必要。
高校论坛２０１３年８期（上）
高职院校会计专业经济法教学改革的思考
王瑜
（淄博职业学院工商管理学院山东淄博２５５３１４）
摘要：本文首先简单阐述了高职院校会计专业经济法教学改革的必要性。然后找出了高职院校会计专业经济法教学中的问题，最后提出了高职院校会计专业经
教学模式，改 “ 独唱”为 “ 联唱” ，改 “ 独角戏”为 “ 多角戏” 。即将课程分为几个部分，每一部分由对此有研究专长的教师统一相关内容进行系统传授，采用要求学生先课下预读相关课程内容及查阅资料，上课时再由教师就重点章节综合讲授的方式，通过各个教师的分工合作，轮流授课，充分发挥各自专业特长，共同完成课程讲授，就避免了由单个教师上课可能产生的学生厌倦心理及教师个人研究兴趣所限而导致的授课 “ 真空地带 ” ，提高了教学质量，达到更良好的教学效果。将教师的授课由 “ 独唱” 改为 “ 联唱”的同时，师生之间也应由 “ 独角戏 ”改为 “ 多角戏 ” ，即通过多角度、多层次、多方位的教学，使得从第一堂课到最后一堂课，每堂课从开始到结束，都在教师与学生的互动中开展。互动式教学方法较为灵活，教师可以根据具体情况实施，其中较为有效的途径主要有：（１）讨论式教学。例如在介绍一些社会热点和争议问题时，鼓励学生说出对既有观点的疑问、对学术界争议的看法、对问题的自我判断等。对持相反观点的双方学生，可组织其以个人或学习小组的方式进行辩论，而教师在听取学生意见的过程中有针对性的提出问题，引导学生深人思考，并在学生进行自我总结时针对各不同观点进行简短评述。（２）现身说法法。教师在讲授某些章节时。可结合一些自己的亲身感受和经历帮助学生理解相关知识。教师也可通过此类经历对今后学生有可能碰到的类似情况给予指导和建议。当然，有机会也可让学生讲述一些自己的相关经历，并发动大家一起讨论，活跃了课堂气氛的同时，也可以收到良好的教学效果。

重视《经济法》课程教学培养高职会计专业人才

ＮｅｗＣｕｒｒｉｃｕ１ｕｍＲｅｓｅａｒｃｈ＞＞７６ｌ课程风向标
重雨圣三齐三帛腥教学培养高职合计专业入
摘要：３前－，高职院校会计专业《＂经济法》课程对会计人才培养的作用已被社会、学生甚至是教
育，２００６，（６）．
师资队伍建设、学材建设等都应按人力资源和社
会保障部职业能力建设司制定的相关标准或规定执行。
总之．随着我国经济发展方式转变的加快，以及大力发展高端产业等新兴战略性产业，迫切需要加快
一
、
问题的提出
专业）八门核心课程之一。然而，由于《经济法》课程的特点和相对独立性，《经济法》课程的地位和作
用并没有得到足够的认识和重视，甚至对其地位和作
社会主义市场经济就是法治经济，现代市场经济社会的任何一项经济活动都离不开经济法律的规范和调整。随着社会主义市场经济体制的进一步完善，法律特别是经济法律在社会经济活动中日益发挥着重要作用为此，我国许多高校在工商管理类专业设置《经济法》课程，教育部高教司还将《经济法》课程确定为工商管理类专业（工商管理、会计、物流管理等

论会计专业的经济法课程教学改革

3 � 当前我国在很多的就业和自身持续发展的需要 � . ,
领域, 行业实行职业资格准入制度 , 会计行业也不例外, 如会计从业资格 , 初级会计师 , 中级会计师 , 注册会计师等 . 这些资格考试都涉及相关联的经济法律法规, 而且要求很高 . 因此 , 考虑到学生毕业后的就业和自身的持续发展 , 在教学内容上也应有所体现 . 会计专业的经济法课程教学内容应包括以下部分 : 经济法基本理论 . 其内容大致应包括经济法 ( 1 ) 的产生与发展 , 经济法的调整对象 , 经济法的渊源 , 经济法律关系及其要素 , 经济法体系等 . 经济法实体法 . 应包括会计法律制度 , 企业 ( 2 ) 法律制度 , 合同法律制度 , 金融证券法律制度 , 税收法律制度 , 反不正当竞争法律制度 , 消费者权益法律制度等 . 还可适当介绍相关的国际经济法律 . 经济法程序法 . 从当事人的角度介绍经济纠 ( 3 ) 纷解决的经济诉讼和经济仲裁的相关法律制度 . 另外, 经济法律修改较快, 而教材出版周期较
着力于培养学生的法律意识 1 教学目标上 ,
法律意识是人们对法律这种社会现象的心理 , 知识 , 思想和观点的为 ,
样的法律意识 , 就会有什么样的法律行为 . 具备了一定的法律意识 , 即使没学过, 不懂得相关的法律法规, 在发生了相应的经济活动的时候 , 他也会自觉地通过各种途径去学习并自觉遵守 ; 反之 , 如果法律意识淡漠 , 即使他懂得较多的法律条文 , 他也不一定会严格遵守 , 而且还有可能背离社会的要求 , 甚至可能会利用法律以获取私利 . 因此 , 会计专业经济法课程的教学目标应是培养学生的法律意识 , 强化学生的法律责任感 , 使学生在走上工作岗位从事会计工作

