第1课 情感的抒发与理念的表达
上海8年级下学期艺术课笔记
上海8年级下学期艺术课笔记
第1课情感的抒发与理念的表达
《年年有余》年画采用传统年画的题材，但在四周加上十二生肖的形象，表现含义就转变成为了“年年有余”。
《在激流中前进》油画他们身上展现出来的那种不屈不挠、英勇奋斗的精神，正是整个中华民族奋斗不息、勇往直前的民族精神的真实写照。
《星月夜》凡·高表达自己内心的激情，同时也显示出作者在艺术风格上的独特个性。
第2课弘扬真善美
《夯歌》感受到青年一代献身祖国建设的坚定决心和美好理想。《铁肩担道义》集中显示了中国人民崇高的道德品质和精神面貌。《木头人》尖锐地讽刺了现代社会生活中的某种不良的社会风气。
第1课了解纹样
纹样的题材：植物纹样、动物纹样、人物纹样、风景纹样、几何纹样等。
纹样色彩搭配：同一色相配色、类似色配色、对比色配色。
纹样的构图：对称式构图、均衡式构图。
纹样组织形式：适合式纹样、单独式纹样、连续式纹样。
第2课设计纹样
纹样写生方法：线描写生、钢笔淡彩写生、影绘写生、水粉色限色写生。
纹样变化方法：概括、夸张、想象等。
第三单元为生活增添情趣
第1课插花
插花构图的基本形式：对称式、均衡式、自由式。
构图：1、高低错落；2、疏密有致；3、虚实结合；4、俯仰呼应；5、上轻下重；6、上散下聚。
第2课摆件巧安排
摆件的摆放要注意与环境的协调关系，以及与其他物品的协调。
色彩清新、风格典雅，就比较适合放在安静舒适的环境中；
色彩丰富、热烈奔放，则比较适合放在动态的环境中。
第3课漂亮的手工灯饰
手工灯饰制作方法：
1、把灯口的圆形部件拧下，将其内径画在一张纸上，剪出内径圆孔，画出两条平行的斜虚线；
第一单元第1课情感的抒发与理念的表达课件人教版八年级下册
初中美术-情感的抒发与理念的表达
欣赏《在激流中前进》
一、描绘的形象
水
翻腾着层层巨浪，急驰而 下
木船
倾斜
船工
沉着稳健
二、简练概括的艺术语言
雄健有力的笔触，沉着凝厚的色调 河水和全身十分倾斜的木船,产生强烈的运动 感。 右下角漩涡打破了自上而下的直线，活跃了 画面，更加渲染了惊险的气氛。 站在船头的青年水手和船后老艄公，共同以 十分警惕的目光沉着地注视着前面。
Βιβλιοθήκη Baidu赏《年年有余》、《击鼓说唱俑》
《星月夜》
天空与大地 被紧凑的粗线条所清晰的勾勒出来， 深沉和凝重的底色色调给人带来的是一 种恐惧、压抑甚至是悲剧的感觉。
高耸起来的柏树 深深的刺入天空的黑暗当中，感觉就如 同人伸出的唯一的手臂想要去做最后的努 力和抗争，撕裂着覆盖在脸上和身上让人 窒息的束缚。
作品所蕴含的内在含义
一种激情在压抑之后肆无忌惮的放 任和表达。
三、深层意蕴
是一首“力”的颂歌；是坚强 与勇敢的颂歌；是同心协力、团 结一致的颂歌。
《洪荒风雪》黄胄摒弃了传统中国画的留白手法， 以满纸洒矾铺底表现漫天风雪的场面。仰视视角。 为了能让豪迈之气跃然纸上，黄胄故意将视线压得 很低，并最终选择骆驼迎面而来的情景，给人以极 强的视觉冲击力。 “S”型构图。驼队由远及近， 由模糊到清晰，与右下角的黑狗连成“S”形，这 给寒冷刺骨的风雪场景增添了生动欢快的色彩。骑 在骆驼背上的勘探队员，弹着冬不拉、握着测量杆 引吭高歌，豪迈乐观的精神与艰苦的自然环境反差 明显。
人教版八年级下册美术：第1课情感的抒发与理念的表达 (共50张PPT)
《格尓尼卡》赏析
举灯的 女人象征什 么？
《格尓尼卡》赏析
奔跑的 人造成怎样 的气氛？
《格尓尼卡》赏析
创作背景——小故事：谁的代表作？
在巴黎毕加索艺术馆，毕加索站在门口，给每 一个进入艺术馆的德国军人一张《格尔尼卡》复制 品。德国军官说：“这是您的代表作吗？”“不，” 毕加索说：“是你们的代表作”。
人教版八年级下册美术：第1课情感的 抒发与 理念的 表达 (共50张PPT)
毕加索生平
• 毕加索（1881～1973）出生在西班牙，是当代西方最有创 造性和影响最深远的艺术家，是20世纪最伟大的艺术天才， 他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。
• 毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看 到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。
情感的抒发与理念的表达—— 毕加索和他的画
