基于思维导图的语篇分析模式与英语阅读教学

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初中英语阅读教学中思维导图的创新性运用——以记叙文语篇为例

43The Horizon of Education智策金点子随着思维导图在初中英语阅读教学中的普遍运用，如何更创新、更有成效地使用思维导图成为教师新的关注点。

在运用思维导图进行教学时，关键词和短语过多会导致重点不突出，增加学生的认知负担，信息可视化的效果并不理想。

而图文结合的思维导图，借助图示的直观呈现，可以减轻认知负担，帮助学生更好地理解知识，加深记忆，提升阅读效率。

本文聚焦记叙文这一文体，结合笔者在一线教学中的实践案例，阐述思维导图在初中英语阅读教学中的创新性运用。

一、图文叠加的思维导图，聚焦认知重难点，减少阅读障碍图文叠加的思维导图，即在思维导图的适宜处叠加一些贴合情景，展示新难词汇、短语的图片，将认知重难点以图、文双重叠加的方式呈现。

图片与文本的叠加，可以使重难点内容更具体、直观地呈现，帮助学生减少阅读障碍，减轻识记难度，更好地消化文本信息。

教学译林版初中英语八年级上册Unit 3 A day out 阅读语篇Around the world in a day!时，对于第二段Before arriving at the park 部分，梳理主人公琳达（Linda ）和与她同行的同学们的感受时，笔者首先将其分为“好的感受”和“糟糕的感受”两部分，进而设计层层铺开的思维导图（见下页图1）。

初中英语阅读教学中思维导图的创新性运用*——以记叙文语篇为例徐敏*本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“指向思维品质提升的初中英语可视化阅读工具的应用研究”（编号：B/2021/02/237）的研究成果。

思维导图借助图示的直观呈现，有效减轻了纯文本带来的认知负担，有助于提升阅读效率。

英语阅读教学中，可运用图文叠加的思维导图，聚焦认知重难点，减少阅读障碍；可运用图文交替的思维导图，减轻认知负担，提升阅读效率；可运用双图共示的思维导图，促进信息整合，完善思维路径。

初中英语；思维导图；英语阅读教学；记叙文语篇智策金点子图1上述思维导图中关键词和核心短语的罗列，已能帮助学生理清人物的感受。

思维导图下的小学英语阅读教学策略研究

思维导图下的小学英语阅读教学策略研究小学英语阅读是培养学生阅读理解能力和语言表达能力的重要环节。

通过合理的教学策略，可以帮助学生提高阅读水平，增强对英语的兴趣，并培养他们自主阅读的能力。

本文将探讨思维导图在小学英语阅读教学中的应用策略。

一、思维导图概述：思维导图是一种以图表形式表示思维的工具。

它以中心词为核心，通过放射状的分支连接其他相关词语，形成一个层次清晰的思维结构图。

思维导图可以帮助学生整理和组织信息，激发学生的联想与创造能力，提高学习效果。

1. 创设情境，激发学生兴趣：在进行英语阅读教学时，可以通过图片、故事等方式创设情境，使学生感兴趣。

教师可以采用问题导向的方式，在学生阅读前先提问，引发学生的思考和好奇心。

2. 设计预测性任务：在学生开始阅读前，教师可以给出与文章内容相关的问题或关键词，让学生根据问题或关键词预测文章的内容。

这样可以激发学生的主动阅读意识，提高他们对阅读内容的关注度。

3. 使用思维导图整理信息：在学生阅读过程中，可以引导他们使用思维导图来整理和组织阅读中的关键信息。

学生可以以中心词为核心，通过放射状的分支来记录文章中的关键词、主题句和细节。

这样不仅可以帮助学生理清文章结构，还可以加深对文章内容的理解。

4. 进行课堂讨论：阅读后，教师可以组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己的思维导图。

通过讨论，可以帮助学生巩固对文章内容的理解，并激发他们的思考和表达能力。

5. 进行趣味游戏：在阅读教学过程中，可以设计一些与阅读内容相关的趣味游戏，如填词、连线、猜谜等。

这样可以调动学生的积极性，增加学习的乐趣。

6. 引导学生自主阅读：教师可以鼓励学生在课外进行自主阅读，并提供一定的指导和反馈。

学生可以根据自己的兴趣选择合适的阅读材料，并使用思维导图来整理和总结阅读内容。

1. 阅读前，教师可以使用思维导图帮助学生预测文章内容。

学生可以将自己对文章主题的想法和知识进行整理，并提出相关问题。

思维导图在英语阅读教学中的应用

思维导图在英语阅读教学中的应用【摘要】思维导图在英语阅读教学中的应用具有重要价值。

通过引言介绍了思维导图的定义和作用，接着从提高学生阅读速度和有效性、帮助学生整理和理解阅读材料、训练学生逻辑思维和批判性思维、拓展学生词汇量和语言表达能力、激发学生学习兴趣和提高学习动力等方面探讨了思维导图的应用。

结论部分总结了思维导图在英语阅读教学中的价值，并展望了未来的发展前景。

思维导图不仅可以帮助学生更好地理解和消化阅读内容，提高学习效率，同时也可以激发学生的学习兴趣和提高学习动力。

未来，随着技术的发展，思维导图在英语阅读教学中的应用将越来越普及，为学生提供更丰富多彩的学习体验。

【关键词】思维导图、英语阅读教学、提高学生阅读速度、整理和理解阅读材料、逻辑思维、批判性思维、词汇量、语言表达能力、激发学习兴趣、提高学习动力、重要价值、未来发展前景1. 引言1.1 介绍思维导图在英语阅读教学中的重要性在英语阅读教学中，思维导图可以帮助学生将阅读材料中的信息整理清晰，让复杂的知识结构变得更加清晰明了。

