器乐进课堂之竖笛教学

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笛声常相伴美育促成长——竖笛进课堂普及教学的有效性应用探究

笛声常相伴美育促成长——竖笛进课堂普及教学的有效性应用探究发布时间：2023-01-30T06:09:05.367Z 来源：《中小学教育》2022年9月第18期作者：陈静超[导读] 音乐作为美育教学的主体，是对中小学生进行美育的有效途径之一陈静超江门市范罗冈小学摘要：音乐作为美育教学的主体，是对中小学生进行美育的有效途径之一。

乐器进课堂在美育课程改革中有着不可替代的作用。

竖笛是一门简便易学的音乐，它的声音纯净清丽，柔美轻盈，在按照立足本校实际，符合学生特点，注重演奏实效的指导原则下，将竖笛教育引入小学音乐课堂，并面向全体师生普及竖笛演奏，为此，我们将采取强化老师的自身能力培养，专家意见引导，创新教学方式等一系列措施，全面普及基础乐器竖笛教学，为广大学生今后的器乐学习奠定扎实的基础。

关键字：小学音乐、竖笛教学、对策研究竖笛是一个有助于中小学生掌握乐曲的辅助性工具，其携带方便、音质完美，有利于儿童演奏，遵循集体教育规律。

探讨竖笛教学的基本规律和原理，探究怎样发挥竖笛教材在艺术课堂教学中的优化功能，结合各年级音乐教材中的教学内容，完成竖笛特色课程与音乐课本的教学任务，提高教学质量，实现双赢教育。

一、强化师资力量，是普及竖笛教学的奠基石。

为促进我校竖笛特色课程快速发展，我校的师资建设采用内培外引，打造混合式优质师资团队，一方面引进校外专业竖笛教育专家到我校开展竖笛教学，另一方面组建教研团队开展《小学音乐课堂竖笛教学的应用探究》的课题研讨和探索，还采取了人人皆兵的措施与手段，快速培养学校老师学习竖笛的吹奏技巧和视奏简谱的能力，鼓励全校师生在课余时间吹奏竖笛，让竖笛出现在校园的每一个角落，提升全校竖笛艺术的文化气息，为我校建设竖笛特色学校提供了有利条件。

二、立足学生现状，科学制定教学模块（一）“息息”相连，以“息”为导因竖笛是一个需要呼吸配合来吹奏的音乐工具，要学习竖笛，必须首先从由准确的演奏姿态和呼吸的方式入手。

竖笛六孔教案初中

竖笛六孔教案初中教学目标：1. 让学生初步了解六孔竖笛的构造和演奏姿势。

2. 通过六孔竖笛教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。

3. 练习六孔竖笛指法，吹奏时气息的把握。

4. 学会1、2、3三个音的奏法及其三个音以内的练习曲。

教学重点：掌握竖笛缓吹的方法并学习1、2、3三音及以内的练习曲。

教学难点：六孔竖笛指法及气息的运用。

教具准备：六孔竖笛一支、多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐。

教学过程：一、组织教学师生问好二、导入新课1. 播放一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）2. 师拿出一支六孔竖笛：同学们，你们会吹奏吗？想学吗？（不会，想）3. 师：我知道你们早已迫不及待了，今天咱们就学习六孔竖笛演奏方法。

4. 板书课题：六孔竖笛演奏方法。

三、新课教学1. 六孔竖笛简介1.1 出示图形幻灯片。

1.2 介绍竖笛来源。

近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的首选乐器。

1.3 简介六孔竖笛的构造、发音原理师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成哪几部分？生：笛头、笛身、笛尾。

师：竖笛的音色柔和、甜美，可任意转调，富有歌唱性。

2. 学习竖笛演奏姿势2.1 持笛方法左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为背孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。

2.2 吹奏方法师：吹奏竖笛时，要用缓吹的方法，气流要平稳，不要用急吹或强吹。

四、练习1. 学生按照教师示范的演奏姿势，独立进行竖笛演奏练习。

2. 教师走下讲台，巡回指导学生演奏，纠正指法和气息运用中的错误。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调竖笛演奏的姿势和指法的重要性。