《格尓尼卡》赏析
同学们观察这幅画，请谈谈最初的印象 和感受。如果你是老师，你会从哪几个方面 介绍这幅作品。
创作背景——简介：
1937年初，毕加索接受了西班牙共和国的委托， 准备为巴黎世界博览会的西班牙馆创作一幅装饰壁 画。1937年4月26日，发生了德国空军轰炸西班牙 北部巴克斯重镇格尔尼卡的事件。三个小时的轰炸， 死伤无数平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的 这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索义愤填膺， 决定以这一事件作为壁画创作的题材，表达自己对 战争罪犯的抗议和对死难者的哀悼。绘画史上的杰 作——《格尔尼卡》就这样诞生了。
第1课 情感的抒发与理念的表达-人教版八年级下册(2013年10月第1版)教案
第1课情感的抒发与理念的表达-人教版八年级下册
（2013年10月第1版）教案
教学目标
1.了解情感表达和理念表达的概念
2.学习不同情感的表达方式
3.学习不同理念的表达方式
4.培养学生的情感抒发和理念表达能力
教学重点
1.情感表达和理念表达的区别和联系
2.不同情感和理念的表达方式
教学难点
1.如何合理抒发个人的情感
2.如何理性表达个人的理念
教学内容
1. 情感的抒发
在人们的日常生活中，情感充斥着我们的每一个瞬间，我们无论是高兴还是悲伤、快乐还是愤怒，都有权利将这些感情表达出来。但是，在表达情感的时候，我们需要注意适当的抒发方式，以免给他人带来不必要的困扰和伤害。
常见的情感表达方式有以下几种：
1.直接说出自己的感受
2.通过文字、音乐等方式表达情感
3.控制情感，不直接表达
4.利用“排解情绪”的方式消除不良情绪
在表达情感时，我们还需要遵循以下几点：
1.注意场合，不要在公共场合过于激动或表达过于消极的情感
2.注意目标，不要将个人情感输出到不相关人群中
3.注意方式，避免过于激烈、伤害他人或扰乱社会秩序的情感表达
2. 理念的表达
人们的思想也在不断演进，但是，我们不会将自己的思想藏在心中，而是希望将自己的理念表达出来，与他人交流互动。
常见的理念表达方式有以下几种：
1.直接陈述个人的理念观点
2.利用文字、视频等方式表达个人理念
3.融合个人理念和实践行为，以案例形式表达理念
4.发起活动，以具体行动表达理念
在表达理念时，我们还需要遵循以下几点：
1.注意思辨，确保个人的理念观点具有理性和可信度
2.注意逻辑，理顺个人理念观点之间的联系和思路
人教版(初中二年级)八年级美术下册情感的抒发与理念的表达_课件1
仔细观察回答以下 问题
• • • • 这幅画画的什么内容？ 这是用什么工具画的？ 这幅画的绘画风格？ 可以猜测他的年代吗？
罗中立的《父亲》（1980年）堪称是一幅意境深远的 经典之作。这副作品，描绘的是一个普普通通的老农形象， 却像一首扣人心弦的沉重又悲怆的奏鸣曲令人震撼令人感 动。这幅画在当时引起极大反响，曾获第二届全国青年美 展（1980年）一等奖，即便时至今日，当我们再次驻足这 幅画前也还会感慨不已。 画里的“父亲”脸上布满皱纹、额头流淌着汗水，手 里端着一个粗瓷大碗，望着前方采用照相写实主义手法画 中国的一位普通的，贫困的，苦涩的老百姓，人物的形象 是人们再熟悉不过的老年农民形象，老人枯黑，干瘦的脸 上布满了象沟壑，又如车辙似的皱纹，深陷的眼睛露出了 凄楚、迷茫又带着恳切的目光，象是在缅怀过去，又象是 在期待未来，有人说《父亲》的形象不是某一个农民的父 亲，而是中国经历十年浩劫的八亿农民的父亲，也是当代 中国农民的形象，这个形象所体现的力量，是支撑我们整 个民族，整个国家从过去走向未来的伟大力量，这个形象 有很大的概括性，又有巨大的包容时，它具有划时代的意 义。
思考与回答 •不同的形象能不能 表现相同的意蕴？
对比《太行丰碑》《狼牙山 五壮士》
《太行丰碑》
《太行丰碑》运 用深远、高远之法， 夸张了山形的碑铭 感，崇高感和量感， 用强烈的朱红色泻 染逆光，使这如碑 之山顿生神采。正 如贾又福在题识中 所说，太行山“确 乎是碑”，是中华 民族坚韧不拔的精 神之碑。
人教八下美术第1单元第1课情感的抒发与理念的表达教案
人教版美术八年级下册美术第1单元
第1课情感的抒发与理念的表达教案
一、教学目标：
知识目标：知道什么是美术作品的意蕴；
