【语文S版】2018学年二年级下册语文23 我是最弱小的吗 教案(含教学反思)
小学二年级下册语文教案：我是最弱小的吗
小学二年级下册语文教案：我是最弱小的吗导读：本文小学二年级下册语文教案：我是最弱小的吗，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教学内容：《我是最弱小的吗》是义务教育课程标准实验教科书（S版）第四册第7单元的一篇讲读课文。
教材分析：本课讲的是前苏联的一个故事。
故事的主人公是四岁的萨沙。
一家人在森林的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨，托丽亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。
萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。
读完这篇课文，我们会感到亲人间无微不至的关爱，并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹。
设计理念：1、学生是学习和发展的主人，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，读中理解，读中感悟；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标：1、会认16个生字，会写7个字及以下词语：周末、父亲、弱小。
2、默读课文，了解课文内容。
培养不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
3、能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。
教学重点、难点：1、认写生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片、词语卡片、教学挂图、小黑板显示重点指导句子。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、（板书：强大）你知道这个词的反义词吗？2、板书课题，齐读课题。
3、看到这个题目，你们想知道些什么？二、初读课文，认识生字1、学生自读课文，不认识的字、比较长的句子多读几遍，读通读顺。
2、小组合作认读生字。
3、出示生字卡片，开火车读、齐读。
4、出示词语卡片：周末、父亲、弱小、纤弱、映衬、雷声、聚精会神、倾盆大雨。
①小老师领读、齐读。
②你能用其中的词说句话吗？5、用你喜欢的方式读课文，读完后标出自然段。
语文S版二年级语文下册教案我是最弱小的吗
语文S版二年级语文下册教案：我是最弱小的吗课程背景这节课是语文S版二年级语文下册的第一课，主要探讨孩子们是否会产生“我是最弱小的”的想法。
通过这节课的学习，让孩子们了解“弱小并不等于无用”的道理，培养孩子们不怕挑战的精神，并自信地面对自己和外界。
教学目标1.让学生理解“弱小并不等于无用”的道理，不产生“我是最弱小的”的想法；2.培养学生不怕挑战、自信面对自己和外界的精神；3.提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
教学步骤步骤一：导入1.引入主题：“同学们，你们认为自己是最弱小的吗？”2.让学生思考一下这个问题，接着让学生到黑板前用汉字写下他们的答案，然后进行集体讨论。
步骤二：阅读课文1.教师介绍本课的阅读课文《我是一只小虫子》；2.让学生朗读课文。
步骤三：分组讨论1.将学生分成小组，每组讨论一下这个问题：“你在班级里最擅长的是什么？”；2.让每个小组派出一名学生上台介绍他们的讨论结果。
步骤四：课文理解和口语表达1.让学生再次朗读课文，并找出三个关键词，分别写在黑板上；2.让学生自由分组，每组选一个代表，陈述这三个关键词的意义；3.再次进行集体讨论。
课后作业1.汉字书写：背诵本课的课文，并模仿原文，写出同样风格的短文；2.口语表达：小组内自由创作一个小故事，每个组员都需要参与，并且发言时间不少于1分钟。
教学反思这节课的收获非常大，孩子们非常积极参与，他们创造性地思考着自己的观点，通过集体讨论和互相交流，让他们深刻认识到“弱小并不等于无用”的道理。
其中，小组讨论环节和口语表达环节对学生的口语表达能力和思维能力有很大的促进作用，值得在以后的教学中多予以关注。
语文S版小学二年级语文下册《我是最弱小的吗》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：28 我是最弱小的吗块：教学设计—教案
设计思路：
这是苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的故事。
故事的主人翁是四岁的萨沙,
萨沙一家人在森林里的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨。
托利亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在蔷薇花上。
萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度价值观的培养。
教学设计主要体现以下几点：
1. 学生是学习和发展的主人，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语
