PEP小学英语三年级下册第四单元教案和教学反思
三年级英语下册Unit4教学设计与反思
Unit4 Do you like pears?Part A Let’s learn教学设计南康市第三小学洪凌教学设计思想：兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们教师追求的小学阶段的英语教学，应从学生的各种兴趣入手，以各种活动为手段，实施“兴趣”教育。
本课充分利用多媒体计算机辅助教学，集情景教学法、愉快教学法、游戏教学法等行之有效的教学方法于一体，突出语言的实践性、交际性，使学生懂得句子的含义，并能运用英语进行交际，激发他们学习的积极性和求知欲，对所学知识记忆并巩固，力求在轻松快乐的气氛中完成本课内容。
我发挥音乐、信息技术与英语知识整合的优势，使学生积极大胆地进行语言交际，达到教学目标和要求，并培养学生运用语言的能力。
教材分析：本节课选用的是人民教育出版社出版的PEP版小学三年级英语下册Unit4 Do you like pears? Part A Let’s learn部分内容。
本课时主要是学习四个水果的单词和陈述自己喜欢的水果并赞美水果好吃的句子，授课时通过听、说、猜、摸、唱等一系列有趣的课堂活动，培养学生综合语言运用能力。
在教学中，鼓励学生使用英语，为他们提供自主学习和相互学习的机会，并且使学生通过合作学习，培养创新能力和合作能力。
学生情况分析学生的年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对唱歌、游戏、竞赛特别感兴趣，学生学英语不久，有可能说得不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，积极做，努力唱！教法学法：本节课我运用全身反应法、直观法、游戏法、说唱法等教学方法，以语言功能为主线，从学生的学习兴趣和认知水平出发，使学生通过感知、体验、参与、合作与交流的方式使课堂活起来，让学生动起来，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
词汇：peach pear orange watermelon句型：A：I like ……B：It tastes good.教学目标1、知识目标⑴能够听懂，会说一些常见水果的单词peach pear orange watermelon⑵听懂会用句子I like ……It tastes good.2、情感目标激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
PEP三年级下册英语Unit 4教案(英文版)单元教案与反思
Unit 4原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈教学内容：Unit 4 Where is my car?(1)教学目标和要求：Let’s talk Part ALet’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：方位的正确表达教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2: Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s playTry to say out in on under …Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under …作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Lsten to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?bike jeep taxi bus look out 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记学生对sentences 习得较好。
Pep小学三年级英语(下)Unit4活动评价课教学反思[1]
![Pep小学三年级英语(下)Unit4活动评价课教学反思[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/28e3d1295901020207409c29.png)
Pep小学三年级英语（下）Unit4活动评价课教学反思自从我们镇郊学区中心校进行新课改以来，我一直也在对小学英语的单元教学进行积极地探索和实验，但对于单元活动评价课，可以说没有现成的模式和经验，我只是在网上听了木兰实验小学张凤鸣老师的一节课，再就是听了同学区郭静老师的一节活动评价课。
所以，在接到讲课任务后，我一直在查找资料，探索新的有效的高效课堂的教学方法，使这次教研活动更加有时效性，更加有意义。
对于这节课，我主要从三方面进行设计。
一是单词和句型的整体复习。
我主要运用炸弹游戏来进行。
再就是让学生在优美的音乐中去欣赏小诗，小诗的主要内容也是围绕本单元的单词与句型。
让学生有了读的愿望，从而在诗歌朗诵会中复习运用了单词与句型，把知识进行了整合。
二是在每一节重点导学课后，我都会和学生一起设计一些活动，和他们一起进行排演，然后在主题活动课上让他们有选择的进行表演展示。
让他们在真实的情境中自然的运用语言，从而达到了综合运用语言的目的。
让语言在实践运用中得到提升。
三是运用击鼓传花游戏再次调动学生的积极性，让学生在活动中对单词与句型再次温习，并将评价活动穿插其中，其中有自评，互评，小组评，教师评，师生互评等等。
优点：1.课下师生准备充分，无论是知识准备还是道具准备，为本节活动课的成功开展提供了保障。
2.课前把学生分成八个水果小组，教师充当水果妈妈，拉近了与学生的距离，并进一步复习了本单元单词。
八个小组互相学习，互相竞争，互相评价，既有激烈的竞争，又有互相探究的共同进步。
3.板书比较新颖，课前我在黑板上画了两只手，两只大拇指代表最棒。
我把八种水果的小图片放在其他的手指上，哪个小组表现的好，我就给他们贴上奖励。
最后看哪个小组最棒，让他们一起加油，共同进步。
4.学生表现出色，这是我课前没有预料到的。
如司雨小组的唱句型表演，他们不仅唱的好，而且还编排了动作，相当于一个小型的演唱队。
再如张立新小组的猪八戒吃西瓜表演，孩子们不禁表演的惟妙惟肖，而且道具准备的特别好，非常逼真。
人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案
人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案人教PEP版三年级英语下册Unit 4单元教案第一课时教学目标1.能听懂并且会说句子Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.会用句型Where's my…?及It's in/on/… the…来提问并回答物体的所在位置。
