《到20各数的写法》

一年级数字12345标准写法

一年级数字12345标准写法作为一名文章写手，我非常重视您对于一年级数字12345标准写法的关注。

在本文中，我将按照您的要求，深入探讨这一主题，并帮助您全面理解数字12345的标准写法。

让我们从最简单的部分开始——数字1。

数字1在中文中的标准写法是“一”。

这个字的写法非常简单，只需要一笔就能完成，是从上到下一笔直写，非常易于一年级学生掌握。

它也是最基础的数字，为后续的数字书写打下了基础。

接下来是数字2，它的中文标准写法是“二”。

这个字比数字1稍微复杂一点，需要书写两个横线和一个竖线。

这对一年级学生来说可能需要一些练习和指导，但通过认真的练习，他们一定能熟练掌握。

数字3的中文标准写法是“三”，它包括两个横线和两个竖线，我觉得这个数字在书写上可能会有一定的难度，可能需要更多的耐心和练习。

但是通过认真的指导和练习，一年级学生也可以掌握得很好。

数字4的中文标准写法是“四”，它的写法比较特别，有一条横线、一个竖线和两个横折，因此可能对一些学生来说有一定的挑战。

但是，只要他们能够静下心来认真练习，相信他们也能成功地掌握这个数字的书写。

最后是数字5，它的中文标准写法是“五”。

这个数字的书写相对来说比较简单，有两个横线和一个上弯的竖线。

相信一年级的学生在老师的指导下，也能轻松掌握这个数字的书写。

总结回顾一下，一到五这五个数字的中文标准写法分别是“一”、“二”、“三”、“四”和“五”。

虽然其中有一些数字的书写可能对一年级的学生来说比较有挑战，但通过认真的指导和练习，他们一定能掌握得很好。

对于这个主题，我个人认为数字的书写是非常重要的基础知识。

通过掌握正确的书写方式，孩子们能够建立正确的数字概念，为将来的学习打下坚实的基础。

老师和家长在教授数字书写的过程中，需要耐心、细心地指导，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会数字的正确书写。

希望通过本文的撰写，您对一年级数字12345标准写法有了更深入的了解。

期待我的文章能够对您有所帮助，同时也希望我们能够继续合作，撰写更多有价值的文章。

阿拉伯数字的标准写法

阿拉伯数字‎的标准写法‎（1）每个数字要‎大小匀称，笔划流畅；每个数码独‎立有形，使人一目了‎然，不能连笔书‎写。

（2）书写排列有‎序且字体要‎自右上方向‎左下方倾斜‎地写，(数字与底线‎通常成60‎度的倾斜)。

（3）书写的每个‎数字要贴紧‎底线，但上不可顶‎格。

一般每个格‎内数字占1‎/2或2／3的位置，要为更正数‎字留有余地‎。

（4）会计数码书‎写时，应从左至右‎，笔划顺序是‎自上而下，先左后右，防止写倒笔‎字。

（5）同行的相邻‎数字之间要‎空出半个阿‎拉伯数字的‎位置，但也不可预‎留间隔(以不能增加‎数字为好)。

（6）除“4”、“5”以外数字，必须一笔写‎成，不能人为地‎增加数字的‎笔划。

（7）“6”字要比一般‎数字向右上‎方长出1/4，“7”和“9”字要向左下‎方（过底线）长出1/4。

（8）对于易混淆‎且笔顺相近‎的数字，在书写时，尽可能地按‎标准字体书‎写，区分笔顺，避免混同，以防涂改。

例如：“1”不可写得过‎短，要保持倾斜‎度，将格子占满‎，这样可防止‎改写为“4”、“6”、“7”、“9”；书写“6”时要顶满格‎子，下圆要明显‎，以防止改写‎为“8”；“7”、“9”两字的落笔‎可延伸到底‎线下面；“6”、“8”、“9”、“0”的圆必须封‎口。

数字用法1‎5问1．“099天”的写法对吗‎？1997年‎香港回归，中央电视台‎《新闻联播》前有“香港回归倒‎记时XX天‎”的字幕，曾出现“099天”“098天”等写法。