高职《经济法》课程教学模式改革研究

项目任务。项目任务环节是任务驱动法的关键环节。项目任务设计的实质是模拟性质的实践活动。教师的角色是任务的构建者，课程的成功很大程度取决于项目任务的设计。项目任务设计前，要充分考虑教学具体目标，确保项目任务的设计能够实现教学目标。项目任务设计后，形成项目任务书。任务书的内容包括四个部分即对项目任务背景和内容、项目任务实施步骤、项目任务要求和项目任务考核。仍然以物流管理类专业为例，上面五大学习情境又可以细分为十个项目任务，如项目任务一设立一家个人独资企业、项目任务二设立家合伙企业；项目任务三设立一家公司等十个项目任务。三、经济法课程任务驱动法教学的开展教学中，项目任务的开展实质上是教学实施步骤。作者按照任务驱动教学的思想为指导来设置教学实施步骤，考虑到学科的特殊性，并没有严格按照六步法进行设计。作者把教学实施步骤分为六步即项目任务下发、相关知识讲解、制定实施计划、项目指导与实施、项目任务检查和项目任务评价。下面以项目任务书面经营合同的签订为例来全面阐述教学实施步骤。开始项目任务之前，学生自由分组，选出 “ 项目经理” 负责项目任务。首先，第一个环节是项目任务下发，在新的学习内容开始前，我们会发给学生项目任务书。教师领着学生一起熟悉项目任务的背景、让学生清楚需要查阅的资料以及分析完成此次项目任务需要的法律知识。第二个环节是相关知识讲解，上个环节分析了完成项目任务需要具备的法律知识，这个环节就要对这些知识展开课堂讲解。课堂讲解环节坚持以知识够用为原则’ ，坚持教学方式多样化。通过开展案例教学、法律文书范文展示等方式把法律条文讲清楚讲透彻。第三个环节是制定计划并确认，这个环节中，各小组要充分利用上个环节中所获取的充足的信息来制定项目任务的工作计划草案，包括分工及职责、实施步骤和时间安排等。工作计划草案最终经过教师和全体组员的一致通过。第四个环节是项目指导与实施。这个环节中，按照计划的安排，小组之间两两组合，分别选择项目背景下的角色（甲方和乙方），组员各负其职，查阅相关资料，进行合同各条款的磋商，最后形成书面商务合同。整个环节以学生为主体，在教师指导下完成项目任务。第五个环节是项目任务检查。这个环节中，小组之间通过幻灯

经济法课程教学中的学情分析

不仅有利于提高高职会计对人才培养的质量，实现对技术技能人才的培养，还可促进院校和企业共同开展技术研发并将成果转化为生产力，从而推动企业技术进步、产业转型升级和区域经济社会的发展。

（二）将信息化与教学各方面深度融合，打造智慧教育由于大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，我们需要改变传统的教育思想、观念、模式，采用现代信息技术手段，将教学内容、教学方法、教学手段、教学工具等融合其中，将教学资源“立体化”，如教学手段上可以采用声音、文字图标、形体语言与学生进行沟通，也可以采用计算机局域网、网络论坛、网络答疑、空间、QQ 、微信等方式进行交流，缩短与学生之间的时间与空间距离；教学环境上，可以根据具体课程，利用多媒体教室、计算机网络实验室、模拟实验室、教学软件操作系统等来实现自己教学运行与管理目的；与企业合作，建立数字化、网络化、智能化和多媒体化的教学资源库，实现学生线上和线下的学习等，促进教育改革与发展，实现校企之间，师生之间开放、共享、交互、协作的目的，从而打造智慧教育。

（三）师生要紧跟时代变化，做到与时俱进随着市场经济的深入发展，会计准则和规范每年都有新的政策出台，会计工作也从简单的记账、报账发展到成本控制、风险管理、投资决策等，会计工作的核心也从信息的加工转移到利用信息进行预测、决策、控制与评价，这就对会计人员提出了更高的要求，也就是说会计行业日新月异的变化，需要教师和学生都要紧跟时代的脚步，做到与时俱进。

