教科版《山爷爷和孩子的对话》教学设计
山爷爷教案精选七篇
山爷爷教案
山爷爷教案「篇一」
设计理念
这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。
教学目标
1痹诠鄄旖涣髦腥鲜侗究紊字，会写课后的字。培养学生自主识字的能力。
2痹诳挝难习中激发情感，使之与生活相结合，有感情地朗读课文，背诵课文。
3痹诟星槔识林辛私馐鳌⒉莸戎脖欢陨教寮盎肪车谋；饔茫树立环保意识。
教学重点
运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。
教学准备
教师：字卡、词卡、教学挂图。
学生：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。
教学时间
1课时。
教学过程
一、提问导入，激趣学习
小朋友们一定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。（学生齐读课题。）
二、自读课文，自主识字
1毙∨笥呀柚拼音读通课文，并用圆圈圈出生字，难读的多读几遍。（自主识字。）
2蓖桌交流识字成果，分享知识，互相帮助。
3毖生领读，不正确的互相纠正。
4备生字组词语。（以开火车的形式，全班跟读。）
三、练读课文，读通读顺
1毙∨笥颜婺芨桑这么多的生字和词语都难不倒你们。要是它们躲进课文里，你还能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。（自由读文。）
【教科版一年级语文《山爷爷和孩子的对话》教案】教科版一年级下语文书
《【教科版一年级语文《山爷爷和孩子的对话》教案】教科版
一年级下语文书》
摘要：教材分析《山爷爷和孩子对话》讲述了山爷爷和孩子两次对话,赞美了人能动性和创造性,激发学生创造美世界热情教学目标、正确、流利有感情朗课了儿歌容，总体要“统”设计“分段”教学;围绕“三维”落实“三问”;3充实“心案”活化“形案”，总体要“统”设计“分段”教学;围绕“三维”落实“三问”;3充实“心案” 活化“形案”
教材分析《山爷爷和孩子对话》讲述了山爷爷和孩子两次对话,赞美了人能动性和创造性,激发学生创造美世界热情教学目标、正确、流利有感情朗课了儿歌容
、认识课生学习儿歌对话方式能照样子和山爷爷对话
3、让学生识到用双手和智慧能创造出优美环境、美丽世界
教学重认识课生学习儿歌对话方式能照样子和山爷爷对话
教学难让学生识到用双手和智慧能创造出优美环境、美丽世界
课前准备卡片、课件总体要“统”设计“分段”教学;围绕“三维”落实“三问”;3充实“心案”活化“形案”
课、创设情景激发兴趣教师活动、(播放课件)孩子们你们!你们喜欢山爷爷吗?瞧山爷爷正向我们走了用我们掌声欢迎山爷爷吗?谢谢孩子们看也了正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们起学习儿歌《山爷爷和孩子对话》这首儿歌学们就知道了
、和老师起写写题目吗?①齐课题②了课题你想说什么还想知道什么
3、师导你们真棒!学会了从课题发现容提出问题
现你们想不想和老师起走进快乐屋美美地这儿歌
学生
用铅笔圈出儿歌四生(真、才、比、双)拼生抽生(选择生两遍再组词)
二、课感知容、提出学习目标遍借助拼音朗儿歌要准音学生学教师辅导学习较困难学生
一年级上语文教案山爷爷和孩子的对话_教科版
【课题】快乐读书屋五山爷爷和孩子的对话
【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解儿歌内容。
2、认识本课4个生字，学习儿歌中对话的方式，能照样子和山爷爷对话。
3、让学生意识到用双手和智慧能创造出优美的环境、美丽的世界。
4、搜集资料，阅读同类儿歌，由课内拓展到课外。【教学重点】能照样子和山爷爷对话
【教学难点】能照样子和山爷爷对话
【教学准备】小黑板、生字卡、图片
【教学时间】共一课时
【总课时】第八十七课时
【分课时】第一课时
【单元课时】第五课时
【教学过程】
〖情景引入〗
1、同学们，又到了“快乐读书”的时间了，今天我们要读一篇什么文章呢？让我们一起来看一看吧！
2、看，大书架已经为我们挑选出今天要读的文章，我们一齐来读一读这首儿歌的题目：《山爷爷和孩子的对话》
3、出示山爷爷和孩子的画面。
〖感知内容〗
1、初读课文，整体感知。
(1)你看到山爷爷和孩子会想到什么，你想他们会说些什么呢？下面就请大家打开书，自读这首儿歌，读的时候要注意读准字音。
生自由读。
(2)刚才同学们读得很认真，山爷爷想要考考大家，我们一起来看看他老人家为我们准备了什么题目。
(3)大家对这首儿歌已经有了一个大概的整体印象，现在让我们一起来听听山爷爷和孩子的对话吧！听听山爷爷到底和孩子说了些什么？（播放配乐课文朗读录音）
(4)想象画面。通过听课文录音，大家知道了山爷爷和孩子的对话内容，你们能想象出来山爷爷和孩子对话时的样子吗？现在大家再读一读课文，然后想象一下山爷爷和孩子对话时的样子。
2、小组学习，展示资料。
(1)山爷爷这么高，这么美，我知道同学们在家里也搜集了许多有关山的图片，现在请你们在小组内交流自己查到的资料，看看哪些山是美丽的，哪些山是高大的，一会儿再把你的资料展示给大家看。
教科版《山爷爷和孩子的对话》教学设计
教科版《山爷爷和孩子的对话》教学设计
一、创设情景，激发兴趣
1.(播放课件)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗?
