达尔文与他的进化论教学实录与反思
2019年六年级科学下册 第3单元 3《达尔文与他的进化论》教案 苏教版
2019年六年级科学下册第3单元 3《达尔文与他的进化论》教案苏教版教学目标过程与方法能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
科学知识知道自然选择和人工选择的含义。
情感、态度与价值观体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
教学重难点本课重点引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
难点是知道自然选择的道理。
教学准备：学生准备：查阅关于人类进化的相关资料。
课时安排 1课时教学过程一、集中话题导入新课1、出示达尔文的照片，问：认识这是谁吗？这是著名生物学家达尔文，你对他有哪些了解呢?2、学生介绍课前搜集的有关达尔文的资料。
3、教师小结：达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一，他用进化论学说对地球上生命的起源、人类的诞生作出了精辟的解释。
今天我们学习达尔文与他的进化论。
板书课题二、认识自然选择和人工选择1、学说读32页资料，达尔文进化论的主要观点是什么？2、在达尔文进化论中，自然选择是最重要的观点之一，究竟何为自然选择通过下列事例来理解举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。
如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？牧民在整个过程中起到了什么作用？（人类有计划地对养殖动物或种植物选择优良变异个体，从而进行选择形成生物新类型的过程。
）假设：你的羊逃到了附近的森林里它们唯一的天敌是狼。
狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊是什么颜色了？这就是自然选择。
（生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象。
叫做“自然选择”）3、学生阅读33页一个自然选择的实例。
4、讨论：为什么极地狐狸的耳朵短而圆？非洲沙狐的耳朵长而大？5、学生交流6、教师小结：极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流失，非洲沙狐的耳朵长而大，有利于在炎热的环境中散热。
三、了解达尔文理论面临着挑战学生阅读34页资料，说说达尔文经典进化论哪一个观点受到挑战，证据是什么？（澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。
六年级下册科学说课稿《3.3达尔文与他的“进化论”》8苏教版
六年级下册科学说课稿《3.3 达尔文与他的“进化论”》8苏教版一. 教材分析达尔文与他的“进化论”是六年级下册科学课程中的一部分，本节课的主要内容是让学生了解达尔文以及他的进化论。
通过学习，学生可以了解到生物进化的概念，以及生物进化过程中的自然选择和适者生存的原理。
教材中通过一系列的实验和观察，让学生更加深入地理解进化论的基本原理。
二. 学情分析在开始本节课之前，学生已经学习了一定的生物学知识，对于生物的基本特征和生物分类有一定的了解。
然而，对于进化论这一较为抽象的概念，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的例子和实验，帮助学生更好地理解进化论的基本原理。
三. 说教学目标1.了解达尔文以及他的进化论；2.理解生物进化的概念，以及自然选择和适者生存的原理；3.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.进化论的概念；2.自然选择和适者生存的原理；3.学生对于进化论的理解和应用。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。
通过生动的例子和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探究，从而更好地理解进化论的基本原理。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生物进化的实例，如恐龙化石，引导学生思考生物进化的现象。
2.讲授：介绍达尔文以及他的进化论，讲解生物进化的概念，以及自然选择和适者生存的原理。
3.实验：学生进行生物观察实验，让学生亲身体验生物进化的过程。
4.讨论：引导学生分组讨论，探讨进化论在现实生活中的应用。
5.总结：对整个课程进行总结，强调进化论的重要性。
七.说板书设计板书设计如下：达尔文与进化论•生物进化的概念八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实验报告和课后作业来进行。
对于学生在课堂上的积极参与、思考和讨论，以及实验报告的认真程度和正确性，将给予相应的评价。
九.说教学反思在课后，我将对整个教学过程进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的选择、学生的学习效果等方面。
达尔文与他的”进化论“教案
达尔文与他的“进化论”教学设计大庄中心小学高兰秀一、教学目标1.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