通过构建思维导图，学生可以更好地理解文章的脉络，抓住文章的重点，从而提高阅读的效率和准确性。

思维导图也可以帮助学生将所学知识系统化，形成知识网络，加深对知识内容的理解和记忆。

思维导图在英语阅读教学中的重要性不可忽视。

它不仅可以帮助学生提高阅读效率和准确性，还可以促进他们的思维能力和创造力的发展。

在英语阅读教学中，教师应该积极倡导并应用思维导图，让学生从中受益，更好地掌握英语阅读的技巧和方法。

1.2 概述思维导图的定义和作用思维导图是一种图形化的工具，用来展示各种思想和概念之间的关系。

它通常由一个中心主题或问题开始，然后从中心向外延伸出各种分支和子主题。

通过这种结构化的方式，思维导图可以帮助人们更清晰地理解复杂的内容，提高记忆力和理解能力。

思维导图在英语阅读教学中扮演着重要的角色。

它可以帮助学生更快地阅读和理解英语文本。

通过将文章的关键信息以图形化的方式呈现出来，学生可以更快地抓住文章的主旨和主题，从而提高阅读速度和准确性。

以思维导图建构英语阅读教学模式

获得的各种意义和设想进行整理、分析，以便
想象。因此，维导图在阅读图式中会呈现一据阅读需要，思思维导图可以勾画不同类型的图式。主要用于：对人物、点、地事件、点、观质量、
鉴于思维导图的这些特点，们以思维导图建描述等进行比较；中心思想、我描述概念及已有知遴选出阅读的主旨意义。思维导图使学生思维清晰通透，不仅加速大脑对阅读内构英语阅读教学模式，中心名词或概念，提取描高度活跃，主题作为思维导图的中心，把连接主题的节点述事件、人物观点等性质的形容词（和形容短容的形象化和具体化的形成，帮助学生在阅还，对结构从左到右向外读过程中产生发散性思维和创造性思维，促进作为学生课文阅读理解的支点。这不仅能够激语）使阅读内容形象化；
是概念、短语或句子，后用连线将相关的概了思维的产生，然从而促进知识的吸纳、传播和促进阅读理解的有效手段。灵活运用不同类型的图式于不同的阅读文本，生能够以最简学念即节点连接，明概念之间的意义关系。表思创新。
“ 网性思维” 逐步建立起一个个简洁有序的、，不图图式可以作用于不同性质的阅读文本，建立同类型的、同目标定义的思维图式，示了不呈
维导图是表达发射性思维的有效的图形思维
文本概念间的相互联系，富学生的知识层丰
工具，是一种新的思维模式，是知识和思维过 “ 图像才是大脑的语言” 这样，。思维导图形成能面，扩大学生的文化视野。作为一种可以体现主题的概念之间内在程的图形化表征。照创始人东尼．赞的观够直接作用于学习者的感官知识的外在表现按博

巧用思维导图促进英语阅读教学

巧用思维导图促进英语阅读教学摘要：思维导图作为一种形象的教学策略，在实际教学应用过程中需要教师从日常课程教学需要出发，根据阅读文本内容的实际需要，合理设计思维导图构建形式，有效结合思维导图教学策略和初中英语阅读教学，促使学生在思维导图的引导下提高英语阅读学习效率，逐步掌握正确的阅读学习方式，循序渐进地提高自身英语阅读应用能力。

本文基于巧用思维导图促进英语阅读教学展开论述。

关键词：巧用；思维导图；促进英语阅读教学引言思维导图是一种图文结合的知识概括学习方式。

在教学应用过程中，思维导图可以运用图形、线条以及元素等不同的形式直观化地呈现知识点内容以及知识脉络。

思维导图教学形式在初中英语阅读教学中的应用不仅可以提高学生阅读学习的效率和质量，还可以有效促进学生阅读能力和阅读技巧的提升。

在传统的英语阅读教学活动中，学生对文本的理解能力较差，缺乏对阅读内容的深入解读，一知半解的情况时有发生。

对此，教师可借助有效的思维导图教学应用，直观概括文章中的主要知识点结构和文章脉络，让学生在阅读学习的过程中可以更加清晰地梳理文章脉络，加深对文本的理解，促进英语阅读教学质量的提升。

一、思维导图的概述和特点所谓的思维导图，也就是利用图形的方式，将知识更加形象立体地展现出来，它代表着一种革命性的思维方式，能够促进学生的思维开发，将已有图示信息与文本信息匹配，有利于学生对于知识的理解和记忆。

思维导图在很多方面的学习发挥着其积极的影响作用。

思维导图一种全新的模式，它形象直观地运用多种手段调动学生视觉，在阅读中构建文章的脉络和线索，形成自己的思维图式。

将学生的全脑思维极大程度地融合在一起，更好地帮助学生对于知识的融会贯通。

将思维导图应用到初中英语的阅读教学当中，是一种十分巧妙的教学方法，能够更好地帮助学生英语阅读理解能力的提高，以及能够开阔学生的思维方式，发散学生的思维，更好地提高学生英语学习的能力。

将思维导图运用到英语学习当中，能够更好地培养学生良好的英语学习习惯，已经能够帮助学生养成一个有利于英语学习的思维方式，能够激发学生的英语学习兴趣，利用思维导图，能够更好地帮助学生更加形象立体地理解记忆英语学习中的知识点，让学生能够更加有效率地记住重难点，以及对于新旧知识的交替和理解，对核心内容的筛选；更好地促进学生在英语阅读方面的理解能力的提高。