其实，“0”在这里是不‎必要的。

用“0”占位的数字‎，一般事先已‎经有确定的‎位数。

如机关发一‎定密级的文‎件，确定数量为‎150号，便从001‎号起至15‎0号止，这就需要在‎个位和十位‎用“0”占位。

这样的编号‎都要读出“0”来，如“lngln‎g y”（001）“lngsn‎s n”（033）等。

车辆牌照、邮政编码、电话号码等‎都是如此。

2．能否写“白发300‎0丈”？根据《出版物上数‎字用法的规‎定》，文学作品如‎果没有特殊‎需要不必使‎用阿拉伯数‎字，重排古籍也‎不必把汉字‎数字改写为‎阿拉伯数字‎。

一年级上册数学教案-4.1 认识数位、写数︳西师大版

第2课时认识数位、写数一、学习目标（一）学习内容认识数位、“11～20各数的写法”教学内容是在学生掌握10以内各数的认识的基础上继续学习的。

本节课主要任务是在学生直观认识11～20各数之后，认识“个位、十位”，在计数器上再认识这些数，通过在计数器上表示这些数，使学生对计数单位和计数单位的个数初步的认识，为后续学习百以内数、万以内的数和更大的数打好基础。

（二）核心能力《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。

11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。

（三）学习目标1.初步认识个位和十位表示的意义；会用位置制表示数，能正确写出11～20各数，知道11～20各数的组成。

2.通过学习活动，学生养成认真观察的学习习惯，并建立数感。

（四）学习重点初步认识个位、十位，掌握写数的方法。

（五）教学难点对个位、十位计数单位的理解。

（六）配套资源实施资源：《认识数位、写数》名师教学课件、《认识数位、写数》课时作业。

二、学习设计（一）课前预习（微课形式）1.把已经认识了哪些数？按从小到大的顺序读一读。

出示直尺图师：星星后面藏着几？爱心呢？19的后面是几？你还发现了什么？2.比一比，看谁读的又快又对出示课件，随着气球逐个上升，学生快速读数。

【设计意图：复习已学知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。

】（二）课堂设计1.认识数位（1）认识计数器师：给同学们介绍一个新朋友，它叫“计数器”，是帮助我们数数、认数的工具。

仔细观察计数器，你发现了什么？师：计数器从右边起第一位叫个位，个位上的珠子，是1个1个计数，个位有几个珠子就表示有几个一；右起第二位叫十位，十位上的珠子，是10个10个计数，十位有几个珠子就表示有几个十。

（2）在计数器上拨珠数1～20各数活动1：从1数到20，边拨边数。

小学数学一年级上册《11-20各数的认识》教案-人教版

11——20各数的写法教学内容：人教实验版一年级上册第七单元第二课时。

教学目的：1、使学生初步理解“十位”和“个位”表示的意义，认识计数器，并能正确书写11－20各数。

2、培养学生的动手操作能力、合作能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。

教学重难点：使学生初步了解“十位”与“个位”的含义，懂得为什么要这样写数。

教具准备：课件计数器小棒数卡答题卡学具准备：计数器小棒写数条教学过程：一、游戏导入激发探究欲望小朋友们，喜欢玩游戏吗？咱们一起玩个用手指表示数的游戏，怎么样？要求是这样的，我报出一个数，请你们想办法用手指表示出来，咱们比比，谁的小脑瓜反映快！“二、四、五、六、八、十一！”为什么这样表示十一呢？今天这节课我们就继续来学习有关11——20各数的知识，板书课题：11——20各数的写法。

［借助学生喜欢的游戏，激发他们的学习兴趣。

从学生两手表示11就是11写出的样子，巧妙引出新课的学习。

］二、示范操作经历探索过程1、创设情境，初步理解“数位”含义。

（1）11——20都包括哪些数?你最想了解哪一个？咱们就从其中的11学起吧！你能在桌上很快摆出11根小棒来吗？看谁动作最快！请你摆在黑板上！这有几个数卡，谁能用其中的两个数卡将这个数摆出来？学生贴出11。

