XX届高考语文现代文总复习教案

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高三语文复习教案：现代文阅读专项复习教案

高三语文复习教案：现代文阅读专项复习教案教案名称：高三语文复习教案——现代文阅读专项复习教案教学目标：1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法。

2. 复习现代文阅读的题型及解题技巧。

3. 提升学生的现代文阅读能力和解题能力。

教学重点：1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法。

2. 复习现代文阅读的题型及解题技巧。

教学难点：1. 培养学生的现代文阅读能力和解题能力。

2. 提高学生对现代文的理解和把握能力。

教学准备：1. 教材：高中语文教材（包括现代文课文和相关习题）。

2. 备课资料：现代文阅读的常见题型及解题技巧总结。

3. 教具：多媒体设备。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过图片或问题引起学生对现代文的兴趣，引导学生回顾现代文阅读的基本内容和技巧。

Step 2：知识讲解（15分钟）1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法，包括泛读、精读、拓展阅读等。

2. 复习现代文阅读的题型，如主旨大意题、细节理解题、推理判断题等，并讲解解题技巧。

3. 分析现代文阅读中常见的问题和难点，并给出解决方法和建议。

Step 3：示范解题（20分钟）选择一篇现代文篇章，结合复习的题型和技巧，进行详细的解题过程演示，包括泛读、精读、标定关键词、解读语句、回答问题等。

Step 4：学生练习（30分钟）学生在课堂上进行现代文阅读习题的练习，教师提供指导和解析。

Step 5：讲评（15分钟）分析学生的答题情况，讲解习题的解析方法和思路，解答学生的疑问。

Step 6：小结（5分钟）总结本节课的重点内容和学习要点，引导学生进行自我评价和反思，提出下一步的学习计划。

Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的作业，要求学生阅读并解答几篇现代文课文，并写出个人的阅读体会和感受。

教学反思：本教案通过复习现代文阅读的基本技巧和方法，以及题型及解题技巧的讲解和练习，帮助学生提高现代文阅读能力和解题能力，加深对现代文的理解和把握能力。

同时，通过示范解题、学生练习和讲评的过程，使学生能够逐步掌握现代文阅读的解题思路和方法，提高阅读效果和解题准确率。

现代文阅读复习教案

现代文阅读复习教案教案标题：现代文阅读复习教案教案目标：1. 通过本次复习，学生将能够理解现代文的基本概念和特点。

2. 学生将能够运用不同的阅读策略来解读现代文。

3. 学生将能够分析现代文中的主题和情感，并能够进行批判性思考。

教学重点：1. 现代文的基本概念和特点。

2. 阅读策略的运用。

3. 主题和情感的分析。

4. 批判性思考的培养。

教学准备：1. 现代文教材和相关阅读材料。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生练习册和笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放现代文的相关视频片段或展示现代文的图片，引起学生的兴趣和思考。

2. 引导学生讨论现代文在日常生活中的应用和重要性。

二、概念讲解（10分钟）1. 解释现代文的定义和特点，例如对话性、真实性、思想性等。

2. 引导学生分析现代文与古代文学的区别和联系。

三、阅读策略讲解（15分钟）1. 介绍不同的阅读策略，如预测、推测、归纳、细节理解等。

2. 通过示例和练习，教授学生如何运用这些策略来解读现代文。

四、主题和情感分析（15分钟）1. 引导学生分析现代文中的主题和情感，例如人生的意义、社会问题等。

2. 分组讨论并分享各自对于现代文中主题和情感的理解和感受。

五、批判性思考培养（15分钟）1. 提出一些具有争议性的问题，引导学生进行批判性思考和讨论。

2. 鼓励学生提出自己的观点，并能够用现代文的知识和理论进行支持和论证。

六、练习与巩固（15分钟）1. 分发练习册或让学生打开相关练习页面，让学生进行现代文阅读练习。

2. 点评学生的答案，提供反馈和指导。

七、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习收获。

2. 布置相关的阅读作业，鼓励学生在日常生活中多阅读现代文。

教学延伸：1. 鼓励学生拓展阅读现代文的范围，包括小说、散文、诗歌等。

2. 组织学生进行现代文作品的分析和评价，培养批判性思维和文学鉴赏能力。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。