思维导图优化小学英语语篇阅读教学的探究——基于外研版三起五年级英语语篇阅读的教学

思维导图优化小学英语语篇阅读教学的探究——基于外研版三起五年级英语语篇阅读的教学[内容摘要]本文首先综述思维导图和英语语篇阅读教学，其次阐述现当下外研版五年级英语教材教学中存在的问题，分析思维导图在英语语篇阅读教学中的优势，最后利用案例分析思维导图在语篇教学中运用策略。

[关键字]思维导图五年级英语语篇阅读教学运用策略一、思维导图与英语语篇教学的概述思维导图英文是The Mind Map,又叫心智导图，是基于放射性思维的有效图形工具，通过一幅幅形象的图使大脑思维可视化。

本研究中思维导图是指运用线条、符号、词汇、短语和图像等，把各级相互隶属的主题词串联起来，使一长串枯燥的信息形成层次分明容易记忆、高度组织的图。

英语语篇阅读教学强调从整体理解篇章内容入手。

首先，运用所学语言进行知识的浏览并捕捉重要语言线索，对所读文章获得一个总体印象；其次，分段找出中心思想和重要信息，对文章进行从表层到深层的理解；最后学生根据自己的理解，说出自己的见解。

二、小学英语语篇阅读教学的困惑谈五色变，这是对小学英语教师对五年级教学的形象描述。

外研版三起三年级、四年级的英语教材是以图文的形式呈现形象和简短的对话；句子和篇幅相对较短。

这些课文容易识记。

五年级的课文就开始上了一个台阶，句子和文章开始变得长了，甚至开始出现了小短文。

五年级的上册就出现了三篇小短文，下册增加到了九篇。

给学生的识记和写作增加了难度。

《英语课程标准》（2011年版）指出六年级结束学生就应该达到二级目标，学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，能正确朗读所学故事或短文，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语言。

所以教学中有效的语篇教学就迫在眉睫了。

三、思维导图在英语语篇阅读教学中优势将思维导图引入小学五年级英语语篇阅读教学中，对教师如何提高课堂阅读教学的有效性，及学生利用思维导图进行语篇信息的输出意义非常重大。

对于学生而言：学生根据自己绘制的思维导图，构建自己的知识框架，形成自己的知识体系；学生通过对信息的加工，促进学生有意义的学习，培养了学生自主学习；学生通过可视化的思维导图，发展了学生的思维的广度和深度，培养了学生英语思维。