2. 鼓励学生在课后继续练习，不断提高竖笛演奏水平。

教学反思：本节课通过介绍六孔竖笛的构造和演奏姿势，让学生初步了解了竖笛的基本知识。

在教学过程中，注重引导学生掌握竖笛缓吹的方法，并学习1、2、3三个音的奏法。

让竖笛走进音乐课堂的教学反思

艺术大观Art Panorama让竖笛走进音乐课堂的教学反思贺殷琴（湖南省怀化市铁路第一小学，湖南怀化 418000）摘要：我们学校的竖笛教学从一年级就开始实施，当初在选择器乐进课堂的时候也考虑过其他的器乐，最终在学校领导及音乐组教研室的商讨之下，还是决定采用竖笛，因为它价格低，便于携带，音色优美，易学易奏，有利于促进学生掌握音乐基本知识与技能，生动直观地体验学习乐器的过程与方法，对培养学生的情感态度和价值观很有帮助，我认为学生是教育的主体，小学的音乐课应该要面向全体学生，通过学习，使每个孩子的音乐潜能得到开发，并从中获得快乐。

关键词：竖笛；音乐一、学习竖笛有利于激发学生学习音乐知识的积极性在我们小学音乐课堂上，大多以欣赏歌曲和学唱歌曲为主，但是，大多数学生对音乐理论知识并不喜欢，觉得枯燥无味，但是，想要吹好竖笛，那就必须掌握基本的乐理知识，比如：音符的名称、时值，拍号的意义，力度术语，反复记号等等，正是因为要吹好竖笛，所以学生对学习学习乐理由从前的厌学变成了积极主动，慢慢地他们爱上了那些“可爱”’的音符，这为学习竖笛打下了良好的基础。

教师在选择竖笛乐曲的时候，也应该结合音乐教材，由易到难来学习，这方面，我们学校把小学阶段的竖笛教学分为三步：1-2年级为低级学段，3-4年级为中级学段，5-6年级为高级学段，并且由学校音乐教研组成员都参与竖笛教材的编写，制定了一套较完整的校级竖笛教材。

例如:教低年级学段的学生时，我们音乐教师可先组织教学，然后用口令让学生们快速安静下来，（口令--- 师:小眼睛生:看黑板，师:小嘴巴生:不说话，师:小竖笛生:放桌上，师:请安静生:我安静，师:坐端正生:腰挺直），在学生都安静以后，开始强调演奏的姿势，1、姿势---抬头，收腹，竖笛与身体呈45度角；2、按孔方法---左手在上，右手在下，并且要注意每一根手指在笛孔上面有顺序地按孔（用指肚按孔），保护好竖笛，轻拿轻放，不能用来打闹，上课听从老师安排，统一指法吹奏。

竖笛教案初中

竖笛教案初中一、教学目标1. 让学生了解竖笛的基本构造、演奏姿势和呼吸方法。

2. 学会吹奏do、re、mi、fa四个音，以及简单的练习曲。

3. 通过竖笛教学，培养学生的音乐兴趣和团队协作能力。

二、教学重难点1. 掌握竖笛的演奏姿势和呼吸方法。

2. 学会吹奏竖笛的基本音阶。

3. 培养学生吹奏竖笛的音色和节奏感。

三、教学准备1. 准备足够的竖笛乐器。

2. 准备相关的教学课件和视频。

3. 准备一些简单的练习曲和乐曲。

四、教学过程1. 导入：教师简要介绍竖笛的历史和特点，激发学生的兴趣。

2. 讲解：教师讲解竖笛的基本构造、演奏姿势和呼吸方法，并进行示范。

学生跟随教师一起练习，体会正确的演奏姿势和呼吸方法。

3. 学习：学生分组练习，教师巡回指导。

学生学会吹奏do、re、mi、fa四个音，并尝试吹奏简单的练习曲。

4. 实践：学生分组演奏，互相评价，教师总结。

教师选取部分学生进行表演，展示学习成果。

5. 拓展：教师引导学生欣赏竖笛音乐作品，提高学生的音乐素养。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调竖笛演奏的注意事项。

