七年级生物上册第二单元第一章第二节绿色植物的蒸腾作用教学案(无答案)(新版)济南版

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第二单元第一章第二节《绿色植物的蒸腾作用》（教案）

济南版生物七年级课时教学设计课题绿色植物的蒸腾作用单元二学科生物年级七学习目标知识目标：描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的分布特点；尝试制作徒手临时切片，观察叶片的各部分结构。

能力目标：通过学生制作徒手临时切片和使用显微镜观察临时切片，培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。

情感、态度与价值观目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

为绿化事业贡献自己的力量。

重点练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构，理解蒸腾作用的意义难点练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构，说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗的水，大致情况如下表所示：生长期中总吸水量204228g 100%作为组成成分的水1872g 0．29%维持生理过程的水250g 0．12%202106g 98.96% 玉米吸收的水分中大约99％的水哪里去了？思考引发学生思考，引起学习兴趣讲授新课一、植物的蒸腾现象仔细观察塑料袋的内壁，有什么现象？[塑料袋内壁出现水水珠]植物的生命活动离不开水，同时还要不断地向观察演示实验外散失水分，这种水分散失的现象受多种因素的影响。

探究活动探究叶片面积与植物散失水分的关系提出问题叶片面积与植物散失水分有关系吗？作出假设叶片面积越大，植物散失水分越多材料器具带叶的枝条；锥形瓶，量筒，脱脂棉；清水。

操作方案1. 在一株生长健壮的绿色植物上选取两段枝叶相似的枝条，一段保留全部叶片，另一段去掉大部分叶片。

2. 用量筒量取等量清水，分别注入编号为甲、乙的两个锥形瓶里。

3. 把两段枝条分别插入两个锥形瓶里，并用脱脂棉塞紧瓶口。

【设计对照实验，控制实验变量】4. 设计观察记录表。

清水量初始量最终量差值甲乙实施计划1. 根据设计的操作方案组装实验装置，记录注入两个锥形瓶中清水的量。

2. 将两个实验装置置于相同光下照射一段时间，取出锥形瓶中的脱脂棉和枝条。

七年级生物上册第二单元第一章第二节绿色植物的蒸腾作用教案济南版

绿色植物的蒸腾作用《绿色植物的蒸腾作用》是课标实验教科书济南版教材七年级上册第二单元第一章第二节内容。

具体教学设计如下：1 教材分析1.1教材的地位和作用“绿色植物的蒸腾作用”隶属于“人与生物圈”课程主线中最大的主题之一“生物圈中的绿色植物”的二级主题——“植物的生活需要水和无机盐”。

本节包括观察植物的蒸腾现象，观察叶片的结构，蒸腾作用的意义三部分内容。

它与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用，教材在编排上将其安排在两者之前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考量了三者的辩证关系。

本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同的环境有更深刻的理解，又能够为后面光合作用以及绿色植物在生物圈中的作用的学习奠定基础，因此起着承上启下的作用。

1.2教学目标根据新课标“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”的三大核心理念，结合教材特点和学生的学情实际，特确立了以下三维目标：1.2.1 知识目标描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的分布特点；尝试制作徒手临时切片，观察叶片的各部分结构。

1.2.2 能力目标通过学生制作徒手临时切片和使用显微镜观察临时切片，培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。

1.2.3情感目标认同绿色植物进行蒸腾作用的意义；初步形成保护森林的意识；培养敢于实践、乐于探究的生物科学素养；初步树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点。

