小学五年级科学下册给冷水加热 (2)
《给冷水加热》 说课稿
《给冷水加热》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《给冷水加热》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《给冷水加热》是教科版五年级下册第二单元《热》的第二课。
这一单元主要研究的是热的现象和规律。
在前一课《热起来了》的基础上，学生已经对热的产生有了初步的认识。
而《给冷水加热》则进一步引导学生探究冷水加热过程中的温度变化以及质量变化等，为后续学习热的传递、热胀冷缩等知识奠定基础。
本节课的内容主要包括：观察冷水在加热过程中的变化，探究冷水加热后质量和体积的变化，理解热水上浮的原因。
通过这些活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和探究能力，对热现象有一定的生活经验和感性认识。
但他们对于热的本质以及热传递的规律等还缺乏系统的理解。
在实验操作方面，学生已经掌握了基本的测量和观察方法，但在数据的收集、分析和处理上还需要进一步的指导。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念（1）知道水受热以后体积会增大，而重量不变。
（2）理解热水上浮的原因是体积增大导致其密度变小。
2、过程与方法（1）通过实验观察冷水在加热过程中的变化，能够测量水温的变化和水的体积变化。
（2）能够根据实验现象进行分析、推理，得出结论。
3、情感态度与价值观（1）培养学生善于观察、乐于思考的科学态度。
（2）激发学生对科学探究的兴趣，培养学生严谨的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）观察冷水在加热过程中的温度和体积变化。
（2）理解水受热后体积增大、重量不变的性质。
2、教学难点（1）通过实验数据的分析，推理出热水上浮的原因。
（2）培养学生的逻辑思维能力和科学探究能力。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
新教科版五年级科学下册2.2给冷水加热
议一议
•水袋加热前后在冷水 中先沉后浮与什么原因 有关？
老师给你们准备的材料
冷水袋
利用这些材料，我们可以怎样来验证加热后的水
袋浮密 封称其质量，读数并在水平 面画线做标记。
•2.将试管在酒精灯上加热1 分钟。
•3.再称其试管质量，读数。
•4.观察试管加热前后质量和 水平面有什么变化。
•5. 将试管放入装有适量冷水 的烧杯中。
•6.观察试管水平面的变化。
结论
•实验发现试管中的水的温度升 高了，在加热过程中质量没有 发生变化，所以热水袋浮在冷 水中与它的质量没有关系。
结论
•试管放在酒精灯上加热，我 们看到水平面 上升了，所以 说水的体积 变大了，实验说 明水袋上浮与它的体积 变化 有关。
•我们对热水上浮的原因又 怎么解释呢？
新教科版五年级科学下册
给冷水加热
想一想
•要使一杯冷水变成热 水，有哪些方法呢？
实验器材
•水槽、热水、冷水、 冷水袋
实验步骤
•1.水槽中注入适量热水。 •2.将密封袋注入适量冷水并密
封。 •3.将密封袋置于热水槽中。 •4.观察实验现象。
你发现了什么？
•1.将密封袋从热水槽中拿出。 •2.将密封袋放入冷水槽中。 •3.观察实验现象。
教科版五年级科学下沉第二单元第二课给冷水加热
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？ 体积是否发生变化？ 怎样来验证呢？
在试管里装满冷水， 用气球皮封住，再放 到装有热水的烧杯里， 观察气球皮的变化， 再把试管放到装有冷 水的烧杯里，观察气 球皮的变化。
结论：水受热后体积变大了。
热水
冷水
结论