对教师来讲，积极参与各类培训，接受新的知识和教育思想，同时要利用假期到合作企业参与社会实践工作，提高专业实践技能，促进和提升自身的专业技术水平；对学生而言，在掌握课程的基本知识的基础上，利用学校实践课程完成基本的实验实训，同时要利用假期和综合实训周、顶岗实习实践时间，熟练基本的专业技能外，还要锻炼综合职业素养，提高职业判断能力，通过不断积累工作经验，实现学习和工作的“零距离”，毕业后才能立即上岗。

会计专业《经济法》课程教学的思考.doc

会计专业《经济法》课程教学的思考摘要：《经济法》课程在会计专业人才培养体系中的地位和作用不应被忽视；任课教师应当在《经济法》课程第一堂课上对学生强调《经济法》课程的重要性，让学生对《经济法》课程有清晰的认识。

《经济法》课程的教学内容应以会计各类资格考试的内容为基础，并与其他的课程如《税法》、《财经法规与职业道德》等相衔接。

关键词：三本院校；会计专业；《经济法》课程一、《经济法》课程在会计专业人才培养体系中的重要性被忽视《经济法》课程是会计专业的核心课程之一，其在会计专业人才培养体系中具有极其重要的地位和作用。

首先，《经济法》课程是会计专业各类考试的必考课程之一。

从学生选择会计专业开始，就注定了与《经济法》课程一生相伴；《经济法》课程贯穿会计专业学生会计职业生涯的始终，《经济法》课程能决定会计专业学生会计职业生涯的高度。

会计专业的资格考试，从低到高，可以分为五个层次，分别是：会计从业资格考试、初级会计师考试、中级会计师考试、高级会计师考试、注册会计师考试。

这五个层次中，目前有四个层次需要考试《经济法》课程，即：在会计从业资格考试、初级会计师考试、中级会计师考试、注册会计师考试中，《经济法》课程是必考科目，只是在不同层次的考试中，名称不一样而已。

在会计从业资格考试中，名称为《财经法规与职业道德》；在初级会计师考试中，名称为《经济法基础》；在中级会计师考试、注册会计师考试中，名称为《经济法》。

由此可见，《经济法》课程在会计专业人才培养体系中的地位和作用。

其次，《经济法》课程能决定会计职业人员的执业质量。

会计职业的特点决定了会计职业是“在刀尖上跳舞”的职业，具有一定的风险性。

会计岗位是社会上所有单位不可或缺的工作岗位，会计人员每天在与数字、金钱打交道。

很多单位存在的违法乱纪现象，均需要通过会计岗位进行账面上的“合法化处理”。

众多会计从业人员，或者迫于单位领导的压力、或者出于法律观念淡薄，或提供虚假的会计证明、或疏于履行该有的监督之责，使得违法乱纪行为屡屡得逞。

关于经济法教学改革的几点思考高凌霄

Vol.9No.12012年1月第9卷第1期Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Jan.2012经济法是法学专业学生的一门必修课程。

作为我国几大部门法之一的经济法在社会主义法律体系中占有重要的一席之位，作为一门学科的经济法因此也在法学学科体系中居于重要的不可或缺的位置。

经济法课程中涵盖了国家在协调经济运行过程中的各项法律制度，有助于学生更好地认识各类经济现象，了解与此有关的立法动态和司法实践新成果。

虽然新中国成立后即开始经济立法，但经济法学的诞生和人们对经济法概念的研究则迟至20世纪70年代末。

[1]而我国经济法教学起步则更晚，大都在20世纪90年代前后才开设了这门课程。

[2]距今不过20年左右的教学历史。

虽然，通过不懈的努力，经济法的教学取得了一定的成绩和较快的进步，为司法实践和社会发展做出了重大的贡献，但是，不可否认，短短的发展历程，经济法的教学尚未成熟，尚有颇多不尽如人意之处，尚需不断地改革和完善。

一、经济法教学的特点对于经济法教学进行改革和完善，必须依据经济法的教学特点来进行，只有这样，才能做到有的放矢，使得经济法教学具有科学性和合理性。

根据笔者总结，经济法教学呈现以下两大显著的特点：（一）经济法教学内容繁杂，与经济学关系紧密与其他法学学科相比，经济法涵盖内容繁杂，有人形象的将经济法比喻成一个“大杂烩”，内容无所不包。

在总论部分，涉及经济法的基本原理，包括经济法的概念、特点、本质、调整对象、经济法律关系等内容。

这部分内容很大部分尚无定论，各家观点林立，若想向学生作统一讲解就显得武断而不科学。

经济法分论部分包括各种具体的经济法律制度，涉及到国家经济生活的方方面面，具体包括市场主体制度、宏观调控制度、市场监管制度、社会保障制度等，而这些制度中又包含了各种具体的法律法规。

经济毕业论文会计学专业经济法课程改革研究会计论文

会计学专业经济法课程改革研究会计论文随着我国市场经济改革的不断深入，我国经济法律法规逐步健全，经济法对赋予社会经济主体的权利和义务，社会对既懂经济又懂法律的复合型人才的需求与日俱增。