① 齐读课题，
②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3.师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
二、自读课文，感知内容
1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。
2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3.抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发现
㈠、学习第一部分：
1.自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?
2.你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?
3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)
3.山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。)
一年级《山爷爷》语文教学设计
一年级《山爷爷》语文教学设计
第1篇：一年级《山爷爷》语文教学设计
[教学要求]
知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法
1、借助图片，录音等创设情境，理解课文，体会情感。
2、教师启发，引导学生以读为主，读中认知，理解、感悟。
情感态度与价值观
激发学生热爱大自然的情感，帮助学生树立保护自然、保护环境，植树造林，为绿化做贡献的意识。
[重难点、关键]
1.识字、写字。
2、理解课文内容，树立环保意识。
[教学准备]
生字卡片、多媒体课件。
[教学设计]
一、激趣，导入新课
1、同学们，你们想猜谜语吗?
个子和云一样高，树木都在它怀抱。一座一座肩并肩，春绿秋黄景*好。(学生反馈)
2、同学们说说你见到的大山是什么样子?(学生回答)
3、看来，同学们对山都特别熟悉，山有大有小，有高有低，有的山上长满郁郁葱葱的树木，开放着美丽的野花，住着各种活泼可爱的小动物。可是有一座山却在哭泣，这是为什么呢?(简笔画)
4、揭示课题，学生齐读课题。
二、图文结合，边读边识字
1、观察图画，借助图画初步理解课文。
(1)山爷爷长什么样子呢?(学生观察左边的*图后反馈)
(2)再观察右边的*图，说说山爷爷的模样。(穿上了绿长袍，飞来了小鸟，山爷爷笑了。)
(3)同学们真聪明!能够认真地观察图画，想知道课文中是怎样介绍这位山爷爷的吗?谁来说一说，咱们可以用什么办法
未完，继续阅读 >
第2篇：一年级语文《山爷爷》教案设计
教学要求
1.认识11个生字。会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，从而萌发出保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。
《山爷爷和孩子的对话》教学设计
《山爷爷和孩子的对话》教学设计
山爷爷和孩子的对话是一篇寓言故事，通过山爷爷和孩子之间的对话，讲述了如何珍爱山河的故事。本文将设计一节关于《山爷爷和孩子的对话》的初中英语课堂教学活动，帮助学生理解故事的主题和中心思想。
教学目标：
1.了解寓言故事的特点和意义。
2.理解并总结寓言故事《山爷爷和孩子的对话》的主题和中心思想。
3.提高学生的听说能力和阅读理解能力。
教学准备：
1.教师准备一份剧本及故事内容的PPT。
2.多媒体设备以展示PPT。
3.打印寓言故事《山爷爷和孩子的对话》的文本。
教学过程：
步骤一：导入(10分钟)
1.展示一张美丽的山河风景图片，引起学生对自然环境的关注。
2.引导学生回忆他们是否见过类似的山河风景，并与他们分享个人的
经历。
步骤二：阅读与解析(15分钟)
1.分发《山爷爷和孩子的对话》故事文本给每个学生，让学生静默阅
读并标记重点词汇。
2.指导学生进行朗读，帮助他们更好地理解故事内容。
3.教师展示《山爷爷和孩子的对话》故事的PPT，以图文并茂的方式呈现故事。
步骤三：讨论与解读(20分钟)
1.教师引导学生回想故事的主要情节。
2.分组讨论问题：a)孩子为什么觉得山是美丽的？b)山爷爷为什么觉得人类对山河的伤害是可怕的？c)故事中的山爷爷想通过和孩子的对话来提醒人们什么？让学生在小组内进行讨论，并记录自己的观点。