五、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握竖笛的基本技巧。

2. 注重培养学生的团队协作能力，使学生在合作演奏中体验音乐的魅力。

3. 不断丰富教学内容，提高学生的音乐素养，为学生的音乐发展奠定基础。

六、作业布置1. 学生回家后练习吹奏竖笛，加强基本技巧的掌握。

2. 家长协助孩子练习，关注孩子的学习进度，鼓励孩子积极参与音乐活动。

通过本节课的学习，学生能够了解竖笛的基本知识，掌握竖笛的演奏技巧，培养对音乐的热爱和团队协作能力。

在今后的教学中，教师要不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的音乐发展提供更好的条件。

竖笛教学设计（精选4篇）

竖笛教学设计（精选4篇）竖笛教学设计（精选4篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的竖笛教学设计（精选4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

竖笛教学设计1教学目标：1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。

2、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐，用音乐表现生活。

3、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。

教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。

教学过程：一、情景设置：欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。

不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。

小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。

今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。

二、欣赏影片，导入新课：师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？师：原来，音乐小使者看见我们学校竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。

三、新课教学：以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。

1、任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。

（1）竖笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。

（2）竖笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。

（3）随钢琴走音阶。

2、任务二：“猜一猜”游戏。

猜一猜老师所吹奏的是什么旋律，并用竖笛模仿出来。

3、任务三：学习吹奏河北民歌《童谣》和《对鲜花》。

4、任务四：用竖笛模仿生活中的声音。

四、小结：同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就像今天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。

竖笛教学设计2本学期竖笛兴趣小组队员来自四年级的部分同学，共有学生30人，活动18次。

音乐(心得)之浅谈竖笛在音乐课堂教学中的作用

音乐论文之浅谈竖笛在音乐课堂教学中的作用在新课程理念下，为使音乐教育适应时代发展的需要。

要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设置课程目标，强调了学科的整合功能，实现了由知识本位向学生发展本位的转变，把音乐审美教育渗透在各个不同教学领域中，有效地提高学生的音乐审美能力。

全国中小学音乐课堂掀起了“器乐进课堂”之风，许多教师在音乐教学实践中都运用了“课堂乐器”，如：竖笛（含六孔、八孔）、口琴、手风琴、电子琴等等。

这几年我在五年级试点，把竖笛引入了课堂，让他们的课余生活丰富一点。

并取得了较好的效果。

竖笛以其结构简洁、排孔科学、携带方便、价格低廉、易教易学等特点，得到广大一线教师的认可，我决定尝试着把竖笛这种廉价、简易的乐器引进课堂，作为音乐课堂教学过程中的辅助手段用于师生的教学活动，帮助学生在欣赏和学习艺术的过程中进行益智的综合实践活动，丰富了我们的音乐课堂教学活动。

在六孔和八孔竖笛上的选择，我详细地考虑了虽然八孔竖笛吹奏的音域很广，还可以吹半音，但是考虑大部分的学生的基础情况，我还是选用了比较简单的六孔竖笛，学生学起来更容易一些，我们的音乐课一个星期就一节，有时有些课目的课程紧张的话，还会占用音乐课，这样的学习竖笛时间也没有多少了。

竖笛教学让我感触很深。

一、竖笛的有效教学突出了审美体验价值和创造性发展价值。

学生在学习音乐的过程中通过参与大量的音乐实践活动，主动积极地感受音乐美、理解音乐美、表现音乐美、创造音乐美，并形成丰富的音乐审美体验。

因此，选择具有欣赏价值、能够唤起美感的歌曲和乐曲作为竖笛教学的内容是极其重要的，它是实现音乐教学以审美为核心的基础和前提。

创设审美情境，渲染艺术氛围，引导和诱发学生积极地参与音乐体验，能有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。