2.运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
二、科学知识知道自然选择和人工选择的含义。
三、情感、态度与价值观体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
四、教学重难点重点：引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
难点是：知道自然选择的道理。
教学准备:学生准备:查阅关于人类进化的相关资料。
课时安排1课时教学过程一、集中话题导入新课1、出示达尔文的照片,问:认识这是谁吗?这是著名生物学家达尔文,你对他有哪些了解呢?2、学生介绍课前搜集的有关达尔文的资料。
3、教师小结：达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一,他用进化论学说对地球上生命的起源、人类的诞生作出了精辟的解释。
今天我们学习达尔文与他的进化论。
板书课题二、认识自然选择和人工选择1、学说读32页资料,达尔文进化论的主要观点是什么?2、在达尔文进化论中,自然选择是最重要的观点之一,究竟何为自然选择通过下列事例来理解举例:假如你是一位牧民,你有一群绵羊,一半是白色的,一半是黑色的。
如果白色的好卖,你会怎么做?这样做的结果如何?牧民在整个过程中起到了什么作用?(人类有计划地对养殖动物或种植物选择优良变异个体,从而进行选择形成生物新类型的过程。
)假设:你的羊逃到了附近的森林里它们唯一的天敌是狼。
狼在夜间捕食, 经常捕捉到那些显眼的绵羊,很快森林中的绵羊是什么颜色了?这就是自然选择。
(生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象。
叫做“自然选择”)3、学生阅读33页一个自然选择的实例。
4、讨论:为什么极地狐狸的耳朵短而圆?非洲沙狐的耳朵长而大?5、学生交流6、教师小结:极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流失,非洲沙狐的耳朵长而大,有利于在炎热的环境中散热。
三、了解达尔文理论面临着挑战学生阅读34页资料,说说达尔文经典进化论哪一个观点受到挑战,证据是什么?(澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。
小学科学_《达尔文与他的“进化论”》教学设计学情分析教材分析课后反思
主要存在的问题是：1、浮躁、好动，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安定下来的心，不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，跑动的多；上课的时候，心静不下来，总是想法子和周围同学说话，做小动作，听到下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地看着外面了，说明铃声响之前人家都已经做好准备了，或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。
三、揭示自然选择规律
四、人类的进化历程，建议教师课前布置学生查阅资料，上课时汇报交流，教师利用课件补充介绍。
五、人类的未来演化趋向，教师应鼓励学生进行大胆而合理的想像，还让学生尽量细致地把自己设想的人类未来的形象画出来。学生在汇报交流时，教师要提醒他们说明这样设想的理由。
苏教版六年级科学下册《达尔文与他的“进化论”》学情分析
教学准备：
教师准备：红、黄、绿、黑四色豆子各20颗，相关课件。
学生准备：查阅关于人类进化的相关资料。
课时安排
1课时
教学过程
教学内容教学改进
一、做捡豆子的实验。
为让适者生存的主题更鲜明，教师可创设有趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我们都是吃豆子的鸟，现在去草地上找食吧!”——可以事先不要告诉学生豆子的种类和数量，待统计结束后再告诉他们各色的豆子都是20粒。如果班级人数较多，可将各色豆子增加相同的数量。这个活动很简单，建议连统计在内用10分钟做完，然后将主要时间用于相关讨论。
六年级科学下册 达尔文和他的“进化论”教案3 苏教版
3.理解自然选择和人工选择，学生自学教材上的内容。
了解我们身边的自然选择。可用多媒体演示尺飞蛾的例子。
学生介绍课前收集的关于达尔文的Fra bibliotek识4.小结：生物不断的进化，是为了适应他们生存的环境。
5.学生试着用进化论的观点解释两种狐狸不同之处形成的原因。
二、认识人类在生物进化领域的研究仍在继续
1.谈话：近一百多年来，更的科家继达尔文之后仍在进行着生物进化现象的研究。随着新的考古证据的不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临着挑战。
2.学生自学澄江生物群的相关资料，并完成实验记录的第二部分内容：达尔文经典进化论的哪一个观点受到挑战，证据是什么？
3.提问：澄江生物化石群的发现是否就能证明达尔文的说法是错误的？
（苏教版）六年级科学下册教案第三单元进化达尔文和他的“进化论”
一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）
科学探究：
1.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
2.运用想象对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