届高考语文总复习教案1

届高考语文总复习教案1教学目标•理解小说的基本概念和特征。

•掌握小说的基本写作技巧和表达方法。

•培养阅读小说的兴趣和能力。

教学重点•理解小说的构成要素和故事情节。

•掌握小说的人物塑造和语言表达技巧。

教学难点•对小说进行深入分析并评价。

•丰富小说阅读的解读和理解能力。

教学过程一、导入（10分钟）•宣布本次课的教学目标和重点难点。

•带领学生一起回顾之前所学知识：散文、诗歌的特征和写作方法。

二、讲授（40分钟）1. 小说的基本概念和特征•定义小说的概念和特征：文学作品，具有完整情节和人物的故事，在写作手法和语言表达上具有独特的特征。

•分析小说的故事情节构成要素：情节、人物、环境、语言。

•介绍小说的类型：长篇小说、中篇小说、短篇小说。

2. 小说的基本写作技巧和表达方法•讲解小说的写作技巧：人物刻画、情节设计、结构布局、语言表达、节奏感掌握等。

•分析小说的人物塑造和语言表达技巧：描写、对话、心理活动等。

3. 阅读小说•带领学生阅读经典小说《红楼梦》片段并进行分析，理解小说中的情节，人物形象和语言表达。

•引导学生自主阅读经典小说，提高阅读小说的兴趣和能力，培养综合阅读能力。

三、巩固（30分钟）1. 小组讨论•将学生分组，让学生针对自己阅读的一部小说进行分析和评价，讨论小说的情节、人物、结构、语言等方面。

•每个小组展示分析和评价结果，并进行讨论。

2. 个人总结•让学生对本节课所学知识进行总结，发表自己的观点和体验。

•引导学生思考如何进一步提高小说阅读和分析能力。

四、作业布置（5分钟）•作业一：阅读一部小说，并写一篇读后感。

•作业二：准备下一堂课的教材准备。

教学反思本节课以阅读小说为主，目的是让学生更深入地理解小说的构成要素和故事情节，并掌握小说的基本写作技巧和表达方法，同时培养学生阅读小说的兴趣和能力。

但是，课程时间有限，很难面面俱到地讨论所有问题，建议在今后的教学中加强对小说具体写作技巧和表达方法的授课，更好地帮助学生提高小说阅读和分析能力。

XX届高考语文现代文阅读复习教案_3

XX届高考语文现代文阅读复习教课设计现代文阅读 • 归纳内容重点归纳内容重点是社会科学类和文学作品阅读的常考点，但常常得分率不高。

所谓“重点” ，《现代汉语字典》认为是“话或的主要内容”。

的内容重点，就是指的主要内容，或许说是内容的精要之处。

的内容重点，但是指全文的，也能够是指的局部的。

高考试题，这双方面的都有。

就全文的内容重点而言，较典型也是比较难的是1996 年的第27 题：“依据文意简要归纳从巴赫到莫扎物到贝多芬在音乐创作上的发展变化。

（不超过 60 个字）”。

XX年第 21 题也有点难。

“这篇散文（《长城》）中，①作者对历史上的长城的评论是什么？②又是如何对待长城的现实的？”这也是着眼于全文的内容重点归纳。

一、归纳内容重点的门路．找出有关的归纳性语句在详细的中，归纳性的语句与详细的表达描绘或论述是互相依存、互相作用的。

所以找寻归纳性语句来归纳内容要点，是最重要的门路。

上举 XX年第 21 题是对全文内容重点的归纳，而全文的主体部分分为两大多数，第一部分与历史上的长城，此中有这样三句话：①“所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！”②“所以我说，你又是民族关闭的象征，长城！”③“所以我说，你是一个文化愚痴的标记，长城！”据此，作者对“历史上长城的评论”可归纳为以上三点：①一卷凄婉的历史；②民族关闭的象征；③文化愚痴的标记。

第二部分写现实的长城，此中有“他们的来，使你显得十分开放，并且充满自信”这一个归纳性的句子。

据此，对“如何对待长城的现实的” 这一小题，能够归纳为“开放，自信”。

局部内容重点的归纳，一般说来，也能够运用这一方法。

2．剖析有关文字的层次为了防备内容重点的遗漏，应付有关文字作大概的层次剖析。

威廉斯依据吉尔福特的理论，经 10 年实验，数百名教师参加，归纳出 18 种创建思虑教课的策略。

威廉斯认为，传统教课着重教师的教课行，以教材或教课内容为中心，而现代教课则特别重视以学生为中心，这二者都忽略了教师、教材和学生之间不行切割的一体关系；只有将这三者形成一个有机整体，才能发挥最大的教课效益，促进学生思想和感情的发展。

2023届高考语文现代文阅读复习教案（通用2篇）

2023届高考语文现代文阅读复习教案（通用2篇）2023届高考语文现代文阅读复习篇1现代文阅读•归纳内容要点归纳内容要点是社会科学类文章和文学作品阅读的常考点，但往往得分率不高。