运用思维导图探析英语阅读

运用思维导图探析英语阅读陶娟娟(合肥育英学校㊀㊀安徽合肥㊀㊀２３０００１)摘要:阅读教学是初中英语教学中的重中之重,是培养学生英语语感,提升学生英语阅读能力的主要渠道.素质教育要求,初中英语教师应该改变以往单一的授课模式,以学生个人思维发展为教育宗旨,提升学生英语运用能力.思维导图被誉为脑图 ,是一种能够发散学生思维的学习模式,将思维导图运用到初中阅读教学中,不仅能够提升初中英语整体教学水平,同时能够促进学生思维能力发展,提升学生的智力,进而提高学生阅读能力与技巧.因此,本文着重分析思维导图的概述,以此论述思维导图运用到初中英语阅读教学中的特点,并提出思维导图运用到初中英语阅读教学中的策略.关键词:应用㊀㊀思维导图㊀㊀初中英语阅读教学㊀㊀一㊁思维导图概述思维导图被誉为脑图 ,是我们通过对知识的理解以及对相关知识的联系构建的一种概念图.通过这种构图方式,能够促进学生思维发展,使抽象的知识内容能够具体化.这样学生在知识运用中,就可以根据自身脑图形式,延伸㊁使用㊁拓展知识内容.将其运用到初中英语阅读教学中,能够帮助学生记忆㊁延伸㊁补充㊁回忆英语单词㊁语句.二㊁思维导图运用到初中英语阅读教学中的特点(一)从教师角度出发教师作为课堂教学活动的组织者与执行者,应全面了解学生阅读实际与思维导图的运用情况,才能够更好地指引学生学习与构建自身的脑图.学生在阅读时,教师可以用思维导图阅读形式,启发学生自行阅读,提升发散思维能力教师跟进学生阅读全过程,掌握学生阅读过程和形式,进而调整阅读教学安排.教师通过思维导图能够增强阅读教学的目的性和目标性.有效地运用思维导图,首当其冲的是应该掌握思维导图的内在动力以及如何运用,这样才能有效发挥思维导图的教学作用.其次,教师应掌握思维导图的各种形式㊁各种教学软件,充分掌握脑图的特点.当教师在教授阅读课过程中,先给学生相关案例,让学生首先模仿,进而学会使用.最后,布置相关作业让学生自己运用发散思维能力,绘制各种图片.也可以引导学生利用信息化软件去进行思维导图开发,同时也可以鼓励学生用手绘形式去绘制.(二)从学生角度出发处在基础教育阶段的孩子的形象思维比较抽象并且发展不完善,使得新课程知识与已学的知识内容无法进行有效衔接.思维导图具备直观㊁形象㊁图文并茂等特点,能唤醒孩子的注意力,能够给予他们直观感受.孩子运用其去做相关阅读,能够帮助更好地梳理课文内容与脉络,增强对阅读文本的理解能力.因此,对于学生而言,应该掌握思维导图的构图方法,帮助他们提升㊁总结㊁归纳阅读文本的能力,强化学习能力.三㊁思维导图运用到初中英语阅读教学中的策略(一)提升学生思维导图运用能力初中英语教师将思维导图运用到英语阅读教学中,应做好课前准备,思维导图的绘制方法须提前教授.信息技术的发展,使人们的交流与沟通零距离,在课前准备工作中,教师可以运用信息技术引导孩子制作思维导图,将思维导图的绘制过程融入课件４３运用思维导图探析英语阅读㊀㊀㊀中,运用互联网将课件发送到教育平台中,学生可以下载相关软件,进行自主预习,使学生对如何构建脑图具有一定的认知.教学中,当学生对脑图与阅读文本具有一定的理解时,教师可以构建阅读文本内容,为学生营造一个英语交际场景,以提问的形式激发学生的兴趣,使学生通过对自身脑图的想象,合理有效地说英语.之后教师引导学生再一次阅读文本,加深学生的印象,采取小组合作形式,让学生根据自己的脑图背诵文本,从而使学生更好地掌握英语阅读知识内容.(二)培养学生自主阅读能力在初中英语阅读教学中,教师应该发挥引导者作用,引导学生对脑图进行初步构建,从而培养学生自主阅读能力.学生自主阅读能力指的是自己掌握阅读方法,能有效阅读文本.随着时代的变迁,思维的科学性更加深入人心,学生不仅能在课内了解思维导图的学习方法,也能在各类课外辅导与资料中了解其应用.基础教育阶段的英语阅读课程教学,教师会对阅读文本中出现的单词㊁句型进行归纳与分析,找寻关键词,引导学生根据关键词进行联想与构思,发挥思维能力,联想与记忆相关的知识内容,并在大脑中形成一个脑图系统,培养其自我构建思维导图的能力.此外,学生可通过互联网㊁手机应用软件,了解思维导图的各种形式,根据不同的文本教材应用不同的思维导图.比如以水果为文本的阅读材料中,学生可在心中建立一个总点,那就是水果,之后可按照产地来归纳水果,也可以按照种类来划分,还可以按水果的能量来划分.同样的一篇阅读,可以以三种脑图形式去呈现,这样既开阔了孩子从点到面的想象力,还可以深挖文本,让孩子对阅读材料有更深的了解.(三)增强学生对文章的综合理解能力传统阅读理解文本中,学生大约会遇到２０％不理解的单词或者长句子,而这些通常就是做阅读理解的拦路虎.有了脑图的帮助,学生可以利用脑图的结构,把它们拆解成若干块,化整为零,由难入易,就能轻松地消化整篇文章.此外,运用脑图,我们可以很快的获取所有重要信息,不需要一段一段去找.最后,脑图可以通过许多生动的图片来展示文章内容和结构,清晰㊁一目了然.下面是一个思维导图在阅读理解中运用的实例.综上所述,思维导图是一种能够发散学生思维的学习方式,其能够帮助学生更好地理解与记忆知识内容.将思维导图运用到初中英语阅读教学中,教师教授学生绘制脑图,理清英语阅读文本脉络,提升学生阅读能力,并培养学生自主阅读能力.参考文献:[１]瞿蜜．初中英语阅读教学中利用思维导图的思考重庆市初中优质课大赛观课感[J]．科学咨询(教育科研),２０１７(０９):６０６１．[２]陈枝琼．利用思维导图培养学生阅读的逻辑思维能力以人教版(G oF o r I t)初中英语教材为例[J]．淮南师范学院学报,２０１５,１７(０４):１４０１４２．[３]J a m e s．思维导图如何帮助你学好英语阅读理解－－国外原版教学视频[J],英语讲解教学微课视频.头条新闻V听书问道.２０１８．４．１５３。

思维导图在英语阅读教学中的运用

思维导图在英语阅读教学中的运用思维导图是一种将思维过程可视化的工具，其在英语阅读教学中的应用不断受到关注。

本文介绍了思维导图的定义、特点以及在英语阅读教学过程中的运用方法。

通过思维导图的应用，可以提高学生的阅读能力和思维能力。

一、引言英语阅读是学习英语的重要环节之一，也是学生提高英语综合能力的重要手段。

在传统的教学中，通常采用直接教导的方式，教师给学生读文章或背诵单词，让学生理解和掌握阅读的知识点。

然而，这种教学方式往往忽视了学生的主体性和思辨能力的培养。

在这种情况下，思维导图作为一种可视化思维工具应运而生，并在英语阅读教学中得到了广泛应用。

二、思维导图的定义和特点思维导图是一种可视化的思考工具，它采用图形化的方式将思维过程呈现出来。

与传统的线性思维方式不同，思维导图采用放射状结构，将核心概念与相关思想进行连接，形成一个有机整体。

思维导图主要由中心主题、支路、分支和关键词等构成，通过不同颜色和字体大小来标示不同的关系和重要程度。

思维导图具有以下特点：首先，它能够激发学生的创造力和思维能力。

通过思维导图，学生可以自由组织和展示自己的思维过程，激发个人对问题的独立思考能力。

其次，思维导图具有层次清晰、结构明确的特点。

学生可以通过思维导图清晰地了解各个概念之间的关系和层次，更好地理解知识。

最后，思维导图具有高效性和易操作性。

学生可以迅速绘制思维导图，并在绘制的过程中进行思考和调整。

三、思维导图在英语阅读教学中的运用思维导图在英语阅读教学中的运用主要有以下几个方面：1.阅读前预习在学生进行阅读前，教师可以要求学生使用思维导图来预习文章的主题和结构。

