青岛版一年级上十几加几不进位加法
5-3十几加几不进位加法(教案)一年级上册数学青岛版
教案：5-3十几加几不进位加法教学目标：1. 让学生掌握十几加几不进位加法的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 5-3十几加几不进位加法的计算方法。
2. 通过例题和练习，让学生掌握计算方法。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 掌握5-3十几加几不进位加法的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解并掌握不进位加法的计算方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的加法知识，如10以内加法、十几加几进位加法等。
2. 提问：同学们，我们已经学过10以内加法和十几加几进位加法，那么你们知道十几加几不进位加法怎么计算吗？3. 引出新课：今天我们就来学习5-3十几加几不进位加法。
二、新课讲解1. 讲解5-3十几加几不进位加法的计算方法。
2. 通过例题，让学生了解并掌握计算方法。
3. 引导学生总结计算方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行展示和讲解。
四、实际应用1. 出示实际生活中的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 让学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 汇报展示，交流解题方法。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结收获。
2. 老师点评，总结本节课的重点和难点。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，与家长分享。
教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，让学生掌握了5-3十几加几不进位加法的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。
在实际应用环节，要鼓励学生发散思维，运用所学知识解决实际问题。
一年级上册数学教案海鸥回来了十几加几(不进位)的加法青岛版
十几加几（不进位）的加法教学目标：1、借助学具操作，自主探究十几加几（不进位）的加法的计算方法，能正确的口算十几加几（不进位）的加法。
2、在与同伴交流的过程中体会十几加几算法的多样化，并学会自主选择合适的算法。
3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识；在小徐合作学习的过程中，培养主动参与、交流和轻体的意识和习惯。
教学重点：掌握十几加几（不进位）的加法的计算方法。
教学难点：有条理地表述计算的过程，并能正确计算。
教学准备：小棒、计数器教学过程：一、明确目标教师口述本节课的学习目标：1、通过摆一摆、拨一拨、说一说掌握十几加几（不进位）加法的计算方法。
2、认识加法各部分的名称。
二、创设情境，自学质疑利用动物明星熊大熊二走进课堂，引发学生的兴趣。
首先以熊大的问题为自学指导一：1、看图片，找出图片中的数学信息。
2、根据图片中的数学信息提出数学问题。
学生说出信息与问题，教师适当板书：左边有12只，右边3只一共有多少只海鸥？接下来看熊二遇到的问题为自学指导二：1、天空中一共有多少只海鸥？（列式计算）2、说说你是怎样计算的。
根据学生列出的算式，适当板书：12+3=15（只）计算方法中：通过让学生说一说；摆一摆；拨一拨等方法体会计算方法的多样性，在摆一摆，拨一拨中体会到2+3=5，10+5=15。
质疑：个别学生列式为：3+12=15（只）从中总结出：交换加数的位置和不变。
以及认识加法算式各部分的名称。
三、走进生活，学以致用以抢红包的例子体会数学与生活的密切联系。
抢红包的形式来锻炼学生十几加几（不进位）的加法，使学生学习起来更有积极性。
从中也可以起到学以致用的效果。
四、全班总结，分享成果在大家一起解决了几个问题之后，总结自己的收获，分享自己的成果。
五、达标测试，拓展提升以熊大熊二感谢大家带来积分卡的形式检测学生的收获，同时设置了活动规则：1、共有三种积分卡，选一个自己喜欢的。
2、想要得到积分，必须答对积分卡后面的问题。
第五单元 海鸥回来了：《十几加几(不进位)加法》(教案)-一年级上册数学青岛版
第五单元海鸥回来了：《十几加几（不进位）加法》教案一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算十几加几（不进位）的加法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：正确计算十几加几（不进位）的加法。