为此，会计学专业人才培养必须坚持以市场经济需求为导向、培养高素质的经济型、复合型会计人才为教学目标。

然而，我国当前会计学专业经济法教学仍然存在很多问题，如教学方法缺乏创新性、教学内容缺乏、考试方法缺乏合理性、教师专业知识的缺失等等。

然而，这些问题的存在对会计学专业教学目标的实现、人才的培养都有极大的阻碍作用。

因此，为了不断优化会计学学生在实践中的应用能力，提高教学效果，就必须深化会计学课程教学改革，在教学中夯实基础知识，以满足学生在日后考证、就业和职称提升的需要。

一、会计学专业“经济法”教学中存在的问题(一)教学方法缺乏创新性经济法课程本身是一门实用性、实践性很强的一门课程。

然而，当前很多教学方法缺乏创新性，让学生对经济法课程的学习存在很多误区。

首先，传统的教学方法过分侧重于理论知识的传授，而忽略了实践能力的培养。

在课堂上，老师是教学的中心和主体，学生只是被动的接受者。

在这种应试教育的体制下，老师忽略了给予学生参与课堂讨论、独立意思表示的机会，忽视了培养学生独立分析问题、解决问题的能力，很容易让学生把经济法看成是一门枯燥无味的课程，失去学习的积极性。

其次，在教学过程中，老师在法律法规的介绍中引入的很多案例比较陈旧，要么是与最新修改的法律法规不符，缺乏针对性，要么是与当前的经济形势不符，缺乏时效性。

最后，老师在教学工具的应用上缺乏创新性。

很多教师不能与时俱进，不能有效地把教授、板书、多媒体、以及互联网有机的结合，教学方式单一。

(二)教学内容缺乏针对性会计学是一门实用性、操作性很强的专业。

而经济法是会计学专业必修基础课程。

当前，经济法教学内容普片缺乏针对性，具体体现在以下几个方面：第一，教学章节缺乏针对性。

目前，经济法还没有集中于一部法典型的规范性文件中，而是散见于大量经济法规之中。

高校会计专业经济法教学改革初探

养，提出了一些教学改革的思路。
《经济法课程涉及的法律、法规琐碎
庞杂，在教学中不可能将全部的条款讲解清楚，要视不同专业学生知识结构的需求，
除了会计专业，其他商经类专业也在要做到主次分明、结构清晰、有取有舍。比
Ｑ
Ｑ：塑
ＣｈｉｎａＥｄｕｅａｔｉｏｎＩｎｎｏｖａｔｉｏｎＨｅｒａｌｄ
科
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研
究
高校会计专业经济法教学改革初探
左芳
（内蒙古商贸职业学院经营管理系内蒙古呼和浩特０１００７０）摘要：经济法作为会计专业学生专业基础课和会计职业资格考试妊考科目之一，对会计人才知识结构体系中占有重要地位。笔者剖析高校会
识。
计专业学生的知识需求，又为学生在短时间内取得各种职业资格证书赢得了宝贵的
１．３教学内容与专业其他课程没有相配合
会计专业中Ⅸ 经济法》课程的专业基础内，让学生掌握必要的经济法知识又能很
计专业经济法教学现状的基础上，对高校会计专业经济法教学改革提出几点建议。关键词：经济法教学改革会计专业
中图分类号：Ｇ４２０
文献标识码：２０１３）１１（ａ）－００３４－０２
重要的财务岗位人员，具备相关的法律知开设经济法》课程，教师在讲解时并没有如，与会计专业密切的相关法，如，合同法、识并能加以运用，有效抵制来自社会各种按照专业特色而讲授不同的内容。所学专

基于创新创业教育理念的《经济法》课程改革分析

2021年第20卷第4期基于创新创业教育理念的《经济法》课程改革分析□李纪恩【内容摘要】创新创业教育作为一种新的教学理念与模式，是基于国家发展、适应经济社会需要而产生，是推进高等教育深入改革、提高人才培养质量的重要举措。

经济法课程在创新创业教育中发挥作用的方式应采用与专业教育相融合的方式进行。

基于创新创业教育理念的《经济法》课程改革，其立足点和出发点应该是对学生创新精神和创业能力的培养需求进行有效的供给，应通过适当修改课程教学大纲，严谨选取课程教学内容，严谨选取课程教学内容，恰当选用课程教学方法，充分利用课程教学实践，科学设置课程考核要求等途径实现。

【关键词】创新创业教育；经济法；课程改革【基金项目】本文为防灾科技学院教育研究与教学改革项目（编号：JY2018B11）研究成果。

【作者简介】李纪恩（1977 ），女，河北保定人，防灾科技学院副教授，硕士；研究方向：行政法、经济法习近平总书记指出：“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。