科学知识：
知道自然淘汰、物竞天择的道理。
情感、态度与价值观
体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
4.小结
学生交流
学生讨论
三、拓展
1.课后收集关于恐龙灭绝原因的各种假设，做成手抄报，和综合实践活动结合起来，在班上交流。
板书设计
四、教学后记（反思）
教学重点：
理解自然选择和人工选择的区别
教学难点：
如何看待寒武纪生命大爆发达尔文生命进化论的挑战
二、课前准备
教师：
六年级下册科学教案3.3达尔文和他的“进化论”苏教版
达尔文和他的“进化论”一、教材分析《达尔文与他的“进化论”》是六年级下册第三单元第 3 课教学内容，主要讲述现代生物进化理论以达尔文的自然选择为核心，之前，学生认识了遗传与变异，在此基础上让学生明白经典进化论的基本观点，以及这一理论受到的挑战，让学生意识到科学探索永无止境。
二、教学目标设计知识与技能：1.理解自然选择和人工选择的含义。
2.知道生物的形态与其所处的环境是相适应的，是进化的结果。
3.知道达尔文经典进化论的基本观点以及其面临的挑战。
过程与方法：1. 通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。
情感、态度与价值观：1.体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
2.意识到科学探索是永无止境的。
三、重点难点：重点：自然选择与人工选择的区别。
难点：如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。
四、教学步骤：这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是把一个比较枯燥的、理论性很强的学术型的教学内容生动化处理，使复杂的问题变得简单，浑浊的思路变得清晰。
第一步，“长颈鹿劲长的原因”实例导入，激起学生的兴趣，巧妙的初识自然选择，直奔本课重点。
第二步认识达尔文：英国人，世界近代伟大的生物学家，从小对大自然的探索，以及他乘贝格尔号 5 年的环球航海经历，先后用时 17 年出版了惊世之作《物种起源》等，让学生明白科学探索的艰辛与不易。
第三步认识理解他的进化论，了解什么是自然选择，知道生物进化是由简单到复杂，由水生到陆生，由低级到高级的过程。
落实基础知识。
第四步，引导学生举例认识人工选择和自然选择。
加深对自然选择的理解，让学生认识到环境对生物的作用继而为第四单元学习生物与环境的内容打下基础。
第五步，通过观看寒武纪生命大爆发的视频与解释帮助学生理解达尔文的进化论面临着挑战，让学生明白科学探索永无止境。
最后是总结练习与作业。
五、板书设计：1可见生物与他生存的环境息息相关，是环境的改变促使生物进化而不是生物根据自己的意愿去进化，这正是拉马克进化论的错误所在。
达尔文与他的_20090525125908729
达尔文与他的“进化论”
一、教学目标
过程与方法
·通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。
科学知识
·知道达尔文经典进化论的基本观点。
·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
·知道自然淘汰、物竞天择的道理。
情感、态度与价值观
·体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
·意识到科学探索是永无止境的。
二、学习成果评价
概念发展
层次1：不能理解达尔文的“进化论”的观点。
层次2：了解经典进化论的基本观点，知道自然选择的道理。
层次3：了解经典进化论的基本观点，知道自然选择的道理，并能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
三、教学准备
教师准备：有关课件、资料。
学生准备：课前查阅的相关资料。
四、教学步骤
本课的主要活动是通过查阅多种信息源，了解经典进化论的主要观点及其受到的挑战。
这里给教师一点建议：。
六年级科学第三单元第三课达尔文与他的进化论教案
2014年3月9日
年级
六年级
教师
杨桂英
课题
达尔文与他的“进化论”第1源自时课型单一课达成目标
1、理解自然选择和人工选择的含义。
2、知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的，是进化的结果。
3、了解达尔文的贡献。
重点
理解自然选择和人工选择的区别。
难点
如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。
学
生
课堂达标率
95%
原因分析
改进措施
学生交流了进化论的观点
教
师
本课亮点
课前布置让学生搜集有关达尔文、进化论的有关资料
需改进措施
今后的教学中在语言表述上，既要把问题论述清楚，力求言简意骇，文词准确
附课件：
教学流程
安全教育
一、导课：
1、提问：你认为对于生物的进化拉马克和达尔文谁的更正确呢？
2、学生讨论：
3、讲述：科学的理论要证据，并且要用实践去验证自己的结论，我们来了解达尔文的理论。
4、板书：达尔文与他的“进化论”。
二、达尔文：
1、提问：你知道达尔文及他的观点吗？
2、阅读：P32页
3、小结：达尔文在他的《物种起源》专著阐述了他的自然选择观点和生物不断进化的观点。
2、观察：澄江动物化石群（P34页）
3、小结
五、延伸：
讨论：你对古生物有兴趣吗？恐龙是你们最喜欢的古生物，你去了解了解它吧！你会发现新的证据去完善达尔文的“进化论”。