3.邀请几个小组分享他们的讨论结论，并就问题进行集体讨论。
步骤四：角色扮演(25分钟)
1.将学生分成小组，让每个小组选择一个学生扮演孩子，另一个学生扮演山爷爷。
2.给每个小组分发剧本，让他们在小组内排练剧本，尽量理解和体验角色的感受。
课文《山爷爷》课堂教学设计
学生自由读“大雨淋……受不了”，找到答案。
三、练读课文，读通读顺
小伴侣观看挂图，说说山爷爷会说些什么。〔学生发挥想象谈。〕
1、小伴侣真能干，这么多的生字和词语都难不倒你们。要是它们
齐读这部分，留意和你不高兴，难过时的心情相结合，读出山爷
躲进课文里，你还能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。〔自由读
爷的不高兴。
字中间部分写得小一些，又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中 线上。
4、学生描红，摹写。 5、评比，展示。 附板书设计： 受不了—山爷爷—眯眯笑 大雨淋 烈日烤 植树 种草
魏
第3页共3页
Байду номын сангаас
小伴侣们肯定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。
四、深入学习，体验感悟
今日老师邀请小伴侣一道去认识一位山爷爷。〔学生齐读课题。〕
1、观看插图，说说荒山和绿化过的山各是什么样子。
二、自读课文，自主识字
2、学习一、二句诗。〔“山爷爷……受不了。”〕
1、小伴侣借助拼音读通课文，并用圆圈圈出生字，难读的多读几
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
课文《山爷爷》课堂教学设计
立环保意识。 教学重点
运用已把握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课
这节课的设计重在培育学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被
山爷爷教案
山爷爷教案
山爷爷教案
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的山爷爷教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
山爷爷教案1
教学目标：
1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、观察图画，联系生活，说说荒山和绿化过的山各有什么样子，了解树、草等植被对山体环境的维护作用，树立环保意识。
教学重点、难点：
1、识字写字。
2、理解课文内容，培养同学“植树造林”的意识。
教学准备：
教师：本课生字卡
同学：预习课文，观察本地植被情况。
课时布置：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话，导入。
1、小朋友们，山大家都很熟悉吧，你能说说你所见到的山的样子吗？（同学自由发言）
2、小朋友们说得不错，对呀，我们平时所见到的山就这样，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。可是有一座山却在哭泣，它为什么要哭呢？（出示课件）
3、这座山已经好多年了，你们看它都长胡须了，所以我们称它为山爷爷。（板书：山爷爷）
4、指导读课题。
二、自读课文，认识生字。
1、同学自读课文，边读边用笔勾画出课的生字。
2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。
3、同桌互读生字，互相检查、互相协助。
4、检查识字情况。
（1）出示生字卡，同学自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。
（2）让同学自身说说是怎样记住这些生字的？
（3）给生字找朋友，组词理解字意。
5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。
教科版一年级上《山爷爷和孩子的对话》教案
教科版一年级上《山爷爷和孩子的对话》教案
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!