1.3教材重点与难点重点——练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构，理解蒸腾作用的意义。

难点——练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构。

1.4学情分析能力起点方面知识背景方面1.5教学准备教师方面新鲜非洲茉莉叶片等材料，多媒体课件，急救药箱。

学生方面根据导学案预习实验。

2 教学方法2.1 直观教学法通过直观教学手段，启发学生积极思考，逐步将感性认识升华为理性认识，使表象知识内化为自身认知体系。

2.2 引导发现法发现法是哈佛大学教授布鲁纳所提倡的，是从学生好奇、好问、好动的心理特点出发，依据教师和教材所提供的材料，让学生自己发现问题，并解决问题。

七年级生物上册 2.1.2 绿色植物的蒸腾作用导学案2(无答案) 济南版

2.1.2绿色植物的蒸腾作用（二）导学目标（奇妙的生物世界中，今天有哪些奥秘，快来看啊！）1、识别绿色植物叶片的结构，说出各个部分结构的主要功能。

（重点）2、举例说出气孔数目与蒸腾作用的关系。

（重点）3、用徒手切片的方法制作临时装片。

（难点）自主预习（预习课本，顺带把这些题给做了，试试你的身手吧！）1、【实验】制作叶片的临时装片实验目的：（1）、练习制作徒手切片（2）、认识叶片各部分的结构特点材料用具：新鲜的植物叶片（菠菜叶等），清水、双面刀片、镊子、毛笔、培养皿、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、显微镜等。

方法步骤：（1）、用镊子取一片新鲜的植物叶片＿＿．．在载玻片上。

（2）、用手捏紧两个并排的双面刀片，＿＿切割．．．．载玻片上的叶片。

（3）、将切下的＿＿＿放．入盛有＿＿＿的培养皿中。

（4）、用毛笔蘸．取最＿＿的一片，制．成临时装片。

上表皮表皮下表皮2、叶片的结构＿＿．．：进行光合作用的主要部位导管＿＿．．：运输营养物质筛管（1）气孔的概念：是植物体＿＿＿＿＿的“门户”，也是植物体与外界进行＿＿＿＿＿的“窗口”。

（2）气孔的分布：上、下表皮都有，主要分布在＿＿表皮。

（3）气孔的控制：气孔的张开和闭合受＿＿＿＿控制。

（4）影响蒸腾作用强弱的因素：＿＿＿＿、环境温度、＿＿、和＿＿＿＿＿＿等因素。

疑点研讨（有疑问吗？不要闷着头自己想，大胆说出来！或者，你也来当一把老师）我的疑点：共同研讨：1、保卫细胞与表皮细胞在结构上的区别是什么？2、夏季小商贩在集市上卖菜时，总是把青菜放在阴凉处，并不停的向上洒水，你知道这是为什么吗？总结提升（快来畅所欲言，把学到的新知识转化成自己的能力吧！）和气孔的张开和闭合关系最密切的物质是水，保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；反之气孔闭合。

与光照有关系，当正午时，光照太强，为减少植物散失水分过多，气孔也闭合。

达标反馈（啥也别说了，看看你的能耐是不是真的长进了？）基础知识一网打尽1.张莉同学进行“观察叶片的结构”实验，所看到的菠菜横切面如图所示，请分析回答。

七年级生物上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用导学案(无答案)(新版)济南版.doc

2. 1. 2绿色植物的蒸腾作用导学案学习目标：1、观察蒸腾作用现象，概述蒸腾作用的概念及意义。

（重点）2、尝试用徒手切片的方法制作玻片标本，认识绿色植物叶片的基本结构。

（重点）观察叶片的结构，了解叶片与其功能相适应的结构特点。

（难点）3、观察气孔的分布，了解气孔开闭的原理及意义。

（重点）4、知道影响蒸腾作用的因素。

5、了解蒸腾作用与人类生产生活的关系。

学习过程：自主研学：探究点一：植物的蒸腾现彖1.蒸腾作用的部位：_______ 是植物体进行蒸腾作用的主要器官。

2.蒸腾作用的概念：_______ 以____________ 从植物 ______ 散失到______ 的过程。

3. __________________________________ 影响蒸腾作用强弱的因素：__ 、环境温度、和等因素。

探究点二：观察.叶片的结构（1）____________________________ 叶片的结构包括_______ 、、三部分。

（2）___________________________________ 气孔的概念：是植物体_________________________ 的“门户”，也是植物体与外界进行_______ 的“窗口。