例如选用《四季歌》、《新年好》这些儿歌能让学生在熟悉的音乐中去记忆六个音孔的位置。

在学生掌握这曲子后，教师可以做些小小的变奏，再次感动和吸引学生。

竖笛教案【优秀4篇】

竖笛教案【优秀4篇】竖笛是一种早在十四世纪就广为流行的木管乐器，它的音质像长笛一样轻柔。

相对容易演奏，初学者要怎么吹竖笛呢？的小编精心为您带来了竖笛教案【优秀4篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

小学竖笛兴趣小组活动教案篇一小学竖笛兴趣小组活动教案活动目的：培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的视谱能力，学会能正确演奏竖笛，发展他们的感受力、表现力和创造力，激发他们的多项思维，陶冶情操。

教学要点：1、掌握《萧》的节奏。

2、教学吹奏《萧》的师生双边活动。

3、学生练习演奏。

4、检查、反馈。

教学准备：谱子《萧》、竖笛教学过程：1、回顾上节课所吹奏的歌曲：小组合奏→全班合奏2、教学新知：(1)熟悉节奏××××|×××|××××|×─|××××|××|×─|××××|×─|××××|×─|××××|×××|××××|×─|×××|×─|××××|××|×─|×××|×─|××××|××|××|××××|×─|×o||(2)熟悉《萧》a、教师范奏b、教师示范，引导学生了解本曲的'旋律特点。

吸气、运气之间的相互关系。

竖笛课教案

竖笛课教案【篇一：竖笛教案1】四年级竖笛教学目的：1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。

2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。

3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

教学重点：掌握竖笛“缓吹”的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。

教学难点：全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

教具准备：六孔竖笛一支、六孔竖笛多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐教学过程：一、组织教学1、师生问好2、律动练习3、检查出勤及学生带竖笛情况二、导入新课1、听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。

2 、板书课题：六孔竖笛演奏方法三、新课教学1．六孔竖笛简介（1）出示图形幻灯片。

（2）介绍竖笛来源。

竖笛起源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖笛演奏家。

本世纪以来，竖笛为教育领域所重视，在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。

近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。

（3）简介六孔竖笛的构造、发音原理师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？(生讨论)师：我们要学习吹奏的高音六孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯片画面上竖笛构造图）。

它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。

这种笛体积小、重量轻、携带方便。

手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。

它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲（放录音）。

（4）吹奏竖笛应该注意卫生。

可准备干净手帕，用后及时擦洗。

提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入”。

竖笛教学反思

竖笛教学反思器乐，是音乐教育的重要内容。

我已经连续两年都担任四年级音乐教师，在课堂上进行竖笛教学。

四年级学生从零开始，看着他们一点点进步，着实让我感受到了竖笛教学带来的优势，同时也在思考教学中的问题。

竖笛教学的优势颇多，充实丰富了课堂教学，调节了课堂气氛，也激发了学生学习音乐的兴趣。

竖笛学习是动作技能与心智技能结合的一种学习形式，是多种器官协作的活动，在学习过程中，学生的大脑思音，眼睛视谱，耳闻琴声，心唱曲调，促进了学生器官的协调性发展，也激发了学生的发散性、变通性的思维。

通过器乐进课堂，锻炼提高了学生的听力、音准感、协调感，对学生视觉、触觉、听觉的配合与协调发展起到很大的积极作用，还提高了学生的表现欲，更让不爱开口唱歌的学生在学习竖笛中锻炼了胆量。