板书设计
达尔文与他的“进化论”
一、达尔文
二、物种选择
1、人工选择：A、人类的需求B、灭绝
2、自然选择：A、不适宜自然环境B灭绝
达尔文与他的”进化论“教案
达尔文与他的“进化论”教案一、教学目标1. 让学生了解达尔文及其进化论的基本概念。
2. 使学生理解自然选择和适者生存的原则。
3. 培养学生对科学探究的方法和思维方式的认知。
二、教学重点与难点1. 教学重点：达尔文的生平事迹、进化论的基本观点、自然选择和适者生存。
2. 教学难点：自然选择的过程、生物进化的证据。
三、教学准备1. 教师准备：达尔文的生平事迹资料、进化论的相关文献、自然选择和适者生存的实例。
2. 学生准备：预习达尔文进化论的基本概念，搜集相关资料。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的历史，提出达尔文及其进化论。
2. 课堂讲解：a. 介绍达尔文的生平事迹，如他的探险经历、研究成果等。
b. 阐述进化论的基本观点，如物种的可变性、共同祖先等。
c. 讲解自然选择和适者生存的原则，通过实例分析让学生理解这一过程。
3. 课堂讨论：让学生分享自己搜集的资料，讨论进化论的意义和影响。
五、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课堂讨论评价：评估学生在讨论中的表现，如观点阐述、逻辑思维等。
3. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，评估其对所学知识的掌握程度。
六、教学内容与活动1. 回顾上一节课的内容，强调自然选择和适者生存的重要性。
2. 引入生物进化的证据，包括化石记录、比较解剖学和胚胎学。
3. 组织学生进行小组讨论，分析不同生物特征的演变过程。
4. 展示化石记录的例子，解释化石的形成和解读化石信息。
5. 引导学生理解比较解剖学和胚胎学在揭示生物进化中的作用。
七、教学策略1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索生物进化的证据。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频和模型，增强学生对生物进化的直观理解。
3. 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和发现，培养学生的合作和沟通能力。
4. 结合实例分析，让学生通过观察和比较，亲自体验生物进化的过程。
八、学习活动设计1. 学生通过观察化石标本，记录下关键特征，并尝试解释其形成的生态环境。
生物人教版八年级下册科学家的故事 达尔文和他的进化思想
一、教学目的：1.通过对达尔文及其进化论思想的介绍，引导学生了解进化的动力来自客观的自然环境，了解生物进化的总趋势。
2.培养学生的观察能力、想象能力，以及实事求是的科学态度。
二、课前准备：实物投影仪。
三、教学过程：（一）导入新课师：地球上最早的生命是怎样产生的？两栖动物是怎样演变成爬行动物的？人类是从哪里来的？英国有位著名的科学家达尔文，用他的进化论学说对此作出过精辟的解释。
今天，我们就来学习达尔文和他的进化论。
（二）学习新课1.介绍达尔文和他的著作——《物种起源》。
⑴用实物投影仪展示书中达尔文肖像，指出他1809年出生，1882年去世。
他的《物种起源》一书，被称为影响世界历史进程的伟大著作。
⑵师：达尔文是怎样完成《物种起源》这部巨著的呢？好，下面请大家阅读课本第60页第2、3段。
学生回答后板书：比较动物化石和存活动物之间的相互关系。
2.研究鸟和马的进化。
⑴阅读书中关于始祖鸟和中华龙鸟的资料。
⑵用实物投影仪展示书中始祖鸟和中华龙鸟化石插图，提问：始祖鸟、中华龙鸟哪些地方像现在的鸟？哪些地方像爬行动物？这说明了什么？⑶阅读课本中始祖马进化成现代马的资料。
⑷用实物投影仪展示书中始祖马进化为现代马的插图。
提问：始祖马与现代马有哪些不同的地方？这种变化对马有什么好处？3.了解达尔文的进化论学说。
⑴师：地球上生活着数百万种生物，这些生物都在不断地变化着，这个不断变化的过程就是生物进化的过程，也是生物一代接一代速度极为缓慢的变化过程。
⑵师：是什么力量推动生物不断进化的呢？我们以青蛙为例来认识达尔文的进化论中的核心内容——自然选择是如何进行的。
请大家阅读课本第67页最后一段内容。
⑶提问：是什么原因推动青蛙不断进化的？⑷师：一些青蛙适应了环境，得到了生存与发展，恐龙不适应环境，被环境淘汰、灭绝，按照达尔文的说法，这就叫做“自然选择，适者生存”。
（三）小结师：生物进化是一个极缓慢的过程，但总的趋势是从水生到陆生、从单细胞到多细胞、从简单到复杂、从低级到高级。
八年级生物下册《科学家的故事达尔文和他的进化思想》优秀教学案例
1.通过分析达尔文的生平事迹，培养学生勇于探索、不断质疑的科学精神。
2.引导学生运用观察、实验等方法，培养他们的观察力、思考力和动手操作能力。
3.组织小组讨论、分享观点，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.通过研究生物进化现象，培养学生的逻辑思维和分析解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
达尔文是生物学领域的一位杰出科学家，他的进化论思想对生物学乃至整个自然科学领域产生了深远的影响。在本节课中，教师将通过生动有趣的故事，引导学生了解达尔文的生平、科考历程以及进化思想的精髓。通过分析达尔文的观察、实验、思考等方法，使学生认识到科学探究的过程，激发他们对生物学研究的兴趣。