3.培养学生正确放置物品的生活习惯。
教学重点1.句型Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.熟练掌握介词短语的构成。
教学难点1.where和under的发音。
2.理解方位词on, in, under的含义和用法。
3.能区分方位介词on, in和under。
教学准备教师:与本课时相关的教学挂图及单词图片;Let's talk部分的教学课件;各种学习用品图片。
学生:课本。
教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演38页的小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
2.游戏教学法教师把学生的学习用品藏起来,让大家来找。
Where is my pencil box? It's under the desk.在对话中增强学生的学习兴趣。
3.竞赛教学法教师说出介词短语:on the desk, in the bag, under the chair等,同学迅速地把自己的某个东西放在相应的位置上。
这样不但训练学生对介词的掌握程度,而且也锻炼了学生的听力。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话T: Good morning, boys and girls. How are you?Ss: Fine, thanks.T: Very good, you are very clever.I like you.2.Let's doShow me your…Put your… on/in/under…3.主情景图(1)教师使用挂图或课件展示主情景图,利用Zoom和Zip捉迷藏的情景,根据图中Zip的位置提问引出本单元的句型Where is…?(2)教师让学生猜张鹏的汽车的位置和约翰的地图的位置。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
pep三年级英语下册第四单元
pep三年级英语下册第四单元单元备课一．单元学情分析本单元学习的主题是描述物品的位置；主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。
除此之外；还提供了Zoom和Zip捉迷藏的活动。
通过一系列的展示与活动；学生能够掌握句型Where is…? It’s in/on/under…询问物品位置并回答。
Is it in/on/under…? Yes；it is； / No；it isn’t；不确定物品位置回答。
学生能够听说、认读on；in；under；chair；desk；cap；ball；car；boat；map；toy；box；并能把这些单词套用在本单元句型中练习使用。
学生能够掌握元音字母o在单词中的短音发音/ɒ/。
二、单元教学目标1；学生能够听懂；会说Where is…? It’s in/on/under… Is it in/on/under…? Yes；it is； / No；it isn’t；并能在实际情景中进行运用。
2；学生能够听说；认读on；in；under；chair；desk；cap；ball；car；boat；map；toy；box等。
3；学生能够掌握元音字母o在单词中的短音发音/ɒ/。
三、单元重点难点：本单元的重点单词与句型。
四、单元教学措施：教师使用挂图或投影仪展示主情景图；利用Zoom和Zip捉迷藏的情景；根据图中Zip的位置；对学生提问；引出本单元句型Where is…?然后通过猜张鹏汽车的位置和John地图的位置；激活学生已有的相关知识与生活经历；帮助学生了解本单元的主要学习内容。
五、单元课时支配第1课时：Let’s talk & Let’s play第2课时：Let’s learn; Let’s do & Let’s spell第3课时：Let’s talk & Let’s play第4课时：Let’s learn & Let’s do第5课时：Start to read; Let’s check & Let’s sing第6课时：Story time第1课时 Let’s talk & Let’s play一、教学目标《一》、知识与技能1；学生能够听懂；会说Where is…? It’s in/on/under…并能在实际情景中进行运用。
pep小学英语三年级下册unit4教学反思
pep小学英语三年级下册unit4教学反思PEP小学英语三年级下册unit4教学反思我讲的Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange,watermelon,以及理解运用句型It’s taste good. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并加入了一些表达自己喜好的句型，如:I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Apple Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。
首先，通过问答的方式复习了关于颜色的单词;然后通过“头脑风暴”鼓励学生运用颜色来描述所教单词，调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。
最后利用“火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调”等游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时我通过“看，闻，摸”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，并在操练单词的同时融入“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型。
PEP小学英语三年级下册第四单元教学反思
PEP小学英语三年级下册第四单元教学反思教学内容： PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good.教学回顾:单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。
首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。
最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It tastes good.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