文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2. 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中
学习，自主地读、说，读中理解，读中感悟；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标：
1．会认“弱、末、萨”等12 个生字，会写“父、精、末”等8 个字及以下
词语：周末、父亲、森林、雷声。
2．默读课文，了解课文内容。
培养不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
3．能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。
教学重点、难点：
1．认写生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
1．生字卡片、词语卡片、教学挂图。
2．多媒体课件。
教学过程：。
2年级语文教案《2年级语文教案《23.我是做弱小的吗》》6
语文S版二年级下册23、我是最弱小的吗第二课时教学设计教材简析《我是最弱小的吗》是苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的故事。
课文主要讲述了五岁的萨沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然来临时互相传递雨衣的感人故事。
课题是萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话，也是作者激励每一个孩子挺起腰板，自豪地说出的一句话。
尽管文章说的是一件普通的生活小事，却阐明了深刻的做人道理。
教学目标1、会认12个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，对学生进行爱的教育，培养学生不甘为弱者，主动保护弱者的美好感情。
教学重点理解课文内容，体会美好的人间亲情和人与自然和谐一致的情感。
教学难点对学生进行爱的教育，培养学生不甘为弱者，主动保护弱者的美好感情。
教具准备多媒体课件教学过程：一、复习引入1孩子们，这节课，我们再次跟随着萨沙一家，进行愉快的郊游旅行，大家高兴吗？（高兴）萨沙一家有谁呢？（萨沙、妈妈、哥哥托利亚、爸爸2在他们之间发生了一件有趣的事，是什么事呢？（你说的真好，如果声音在响亮些，就更好了。
）3那么，妈妈为什么把雨衣给了萨沙？萨沙为什么要把雨衣罩在蔷薇花上呢？？这节课我们继续学习-----请读---28 我是最弱小的吗二、新授。
一品读感受蔷薇花在雨前的美丽、雨后的娇嫩。
1孩子们，请看：雨前的蔷薇花是怎样的呢？请女生读。
课件：野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。
（是呀，从女生的朗读声中，老师感受到这是一朵多么娇艳的蔷薇花呀！）萨沙一家正在美美地欣赏着美丽的蔷薇花时，突然（放课件：雷声、雨图）此时雨中的蔷薇花时怎样的呢？（生说）-----课件：大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。
（听了男声的朗读，老师感受到雨中的蔷薇花是多么的无力，多么的娇嫩，多么的纤弱呀！）2面对这一朵娇嫩的蔷薇花，萨沙是怎么做的呢？谁来说一说？（你说得真好）课件：萨沙朝着野蔷薇花走去。
语文S版二年级语文下册教案我是最弱小的吗
语文 S 版二年级语文下册教案: 我是最弱小的吗?教学目标•能听懂故事内容，理解其中情节•能运用简单的词语描述故事内容•能说出故事的主题教学重点教学重点是学生能够听懂故事内容，理解其中情节。
教学难点教学难点是让学生能够运用简单的词语描述故事内容，以及能够说出故事的主题。
教学过程1. 导入新知首先，教师向学生们介绍一下今天的故事：《最弱小的我》。
然后，教师提出问题：学生们认为什么样的人是最弱的，什么样的人是最强的呢？2. 讲述故事教师开始讲述故事《最弱小的我》。
在讲故事的过程中，教师会适时地用简单语言解释生词，并加强语调、音量等方法激发学生的兴趣。
3. 讨论故事讲完故事后，教师会向学生提出几个问题，如：故事的主人公是谁？他的特点和特长有哪些？他在故事中遇到了什么问题？最后，学生们在老师的帮助下，能够很清晰地回答这些问题。
4. 进行词语梳理这一环节是为了帮助学生更好地了解故事内容，掌握词汇知识。
教师可以根据故事中的情节和学生已有的词汇做 VOCABULARYWORK，让学生将这些单词按照课文内容，归纳成一些小小的单元，做到知晓生词、掌握单词用法的目的。
5. 分组合作教师可以让小组进行合作，每个小组都可以对自己对这个故事的感受和思考进行分享，可以让学生们发表自己对故事中内容的理解和体会。
6. 总结主题最后，教师会与学生一起分析故事中的主题，以及对生活的启示。
教师可以从故事情节中概括和总结出来，提示学生加深对学习的认识和理解，认识到任何一个人只要有信仰，有勇气，没有什么是不可能的。
教学效果评估通过课程结束时的讨论和总结，可以清晰看到学生们对于故事中的主题有了很深的了解和感悟。
这也证明了教学目标得到了很好的实现。
2018年春语文出版社S版二年级语文下册 第七单元 23.我是最弱小的吗
亚 最
弱 雷
精 递
原来有一丛野蔷薇，被铃兰
花簇拥着，开出了第一朵粉红色
的花。带着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
铃兰花
野蔷薇开了一朵粉红的花
娇艳
映衬
野蔷薇开了一朵粉红的花， 在绿叶的映衬下，显得那么 娇艳。