技能目标：能理解美术作品的意蕴；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：能理解美术作品的意蕴；
教学难点：提升学生的美术作品创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：油画的创作的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是美术作品的意蕴吗？我们如何正确的理解美术作品的意蕴？
师：下面就让我们学习今天的内容：《情感的抒发与理念的表达》；
—:说一说：
师：课件出示课本第3页的几幅图片，请同学们结合课文内容说一说，这几幅作品的意蕴是什么？作者是如何表达作品所蕴含
的意蕴的？
生：结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、实践活动：
师：请同学们根据刚才观察的情景，用你们手中的工具进行美术作品的创作；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师：巡视指导；
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；
七年级下册第一单元情感的抒发与理念的表达
艺术和文学
艺术和文学也是传递理念的重要方式， 通过艺术作品、文学作品等可以表达 和传递某种理念，影响人们的情感和 思考。
理念在文学中的体现
主题思想
文学作品的主题思想是作者理念 的体现，通过主题思想的表达， 作者可以传达自己的思想、观念
或信仰。
人物形象
文学作品的人物形象也是作者理念 的体现，通过人物形象的塑造，作 者可以表达自己对人性的理解和对 社会的认识。
在生活中运用情感抒发与理念表达
情感抒发
在生活中，情感抒发有助于建立良好的人际关系。通过真诚地表达自己的情感， 人们能够增进彼此之间的理解和信任，建立稳固的人际关系。
理念表达
在生活中，人们也需要表达自己的观点和价值观。通过与他人的交流和讨论，人 们能够阐述自己的理念，并对他人的观点和价值观保持开放和理解的态度，促进 彼此之间的共识和理解。
情感的表现形式
01
02
03
语言文字
通过语言文字的表达，人 们能够传递和表达自己的 情感。
表情动作
表情和动作是人们表达情 感的重要方式，如微笑表 示高兴，哭泣表示伤心。
音乐艺术
音乐和艺术作品也是表达 情感的重要手段，能够引 发人们的共鸣和情感体验。
情感在文学中的运用
塑造人物形象
情感描写能够揭示人物内 心的世界，塑造出更加鲜 明的人物形象。
情感的抒发与理念的表达
玛丽莲玛.丽梦莲露·梦（露（波丝网普版艺画 术波普）艺术现）代现代安安迪迪·沃.沃霍尔霍（尔美国（）美国）
重复构成展现了一种反常或变异的体验，达到一种隐去主 题的表现效果。而作品本身反映了机器复制时代和消费社 会的一个典型特征——通过不断的重复陈列呈现，平淡的 形象转化为别有意味的新的艺术形象。
包裹包裹海滩（大地艺术） 现代 克里斯托（保加利亚） 利用大自然对其稍作加工而形成的一种艺术形式。
装置艺术
场地+材料+情感”的综合展示艺术
观察、体会、感受、创造
人民教育出版社美术八年级下册第一单元第一课
情感的抒发和理念的表达
郑州一中国际航空港实验学校 授课人：李 芳
《在激流中前进》（油画） 1963 杜 键
《在激流中前进》
《在激流中前进》（油画） 1963 杜 键
《在激流中前进》
我们应该我怎们样应欣该赏怎美样欣术赏作美品术？作品？
物质材料 油画 艺术语言 对比 视觉形象 船工、黄河
文森特·梵高
《有垂柳的公园是诗人的花园》
《街道》
《麦田云雀》
《白色果树园》
星月夜（油画） 1889 凡·高（荷兰）
不同的物质材料，能不能表现相同Hale Waihona Puke Baidu意蕴？
詹建俊《狼牙山五壮士》
南京雨花台革命烈士群雕
物质材料不同，意蕴相近。
情感的抒发与理念的表达
交流与讨论
面包（石版画） 1924 珂勒惠支 （德国）
• 作品在表现什么？为什么用一个母亲 的背影？ • 饥饿的儿童与极度痛苦的母亲形象， 沉痛地揭露了战争给人民造成的悲惨 境遇，具有震撼人心的感染力和深刻 的警示意义。
亲吻婴儿（油画） 现代 毕加索（西班牙）
• 作为立体主义的代表人物，画 家用独特的手法打破了传统的 以固定视点观察和表现对象的 绘画方法，开创了在平面上同 时呈现物象的各个视角的形态 。