青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。

”作为培养青年人才的高等院校，积极践行创新创业教育，是高等教育深入改革、提高人才培养质量的重要举措。

一、创新创业教育的含义近些年来，我国高校不断加强创新创业教育，对提高高等教育的质量、促进大学生全面发展、推动毕业生的创业就业、服务社会经济发展发挥了重要的作用。

创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式，其本质上是一种实用型教育，以培养具有创业基本素质和开创型个性的高级人才为目标，致力于重点培育在校大学生的创新意识、创业精神和创新创业能力。

创新创业教育的根本目的与其他教育模式相同，都是以学生为根本，以提升高校的人才培养质量为出发点和落脚点。

但创新创业教育是秉持“将创新创业教育融入人才培养的全过程”教育理念，通过面向全体、分类施教、结合专业、强化实践的方式，提升人力资本的创新技能和创业素养，努力造就大众创业、万众创新的生力军。

浅谈会计专业经济法课程的教学改革

教改教法
浅谈会计专业经济法课程的教学改革
吴慧娟
（郑州大学西亚斯国际学院法学院河南・郑州
中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ
４５１１５０）
文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１３）２０ — ００３６ — ０２当适应这样的培养目标，但是目前会计专业的经济法教学中还存在以下问题：２．１教学内容的选择缺乏系统性做为法律学的二级学科，经济法涵盖的内容十分广泛。会计学专业开设经济法课程，教学内容非常庞杂，教材章数很多。由于各章独立性较强，许多教师只是单纯地把相关知识传授给学生，却没有讲到各章之间的关联，忽略了教学内容的系统性。部分教师也没有针对会计学专业的特点组织教学内容，没有突出教学重点，比如合同法、公司法、证券法、票据法等内容和学生未来从事会计专业有很强的关联，应当作为重点来讲授。教师在教学内容上处理不恰当，就导致了表面看起来每一章内容都讲授给学生了，实则没有突出重点知识，特别是和会计专业密切相关的内容。２．２教学计划的制定缺乏合理性众所周知，教师在教授一门课程时，需要制定一个完整、详细、合理的教学计划，经济法的教学也是如此。一个完善的教学计划应当由明确的教学目标、合理的教学时间、系统的教学内容以及因材施教的教学方法等要素组成，它能够指导教师实施科学的教学活动。有些教师在济法的教学中只是按照教材教案机械地讲解知识，并没有根据会计学专业以及社会需求的特点来制定合理的教学计划。２．３教材的选用缺乏针对性我国非法学专业的经济法教材版本很多，在教材编写的质量上也有好有坏。对会计专业经济法教材的选择没有统一标准，有些院校选用的教材缺乏针对性，内容难度太大、研究性内容居多，导致学生对部分知识无法消化理解，

关于高职高专会计类专业《经济法概论》课程教学方法的探讨

ＮＯ．０２２０６
ＧｅｒｌＮｏ４ｎｅａ．４
关于高职高专会计类专业
《济法概论》程教学方法的探讨经课
徐雅丽
摘要：高职高专会计类专业《经济法概论》课程的讲授不要固守法学院校法律专业课程的教学模式，同时也要与本科院校会
一
、
高职高专会计类专业开设《经济法概论》课程的目的，不是培养法学研究人员及专业司法工作者，以《济法概论》程所经课的讲授方法与法学院校法学专业课的讲授方法不同，同时，其与本科院校会计类专业《经济法概论》课程的讲授方法也有所区别。因为，同－ｆ课程而言，同类别院校及不同专业的学生应当掌握的知识点不尽相同，以，就－－Ｉ不所高职高专院校的教师不能固守法学院校法学专业课的教学模式，也不能照搬本科院校会计类专业《经济法概论》课程的讲授方法，是要根据高职高专而的特点，立足于培养应用型人才，教师在备课过程中，要着重在经济与法律的交叉点上下功夫，既从法律的角度思考经济问题，也要从经济的角度思考法律问题。教师在课堂上的讲解是不可忽视的重要的教学环节，学生对法律知识的系统掌握就开始于这个环节。法学理论及法律精神是崇高的，但纯理论的讲解往往使课堂呈现出“ 灰色” 而以生动的案例去支持及说明理论，，就会使课堂映出“ 绿色 ” 这对，教师和学生双方来说，是一个双赢的结果。课堂讲解应分为三个层次：即法理、、案例评析，用案例说明理论，用理论剖析案例，三者有机统一，相得益彰。在讲解法理时，对关键词必须解释得简明透彻，联系相关的法律规定，并结合特殊的立法背景、立法本意进行说明；在进行实例解说时，要尽量选择那些与生产、生活密切相关的案例，因为教科书中的原理与其在社会生活中的实际运用其实就是不可分割的，法律意识的传输或启蒙就是要使抽象的法律条文具体化，以此加深学生对法律的印象；在对案例进行评析时，要从对法律条文的理解与适用着手，并结合法理进行评点，促进学生对法律的理解。教师在选择案例讲解时要注意以下两个问题：第一，教师选择讲解的案例应是对实际情况、法律现象的客观描述，虽然为了教学需要，可以虚拟或简化一些情节，但基本内容必须是实际生活中的客观实际，教师不要把自己评论性或分析性的结论开始就交待给学生。第二，案例必须是能够说明问题的，中应含有人们易混淆的观点，其可能是法律与道德、理等的混情淆，可能是对不同概念、同法律主体、也不法律行为等的混淆；问题可以直接的方式提出，学生思考、让分析、决；解问题也可以间接的方式提出，通过由浅入深地引导，让学生深入思考来发掘问题④，起到举一反三的作用。二、经济法概论》在《课程的教学中。教师应如何引导学生“ ” 做教学中正确地引导学生 “ ” 与注重教师的“ 同样重要。“ ” 做，讲” 做即让学生做案例分析，目的是考查学生对教材中所涉及的法律规范的掌握理解程度，而考查学生利用掌握的法律规范分析和解决实际问题的能力，进这是学生对法律的最初应用，更是打下坚实基础的开端，以教师要正确引导学生掌握做经济法案例分析的基本方法。所第一，从具体到抽象再到具体的方法。这是逻辑思维中的一个基本方法，教师要指导学生首先反复仔细阅读案情，然后从中抽象出一般经济法律关系并找到处理这一类法律关系的相应法律规范，再将这些法律规范运用到具体案情中去，合案结