试管放在酒精灯上加热，我 们看到水平面上升 了，所以说 水的体积变大了，实验说明水 袋上浮与它的 体积 变化有关。
教科版五年级科学下册第二单元第二课
想一想
要使一杯冷水变成热水， 有哪些方法呢？
小塑料袋装一些冷水，把 它放到热水盆里。会发生 什么现象呢？ 小塑料袋装一些热水，把 它放到冷水水盆里。会发 生什么现象呢？
实验器材
水槽、热水、冷水、 冷水袋
实验步骤
1.水槽中注入适量热水。 2.将密封袋注入适量冷水并密封。 3.将密封袋置于热水槽中。 4.观察实验现象。
在天平上比 气 球 皮 的 变 轻重 化 重量没有什 气 球 皮 有 点 么变化 鼓起来 水受热以后体积会增大， 但重量不变。
课堂作业
一、填空： 体积 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的（ ）的这种变化叫做 （ 水的热胀冷缩 ）。 2、同体积的热水重量比同体积冷水重量( 小 )。 3、水在变热的过程中，重量( 不变 )，体积( 增大 )，放入冷水中的热水袋会发生 ( 上浮 )现象。 4、把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中，容器中的冷水会逐渐(变热)；热 水会逐渐(变冷 )，这两个容器中的水温度最终会( 相同 )。 5、拿一个试管，用气球皮把试管口蒙住，并用橡皮筋扎紧，把试管插入盛有热 水的烧杯中，气球皮会( 凸起 )，把试管插入冷水中时，气球皮会( 凹陷 ) 二、选择 1.冷水加热变成热水后，在冷水中上浮的原因是（ B ）。 A.体积不变重量减轻 B.重量不变体积增大 C.体积增大重量减轻 2.试管里的水在受热后，试管口的气球皮（ C ） A.瘪下去了 B.没有变化 C.鼓起来了 3.密封的小塑料袋中装一些冷水，密封水袋会慢慢地从热水底部浮到水面，是因 为（ AC ） A.小塑料袋中的冷水受热体积膨胀增大了浮力 B.小塑料袋中的冷水受热后重量变轻了 C.热水受冷体积缩小增大了浮力
教科五年级科学下《二 热 给冷水加热》优质课PPT课件_2
《给冷水加热》教学目标1.水受热以后体积会增大，而重量不变。
2.从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化，设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
3.培养学生乐于发现新的问题，愿意积极探索的科学精神。
教学重点注重水在加热过程中的变化；设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
教学难点研究水受热上浮的原因教学准备教学过程一、谈话导入1、师：我们在前面的科学课堂里学到了物体在水中的沉浮与哪几个因素相关？（板书：重量、体积）2、观察桌上的工具，猜猜今天我们的研究课题是什么？（板书：给冷水加热）3、老师这有一袋用密封袋装有适量的冷水的冷水袋，要使一袋冷水变成热水，有哪些方法？4、师生交流，预测学生回答。
5、师：大家想的办法真多。
现在我们就来尝试用热水给冷水加热，看看水会不会变热。
二、给塑料袋里的冷水加热1、教学生分组实验（1）每个组的桌上有一个烧杯，一个密封好的冷水袋，大家也能够用手摸一摸看看袋子里是不是冷水？现在请每组组长将这个冷水袋轻轻地放进装有热水的烧杯中，然后请大家仔细观察冷水袋在热水里的变化。
（2）学生操作，观察。
2、请每组把水袋拿出来用抹布把外面的水擦干，再用手摸一摸袋子外面，水热了吗？3、除了水变热，刚才你还观察到了什么现象？（预测学生回答：冷水袋先沉下去了，后来又浮上来了）你认为是什么原因？4、请小组之间相互讨论讨论，看看谁的解释更有说服力。
5、学生小组讨论。
6、谁来说一说你们小组的讨论结果。
三、研究水受热上浮的原因1、水在变热的过程中到底是重量还是体积发生了变化呢？我们现在就用实验来证明我们的推测。