11这个数真特殊，里面的两个数字都一样，这两个“1”表示的意思一样吗？这两个“1”表示的意思不一样,所以它们的位置也不一样。

我们每个人在教室中都有自己的座位，数字宝宝在一个数中也有自己的位置，我们把数字宝宝在这个数中的位置叫做数位。

请看，这两个座位就是数字宝宝在数中的位置，你认为这个1应该坐在哪个位置上？这个1呢？为什么你要这样安排呢？大家能给数字宝宝的座位起个名字吗？咱们来看，它是一个10的位置，我们把它叫做十位，这是一个1的位置，我们把它叫做个位。

如果我们从左边数这两个位置，第一位是什么位？第二位呢（板书：个位、十位）十位上是1，就表示一个十，个位上是1，就表示一个一。

20以内数的读写

2.用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九
16
十四
11
十七
19
二十
14
17
20
3.按顺序填数。
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 18 17 16 15 14 13 12
4.快和( 5 )个一组成．
1)个十和( 7)个一组成17．
拍手数数：
从1数到20、从20数到0. 从11数到17、从15数到8.
一根一根地数下面有多少根小棒：
14
十 1个十 4个一读作：四
下面有多少根小棒：
12
十二
14
十四
17
十七
20 二十
11～20各数的写法
十位个位
写作：读作：
1 1
十一
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
十位个位
写作：读作：
1
7
十七
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
十位个位
写作：读作：
2
0
二十
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一在个位写几。
1.写一写，读一读。
（）（20） 14
（10）（16）
（3）16前面一个数是(
15),后面一个数是(17)． 18 )和(20 )．
（4）与19相邻的两个数是(
5.聪明小脑瓜。
10

11-20各数的组成和读写法1

10根
10个一是一个十
写作：11 读作：十一
1个十和 1个一组成11。 11里面有1个十和 1个一。
写作： 15 读作：十五
1个十和 5个一组成15。 15里面有1个十和 5个一。
写作：19 读作：十九
1个十和 9个一组成19。 19里面有1个十和 9个一。
写作：20 读作：二十
12里面有（ 1 ）个十和（ 2 ）个一 17里面有（ 1 ）个十和（ 7）个一（1 ）个十和（ 4 ）个一，合起来
(1 6 ) (2 0 )
用数字卡片摆出下面各数.
十六
十个位位
16
十一
十个位位
11
十四
十七
十个位位
14
十个位位
17
十九
十个位位
19 二十
十个位位
20
1 5 （1）15里面有( )个十和( )个一． 13 （2）1个十和3个一组成（）． 20 （3）2个十是（） 18 20 （4）与19相邻的两个数是( )和( )．
2 个十是20。 20里面有2 个十。
十位个位
写作： 1 3 读作：十三
由＿1 个十和＿3 个一
组成的
十位个位
写作： 1 6 读作：十六
由＿1 个十和＿６个一
组成的
十位个位
十位个位
1０
２０
写作：10
写作：20
读作：十
读作：二十
由＿１＿个十组成的。由２＿＿个十组成。
看图写数.
(14 ) (20)
11-20各数的认识
( 13 )个
( 12 )个
( 20 )个
请读出直尺上的数：

一年级1-5的书写格式

一年级1-5的书写格式
数字1-5在田字格的正确写法如下：
1、“1”像粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。

2、“2”像小鸭，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。

3、“3”像耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。

4、“4”像小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。

第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。

5、“5”像钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。

最后，在上面画一横线。

田字格是一种用于规范汉字书写格式的模板，包括四边框和横中线、竖中线。

是小学初学写字规范。

习字时需在田字格中逐渐将汉字写规范，能给以后的语文学习打下坚实的基础。

田字格是一种用于规范汉字书写格式的模板，包括四边框和横中线、竖中线。

田字格包括四边框和横中线、竖中线。

四个格分别叫做左上格、左下格、右上格、右下格。

11到20的写作和读作

11-20各数的顺序
0
10
从直尺上可以看出，10的前面是0、1、2、3、4、5、6、7、 8、9；10的后面是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
在这些数中，排在最前面的数是0，所以0最小；排在最后面的数是20，所以20最大。
11-20各数的顺序：（1）从小到大顺序是11、12、13、 14、15、16、17、18、19、20；从大到小顺序是20、19、18、 17、16、15、14、13、12、11。
11到20数的写法和读法
11到20的写法
（1）写出计数器上表示的数
写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就在个位上写0占位。
十位上有1颗珠子表示1个十，在十位上写1。
十个
个位上有1颗珠子表示1个一，在个位上写1
11
十个位位
练习：写出计数器上表示的数
十个写作写作: 2
十个写作: 10
十个写作: 16
十个写作: 20
11到20的读法
读数的方法：读数时从高位读起，十位上是几就读作几十，个位上是几就读作几。十位上是1时读作十，个位上是0时不读。
例：11读作：十一 15读作：十五
17读作：十七 10读作：十
20读作：二十 12读作：十二