山爷爷教案
8《山爷爷》
一、谈话导入新课
小朋友们，你们爬过山吧？它是什么样子的？（学生自由发言）
1. 看来，同学们对山都特别熟悉，山有大有小，有高有低，老师给大家带来了一些名山，（播放中国各地的山）这些山上长满了郁郁葱葱的树木，茂盛的小草，开放着美丽的鲜花，住着各种可爱的小动物。美不美？可是有一座山却在哭泣（幻灯片放映），这是为什么呢？
2、这座山已经有好大年纪了，你们看他都长胡须了，所以人们都叫他山爷爷。（板书课题并齐读两遍）
4、指导读课题。
5.给山爷爷打声招呼
二、图文结合，边读边识字。
（1）山爷爷长什么样子呢？小朋友们认真观察左边的这幅图（学生反馈）
（2）把大家所说的综合起来，我们就可以得到山爷爷的样子。自己把描写山爷爷的话读一读。（自读，抽读，评价。）老师认为山爷爷年纪比较大了，应该读慢一点，谁再来读一读。（抽读，齐读，齐评）。
（3）读了这句话，你们读懂了什么？（岩石很多，树木很少）
那没有了树木遮挡的山爷爷后来会发生什么事情呢，想知道吗？请同学们翻到44页，这里就藏着山爷爷的故事，请孩子们读一读，看哪一个孩子能把这篇课文正确流利地读下来，快试试吧。
（4）抽读：看哪些孩子最有自信心，谁来读？
（5）评价：谁来评一评？
（6）老师有个小问题要问一问大家，你们遇到不认识的字是怎么处理的呢？再请人朗读，并评价。
好，小朋友，通过刚刚的朗读练习，大家知道了一定的读书方法。接下来，让我们一起读一读这篇课文，8山爷爷起。
（二）识字教学：
生字宝宝永远是我们的好朋友，你看，他们戴着小帽子来了，孩子们，会读吗？自己读一读。
《山爷爷和孩子的对话》教学反思
《山爷爷和孩子的对话》教学反思
《山爷爷和孩子的对话》教学反思
《山爷爷和孩子的对话》这首儿童诗通过孩子与大山的对话，说明人离不开环境，环境也离不开人的保护。有两小节，每节都是孩子与大山的一组对话：第一节：孩子羡慕的高，大山希望孩子比他高。第二节：孩子夸赞大山的美，大山鼓励孩子把美创造。每节都是先描述孩子的话，然后，在描述大山回答，使得这首小诗结构很严整。浅显的形式揭示了不变的自然规律和深刻的生活哲理。
课前，我结合本单元的阅读教学，从分利用电视、电脑等媒体，搜集一些山的图片和资料，（高山、山的美、改造荒山等）。课堂上，我利用资料，丰富学生的感知。教学第一部分时，我请同学们观察自己搜集的高山图片及简介。丰富学生对“高”的理解。引导学生观察图画，说说你怎么体会出山的高。教学第二部分时，我请同学们结合自己搜集的山的美景图片，丰富学生对“美”的感知。引导学生观察图画，说说从哪看出了山美。对讲述不完整的地方学生之间相互补充。在理解“创造最美的世界”时，从分利用学生搜集的“改造荒山的”资料，激发学生的兴趣，更深入理解本课的主题。培养学生环境保护意识，意识到用双手和智慧才能创造美丽的世界。设计科学合理，我觉得是本节课的亮点所在。
最后，我组织全班同学针对刚才的体会，深入讨论，说一说自己可以为“创造最美的世界”做了什么，鼓励学生从身边的小事做起。对学生进行环境保护教育是本节课另一亮点所在。
当然，本节课也有不足之处，一些学生对诗的理解不够深，不够透。另外，朗读水平也有待提高。
《山爷爷》教学设计 (西师版一年级下册)
《山爷爷》教学设计(西师版一年级下册)
学目标
知识目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课4个生字能力目标：了解儿歌的内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。
情感目标：通过培养学生环境保护的意识，意识到用双手和智慧才能创造美丽世界，收集资料，阅读同类儿歌，加深理解。
内容分析
教学重点：了解儿歌内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。
教学难点：了解儿歌内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。
教学准备
多媒体课件
教学流程
个性化设计
一、创设情景，激发兴趣
1.(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一
起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗？
①齐读课题，
②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3.师导：你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
二、自读课文，感知内容
1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。
2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3.抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发现
【《山爷爷和孩子的对话》教学设计】 山爷爷和孩子的对话
《【《山爷爷和孩子的对话》教学设计】山爷爷和孩子的对话》
摘要：)5面对孩子们对山爷爷“高”赞美山爷爷说了什么?哪位孩子山爷爷说话，山爷爷你真……你还想对山爷爷说什么?请
朋友们模仿赞美山爷爷句子想想相信己你能行!(鼓励学生胆地说说出己对山爷爷赞美，)6面对学们赞美山爷爷又高兴又难你
们知道这是什么吗?(课件出示“我真可怜”)孩子们看了这几张图片你想说什么呢?我们该怎么助他们呢?看助山爷爷人们了
教学目标学习课生认识新偏旁部首
积累词语背诵儿歌
3懂得欣赏然界美丽培养热爱然美情感
教学准备生卡课件录音机
教学程、创设情景激发兴趣(播放课件)孩子们你们!你们喜欢山爷爷吗?瞧山爷爷正向我们走了
用我们掌声欢迎山爷爷吗?谢谢孩子们看也了正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我
们起学习儿歌《山爷爷和孩子对话》这首儿歌学们就知道了
和老师起写写题目吗?①齐课题②了课题你想说什么还想知道什么
师导你们真棒!学会了从课题发现容提出问题
现你们想不想和老师起走进快乐屋美美地这儿歌
二、课感知容提出学习目标遍借助拼音朗儿歌要准音学生学教师辅导学习较困难学生
用铅笔圈出儿歌四生(真、才、比、双)拼生抽生(选择生两遍再组词)
拼音汉对照把儿歌正确、流利
组练习朗课相检朗情况
3抽生朗评价情况
三、探究感悟体验发现㈠学习部分由朗这部分
边边想你能出哪句子是孩子说哪句子是山爷爷说吗?你想怎样这部分(声朗、学、分角色……)你
能按着你想法、试试再起给学们听听吗?3学们得真精彩不老师还想考考朋友们你们知道这段
主要赞美山爷爷什么吗?(生“高”教师适板“高”课件出示高山图画即课插图)山到底有多高呢?你能通你集举例说说山高吗?(学生把己集到“高”山向汇报
西师大版小学一年级下册语文《山爷爷》教案三篇
西师大版小学一年级下册语文《山爷爷》教案三篇篇一
教学要求
1.认识11个生字。会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，从而萌发出保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，增强植树造林的意识。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解植树造林的好处。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，增强植树造林的意识。