（3）_____________________________________ 气孔的分布：上、下表皮都有,主要分布在表皮。

（4）___________________________________________ 气孔的控制：张开和闭合受控制。

探究点三：蒸腾作用的意义：（1）__________________________________ 促进植物从土壤中o（2）__________ 促进 _____ 和的运输。

（3）______________________ 使植物体有效的。

合作交流：1.设计植物的蒸腾作用失水实验应注意什么2.保卫细胞与表皮细胞在结构上的区别是什么？3分析叶片的结构，说出各部分功能4正在拔节的小麦需要大量的水分，其吸收的水分主要用于植物的哪种生理作用？说出你的理由。

秋七年级生物上册第2单元第1章第2节绿色植物的蒸腾作用(第一课时)教学案(无答案)(新版)济

绿色植物的蒸腾作用（第一课时）教学目标：1．知识目标①描述气孔的分布特点和功能。

（重点）②举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。

③解释气孔控制气体进出植物叶片的机制。

（难点）④认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。

通过教师组织的一系列的实验探究活动，进一步培养学生自己质疑、解疑、总结的能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标培养学生的探索精神,体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

3、体验互动法：强调学生的真实体验，力求在师生交流互动，生生交流互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。

学法指导：1、自主探究法：通过观察蒸腾现象实验以及观察叶片的结构实验，让学生体验科学探究的一般方法，培养学生分析问题解决问题的能力。

2、合作学习法：通过观察叶片的结构实验，分析影响蒸腾作用的因素，培养学生的交流表达能力和团队合作能力。

3、归纳总结法：在学生查阅课内外资料时，引导学生掌握方式方法，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。

课前准备：教师方面——实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。

学生方面——兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。

教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟出示叶片的横切面图指出图中的各部分名称①从整体上看，叶片的结构包括三部分，它们是______、_________和_______。

②图中________是叶片的主要部分,里面含有大量的_________,而使叶片呈现绿色.③叶脉具有_______和_______作用学生回忆、看书等，要给出准确、规X的答案，必要的要进行板演。

①表皮、叶肉、叶脉②叶肉叶绿体③支持和输导复习叶片的结构将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。

创设情景激发兴趣2分钟上节课我们一起学习了叶是蒸腾作用的主要器官，那么水到底是通过叶片的哪个结构散失出去的呢？一株玉米从出苗到结实，大约需要消耗200千克以上的水。

七年级生物上册第2单元第1章第2节绿色植物的蒸腾作用教学案2(无答案)(新版)济南版

七年级生物上册第2单元第1章第2节绿色植物的蒸腾作用教学案2（无答案）（新版）济南版教学目标：1．知识目标①描述植物的蒸腾现象，说出叶片面积与植物散失水分的关系。

（重点）②说出植物的蒸腾作用可以促进根吸收水分，并使植物降温。

③说出植物体内水分和无机盐运输的主要动力是蒸腾作用。

课前准备：制作课件；探究活动的实验仪器；搜集蒸腾作用于日常生活紧密联系的事例。

教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟多媒体出示复习问题：1.植物的主要组织包括哪些？2.植物体中的输导组织有什么作用？3.绿色植物的哪些类群已经分化出了输导组织？学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案。

强化知识的识记和落实。

创设情景激发兴趣2分钟课件出示图片：看到图片，感到很有意思。

利用图片抓住学生的眼球，从学生熟悉的生活现象入手直接导入新课，使学生一开始就把注意力看到这幅图片，你想到了哪句俗语？继续追问：为什么大树底下好乘凉呢？大树为人们撑起了遮阳伞，自身为什么不会被太阳灼伤？这节课就让我们共同探究第二节绿色植物的蒸腾作用。