教学不足：1.我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。
人教版PEP三年级英语下册第四单元教案
课堂教学设计方案第四单元第1课时主备人：投放日期2023年4月18日教学板书Unit 4 Where is my car?(A) Let's talkWhere is my（the）...?It's on(in)the...作业设计一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。
( ) 1. in the book A. (麻烦找一张铅笔 B.夹在书里的图片)( ) 2. in the desk A. B. 画一张书在课桌里的图( ) 3. under the desk A. 书在课桌下图 B. 书在课桌里图( ) 4. under the pencil box A.书在文具盒下面 B. 书在课桌下面二、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. Where ______ my book?A. isB. theC. are( ) 2. Let’s _______ home.A. goingB. to goC. go( ) 3.Silly ______!A.IB. meC. my教学反思课堂教学设计方案第四单元第2课时主备人: 投放日期2022/4/18Unit 4 Where is my car? (A) Let's learn on in under chair desk作业设计一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1. e s k d 2. a c h i r 3. u d e r n 4. r l e r u二、根据图片选择正确的单词。
( ) 1.The pencil is ______ the book.A. inB. on( ) 2. The ruler is _______ the pencil box. A. on B. under( ) 3. The ______ is on the desk.A. bookB. pencil box( ) 4. The pencil box is ________ the bag. A. on B. in( ) 5. The book is under the ________.A. chairB. desk教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 第3课时 主备人 投放日期 2023年4月18日一次备课二次备课 第三课时 教学内容 (A) Let's spell这里需要五个图，每个小题后边放一个。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is My Car？ 人教PEP
《Unit 4 Where is my car》教学设计环节23. Boys areZoom, girls areZip. Read it again.T: Now, task 1.Finish or not?Finish! Big handsfor ourselves. Foreach task, we willget a clue. Let’ssee what’s the firstclue.T:On? Jerry,Jerry,where are you?On what? Table?Desk? Toy box?Sing the songtogether！（dancewith me.）It’s time for thesecond clue. Areyou ready?Ss: Finish!Ss: On!Ss：Yes, I’mready!Ss: yes! I’mready通过多媒体文件让同学们欣赏有关捉迷藏的视频，并学习和演唱视频中的歌曲。
多媒体的使用增加了课堂的趣味性，极大的增加了同学们对课堂的兴趣和参与度。
理解并熟读课本中的故事。
为后面的任务做了扎实的铺垫。
完成任务后，通过再次观看Hide andseek视频来奖励，并随声附和。
环节3 T: Task 2:Can you playZoom and Zip?I can play Zoom,Who can play Zip?Ss：Yes, I can!分角色扮演，让学生有意识模仿语音语调;通过情景创Choose one S to play Zip and make设，在真实情境下，表完成任务后再次唱歌，将课堂推向高潮。
活动4T: Task 3:Can you hide your pencil?4 Ss in a group. One to hide, and 3 to guess.Clue3： bed. Where is Jerry?Should I eat him? Fine! I won ’t eat him. We are friends. Because a faithful friend is hard to find.Ss: On the bed!通过多媒体课件引入情感渗透，让同学们感知益友难得，并珍惜友谊。
pep人教版三年级英语下册第四单元Unit4 教案含教学反思
1.能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
2.能够在老师的帮助下，在语境中运用Where is…?It's in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
句型：Where is…? It's in/on/under…1.where的读音。
2.理解方位词on, in, under的含义和用法。
课件卡片图片（一）热身（Warm up）：1.教师通过课本的情景，引出并教授单词where（强调发音）,desk,under和on。
2.教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授单词in。
（二）新课呈现（Presentation）：1.组织学生对对话内容进行预测。
2.播放录音，提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is Zhang Peng’s pencil?3.请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。
4.学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
5.完成Let's play。
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：看藏宝图，寻找礼物。
教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1：一个礼物在学生A的书桌下面。