教具准备
挂图，生字卡片。
教学过程
一、谈话、导入新课(6)
1.小朋友，你们见过山吗？它长什么模样呢？
2.老师见到的山和你们见到的一样，或高或低，可它们都长满了郁郁葱葱的树木、鲜花、小草，可美了。可有一座山却在哭泣，它为什么呢？
3.这座山已经有好多年的历史了，你们看它都长胡须了，所以人家都叫他山爷爷。
4.指导学生读题。
二、图文结合，边读边识字(19)
(一)结合图1识字。
1.山爷爷长什么样呢？请小朋友们认真观察这幅图。
2.学生反馈。
3.出示相关文字，教师有感情地范读。
4.学生自由读，找出这段文字中的生字，自由读拼音认读。
5.拿生字词卡检查认读情况。
6.讨论识记这些字。
7.开火车，巩固生字的认读。
8.指导有感情地朗读这段文字。
(二)结合图2识字。
1.小朋友，你们想帮助山爷爷吗？
2.集体反馈。
3.小朋友你们的办法真棒，你看山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。
4.小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？
5.这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方呢？
6.小鸟为什么会来这儿？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版《山爷爷和孩子的对话》教学设计
冃景，激发兴趣
、创设
1.（播放课件）孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷
爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢
孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗？①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3.师导：你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。
现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
、自读课文，感知内容
1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。
2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3.抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发现㈠、学习第一部分:
1.自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗
2.你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读……）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？
3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知
道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，教师适时
板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图） 3.山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。
了解老师给你们搜集到的高山图片吗？（出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。）
4.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么？哪
位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗？那就和老师
起去登山，好吗？【活动】：登山
【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐读对山爷爷的赞美。
件出示）: ㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。
1请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗
好吗？
2.小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，谁愿意第一
个来？
（学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。）这是你的感受，谁还有不同的感受
3.我们的家乡黑龙江也有许多美丽的大山，你们想看看吗课件出示（黑龙江的山景图），师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么?（美）教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美？
4.你有和山爷爷的合影照片吗？展示给同学们看看。教师适
机提问：你为什么要在那里拍
5.谢谢小朋友们，让我们带着自己的感丿严冃一起去读读对山爷
爷的赞美。（课件出示）: 山爷爷，你真高，白云才到你的腰。山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。
山爷爷，你真你还想对山爷爷说什么？请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行!（鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。） 6.面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗?（课件出示“我真可怜”）
孩子们，看了这几张图片，你想说什么呢？我们该怎么帮助他们呢？看，帮助山爷爷的人们来了。（课件播放“帮帮我”）
看了这几张图片，你想对帮助山爷爷的人们说什么呢？你参
加过植树吗？你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了?（课件播放“我变美了”）正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们一起读读这句话。
（学生读后，师提问）这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么？请同学们小组讨论，相互说说，好
吗?（小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。）你能说说你自己的想法吗？感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界创造。
件出示：提供“改造荒山” “退耕还林”的图片，老师介绍资料即环境的变化。）
四、趣味作业，课外延伸
1、“我会读”。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去
读一读、背一背。
2.“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的