【政治课件】生活与哲学全套课件集PPT 人教版14
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高中政治人教版必修四生活与哲学课件 2.2 唯物主义和唯心主义(共29张PPT)
有人认为唯物主义就是一味追求物质 财富的满足，专门迷恋物质享受的人；唯心 主义者则是追求“心灵”世界的满足，追求 远大理想的人。
◎你同意上述材料对唯物主义、 唯心主义的理解吗？谈谈你的看法。
纵上所述，唯物主义和唯心主义只能在思维 和存在、意识和物质何者为本原的意义上使用， 不能在别的意义上使用，否则会造成混乱。
唯
物 近代形而上
主
学（机械） 唯物主义
义 辨证唯物主
义和历史唯 物主义
否认世界是神创的，认 A.具有猜测性，
为世界是物质的，坚持 B.没有科学依据；
了唯物主义的根本方向， C.把物质归结为物
本质上是正确的
质的具体形态
丰富和发展 了唯物主义
A.把物质归结为自然 科学意义上的原子； B.具有机械性、形而 上学性和历史观上的 唯心主义
辩证法的观点是：联系的、发展的、全面 的观点。
形而上学的观点是：孤立的、静止的、片面 的观点。
(四)、反对二元论的错误观点
即把物质和精神看作 两个彼此独立的本原
笛卡尔
把物质看成离开 精神而客观、独 立存在的时候， 坚持了唯物论
把精神看成离开 物质而独立存在 的时候，就属于 唯心论。
? 怎样才能结合在一起呢
A.正确揭示了物质世界的基本规律 B.反映了社会历史发展的客观要求 C.反映了最广大人民群众的根本利益 D.是现时代的思想智慧
请判断下列观点分别属于唯物主义 的哪种基本形态
1 、世界的本原是一团火 古代朴素唯物主义 2 、世界一切运动都是从这地方到那地方，
并且都是原子在动
近代形而上学唯物主义
3 、世界联系、发展、并充满矛盾的世界
心
主观唯心主义－－人的主观精神（人的目的、意志、
◎你同意上述材料对唯物主义、 唯心主义的理解吗？谈谈你的看法。
纵上所述，唯物主义和唯心主义只能在思维 和存在、意识和物质何者为本原的意义上使用， 不能在别的意义上使用，否则会造成混乱。
唯
物 近代形而上
主
学（机械） 唯物主义
义 辨证唯物主
义和历史唯 物主义
否认世界是神创的，认 A.具有猜测性，
为世界是物质的，坚持 B.没有科学依据；
了唯物主义的根本方向， C.把物质归结为物
本质上是正确的
质的具体形态
丰富和发展 了唯物主义
A.把物质归结为自然 科学意义上的原子； B.具有机械性、形而 上学性和历史观上的 唯心主义
辩证法的观点是：联系的、发展的、全面 的观点。
形而上学的观点是：孤立的、静止的、片面 的观点。
(四)、反对二元论的错误观点
即把物质和精神看作 两个彼此独立的本原
笛卡尔
把物质看成离开 精神而客观、独 立存在的时候， 坚持了唯物论
把精神看成离开 物质而独立存在 的时候，就属于 唯心论。
? 怎样才能结合在一起呢
A.正确揭示了物质世界的基本规律 B.反映了社会历史发展的客观要求 C.反映了最广大人民群众的根本利益 D.是现时代的思想智慧
请判断下列观点分别属于唯物主义 的哪种基本形态
1 、世界的本原是一团火 古代朴素唯物主义 2 、世界一切运动都是从这地方到那地方，
并且都是原子在动
近代形而上学唯物主义
3 、世界联系、发展、并充满矛盾的世界
心
主观唯心主义－－人的主观精神（人的目的、意志、
高二政治课件：必修4生活与哲学优秀PPT课件(生活处处的哲学等25份) 人教课标版14
尧存，不为桀亡”，“天不为人之恶寒而辍冬，地
不为人之恶辽远而辍广。”这些话说明（
）
A、规律的存在和发生作用可以由人的主观意识
决定
B、自然规律具有客观性，社会规律不具有客观性
C、规律是不以人的意志为转移的 ，具有客观性
D、规律是可以认识和利用的
C
２、“揠苗助长”的错误主要在于：
A.夸大的规律的客观性
◆课堂探究： （1）“永动机”为什么无法制造出来? （2）焦耳的成功给了我们什么启示?
◆课堂探究： （1）“永动机”为什么无法制造出来?
“永动机”无法制造出来，是因为这一设 想违背了能量守恒定律，从一开始就是不科学 的。
（2）焦耳的成功给了我们什么启示?