野蔷薇开了一朵粉红的花， 在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。
我不是最弱小的
突然，响起了轰隆隆的雷声
23.我是最弱小的吗
弱
盛萨托源自亚铃聊衬 聚 轰
娇 哗
瓣 递
他们来到林中的一片空地上，那里盛 开着美丽的铃兰花，还有一丛野蔷薇。野 蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下， 显得那么娇贵。 突然响起了轰隆隆的雷声，掉下几滴 雨点，接着大雨哗哗哗地下了起来。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣， 花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩纤弱。
雨前
大雨已经打掉了蔷薇花的两片花 瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加 娇嫩纤弱。 雨中
萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在蔷薇花上，
我不是最弱小的。
掉下几滴雨点,接着大雨哗哗哗地下起来。
萨沙朝野蔷薇花走去。大雨已经打 掉了蔷薇花的两片花瓣，花儿无力地低 垂着头，显得更加娇嫩纤弱。萨沙掀起 雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上，问 道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
大雨已经打掉了蔷薇花 的两片花瓣，花儿无力 地低垂着头，显得更加 娇嫩纤弱。
野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿 叶的映衬下，显得那么娇艳。
二年级23.我是最弱小的吗教案及教学反思(2018年新版语文S版)
二年级23.我是最弱小的吗教案及教学反思(2018年新版语文S版)教学目标：1.知识目标：认识：会认14个生字，会写6个字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3.情感目标：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法：讲练法讨论法教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：师:“现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
”“看到课题，你产生了哪些疑问?”学生质疑。
二、初读课文，自主识字1.自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：“我”是谁?“我”为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。
2.出示生词认读。
（自由读、指名读、开火车读）3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?4.这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：他们来到林中的一片空地上，那里盛开着美丽的铃兰花，还有一丛野蔷薇。
野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇贵。
突然响起了轰隆隆的雷声，掉下几滴雨点，接着大雨哗哗哗地下了起来。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩纤弱。
5.再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?3.范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写4.学生练习，把字写规范、美观。
二年级语文下《我不是最弱小的》优秀教案3篇优秀教案
二年级语文下《我不是最弱小的》优秀教案3篇优秀教案《我不是最弱小的》优秀教案1【教学目标】１、会认１４个字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
３、有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。
【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
难点：末──未的区分；有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】投影仪、卡片、古筝曲。
【教学流程】第一课时一、激情导趣，板书课题１、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。
２、什么是“弱小”？它的反义词是什么？３、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知１、同学按自学四步骤学习课文。
２、检查自学情况：⑴小老师领读。
⑵小兔开门游戏。
如：师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。
师：ＸＸ，你来开，你来开。
ＸＸ：弱、弱、弱，弱小的弱。
全班同学：弱、弱、弱，弱小的弱。