人教版一年级数学上册《11—20各数的读、写法》教案

人教版一年级数学上册《11—20各数的读、写法》教案11—20各数的读、写法教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学重点：正确的书写11～20各数。

课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：P87第3题。

找到了吗？今天我们继续来认识11—20各数。

三、新课教学：1、教学数的读法。

出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。

左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。

在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。

例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。

2、教学数位表。

（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。

因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。

（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？3、教学数的写法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。

再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。

最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。

（2）、P86做一做. 师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。

（3）、师范写，生在本子上练习写字。

（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。

写20时，要强调0不能丢。

）三、巩固练习：1、P87第4题。

2、P87第5题。

3、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。

11 20各数的组成写法

小学电子教案模板出是11。

“一捆是十根，一捆就是一个十”再加上1根就是11根。

在这当中巩固了“10个一是一个十”的知识。

这了引入数位的概念，我说在教室里大家都有座位，在一个数中，每一个数字也有它的位置，我们把它叫做数位。

我们看，在一捆小棒的下面的一个1，它表示一个十，把它的位置起个什么名字？学生很自然会想到表示一个十就给它起名叫十位。

单个小棒下面的1，表示一个一个的单个，我们就给它起名叫个位。

认识数位后我随既摆出一些小棒让他们通过数位的帮忙学会写数。

在学生有一定的写数基础后，我再出示计数器，让他们通过计数器的帮忙学习写数，珠子就像小棒，每一档的下面就是数位。

学生写起数来得心应手。

二、数感，想说爱你不容易数感的形成，不是通过教师的讲解而获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。

在教学教程中，我让学生经历“用小棒表示的数—用计数器表示的数—用数字写出的数”的过程，并在黑板上把这三种表示方法上下对齐展示出来让学生认识数位，体会十进制计数法的位值原则。

对于用小棒摆出这个数，学生已有上一课时的学习经验，大部分学生能准确地摆出规定的数。

计数器是这一节课新认识的。

写数时，我们一般是从高位写起，而拨数时一般是从低位拨起。

有些学生对计数器的个位和十位分不太清，导致有学生把个位和十位的珠子拨反或把个位上的珠子数写到十位上的现象，正确说出一个数的组成也就成未知数了。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”由于这一节课我只准备了计数器教具，没有准备计数器学具，因此只有少部分孩子获得了在计数器上动手拨数的机会，这对于学生数感的形成也有着一定的影响。

三、低年级的数学课堂需要“七分教三分调”一年级的孩子上课很容易分心，同伴的一举一动，书包里的零食，甚至窗外走过一个人，都能把他们的注意力吸引过去。

只有学生的注意力集中在听课上，老师所讲的知识才能被学生接受。

因此，组织教学成为低年级数学课堂的永恒主题，也成为制约低年级课堂教学效率的关键要素。

数字1到50田字格写法

数字1到50田字格写法一、1 - 10的写法1. “1”的写法- 在田字格中，从右上角附近起，斜线到左下角附近。

2. “2”的写法- 起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。

3. “3”的写法- 起笔不碰线，向上碰线，向右不碰线，略成半圆，再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止。

上下都是大半个圆弧，但下面比上面大。

4. “4”的写法- 第一笔起笔在上边线中间偏左一点儿的位置，向左下方画直线，写到横中线以下一点拐弯，向右画横线到竖中线处收笔。

第二笔起笔在竖中线偏左一点的位置，向左下方画直线，到下边线中间偏左的位置收笔。

5. “5”的写法- 由两笔写成。

第一笔在左上格起笔，向左下方画直线到中线附近，再向右下方画弧线到右中格碰右线，再向左下方画弧线到左下格碰左线后再向右下方画小弧线。

第二笔在第一笔起笔处起笔，向右画横线到右半格中间收笔。

6. “6”的写法- 从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。

7. “7”的写法- 先在田字格的左上角起笔，向右画横线到右上角附近，再折向下方，沿竖中线画直线到下边线中间偏左一点收笔。

8. “8”的写法- 从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，再向上，在中线以上和原线相交，线到右上角附近稍离起笔处为止。