焦耳的成功启示我们要尊重科学、尊重规 律，按客观规律办事。
后来周恩来找到光学专家了解这一 规则制定的理论依据。光的颜色由光的 频率决定。红光的频率低，波长长，绿 光的频率 高，波长短，绿光在传播时， 损失的能量就比红光多，因而，驾驶员 在相同的距离内首先看见红光，这样可 以采取必要措施，避免交通事故的发生。
小结：世界是物质的，物质是运动的， 运动都是有规律的。
物质
主体
根本属性 存在方式
动中有静
运动
静止
静中有动
普动性关系
知识结构
运动的含义
运动是物质的 物质和运动的关系
的固有属性
静止的含义
认识运动 把握规律
运动和静止的关系
运动是有 规律的
规律的含义 规律具有客观性和普遍性
门捷列夫元素周期表被后来一个个发现新元素 的实验证实，反过来，元素周期表又指导化学家们 有计划、有目的地寻找新的化学元素。至此，人们 对元素的认识跨过漫长的探索历程，终于进入了自
【高中政治】生活与哲学全套课件集ppt精品课件14
议一议
看了以上的材料，你有何想法？
议一议
看了以上的材料，你有何想法？
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
看了以上的材料，你有何想法？
议一议
看了以上的材料，你有何想法？
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
高中政治人教版必修四生活与哲学3.1真正的哲学都是自己时代精神的精华 课件(共22张PPT)
黑夜，为资本主义的发展开辟了道路。
批判旧制度、社会
1、哲学对时代具有批判功能
弊端、旧思想
材料2：
启蒙运动中，启蒙思想家们高唱“理
性”的赞歌，向往“理性的王国”为
新的 人们指明了理性自由的美好未来。
不错I
预见和指明社会的前进方向。提 出社会发展的理想目标，
指引人们追求美好的未来。
2、哲学对时代具有塑造和引导功能 预见 提出 指引
道家
老子
奴隶主
“无为”“道法自然”
墨家
墨子
小生产者
“兼爱”“非攻”
法家
韩非子 新兴地主阶级 “法治” “不别亲疏，
不殊贵贱，一断于法”
探究二：同一时期所产生的各种哲学思想是否都把握了时代的脉
思想
理论化、系统化
哲学
正确
正确、深刻反映本质
时代精华
错误
歪曲、表面反映
时代糟粕
2、真正的哲学是自己时代的精神上的精华，为什么？
思 想 （文化）
一、时代精神的总结和升华
1、思想文化与经济、政治的关系
决定
经济、政治
思想文化 （哲学）
反映、反作用
任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的 构成部分，是一定社会和时代的经济、政治 在精神上的反映。
学派
代表人物 代表阶级
主要主张
孔子
儒家
孟子
奴隶主 奴隶主
“仁爱”“为政以德” “仁政”“民贵君轻”
因为它反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏， 总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
思考： 不同的时代，真正的哲学是一样的吗？
辨一辨
哲学是自己时代的精神的精华
任何哲学都是一定社会和时代的经济和 政治在精神上的正确反映。
高中政治人教版必修四生活与哲学生活处处有哲学PPT精品课件
2、哲学源于人们在实践中对世界的追问和的思考。
高中政治人教版必修四生活与哲学1.1 生活处 处有哲 学 课件（共35张PPT）
高中政治人教版必修四生活与哲学1.1 生活处 处有哲 学 课件（共35张PPT）
哲学小故事：一ห้องสมุดไป่ตู้船夫在湍急的河中
驾驶小船，船上坐着一位哲学家在船划动 后，哲学家问船夫:“你懂哲学吗?”船夫 摇摇头，哲学家说:“那你就失去了一半 的生命。”过了一会儿，哲学家问:“你 研究过数学吗?”船夫又摇摇头，哲学家 说:“那你就失去了一半以上的生命。”
为猪把脉
你的脉怎摸不着？
把事物之间的偶然联系当做规律。
高中政治人教版必修四生活与哲学1.1 生活处 处有哲 学 课件（共35张PPT）
不同的事物有不同的矛盾， 要具体问题具体分析。
高中政治人教版必修四生活与哲学1.1 生活处 处有哲 学 课件（共35张PPT）
班级座位怎么排
一切从实际出发、全面、 联系地看问题
另外一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡 烛，整个屋子一片光明。先生笑了： “这是装满屋子的最好的方法。”
烛光照亮小屋
哲学是指导人们生活得更好的艺术
（一）哲学的本义：爱智慧或追求智慧。
【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。 Philo ＋ sophia ＝ Philosophy 爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
高中政治人教版必修四生活与哲学1.1 生活处 处有哲 学 课件（共35张PPT）
高中政治人教版必修四生活与哲学1.1 生活处 处有哲 学 课件（共35张PPT）
在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界， 思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来 指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样 或那样具有哲学性质的问题。