2.、我们一起来研究水在变热过程中重量是否发生了变化。
①老师为你们准备了一支装满冷水并用气球皮扎紧的试管，小组同学摸一摸看是不是冷水。
②先用天平称出这支试管的重量，③然后把这个试管放入装有热水的烧杯中加热，同时仔细观察在水变热的过程中气球皮的表面发生了什么变化？④最后再来称它的重量，看看有没有什么变化？记录员做好记录，实验完成后把成果汇报上来。
教科版五年级级科学下册给冷水加热
想一想 • 要使一杯冷水变成热水，有哪些方法呢？
• 水被加热后除了水变热有气泡外还又有什么变化呢？
实验器材 • 水槽、热水、冷水、冷水袋
实验步骤 • 1.水槽中注入适量热水。 • 2.将密封袋注入适量冷水并密封。 • 3.将密封袋置于热水槽中。 • 4.观察实验现象。
你发现了什么？
△ 看完提示后，请材料员从材料区领取1号水槽。
开
始 实 验！
• 实验结果 • 试管经加热后，里面的水的体积变大了。 • 把加热后的试管放进冷水里，体积会变小。 • 重量始终都不变。
结论
• 实验发现试管中的水的温度升高了，在加热过程中质量 发生变化，所以热水袋浮在冷水中与它 的 没有关系。 没有
质量
所以，只要研究一下密封水袋在变热和变冷过程中，到底是重量和体积哪个发生了变化，就知 道为什么会发生变热过程上浮，变冷过程下沉的现象了。
测一测 首先，测量质量发生变化没有 实验器材：天平（砝码）、试管、试管夹、酒精灯、火柴、橡皮筋、气球
一、需要验证的问题：加热的水袋浮在冷水中是否与它的 重量 变化有关？ 二、可以使用的材料：天平、砝码、冷水袋、热 水、烧杯、抹布、餐巾纸、勺子。 三、实验验证的步骤：
• 4.观察试管加热前后质量和水平面有什么变化。 • 5. 将试管放入装有适量冷水的烧杯中。 • 6.观察试管水平面的变化。
温 馨 提 示：
▲ 先称出冷水袋的质量，再小心把热水倒入烧杯中。
▲ 把冷水袋轻轻放入热水中加热1分钟。
▲ 用勺子取出后擦干，放到天平上再称质量。
▲ 观察天平是否仍保持平衡，分析是否与质量有关。
称冷水袋→热冷水袋→捞出擦干 →再称水袋→前后对比→分析结果
四、实验验证的结果：重量不变
给冷水加热(2)——教科版科学五下
察水在变热过程中重量是否发生变化。观察水在
变热过程中体积是否发生变化。
合作探究
验证实验（一）
实验名称 研究水在变热过程中重量是否发生变化 实验器材 天平、钩码、酒精灯、试管、试管夹、
天平、水、橡皮筋、气球
1.将试管装适量冷水，并密封称其质量， 实验步骤
做好记录。 2.将试管在酒精灯上加热2分钟。 3.再称其试管质量并读数，做好记录。
课堂训练
二、判断题
1.物体在水中的沉浮受物体的重量和体积两个因素 的共同影响。 （ √ ） 2.水受热以后体积会增大，而重量不变。 （ √ ） 3.把一小袋加热了的水，放在冷水里，它会下沉。 （╳ ） 4.水的体积的变化是由水的温度决定的。 （ √ ）
家庭作业
回家之后，观察把热水袋 放进热水里，之后放进冷水里 的变化情况。
板书设计
给 冷
给塑料袋里的冷水加热
水
加 热 研究水在变热过程中的变化
合作探究 冷水
热水
加热后 水在变热过程中，水的重量没有发生变化。
合作探究
验证实验（二）
实验名称 研究水在变热过程中体积是否发生变化 实验器材 剪刀、气球、橡皮筋、试管、水、烧
杯、试管架
在试管里装满水，剪一小块气球皮把试 实验步骤
管口蒙住，并用橡皮筋扎紧。把试管插 在热水杯里和冷水杯里，使水变热或变 冷，观察现象。
么现象呢？ 根据学到的沉浮原理，相同重量的物体，体积
大的容易浮，体积小的容易沉。热水袋的体积大， 所以热水袋放到冷水里会上浮。
合作探究
小结： 在重量不变的情况下，水的体
积的变化引起了水袋的沉浮，而体 积的变化是由水的温度变化决定的。
合作探究
研究水在变热过程中的变化
教科版科学最新五下2-2《给冷水加热》教学设计+板书设计