不封口。

9. “9”的写法- 在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。

10. “10”的写法- “1”写在田字格的左边，占半格；“0”写在田字格的右边，从上线中间起笔，作弧线向左碰线，作弧线碰下线，向上作弧线碰右线，作弧线向上与起点相交。

二、11 - 20的写法1. “11”的写法- 左边的“1”和单独写“1”的写法一样，从右上角附近起，斜线到左下角附近；右边的“1”同样写法，两个“1”之间要保持适当间距，写在田字格的左右半格。

数字的正确书写方式

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数字的正确书写方式
嘴上常说，笔上却不会写这些数字。

不信?
你说，
是“二三米”还是“二、三米”?
是“二〇一六年”，还是“二零一六年”?
“9亿~16亿”等于“9~16亿”吗?
如何写?如何拼?
这十条告诉你
写数的秘密。

一、书写篇
1.
【提问】是“二十几”还是“20几”?
【答案】“二十几”√
【正解】数字连用表示的概数、含“几”的概数，应采用汉字数字，不应采用阿拉伯数字。

【示例】三四个月四十五六岁二十几一百几十
2.
【提问】是“100多件”还是“一百多件”?
【答案】都可以!
【正解】如果表达计量或编号所需要用到的数字个数不多，选择汉字数字还是阿拉伯数字在书写的简洁性和辨识的清晰性两方面没有明显差异时，两种形式均可使用。

【示例】。

20以内数的ppt课件ppt课件

20以内数的比较规则
正数比负数大
在数轴上，正数位于负数的右侧，因此正数总是大于负数。
绝对值大的数比较大
两个负数相比，绝对值大的数其实更小；而两个正数相比，绝对值大的数比较大。
距离0越近的数越小
在数轴上，距离0越近的数其实越小。
比较大小的应用
解决实际问题
比较大小可以帮助我们解决一些实际问题，比如比较物品的价格、长度、重量等。
02
20以内数的读写
20以内数的读法
十位数的读法
二十以内的组合数读法
对于十位数，如10-19，读作“十” ，如13读作“十三”。
对于二十以内的组合数，如11、13等，读作“十一”、“十三”等。
个位数的读法
对于个位数，如0-9，直接读出数字，如12中的2读作“二”。
20以内数的写法
1 2
十位数的写法
05
20以内数的混合运算
混合运算的概念
混合运算是指在一个数学表达式中，包含了加减乘除等多种运算符号的运算。
混合运算的目的是为了解决实际问题，如计算购物时的找零、计算路程等。
混合运算的顺序
按照先乘除后加减的原则进行计算，即先进行乘法和除法运算，再进行加法和减法运算。
如果遇到括号，则先进行括号内的运算。
排序问题
通过比较大小，我们可以将一组数按照从小到大的顺序排列，或者从大到小的顺序排列。

数学运算
比较大小可以用于数学运算中，比如比较两个数的商、积、和等的大小。
04
20以内数的加减法
20以内数的加法
总结词
掌握进位与不进位加法
详细描述
20以内数的加法可以分为进位加法和不进位加法。进位加法是指相加后的和大于或等于10，需要向前一位进位的加法。不进位加法是指相加后的和小于10，不需要向前一位进位的加法。

【数学】人教版一年级数学上册：第2课时《认识数位、写数》教学设计

人教版一年级数学上册第2课时认识数位、写数一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书（人教版）一年级上册第75页和第77页练习十七的第7～12题。

认识数位、“11～20各数的写法”教学内容是在学生掌握10以内各数的认识的基础上继续学习的。

本节课主要任务是在学生直观认识11～20各数之后，认识“个位、十位”，在计数器上再认识这些数，通过在计数器上表示这些数，使学生对计数单位和计数单位的个数初步的认识，为后续学习百以内数、万以内的数和更大的数打好基础。