所谓“要点”，《现代汉语词典》认为是“话或文章的主要内容”。

文章的内容要点，就是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。

文章的内容要点，可是指全文的，也可以是指文章的局部的。

高考试题，这两方面的都有。

就全文的内容要点而言，较典型也是比较难的是1996年的第27题：“根据文意简要概括从巴赫到莫扎物到贝多芬在音乐创作上的发展变化。

（不超过60个字）”。

XX 年第21题也有点难。

“这篇（《长城》）中，①作者对历史上的长城的评价是什么？②又是如何看待长城的现实的？”这也是着眼于全文的内容要点归纳。

一、归纳内容要点的途径1.找出相关的概括性语句在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。

因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。

上举XX年第21题是对全文内容要点的归纳，而全文的主体部分分为两大部分，第一部分与历史上的长城，其中有这样三句话：①“所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！”②“所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！”③“所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！”据此，作者对“历史上长城的评价”可归纳为以上三点：①一卷凄婉的历史；②民族封闭的象征；③文化愚钝的标志。

文章第二部分写现实的长城，其中有“他们的来，使你显得十分开放，而且充满自信”这一个概括性的句子。

据此，对“如何看待长城的现实的”这一小题，可以归纳为“开放，自信”。

文章局部内容要点的归纳，一般说来，也可以运用这一方法。

2.分析相关文字的层次为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析。

威廉斯根据吉尔福特的理论，经XX年实验，数百名教师参与，归纳出18种创造思考教学的策略。

威廉斯认为，传统教学偏重教师的教学行，以教材或教学内容为中心，而现代教学则特别重视以学生为中心，这两者都忽视了教师、教材和学生之间不可分割的一体关系；只有将这三者形成一个有机整体，才能发挥最大的教学效益，促进学生思维和情感的发展。

高三语文高考现代文阅读复习教案

高考现代文阅读复习教案考纲要求1、理解：词语句子（含义）2 、分析综合：筛选整合信息分析层次归纳中心3、鉴赏评价：形象语言表达技巧思想内容观点态度（开放）引申出三类基本题型一、理解词句的含义1、句子有修辞格2、有关键指代词。

3、在语境中产生的临时义二、鉴赏评价（手法技巧、思想观点等）1、修辞类题：2、句段作用类题（另有段落内部作用）3、手法、取材类题：4、思想观点类题三、信息筛选与整合，层次内容归纳，中心归纳阅读必需的知识储备a、表达方式：记叙.说明.议论.抒情.描写b、表现手法：象征(托物言志)、借景抒情、情景交融，正面描写与侧面描写相结合、侧面描写、想象、联想，对比、类比、烘托，虚实，抑扬，动静等；c、材料安排：主次、详略，以小见大；d、结构：领起下文、为下文铺垫、定下抒情基调、设置悬念、承上启下、总结点题、照应等；e、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反复、反问等；f、人称变化：第一、二、三人称的变化；g、叙述顺序：倒叙、插叙等。

基本操作（一般性规律）一、如何读懂文本,迅速把握主旨题目——开头——结尾（一段或者一二段）举例1《春天的感知》开头：“前些天友人从江南为我带来几株兰草，并附上一封短信，信上说，从电视上看，北京正在下雪，而此时的江南，却已经春意浮动，因此，希望通过几株兰草，给我带来春的感觉。

”……结尾：“由此，我不由深深感谢送我兰草的江南友人，因为这时候我才知道，他送我的，决不仅仅是几棵兰草，也决不仅仅是一种春感觉，而是一个人足以永生珍惜的对春天的感觉。

”举例2《明月清泉自在怀》（贾平凹）1.思题目：2.看开头：“读王维的《山居秋暝》时年龄还小，想象不来“松间明月”的高洁，也不懂得“泉流石上”是什么样。

母亲说这是一幅很美很美的风景画，说背熟了就知道意思了。

可我虽将诗句背得滚瓜烂熟，其意义依然不懂。

什么空山、清泉、鱼舟这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。

”3.品结尾“‘明月松间照’，照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵魂；“清泉是上流”，流一江春水细浪洗我劳累庸碌之身躯。

现代文阅读复习专题教案

现代文阅读复习专题教案一、教学目标：1. 帮助学生巩固现代文阅读的基本技巧和方法。

2. 提高学生对现代文主旨、观点、论证结构的理解能力。

3. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

二、教学内容：1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法，如快速浏览、细读、跳读、猜读等。

2. 分析现代文的主旨、观点、论证结构，提高理解能力。

3. 通过对现代文作品的鉴赏，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索问题。

2. 采用案例分析法，通过对具体现代文作品的分析，让学生掌握阅读技巧和方法。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。

