光现象

思考： 手电在夜间发 出的光线呢？
手电的光线也是直 的
激光器发出的光线也是直的
光 线 是 直 的! 放映机射向银幕的光束是直的
光线
由于光线是沿直线传播的，我们可以 沿光的传播方向画一条直线，并在直线上 画上箭头表示光的传播方向，这种表示光 的传播方向的直线叫做光线。
光的传播速度：
对于光的传播速度，可以让学生在问题的指导下 自学，了解光在真空和空气中的传播速度c＝ 3×108m/s。
一、 光的传播
1、光源：
可以展示光源的实物，入手电筒、点燃的蜡烛，教室的日光 灯等然后得到光源的共同特征：能够发光的物体。
2、光是如何传播的
可以通过演示实验或一些图片，再现生活中的常见 现象来对光的传播进行认识。
思考： 有雾的天，汽车头 灯发出的光是如何 传播的?
汽车头灯的光线是沿直线传播 的!
知识与技能
1、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。 2、初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
情感、态度价值观
一
解析： 解答此题的关键是找准入射点O和像
点S1，在解答时可先根据平面镜成像的 特点，用对称法确定出像点S1，然后连 A点和像点S1，即可得到入射点O,最后 O 将光路图补画完整。
S A
小结：
S1
解答此类题目时，要结合平面镜成
像特点（对称性），运用光的反射定律, 才能准确迅速地作出光路图。作图时一 定要特别注意线的虚实与箭头的方向。
一、
教学目标：
光的传播
知识与技能 1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 理解光沿直线传播及其应用。 2、了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。 过程与方法 1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究 物理问题的重要方法。
一、
光的传播
2、阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解 光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 情感、态度、价值观 1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观 事实、实事求是的科学态度。 2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后 续学习打基础。 3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦， 乐于参与物理学习活动。
结论：
通过探究活动，让学生回答探究前的 问题，总结出平面镜成像特点：
1、像和物体到镜面的距离相等。 2、像与物体大小相同。 虚像 球面镜对光线的作用
凸面镜可用做反光镜，车 凹面镜可用做太阳灶、 后视镜 车大灯、探照灯
如图所示，发光点 S中画出这条光线 .
教学目标：
3、经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反 射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线 与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论， 获得比较全面探究活动的体验。 4、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 情感、态度、价值观 1、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态 度。 2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会 的意识。 3、鼓励学生积极参与探究活动。
本章主要研究光现象及其规律，内容包括： 光的直线传播、光的速度、光的反射规律；光的颜色、光的折射 和跟现代生活十分密切的两种看不见的光──红外线、紫外线及 其应用。 本章力图体现课程标准的教育理念，突出以下特点： 1、强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。 本章对规律性知识的学习，尽量安排为探究性的学习，主要安排 了以下的探究活动：光反射时的规律，平面镜成像的特点，色光 的混合与颜料的混合 。 2、不过分强调科学自身的逻辑性和规律的严密性。
一 、 光的传播
二、光的反射
三、平面镜成像 四、光的折射 五、物体的颜色 六、看不见的光
课程标准的要求
1、研究光在同种介质中传播的特点。 2、通过观察和实验了解光的反射和折射的 特征。 3、探究平面镜成像时与物的关系。 4、通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。 比较色光混合与颜料混合的不同现象。
探究:光反射时的规律
提出问题：光在反射时遵循什么规律？
设计实验和进行实验：
如图所示
入射 光线 入射 角i
法线 反射 光线
反射 角r
记录实验数据：
第一次 角i 角r 第二次 第三次
结论：
实验的设计
①激发探索的激情——让学生首先实验把一束光射向平
面镜，观察光在传播中发生什么现象。之后教师再演示，目 的是为了发现光的反射的事实（这里也埋伏下一个问题）。 ②提出问题——反射有什么规律。 ③ 构筑探究的思路，一步一步的深入：要研究光的反 射规律，迫切需要看到光的传播轨迹。那就要亲自经历一下， 怎样才能显现出光传播的轨迹——用纸片显现。此法 能否把 入射光线、反射光线同时显现，如果能显现，则在平面镜的 入射点（实际是近旁）上竖起一只铅笔，如果纸片稍微与铅 笔脱离，看看还能否同时显现入射、反 射两条光线？在此基 础上设计实验探究方案，亲自去实验、观察、记忆或记录。 观察中将发现有两个角（i、r）相等的印象，再改进实验，继 续探究下去，逐步完善自己的印象、结论。
五、物体的颜色
色散 色散的演示实验，天气好的话，效果 非常好，可以引起学生的兴趣 对于色光及物体的颜色，可以让学生 在问题的指导下自学。
六、看不见的光