此外，本案例还注重将达尔文的进化思想与学生的实际生活相结合，让学生认识到生物进化无处不在，从而增强他们对生物学科实用性的认识。在教学过程中，教师将采用人性化的语言，引导学生主动参与、积极思考，使他们在轻松愉快的氛围中掌握生物学知识，培养科学素养。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生思考达尔文的进化思想，如“达尔文是如何发现生物进化规律的？”“自然选择是什么意思？”等。
2.组织学生进行问题探究，鼓励他们提出自己的观点和疑问，培养学生的问题意识和批判性思维。
3.教师适时给予指导和反馈，帮助学生解决问题，巩固所学知识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，共同探讨生物进化问题。
3.分析达尔文进化论的历史背景和科学价值，让学生了解这一理论的重大意义。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“生物进化对我们的生活有什么影响？”引导学生从实际生活出发，思考生物进化的意义。
2.学生分小组进行讨论，分享各自的观点和看法，培养合作能力和交流技巧。
达尔文和他的进化思想读后感
达尔文和他的进化思想读后感达尔文和他的进化思想读后感「篇一」敢于浪费自己生命当中一小时的人，尚未发现生命的价值。
——达尔文达尔文的进化论想必大家都听说过，这一观点在《物种起源》里有很清楚的体现。
那么，达尔文到底是谁？这本书到底在什么背景下怎样写成的呢？查尔斯·罗伯特·达尔文是英国的著名生物学家，也是进化论的奠基人。
他曾经乘着贝格尔号舰经历历时5年的环球航行，对动植物等进行了大量的观察和采集。
1859年终于发表《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。
1859年11月24日，在英国伦敦，这是很不平凡的一天。
这一天，伦敦众多市民涌向一家书店，争相购买一本刚出版的新书。
这本书的第一版1250册在出版之日即全部卖光。
这本轰动一时的新书就是《物种起源》，它是进化论的奠基人达尔文的第一部巨著。
马克思曾说，《物种起源》非常有意义，这本书可以用来当做历史上的阶级斗争的自然科学根据。
达尔文于1809年出生在英国，祖父和父亲都是有名的医生。
他从小就活泼好动，喜欢采集昆虫。
在他16岁时，他的父亲为了让他继承祖业，送他去爱西堡大学学医，但他对于学医没有太大的兴趣，只是常去观察动植物，研究神武标本。
在19岁那年，达尔文又进入剑桥大学学习神学。
在这里的学习和结交为他将来从事自然科学的研究打下了基础。
在编写《物种起源》前，达尔文还相信生物是由上帝创造的。
在“贝格尔”号远航考察船航行中，许多实例引起他的思考，并使他对“上帝造物论”产生了怀疑。
各地的所见所闻，都说明随着时间的推移，生物是在逐渐进化的。
但是，当时达尔文还不能说明引起生物进化的原因。
考察归来，达尔文就开始研究这个问题。
他耐心地收集资料和证据，还因此亲自饲养鸽子，观察家鸽在人工饲养下所产生的变异，最终确立了自然选择学说，由此解释了生物进化的原因。
这本书虽然不是文学作品，但他用平凡朴实的语言，用记叙性论证举例性口吻，客观叙述他环球旅行和观察研究家养动植物时观察到的事物。
达尔文与他的进化论的科学教案
《达尔文与他的进化论的科学教案》一、教学目标1.让学生了解查尔斯·达尔文的生平及科学成就。
2.掌握生物进化论的基本原理和内容。
3.培养学生运用科学方法探究问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：达尔文的生平事迹，进化论的基本原理。
2.教学难点：进化论的科学证据及其实践意义。
三、教学准备1.教材：《生物学》相关章节。
2.多媒体课件：达尔文生平事迹、进化论相关图片、视频等。
四、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示达尔文头像，引导学生关注。
2.提问：同学们，你们知道这位科学家是谁吗？他对生物学的发展有什么贡献？二、1.讲解达尔文的生平事迹。
（1）出生背景：达尔文出生于英国一个贵族家庭，从小就对自然科学产生浓厚兴趣。
（2）求学经历：达尔文曾在剑桥大学学习神学，但后来转向自然科学研究。
（3）科学考察：达尔文参加了贝格尔号舰的环球考察，积累了大量生物标本和资料。
2.讲解进化论的基本原理。
（1）物种起源：生物物种是通过自然选择和适者生存的原理，在长时间内逐渐演化而来的。
（2）共同祖先：生物物种之间存在着共同的祖先，生物分类系统揭示了生物之间的亲缘关系。
（3）自然选择：生物在生存竞争中，适应环境的个体得以生存和繁殖，不适应环境的个体被淘汰。
3.分析进化论的科学证据。
（1）化石证据：化石记录了生物演化的历程，揭示了生物物种的起源和演化。
（2）遗传学证据：遗传学揭示了生物基因的传递和变异，为进化论提供了理论依据。
（3）比较解剖学证据：比较不同生物的解剖结构，可以发现它们之间的相似性和差异性，揭示了生物演化的过程。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，引导学生思考进化论的科学证据。
2.提问：同学们，你们能举例说明进化论的科学证据吗？二、1.讲解进化论在实践中的应用。
（1）生物育种：根据进化论原理，通过人工选择和杂交，培育出具有优良性状的生物品种。
（2）医学研究：进化论揭示了生物物种的演化过程，为医学研究提供了理论基础。
达尔文与他的”进化论“教案