（二）核心能力《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。

11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。

（三）学习目标1.初步认识个位和十位表示的意义；会用位置制表示数，能正确写出11～20各数，知道11～20各数的组成。

2.通过学习活动，学生养成认真观察的学习习惯，并建立数感。

（四）学习重点初步认识个位、十位，掌握写数的方法。

（五）教学难点对个位、十位计数单位的理解。

（六）配套资源实施资源：《认识数位、写数》教学课件、《认识数位、写数》课时作业。

二、学习设计（一）课前预习（微课形式）1.把已经认识了哪些数？按从小到大的顺序读一读。

出示直尺图师：星星后面藏着几？爱心呢？19的后面是几？你还发现了什么？2.比一比，看谁读的又快又对出示课件，随着气球逐个上升，学生快速读数。

【设计意图：复习已学知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。

】（二）课堂设计1.认识数位（1）认识计数器师：给同学们介绍一个新朋友，它叫“计数器”，是帮助我们数数、认数的工具。

仔细观察计数器，你发现了什么？师：计数器从右边起第一位叫个位，个位上的珠子，是1个1个计数，个位有几个珠子就表示有几个一；右起第二位叫十位，十位上的珠子，是10个10个计数，十位有几个珠子就表示有几个十。

(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《认识数位、写数》教案

第四单元 11～20的认识4.3 认识数位、写数【课题名称】第3课时认识数位、写数【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册77页。

【教学目标】1.通过辨“11”活动初步认识十位和个位，进一步感受位值制。

2.通过摆小棒、拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。

【重点难点】教学重点：认识十位和个位，会看图写11~20各数。

教学难点：体会位值制的意义。

【课前准备】1.教师：教具：小棒、计数器。

教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：小棒、计数器。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.数数。

教师：上节课我们认识了11~20各数，同桌两人一起按顺序从11数到20，再从20数到11。

学生按要求数数。

2.摆数。

教师：请你用学具摆出11，怎样摆能让别人一眼就看出来呢？预设1：学生摆出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。

预设2：学生摆出1摞小正方体(把10小正方体放1摞)和1个小正方体。

预设3：学生摆出1摞圆柱(把10个圆柱放1摞)和1个圆柱。

3.设疑。

教师：我们能用小棒，小正方体、圆片表示出11，但是问题来了，现在只有2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆片，还能表示11吗？预设：学生意见不一致，有人认为能，有人认为不能，请几个代表到前面来进行讨论，说说自己的想法。

预设1：我觉得2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱只能表示2，不能表示11。

预设2：我觉得可以把其中1个小棒，小正方体、圆柱看成10，另一个看成1。

教师：是呀，长得都一样，怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1呀？带着这个问题，我们今天继续学习11~20各数。

【设计意图】复习数数，用小棒摆出11，再让学生思考“2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱还能表示11吗”来引出新课。

二、交流实践、探究新知。

部编版一年级数学上册知识点

部编版一年级数学上册知识点一、读数、写数1.读20以内的数。

顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17……单数：1.3.5.7.9……双数：2.4.6.8.10……(注：既不是单数，也不是双数，是偶数。

在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。

)2.两位数(1)我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。

如：A：11里有(1)个十和(1)个一；11里有(11)个一。

12里有(1)个十和(2)个一；12里有(12)个一13里有(1)个十和(3)个一；13里有(13)个一14里有(1)个十和(4)个一；14里有(14)个一15里有(1)个十和(5)个一；15里有(15)个一……19里有(1)个十和(9)个一；或者说，19里有(19)个一20里有(2)个十；20里有(20)个一B：看数字卡片(11~20)，说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。

(2)在计数器上，从右边起第一名是什么位?(个位)第2位是什么位?(十位)个位上的1颗珠子表示什么?(表示1个一)十位上的1颗珠子表示什么?(表示1个十)(3)先读11.12.13.14.15.16.17.18.19.20，再写出来。

如：14，读作：十四，写作：14。

个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。

二、比较大小和第几。

1.比方给数字娃娃列队：5.6.10.3.20、17，可以按从大到小的按次排列，也可以按从小到大的按次排列。

(注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。

)2.任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。

如：16比15大，写出来就是16>159比13小，写出来就是9<133.“比”字的用法看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。