⑶认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名同学读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。
⑷说说自身用什么好方法记住生字。
⑸画一画：把偏旁一样的生字画成红花。
（萨、芬、芳）⑹指名分段读课文，正音。
三、写字指导１、观察我会写的字，说发现。
２、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。
弱：提示点、提的写法。
芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。
以“支撑”整个字的方正平稳。
泞：宝盖宜小，横要略长。
３、同学练比，教师巡视指导。
４、展示交流。
５、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。
四、认读新词投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读，打五角星第二课时一、复习巩固听写生字课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。
小学语文二年级下《我是最弱小的吗》教案范文
小学语文二年级下《我是最弱小的吗》教案范文课前思考：这篇课文的教学我们将重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通过反复阅读，通过精细讨论，体验和感受出萨沙三次说话的不同心境。
引导学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到一定的情感熏陶，并获得思想启迪，享受美的乐趣。
我们不但要重视文章中萨沙的情感世界、精神风貌，还要着重让学生通过学习，内化情感、精神。
如何实现这两者间的共鸣？这就要通过引导学生与鲜活的文本对话，使学生与文本既有声的交流，又有自己心灵的无声倾诉。
教学建议：一、生字词教学：1.识字：萨、衬、聊、瓣、纤2.写字：末（与“未”对比）、亚、森、雷。
3.理解：弱小、聚精会神、映衬、娇艳、纤弱等。
二、朗读教学：1.萨沙的三次问话，语气并不相同。
第一次真的是不明白，他在问为什么同样需要却把雨衣给了自己；第二次则有几分不服气；第三次，萨沙认为自己保护了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充满骄傲。
2.引导学生根据自己的个性理解，朗读文中两次描写蔷薇花的语句，自己揣摩。
允许有不同的读法，并组织学生进行比较。
三、感悟体验：（一）读读议议——与文本对话1.读三至八自然段，感知萨沙与妈妈的对话。
2.读读画画，画出我（萨沙）说的话：“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢？”（萨沙的不解，妈妈对我的关心与爱。
）“那我是最弱小的吗？”（萨沙的不服气，希望与妈妈一样拥有对别人的关心与爱。
）“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（萨沙的自豪，拥有与妈妈一般的对别人的关心与爱。
）3.研读妈妈与萨沙的对话，能从这些话语里读出什么？4.组织讨论，议议萨沙和妈妈各自的想法。
（二）谈谈说说——与心灵对话1.萨沙的精神世界：不解──不满──自豪（说说萨沙心理变化的轨迹）2.创设情境（说一说）：①说说当时萨沙的心里的想法。
②萨沙会对风雨飘摇中的蔷薇说些什么。
3.学生的精神世界（回读全篇课文）：①你想对萨沙说些什么？②你打算对萨沙的妈妈或者其他人说什么？四、语言文字训练：1.能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。
部编版语文二下《我不是最弱小的》优秀教学设计及教学反思
7、《我不是最弱小的》教学设计第一课时【教学目标】1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】重点：会认14个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
难点：有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
【教学准备】多媒体课件、卡片、插图。
一、谈话导入1、现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
2、看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑二、初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。
2、出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：①原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
②突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
③大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：弱、末、芬芳。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
难点：有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