学生可以根据标题和导语等信息，在思维导图中绘制主题、重点和关键词，对文章的内容和结构做出初步的了解。

通过预习，可以激发学生的阅读兴趣，提高阅读的效果。

2.阅读中理解在阅读过程中，思维导图可以帮助学生对文章的内容进行整理和梳理。

学生可以通过思维导图来提取文章的关键词、主旨和支持细节等信息，将其与核心概念进行联系，并形成一个完整的思维框架。

思维导图在英语阅读教学中的应用

思维导图在英语阅读教学中的应用1. 引言1.1 思维导图的定义思维导图是一种以图形的方式来展示思维和概念之间关系的工具。

它通常由一个中心主题或问题开始，然后分支出各个相关的子主题或概念。

思维导图可以帮助人们更清晰地理解复杂的信息，梳理逻辑关系，提高思维的逻辑性和条理性。

在英语阅读教学中，思维导图可以帮助学生更好地理解阅读材料，整合所学知识，提高阅读效率和准确性。

通过将阅读材料中的关键词、主题、论点等要点以图形化的方式呈现出来，学生可以更直观地把握文章的结构和内容，有助于他们更好地理解文章的核心意义。

思维导图是一种非常有效的工具，可以帮助学生在英语阅读教学中更快更好地消化和吸收知识，提高阅读理解能力和学习效果，是英语教学中不可或缺的重要辅助手段。

1.2 英语阅读教学的重要性英语阅读能力是学习英语的基础。

通过阅读，学生能够接触到各种语言形式和语境，提高自己的语言理解能力和表达能力。

阅读也是扩大词汇量和语法知识的重要途径，帮助学生更好地掌握语言知识。

英语阅读教学有助于培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

通过阅读不同主题和类型的文本，学生可以学会分析、评价和总结信息，培养自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

英语阅读还可以帮助学生开拓视野，增长见识。

通过阅读各种不同类型的文本，学生可以了解到不同国家的文化、历史和社会背景，从而增强自己的综合素养和国际视野。

英语阅读教学的重要性不言而喻，它是提升学生综合英语能力、培养学生终身学习能力的重要途径。

我们应该重视英语阅读教学，加强对学生阅读能力的培养，帮助他们更好地应对未来的学习和工作挑战。

2. 正文2.1 思维导图在英语阅读教学中的应用思维导图在英语阅读教学中的应用意味着将这一强大的可视化工具运用到教学实践中，帮助学生更好地理解和掌握阅读内容。

通过思维导图，教师可以将英语阅读内容进行分解和整合，呈现在学生面前，帮助他们更清晰地把握文章结构和内容要点。

这种直观的展示方式使学生能够更快速地理解文章意义，提高阅读效率。

基于思维导图的高中英语阅读教学应用分析

Course Education Research 课程教育研究以使课堂不再仅仅是词语、句子的集散地,还是一个具有丰富文化的学习平台。

在教学中,教师要善于发掘并渗透文本背后暨教学过程中的隐性文化,最大化地进行英语文化教学资源的开发。

如教学到时间的主题时,教师在教学对话时,就可以适时地渗透西方人守时、惜时的时间观念。

指导学生规划好自己的时间,计划好每天要做到事情,摒弃拖拉,不守时的陋习,养成良好的生活、学习习惯。

老师也可以向学生介绍西方国家中“绅士风度”,“女士优先”,“男女平等”,“重视生命”等较为优秀的理念,以期让学生通过英语学习,提升个人的人文修养和道德情操。

在课堂上,老师的言谈举止,音容笑貌也常是学生效仿的对象;老师的鼓励、积极的评价也都直接或简介地影响着英语课堂教学的效果。

简而言之,文化教学与语言教学要同步、互补。

小学生英语语言知识的学习是分阶段分层次增长的,认知水平也需不断提高,所以,文化内容的融入也只能循序渐进,由简到繁,由浅入深。

教师应充分利用课堂这块教学主阵地,设计丰富多彩的活动,努力为学生创设学习英语的环境,让学生获得成就感,提高学习英语的有效性和积极性。

参考文献:[1]《英语课程标准》(修订版)[M].北京:北京师范大学出版社,2011.[2]李森,伍叶琴.有效对话教学:理论、策略及案例[M].福建:福建教育出版社,2012.5.[3]孙颖.刍议小学英语教学中语言文化融合与文化意识的渗透[J],当代教育论坛:学科教育研究,2008(5).作者简介:蔡奕新(1975.4—),男,汉族,福建厦门市人,本科学历,一级教师(小学高级教师,厦门市学科带头人),研究方向:小学英语教学。

现在的高中学生学习压力紧张,学习内容也有些繁多,有一部分学生英语成绩薄弱难以提高,主要是因为阅读能力欠缺。

传统的教育模式都是应试教育,老师们最直接的目的就是帮助学生提高成绩,因此会交给学生一些答题技巧,更多参考资料的答案设计也是有许多的解题巧妙方法。

浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用

浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用
思维导图是一种可视化的思考工具，它可以帮助学生更加清晰地理解阅读素材并加深对阅读内容的记忆。