四、教学准备：1. 准备相关现代文阅读材料，包括文章、散文、小说等。

2. 准备教学PPT，内容包括现代文阅读的基本技巧和方法，以及相关案例分析。

3. 准备小组讨论的话题和问题。

五、教学过程：1. 导入：通过简单的阅读理解题目，引起学生对现代文阅读的兴趣和思考。

2. 讲解：讲解现代文阅读的基本技巧和方法，如快速浏览、细读、跳读、猜读等。

3. 案例分析：分析现代文作品，让学生掌握阅读技巧和方法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和批判性思维。

5. 总结：总结现代文阅读的技巧和方法，强调学生在复习过程中的重点和难点。

6. 作业布置：布置相关的阅读练习题目，让学生巩固所学知识和技巧。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生对现代文阅读技巧和方法的掌握程度。

3. 学生互评：鼓励学生之间进行互相评价，共同进步。

七、教学拓展：1. 推荐现代文阅读材料：向学生推荐一些优秀的现代文阅读材料，如名著、期刊、报纸等。

2. 组织阅读活动：可以组织学生参加阅读俱乐部或者读书分享会，促进学生之间的交流和合作。

3. 利用多媒体资源：可以利用多媒体资源，如视频、音频、网络文章等，增加学生的阅读体验和理解深度。

XX届高考语文总复习专题教案

XX届高考语文总复习专题教案高三语文总复习教学案第6课时第三专题月是故乡明【知识梳理】一、语音吧台给下列加点的字注音：魂牵梦萦酒阑灯灺忐忑不安怯生生搭讪悠邈褪色崎岖田塍三匝侘傺铩羽而归门扉怡然自得谪居欷觑发轫含辛茹苦桑梓蕞尔翰苑濠水屹立迁徒袭击按捺憔悴颠簸惶惑温馨别墅熠熠闪光逃遁惦念静谧奇诡悲怆贫瘠嘹亮打夯辜负菜圃僻静烟垢骨骸瘸腿二、字形超市改正下列词语中的错别字：篇篇起舞空圹静寂杜鹃涕血娇揉造作慨莫能外奕奕闪光田腾篱角根深缔固方兴未哎贻然自得含辛如苦酒阑灯烨按奈不住迁徒抛瞄所然无味苍惶潦亮桓古不变改头涣面三、词语网络（一）近义词辨析.实行•施行施行：按某种方式或办法去做，或法令、规章自公布之日起发生效力；例如：本条例自公布之日起施行。

实行：用行动实现（纲领、政策、计划）。

如：实行承包责任制。

2.接受•接收接受：指对事物容纳而不拒绝，例如“接受批评”、“接受考验”。

接收：指收受、接纳和根据法令把机构、财产等把过来，如“接收无线电电波”、“中国政府接收了香港的主权”。

3.安置•安顿•安排安置：重在“置”，使生活、工作、物品等有适当的位置，或指人或物的处置各有其所，又指安置亲属、行李、灾民等。

例如：这批新来的同志都得到了适当的安置。

安顿：着重于“顿”，妥当安排使有着落。

例如：妈妈安顿好家里的事情又赶去上班。

安排：着重于“排”，分轻重缓急，先后主次，有条不紊地处置人或物，多指人事、任务等的处理。

例如：经理安排他当统计员。

4.踌躇•犹豫•迟疑踌躇：指人的外部表情不果断。

例如：踌躇了半天，我终于直说了。

犹豫：着重于人的内心活动，拿不定主意。

例如：似乎我并不是一个果决的人,总是不时的犹豫,然后,错过。

迟疑：指没有主见，行动迟缓，不果断。

例如：她迟疑片刻，才接着说下去。

5.遏止•遏制遏止：对象多是战争、暴动、洪流等来势凶猛而突然发生的重大事件。

高考现代文阅读复习整体教案

高考现代文阅读复习整体教案第一讲：现代文阅读的方法训练策略一、“扫读”全文，整体把握文本的阅读方法现代文的阅读要求学生牢固掌握、熟练运用“扫读”与“对读”这两种基本的阅读手段。

把握思路运用的就正是“扫读”的阅读手段。

所谓“扫读”，是指对设置试题的文本的“初读”，也可叫“粗读”，即对文本的“扫描”。

扫读时，应鸟瞰全篇，力求整体把握文本。

因为整体把握文本后，就能自由地解答无论是从局部还是从整体设置的题目。

“扫读”，一要快速，有时是“跳读”；二要边读边“划要”，划要，就是在文本中划出能显示段落乃至全文要点的词句。

“扫读”应注意把握关键的信息点：1．文章的标题。

标题是文章的“眼睛”，其重要性是不言而喻的，借助标题，就可以尽快把握文章主旨，提高阅读的速度和质量。

2、从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的词句，抓住每一个段落中有概括段意作用的语句以及其他一些集中表现了文章主要内容、主要思想的词语。