在学习演奏的同时，培养了学生的整体意识和集体主义观念，器乐教学也给音乐课堂带来了勃勃生机。

竖笛是音乐课堂教学乐器。

一路笛声一路歌，是音乐课堂上一道亮丽的风景。

对于与教学中存在的问题，有以下几点反思：一、竖笛教学一定要注意规范化。

从演奏姿势到手形、用气都要一丝不苟，认真教学，让学生养成良好的习惯。

竖笛教学可以分散在各节音乐课中进行，也可以集中一节课进行。

学生有了竖笛后，不管有没有兴趣，会不会吹，都会乱吹，一声高过一声，此起彼伏，这时候，老师就要对这种“兴趣”加以正确的引导。

我要求学生做到：在课内要做到行止一致，可以在课间和家里进行练习。

二、在唱歌教学中我让学生把竖笛的吹奏与唱歌结合起来。

这样不但能减轻学生的声带负担，保护学生的嗓子，又能调节课堂的气氛，能取得更好的教学效果。

一般在学生学习一首新歌的识谱阶段可以用竖笛来吹奏，熟悉歌曲的旋律。

这样不但可以克服学生在识谱时音不准的问题而且能让嗓子得到适当的休息，这样的教学方法降低了学习的难度，提高了教学效率。

在教学一些适合吹奏的歌曲时还可以进行分组，一组吹奏一组唱，交替进行，也可以让学生进行齐奏伴奏等。

这样一来就提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的演奏水平。

竖笛教学要注意的几点

竖笛教学要注意的几点静观中心校王成燕全国中小学音乐课堂教学实行“器乐进课堂”以来，许多教师在音乐教学实践中运用“课堂乐器”，在各地进行了大量的实验。

竖笛以其结构简洁、排孔科学、携带方便、价格低廉、易教易学等特点，得到了广泛的认可。

通过教师大量的教学实践和专家论证，在新课标教材编写的过程中选择八孔竖笛为“课堂乐器”。

而小学生手又太小，于是我校为学学生选择了六孔竖笛进行教学。

根据教材中竖笛的技能学习和乐曲的选择以《课标》为依据，具有以下特点：先易后难、由浅入深；面向全体学生、注重个性发展；乐曲的选择注重与单元主题的结合；提倡以学生为主体，倡导师生互动、重视音乐实践。

先易后难、由浅入深《标准》中规定，“课堂乐器”的学习是从小学三年级开始进入，在教学中，培养学生正确的演奏姿势，对于学生养成良好的演奏习惯是很重要的。

一、正确的演奏姿势身体保持正直，眼睛平视，肩部放松且自然下垂。

笛口处放入口中不要太深，使笛口不要顶住牙齿为好。

左手在上、右手在下，左手的拇指封堵竖笛的背孔──也称高音孔或零孔。

竖笛的正面各音孔的名称从上至下分别为1、2、3、4、5、6、7孔。

左手的二、三、四指封堵坚笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地停在竖笛的上方，不要置于竖笛的下侧以免影响左手二、三、四指的灵活性），右手的大指置于竖笛的下侧来稳固竖笛，其余的手指依次封堵竖奋剩下的几个音孔。

在用手指封堵竖笛音孔时，应注意要用手指的指腹处封堵音孔，以便于音孔关闭严密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封闭音孔，以利于高音孔的开闭。

二、正确的呼吸方法学生在初学竖笛时，气息应作为一个难点。

吸气要从鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有气息支持的。

为使学生感受气息的运用，可以把学生分成若干小组，运用对比法使学生感受用不同的气息吹奏所产生效果的不同。

比如；把学生分成若干组，有的组感受把一张小纸片放在嘴前，用气息把它吹动而不能把它吹跑，或体验把小蜡烛吹动而不能吹灭；有的组体验吹肥皂不要把它吹爆；有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的组感受用力把大气球吹起来等等。