S版语文小学二年级第4册《我是最弱小的吗》公开课教学设计与反思
S版语文小学二年级第4册《我是最弱小的吗》公开课教学设计与反思教材分析《我是最弱小的吗》这篇课文讲述了五岁的萨沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然来临时互相传递雨衣的感人故事。
课题是萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话，也是作者激励每一个孩子挺起腰板，自豪地说出的一句话。
尽管文章说的是一件普通的生活小事，却阐明了深刻的做人道理。
通过重点对妈妈两句话的研读和对萨沙保护蔷薇花举动的体会，教育学生从小自强自立、关爱他人、自觉保护弱小者的人格思想。
本单元从自立、自尊、自信、关爱等不同角度反映了“成长”这个主题。
程，的内2．（一）学习写蔷薇花的句子,体会蔷薇花的“强”与“弱”过渡:萨沙保护的是怎样的蔷薇花呢,让我们一起到课文中找一找吧.1、请同学们快速读课文，找出描写蔷薇花句子用直线划出。
2．品读感受蔷薇花在雨前的美、雨后的娇嫩（课件出示：描写蔷薇的两个句子及图片）比较雨前、雨中的野蔷薇，你有什么想法吗？带着我们的体会来读读这两句话。
（练习读──指名读──范读──竞赛读）3．看到这株蔷薇花，你会怎么想，怎么做？4．萨沙是怎么做的？萨沙为什么要保护蔷薇花呢？把萨沙的动作用小圆点表示出来。
通过做动作，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。
（二）学习对话部分，体验情感移植过渡:萨沙为什么要保护蔷薇花，找出萨沙和妈妈的三次对话，同桌分角色读读，想想萨沙是怎么想的。
，出示第一次对话1、“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我。
你们为什么这样做呢？”萨沙为什么这样问？(不解)他们为什么要这样做呢？妈妈是怎样回答萨沙的？（我们要保护比自己弱小的人。
）请同学们看着课文中的插图想象一下萨沙的父母和哥哥在大雨中会怎样去保护比自己弱小的人？说给同桌听一听。
指名说。
相机板书：哥哥让—＞妈妈让—＞萨沙出示第二次对话2、对妈妈的回答，萨沙是怎样的反应？(不服)4萨沙为57教学环节教学反思1、借助信息技术，大胆对教材内容进行整合，将书本扩展到社会，使文本源于生活，又回归生活，做到“既教书，又育人”。
《我是最弱小的吗》教学设计 (S版二年级下册)_1
《我是最弱小的吗》教学设计 (S版二年级下册)课题28《我是最弱小的吗》计划课时2课时教学内容分析《我是最弱小的吗》是义务教育课程标准实验教科书语文S版二年级下册第七单元有关“成长”这一主题的一篇讲读课文。
课文是苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的一个故事。
故事讲述了五岁的萨沙和家人在森林的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨，托利亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。
萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。
这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。
这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。
读完这篇课文，我们会感到亲人间无微不至的关爱，并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹。
读完这篇课文，我们会感到亲人间无微不至的关爱，并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹。
教学目标1、会认14个字，会写8个字及重点词语：周末、父亲、森林、雷声等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、学习并积累词语。
如：映衬聚精会神纤弱娇艳掀起等。
4、理解课文内容，培养不甘为弱者、保护弱小者的意识。
教学重点难点教学重点：1、认字、写字、朗读课文。
2、体会问号、感叹号的不同语气。
教学难点：理解课文内容，体会萨沙不甘为弱者，保护蔷薇花的意识，并从中受到启发。
教具准备生字卡片多媒体课件小黑板教学设计思路学生是学习的主人，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
本课教学设计以“明确目标—达成目标—检测目标”三个主环节实现“先学后教当堂训练”的操作模式。
第一课时以学生喜闻乐见的闯关游戏为载体，将教学目标层次化，由字词到句子，由句子到段落，由段落到课文，一步一个脚印引导学生完成学习任务。
在达成目标的过程中，教给学生学习方法，如：读好句子的方法，讲述一件事情的方法、理解词语的方法等。
S版小学二年级下册语文：《我是最弱小的吗》教案_小学二年级语文下册