经济法教学改革的现状和具体方案

经济法教学改革的现状和具体方案【摘要】经济法是经济管理类专业学生的专业基础课和必修课。

在目前的教学中，本着为专业服务、注重因材施教的指导思想，已经做了很多有益的尝试，但仍然存在教学内容与实际冲突、教学方法单一、教学手段简陋等问题。

所以，必须进行教学内容、教学方法、教学手段的进一步改革。

【关键词】经济法教学内容教学方法教学手段【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）10-0030-03作为经济管理类专业学生的专业基础课和必修课，经济法课程对于完善学生知识结构有着重大的意义，加之课程本身较强的实践性，这些都决定了经济法课程必须要大力进行教学内容、教学方法和教学手段的改革。

尽管目前已经做了很多有益的尝试，但仍然存在一些问题。

所以，亟须用新的视角和思路来推进经济管理类专业经济法课程的教学改革。

一经济法教学内容改革的现状和具体方案1.经济法教学内容改革的现状与法学专业不同，经济管理类专业开设的经济法课程的教学内容远远超过了部门法的范畴，其涵盖了经济法、民商法等多个法律部门以及商事仲裁、民事诉讼等程序法的内容。

但是，目前各专业经济法的学时数均为54学时，明显不够。

而在专业总学时数受限的情况下，经济法课程学时确实难以增加，所以，必须根据具体情况科学合理地选择教学内容。

学院现有的经济管理类专业包括金融学、会计学、财务管理、国际贸易、经济学、人力资源管理、物流管理、市场营销等。

根据各专业的培养目标，经济法的教学应使学生能够理解和掌握本专业领域的基本法律知识，能够从容应对本专业工作中所遇到的法律问题，并能够运用所学法律知识解决相关问题。

所以，从教学伊始，经济法教学就确立了为专业服务、注重因材施教的指导思想。

在以往的教学中，具体做法是针对不同专业，选择不同的教材、教学内容，制定不同的教学大纲、教学进度表等。

如财会类专业主要讲授支付结算法、票据法、会计法等教学内容，工商管理类专业则讲授消费者权益保护法、反不正当竞争法、劳动法等教学内容，金融学、国际贸易等专业则讲授金融法、国际贸易法、商事仲裁法等，教学效果也比较明显。

关于会计专业《经济法》课程教学内容改革的思考——以桂林航天工业高等专科学校为例

因此，校会计专业经济法课程教学内容急需改革，学应
针对会计专业制定单独的教学大纲，整经济法课程的教调学内容，职业资格考试课程内容纳入教学内容，将以满足学
生参加职业资格考试和今后继续学习、职称晋升的需要。
摘要
会计专业经济法课程教学内容存在着不足，不能满足会计专业的需要，不能满足会计专业学生资格考试和职
称晋升的需要，因而需对经济法课程的教学内容作相应的调整，加法律基础知识、权法等内容，大破产增物加法、据法等的比重，少市场规制法的内容，时教材也作相应的调整。票减同
会及；部分内容则要求会计专业学生详细掌握的，票据师考试的要求，计专业经济法课程的教学内容可分成以而如
法、产法，就需要更多的课时，按统一的教学大纲、破这但授下几块：
足
桂林航天工业高等专科学校的会计专业一直都开设了经济法课程，而，一课程越来越不能满足会计专业的需然这
要了。主要原因在于经济法课程的教学内容并不能满足会计专业的需要。
会计专业也是如此，且以后的职称晋升也需要通过相关业，增加法律的一般理论、律行为制度、理制度等内并要法代