小学《竖笛进课堂》活动实施方案

小学《竖笛进课堂》活动实施方案竖笛是世界各国普遍流行的吹奏乐器之一，其音色悠扬，简便易学，携带方便，既能独奏又能与各种打击乐器组成小乐队，深得少年儿童的喜爱。

我这几年一直在音乐课堂中进行竖笛吹奏教学，下面谈谈在教学实施中的几点体会。

一、制定严明的课堂纪律守则，建立良好的课堂常规小学生的好奇心强，乐于接受新事物，一个教学班几十个学生，如果大家随心所欲，乱吹一气，那一定会噪音四起、嘈杂刺耳。

若没有严明的纪律约束，将大大影响教学效果。

作为教师不仅要有热情和激请，更要有严谨的作风和科学态度、得体的教学方法。

二、了解竖笛基本知识，掌握科学的吹奏方法1、呼吸方法是竖笛学习的关键部分。

我们在日常生活中的呼吸是自然的，而吹奏竖笛时的呼吸则要随着音的高低、强弱、长短以及情绪上的变化加以调节。

因此，在吹奏竖笛时，应该采用“胸腹式联合呼吸”，用以扩大呼吸量。

吸气时，用横隔膜着力，胸腔扩大,横膈膜向下压缩，小腹向内收缩；换气时，最好用口、鼻相结合的方法，以口为主，就是将嘴的两角稍放开换气；吐气时，应利用胸肌、腹肌、横膈膜的控制能力，使气息能够均匀、有节奏地逐渐吐出。

2、舌头运用是竖笛学习的重要部分。

舌头好像一个活塞，可以起阻碍气流的作用。

舌头堵住吹口就发生断音现象，舌头离开吹口，声音就继续发出。

我们吹奏一般乐曲时，常用断音和连音两种方法。

断音问题就用“吐音”来解决。

“吐音”的发音方法，即在吹之前将舌头顶住上牙齿和肉牙的地方，在吹气时舌尖一接触吹口马上向里缩回，使气流吹出，达到断音效果。

在乐曲中用“▼”、“T”、“K”符号来表明。

“T”与“吐”、“突”同音，“K”与“库”、“哭”同音。

吐音是吹奏竖笛一个很重要的技术，相当于语文课中的汉语拼音。

基础扎实了，才能够顺利而轻松地保证为以后的教学达到相应的目的。

我要求学生发音要做到结实、清楚、有弹性，必须经过反复的练习，才会让每个音听起来都干净利索。

3、由易到难，循序渐进，丰富艺术表现力5—6这13个音是常用音，它们是用竖笛吹奏基础训练的内容。

浅谈小器乐进课堂---竖笛在小学音乐课堂中的应用谢川燕

浅谈小器乐进课堂---竖笛在小学音乐课堂中的应用谢川燕发布时间：2023-04-26T09:53:51.574Z 来源：《教学与研究》2023年4期作者：谢川燕[导读] 《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用浅谈小器乐进课堂---竖笛在小学音乐课堂中的应用谢川燕合肥市竹溪小学安徽合肥 230011摘要：《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。

苏霍姆林斯基也曾经讲过：“让学生体验一种自己在亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

器乐进课堂就是让学生在亲自参与中掌握知识的很好的途径，竖笛是进入课堂器乐教学的最佳乐器之一。

关键词：小学音乐；竖笛；应用一、竖笛教学培养学生的学习兴趣兴趣是任何学习当中最为重要的部分，音乐学习也不例外。

由于竖笛操作简单，学习难度不大，因此受到了很多学生的喜爱。

特别是在一节音乐课结束之后，学生们拿出竖笛进行演奏时，整个课堂的氛围就会突然变得很活泼，由此可以看出学生对学习竖笛的热情。

此外，教师在教学过程中，既要向学生传授音乐知识，也要关注学生之间的差异，对于音乐学习能力较弱的学生，要给予学生充分的时间去学习，因材施教，耐心进行指导，让所有学生的音乐潜能都能得到激发。

二、竖笛教学发挥特有的功能作用相比钢琴、小提琴等器乐教学，竖笛更适合应用到小学音乐课堂教学中，首先它易携带、物美价廉，同时它还有固定高音的作用。

有助于解决学生唱歌时发音不准的问题，学生能在歌唱练习中插入竖笛练习，既保证了课堂趣味性，又能减轻学生嗓子的负担，让学生能多学习一项技能，也培养了学生对于音乐的学习兴趣和欣赏能力。