《S版小学二年级下册语文：《我是最弱小的吗》教案_小学二年级语文下册》摘要：教学准备生卡片、词语卡片、教学挂图、黑板显示重指导句子，教学程、激发兴趣导入新课、（板强）你知道这词反义词吗，教学十分重视听、说、、写和、词、句、段、训练抓住型语言重训练教学容《我是弱吗》是义教育课程标准实验教科（版）四册7单元讲课教材分析课讲是前苏故事故事主人公是四岁萨沙人森林空地上聊天、看候突然下起了雨托丽亚把雨衣拿给妈妈妈妈又把雨衣给萨沙穿上幼萨沙掀起雨衣轻轻地遮蔷薇花上萨沙学会了保护弱者他不再是弱了完这课我们会感到亲人无微不至关爱并对萨沙信和保护弱者举动产生由衰赞叹设计理念、学生是学习和发展主人教师是学习活动积极组织者和引导者语教学应以学生悟、学探究基础力提倡主合作、探究学习方式充分发挥师生双方教学主动性和创造性、使朗成学生学习和探究重要手段让学生主、民主氛围学习主地、说理感悟；悟、主动探究认识生懂故事教学目标、会认6生会写7及以下词语周末、父亲、弱、默课了课容培养不甘弱者应该保护弱者识3、能人物对话部分加上逗、感叹、问教学重、难、认写生、词语、正确、流利、有感情地朗课教学准备生卡片、词语卡片、教学挂图、黑板显示重指导句子教学程、激发兴趣导入新课、（板强）你知道这词反义词吗？、板课题齐课题3、看到这题目你们想知道些什么？二、初课认识生、学生课不认识、比较长句子多几遍通顺、组合作认生3、出示生卡片开火车、齐、出示词语卡片周末、父亲、弱、纤弱、映衬、雷声、聚精会神、倾盆雨①老师领、齐②你能用其词说句话吗？5、用你喜欢方式课完标出然段三、再课朗感悟、用课件或挂图再现课描写画面看了这幅图你感受是什么？、你能用课句子描述下吗？3、出示句子他们到林片空地上那里盛开着美丽铃兰花还有丛野蔷薇野蔷薇开了朵粉红花绿叶映衬下显得那么娇艳、指导朗（学生先闭目想象眼前景色）这么美景色你感觉这句子应该怎么？你想强调哪词？己体会体会5、展示学生性化朗6、比较句子体会用词准确野蔷薇开了朵粉红花绿叶映衬下显得那么娇艳①句子加词你还可以换成哪些词语？（鲜艳、美丽、看）②声课想想这里用哪词准确？什么？7、默课边边想下雨了托丽亚、妈妈是怎么做？用~~~~~~画出有关句子①指名然段②讨论、交流母亲和孩子们坐草地上聊天他们会聊些什么？（请学上台演演）③指名所画句子（出示句子）托丽亚赶忙从背包里拿出雨衣给了妈妈妈妈又把雨衣给萨沙穿上④学们从这句子你懂了什么？⑤有感情地朗句子（请你带着己那份感动这句话）8、有感情地朗36然段①桌分角色朗②指名桌展示其他学评议③全班分角色朗9、朗感悟7然段①学生悟然组交流朗②萨沙看到雨蔷薇花心里会怎么想？她什么把雨衣遮花上？③有感情地朗这段④分组比赛0、朗句①学生己试②指名展示并说说这样理由③齐句、分角色朗课四、总结容拓展延伸、课题我是弱吗是问句这句话换方式还可以怎么说？（我不是弱）、你感觉哪题目什么？3、听了这故事你有何收获？五、巩固识六、写指导七、实践活动、摘课词佳句充实己采集、给句子补充上合适标再妈妈现我还是弱吗哦现你是强者了八、教学记教学高境界是真实、朴实、扎实人《我是弱吗》课教学设计把握语工具性与人性和谐统遵循语教学规律提高学生语素养上下功夫、语工具性与人性关系上把语言训练与学生心灵感悟有机结合起教学十分重视听、说、、写和、词、句、段、训练抓住型语言重训练教师凭借语言语实践程引导学生用心领悟用情体会用想象补充、师生关系上把学生主动学习与教师指导有机结合起教师充分尊重学生主体性调动学生学习积极性学生主动程教师指导作用也发挥比较3、组织形式上把主研与合作研有机结合起人十分引导学生独立钻研、悟、得学生充分主研基础上引导他们就重句、关键句合作研、讨论、品通由、指名、比赛、想象、感情出感情出蕴并基础上积累语言培养语感。
23 我是最弱小的吗_教案
语文教学设计
教材：语文二年级下册
课文：23 我是最弱小的吗
板块：教学设计—教案
设计思路：
这是苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的故事。
故事的主人翁是萨沙,萨沙一家人在森林里的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨。
托利亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在蔷薇花上。
萨沙学会了保护弱小者，她不再是最弱小的了。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度价值观的培养。
教学设计主要体现以下几点：
1. 学生是学习和发展的主人，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2. 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，读中理解，读中感悟；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标：
1．会认“弱、萨、托”等14个生字，会写“亚、弱、精”等6个字，学习以下词语：周末、父亲、森林、雷声。
2．默读课文，了解课文内容。
培养不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
3．能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。
教学重点、难点：
1．认写生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
1．生字卡片、词语卡片、教学挂图。
2．多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：。
二年级语文《我是最弱小的吗》教学设计及反思
19、(本小题满分7分)化简并求值：11
1222---++x x x x x ，其中12+=x 。
答案．19、原式=2
211=-x
20.已知图1和图2中的每个小正方形的边长都是1个单位.