3、从表达上，要注意文章中那些抒情和议论的语句。

（如以“见”“因此”“所以”“由此可见”等作为语言标志的语句。

）4、从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，表示过渡的语句，有重要指示代词的语句，位于文、段开头或结尾的领起性、总结性语句等等。

5、从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句，以及语意比较含蓄的语句等。

二、文学作品阅读解题步骤(一)．纵观全篇、明确内容、把握主旨对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。

确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人生情感方面的，还是讨论文艺问题的；是重在叙事抒情、写景抒情。

托物抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨明真伪的。

那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。

其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。

XX届高考语文现代文阅读复习教案_2

XX届高考语文现代文阅读复习教案高三语文复习第32讲现代文阅读•筛选并整合文中的信息信息，这是当代使用频率极高的词语。

从阅读学，尤其是学习性阅读来说，信息是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某种信息的词语、符号、数据或图形。

从考试来说，信息就是阅读材料中的文句及其所表达的内容。

筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。

这“整合信息”和“归纳内容要点”、“概括作者的观点态度”等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。

一、获取信息的途径主要有三条途径：．从的基本概念中获取信息社会科学类和自然科学类的总是要运用概念的。

文中的基本概念的含意就是的重要信息所在。

以考查筛选、提取信息为主要目的自然科学类的阅读，几乎没有不考查对基本概念的理解的，而且一般是放在第1题。

因此，在阅读中要十分重视对基本概念的理解。

譬如读鲁迅的《拿来主义》，就首先要弄清“拿来主义”这一基本概念。

文中有这样一些语句与这一概念的含意有关：“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，“他占有，挑选”，“我们要或使用，或存放，或毁灭”，“首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私……”。

经过分析可知，第1句侧重于说明怎样拿，第3题着重说明拿来后怎么处理，第4句说明空行拿来主义所必须具备的条件，而第2句的“占有，挑选”是“拿来主义”的核心。

读过《拿来主义》的同学都知道，其实这就是的基本内容。

把握住这一点，也就是根本上同“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”，以及全盘接接、全部否定等各种错误观点划清了界限。

．重要的句子中获取信息给概念下定义的句子当然是重要的句子。

不过，这里说的重要句子主要是指集中表述作者观点态度、介绍某种情况，或集中反映主旨的句子；也指那些结构复杂、信息量大的句子。

例1：正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单的事实；人们必须首先吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术宗教等等；所以直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。

XX届高考语文第一轮识记现代汉语普通话字音专题复习指导教案

XX届高考语文第一轮识记现代汉语一般话字音专题复习指导教课设计语文复习专题教课设计设计者：主讲人：总课题识记现代汉语一般话字音讲课时间XX-9 课题识记一般话字音种类复习课时 6 课时教课目的知识目标 1、识记常用字字音，提升学生一般话水平。

2、掌握语音题的打破方法。

能力目标认识语音题种类，提升学生解题能力。

感情目标培育学生对祖国语言文字的热爱之情教课假想计划用后边的“知识清单”带动前面的“专题练习”的教课方法。

先将“资料集锦”分红若干块，让学生疏块通读，研读，找出自己易误点整理在笔录本上，而后分块做练习稳固，并累积心得易误点。

最后是综合练习和测试。

教具练习册重点形声字、多音字的读音。

难点易混字的读音。

方法讲练联合教课内容教课步骤教师指导学生活动一、认识最近几年高考出题的状况二、阅读学习“常考点知识清单二多音字的读音”三、讲堂练习：四、课下作业一、检查二、议论疑难三、检查作业，并对答案。

四、部署作业：一、检查三整理易误集例四、部署作业一、检查二、校正答案三、学习“因旧有易读而易读错的字” 。

四、检查学生作文素材整理状况五、布置作业一、检查集例本。

二、抽号查记忆状况三、核对作业四、部署作业五、课后反省一、教师投影示例二、沟通经验三、校正练习四、部署作业：三、教师讲对专题答案四、小结五、部署作业：第一课时【教课重点】学习“多音字的读音。

☆☆☆1、考纲解读为识记现代汉语一般话常用字字音。

考试只需求识记，不要求拼写。

能力级别为 A 级，也就是最基本的能力层级。

2、字音主要观察多音字、形声字、形似字、统读字、方言字和一部分难读字的字音。

重点是多音字和形声字。

3、分值：很固定，三分。

4、选材重点是双音节词语和四字格成语。

5、设题形式多样：完整正确、完整同样、全都不一样、不全同样、读音有误。

☆☆☆将“多音字的读音” 依小标题分为两部分，分块认读，读记若干遍，而后分别依自己的状况在“集例本”上每组选抄 13 个易误读字的音意。

高考现代文复习课教案.