应用型本科高校会计类专业经济法课程教学改革

加上经济法规本身抽象，使学生处于被动的学习状态，只满足
目前高校 “ 经济法 ” 课程学生成绩考核主要是由期末笔试
均没有对社会实践环节考核。这样于理解和记忆教师讲授的内容；把精力集中在记录、整理和背成绩和平时成绩综合评定，诵课堂笔记上，很少深入思考。这种以教师、教材为中心的教不利于激励学生积极参加社会实践锻炼。笔试考试注重考察学模式，抑制了师生交流，使学生缺乏主动学习、独立思考的学生对概念、特征的记忆和掌握，对于灵活运用能力要求不
教学研究
应用型本科高校会计类专业经济法课程教学改革
一刘志菊（郑州经贸职业学院）
社会需要懂会计和经济法律知识的复合型人才，各类会 “ 经济法” 课程的教学内容与会计从业资格考试、会计师职称计资格证考试中也包涵大量经济法知识，因此，提高“ 经济法 ”
文针对目前会计专业的经济法课程教学中存在的问题，从高设计教学内容、丰富教学方法、创新实践教学、提高教师素质、
改革考核方式等，提高学生运用经济法理论知识去发现问题、分析问题、解决问题的能力，以适应社会对会计人员的需求。
目前，高校“ 经济法” 实践教学环节比较薄弱。对于将来从
加之法条繁多，学生为通过考试，多采用死记硬背的方式，意识，学生仅能掌握初步理论知识，不能学以致用。另外，部分高，
教师虽然选择案例教学法以帮助学生理解和掌握理论知识，
虽有案例分析题，但试题占分比例小。这种考核办法违背 “ 经

高校会计专业经济法教学改革思路

高校会计专业经济法教学的改革思路【摘要】经济法是全国注册会计师考试的必考科目之一，近年来，很多财经类高等院校将经济法列为会计专业必修课程。

如何在教学内容、教材选择、教学方法和考核制度等方面突出会计专业学生的能力培养，如何形成特有的教学风格和模式，是每一位经济法课程的授课教师应当思索的问题。

【关键词】会计专业经济法教学改革思路一、会计专业经济法教学中的困境（一）学生的法律知识薄弱，学习兴趣不高绝大多数会计专业的学生在高中阶段是理科类学生，对法科的学习具有一定的排斥感和自卑感。

进入到大学后，由于学校课程安排的限制，很多学生在学习《经济法》课程以前，根本没有任何法律方面的知识积累。

这就造成授课教师要花大力气对一些基础性法律概念进行讲解，影响了教学进度和教学效果。

（二）教材的选择面临两难教材是教学的根本，是教学环节的核心。

笔者担任经济法授课教师以来，尝试使用过多本教材，但在选择时总是面临“鱼和熊掌不能兼得”的困扰。

使用法学专业经济法教材，优点是偏重理论部分，对加强学生的法律基础，服务学生继续深造作用突出，但是由于缺乏配套的典型的教学案例，使得内容枯燥乏味。

如果使用会计类考试用书，优点是针对性和实用性较强，有利于鼓励学生参加职业考试，但是作为应试教材，只侧重于对法律条文的讲解，对经济法知识缺乏系统的介绍，基本理论部分过于薄弱，且内容过细，难重点不分。

（三）教学方法较为单一在大学教育中，教师的讲和学生的学应当是良性互动的过程，但是由于法学学科的特点使很多法学教师多以讲授基本概念原理为主，缺乏与实践的联系，缺乏师生交流的过程，学生的独立思考能力和实践应用能力较弱。