在初中英语阅读教学中，思维导图的应用可以使学生更加高效地学习和记忆英语阅读内容。

首先，思维导图可以帮助学生从衔接和组织的角度更好地理解英语阅读内容。

在阅读英语文章时，学生可以将主题和主要观点等重要信息整理在思维导图中，从而帮助他们理清文章结构和逻辑，减少对阅读的困惑和疑问。

虽然在阅读时记笔记已成为许多学生的习惯，但是很多时候这些笔记会比较混乱、杂乱无章。

学生如果能够运用思维导图的方式来把文章的重点与重难点整理出来，将有助于提高其阅读效率和质量。

其次，思维导图可以帮助学生更有效地理解文章中的词汇和语义。

通过对文章的核心词汇和关键词进行整理并和相关上下文联系起来，学生可以逐渐建立起一份属于自己的英语词汇表，同时也加深了对这些词汇与概念联系的理解。

这样的方式也可以帮助学生更好地运用新学的词汇，在接下来的阅读和写作过程中，更加得心应手地应用这些单词和表达方式。

最后，思维导图可以帮助学生更加深入地思考英语阅读素材。

通过将文章中的问题、思考点、观点以及价值观整理成一个珠联璧合的思维导图，学生可以更好地思考英语阅读素材背后的意义，这也有助于培养学生独立思考、分析和判断的能力。

思维导图在初中英语阅读教学中的应用，旨在帮助学生在学习中更高效地梳理阅读内容，从而提高其阅读效率和质量，更好地理解与掌握英语阅读。

需要注意的是，思维导图仅仅是一种学习工具，实际是否有效取决于学生的实际学习效果。

因此，在使用思维导图应当鼓励学生广泛地参与思考和讨论，来逐渐提升其阅读理解、思考和应用能力。

思维导图在小学英语阅读教学中的应用研究

3、设计思维导图：在整理好分支内容之后，学生可以根据自己的喜好和特长设计思维导图。可以使用不同的颜色、图像和文字等元素来表达不同的观点和层次。
4、完善思维导图：在完成初步的思维导图之后，学生可以进一步完善和修改。例如可以添加更多的细节和例子来丰富内容。
5、应用思维导图进行复习：在完成阅读之后，学生可以将思维导图作为复习工具使用。通过回顾思维导图中各个分支的内容来加深对文本的理解和记忆。
四、结论
综上所述，将思维导图应用于小学英语阅读教学可以有效提高学生的阅读能力和思维能力。通过激活背景知识、梳理文本结构和巩固拓展所学知识等方面的教学实践，教师可以帮助学生更好地理解和记忆文本内容，培养良好的阅读习惯和自主学习能力。因此，建议小学英语教师在教学中积极引入思维导图这一可视化工具，为学生提供更加丰富、有趣的学习体验。
六、结论
本研究探讨了思维导图在小学阅读教学中的应用。通过使用思维导图，学生可以更好地理解文本内容、培养思维能力、提高阅读技巧等。同时，思维导图还可以作为复习工具帮助学生加深对文本的理解和记忆。因此，将思维导图引入小学阅读教学具有一定的实践意义和应用价值。
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参考内容
本次演示将探讨思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用研究。通过梳理相关理论和教学实践，我们将深入了解思维导图如何帮助学生提高阅读能力和语言表达能力，并分析思维导图在英语阅读教学中的作用和优势。
随着全球化的不断深入，英语阅读能力变得越来越重要。对于小学高年级学生来说，阅读是获取知识、拓展视野的关键途径。然而，传统的小学英语阅读教学存在一些问题，如重视词汇和语法教学，忽视了学生的阅读兴趣和阅读能力培养等。因此，我们需要寻找一种新的教学方法来改善这个问题。

基于思维导图的初中英语阅读教学模式

基于思维导图的初中英语阅读教学模式随着信息技术的快速发展，思维导图成为一种通用的信息组织和表达工具。

它以图文并茂的方式呈现出课程内容，能够帮助学生更好地理解和记忆知识。

在初中英语阅读教学中，采用基于思维导图的教学模式可以提高学生的阅读理解能力。

本文将详细介绍基于思维导图的初中英语阅读教学模式。

一、思维导图介绍思维导图是一种图形化的记录方式，可以帮助人们将复杂的信息进行整理和组织。

思维导图以中心思维为核心，由多个分支思维组成，每个分支思维代表一个相关的概念或观点。

思维导图可以展示出信息的层次关系和联系，帮助人们更加清晰地思考和学习。

1. 引入新课教师可以通过引入新课的方式激发学生的学习兴趣。

教师可以给学生展示一张用思维导图整理的课程内容图，然后通过引导学生观察思维导图，让学生猜测本课的主题和内容。

2. 整理语言知识初中英语阅读中，学生需要掌握一定的语言知识，如词汇、语法等。

在这一步，教师可以通过思维导图的方式将语言知识进行整理和归类，帮助学生更好地记忆和掌握。

3. 阅读文章在这一步，教师可以选择一篇适合学生阅读的文章，让学生用思维导图的方式记录和归纳文章的核心内容。

学生可以根据文章内容构建思维导图，在中心思维下添加相关的分支思维，例如主题、主要人物、重要事件等。

4. 分析文章结构学生完成思维导图之后，教师可以与学生一起分析文章的结构。

通过思维导图的方式，学生可以清晰地看到文章的组织结构和逻辑关系。

教师可以引导学生识别文章的开头、中间和结尾，并分析文章各部分的作用和关系。

5. 理解文章意义6. 提高阅读技巧7. 综合运用教师可以设计一些综合性的阅读任务，让学生综合运用所学的阅读技巧和知识。

学生可以通过思维导图的方式进行思考和整理，提高整体的阅读能力。

三、总结基于思维导图的初中英语阅读教学模式可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高阅读理解能力。