2. 教学难点：理解十几加几（不进位）的加法计算方法。
三、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片、PPT课件等。
2. 学具：计数器、算式卡片等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用PPT课件展示海鸥归来的图片，引导学生观察并讲述图片中的数学信息。
- 提问：海鸥回来了，我们用什么方法来表示它们的数量呢？2. 探究新知- 教师引导学生用计数器演示十几加几（不进位）的加法，让学生观察并发现计算方法。
- 学生分小组讨论十几加几（不进位）的加法计算方法，并派代表汇报。
- 教师根据学生的汇报，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。
3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
- 教师选取部分学生的作业进行展示，并讲解错误原因。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。
- 学生谈收获和感受。
5. 作业布置- 完成课后练习题。
- 观察生活中的十几加几（不进位）的加法现象，与家人分享。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等学习活动，使学生掌握了十几加几（不进位）的加法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高计算准确性。
同时，要注重培养学生的合作学习精神和口头表达能力。
六、板书设计略注：本教案为2000字以内，如有需要，可适当调整教学内容和教学过程。
重点关注的细节：探究新知在《十几加几（不进位）加法》的教学过程中，探究新知是一个至关重要的环节。
这个环节不仅要求学生理解和掌握计算方法，还需要他们通过观察、操作、交流等学习活动，培养观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
五 海鸥回来了：《十几加几(不进位)的加法》(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：《十几加几（不进位）的加法》一、教学目标1. 让学生理解十几加几（不进位）的加法运算，并能正确计算结果。
2. 培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和兴趣。
二、教学内容1. 十几加几（不进位）的加法运算。
2. 运用实物、图片等教学具进行直观教学。
3. 通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握十几加几（不进位）的加法运算方法。
2. 教学难点：让学生理解十几加几（不进位）的加法运算的实质。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等教学具，引导学生观察并发现十几加几（不进位）的加法运算。
例如：出示一张画有15只海鸥的图片，让学生观察并说出有多少只海鸥。
然后，再出示一张画有3只海鸥的图片，让学生观察并说出有多少只海鸥。
最后，将两张图片合并，让学生观察并说出总共有多少只海鸥。
2. 探究新知（1）让学生用自己的话说一说十几加几（不进位）的加法运算。
（2）引导学生总结十几加几（不进位）的加法运算方法。
（3）让学生举例说明十几加几（不进位）的加法运算。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，运用实物、图片等教学具进行十几加几（不进位）的加法运算。
例如：让学生分组进行海鸥数量的合并，每组分别计算不同数量的海鸥合并后的总数。
4. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题。
（2）让学生进行十几加几（不进位）的加法运算的竞赛。
5. 总结提升让学生用自己的话说一说本节课的收获，引导学生总结十几加几（不进位）的加法运算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课本上的课后练习题。
2. 让学生回家后，向家长介绍本节课所学的知识。
六、教学反思本节课通过图片、实物等教学具，让学生直观地理解了十几加几（不进位）的加法运算。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
同时，要通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