大树底下好乘凉学生猜测：因为有蒸腾作用集中到问题上来，激发学生浓厚的学习兴趣，提高了课堂教学的有效性。

目标展示2分钟多媒体出示学习目标，并将目标板书于黑板左上角，引导学生明确。

同时板书课题。

读标，明确学习任务将目标进行板书可以时刻引导学生学习。

引导探究层层推进（一）植物的蒸腾现过渡：首先让我们通过一个探究活动来认识植物的蒸腾现象。

请同学们阅读课本48页的“探究活动”2分钟，思考完成以下问题：1.该探究活动提出了什么问题？2.作出了怎样的科学假设？3.为什么要对两个枝条做不同的处理？4.本实验的变量是什么？过渡：一周前我们就进行了这个实验，下面我们让张琪同学向我们介绍她们小组的实验。

认真阅读课本中的活动内容，在课本上标注答案并作答，有不完整的由其他同学补充和完善。

明确本活动要设计对照实验，变量为叶片的面积。

济南版七年级生物上册 2-1-2绿色植物的蒸腾作用教案设计

活动五：
综合建模
老师给出概念图或知识网络图的主干部分，如给出几个重要的概念，请同学们以此为中心，归纳总结。
结合“叶片的结构示意图”，理解本节课的知识，梳理知识网络，牢记知识要点
设计意图：
通过归纳，学生形成系统的知识网络，便于帮助学生记忆。
板书设计
1、蒸腾作用的概念：水分以气体状态从植体内散失到体外的过程。
2、为什么在大树下会倍感凉爽湿润？
3、树木本身为什么不会被晒伤？
大树下。凉爽湿润。
同学积极思考提出问题：1、为什么在大树下会倍感凉爽湿润？
2、树木本身为什么不会被晒伤？
设计意图：利用生活中常见的问题导入可以激发学生学习的动机，引起学生思考，了解学生的已知，为后面的学习做好铺垫。
活动二：
自主学习
合作探究
⑵据调查，在骄阳似火的夏日绿化地区的气温比非绿化地区的气温低0.80C，森林中的气温比庭院中的气温低1.3—3.20C。有人测量过，在城市路天之下的气温高达350C的时候，树荫下的气温只有220C左右。
⒉问题思考，小组讨论：
①既然植物体通过根吸收了水分，却又通过叶散发到体外，这是为什么？是否是浪费水源？
活动目的：通过有关蒸腾作用的相关资料分析，学生理解蒸腾作用的意义，提高学生收集、鉴别和利用课内外图文资料以及其他信息的能力。
活动程序：资料阅读：
⑴一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这200千克水的用途大致如下：作为组成成分的水1872克，维持生理过程的水250克，蒸腾作用消耗的水202106克，生长期中总用水量204228克
学考易考点：
1、蒸腾作用在生活中的应用。
2、叶片的结构。
题目设计：
【基础自测】

【济南版】七年级生物上册教案：第2单元第1章第2节：11-绿色植物的蒸腾作用1-1

教学目标：1．知识目标①描述植物的蒸腾现象，认同叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。

（重点）②认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。

（难点）2.能力目标培养学生动手操作能力以及形成一定的科学探究能力。

课前准备：多媒体课件教学过程：教学环节及时间安教师活动学生活动设计意图排复习提问3分钟课件出示复习思考题：1.绿色植物的主要类群？2.分别说明藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物(裸子植物、被子植物)的生活环境、形态结构、生殖、常见植物、与人类的关系？学生回忆、回答等，也可以列表，要给出准确、规范的答案将复习旧知常态化，强化知识的识记和落实。

创设情景导入新课2分钟1.呈现两幅场景让学生体味对比：悠然的在树荫下乘凉的人们谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。