（1）将图1中的格点△ABC ，先向右平移3个单位，再向上平移2个单位，得到△A 1B 1C 1，请你在图1中画出△A 1B 1C 1.
（2）在图2中画出一个与格点△DEF 相似但相似比不等于1的格点三角形.
答案．20.（1） （2）答案不唯一.
21.某商场以每件20元的价格购进一种商品，试销中发现，这种商品每天的销售量m(件)与每件的销售价x (元)满足关系：m =140－2x .
(1)写出商场卖这种商品每天的销售利润y 与每件的销售价x 间的函数关系式;
(2)如果商场要想每天获得最大的销售利润，每件商品的售价定为多少最合适？最大销售利润为多少？
答案．21.解：(1)y =－2x 2+180x －2800.
(2)y =－2x 2+180x －2800
=－2(x 2－90x )－2800
图2
F D E C
图1 A B
C 图1 A 1 B 1
C 1 图2 F
D E
=－2(x－45)2+1250.
当x=45时，y最大=1250.
∴每件商品售价定为45元最合适，此销售利润最大，为1250元.。
语文S版小学二年级下册语文教案《我是最弱小的吗》 二年级下册语文教案
《语文S版小学二年级下册语文教案《我是最弱小的吗》二年级下册语文教案》摘要：以下是语整理学二年级下册语教案希望对有所助! 教学要正确流利、有感情地朗课，(弱、闷热、蔷薇、聊天、滂沱雨、低垂、娇嫩、纤弱) 聚精会神形容力非常集，现我该巧;是弱了吧妈妈?萨沙什么说己不是弱?(因己弱蔷薇花)现他保护了比指导朗以下是语整理学二年级下册语教案希望对有所助! 教学要正确流利、有感情地朗课学会课生理由生组成词语3会用芳香扑鼻、附近造句理课容教育学生萨少人学习学保护弱者教学两课课、揭示课题导人新课板课题我指是谁? 他什么说己不是弱?我们起学习课二、初课课学习生问()轻声课画出生准音()或系上下理词语思检学情况(弱、闷热、蔷薇、聊天、滂沱雨、低垂、娇嫩、纤弱) 聚精会神形容力非常集雨如灌人形容雨下得很娇嫩纤弱柔弱纤细 ()指名分然段试课师生共评议 3默课理清脉络课可分两部分边边想课可分哪两部分?每部分讲是什么? 段(然段)写萨沙假日里到森林游玩明萨沙是弱二段(～8然段)写萨沙人影响下会了保护弱者表明萨沙不承认己足弱课、细课然段想想这然段告诉了我们什么①讨沦假日天气闷热地森林人物人②结细8然段()默然段用画出描写森林美句子用画出萨沙人相让雨衣句子①讨论出示句子林旷地附近长着丛丛野蔷薇朵花刚刚开放粉红粉红芳香扑鼻由说说了这句话仿佛看到了什么闻到了什么(了这句话我们仿佛看到了那朵刚开放娇嫩鲜艳蔷薇花闻到了蔷薇花扑鼻香味儿) 指导看图理丛丛练习用芳香扑鼻说话②看图理雨如森林是这样美人坐草地上有聊天有看心情多舒畅啊!突然天空下起厂雨课哪词形容雨? (雨如雨下得真像是从空灌下) 这雨如刻萨沙人是怎样让雨衣? ③出示5、6两句话指名渎说说从这句话懂了什么(他们仅有件雨衣每人想到是保护比己弱人雨衣让给了萨沙) 指导朗(赶忙、又、却要重出) ④练习有感情地朗然段渡萨沙人雨相让雨衣 ()理妈妈话每人都要保护比己弱人引导学生系上说说萨沙父母、姐姐雨是怎么做他们行说明了什么?(每人都觉地保护弱者) 指导朗(强调每人用肯定晤气渎) 指名齐(3)指导看图学习7然段萨沙明白了这道理是怎么做?(看图萨沙把雨衣盖了比他弱蔷薇花亡)课是哪白然段告诉我们? 指名渎7然段用标出描写萨沙动作词(朝着、走、掀起、盖) 理滂沱而、娇嫩纤弱指导朗()理萨沙话现我该巧;是弱了吧妈妈?萨沙什么说己不是弱?(因己弱蔷薇花)现他保护了比指导朗(要把萨沙能保护弱者那种豪语气出) (5)指导分角色朗萨沙和妈妈对话萨沙三次问话要出天真、可爱语气妈妈话可慢些要出亲切、和蔼语气桌分角色朗指名分角色朗三、总结全萨沙人影响下学会了保护弱者生活学们今也应当像萨沙人那样觉保护弱者四、作业有感情地朗全积累成语3造句附近芳香扑鼻。
23 我是最弱小的吗 教案
23 我是最弱小的吗教学目标：1、知识目标：认识：会认14个生字，会写6个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感目标：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：会认个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：规范、美观地书写生字。
有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法：讲练法、讨论法预习作业：朗读课文，勾出字词拼读教具：小黑板、卡片教学时间：两课时第一课时教学目的：1、知识：会认14个生字，会写6个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：会认14个生字，会写6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：规范、美观地书写生字。
有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学过程：一、导入：师：“现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
”“看到课题，你产生了哪些疑问?”学生质疑二、初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。
2、出示生词认读。
萨沙、托利亚、盛开、铃兰花、衬托、娇小、聊天、聚精会神、轰隆隆、哗哗、递给、花瓣（自由读、指名读、开火车读）3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，—卜起了倾盆大雨。
人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比比谁的记法最巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
23 我是最弱小的吗
教学目标：