2.给冷水加热【教材简析】《给冷水加热》是教科版小学科学五年级下册第二单元《热》第二课。
本节课是要让学生在课堂上经历一次给冷水加热的观察实验。
【学情分析】学生经过前面学习了沉与浮的知识，以及本单元第一课《热起来了》，已经具备了解释沉浮的相关知识，知道物体增加热量会热起来，继而学习这课就能理解和分析冷水袋受热上浮的原因。
但教材给塑料袋里的冷水加热实验，有两个量对沉浮起作用，一是冷水加热后体积变大，二是塑料袋本身是浮的。
这对五年级的学生来说，是个难点。
为此，有必要对这个实验设计进行修改，只让一个量起作用，降低学生的思维难度。
同时学生对天平的使用操作技能较弱，也会影响本课内容完成的速度，根据我们的实践，改用电子秤来称重，这样能节约时间，从而更好地达成教学目标。
【教学目标】科学概念目标水加热后体积会增大，质量不变。
科学探究目标1.从影响物体在水中沉浮的因素去分析水加热后产生的变化。
2.设计实验，观察水加热后质量和体积是否发生了变化。
科学态度目标培养学生乐于发现新问题和愿意积极探索的情感。
科学、技术、社会与环境目标初步了解冷热水体积变化知识在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：探究冷水加热后体积、质量的变化。
难点：研究热水上浮、冷水下沉的原因。
【教学准备】分组准备：热水、冷水、烧杯2个、试管2只（小号）、试管夹、带夹子试管盖、红墨水、试管（课前装满水，用气球皮和橡皮筋封口）、镊子、餐巾纸、电子秤（精确到克）、抹布、水槽2个教师准备：多媒体课件，烧杯（高、深）、热水、冷水、试管（小号）、红墨水【教学过程】课前准备：每组一个电子秤，学生学习使用，为课堂上的称量做准备。
一、聚焦问题[材料准备：一杯冷水、一杯热水]1.出示一杯冷水、一杯热水。
提问：你们能分清哪杯是冷水哪杯是热水吗？（预设：用手摸，用温度计测量，看烧杯口的小水珠等）提问：冷水和热水有什么不同点？生自由讨论，发言（预设：温度、体积、质量）3.冷热水之间会发生哪些神奇的变化呢？今天我们一起来研究。
五年级下册科学给冷水加热教科版
通过探究我们发现
水受热后重量不变， 体积会变大。
从水受热后重量不变，体积变 大我想到的
同样重量的冷水和热水，冷水 的体积＿小＿，热水的体积＿大＿
同样体积的冷水和热水，冷水 ＿重＿＿，热热体积膨胀吗？受冷体积 缩小吗？
第二单元 热
2.给冷水加热
我的预测
1、水在变热的过程中，如果重量 发生了变化，它的沉浮可能发生 变化。
2、水在变热过程中，如果体积大 小发生了变化，它的沉浮也可能 发生变化。
我的实验方案
测出冷水的重量。 加热冷水成热水。 测出热水的重量。 比较加热前后冷水和热水重量。
托盘天平的使用方法
1.先将托盘天平放置在水平的桌面上，
游码归零。
2.调节天平两端的螺母，直至指针对准
中央刻度线。
左托盘放称量物，右托盘放砝码。加减
砝码并移动标尺上的游码，直至指针再 次对准中央刻度线就行了。
实验安全须知
1.加热试管中水时，用试管夹在距管口 1／3处夹住试管。
2.使用酒精灯外焰给试管先均匀加热， 后集中加热。
教科版科学五年级下册《给冷水加热》热2
会
2、还发现了什么现象？ 装水的塑料袋慢慢上浮了
3、把一小袋加热了的水，放入冷水中，是沉还是 浮？ 浮
4、还看到了什么现象？ 装水的塑料袋慢慢下沉了
这袋水浮起来可能的原因
1、水在变热的过程中，重量 变 小，它的沉浮发生了变化。
2、水在变热的过程中，体积 变 大，它的沉浮发生了变化。
物体在水中的沉浮与物体的重量和 体积两个量同时有联系。质量小、体积 大的物体更容易浮在水面上，像泡沫塑 料等。
所以一个沉的物体浮起来说明： 1、质量减小，2、体积增大。
二、研究水在变热过程中的变化 1、重量是否变化怎么研究？
天平的使用 1.事先把游码移至0刻度线,并调节平衡螺母，使天平 左右平衡。
2.右放砝码，左放物体。