2.引导学生积极思考，提出想了解的问题。

3.由学生提出的问题，导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。

同学积极思考提出问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？由学生提出的问题，导入新课。

提出问题2分钟1.导入蒸腾作用的现象①天气炎热的时候，人们出了汗会感觉到凉快，为什么？②夏天洗完澡后不擦水，刮风时觉得冷？③尝试解释：为什么在树荫下会感觉到凉爽？教师在前面学生推测、争论的基础上提示：绿色植物的蒸腾作用。

学生讨论：水分蒸发会带走周围的热量学生猜测：大树也会散失（蒸发）出很多水分，吸收了周围的热量，降低了气温。

利用学生原有知识过渡到新知。

合作探究15-20分钟一、植物的蒸腾现象1.探究绿色植物的蒸腾现象⑴提出问题：植物能够散失（蒸发）出水分吗？⑵作出假设：。

⑶制定计划：小组同学讨论，共同完成，然后以小组为单位汇报。

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第二节绿色植物的蒸腾作用一、教学目标1、描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作用的主要器官是叶2、掌握叶片的结构，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系3、了解叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理二、重点难点重点：掌握叶片的结构，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系难点：了解叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理三、教学准备教师方面：实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。

学生方面：兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。

四、引入新课多媒体课件展示两种场景：烈日炎炎的夏天，人们悠然的在树荫下乘凉谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流泱背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。

引导学生积极思考，提出想了解的问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？大树为人们遮荫，久而久之会不会被晒死？导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。

五、探究新知探究活动一、蒸腾作用的强弱与叶片面积有关。

下面就让我们来做两个实验验证一下吧！实验器材：两株植物、试管、脱脂棉或者植物油、清水。

实验分两步走：（1）让学生以小组为单位，组长分好工。

每小组分别取两株植物，一个保留叶片，一个去掉叶片，依次将植物放进装有水试管屮，四周用脱脂棉塞紧，不使其漏气。

①实验时采用不同的材料，实验现象分别是什么？②从实验现象可以得出什么结论？在完成上面实验的基础上，引导学生，继续进行第二个实验。

过渡：通过上面的学习，我们认识到了蒸腾作用与叶片的面积有关那么植物的蒸腾作用还受哪些因素的影响？影响蒸腾作用的因素教师引导学生分析表中的数据，得出结论。

下表是某一植物在一天中某些时段的失水量，请分析回答:引导学生从不同时间段的光照强度、温度两方面因素分析失水量，分析、讨论从中可以得出什么结论？继续引导学生，除了光照强度、温度能影响蒸腾作用外，其他因素也能影响蒸腾作用。

空气湿度：湿衣服晾晒的过程，空气越干燥，温度越高，水越容易变成水蒸汽而散失;如果天气阴冷，湿度大则不容易发生。

2021年七年级生物上册第二单元第一章第二节绿色植物的蒸腾作用教案济南版

2021年七年级生物上册第二单元第一章第二节绿色植物的蒸腾作用教案济南版一、教学目的1．通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。

2．使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。

3．进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。

二、教学准备1．课前，找一盆植物，浇足水，用一透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。

2．分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。

3．关于蒸腾作用的示意图。

三、教学过程(一)教学引入1．复习上节课的主要内容。

2．学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。

(试管中的水面第一天下降多少?第二天下降多少?)3．谈话：上一节课，我们研究了根的作用。

这节课，我们来研究叶的作用。

(板书课题)(二)学习新课1．指导学生认识“叶有蒸腾作用”。

(1)推想植物有散发水分的作用。

①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。

②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?(启发学生想象树木用根吸收的水分，从树木的什么地方散发到空气中去了。

)(2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。

①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。

②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?(学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。

)(3)启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的?由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。

(4)指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。

①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。

七年级生物上册 第二单元 第一章 第二节 绿色植物的蒸腾作用教学案(无答案)(新版)济南版

第二单元 第一章第二节 《绿色植物的蒸腾作用》（教案）

七年级生物上册 第二单元 第一章 第二节 绿色植物的蒸腾作用教案 济南版