高中政治人教版必修四生活与哲学1.1 生活处 处有哲 学 课件（共35张PPT）
高中政治人教版必修四生活与哲学1.1 生活处 处有哲 学 课件（共35张PPT）
哲学小故事：一ห้องสมุดไป่ตู้船夫在湍急的河中
驾驶小船，船上坐着一位哲学家在船划动 后，哲学家问船夫:“你懂哲学吗?”船夫 摇摇头，哲学家说:“那你就失去了一半 的生命。”过了一会儿，哲学家问:“你 研究过数学吗?”船夫又摇摇头，哲学家 说:“那你就失去了一半以上的生命。”
为猪把脉
你的脉怎摸不着？
把事物之间的偶然联系当做规律。
高中政治人教版必修四生活与哲学1.1 生活处 处有哲 学 课件（共35张PPT）
不同的事物有不同的矛盾， 要具体问题具体分析。
高中政治人教版必修四生活与哲学1.1 生活处 处有哲 学 课件（共35张PPT）
班级座位怎么排
一切从实际出发、全面、 联系地看问题
另外一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡 烛，整个屋子一片光明。先生笑了： “这是装满屋子的最好的方法。”
烛光照亮小屋
哲学是指导人们生活得更好的艺术
（一）哲学的本义：爱智慧或追求智慧。
【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。 Philo ＋ sophia ＝ Philosophy 爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
高中政治人教版必修四生活与哲学1.1 生活处 处有哲 学 课件（共35张PPT）
高中政治人教版必修四生活与哲学1.1 生活处 处有哲 学 课件（共35张PPT）
在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界， 思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来 指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样 或那样具有哲学性质的问题。
高中政治《生活与哲学》课件：第一课 美好生活的向导 (共28张PPT)
第一单元 生活智慧与时代精神 （哲学的基础知识及马克思主义哲学） 第一课 美好生活的向导
美 好 生 活 的 向 导
哲学与 生活实践 哲学与世界 观、方法论
哲学源于生活 哲学指导生活 世界观 方法论 区别 联系
统一 共性和个 性
哲学与 具体科学
一、生活处处有哲学——哲学就在我们身边 人和动物不同——需要哲学知识。 1．哲学的智慧产生于人类的实践活动 A．是人们实践中逐步形成和发展起来的； B．源于人们在实践中对世界的追问和思考； C．哲学影响着我们的学习、工作和生活。 结论：哲学源于生活，指导生活（哲学
研究问题
观 点
派 别
哲 学
世界 是什么
物质 意识
唯物 主义
唯心 主义 辩证法
形而上学 不可知论
朴素唯物主义
形而上学唯物主义
辩证唯物主义 客观唯心主义 主观唯心主义 唯心主义辩证法
世界 怎么样
联系、发 展、矛盾
否认
唯物主义辩证法
人与外 不能反映 部世界 的关系 能反映
可知论
被动反映论 能动反映论
马克思主义哲学体系
注意2（世界观与方法论）
不 同
世界观 方法论 人们认识世界和 是人们对整个世界 改造世界的根本原 以及人与世界关系的 则和根本方法。 总的看法和根本观点 世界观和方法论是同一问题的两个方面。
注意1（哲学与世界观） A.世界观是人们对整个世界以及人与世界关 系的总的看法和根本观点。 （世界观是关于整个世界的最普遍、最一般的 问题的观点） B.人人都有自己的世界观，但并非人人都有 哲学； C.哲学是系统化理论化的世界观，要靠不断 的学习、思考、实践才能掌握。（但也不能说哲 学家才有哲学）
第一单元 生活智慧与时代精神 （哲学的基础知识及马克思主义哲学）
高中政治人教版必修四生活与哲学1.2 关于世界观的学说课件(共34张PPT)
关于世界观 的学说
三个关系
哲学与世界观的 关系
世界观与方法论 的关系
哲学与具体科学 的关系
一个概念
哲学的概念
03
巩固练习
判断题：
（1）哲学就是世界观。
关系
（2）哲学是科学的世界观和方法论。 哲学有科学的也有不科学的
（3）哲学是关于世界观的科学。 同上 （4）哲学是科学的科学，可以取代具体科学。 （p9） （5）哲学是具体科学知识的总和。 二者是共性与个性的关系 （6）哲学与具体科学之间的关系是整体与部分的关系。 同上
第一课
1.2 关于世界观的学说
目录
CONTENT
1
哲学是系统化理论化 的世界观
2
哲学是对自然、社会和思
维知识的概括和总结
01
哲学是系统化理论化的世界观
思考
你有世界观吗？ 你怎么看待这个世界以及人与世界的关系？ 整个世界是运动的还是静止的？
一位 “勇敢”
的老太 太
有一位七十多岁的老太太冒雪爬上海拔一千多米的 高山。因为这座山上有一个寺庙。她祈求“神灵” 为她生病的孙子降福，并保佑她八十岁的老伴长命 百岁。
特点理论自的化发朴的素的、的零世散界观
自觉的、系统化 理论化的
A.哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观 B. 哲学与世界观的研究对象相同，都是整个世界；
哲学与世界观都有科学和非科学之分
有一年，家乡发生洪灾……
奶奶 孙女