达尔文与他的“进化论”教案一、教学目标1. 让学生了解达尔文的生平及其对生物学的重要贡献。
2. 使学生理解进化论的基本概念和原理。
3. 培养学生对科学探究方法和思维的认识。
二、教学内容1. 达尔文的生平介绍2. 进化论的基本概念3. 自然选择与适者生存4. 生物进化的证据5. 进化论的意义和影响三、教学重点与难点1. 重点：达尔文的生平及其贡献，进化论的基本概念和原理。
2. 难点：自然选择与适者生存的机理，生物进化的证据。
四、教学方法1. 讲授法：讲解达尔文的生平、进化论的基本概念和原理。
2. 案例分析法：分析自然选择与适者生存的实例。
3. 讨论法：探讨生物进化的证据和进化论的意义。
五、教学过程1. 导入：简要介绍达尔文的生平，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解进化论的基本概念和原理，重点阐述自然选择与适者生存的机理。
3. 案例分析：分析具体的自然选择与适者生存的实例，如恐龙灭绝、鸟类进化等。
4. 讨论：让学生分组讨论生物进化的证据，如化石、遗传变异等。
6. 作业：布置相关阅读材料和思考题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对达尔文生平、进化论基本概念和原理的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论生物进化的证据时的表现，评估他们的理解能力和团队合作能力。
3. 作业批改：检查学生对阅读材料和思考题的完成情况，评估他们的学习效果。
七、教学资源1. 达尔文生平介绍资料：包括达尔文的著作、照片等。
2. 进化论相关教材和参考书。
3. 自然选择与适者生存的实例资料：如恐龙灭绝、鸟类进化等。
4. 生物进化的证据资料：如化石、遗传变异等。
八、教学建议1. 在讲解进化论的基本概念和原理时，尽量用通俗易懂的语言，避免使用专业术语，让学生更容易理解。
2. 在分析自然选择与适者生存的实例时，可以结合现实生活中的例子，让学生更好地理解这一原理。
3. 在讨论生物进化的证据时，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的批判性思维能力。
人教版初中生物八年级下册 科学家的故事 达尔文和他的进化思想 初中八年级生物下册教案教学设计反思
设计意图
1. 组织 教学
2. 故事 导入
上帝创 世
2.5--3
引导学生认真观看白板 图片 【问题】1.创世说有没 有尊重客观事实？ 2.谁的思想摧毁了神创
1.单人朗读故事。 2.观看 ppt 并听教师的讲 解，回答问题。
1. 吸引学生 注意力， 激发学习 兴趣。
2. 引出关键
论？ 【讲授】本节课重点组 成
3. 讲授 进化论 新课 提出的 过程
7——9
【微课】达尔文的故事 引导学生阅读教材科学 家的故事，完成导学案 第 2 题。 【问题】进化论提出的 过程是怎样的呢？或者 说达尔文的经历是怎样 的呢？
观看微课。 【自主阅读】完成导学案 表格。
回答问题。
人物—— 达尔文。 3. 使学生清 楚课堂内 容 1.阅读指 导，锻炼学 生快速提取 信息的能 力。
再次对学生 进行情感教
节课简单交流一下。
育。
五、板书设计
达尔文和他的进化思想 一、达尔文的经历 二、支撑进化思想的证据 三、困难 四、意义
六、教学反思 课后回看录像，引起了我的很多思考。从总体上说本节课知识性内容不多，主要目的
在于对学生的情感教育。首先在课堂环节上，观看录像给我的第一印象就是节奏过于缓 慢。有些问题设置的比较简单，是为了后面问题做引导，例如“达尔文观察到关于古犰狳 的什么现象呢？”，这种简单的问题我的语速也很慢，导致课堂的韵律感不够，造成的结果 就是课堂缺乏激情，比较平缓，后期很可能抓不住学生的注意力。其二，在学生观看微课 以及视频的时候，我的表情因为紧张有些严肃，如果能面带微笑目光带着鼓励巡视学生会 更好。其三，后半部分遗忘了给小组加分，一定程度上影响了学生的情绪，对授课也造成 了影响。在课堂设置上，由于知识性内容较少，需要教师补充的内容比较多，这对学生的 阅读能力也提出了要求。这节课的闪光点在于对学生的情感教育，不仅有达尔文精神的学 习，也使学生看到了科学与社会之间的深刻影响，不过在这一环节上，时间的设置可以再 久一些，活动怎样更加丰富多彩，这是我要为之思考的问题。
苏教版小学六年级下册科学第三单元《3.达尔文与他的“进化论”》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第三单元《3．达尔文与他的“进化论”》教案教学设计一、教学目标1.了解达尔文的生平和成就，了解进化论的基本内涵。
2.了解动物进化的基本概念，掌握动物的基本分类和进化暴露。
3.了解地球历史演化和生物多样性的发展过程。
4.通过学习和讨论，激发学生的兴趣和探究精神，促进学生发展综合素质。
二、教学内容1、了解达尔文的生平和成就，了解进化论的基本内涵。
2、了解动物进化的基本概念，掌握动物的基本分类和进化暴露。
3、探究地球历史演化和生物多样性的发展过程。
三、教学重点难点：1.理解达尔文的进化论的基本思想2.了解动物进化的基本概念4.掌握一些生物分类的概念，比如原核生物，真核生物等四、教学方法：通过多媒体课件、教材和实物展示等方式进行知识点的讲解。
实验、讨论、游戏等方式引导学生参与课堂教学。
通过多种方式进行知识点的复习和巩固。
五、教学过程：第一节知识导入（15分钟）1.老师介绍学习本节课所需学生的一些先修知识，即对植物、动物等基本常识有一定了解，课堂上会涉及生物分类、生命起源等概念，学生可提前预习相关内容。