图2：一个礼物在学生B的书桌上面。
图3：一个礼物在学生C的书下面。
图4：一个礼物在学生D的铅笔盒里面。
图5：一个礼物在学生E的书桌里面。
图6：一个礼物在学生F的书上面。
图7：一个礼物在学生G的书包里。
教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教室门口，然后分别把七幅图放在相应的地方，如图1应放在学生A的桌子下面，图2应放在学生B的书桌上面，图2应放在学生C的书下面，依此类推，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。
示例：H:Where is it?Class: It's under A s desk.（四）家庭作业（Homework）：1.抄写本节课所学的单词，每个一行。
2.听录音，跟读对话，并读给家长听。
PEP三年级下册英语Unit 4教案(三)单元教案与反思
Unit 4 Where is my car?原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！举世不师，故道益离。
柳宗元【教学内容与目标】能听、说、认读on in under chair desk。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学重点】句型：Where is my(the) ...?It's on(in) the ...【教学难点】1、听、说、认读cap ball car boat map等单词；2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【课时安排】A 3课时B 3课时第一课时一、教学内容(A) Let's talk二、教学目标理解和掌握本课句型：Where is my(the) ...?It's on(in) the...并能进行简单的对话。
三、第一次先学后教自学指导（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词（2）了解Where is the ruler ? It’s under the chair.的用法。
（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。
学生以开火车的方式读单词，有错的要纠正。
（4）再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
合作探究(5)我能流利朗读“Let’s talk”对话。
后教1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
四、第二次先学后教自学指导1、自读课文，理解对话内容；2、和你的同桌一起扮演对话内容。
后教1、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。
2、让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。
练习对话学生分组分角色朗读对话。
3、学生在小组内分角色读对话。
4、请几组学生戴头饰表演对话。
五、当堂训练1、将学生分两大组，同时进行。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
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Unit 4Where is my car?一、教学内容：第一课时PA Let’s learn Let’s do二、教学目标：1、学生能听说认读新单词：desk, chair, on, in, under。
能够听说认读句子：Where is my/the...? It’s...2、练习Let's do，并能说、能听懂、能做相应的动作。
三、教学重点：1、学生能听说认读新单词：desk, chair, on, in, under。
能够听说认读句子：Where is my/the...? It’s...2、练习Let's do，并能说、能听懂、能做相应的动作。
四、教学难点：巩固、操练Let's learn出现的单词和句子，鼓励学生在真实情境中会话。
五、教具准备：录音机、磁带、课件、单词卡。
六、教学过程：1、Warm-up（1）日常口语练习.（2）Say a chant.2、Presentation（1）以猜谜的方式引出并教学单词desk, chair。
再分别用尺子在桌子上、桌子里与桌子下，引出并教学on, in, under。
（2）Bomb game! 增加教学的趣味性，进一步练习巩固单词。
（3）Let’s practice.来巩固所学的句型Where is my/the...? It’s...和单词desk, chair, on, in, under.（4）回到课文L et’s learn, 跟读录音。
3、Practice通过三个闯关活动，由易到难，练习本课的单词和句型。
4、Extension将本课时的L et’s do部分作为延伸，要求学生能听懂，会说，并做出相应的动作。
5、Homework（1）抄写新学的5个生单词（包括中文意思）：desk, chair, in, on, under, （2）朗读课本第39页的单词和课文6遍。
七、板书设计Unit 4 Where is my car?A Let’s learn &Let’s dodesk chairon inunder- Where is the/my...?- It’s on/in/under...教学反思：这节课教师通过创设真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的实用性。
课一开始用猜谜的方式引出新词汇，再通过找东西引入新知识，把要学习的语言知识在学生的活动参与中呈现出来，最后通过做游戏来巩固语言知识，增强学生学英语的兴趣。
一、教学内容：第二课时PA Let’s talk Let’s play二、教学目标：理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。
三、教学重点：句型：Where is my（the）...?It's on(in)the....四、教学难点：Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法五、教具准备：课件、录音机、录音带、单词卡片六、教学过程：Step1 Warm up（热身）1、Look and say(看一看，说一说)（复习文具单词为新知学习做准备。
）2、Listen and do（听一听，做一做）（引出单词where，初步感知句型Where is …？）Step2 Lead in（情景导入）T: Today we have 2 new friends .Look，They are Xiyangyang and Lanyangyang， let’s be detectives with them。