思想 认为命由天定
认为人定胜天
世界观
行动 身处困境时消极等 待，逆来顺受，指 望得到神的恩赐。
整个世界适 用的普遍规 律
2.哲学与具体科学的关系
关系
具体科学
高中政治人教版必修四生活与哲学1.1生活处处有哲学课件(共34张PPT)
马克思说：“没有哲学我就不能前进。”
这句话主要强调（
C）
A、马克思是研究哲学的哲学家 B、哲学与生活是不可分割的 C、哲学能指导人们正确地认识世界和改 造世界 D、不懂哲学的人就不能进步
• 2.下面两幅漫画告诉我们( )
• ①哲学思想是人们头脑中自生的 ②孩子的追问 中蕴含着哲学智慧 ③人的哲学思想是与生俱来 的 ④孩子的问题中不自觉地涉及了哲学问题
久，他2就、找由到泰了勒一个斯反的击故的事机告会诉。有我一们年哲，学由于天气不好，橄 榄歉收的，来许多源做是橄什榄么生？意的商人都有些心灰意冷。但泰勒斯经
过仔细地观察和分析天象，认定来年会风调雨顺，橄榄将大获 丰收。于是他用自己仅有的一点钱，把当地全部橄榄榨油机都 租用过来，由于没有人跟他竞争，因而租金很低。第二年，橄 榄果然获得大丰收，需要很多榨油机，人们纷纷向泰勒斯租用， 泰勒斯趁机抬高价格，从中赚了一大笔。这是，泰勒斯对那些 认为哲学无用的人说：“这回你们知道了吧，哲学家们只要愿 意，是很容易发财致富的。不过，我的雄心不是发财，而是研 究科学罢了。”
于哲 仰学 望开 天始 穹
2、哲学的起源
哲学的智慧是在生活实践中，人们 会自觉不自觉地思考世界，思考周 围的人和事，并用自己在思考中形 成的观念来指导自己的生活和实践。
因此，我们说，哲学源于人们在实 践中对世界的追问和思考。
人类的两项基本活动： 认识世界
改造世界
注意：
哲学上 讲的世界
客观世界
自然界 人类社会
• A.①② B.③④ C.①③ D.②④
解析 这两幅漫画揭示的是哲学的来源,从孩子的追问中,我们可以看出哲学的产生 源于不自觉地对世界的思考,②④符合题意,①③表述错误。故选D项。
高中政治必修四《生活与哲学》——哲学导论课(开篇课)(共19张PPT)
自强不息 追求卓越
《高中思想政治》（必修）内容：
社会生活
经济生活：主题是物质财富的创造
政治生活：主题是根本利益的保障
文化生活：主题是精神家园的耕耘
辩证唯物主义
生活与哲学（属于文化） 马克思主义哲学 唯物辩证法
唯物论 认识论
反作用
文化
经济
决定 决定 决定
反作用
历史唯物主义
反作用
政治
自强不息 追求卓越
哲学的含义： Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。意思为爱 智慧、或追求智慧。 1862年日本哲学家西周把英文哲学philosophy一词译为“哲学” （てつがく），而后传到中国。
自强不息 追求卓越
1.哲学智慧的产生
哲学智慧产生于
人类的实践活动
哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人 与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
自强不息 追求卓越
历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟 大人物;经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福 的人;宗教本身也教诲我们，人人敬仰的理想人物，就曾 为人类牺牲了自己──有谁敢否定这类教诲呢? 如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重 担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身;那时我们 所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸 福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥 作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热 泪。
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
《高中思想政治》（必修）内容：
社会生活
经济生活：主题是物质财富的创造
政治生活：主题是根本利益的保障
文化生活：主题是精神家园的耕耘
辩证唯物主义
生活与哲学（属于文化） 马克思主义哲学 唯物辩证法
唯物论 认识论
反作用
文化
经济
决定 决定 决定
反作用
历史唯物主义
反作用
政治
自强不息 追求卓越
哲学的含义： Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。意思为爱 智慧、或追求智慧。 1862年日本哲学家西周把英文哲学philosophy一词译为“哲学” （てつがく），而后传到中国。
自强不息 追求卓越
1.哲学智慧的产生
哲学智慧产生于
人类的实践活动
哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人 与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
自强不息 追求卓越