青岛版一年级数学上册 十几加几
《十几加几》教学设计一年级一班秦素娟【教学内容】第五单元《海鸥回来了》信息窗二，十几加几不进位加及加法各部分名称的认识。
【教材分析】本信息窗的内容有十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。
这部分内容是在学生学习了20以内的数的基础上教学的。
通过本信息窗的学习，可以通过计算帮助学生进一步理解十几的数的意义，也为教学进位加法减法作准备。
教材中安排了两个红点问题，第一个红点问题学习十几加几的不进位加法，第二个红点学习十几减几的不退位减法。
本节课只解决第一个红点问题。
对于这个红点问题，教材预设了几种不同的解决问题的方法，实际教学中，要鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题，然后引导学生对不同的方法进行比较，从而实现算法的优化。
教材还通过小博士介绍了加法各部分名称，有利于帮助学生理解加法之间的联系。
【教学目标】1、在现实的情境中，探索十几加几的不进位加的计算方法，认识加法各部分的名称。
2、让学生经历探索算法的过程，培养学生的独立观察、思考及合作学习的能力，在交流的过程中感受算法的多样化与算法的优化，树立优化的思想。
3、通过解决现实情境中的实际问题，让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生的数感。
【教学重难点】理解十几加几（不进位加）的算理。
学生在解决问题的过程中，体验理解算法的多样化与优化【教学准备】学生方面：学生准备小棒。
教师方面：教师准备实物投影，计数器，小棒。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
谈话：上节课，我们来到大海边，和小朋友一起参加了欢迎海鸥回来的活动，海鸥又回来了。
今天这节课，我们继续到大海边，看看这些海鸥朋友，好吗？出示情境图。
二、梳理信息，提出问题。
谈话：观察情境图，你知道了哪些数学信息？预设：沙滩上有3只海鸥。
追问：你还能找到哪些有关海鸥的信息?天空中有12只海鸥，水里有15只海鸥。
（板贴）谈话：看，又发生了什么？（课件动态出示3只，4只海鸥）预设：天空中又飞来了3只海鸥，水里又游来了4只海鸥。
《五 海鸥回来了-11-20各数的认识：十几加几不进位加法》(教学设计)一年级上册数学青岛版
五海鸥回来了-11-20各数的认识：十几加几不进位加法（教学设计）一、教学目标1.了解十几加几的不进位加法计算方法。
2.掌握十几加几的不进位加法运算技巧。
3.能够运用所学技能解决实际问题。
二、教学内容1.认识十几和个位数。
2.十几和十位数的不进位加法运算。
三、教学重难点1.认识十几和个位数。
2.十几和个位数相加的不进位加法。
四、教学过程1. 导入新课首先，教师可以通过放映动画片的方式，引入本节课的主题——十几加个位数的不进位计算。
通过有趣的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课讲解（1）认识十几和个位数首先，让学生大声读出13、14、15、16、17、18、19这几个数字，然后向学生介绍这些数字称作十几数。
接着，向学生展示13这个数字，让他们看到这个数字中的1代表着十位数，而3代表着个位数。
通过这种方式，让学生认识到了十几和个位数的概念。
（2）十几和个位数相加的不进位加法下面，教师开始为学生介绍十几数和个位数的不进位加法计算方法。
首先，我们以11+2的相加为例：11+ 2-----首先，我们先从个位数2开始。
2加1得3，所以3写在下面的横线上。
然后就得出了11+2=13的答案。
接着，再以13+5为例：13+ 5------这时，从个位数5开始。
5加3得8，所以8写在下面的横线上。
于是得出了13+5=18的答案。
再比如，17+6的计算过程如下：17+ 6------从个位数6开始相加，6加7得13，写在下面的横线上。
所以17+6=23。
（3）课堂练习在讲解完不进位加法的计算方法后，教师可以利用课本上的练习题，让学生自己试着将题目做出来。
同时，教师可以走到课桌前去帮助部分困难的学生。
3. 总结和讲评在学生完成练习后，教师可以与学生进行互动交流，让学生口头回答不进位加法的计算方法，以检查他们是否真正掌握了这一知识点。
然后，教师还可以讲解一下例如16+8这样的例子，需要进位加法的计算方法。
通过这种方式，让学生注意到，不进位加法和进位加法是两个不同的概念。
一年级上册数学课件-七 20以内进位加法和退位减法——十几加几不加法 青岛版 (共16张ppt) (共16张PPT)
14+3= 17 15+4= 19 16+3= 19 7+12= 19
三、自主练习
2.