3.砝码不能用手拿，要用镊子夹取。在使用天平时游 码也不能用手移动。
4.过冷过热的物体不可放在天平上称量。应先在干燥 器内放置至室温后再称。
给塑料袋中 的冷水加热用什 么方法好呢？
将冷水袋放入热水中
一、给塑料袋里的冷 水加热 提示：注意观察
1.开始时冷水袋的沉浮？
2.这袋水之后的沉浮？
3.水热起来了吗？
再将这袋加热了的水 放在冷水里，它是沉 的还是浮的？
1、用能密封的小塑料袋装一些冷水，然后把它放 入热
水中，塑料袋里的水会热起来吗？
加热后（ 凸起 ）
说明：加热前后水的体积 发生变 化，它的体积 增加 。
我们对热水上浮的 原因怎么解释呢？
水加热后重量不变 体积 增加， 当
浮力 大于 重力时它
上浮了。
水在变热过程中体积会增加，装 太满的话会溢出来，造成危险。
2、同样重量的50℃的热水和
10℃的冷水比较，（ A ）
最新2教科版五年级科学下册《给冷水加热》课件课件ppt
温 馨 提 示：
▲ 先称出冷水袋的质量，再小心把热水倒入烧杯中。 ▲ 把冷水袋轻轻放入热水中加热1分钟。 ▲ 用勺子取出后擦干，放到天平上再称质量。 ▲ 观察天平是否仍保持平衡，分析是否与质量有关。 △ 看完提示后，请材料员从材料区领取1号水槽。
开 始 实 验！
• 4.观察试管加热前后质量和 水平面有什么变化。
所以，密封水带在变热和变冷的 过程中，如果质量和体积都发生 了变化，那么它的沉浮都有可能 发生变化。
所以，只要研究密封水带 在变热和变冷的过程中， 到底是重量和体积哪个发 生了变化，就知道为什么 发生变热过程中上浮，变 冷过程中下沉的现象了。
测一测
• 实验器材：天平（砝码）、试 管、试管夹、酒精灯、火柴、 橡皮筋、气球
• 羚翘解毒丸在临床上不仅适用于流感，还 用于上感、伤风感冒、麻疹初起、急性扁 桃体炎、腮腺炎、乙脑等初期阶段。
• 专家提醒感冒患者，选用该药时应辨证。 恶寒重，发热轻，无汗，鼻塞流清涕，口 不渴，咳吐稀白痰者慎用。
羚翘解毒丸的功效与作用/doc-view-1259.html
• 热解毒，消肿散结，疏散风热。主治痈肿 疮毒，痰核瘰疬，外感风热，温病初起， 热淋涩痛等。
结论
• 试管放在酒精灯上加热，我 们看到水平面 上升了，所以 说水的体积 变大了，实验说 明水袋上浮与它的体积 变化 有关。
• 我们对热水上浮的原因又 怎么解释呢？
这是因为同体积的热水重量比冷水轻 同重量的热水体积比冷水体积大所以
热水放人冷水中上浮
本课知识点：
1、水在变热的过程中，如果质量和体积都发生了 变化，那么它的沉浮都有可能发生变化。
• 泻肝火不如羚羊角，但能补肝阴，清肺热， 可治骨蒸劳热。羚羊角主泻肝火，兼清心 肺，散血解毒，可治热毒血瘀发斑，痈肿 疮毒。
第二单元 五年级下册 科学 2.给冷水加热
学生谈收获。
板书设计
2.给冷水加热
沉加热浮
温度升高质量不变体积变大
作业布置
请每个小组利用身边的材料，合作创作一个能观察液体加热体积变大现象的小发明。
课后小结
教学流程
动态修改部分
一、谈话导入：
师：运动使我们的身体热起来了！那要使这一杯冷水变成热水，你有哪些方法呢？
师：你们说的方法真多，看来大家平时也是生活的有心人。今天这节课我们就来研究给冷水加热，观察冷水被加热后会发生怎样的变化？出示课题：给冷水加热。
二、给塑料袋里的冷水加热
师：这是一杯热水，这是一袋冷水，如果老师把这袋冷水放入热水中会发生什么现象呢？请大家仔细观察。
北闸口第二小学电子备课
教学课题
2.给冷水加热
日期
3.23
课时
1
总课时
10
课型
新授
教学目标
一、科学概念
水加热后体积会增大而重量不变。
二、过程与方法
1.从影响物体在水中沉浮的因素去分析水加热后产生的变化。
2.设计实验，观察水加热后重量和体积是否发生了变化。
三、情感、态度、价值观
培养学生乐于发现新问题和愿意积极探索的情感。
量，那是否会改变它的体积呢？这个水袋的体积变化能直接观察出来吗?