First，let’s learn something with them.Step3、Presentation and practice（新授和练习）1、学习新单词和句型PPT 呈现新单词desk，chair和介词in ，on，under，教师借助单词卡片教授并练习。
设计意图：具体形象的图片学习新的单词，新词教授采用大、小声，看老师手势读，学生小组读，个人读等方式进行学习。
用已学单词尺子先引入位置关系和三个介词，清晰明了。
练习1、猜一猜在游戏中练习介词in，on，under的认读，并引出新句型Where is …？学生可以简单回答。
练习2、看口型猜单词设计意图：看口型猜单词培养学生认真观察教师口型，正确进行单词发音的习惯，进一步巩固单词读音。
2 学习课文导入：T: 下午放学了，为什么还有两人没出来呢，原来他们在找东西。
（1）观看多媒体动画2遍,回答问题Where is the pencil box？.（2）听录音跟读对话2遍。
备注：如果学生掌握的不够扎实,教师可领读. 设计意图：多媒体动画形象生动，让学生带着设置的问题去看去听，避免盲目听。
让学生在录音标准发音的引导下跟读，掌握句子的语音语调。
教师进行纠正帮助学生更扎实地掌握对话。
3、句型练习懒羊羊的房间很乱，她找不到自己想要的东西了，让我们一起帮她找一找。
看图片师生、生生进行问答练习，巩固句型。
设计意图：通过形象的图片对本节课的重点和难点句型进行应用练习。
4、拓展练习:创设情境:懒羊羊找不到自己的家门钥匙了,让我们这群小侦探来帮他找一找,学生小组创编对话并进行表演展示.设计意图：学习的知识就是为了应用在实际生活中，因此在拓展部分设置了帮懒洋洋找家门钥匙这一情景，让学生在模仿课本对话进行创编表演的实践活动中应用本节课知识，从而实现本节课的能力目标。
5、看图片展示本节课情感目标通过看图片引导学生在平时养成良好的习惯，把自己的物品摆放整齐。
Step4、Summary：通过板书回顾本节课重点单词和句型。
Step5、Homework1、Put away the things in your schoolbag and your room.(自己把自己的书包和房间物品整理好。
)2、Talk with your friends.(用以下句型和你的朋友交流。
) :Where is your …? It’s …板书设计Unit 4 Where is my car?(A) Let's talkWhere is my（the）...?It's on (in) the...教学反思：本课以会话教学为主，教师通过设置情境来导入新课，使学生有身临其境的感觉。
然后通过做替换练习来巩固知识，一方面考查了学生的听说能力和反应能力，另一方面增强了学生的竞争意识，使学生在比赛中有所提高，有所进步。
一、教学内容：第三课时PB Let’s learn Let’s do二、教学目标：1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
三、教学重点：词汇的学习。
四、教学难点：本课词汇的认读五、教具准备：课件、录音机、录音带、单词卡片六、教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）用游戏来复习Let's do 的指令活动（2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。
2 呈现新课(Presentation)(1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。
用同样的方法教ball，car, boat ,map。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。
”（3）让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。
教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。
3 趣味操练(Practice)选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。
猜猜看每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。
如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
4、课堂评价（Assessment）（1）听录音，仿读会话，（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听七、板书设计Unit 4 where is my car?(B) Let's learncapball 图片carboatmap教学反思：本课集听、说、读、写、做为一体，在新知识教授的过程中，教师运用实物直观地把所要学的知识呈现在学生面前，然后通过听指令做动作的形式来巩固新知识，这样不仅调节了课堂的气氛，而且加深了学生对所学的知识的印象。
一、教学内容：第四课时PB Let’s talk Let’s play二、教学目标：能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No，…Have a good time!三、教学重点：句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…Have a good time!四、教学难点：理解并在具体情境中运用新句子五、教具准备：课件、录音机、录音带、单词卡片六、教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演2、listen and do教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”3、show me your book/…Teacher:“show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Hereyou are.”(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。
)（二）呈现新课（Presentation）1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .CanI use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。
(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。