4 + 10 14
12 + 4 16
三、自主练习
3.先编一个数学故事，再解答。
151 ＋ 511 == 16 （条）
返回
问题：为什么要把3拨在个位上？
二、你说我讲
摆小棒和拨计数器有什么相同的地方？
12+3= 15（只）
2+3=5 10+5=15
百 十个
二、你说我讲。
认识加法各部分名称。
12 + 3 = 15
·
·
·
···来自·加·
加
·
和
数
数
二、你说我讲。
二、你说我讲。
海里一共有多少只 ？
15+4= （只）
数一数
摆一摆
拨一拨
继续
二、你说我讲。
海里一共有多少只 ？
15+4=19 （只）
返回
二、你说我讲
海里一共有多少只 ？
15+4=19 （只）
返回
二、你说我讲
海里一共有多少只 ？
15+4=19 （只）
百十个
返回
三、自主练习
1.算一算，比一比，你发现了什么？
4+3=7
5+4= 9 6+3= 9 7+2= 9
十几加几（不进位）加法
一、情境导入
二、你说我讲。
天空中一共有多少只 ？
12+3= （只）
数一数
摆一摆
拨一拨
继续
二、你说我讲。
【教学设计】十几加几不进位加法_数学_小学
青岛版小学数学一年级上册第五单元《十几加几（不进位）加法》学情分析【教学目标】1．结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）加法，知道加法各部分的名称。
2．学生充分借助学具操作，经历理解算理，提炼算法的过程， 渗透数形结合的思想，形成初步的抽象概括的能力，发展学生的数感。
3．学生充分借助已有经验进行自主探索，在经历独立思考的基础上，学会与他人合作，体验合作学习的乐趣。
【教学重点】掌握十几加几（不进位）加法的计算方法，能正确口算。
【教学难点】在自主探索地过程中，理解算理，掌握算法。
【教学准备】多媒体课件、小棒、计数器、信息贴图、翻页笔、直尺。
【课前准备】对学生进行课前评测，了解学生的学习基础。
1.写一写，画一画。
（ ） （ ） 202. 1个十和6个一合起来是（）。
14里面有（）个十和（）个一。
3. 11=10+（）13=10+（）18=10+（）【教学过程】一、情境导入 （6分钟） 出示情境图。
学生活动：按照海鸥位置给海鸥分类。
板贴：天空中 海里 海滩上学生活动：数不同位置海鸥只数。
先数数天空中左边有多少只海鸥。
学生可能一只一只地数，可能两只两只地数，也可能有其他办法。
小结：不管怎样数，天空中左边都是12只海鸥。
板贴12只。
继续数数天空中右边有多少只，海里及海滩上各有多少只海鸥。
依次板贴数据。
学生活动：根据找到的数学信息提出数学问题。
学生可能提出：（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海里一共有多少只海鸥？（3）海滩上一共有多少只海鸥？海滩上的海鸥学生可能在找数据时直接说出3只，也可能分左右两边说，若提出这个问题，直接解决，并追问学生为什么用加法计算？这节课我们主要解决（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海里一共有多少只海鸥？这两个数学问题。
【设计意图：以学生所熟悉的海鸥情境引入，通过观察形态各异的海鸥，激发学生对海鸥的喜爱之情，渗透保护环境的意识。
训练孩子用数学的眼光看图，培养学生从图中抽象出数学信息的能力。
青岛版一年级上册数学教学课件-十几加几的不进位加法
右边有3只
数一数
12 + 3 = 15（只）
15
摆一摆
2+3=5
12 +
3 = 15
拨一拨
十个
12 + 3 = 15
解答
右边有3只
左边有12只
Hale Waihona Puke 12 + 3 = 15（只）
答：天空上一共有15只
。
认识加法各部分名称 12 + 3 = 15 加数 加数 和
2.海里一共有多少只 ？
15 + 4 = 19（只）
计算一下。
4+3= 7 14+3=17 7+2= 9
算 7+12= 19 6+3= 9 16+3= 19
5+4= 9 15+4=19 12+7= 19
课堂小结
十几加几不进位加法
计算十几加几时，一位数与个 位上的数相加的和，再与10相加。
想：5+4=9，再加 10，和就是19。
课堂练习
（1）14+3计算时，要先算（4+3）再加10。 （2）左面是5，右面是11，和是（16）。 （3）和=（ 加数）+（加数）。
看图计算。
4 + 10 = 14
看图计算。
12 + 4 = 16
小猫钓鱼。
猫咪们一共钓几条鱼？
5 + 11 = 16（条）
青岛版（五年制） 数学 一年级 上册
5 11-20各数的认识
十几加几的不进位加法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
你了解了哪些 数学信息？
《五海鸥回来了-11-20各数的认识：十几加几不进位加法》(教案)一年级上册数学青岛版