高考现代文复习课教案松江四中顾雪君一、教学目标1.以《爱因斯坦与艺术世界》为阅读材料，指导学生掌握高考现代文阅读的一般方法以及解题思路，有效地提高现代文的阅读质量。

2、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。

二、教学重点指导学生掌握正确的阅读方法。

三、教学难点信息的整合及其表述。

四、教学步骤（一）导入现代文阅读是高考必考的模块，也是最能拉开分数距离的模块。

它考查的是我们的综合素质。

在前一段时间我们根据考试手册的要求，在进行现代文的阅读训练。

在《考试手册》中，它是这样规定“考试内容及能力要求”的：（ppt展示）《考试手册》中对考试内容和内容的要求：1.读懂文章的内容，能结合语言环境理解词句的意义。

2.能筛选并整合文中的信息。

3.能分析词、句、段在文中的作用，能分析文章的思路、结构及写作特点。

4.能整体把握文章内容，归纳文章要点，概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图。

5.鉴赏评价文章的表现技巧、表达效果。

从《考试手册》中，我们可以概括出以下几个考点：（ppt展示）1.词句理解2.筛选整合信息3.分析句、段在文中的作用4.分析文章的思路、结构5.归纳概括全文主旨6.鉴赏评价文章的表现技巧、表达效果等我们就这些考点进行了复习，也零零碎碎地教给大家一些阅读的方法与思路。

但我们在平时的考试中发现，这些说起来容易，做起来却不那么容易。

那我们怎样才能有效并能高效地进行高考现代文的阅读呢？下面我们就以第六册《爱因斯坦与艺术世界》为例，把它作为一个高考现代文语段，一起来作一次阅读尝试，从中掌握方法，理清解题思路。

（二）结合《爱因斯坦与艺术世界》进行高考现代文阅读方法和解题思路的指导。

阅读方法指导1.我们拿到一篇现代文，应该怎么办呢？阅读阅读，首先当然是读了。

读文章呢，我们可以分两步走，第一步是速读。

（ppt展示）速读时应作到以下几点：（1）整体感知，把握大意（2）边读边圈划（3）用一二句话概括文章大意（4）注意①标题（往往是文章的话题或中心所在）②标志语（总起句、概括语、结论句、议论句、观点性语句等，表达方式一般是议论，同时要注意其位置，一般在段首、尾，文首、尾。

XX届高考语文考点复习实战教案

XX届高考语文考点复习实战教案专项强化演练六一、阅读下面的文字,完成1—4题。

依偎——重庆街景黄济人”依偎”这个词,是很难用在眼前这位年轻人身上的。

他显然来自农村。

靠在肩上的那截比身高略长的竹筒,系在竹筒上的那团比他指头还粗的绳索,标明了他的山城棒棒军的身份。

可是他毕竟太年轻了一点,充其量十六七岁。

而他那弱小的身躯所必须承受的,却是生活的重担。

当他背着城里的冰箱摇摇晃晃爬上一幢宿舍的顶楼的时候,他气喘吁吁,他大汗淋漓,他青筋鼓胀,他牙关紧咬。

”依偎”这个词的柔软情调已经离他而去了,远远地,久久地。

他所面对所经历的情感只能是与”依偎”截然相反的东西,比如说昂首挺立,比如说身腰佝偻,总之,在那衣着褴褛的遮掩下,在那蓬头垢面的裸露中,即令在那心理承受能力最为脆弱的地方,也只能剩下那副近乎残忍的铁石心肠了。

然而,此时此刻,他确实依偎在一位农村老汉的怀里。

那是在一个雷雨交加的中午,当路上的行人纷纷躲进沿街的一个窄小的屋檐下的时候,我在一个角落里看见了他。

他坐在潮湿的地上,靠在肩上的,依然是那截比身高略长的竹筒,系在竹筒上的,依然是那团比他指头还粗的绳索。

有所不同的是,他此刻的表情是平静的、顺从的,从那歪着的脏兮兮的脖子和那翘着的毛茸茸的鼻孔望去,他似乎睡着了。

而这位老农也坐在地上,从年龄,从长相,更从为了不致惊动对方而久久不得动弹的双腿去看,他无疑是怀中孩子的父亲。

他是什么时候进城来的,他怎么会在这里找到了孩子,我一无所知。

深信不疑的,便是他是怀揣着担心与不安,不计旅途之苦专程前来看望孩子的。

现在好了,孩子的一切他都看到了。

让他欣慰的是,孩子长高了一点,长壮了一点,而且突然变得懂事多了,没有再去调皮捣蛋,没有再去贪玩耍闹,孩子顽强的生存能力证明,他的家庭甚至他的家族已经升起了一颗希望之星。