在学习歌唱的过程中，学生如何掌握控制音准能力是一个重要的问题。

枯燥的反复听模练习，用时过长容易打消学生学习音乐的兴趣，不利于学生基本音乐素养和能力的形成。

(完整版六孔竖笛教案

(完整版六孔竖笛教案一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》中的“器乐演奏”章节，详细内容为六孔竖笛的基本演奏技巧。

教材包括认识竖笛、基本指法、音阶练习、简单曲目演奏等部分。

二、教学目标1. 让学生掌握六孔竖笛的基本演奏方法，能正确吹奏出各音阶。

2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐素养，激发对音乐的热爱。

3. 培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：六孔竖笛的指法、音阶转换、气息控制。

教学重点：基本演奏方法、音阶吹奏、曲目演奏。

四、教具与学具准备教具：六孔竖笛、音乐教材、多媒体设备、音响设备。

学具：六孔竖笛、乐谱、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放一段六孔竖笛演奏的音乐，让学生感受竖笛的魅力。

邀请学生分享对竖笛的认识和感受。

2. 讲解基本知识（10分钟）介绍六孔竖笛的起源、构造和演奏特点。

演示基本指法和吹奏方法。

3. 例题讲解（10分钟）以C大调音阶为例，讲解指法和吹奏技巧。

演示吹奏过程，指导学生跟随练习。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。

针对学生的错误，进行个别指导和纠正。

5. 小组合作（10分钟）学生分组进行音阶练习，互相监督、鼓励。

每组选取一首简单曲目进行合奏练习。

6. 展示与评价（5分钟）邀请部分学生进行展示，其他学生评价。

布置作业，要求学生课后练习。

六、板书设计1. 六孔竖笛基本指法2. C大调音阶3. 简单曲目演奏指法七、作业设计1. 作业题目：练习C大调音阶，掌握基本指法和吹奏技巧。

答案：见教材附录。

2. 作业题目：合奏一首简单曲目，如《小星星》。

答案：见教材附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，找出不足之处，调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生课后观看相关教学视频，了解更多关于六孔竖笛的知识，提高演奏水平。

同时，鼓励学生参加学校音乐社团，积极参与音乐活动，提升自身音乐素养。

《八孔竖笛演奏方法》教学设计-

《八孔竖笛演奏方法》教学设计一、教学理念根据竖笛教学的特点，我围绕音乐新课程标准对器乐进课堂教学感受与鉴赏、表现、演奏、创造、音乐与相关文化等五个方面的基本要求，通过开展模仿、聆听、练习、创造等丰富多彩的教学活动，使学生在这些课堂教学活动不仅掌握了竖笛的基本演奏方法，而且也体验到小小竖笛所表现出来的音乐独特魅力，从而激发学生学习竖笛的兴趣。

二、课题：八孔竖笛演奏方法三、课型：乐器演奏四、教材分析八孔竖笛原名Recorder，起源于意大利，后来逐渐流于欧美各国、历代皆拥有著名竖笛演奏家。

本世纪以来，八孔竖笛为教育领域所重视，在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。

近年来，我国中小学音乐教学中已将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。

五、学情分析小学四年级学生处于中年级，培养形象思维与逻辑思维结合发展阶段。

学生的特点是：活泼好动、想象丰富、求知欲强、思维活跃、喜爱音乐。

在学生学习竖笛之前，我广泛收集和积累与竖笛相关的文字和视听资料，借助现代化教育的先进手段，通过鉴赏，给学生一种鲜明的感受以紧紧抓住学生的好奇心，从而引发学生的学习兴趣。

根据上述学情分析，本课教学我确定以下教学目标。

六、教学目标1、情感目标：培养学生学习竖笛的兴趣，树立起学竖笛的信心，热爱竖笛的演奏。

2．认识目标：认识竖笛构造及sol、la、si三个音的吹奏位置。

3、能力目标：初步掌握长音、吐音的吹奏方法。

七、教学对象：小学四年级学生八、教学重点：掌握“长音”的吹奏方法九、教学难点：掌握“吐音”的吹奏技巧十、教学方法：1、演示法；2、吹奏法（综合运用）十一、教学准备：八孔竖笛一支、幻灯片、录音机、电子琴十二、教学课时：一课时十三、教学过程一、组织教学1．师生音乐问好。