《五海鸥回来了1120各数的认识：十几加几不进位加法》（教案）一年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我的教案：《五海鸥回来了1120各数的认识：十几加几不进位加法》。
一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版一年级上册数学教材，主要讲述的是十几加几不进位加法的计算方法。
具体涉及到第1120各数的认识和计算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握十几加几不进位加法的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。
同时，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握十几加几不进位加法的计算方法，能够正确进行计算。
难点在于让学生理解为什么十几加几不进位，以及如何运用这个规律进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我以海鸥回家的故事情景引入，让学生们想象海鸥回家的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解知识点：我通过PPT展示十几加几不进位加法的计算方法，详细讲解每一步的计算过程，让学生们充分理解并掌握这个计算方法。
3. 例题讲解：我通过PPT展示几道十几加几不进位的例题，让学生们跟着我一起解答，巩固他们对于这个计算方法的理解。
4. 随堂练习：我给出几道十几加几不进位的练习题，让学生们独立完成，然后我进行讲解和点评。
六、板书设计我设计了简洁清晰的板书，将十几加几不进位加法的计算方法直观地展示给学生。
七、作业设计我布置了十几加几不进位加法的练习题目，让学生们回家后进行练习，巩固课堂所学。
八、课后反思及拓展延伸同时，我还想进行一些拓展延伸，比如让学生们自己设计一些十几加几不进位的题目，或者让学生们运用这个计算方法解决一些实际问题，让学生们能够更好地理解和运用这个计算方法。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。
五海鸥回来了：《十几加几(不进位)的加法》(教案)-一年级上册数学青岛版
五海鸥回来了：《十几加几（不进位）的加法》（教案）一年级上册数学青岛版在美丽的海滨城市，有一片被学生们亲切称为“海鸥归来”的沙滩。
今天，我将带领一年级的孩子们探索《十几加几（不进位）的加法》的奥秘。
这片沙滩上的海鸥，就像我们今天的学习，虽然有些许难度，但只要我们掌握方法，就能轻松应对。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，今天的学习重点是第60页的“十几加几（不进位）的加法”。
学生们将学习如何将十几与几相加，进位的概念将在后续课程中学习。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解十几加几（不进位）的加法原理，能够独立完成相关计算，并能够应用到实际生活中。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对进位概念的理解，教学重点是学生们能够独立完成十几加几（不进位）的计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、十几加几的计算卡片以及小海鸥的图片作为奖励。
五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一片美丽的沙滩，沙滩上有很多小海鸥。
我问道：“你们知道为什么小海鸥会回来吗？”学生们积极回答，我说：“因为它们知道这里有一个聪明的班级，可以帮助它们解决问题。
”2. 讲解原理：我通过PPT展示了十几加几（不进位）的计算方法，用具体例子解释了原理。
例如，13+4，我将13分成10和3，然后将10加上4得到14，将3加上去，得到17。
3. 例题讲解：我出了一个例题15+6，让学生们一起计算。
我解释了如何将15分成10和5，将10加上6得到16，将5加上去，得到21。
4. 随堂练习：我给了学生们一些计算卡片，让他们独立完成十几加几（不进位）的计算。
我在他们身边走动，帮助他们解答疑问。
5. 实践应用：我让学生们分组，每组用小海鸥的图片作为奖励，进行十几加几（不进位）的比赛。
每组轮流抽取一张图片，然后计算答案，正确的组可以得到小海鸥。
六、板书设计我在黑板上写下了“十几加几（不进位）的加法”几个大字，然后用粉笔详细解释了计算方法，包括分步讲解和例题。
一年级上册数学教案- 十几加几不进位加法 青岛版