那么,明天就要回到乡下去了,地里发黄了的麦子等他回去收割,在这样的时候,父亲能够为孩子再说点什么或再做点什么呢?该说的也许已经说了,比如要吃饱穿暖,比如要早睡早起,有了病一定要吃药,医院进不起就进药店,西药吃不起就吃中药。

高三语文复习教案：现代文阅读专项复习教案

高三语文复习教案：现代文阅读专项复习教案一、教学目标1.综合了解现代文阅读的语言表达和写作技巧，提高考生的阅读理解和写作能力。

2.帮助考生掌握阅读方法，提高对现代文的解读能力。

3.提高复杂文本的分析能力，尝试以不同的角度和思路分析文本。

4.让学生掌握现代文写作和修辞手法，提高作品的说服力和文学价值。

二、教学重点1.现代文阅读方法和技巧的讲解。

2.复杂文本分析方法和技巧的讲解。

3.现代文修辞手法的讲解和应用。

4.现代文写作能力的提高和实践。

三、教学难点1.如何提高阅读理解能力。

2.如何实现对复杂文本的分析和思考。

3.如何运用修辞手法提高作品的说服力和文学价值。

4.如何让难点成为突破口，提高学生的写作能力。

四、教学内容1. 现代文阅读方法和技巧的讲解•首先要对文章进行整体把握，知道文章的总体情境和主旨。

•然后要逐段逐句进行分析，理解文章所表达的意思和情感。

•再考虑作者用到的修辞手法，分析其目的和效果。

•最后对全文进行总体把握，提炼出文章的主题和思想。

2. 复杂文本分析方法和技巧的讲解•理清文章的逻辑结构，分析文章内容的主线和分支。

•了解文章的背景和作者的写作意图。

•通过对一些难点的分析，了解作者所表达的深层含义。

•针对文章的题材和主题，掌握常用的分析方法和技巧。

3. 现代文修辞手法的讲解和应用•掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

•理解不同修辞手法的含义和效果。

•知道修辞手法在现代文中的运用形式和技巧。

•培养能够恰如其分地应用修辞手法的能力。

4. 现代文写作能力的提高和实践•首先要明确自己的写作目的和受众。

•然后要结合阅读和分析，锻炼思考和表达能力。

•在写作过程中运用所学的修辞手法，提高文学价值。

•最后要进行多次修改和完善，保证作品的语言精准和思想深刻。

五、教学方法1.讲授与讨论相结合。

教师讲解现代文阅读方法和技巧，鼓励学生在课后讨论阅读经验和感悟。

2.分组讨论与展示。

教师给出一个现代文作品，要求分组进行分析和解读，然后展示分析结果。

现代文阅读复习专题教案

现代文阅读复习专题教案一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生掌握现代文阅读的基本技巧和方法，提高文本理解和分析能力。

2. 过程与方法：通过复习和练习，引导学生运用阅读策略，深化对现代文的理解和感悟。

二、教学内容1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法，如快速阅读、细读、跳读、预测等。

2. 分析现代文中的关键词、关键句、修辞手法和逻辑关系。

3. 通过对现代文的深入理解，培养学生的批判性思维和创造性思维。

三、教学重点与难点1. 重点：现代文阅读的基本技巧和方法的运用。

2. 难点：对现代文中深层含义的理解和分析。

四、教学过程1. 课堂导入：通过提问或讨论，引导学生回顾现代文阅读的基本技巧和方法。

2. 文本分析：选取一篇现代文，引导学生运用阅读策略进行分析和理解。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，互相学习和交流。

4. 教师点评：对学生的理解和感悟进行点评和指导，纠正错误和解答疑问。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。

2. 文本分析能力：评估学生在分析现代文中的关键词、关键句、修辞手法和逻辑关系的能力。

3. 理解和感悟：评估学生对现代文深层含义的理解和感悟水平。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的文章案例，让学生了解不同类型的现代文（如叙述文、议论文、说明文等）及其特点。