2.老师由生活中一些例子引入，如一群鸟的差别，猫科动物之间亲缘关系等，引出生物进化论。
第二节教学（30分钟）1.让学生拿出科学书本，老师掌握第三单元教学线索和章节，道出学习目标。
2.通过让学生观看视频、图片等多媒体实物展示，讲解达尔文的生平和成就以及进化论的基本内涵。
3.引导学生探究动物进化的基本概念，如化石证据、生物构造、分子生物学等。
第三节教学（30分钟）1.通过展示实物或图片，讲解动物基本分类——原核生物、真核生物、动物界、植物界、菌类界等。
2.让学生学习掌握动物进化暴露——物种多样性、演化路线、环境适应等。
第四节教学（30分钟）1.通过多媒体课件、实物展示等方式，引导学生探究地球历史演化和生物多样性的发展过程。
2.通过实验、游戏、讨论等方式，让学生对地球历史和生物进化进行深入探讨。
初中八年级生物教案科学家的故事达尔文和他的进化思想-市赛一等奖
达尔文和他的进化论教学目标1能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
2理解自然选择和人工选择的含义。
3知道生物的形态与其所处的环境是相适应的，是进化的结果。
4了解达尔文的贡献。
5了解进化论面临着怎样的挑战。
教学重点理解达尔文进化论的基本理论。
教学难点运用达尔文基本理论对一些自然现象的解释。
情感、态度与价值观体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
教材分析：本节课重在介绍以达尔文自然选择为核心的经典进化论的基本观点，让学生学会用该观点来解释现实生活中的一些事实，同时也意识到科学探究永无止境，达尔文的进化理论正面临挑战。
学情分析：学生对达尔文并不陌生，很多人很可能听说甚至了解他的一些生平事迹，对达尔文的生物进化论的观点也曾耳闻，对于八年级的学生来说，通过之前学习，学生对进化论已经了解，再通过今天的学习，能够让学生对达尔文本人，以及他的进化论探究的过程能够做出更详细的了解。
课时安排一课时教师准备：有关课件、资料。
学生准备：课前准备的小作品。
教学过程导入通过观看关于达尔文发现的甲虫的相关视频，引入课题。
1达尔文介绍教师简要的介绍达尔文的个人性格特征：好学，对科学知识有浓厚的兴趣，具有探究精神。
再简要介绍他的生平事迹。
设疑：达尔文在五年的观察过程中，对自己原来的信仰产生疑惑的依据是什么引入达尔文的探究进化论的过程。
2探究进化论教师介绍其中两个例子：A 犰狳的进化展示犰狳的照片，简要介绍之后，问：犰狳长得像哪种常见的动物学生答：穿山甲和老鼠教师：确实，犰狳又称凯鼠，如果犰狳是古代动物的代表，那它和现代动物在进化的角度上有什么联系呢学生：现代动物和古代动物十分相似，但又不完全相同。
教师：现代动物是从古代动物进化而来的。
B 两陆地的动物比较展示达尔文发现的现象：即使相隔很近的两个地方，同一种乌龟或者海燕，它们的形态结构和生活习性都差距很大说明什么教师：生物在不停的进化着。
总结：经过长时间的研究，达尔文最终发现生物进化的原因，并写出了《物种起源》3 艰辛请两个同学开始表演教师：通过学生的表演，可以看出当时提出这么伟大的结论所遇到的艰辛，让我们学习的地方有很多。
3.3 达尔文与他的进化论教案及反思
达尔文与他的进化论
教材分析：
本课重在介绍以达尔文自然选择为核心的经典进化论的基本观点，让学生学会用该观点来解释现实生活中的一些事实，同时也意识到科学探究永无止境，达尔文的进化理论正面临挑战。
学情分析：
学生对达尔文并不陌生，很多人可能听说甚至了解他的一些生平事迹，对达尔文的生物进化论观点也曾耳闻，对于六年级的学生来说，通过以前科学课的学习，学生们对生物都有了一定的认识；通过本单元前两课的学习，对生物的进化也有一定的认知，知道自然界的生物都是在不断进化的，这些都为本课的学习奠定了基础。
教学目标：
1、理解自然选择和人工选择的含义。
2、知道生物的形态与其所处的环境是相适应的，是进化的结果。
3 、了解达尔文的贡献。
4、了解进化论面临着怎样的挑战。
5、爱护自然，保护自然，遵循自然规律。
教学重点：理解自然选择和人工选择胡区别。
教学难点：运用达尔文基本理论对一些自然现象的解释。
教学准备：达尔文有关资料，人工选择与自然选择的图片
教学流程：
一、导入新课：
播放图片：生物进化树：
教师导入：今天，老师把一棵枝繁叶茂的大树带到教室来，你们仔细地观察一下，会发现地球上生物的哪些信息？
学生汇报。
教师总结：达尔文在1859年发表的《物种起源》这本书中阐述了生物进化的观点。
今天我们就来学习达尔文与他的“进化论”。
同时播放课件：达尔文头像及物种起源。
六年级下册科学教学设计《3.3 达尔文与他的“进化论”》苏教版
六年级下册科学教学设计《3.3 达尔文与他的“进化论”》苏教版一. 教材分析本节课的主题是“达尔文与他的‘进化论’”，这是苏教版六年级下册科学课程的一部分。
教材通过介绍达尔文的生平、探究过程以及进化论的基本观点，使学生了解生物进化的科学理论。
教材内容丰富，插图生动，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生更好地理解进化论的基本概念。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物进化有一定的了解。