历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟 大人物;经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福 的人;宗教本身也教诲我们，人人敬仰的理想人物，就曾 为人类牺牲了自己──有谁敢否定这类教诲呢? 如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重 担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身;那时我们 所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸 福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥 作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热 泪。
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
人教版高中政治生活与哲学1.1 生活处处有哲学(共30张PPT)教育课件
对是否进行排名矛盾的是问对题立统我一们，每我个们要人一也分有为二自的己看的待看问题法， 我们要正确看待成绩排名，既看到成绩排名的优点， 也要看到排名的弊端，从而调整好心态，积极迎接挑 战！
哲学与生活的关系：
（一）、生活中处处有哲学
哲学智慧和思想的产生：人类的生活和实践活动 哲学的来源：人们对实践的追问和对世界的思考。
导
语
要使我们的生活丰衣足食，就要学好经济与生活； 要使我们的生活保持稳定，就要学好政治与生活； 要使我们的生活富有情趣，就要学好文化与生活； 要使我们的生活充满智慧，就要学好生活与哲学。
第一课 美好生活的向导
学习目标：
1、知道哲学就在我们身边。 2、懂得哲学是给人智慧、使人聪明的学问。 3、了解哲学的意义和任务。
（1）保持一颗好奇的心，探究世界
（2）细心观察生活，思考人生，总
结人生智慧，自觉地应用哲学
（3）阅读有关的哲学书籍 生活处处有哲学，生活需要智慧，生活需
要哲学；知识可以传授，智慧无法转让。哲 学存在于一切具体事物当中，任何人任何事 里面都有哲学，只要留心你就会发现。学好 哲学，终生受益！
今 天 就 到 这 儿 吧
教学重点、难点：
哲学的来源；哲学的任务
教学方法：
小组调查法、合作探究法、故事讲解法、 自主探究法、
调查题目：你分班时为什么会选择文科班而不是理科班？ 调查题目：你幸福吗？幸福是什么？ 调查题目：每次大考，年级或班级都会按学生的成绩排名 次。你在排名问题上，是赞同还是不赞同？
小小调查问卷
于1地、上哲的学琐为事什而么忘了开看始天于是仰一望种更天可穹笑？的无知。
由于泰勒斯整天忙于各种研究，生活过得相当窘迫，一些 没有眼光的势利小人时常嘲笑他，说他尽做些没有用的事 情。泰勒斯对这些人说：“你们可以嘲笑我没用，但要说
哲学与生活的关系：
（一）、生活中处处有哲学
哲学智慧和思想的产生：人类的生活和实践活动 哲学的来源：人们对实践的追问和对世界的思考。
导
语
要使我们的生活丰衣足食，就要学好经济与生活； 要使我们的生活保持稳定，就要学好政治与生活； 要使我们的生活富有情趣，就要学好文化与生活； 要使我们的生活充满智慧，就要学好生活与哲学。
第一课 美好生活的向导
学习目标：
1、知道哲学就在我们身边。 2、懂得哲学是给人智慧、使人聪明的学问。 3、了解哲学的意义和任务。
（1）保持一颗好奇的心，探究世界
（2）细心观察生活，思考人生，总
结人生智慧，自觉地应用哲学
（3）阅读有关的哲学书籍 生活处处有哲学，生活需要智慧，生活需
要哲学；知识可以传授，智慧无法转让。哲 学存在于一切具体事物当中，任何人任何事 里面都有哲学，只要留心你就会发现。学好 哲学，终生受益！
今 天 就 到 这 儿 吧
教学重点、难点：
哲学的来源；哲学的任务
教学方法：
小组调查法、合作探究法、故事讲解法、 自主探究法、
调查题目：你分班时为什么会选择文科班而不是理科班？ 调查题目：你幸福吗？幸福是什么？ 调查题目：每次大考，年级或班级都会按学生的成绩排名 次。你在排名问题上，是赞同还是不赞同？
小小调查问卷
于1地、上哲的学琐为事什而么忘了开看始天于是仰一望种更天可穹笑？的无知。
由于泰勒斯整天忙于各种研究，生活过得相当窘迫，一些 没有眼光的势利小人时常嘲笑他，说他尽做些没有用的事 情。泰勒斯对这些人说：“你们可以嘲笑我没用，但要说
高中政治人教版必修四生活与哲学 2.1 哲学的基本问题 课件(共24张PPT)
2、世界上只有没被认识的事物，不存在不能被 认识的事物。
可知论
一、哲学的基本问题的内容是什么
思
存在决定思维
维 与
即：
思维和存在 谁决定谁
意
（唯物主义） 思维决定存在
存识 在与
（唯心主义）
的物 关质 系
承认能正确反映存在
思维能否正 确反映存在
（可知论）
问
否认能正确反映存在
题
（不可知论）
在实际生活中，我们都会面对思维与存在的关系问题。
西方理性哲学开创人：笛卡儿
王阳明（王守仁）：眼开则花明，眼闭则花寂。
花的苦恼
真累啊……
唯心主义
认为意识决定世界万物的存在
世界的存在和发展不是意识决定的
天行有常， 不为尧存， 不为桀亡。
（唯物）
荀子
你见或者不见我,我就在那里
《见与不见》 —仓央嘉措
我以及世界是客观存在的，和你 的意识是没有关系的
②这是划分“可知论”和“不可知论”的依据。
a可知论：世界是可以认识的。 b不可知论：否认认识世界的可性。
③“可知论”和“不可知论”是否是哲学的基本派别?