十几加几不进位加法教学目标：1、借助学具操作，自主探究十几加几（不进位）的加法的计算方法，能正确的口算十几加几（不进位）的加法。
2、在与同伴交流的过程中体会十几加几算法的多样化，并学会自主选择合适的算法。
3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识；在小徐合作学习的过程中，培养主动参与、交流和轻体的意识和习惯。
教学重点：掌握十几加几（不进位）的加法的计算方法。
教学难点：有条理地表述计算的过程，并能正确计算。
教学准备：小棒、计数器教学过程一、创设情境，自学质疑1、师：人们的环保意识增强了，海边的环境越来越好了，海鸥又飞回来了。
星期天海边的小朋友带着海鸥爱吃的食物到海边去喂海鸥，咱们也去看看吧。
2、观察情境图师：仔细看看这幅图，从图中你得到了哪些数学信息？引导学生从上往下观察情境图然后交流。
3、根据信息提出数学问题师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？学生回答，教师选择有关加法计算的问题板书。
（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海面上一共有多少只海鸥？二、动手操作，小组互助解决问题：天空中一共有多少只海鸥？1、解决这个问题需要知道哪些信息？（学生进一步感知应用题基本结构）教师在学生回答时及时地加以引导、纠正、补充，使学生表达更准确。
再请一位学生完整的复述一遍。
师：你会解决这个问题吗？怎样列算式？师根据学生的回答板书12+3师:说说你是怎样想的？（为什么用加法计算。
）师：还可以怎样列算式。
板书：3+12师：12+3等于多少？该怎样计算？可以借助小棒或计算器来算一算。
学生动手操作三、全班交流，总结提升。
1、让学生在交流时两人合作，一人说另一个操作。
引导学生说出多种计算方法。
（数海鸥、记住大数接着数小数、用小棒摆、用计数器计算等多种方法。
）2、师：闭上眼睛先想一想用小棒是怎样摆的，再想一想用计数器是怎样拨的，两种方法都是先算什么，再算什么？学生自由回答。
教师小结板书先算2+3=5再算10+5=15同桌两个相互说一说计算的过程。
五 海鸥回来了：《十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法》(教案)一年级上册数学青岛版
教案：《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 十几加几（不进位）的计算方法。
2. 十几减几（不退位）的计算方法。
3. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示五只海鸥，引导学生观察并说出海鸥的数量。
然后，教师提问：“如果再飞来几只海鸥，我们怎么计算总数呢？”从而引出本节课的内容。
2. 新课讲解（1）十几加几（不进位）的计算方法a. 教师举例讲解：如15 4=19，先在十位上加1，然后在个位上加4，得到19。
b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16 3、17 6等。
（2）十几减几（不退位）的计算方法a. 教师举例讲解：如18-5=13，先在个位上减5，得到13。
b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16-4、19-7等。
3. 练习巩固（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
a. 15 6=_____b. 17-8=_____c. 14 9=_____d. 18-5=_____（2）学生互相检查答案，教师点评并讲解错题。
4. 实际应用教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。
例如：小明有13个糖果，他吃掉了5个，还剩下多少个？5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
6. 课后作业（布置课后作业，巩固所学知识。
）五、教学反思本节课通过五只海鸥的情景导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师以讲解、练习、实际应用相结合的方式，让学生掌握了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
同时，注重培养学生的合作学习、积极参与的精神。
十几加几(不进位))的加法------一人一课教学案
《十几加几（不进位）的加法》崂山区第二实验小学苏元宏【教学内容】小学数学第一册(青岛版)，20以内十几加几不进位加法70—71页。
【教材分析】十几加几（不进位）的加法是在熟练口算10以内加减法和认识11——20各数的基础上进行的，是后面学习20以内数的进位加法的基础。