狼牙山五壮士（油画） 1959 詹建俊
• 五位满目仇恨的抗日 战士，宛如一座巍峨 的高峰矗立在狼牙山 之巅，作品既热情歌 颂了英雄们宁死不屈 的崇高气节和英勇气 概，又寓意和象征着 中国人民不可侵犯与 必胜的坚强信念。
思考与讨论
• 提出问题：从这些作品的创作，你认为再现性美 术作品在表现什么？为什么要这样去表现呢？
杨柳浴禽图（中国画） 清代 朱 耷
• 朱耷号八大山人，他的花鸟画不拘 成法，大致说来是以形写情，变形 取神；着墨简淡，运笔奔放；布局 疏朗，意境空旷。由于画家的特殊 身世和所处的时代背景，使他的画 作怪异晦涩中隐含着痛苦，他的形 式和技法是他的真实情感的最贴切 表现。
wenku.baidu.com
击鼓说唱俑（陶塑） 东汉
• 这一陶塑人物，手舞 足蹈，眉飞色舞，生 动地表现出古代说书 艺人绘声绘色的激扬 神情。
人教版八年级美术下册第一单元第1课《情感的抒发与理念的表达》说课稿
人教版八年级美术下册第一单元第1课
《情感的抒发与理念的表达》说课稿
一、说教材
本课为“欣赏·评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，还会蕴涵某种情感和精神。二、说学情美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段所创造的视觉艺术形象，还只是一种外在的表现形式；在它的深层，还蕴含着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是艺术作品的意蕴。课堂教学中，从学生了解的美术作品和艺术家入手，欣赏这些经典作品，感受大师画笔下的特点艺术语言和内涵，学生的研究兴趣高涨，课堂效率较高。
一、说教学目标
知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与办法：知道美术创作是某种理念和情绪的表达。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
二、说教学重难点
教学重点：通过作品阐发感受分歧作品中所体现的情趣和意境，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术言语和方式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式转达内在的深层意蕴和理念。美术家应用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现方式，在作品中还会包含某种内在的情绪和精神。
教学难点：价值与美的存在不是教出来的，而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，教学中要引导学生选择性的感受和体验，教学难点在于方法。通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。
人教版八年级美术下册第一单元第1课情感的抒发与理念的表达教案
人教版八年级美术下册第一单元第1课
情感的抒发与理念的表达教案
一、教材分析
本课是人教版八年级美术下册第一单元的第一课，主题是“情感的抒发与理念的表达”。本课旨在引导学生通过观察、分析、体验和创作，了解艺术作品中所蕴含的情感与理念，并学会用恰当的形式表达自己的情感与思想。
二、教学目标
1.知识目标：了解艺术作品的创作背景、表现手法和所表达的
情感与理念。
2.能力目标：通过观察、分析和实践，培养学生的审美能力、
创意能力和表达能力。
3.情感目标：引导学生关注生活中的美好事物，体验艺术创作
带来的愉悦和成就感。
三、教学重点与难点
1.教学重点：让学生掌握艺术作品所表达的情感与理念，并学
会用恰当的形式表达自己的情感与思想。
2.教学难点：如何引导学生深入观察、分析和体验艺术作品，
并从中汲取灵感进行创作。
四、教学准备
1.教师准备：收集相关的艺术作品、课件和教具。
2.学生准备：观察身边的事物，收集相关的素材和工具。
五、教学过程
1.导入新课：通过展示一些学生感兴趣的艺术作品，吸引学生
的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.讲授新课：通过分析艺术作品的表现手法、创作背景和所表