不是，基本派别是唯物主义和唯心主义
走进哲学 问辩人生
1、人不仅不能感知和证明物质实体的存在，也 不能感知和证明精神实体（包括上帝）的存在。
不可知论
本问题：思维和存在的关系问题
理解： ①存在(物质)： ②思维（意识）：人脑对客观事物的反映。比如：思 想、理念、经验、观念、感觉、设想、方针政策、计 划方案、目标等。
一、哲学的基本问题是什么？
1、哲学的基本问题：思维和存在的关系问题
即：意识和物质的关系问题。 不要混淆： （1） “思维”和“存在”相搭配
可知论
一、哲学的基本问题的内容是什么
思
存在决定思维
维 与
即：
思维和存在 谁决定谁
意
（唯物主义） 思维决定存在
存识 在与
（唯心主义）
的物 关质 系
承认能正确反映存在
思维能否正 确反映存在
（可知论）
问
否认能正确反映存在
题
（不可知论）
在实际生活中，我们都会面对思维与存在的关系问题。
西方理性哲学开创人：笛卡儿
王阳明（王守仁）：眼开则花明，眼闭则花寂。
花的苦恼
真累啊……
唯心主义
认为意识决定世界万物的存在
世界的存在和发展不是意识决定的
天行有常， 不为尧存， 不为桀亡。
（唯物）
荀子
你见或者不见我,我就在那里
《见与不见》 —仓央嘉措
我以及世界是客观存在的，和你 的意识是没有关系的
②这是划分“可知论”和“不可知论”的依据。
a可知论：世界是可以认识的。 b不可知论：否认认识世界的可性。
③“可知论”和“不可知论”是否是哲学的基本派别?
不是，基本派别是唯物主义和唯心主义
走进哲学 问辩人生
1、人不仅不能感知和证明物质实体的存在，也 不能感知和证明精神实体（包括上帝）的存在。
不可知论
本问题：思维和存在的关系问题
理解： ①存在(物质)： ②思维（意识）：人脑对客观事物的反映。比如：思 想、理念、经验、观念、感觉、设想、方针政策、计 划方案、目标等。
一、哲学的基本问题是什么？
1、哲学的基本问题：思维和存在的关系问题
即：意识和物质的关系问题。 不要混淆： （1） “思维”和“存在”相搭配
人教版政治必修四《生活与哲学》全册知识框架 (共14张PPT)
方法论 要求
矛盾发展的 不平衡性
坚持两点论 与重点论的 统一，反 对…
用对立 统一的 观点看 问题
矛盾分析方法归纳
矛盾就是对立统一 1、创造条件使事物向好的方向转化 矛盾普遍性原理
2、在对立中把握统一，在统一中把握对立 1、承认矛盾，分析矛盾，解决矛盾。 2、坚持“两分法”，一分为二看问题。
矛盾特殊性原理
个人价值
如何创造、 实现价值 客观条件 主观条件
根本途径
认识社 会与价 值选择
社会存在与社 会意识的关系 决定社会意识 社会意识具有相对独立性
社会基本 矛盾运动
社会历 史主体
生产力与生产关系 动力 社会历史发 展总趋势 经济基础与上层建筑
人民群众是历方法论 坚持群众观点、 史的创造者 群众路线
矛盾普遍性与特殊性 关系原理 主次要矛盾关系原理 矛盾主次要方面关系 原理
具体问题具体分析
要坚持矛盾的普遍性与特殊性、 共性与个性的具体的历史的统一。 抓重点，集中力量解决主要矛盾， 统筹兼顾 看问题分清主流与支流
主次矛盾和矛盾的主 次方面关系原理
坚持两点论与重点论的统一， 反对形而上学的一点论和均衡论
历史观
最主要、最根本的内容
决定
反作用
社会存在
社会意识
社会生活 本质上 实践 主体 人民群众 人民群众是历史的创造者 要 求 坚持群众观点和群众路线
物 质 资 料 生 产 方 式
生产力
决 定 反 作 用 社 会 基 本 矛 盾 解 决
生产关系· 经济基础 决 反 作 定 用
上层建筑
阶级 社会
社 会 历 史 发 展 总 趋 势 ： 前 进 的 、 上 升 的
决定
人教版高中政治必修4生活与哲学 1价值的创造与实现(共14张PPT)教育课件
教人材 生中价的值的实现
明星们 人生价值的实现
身边人 人生价值的实现
我自己 人生价值的实现
（ 价值的创造与实现）
一、在劳动和奉献中创造价值
—根本途径
二、在个人与社会的统一中实现价值
—客观条件
三、在砥砺自我中走向成功
—主观条件
鹿 晗
思考：
1、他们为什么是成功的？
在劳动和奉献中创造并实现了人生价值
•
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
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上述材料是怎样体现“实践是认识的基础” 这个道理的？
（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可 以救治病人，说明实践是认识的来源。
（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血 问题，表明实践是认识发展的动力。
（3）输羊血的成功及大量受血者残废和输 人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的 死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得 以成功解决，说明实践是检验认识的标准。
黑格尔（1770－1831年） 是德国古典哲学的代表之一， 哲学发展史上第一个系统地阐 述唯心主义辩证法的哲学家。 恩格斯曾经这样高度评价黑格 尔：“和十八世纪的法国哲学 一起并继它之后，近代德国哲 学产生了，而且在黑格尔身上 达到了顶峰。它的最大的功绩， 就是恢复了辩证法这一最高的 思维形式。”
这则寓言故事说明了什么 哲学道理 ？
杜威 John Dewey （1859～1952)， 出生在美国佛蒙特 州柏林顿市附近农 村二十世纪最重要 的哲学家之一，教 育学家、社会活动 家，实用主义哲学 的重要代表
费尔巴哈 德国唯物 主义哲学家和无神论者。 其哲学是人本主义的唯物 主义，主要著作有《黑格 尔哲学批判》、《基督教 的本质》等。