因此，指导学生主动探索，掌握算法算理，从而能熟练进行口算，就非常重要。
在计算教学方面，要充分尊重学生，提供多种策略，引导学生主动探索，倡导算法多样化。
通过分析比较，沟通优化，促使学生计算能力的提高。
【教学目标】1.结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）、的加法，知道加法算式各部分的名称。
2.让学生经历在独立思考的基础上与他人合作交流、自主构建知识的过程。
3.培养学生认真倾听他人发言，善于发表不同意见的内在的学习品质。
【教学重难点】能正确口算十几加几（不进位）的加法的算法和算理。
【教具准备】课件【学具准备】小棒、计数器【教学过程】一、创设情境，提出问题.播放歌曲《海鸥》。
这首歌告诉了我们:谁是我们的好朋友?那么我们要跟海鸥做好朋友,要怎么办呢?青岛市政府发起了挽留海鸥的行动，号召市民们到海边投放饲料，爱鸟护鸟，保护生态环境，吸引更多的海鸥喜欢到咱青岛来做客啦！瞧，星期天，小明跟着妈妈到海边来喂海鸥。
（出示情境图）仔细观察画面,你都获得了那些数学信息?注意引导：天空中有什么？（海鸥）数一数，这边有几只？右边有几只？谁能提个数学问题？（天空中一共有多少只海鸥？）再看海里的海鸥：左边有几只？右边有几只？根据这些信息你能提出什么数学问题? （海里有多少只海鸥?）……课件展示提出的问题。
【设计意图：沿海的孩子特别喜欢大海，喜欢海鸥，用喂海鸥的事例创设问题情境，既贴近学生，有体现了人与自然的和谐相处。
训练学生能用数学的眼光看图，并能提出数学问题，训练学生会提数学问题。
】我们先来解答第一个问题：看，天空中有12只海鸥，又飞来3只，一共有多少只海鸥？怎样列式?(注意:只列式不计算得数)12+3 还有不同的列法吗? 3+12为什么要用加法算?把两部分合起来就要用加法.(这一节课,我们就一起来探究十几加几到底怎样算?-----------板书课题预设：可能有学生数出15只。
《十几加几不进位加法》课件
第五单元
十几加几（不进位）加法情境导入你说我讲自主练习
回顾反思
一、情境导入
天上左边有12只 。 天上右边有3只 。 天空中一共有多少只 ?
海里左边有15只 。 海里右边有4只 。 海里一共有多少只 ?
根问据题这：些从信图息中，你能知提道出了什哪么些数学问信题息？
二、你说我讲。
天空中一共有多少只 ？
12+3=15 （只）
数一数
二、你说我讲
天空中一共有多少只 ？
12+3=15 （只）
摆一摆
二、你说我讲
天空中一共有多少只 ？
12+3=15 （只）
拨一拨。
百十个
问题：为什么要把3拨在个位上？
二、你说我讲
2+3=5 10+5=15
百 十个
摆小棒和拨计数器有什么相同的地方？
二、你说我讲。
3.综合练习
16+2 18
14 19
15+4 12+5
15+1
12+3 3+11
5+14
17 15 16
三、自主练习
4.先编一个数学故事，再解答。
151 ＋ 511 == 16 （条）
认识加法各部分名称。
12 + 3 = 15
·
·
·
·
·
·
·
加 数
·
·
加
和
数
三、自主练习
1.算一算，比一比，你发现了什么？
4+3 7
= 14+317
=
5+4 9
= 15+419
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+
3
· · ·
=
15
· · ·
加 数，你发现了什么？
4+3= 7 14+3= 17
5+4= 9 15+4= 19
6+3= 9
7+2= 9
16+3= 19 7+12= 19
三、自主练习
2.
4 +
10
14
12
+
4
16
三、自主练习
3.综合练习 16+2 14 18 15+1 3+11
数一数
（只）
二、你说我讲
天空中一共有多少只 ？
12+3=15
摆一摆
（只）
二、你说我讲
天空中一共有多少只 ？
12+3= 15 （只）
拨一拨。
百
十
个
问题：为什么要把3拨在个位上？
二、你说我讲
2+3=5 10+5=15
百
十
个
摆小棒和拨计数器有什么相同的地方？
二、你说我讲。
认识加法各部分名称。
12
加 数
12+3
19 17
15+4 12+5 15
5+14
16
三、自主练习
4.先编一个数学故事，再解答。
11 5
＋
5 11 = = 16 （条）
结束
十几加几（不进位）加法
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
一、情境导入
天上左边有12只 天上右边有3只
天空中一共有多少只
。 。
?
海里左边有15只
海里右边有4只
。
。
海里一共有多少只
?
问题：从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么数学问题？
二、你说我讲。
天空中一共有多少只 ？
12+3=15