达的情感与理念，让学生了解如何进行艺术创作。
3.巩固练习：让学生尝试用自己的方式表达自己的情感与思想，
可以是绘画、雕塑、摄影等形式。
4.归纳小结：通过学生的作品展示和评价，总结本课的学习内
容，并鼓励学生继续关注生活中的美好事物，进行更多的创作尝试。
六、板书设计
本课的板书设计应该简洁明了，突出重点。可以采用以下形式：
1.将黑板分为三个区域，分别用于展示课题、重点和难点。
2023-2024学年人教版初中美术八年级下册第一单元第1课 情感的抒发与理念的表达 教学PPT课件
画家运用旋转、跳动和 色彩对比强烈的笔触， 充分地表达出自己内心 的激情，同时也显示出 作者在艺术表现风格上 的独特个性。
《星月夜》凡·高[荷兰] (油画)
这组浮雕表现的是1792年法国人 民在反抗普鲁士和奥地利等封建 帝国侵略的战争中，马赛地区的 一支义勇军开赴巴黎保卫祖国的 历史事件。艺术家通过巧妙的人 物安排，使得作品给人以千军万 马之感，抒发了万众一心、众志 成城的豪情壮志。
《玛丽莲·梦露》安迪·沃霍尔(丝网版画波普艺术)
这种重复构成展现了一种反常或 变异的体验，达到一种隐去主题 的表现效果。而作品本身反映了 机器复制时代和消费社会的一个 典型特征一通过不断的重复陈列 呈现，平淡的形象转化为别有意 味的新的艺术形象。
荷兰风格派追求艺术的“抽 象和简化”，直至艺术本身 的基本元素。红蓝椅的理性 化设计对包豪斯艺术产生了 很大的影响。
《红蓝椅》里特维尔德(设计)
大面积的合成纤维将 凹入陆地的海滩全都 包裹起来，这个由人 为介入自然的包裹行 为产生的奇特景观， 表达了一种后现代主 义的艺术理念。
《包裹海滩》克里斯托(大地艺术)
《析世鉴——天书》徐冰(装置艺术)
作品令观者仿佛走进一个看似非 常熟悉实际上却完全陌生的世界， 一个生活于其中却全然不了解其 真相的世界，一个看似熟知实际 上却完全超出我们认知范围的世 界。作品真正的魅力正在于这种 “不可解读性”，即引发观者对 现实的思考。
初中美术八年级1第1课 情感的抒发与理念的表达
第一单元 美术作品的深层意蕴
具有独创性 的现代中国画家林风 眠善于汲取中西方艺 术形式和技法的特长， 创造出具有独特审美 意味的作品。
林风眠 《春》
第一单元 美术作品的深层意蕴
小结
“意蕴”——就是艺术作品内在的含义、意 义或意味，包括一种内在的生气、情感、灵魂、 风骨和精神等等。
艺术作品的层次 1. 艺术语言——运用独特的物质媒介来创作，有独具
李可染 《孺子牛》
第一单元 美术作品的深层意蕴
欣赏与评述：
1. 作品给了你什么感觉？ 2. 作品如何使你产生这样的感觉？ 3. 作者想表达什么？
《曼陀林和吉它》 毕加索
林风眠 《春》
毕加索《哭泣的女人》
潘天寿《记写雁荡山花》
第一单元 美术作品的深层意蕴
《 曼 陀 林 和 吉 它 》 毕 加 索
画家用立体主义观念分解的实物的各种形状的面，把它们再组合后，还可以让人 保留一些扭曲的实物的立体感觉。
第一单元 美术作品的深层意蕴
故宫 太和殿全景
太和殿在故宫的中心部位，俗称金銮殿，始建于明永乐十八年（公元1420年），后曾数次遭火灾烧毁，现存大 殿是清代康熙三十四年，即公元1695年重建。
第一单元 美术作品的深层意蕴
《 在 激 流 中 前 进 》 油 画
杜 键
一批身体健壮的黄河船夫架着渡舟，在黄河的中心与汹涌澎湃的惊涛骇浪进行搏斗，他们身上所体现的 那种不屈不挠的英勇奋斗精神，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课时备课
自主学习一、欣赏作品
课本P1—P5
1、《星月夜》凡高
2、《在激流中前进》后
改名《黄河激流》。创作
始于1962 年，完成于
1963 年.
3、《狼牙山五壮士》
4、《洪荒风雪》
5、《杨柳浴禽图》
6、《击鼓说唱俑》
7、《浪子回头》
8、《亲吻婴儿》
9、《面包》
谈谈欣赏这些作品
的初步感受？
学生从对作品的初
步感受上谈起，再从
表现内容、时代背
景、作者生平、内涵
等方面进行初步分
析。
学生能初步
谈自己的感
受
交流展示分组展示问题
1、《在激流中前进》
画家以简练概括的艺术
语言，表现了船工齐心
协力打搏击于黄河浊浪
之中的惊险场景。
2、“狼牙山五壮士”是
1、《在激流中前进》
雄健有力的笔触，沉
着凝重的色调，表现
了黄河船工们齐心
协力搏击于黄河浊
浪之中奋力前进的
惊险场景。学生能初步