（四）考核方式陈旧目前大多数院校的经济法课程采用闭卷考试的方式，这种方式有利于考察学生对于基本概念，基本原理的掌握和记忆，同时便于任课教师的阅卷工作。

但是在这种考核模式下，无法考察学生对于知识的理解应用能力，无法体现学生的个性特点，容易使学生陷入应试学习的不良循环中。

高职院校会计类专业《经济法》教学改革思考

第２卷第６期５
２０年６月０９
赤峰学院学报（自然科学版）Ｊｕｎｌｆｈｆｇｎｖｒｔ（ａｒｃｎｅＥｉｎｏｒａｏｉｎｉｓｙＮｔａＳｉｃｄｔ）ＣｅＵｅｉｕｌｅｉｏ
Ｖｏ．Ｌ２５Ｎｏ６
提出质疑，只能被动地接受和记忆，容易导致理论与实际相
脱节，忽视对学生实践能力的培养．种传统的教学方法是口哒
一
种典型的“ 讲一听一记” 式，模教师讲授时津津乐道，学可
文结合教学实践，拟就高职院校会计类经济法教学改革谈
谈自己的想法．
１目前的高职会计类《济法》学中存在的缺陷经教
教材通常以经济法的产生、发展及其在法律体系中的地位开篇，涉及诸多艰深的法学原理和理论争鸣这种纯法理的
研究，际意义有限，且学习难度太大，实而对学生的学习热情会产生负面影响．经济法》ｆｔ《教材编写体系基本一样，没有
１考核方法的单一性和呆板性．３
材．
对高职院校的学生来说，学校的培养目标要求、３年２～
笔者根据多年的教学实践认为，课程教材内容体系应按如下安排：
的学制、限的学时数，有都不可能使其在《经济法》理论上有
过多的探讨和获得较深的造诣．目前的老师教学基本上日而是以理论讲授模式为主．这种教学模式的主要特征是，以教师系统阐述理论为主导，教师的主要任务是讲解系统化的教科书，学生则被动的接受老师所传授的理论．师与学生教
关键词：经济法：学改革；计类专业教会

关于会计学专业经济法教学的思考

业的学生学习。
在经济法教学中，案例教学法对学生准确扎实地掌握经济法理论知识，以及培养学生解决实际问题的能力，具
（）Ａ考试用书内容多、度大，论性强二ＣＰ难理
目前也有很多高校教师使用经济法注册会计师考试用书，笔者也曾使用过此书作为授课教材。此书的优点是它的内容都是作为注册会计师应该熟悉和掌握的，对于会计学专业的学生来讲，的适用性应该说是最强的。同时，它由于该书要用于每年的注册会计师考试，因此内容上每年都会更新，以保持与最新的法律法规相适应。但此书若作为高校本科教学用书也有一定的缺点：一是内容多、度其难大。全书共五百多页，虽然章节不是特别多，但每章的内容
不理想，为此可以从教材的选用、学方法的创新、教考核
制度的改进三个方面着手提高经济法的教学效果关键词：计学专业；济法；材；学方法会经教教中图分类章编号：０５９３２１）５０ｌ～２ｌ０ — ｌＸ（０】０ — Ｉ２０
关于会计学专业经济法教学的思考
赵欣宇
（辽宁师范大学，辽宁大连１６２）０９１
文摘编号：０５９２１】５０ｌ－Ａｌ（ — ｌＸ（０Ｏ — ｌ２Ｃ】３ｌ
都很多，涉及的知识点也非常多。作为考试用书，该书的难度也很大，学生要想在有限的课时内达到考试要求的理解深度实属不易；其二是重理论轻实践，书通篇都是理论该讲解或法条罗列，而无太多的实际运用，这使得该书看起来非常的晦涩难懂，学生学习起来也会觉得比较枯燥。

高职高专会计类专业经济法课程教学改革效果浅析

高职高专会计类专业经济法课程教学改革效果浅析一、背景随着我国经济社会的不断发展，高职高专会计类专业的培养和培训工作也在不断改进和完善。

作为会计专业的重要组成部分，经济法课程在高职高专教育中扮演着至关重要的角色。

经济法课程的教学质量直接关系到学生的综合素质和就业竞争力，因此对经济法课程的教学内容、方法和手段进行改革，提高课程教学质量，已成为高职高专教育领域的重要任务。

二、教学改革的主要内容1. 课程内容教学改革的第一步是对经济法课程的内容进行调整和优化。

传统的经济法课程内容大多是以法律法规为主，忽略了对实际经济运作规律的探讨和分析。

改革后的课程内容更加注重理论与实践相结合，注重对经济法律知识的灵活运用和实际案例的分析，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识。

2. 教学方法教学方法是教学改革的核心。

在传统的经济法课程教学中，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和实践的环节。

而现在，教学改革采取了更多的互动式教学和案例教学，通过讨论、分析和实践，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

3. 教学手段随着信息技术的快速发展，教学手段也得到了革新。

传统的黑板书写已不能满足教学需求，现在教学改革中，多媒体教学、网络教学等手段被广泛应用，使得教学内容更加生动直观，学生能更好地理解和掌握知识。

三、教学改革的效果分析1. 提高学生学习积极性经济法课程教学改革注重互动式教学和案例教学，激发了学生的学习兴趣和积极性。

学生在课堂上能够积极参与讨论、分析案例，发表自己的看法和见解，从 passively listening to actively participating，使学生更加主动地参与到学习过程中来。

2. 提高教学效果经济法课程内容的优化和教学方法的改进，使得整个教学过程更加完善和科学。

学生通过互动式教学和案例分析，能够更加深入地理解和掌握知识，提高了教学效果。

多媒体教学和网络教学的应用，使得教学内容更加生动直观，吸引了学生的注意力，提高了教学效果。