在教学过程中，教师可以引导学生使用思维导图来整理语言知识、阅读文章、分析文章结构、理解文章意义、提高阅读技巧和综合运用知识。

思维导图在英语阅读教学中的应用

思维导图在英语阅读教学中的应用思维导图是一种用来表达思维的图形工具，通过主题词、分支、关键词等方式将信息进行展示，能够清晰地呈现知识结构和思维脉络。

在英语阅读教学中，学生可以利用思维导图将阅读内容进行整理和梳理，帮助他们更好地理解文章结构、抓住重点和归纳总结。

1.辅助阅读理解2.帮助记忆和复习思维导图可以用来归纳总结英语阅读材料的内容，帮助学生将阅读的知识点系统化，便于记忆和复习。

学生可以通过思维导图将文章中的重要概念、事件、人物等进行整理和梳理，从而加深对知识点的印象，提高记忆力和提高复习效率。

3.拓展阅读延伸思维导图可以帮助学生将所学的知识点进行延伸和拓展，帮助他们将所阅读的文章和已有的知识进行关联，丰富词汇量，增强语言运用能力。

学生可以通过思维导图将相关的词汇、短语进行分类，进行联想和串联，从而帮助他们将所学的知识点进行延伸和扩展。

4.培养语言表达能力思维导图可以帮助学生进行思维的梳理和整合，提高他们的语言表达能力。

学生可以通过思维导图进行思维的拓展和组织，将自己对文章内容的理解进行表达，有利于提高学生的语言表达能力和提高他们的写作水平。

1.在课前进行训练在英语阅读教学中，教师可以在课前进行思维导图的训练，指导学生如何进行思维导图的制作和使用。

教师可以选择一篇适合学生水平的文章，让学生阅读后，用思维导图的形式进行整理和总结。

通过实际操作，帮助学生掌握思维导图的制作技巧和运用方法。

2.在课堂中引导运用在课堂上，教师可以引导学生在阅读课文时利用思维导图进行整理和梳理，帮助他们抓住文章的重点和主旨。

教师可以要求学生在阅读完一段文章后，利用思维导图对所读内容进行概括和总结，以检验学生对文章理解的程度，同时帮助他们提高阅读理解能力。

3.在课后进行巩固在课后，教师可以布置作业要求学生利用思维导图进行所学知识的整理和复习。

学生可以根据教师要求，将所学习的内容以思维导图的形式进行整理，加深对所学知识的理解和掌握，提高复习的效果。

思维导图在小学英语阅读教学中的运用分析

1552020年49期总第541期ENGLISH ON CAMPUS 思维导图在小学英语阅读教学中的运用分析文/吉媛媛例如，学习“A new student”这课的主要学习目的是让学生能够学会使用英语来进行对学校的介绍，在使用思维导图的过程中，教师可以设计让学生先用一些第一单元的There be 句型谈论自己的学校，再开展对Yang Ling学校的学习，而这一单元的重点并不在于对各种词汇的记忆，而在于使用一些交际用语。

因此，教师需要让学生在学习的过程中不断练习这一句子，从而提升学习效果。

3.思维导图对于学生协作学习的作用。

英语作为一门实用性较强的学科，在学习的过程中，教师需要掌握好教学节奏，由浅入深地对学生进行教学。

同时，在教学的过程中，教师需要注意使用思维导图来进行合作演示，这有助于学生进行阶段性的学习。

而在教学的过程中，学生协作学习能力一直都是学生在学习中的重点，掌握了协作学习能力意味着学生能够更好地与同学进行联合学习，从而提升团队合作能力以及综合素质。

例如，在学习“Our animal friends”这一单元的教学目的是让学生与他人之间进行沟通，从而提升英语口语能力。

除此之外，这一单元的重要目的在于引导学生向他人介绍事物，这是下一阶段教育过程开展的重要依据。

使用思维导图对学生进行教学之后，需要引导学生在学习过程中开展出未来的教学方向，随后帮助学生完成分组。

在合作学习过程中，学生需要与同学使用英语来进行沟通，这极大地锻炼了学生的口语能力以及团队合作的能力。

4.思维导图对于学生学习积极性以及学习效率的作用。

在小学教学的过程中，小学生往往对英语缺乏学习兴趣，导致整体学习效果较差。

造成这种情况的原因是，传统教学过程中学生的学习方式往往是依靠教师的板书以及词汇来进行学习，枯燥的英语知识严重影响了学生的学习兴趣。

与此同时，这种灌输式的教学往往无法让学生在学习过程中产生自我思考，从而降低了整体思维养成的效率。

思维导图在初中英语阅读教学中的应用

思维导图在初中英语阅读教学中的应用1. 梳理知识结构，提高整合能力思维导图是一种以图形形式展现信息的学习工具，通过它可以清晰地展现知识点之间的层次关系，帮助学生整理知识结构，提高整合能力。

在英语阅读教学中，学生可以通过绘制思维导图来将文章中的重点信息、主题、支持细节等有机地联系起来，帮助他们更好地理解文章内容，提高阅读理解能力。

2. 激发学生的思维，提高创造力思维导图可以帮助学生将信息按照逻辑关系进行整理和分类，并且可以激发他们的联想和想象能力，提高创造力。

在英语阅读教学中，通过绘制思维导图，学生不仅可以更清晰地理解文章内容，还可以将自己的想法和理解与他人分享，提高他们的思维能力和表达能力。

1. 教师引导，学生参与在英语阅读教学中，教师可以通过精心设计的教学案例引导学生使用思维导图。

教师可以在课前准备好相关的教学资源和阅读材料，并且设计好思维导图的结构和要点，然后在课堂上向学生介绍思维导图的概念和用途，激发学生的兴趣，然后示范如何使用思维导图整理和梳理文章内容。