读完杜威、费尔巴哈、黑格尔关 于实践的认识，你认为什么是实践？
一、实践及其特点
1、实践的含义 实践是人们改造客观世界的一切
物质性活动。
主体 客体
2、实践的特点
（1）实 践具有客 观物质性
实践的 智力 主体是 客观的 体力
实践的 自然界
对象是 客观的 人类社会
实践的 手段是 客观的
－－生产工 具、设备
（1）科学家的实践是在 一定社会关系中进行的；
（2）科学家也是一定社 会关系中的人，他们离不开 与社会各方面的联系；
（3）他们的实践活动要 受社会条件的制约。
（3）实践具有社会、历史性
①实践不是单个人的孤立活动，而是处 在一定社会关系中人的活动。（社会性）
②人类实践的内容、形式、规模和水 平都受一定历史条件的制约。（历史性）
含义： 实践是人们改造客观世界的一切活动。
实践 的特 征
实践的主体 智力 是客观的 体力
实践是客观的 物质性的活动
实践的对象 自然界
是客观的
人类社会
特征 实践是有意识、有
目的的能动性的活
动
实践的手段 ---生产工具、 是客观的 设备
实践是社会性、历史性的活动
请指出下列活动中的实践活动
（1）火山喷发、蜜蜂造房、警犬搜敌（错）
实践是认识的来源
毛泽东指出：“读书是学习，使 用也是学习，而且是更重要的学习。” 这句话告诉我们，
实践是认识的目的
恩格斯说：“社会一旦有技术的 需要，则这种需要就会比十所大学更 能把科学推向前进。说明
实践是认识发展的根本动力
我国著名教育家陶行知原叫陶 知行，后改为陶行知。说明
实践决定认识
当前社会主义实践证明，江泽民同 志概括总结的党的“三个代表”，是新 形势下加强党的建设和推进各项工作的 行动指南。表明
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
马克思生前最喜爱的一则寓言
哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说， “你懂哲学吗？” “更不懂。” 哲学家感慨：“那你的 生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问： “你会游泳吗？” “不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”
（2）起床、刷牙、洗脸、吃饭
（错）
（3）学习理论、讨论问题、研究学问（错） （4）工人做工、战士打仗、教师讲课（对）
实践是人们 改造客观世界 的一切活动
二、实践是认识的基础
1、实践是认识的来源
分析：
1、“秀才不出门，能知天下事。”
说明每个人受主客观条件限制，不可 能也没有必要事事参加实践。
(可以获取间接经验) 2、“秀才不出门，难知天下事。”
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准
正确
主客观相符 实
实认
践识
践 错误
主客观相悖
4、实践是认识的目的和归宿
辨析：
“三个代表”重要思想是中国化 的马克思主义，也是检验我们工作好 坏的标准。
竞赛
我们要以实际行动实践《公民 道德建设实施纲要》。表明
实践是认识的目的 我国古代大发明家鲁班，在一次 攀登山崖时，抓住一撮丝茅草，被草 叶的细齿划破了手，他从这里受到启 示，发明了锯子。这说明
都是由客观 条件决定的
鸟儿筑巢和人 类建造房子有没有 区别？为什么？
（2）实践具有主观能动性
实践是有意识、有目 的的能动性动性
实践主体 的创造性
改造自然 改造社会
实践是客观的 物质性的活动
实践的主体是客观的
实践的对象是客观的 实践的手段是客观的
“想一想” 袁隆平的成就 仅仅是他一个人的成就吗？
（4）为救人而输血失败的原因，直至发现 人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说 明实践是认识的根本目的。
解题技巧
找出关键词，概括题意。 根据问题限定的原理，找出与材料 相关的知识点。
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
实践是检验认识正确与否 的唯一标准
据医学史记载，17世纪20年代英国有个医生 给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了 该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大 量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪80年代，北美洲的医生给一位濒临死亡的产 妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血 医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳 医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科 学输血的大门。
对客观事物的真正认识，还必须在理性 认识的指导下，亲自参加实践，才算理解深 刻，才继续深化发展认识。
(可以获取直接经验)
2、实践是认识发展的动力
火车，轮子与铁轨摩擦产 生阻力，能达到的最高运行速 度不超过300km/h
电车，用旋转的电机 驱动的交通工具
悬浮列车所需的牵引力很小 只要几千kw的功率就能使悬浮 列车的速度达到550km／h．它 运行平稳，没有颠簸，噪声小
（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可 以救治病人，说明实践是认识的来源。
（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血 问题，表明实践是认识发展的动力。