师：老师给你们提供一种特殊的材料：用气球皮封口的装满冷水的试管。
四、巩固提高
生活链接：为什么烧开水时，水壶中的水不能装得太满？师：谁能用今天学习的知识解决这个生活小窍门呢？
根据学生的回答，进行点评。
学生观察，水袋在水中加热
师：冷水袋在加热过程中你们看到了什么现象？
师：板书沉——浮
师：你们说说是什么原因使水袋加热后会上浮？师板书——加热
教科版五年级下册科学2.2给冷水加热 课件
这里简单延伸一下：我们来看一下楼市。 楼市崩盘，钱去哪里？
我们知道，楼房的主要购买者是谁？是大多数普通老百姓。同样，本来卖10万一套的楼，后来炒到 100万，钱被谁赚走了？我们不排除小部分人通过炒房实现个人暴富，但是大部分的钱还是被他们 赚走了：就是卖给你房子的人。是谁卖给你房子的？当然是开发商和卖土地的。所以楼市的钱，大 部分都是被开发商和卖土地的圈走了。最后全部卖到了老百姓手里，泡沫膨胀到最后，全部被老百 姓接盘。如果崩盘：开发商10万的房子变成了100万的钱，而你100万的钱只能变成10万的房子。
课堂小结： 这节课你学到了什么？
2、同样重量的50℃的热水和10℃的冷水比较， （ A、热水的体积大）
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人 干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。 这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞 争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从 而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心 理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
在试管里装满冷
水，用气球皮封住，
再放到装有热水的烧
杯里,观察气球皮的变
化，再把试管放到装
有冷水的烧杯里，观
察气球皮的变化。
冷水热水Biblioteka 体积是否变化的研究现象：气球皮的形状 一开始（ 平整 ） 加热后（ 凸起 ）
说明：加热前后水的 体积发生 变化，它的体积增大 。
结论： 实验说明水袋上浮与它的体积变化有关。
给冷水加热
现在你能解释冷水袋放入热水里会下 沉，热水袋放入冷水里上浮的原因了吗？
因为加热后的袋里的水重量不变，但 是体积变大了。根据前面学到的沉浮原理， 相同重量的物体，体积大的容易浮，体积 小的容易沉。所以冷水袋放入热水里下沉， 热水代放入冷水里上浮。
教科版五年级下册科学2.2给冷水加热 课件
你要意识到：经济发展的本质，就是一个泡沫慢慢崩溃，然后一个新的泡沫不断兴起的过程。泡沫 无法避免，除非不发展。各行各业都一样，任何可以用钱衡量的东西都一样，只不过周期不同。所 有的一切都仿佛诈骗，又仿佛梦境，是一个无法摆脱的死循环。
4.加热前后变化对比，分析结果。
温 馨 提 示：
▲ 实验时轻拿轻放，注意安全。 ▲ 称重时，请做到平视读数。 ▲ 实验时，分工明确，小声讨论。 ▲ 边实验边记录，完成实验记录表。 ▲ 完成实验后，将材料放回原处，立即坐端正。
实验记录表
一、需要验证的问题：加热的水袋浮在冷水中是否与 它的 体积 和 重量 变化有关？
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。拥有足够多 的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。所以从这个角度讲，人 的机遇是随着财富的增加而增加的。这时代表面上人人机会平等，但是给穷人的 机会非常有限。王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次则是生存 生活的失败。穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财 富。穷人，更应该谨慎和保守，因为生活不允许你失败。
议一议