他们在学习过程中善于提出问题，勇于探究，但有时可能对抽象的概念难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用生动形象的语言、实例和操作活动帮助学生理解和掌握进化论的基本观点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解达尔文的生平，掌握进化论的基本观点，能运用进化论解释一些生物现象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会运用科学的方法研究问题。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生敢于质疑，勇于探究。
四. 教学重难点1.重点：达尔文的生平，进化论的基本观点。
2.难点：进化论在生物学中的应用，学生如何运用进化论解释实际问题。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解达尔文的生平、进化论的基本观点。
2.自主学习法：学生通过教材、资料自主学习，掌握相关知识。
3.合作探究法：学生分组讨论，运用进化论解释实际问题。
4.案例分析法：教师呈现实例，引导学生运用进化论进行分析。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.达尔文生平资料、进化论相关实例。
3.投影仪、电脑、白板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍达尔文的生平，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现进化论的基本观点，引导学生初步了解进化论。
3.自主学习（10分钟）学生通过教材、资料自主学习，掌握进化论的基本观点。
4.合作探究（10分钟）学生分组讨论，运用进化论解释实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
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《达尔文与他的“进化论”》教学实录与反思
--------厦门市东渡第二小学唐青凤教学目标
过程与方法
1.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
2.运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
科学知识
1.知道自然淘汰、物竞天择的道理。
教学重、难点
重点：引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
难点：知道自然淘汰、物竞天择的道理。
教学过程：
一、导入：
1.出示达尔文照片。
提问：同学们知道这是谁吗？这就是世界上最伟大的生物学家之一，达尔文，你知道他吗？
2.请学生讲述达尔文的故事，同时展示事前准备的资料。
3.小结：达尔文是英国著名的生物学家，他用进化论学说，对于生命的起源，人类的诞生，作出了精辟的解释。
二、人工选择和自然选择
1.举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。
如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？
2.小组讨论交流
3.引导学生思考：牧民在整个过程中起了什么作用？让学生意识到，正是人的行为影响了生物的生存和发展。
4.假设：你的羊逃到了附近的森林里，他们唯一的天敌是狼，狼在夜间捕食，很快森林里的绵羊就是什么颜色了？
5.小组讨论交流
6.比较两种羊群数量的变化，说出他们的相同之处和不同之处。
理解人工选择与自然选择之间的本质区别。
三、了解尺蠖蛾的翅色在自然条件下发生的反复变化。
1.出示尺蠖蛾的图片（两种颜色）
2.请学生介绍尺蠖蛾翅色变化的故事。
3.举例：蝗虫体色的变化，青蛙肤色的不同。
4.小结：人类活动会对自然选择造成一定的影响。
四：认识生活形态与环境的关系。
1.出示两种狐狸图片，让学生来认一认。
思考，他们有什么不同，为什么？
2.引导学生仔细观察他们的耳朵区别，结合各自生活地域环境做出合理解释。
五、拓展、延伸。
（一）师：近100多年来，更多的科学家对生物现象进行研究，随着新证据不断发现，达尔文的进化论也不断面临挑战。
你们了解这些新的发现吗？（PPT出示“澄江生物化石群”图片），小组讨论交流。
（二）讨论：长颈鹿的脖子为什么这么长?
让学生充分讨论、交流，教师整理出有代表性的观点，学生中一定会有人认为，长颈鹿为了吃到树梢的树叶，一代代演化，长出了长脖子。
也许有的同学会根据前一单元学到的遗传与变异的知识，推测是由于遗传优势，使长脖子的长颈鹿有了更多的生存与繁衍机会，从而使这一优势逐渐强化，使后代的脖子越来越长。
让学生各抒己见，进行辩论，不要急于公布答案，因为在19世纪初，科学家们也曾争论不休。
这样为学习达尔文的自然选择理论做好铺垫。
补充例子：达尔文在马德拉群岛科格伦海岛上发现，550多种昆虫中有200种无翅或翅不发达(包括蝴蝶类、蚊类、蝇类等23个属)。
经过研究，他得出结论，这种奇异的现象的形成是昆虫在与强大的海风进行生存斗争中，海风对它们进行选择与淘汰的结果。
教师演示实验：用两块同样大小、同样重量的软木做成翅膀大小不同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”容易被风吹走。
（三）、课堂作业：预测人类未来发展的样子。
人类的未来演化趋向，教师应鼓励学生进行大胆而合理的想像，还让学生尽量细致地把自己设想的人类未来的形象画出来。
学生在汇报交流时，教师要提醒他们说明这样设想的理由。
六：板书
达尔文和他的“进化论”
自然选择人工选择。