1、知识目标：认识：会认14个生字,会写6个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感目标：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：会认个生字,会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：规范、美观地书写生字。
有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法：讲练法、讨论法
预习作业：朗读课文,勾出字词拼读
教具：小黑板、卡片
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1、知识：会认14个生字,会写6个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
会认14个生字,会写6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,
体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：
规范、美观地书写生字。
有感情地朗读朗读课文,联系生活实际
揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学过程：
一、导入：
师：“现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
”
“看到课题,你产生了哪些疑问?”
学生质疑
二、初读课文,自主识字
1、自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说
自己不是弱小的?画出本课的生字词。
2、出示生词认读。
萨沙、托利亚、盛开、铃兰花、衬托、娇小、聊天、聚精会神、轰隆隆、哗哗、递给、花瓣
（自由读、指名读、开火车读）
3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
4、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示：原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,—卜起了倾盆大雨。
人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
5、再读一读课文,比比谁读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导：
弱：提示两个点、提的写法。
雷：上面“雨”略扁,下面是“田”。
形近字：精（）雷（）亚（）
睛（）雪（）业（）
4、学生练习,把字写规范、美观。
5、展示,交流评价。
四、作业。
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
教学目的：
1、“知识：会认14个生字,会写6个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：会认14个生字,会写6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：规范、美观地书写生字。
有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学过程：
一、导入：
1．今大我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?
2．过渡：外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事。
二、读议悟情：
1、自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?
2、夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。
那里盛开着美丽的铃兰花。
突然,萨沙发现了一丛一一野蔷薇。
出示句子：原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。
指名朗读,把你的感受读出来。
3、正当野蔷薇美美地开着时,突然,雷声大作,天上飘下了几滴雨点,紧接着下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。
可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。
请大家读读3――9自然段,看看萨沙一共说了几句话?
学生自由读4—9段。
(1)萨沙一共说了几句话?
出示：妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
这就是说,我是最弱小的了?
妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(2)自由读读这二句话,看看你发现了什么?
对比读句子：
我还是最弱小的吗？
我不是最弱小的。
重点指导反问的语气
练习读这二句话。
自由读,指名读
(3)重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段,标出描写萨沙动作的词。
学生自由读画。
假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么? 师过渡提升情感：“你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?这时你的心情什么样?”(自豪)
萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话?
(4) 分角色读3――9自然段。
三、总结：
1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?
2我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说：“我不是最弱小的了”
四、作业：
1、有感情地朗读全文。
2、积累词语。
板书设计：
我不是最弱小的
保护蔷薇花
保护比自己弱小的
教学反思：。