2．检查出勤及同学带竖笛情况，并稳定学生情绪。

3．律动练习（学生听琴声做律动）二、导入1．听一首由竖笛演奏的作品的音响，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）2．教师用竖笛吹奏《万泉河水清又清》《五指山歌》（学生聆听）老师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。

竖笛引进课堂,培养学生音乐能力

三有助于表达能力的培养
为了正确表达乐曲，要经常培养学生乐感，有助于理解分析
乐曲。由于高年级部分学生正处在变声期，以唱歌为主，学生有
我所教的四年级一个试验班，就能从手的姿势、指法开始，到能困难，表达歌曲内涵更为不容易了。这可借助干竖笛，在吹奏时单独吹奏简单乐曲，进而吹奏一些较难的乐曲。现在这个班人人让学生分析音的连接、分句分段的关系，通过脑手并用，乐感会
有固定音高，有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识，有
二、有助于记谱能力的培养
要记谱，当然要先会视谱，以后还要会背谱。在以前的教学
中，教唱歌时，学生不愿唱谱，这样视唱能力很难提高。竖笛进
什么都没学扎实。孰不知竖笛教学的成功，将推动整体音乐教育的全面提高它不但起到培养学生学习音乐情趣的作用，而且还能全面提高学生掌握音乐知识的能力，开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。
助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣行起来比较困难，特别是有些曲调有变化音 “ ” ＃，这对小学生

小学器乐教学竖笛“1·2·1”教学模式的探索

体育艺术新教师教学《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。

目前，许多学校都将器乐进课堂纳入课改计划之中，也取得了一定的成效。

各地教育部门组织的比赛活动：乐器合奏比赛、口风琴比赛、葫芦丝演奏比赛、小学生合唱比赛、鼓号队（铜管乐）比赛……都说明器乐教学在整个学生素质中的重要地位，它将在教育教学中扮演着重要角色。

我校器乐教学走进音乐课堂，以竖笛的教学为突破口，编写校本课程，逐步推进音乐课堂的改革，取得了不小的成绩，竖笛教学也成为我校的课程特色。

为更好地促进农村小学乐器教学，我以几年来的竖笛教学经验与一些想法，谈谈关于竖笛教学的“1•2•1”，即明确一个目标，注重两方面教学，建立一个标准。

一、明确一个目标农村小学音乐教育的目标不是培养“音乐家”、“演奏家”，而是通过音乐教学，培养学生的审美情趣，活跃身心，陶冶情操，增强艺术涵养，促进全面素质的发展。

明确这个目标对竖笛教学作用有二：①便于全面全体。

一些学校领导、教师的潜意识中仍存在着“音乐”是“副科”的旧观念，进而对竖笛教学的功用认识不够深入，只流于形式或摆摆样子。

不能面向全体，不能从育人的深远角度出发组织教学。

②尊重个性差异。

竖笛教学本是增加学生学习兴趣的一种手法，通过竖笛教学能帮助学生掌握音准、节奏等音乐等技能以及丰富课外活动。

但往往有一些学校对竖笛教学采用“一刀切”的方法（即统一要求）。

在“优等生”学习轻松、愉悦的同时，致使一部分学生由于受生理、心理限制，终成“差生”，甚至影响其他学业的学习。

二、注重两方面教学在竖笛教学中，我认为要注重“吹”和“演”两方面的教学。

“吹”是竖笛教学的基本目标，也是合格目标，即能吹准音、吹奏一首完整的歌曲；“演”是竖笛教学的重要目标，也是提高目标，即有艺术性的“吹奏”，并能与多种器乐协作。

1.竖笛教学“吹”的二个步骤第一步，教学学生掌握基本的吹奏方法和技巧。