教学目标：
1、初步了解太阳光谱和看不见的光。 2、初步认识红外线及其作用。 3、初步认识紫外线及其作用。 过程与方法 1、通过观察，了解红外线、紫外线的作用。 2、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方 法。
光的折射图1 光的折射2
结论：（对照光的反射规律，给学生以提示）
1、入射光线、折射光线、法线在同 一平面内。 2、入射光线、折射光线分据法线的 两侧。 3、在空气面的角度大。
折射使池水变浅
1、筷子弯折
2、笔杆错位
五、物体的颜色
教学目标
知识与技能 了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不 同的。 过程与方法 探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体 验探究的过程和方法。 情感、态度、价值观 1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观 事实、实事求是的科学态度。 2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后 续学习打基础。
想想做做：
小孔照相机的制作非常简单，可以让学生动手去 实践一下，效果非常好。
二、光的反射
教学目标：
知识和技能 1、了解光在一些物体表面可以发生反射。 2、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含 义。 3、理解反射现象中光路的可逆性。 4、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 过程和方法 1、通过实验，观察光的反射现象。 2、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
3、通过观察感知球面镜对光线的作用。 情感、态度、价值观 1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象
的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2、培养实事求是的科学态度。 3、通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步 认识科学技术对人类生活的影响。
平面镜成像
本节内容包括平面镜成像的特点、成像原理和平面镜的 应用。 通过本节教学应使学生知道：平面镜成像的特点，平面 镜成像是反射光线的反向延长线形成的，初步了解虚像 的概念。 这个探究活动比上一节的探究复杂一些。找准物体在平 面镜中所成的像，是学生认识平面镜成像特点的关键。 这个实验一定让学生自己去做。通过动手实验，自己总 结出规律来，由于有体验，一定会印象深刻，对知识理 解得会更好 。
本节可主要是学生通过教师的演示实验，了解光的折 射现象及光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规 律。 实验来演示光从空气射入水中时的折射现象时，应先 介绍实验装置：光源、水槽、水和空气界面等让学生 猜想进入水中的光线将沿什么方向行进，如果改变方 向，是向界面偏折呢，还是向法线偏折?引起学生的观 察兴 趣，明确观察目的和观察对象。实验时，应改变 入射光线的方向三次，每次都让学生说明入射光线怎 样改变了，使学生注意观察水中折射光线的方向。根 据观察的记 录，检查自己的猜想是否正确。
实验时选用的玻璃要薄些，如果用厚玻璃做这个实验， 可能会看到两个不重合的像。为了准确总结出“物像 等距”的特点，可以在纸上事先画好坐标。实验前教 师可先演示一下，教给学生如何判断玻璃板后面的蜡 烛与玻璃板前面点燃的蜡烛的像是否完全重合；左右 移动头部，直到从不同位置看起来蜡烛和像完全重合 为止。 如果没有蜡烛，也可以用两支相同的铅笔或粉笔来做 实验。
四、光的折射
教学目标：
知识与技能 1、了解光的折射的现象。 2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。 过程与方法 1、通过观察，认识折射现象。 2、体验由折射引起的错觉。 情感、态度与价值观 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、
光的折射
平面镜成像：
教学目标：
知识和技能 1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 3、理解日常生活中平面镜成像的现象。 4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
过程与方法
1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中 信息的记录。 2、观察实验现象，感知虚像的含意。
我们是这样看到物体的
光线照射到物体上，然后反射到我们的 眼睛里，这就是我们能看到物体的原因。
可是，同是反射，为什么玻璃看起 来很亮，而木头较暗？
镜面反射和漫反射
当我们感到不发光的物体非常 亮时，是因为光线在物体上发生 了镜面反射，反射光线全部都进 入我们的眼睛。 当我们感到物体比较暗时，是因 为光线在物体上发生了漫反射， 反射光线有一部分进入我们的眼 睛。
3、强调实验的作用 物理学是一门以实验为基础的学科，它的基本研究方法是实验。本 章一如既往，仍然突出实验在教学中的作用，尽量安排学生动手操作 的实验活动，让学生在教师的演 示实验和自己亲身的实验中观察、体 验，获得最直接的生动的实验事实资料，为物理学习打好基础。 4、密切联系社会生活的实际 把光学知识跟社会生活实际紧密地结合，是这一章的另一个特点。光 学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光的知识 与技术相结合，用于引导掘进 的方向；光的知识与人文精神相结合， 可以剖析神话故事；光传递的信息，可以发现宇宙之大；平面镜成像 在视力检查上的应用、光的能量方面的应用——太阳灶， 以及海市蜃 楼、鱼在哪里的研究、热谱图、验钞机等，都体现了物理知识是有用 的，它充满了魅力，在现代社会生活中充满了活力。