接着，教师可以组织学生进行小组讨论和展示，让学生共同探讨和交流思维导图的优势和应用，提高学生的参与度和学习兴趣。

2. 学生练习，教师辅导学生在掌握了思维导图的基本概念和使用方法后，教师可以布置相关练习，让学生进行思维导图的绘制和分析。

学生可以选择一篇短文或文章进行阅读，并通过思维导图的方式整理和梳理文章内容，逐步提高阅读能力和语言运用能力。

在学生练习的过程中，教师可以及时给予指导和辅导，帮助学生克服困难，提高思维导图的质量和效果。

3. 定期总结，评价反馈在英语阅读教学中，教师可以定期对学生的思维导图进行总结和评价。

通过定期总结，可以帮助学生及时发现和纠正思维导图中的问题，提高学生的整理和梳理能力。

教师可以给予学生及时的评价和反馈，鼓励学生继续努力，提高绘制思维导图的技能和水平。

巧用思维导图和骨架文本,打造高效英语阅读教学模式

随笔巧用思维导图和骨架文本，打造高效英语阅读教学模式余丽文摘要：阅读是初中英语教学的重要内容，本文通过实例谈论灵活运用思维导图和骨架文本提升学生阅读理解能力的可行性及具体做法，两者的有机结合能帮助学生有效完成从整体感悟文本内容到局部处理语言知识的学习历程，在重构和创造性重构文本环节中，利用思维骨架图，培养学生的语言综合运用能力，提升英语教学效果。

关键词：初中英语；阅读；思维导图；骨架文本阅读是提升初中生英语视野和英语知识技能的重要途径，如何激发学生的阅读积极性和提升阅读效率，需要教师科学设计阅读方法。

许多学生面对大量的英语阅读材料而找不到重点和思路，导致阅读效率低下，严重影响学生们的阅读积极性。

笔者在近二十年的英语教学工作中始终遵循着这个方向想方设法摸索一些科学合理的教学方法助力学生的英语学习。

近年来，随着教学课件的普及，笔者尝试在各种类型的教学课件中穿插运用思维导图和骨架文本来训练学生学习英语的各方面能力。

思维导图和骨架文本模式首先提炼出阅读材料的主要脉络和架构，让学生对材料有个整体的把握后再深入阅读。

本文将通过实例谈谈思维导图和骨架文本在英语阅读课教学中的具体运用，以期为初中英语阅读教学提供一定的参考。

一、思维导图和骨架文本教学法的可行性骨架文本教学法是指利用文本中有内在逻辑关联的单词、句子，通过设置挖空、辨析等方式产生信息差，引导学生通过观察、分析、讨论来补充、选择或者重组文本，以达到深刻理解文本语义的连贯和内在衔接的意义。

思维导图可以呈现文本的整体结构和框架，有助于学生整体理解语篇，抓住重要信息，利用思维导图可以帮助学生把握课文的整体轮廓，同时进行发散性思维，进而对文本信息进行联想。

骨架文本是一种解读文本的教学方法，教师在语篇实际教学中，根据学生和教材的特点，有目的地选择、重组、整合不同操作方式对文本创造性重构，以达到深刻理解文本的目的。

在学习过程中思维导图和骨架文本教学法都强调学生自主学习、探究学习等技能。

思维导图在英语教学中的运用研究

思维导图在英语教学中的运用研究一、思维导图的概述思维导图是一种利用图形、符号和文字，将知识信息有条理、有系统地组织和展现出来的思维工具。

它以中央主题为核心，采用分支思维的方式，将各种相关概念和观点直观地展示在分支上，形成一张具有可视性、规范性和易学性的信息表。

主要应用于知识管理、学习记忆、创新思维等方面。

由于其简单的组织方式、灵活的操作方式和便于理解与记忆的特点，思维导图在各个领域得到广泛应用。

1. 课文分析在英语阅读教学中，思维导图可以被用来整合和分析课文内容。

首先，教师可以让学生阅读课文，然后要求他们用思维导图的形式来表达课文的主题、情节、人物、地点等信息。

这不仅可以帮助学生更好地理解和记忆课文，还可以让学生熟悉思维导图的使用方法。

2. 词汇记忆词汇记忆一直是英语学习的重要难点。

思维导图可以将同义词、反义词、形近词等词汇进行分类整理。

学生可以在课程中可以根据不同主题制作思维导图，学习新单词的时候，可以将新的单词和已经熟悉的单词联系在一起，巩固记忆，提高学习效率。

3. 句子构成思维导图形式非常灵活，它可以用来帮助学生更好地理解语法、语义和词汇的关系。

学生可以根据句法结构，用思维导图记录每个单词在句子中的作用，并分析每个单词的语境和形式。

这种方法可以让学生更好地理解句子的含义，练习句子的组合和构成。

4. 语言运用思维导图可以帮助学生运用所学的语音、语法、语义和语用知识。

教师可以使用思维导图设计各种语言运用活动，如口语练习、听力练习、阅读练习、写作等。

学生可以将所学的知识与实际情境结合起来，更好地运用英语语言，掌握语言技能。

优点：1. 帮助学生更好地理解课程内容通过思维导图的制作，学生可以将各种学习过程中所接触到的知识有系统有条理地组织起来，根据思维导图渐渐地构建知识框架，形成自己的学习方法。

2. 培养学生的创新思维思维导图是非线性的，是一种非常有创造性的思维工具，它可以激发学生的想象力，培养学生的创新思维能力，使学生在学习中更加积极主动、有独立思考能力。