2. 策略训练：指导学生运用各种阅读策略，如预测、归纳、推理、批判等。

3. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，增强课堂互动性。

4. 个性化学习：针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和建议。

七、教学活动1. 课前预习：布置预习任务，要求学生提前阅读文章，并记录下自己的疑问。

2. 课中讲解：针对文章内容进行详细讲解，解答学生的疑问。

3. 课后练习：布置相关的阅读练习题，巩固所学知识。

4. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，共同完成阅读任务。

八、教学资源1. 教材：选择适合学生水平的现代文阅读教材，提供丰富的阅读材料。

XX届高考语文文章阅读复习专题教案

XX届高考语文文章阅读复习专题教案XX届高考语文阅读复习专题教案论述类、实用类阅读之分析综合二、教学重点、分析、筛选、整合提供的信息。

2、依据有效信息句能进行合理的推断和想象。

三、教学难点了解、学习选项设置的陷阱及应对策略。

四、教学课时四课时（考点解读、方法指导二课时，练习讲解二课时）教学内容与步骤：一、考点解析：现代文阅读分析综合主要包括以下几个方面的内容：（1）筛选并整合文中的信息（2）分析结构，把握思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度考查题型主要是客观题，但有时也以主观题的形式出现。

二、解题基本思路、答题的三个步骤。

第一步，通读全文。

只有这样，才能总体把握全文的主要内容，只有这样才不会犯断章取义、以偏概全的错误。

第二步，明确题干指向。

第三步，把选项和在原文中找到的相关语句进行比较，作出准确的判断和选择。

2、具体方法（1）、整体阅读语言材料，把握语言材料的内容要点，即明确“文中”透视的信息点。

（2）、据试题的题干要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息源，以便准确地辨别真假信息，从而筛选出题干所需的信息。

（3）、将试题题干和选项与信息源进行对照和比较，通过比较鉴别真伪信息。

将试题题干和选项与信息源进行对照和比较，通过比较鉴别真伪信息。

这是把握信息准确度的关键，需从两方面人手：①．着力于对信息源的重组和分析。

根据试题提供的信息条件，将对应的语言材料中的信息源分类集中、重新组合、粗略概括，看是否有与题千和选项对应的准确信息，这种准确信息要求信息“量”的大小恰好适“度”。

②．是对照比较，包括试题与信息源的比较和试题内选项与选项的比较。

比较着力于求同存异，由“同”肯定真信息，由“异”排除干扰信息，最后筛选出符合题旨要求的信息，求得正确答案。

筛选的答案仍可放回信息源中检验，能使语言材料的上下文在语意上连成一体，不改变文意的答案即可确定为准确答案。

2024高考语文总复习专题教案2：现代文

2024届高考语文总复习专题教案2：现代文现代文是高考语文中必考的一项内容，它是以文学作品为载体，反映当下社会生活和人们思想感情的一门文学形态。

因此，掌握好现代文的阅读和理解技巧，不仅对于高考有很大帮助，而且也是人们提高自身素养和修养的必要途径。

本文将从现代文的定义、特点以及阅读方法等方面，深入探究如何有效地进行现代文学习和阅读。

一、现代文的定义和特点现代文是相对于古代文学而言的，它是指现代时期产生的文学体裁。

一般认为，现代文产生于19世纪末20世纪初的欧美国家，标志着传统文学言志方式的终结，具有新的审美观念和语言形式。

现代文的文学题材极为广泛，包括小说、散文、诗歌、戏剧等各种文学形式。

现代文与古代文学相比，最大的不同在于其写作风格和审美观念的变化。

现代文注重表达个性化的情感和思想，注重以人物的真实性和生活的真实性为基础，通过生活的切身感受来体现文化和思想的内涵。

现代文不但在题材上进行了拓展，而且在表达上也更注重个性化和多样化，较之古代文学更加自由。

二、现代文的阅读方法1.文意理解阅读现代文，第一步是要了解作者的文化背景和思想观念，进而理解其作品的基本内涵。

在这一过程中，我们需要认真分析营造的氛围以及人物形象的个性特征，通过细心的观察和推理，理解作品反映出的社会现象和文化内涵。

2.文化内涵的把握现代文的抽象性也是其阅读的难点。

阅读现代文的目的不仅是为了理解作品内涵，也要从中获取有用的文化信息，提高自己的知识和素养。

我们需要关注作品中出现的生物、地域、史事等方面的情节和细节，通过反复的思考和比较，把握其生活与文化内涵。

3.文体风格的掌握阅读现代文，我们还需要仔细研究其文体特点，观察文本表达的风格、特色和音韵节奏等方面，从而找到作品的特色所在。

这些文体特点和语言风格的特点，不仅可以帮助我们理解作品，而且提高我们的写作和表达能力。

三、尝试阅读并分析几个现代文作品1.《荔枝角香港地名的由来》本文是一篇短文，主要讲述香港典型地名荔枝角的由来。