水袋加热后浮起来的现 象与什么因素有关？
• 物体放在水中，体积不变时，
重量变轻，就容易 浮，例
如
；
• 物体放在水中，重量不变时，
体积变大，就容易 浮，比
如
。
提供材料
实验步骤：
1.先称出冷水试管的重量，观察气球皮的样 子。
教科版五年级科学下册第二单元《第2课给冷水加热课件》
想一想
要使一杯冷水变成热水， 有哪些方法呢？
实验器材
•水槽、热水、冷水、 冷水袋
实验步骤
• 1.水槽中注入适量热水。 • 2.将密封袋注入适量冷水并密封。 •察实验现象。
你发现了什么？
活动二
• 1.将密封袋从热水槽中拿出。 • 2.将密封袋放入冷水槽中。 • 3.观察实验现象。
你发现了什么？
议一议
• 水袋先沉后浮与什么原 因有关？
活动三：
测一测
• 实验器材：试管、试管夹、酒 精灯、火柴、线绳、气球皮
实验步骤
• 1.将试管装适量冷水，并密 封称其重量，读数并在水平 面画线做标记。
• 2.将试管在酒精灯上加热1 分钟。
• 3.再称其试管重量，读数。
• 4.观察试管加热前后重量和 水平面有什么变化。
• 5. 将试管放入装有适量冷水 的烧杯中。
• 6.观察试管水平面的变化。
结论
• 实验发现试管中的水的温度升 高了，在加热过程中重量没有 发生变化，所以热水袋浮在冷 水中与它的 重量没有关系。
结论
• 试管放在蜡烛上加热，我们 看到水平面 上升了，所以说 水的体积 变大了，实验说明 水袋上浮与它的 体积变化有 关。
五年级下册科学教案 -2.2 给冷水加热｜教科版 (2)
《给冷水加热》教案设计教学内容：教科版小学科学五年级下册第二单元给冷水加热。
教学目标：1、科学概念：通过本课的学习，让学生掌握水受热以后体积会增大，而重量不变这一知识。
2、科学能力：（1）、发展学生探究能力，能够从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。
（2）、发展学生实践能力，设计实验，观察水受热后重量和体积是否发生了变化。
3、科学态度：（1）、乐于发现新的问题，愿意积极探索。
（2）、激发学生观察研究生活中各种现象的兴趣，在观察过程中，培养小组合作意识，并提高自主探究、实践的能力。
教学重点：1、关注水在加热过程中的变化。
2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
教学难点：研究水受热上浮的原因。
教学准备：教师用材料准备：可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水；天平、砝码、烧杯两只、冷水袋、试管、气球皮、皮筋、放大镜等。
教学过程：（一）、创设情境，揭示课题：1、教师出示两杯水，让学生摸一摸有什么不同，引发学生思考要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？(板书：冷热)2、出示课题。
（二）、探究新知，观察比较：生：太阳晒一晒、放到暖气上、放进热水里……师：你们说的方法都很有意思，我们不妨来试一试其中一种。
你们说给冷水袋加热用什么方法好呢？冷水袋能直接加热吗？那不能的话还有其他方法吗？1、将冷水袋浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。
师：今天老师这里有热开水，我们就用它来给冷水加热，看看能不能变成热水，好吗？分组实验：把这一袋冷水放在热水杯里，仔细观察冷水袋在热水杯中的变化。
现在实验开始，看看谁观察最认真。
2、学生汇报、教师板书（先沉，一段时间后浮）；一段时间后，师：这袋水在水槽里有什么变化呢？先看（哪个小组也来说说你们看到的变化？我们看到了，冷水袋由沉到浮……），（还有哪个小组愿意再来说说……）全体生：热了。
师：同学们，热水为什么能够浮在水面上呢？我们今天就要来探讨这其中的奥妙。
（三）、活动探究，深入感知：1、研究水受热上浮的原因，我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了把实验做好，在研究之前要设计好实验方案。