两位数英文读法写法

两位数英文读法写法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：数英文读法写法是学习数字的一种基础知识，特别是在英语学习中，掌握好数字的读法和写法对于学习英语数字单词和交流都是非常重要的。

在英语中，虽然数字的读法和写法规则比较简单，但是有很多地方需要注意和掌握。

今天，我们就来一起学习一下关于两位数的英文读法和写法。

我们来看一下1-20之间的数字的英文读法和写法：1 - one2 - two3 - three4 - four5 - five6 - six7 - seven8 - eight9 - nine10 - ten11 - eleven12 - twelve13 - thirteen14 - fourteen15 - fifteen16 - sixteen17 - seventeen18 - eighteen19 - nineteen20 - twenty上面这些数字是英语中最基础的数字，我们在日常生活中经常会用到。

接下来，我们来看一下20以后的数字的读法和写法。

21 - twenty-one22 - twenty-two23 - twenty-three24 - twenty-four26 - twenty-six27 - twenty-seven28 - twenty-eight29 - twenty-nine30 - thirty31 - thirty-one32 - thirty-two33 - thirty-three34 - thirty-four35 - thirty-five36 - thirty-six37 - thirty-seven38 - thirty-eight39 - thirty-nine40 - forty41 - forty-one43 - forty-three44 - forty-four45 - forty-five46 - forty-six47 - forty-seven48 - forty-eight49 - forty-nine50 - fifty51 - fifty-one52 - fifty-two53 - fifty-three54 - fifty-four55 - fifty-five56 - fifty-six57 - fifty-seven58 - fifty-eight60 - sixty61 - sixty-one62 - sixty-two63 - sixty-three64 - sixty-four65 - sixty-five66 - sixty-six67 - sixty-seven68 - sixty-eight69 - sixty-nine70 - seventy71 - seventy-one72 - seventy-two73 - seventy-three74 - seventy-four75 - seventy-five77 - seventy-seven78 - seventy-eight79 - seventy-nine80 - eighty81 - eighty-one82 - eighty-two83 - eighty-three84 - eighty-four85 - eighty-five86 - eighty-six87 - eighty-seven88 - eighty-eight89 - eighty-nine90 - ninety91 - ninety-one92 - ninety-two94 - ninety-four95 - ninety-five96 - ninety-six97 - ninety-seven98 - ninety-eight99 - ninety-nine以上就是两位数的英文读法和写法，通过学习和掌握这些规则，我们可以更加准确地表达数字，在英语交流中更加流利地表达自己的意思。

人教小学数学一年级上册第六单元 11~20各数的认识

1.认读并数出11~20各数,掌握11~20的顺序及大小。

知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。

2.认识“十位”和“个位”,认识十进制,正确书写11~20各数。

3.运用11~20各数的组成,正确计算10加几和相应的减法。

1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

2.初步认识“个位”“十位”,初步了解十进制;能够正确、迅速地读写11~20各数。

3.能够熟练地口算10加几和相应的减法。

1.教学情景图时,老师要引导学生观察:图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数。

2.关于例1,要让学生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1个十,是10;再一根一根添上去,边添边数,数到20时,明确:2捆是2个十,是20。

同时,要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。

学生边操作边说数,在理解数的组成基础上掌握读法。

例如11,左边10根捆成1捆,右边添上1根,因为是1个十和1个一,所以读作:十一。

3.关于例2的数序,可让学生先读直尺上10以内的数,再接着读,有利于10以内数和11~20各数的联系。

要利用直尺问学生:几后面是几?17前面是多少?15和14比,谁大谁小?等等。

使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。

4.关于例3的11~20各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样表示数:右边第一档叫个位,第二档叫十位,十位上有1颗珠子表示1个十,个位上有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。

要结合小棒进行说明:1捆在计数器上就用十位上的1颗珠子表示,几根就在计数器上的个位上拨几颗珠子。

5.关于例4的口算,主要是通过操作,使学生在了解数的组成的基础上进行口算,要先复习10以内数的加减法,再出示一幅图,请学生说出四个算式。

然后操作,弄清四个算式的关系。

6.关于例5的十几加几和相应的减法,老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。

7.关于练习:教材第75页“做一做”的第2题,老师可仿照题中的图制成教具。