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想一想
• 要使一杯冷水变成热水， 有哪水盆里。会发生 什么现象呢？ 小塑料袋装一些热水，把 它放到冷水水盆里。会发 生什么现象呢？
实验器材
• 水槽、热水、冷水、 冷水袋
实验步骤
• 1.水槽中注入适量热水。 • 2.将密封袋注入适量冷水并密 封。 • 3.将密封袋置于热水槽中。 • 4.观察实验现象。
• 我们对热水上浮的原因又怎 么解释呢？
• 冷水变热后，重量不变， 体积变大，浮力也变大， 就浮起来了。
现在你能解释冷水袋放到热水里 会下沉，热水袋放到冷水里会上浮 的原因了吗？ 因为未加热前两个袋里的水的重 量和体积是一样的，加热后的袋里 的水重量不变，但是体积变大了。 根据前面学到的沉浮原理，相同重 量的物体，体积大的容易浮，体积 小的容易沉。所以冷水袋放到热水 里下沉，热水袋放到冷水里上浮。
冷水袋在热水里下沉。
热水袋在冷水里上浮。 为什么？
知识回顾：
物体在水中沉浮的因素: 物体沉浮与自身的质量和体 积都有关
提示： 1、水在变热的过程中，如果 质量发生了变化，它的沉浮也 可能发生变化。
2、水在变热的过程中，如果 体积大小发生了变化，它的沉 浮也可能发生变化。
热水在冷水中上浮是什么 原因引起的呢？
你发现了什么？
小塑料袋装一些冷水，把它放到热水盆里。 会发生什么现象呢？
冷水袋在热水里下沉。
• 1.将密封袋从热水槽中拿出。 • 2.将密封袋放入冷水槽中。 • 3.观察实验现象。
你发现了什么？
小塑料袋装一些热水，把它放到冷水水盆里。 会发生什么现象呢？
热水袋在冷水里上浮。
议一议
• 水袋加热前后在冷水中 先沉后浮与什么原因有 关？
重量是否发生变化？
怎样来验证呢？
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？ 重量是否发生变化？
怎样来验证呢？
测一测
• 实验器材：天平（砝码）、试 管、试管夹、酒精灯、火柴、 橡皮筋、气球
实验步骤
• 1.将试管装适量冷水，并密 封称其质量，读数并在水平 面画线做标记。 • 2.将试管在酒精灯上加热1分 钟。 • 3.再称其试管质量，读数。
在天平上比 气 球 皮 的 变 轻重 化 重量没有什 气 球 皮 有 点 么变化 鼓起来 水受热以后体积会增大， 但重量不变。
• 4.观察试管加热前后质量和 水平面有什么变化。 • 5. 将试管放入装有适量冷水 的烧杯中。 • 6.观察试管水平面的变化。
结论
• 实验发现试管中的水的温度升 高了,在加热过程中质量没有 发 生变化，所以热水袋浮在冷水 中与它的 质量 没有关系。
热水在冷水中上浮是什么 原因引起的呢？
体积是否发生变化？
怎样来验证呢？
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？ 体积是否发生变化？ 怎样来验证呢？
在试管里装满冷水， 用气球皮封住，再放 到装有热水的烧杯里， 观察气球皮的变化， 再把试管放到装有冷 水的烧杯里，观察气 球皮的变化。
结论：水受热后体积变大了。
热水
冷水
结论
• 试管放在酒精灯上加热，我 们看到水平面 了，所以 上升 说水的体积 了，实验说 变大 明水袋上浮与它的 变化 体积 有关。
C)
(2)、同样重的50℃的热水和10℃的冷水相比较。( A ) A:热水的体积大。B:冷水的体积大。C:体积一样大。 (3)、将装满水的烧瓶放入热水中，烧瓶中的水位会（ A B :下降 C :既不上升也不下降 A :上升 ）
课后思考：
• 水受热体积会变大，那么水受冷 体积会发生什么样的变化呢？
观察内容 我的发现 我的解释
目标检测：
一、填空 1、水受热以后（体积 ）会增大，而（ 重量 ）不变。 2、热水袋在冷水中（ ）。 3、冷水袋在热水中（ 上浮），慢慢的浮起来。
下沉
二、判断 1、物体在水中的沉浮是可以改变的。（ ） 2、将蒙有气球皮的试管放入热水中，气球皮会鼓 √ 起来。（ ）
√
三、选择 (1)、相同体积的50℃的热水和10℃的冷水相比较( A:两者一样重。 B:热水重。 C：冷水重。