（3）输羊血的成功及大量受血者残废和输 人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的 死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得 以成功解决，说明实践是检验认识的标准。
黑格尔（1770－1831年） 是德国古典哲学的代表之一， 哲学发展史上第一个系统地阐 述唯心主义辩证法的哲学家。 恩格斯曾经这样高度评价黑格 尔：“和十八世纪的法国哲学 一起并继它之后，近代德国哲 学产生了，而且在黑格尔身上 达到了顶峰。它的最大的功绩， 就是恢复了辩证法这一最高的 思维形式。”
这则寓言故事说明了什么 哲学道理 ？
杜威 John Dewey （1859～1952)， 出生在美国佛蒙特 州柏林顿市附近农 村二十世纪最重要 的哲学家之一，教 育学家、社会活动 家，实用主义哲学 的重要代表
费尔巴哈 德国唯物 主义哲学家和无神论者。 其哲学是人本主义的唯物 主义，主要著作有《黑格 尔哲学批判》、《基督教 的本质》等。
读完杜威、费尔巴哈、黑格尔关 于实践的认识，你认为什么是实践？
一、实践及其特点
1、实践的含义 实践是人们改造客观世界的一切
物质性活动。
主体 客体
2、实践的特点
（1）实 践具有客 观物质性
实践的 智力 主体是 客观的 体力
实践的 自然界
对象是 客观的 人类社会
实践的 手段是 客观的
－－生产工 具、设备
（1）科学家的实践是在 一定社会关系中进行的；
（2）科学家也是一定社 会关系中的人，他们离不开 与社会各方面的联系；
（3）他们的实践活动要 受社会条件的制约。
（3）实践具有社会、历史性
①实践不是单个人的孤立活动，而是处 在一定社会关系中人的活动。（社会性）
②人类实践的内容、形式、规模和水 平都受一定历史条件的制约。（历史性）
含义： 实践是人们改造客观世界的一切活动。
实践 的特 征
实践的主体 智力 是客观的 体力
实践是客观的 物质性的活动
实践的对象 自然界
是客观的
人类社会
特征 实践是有意识、有
目的的能动性的活
动
实践的手段 ---生产工具、 是客观的 设备
实践是社会性、历史性的活动
请指出下列活动中的实践活动
（1）火山喷发、蜜蜂造房、警犬搜敌（错）
实践是认识的来源
毛泽东指出：“读书是学习，使 用也是学习，而且是更重要的学习。” 这句话告诉我们，
实践是认识的目的
恩格斯说：“社会一旦有技术的 需要，则这种需要就会比十所大学更 能把科学推向前进。说明
实践是认识发展的根本动力
我国著名教育家陶行知原叫陶 知行，后改为陶行知。说明
实践决定认识
当前社会主义实践证明，江泽民同 志概括总结的党的“三个代表”，是新 形势下加强党的建设和推进各项工作的 行动指南。表明
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
马克思生前最喜爱的一则寓言
哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说， “你懂哲学吗？” “更不懂。” 哲学家感慨：“那你的 生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问： “你会游泳吗？” “不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”
（2）起床、刷牙、洗脸、吃饭
（错）
（3）学习理论、讨论问题、研究学问（错） （4）工人做工、战士打仗、教师讲课（对）
实践是人们 改造客观世界 的一切活动
二、实践是认识的基础
1、实践是认识的来源
分析：
1、“秀才不出门，能知天下事。”
说明每个人受主客观条件限制，不可 能也没有必要事事参加实践。
(可以获取间接经验) 2、“秀才不出门，难知天下事。”
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准
正确
主客观相符 实
实认
践识
践 错误
主客观相悖
4、实践是认识的目的和归宿
辨析：
“三个代表”重要思想是中国化 的马克思主义，也是检验我们工作好 坏的标准。
竞赛
我们要以实际行动实践《公民 道德建设实施纲要》。表明
实践是认识的目的 我国古代大发明家鲁班，在一次 攀登山崖时，抓住一撮丝茅草，被草 叶的细齿划破了手，他从这里受到启 示，发明了锯子。这说明
都是由客观 条件决定的
鸟儿筑巢和人 类建造房子有没有 区别？为什么？
（2）实践具有主观能动性
实践是有意识、有目 的的能动性动性
实践主体 的创造性
改造自然 改造社会
实践是客观的 物质性的活动
实践的主体是客观的
实践的对象是客观的 实践的手段是客观的
“想一想” 袁隆平的成就 仅仅是他一个人的成就吗？
（4）为救人而输血失败的原因，直至发现 人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说 明实践是认识的根本目的。
解题技巧
找出关键词，概括题意。 根据问题限定的原理，找出与材料 相关的知识点。
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
实践是检验认识正确与否 的唯一标准
据医学史记载，17世纪20年代英国有个医生 给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了 该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大 量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪80年代，北美洲的医生给一位濒临死亡的产 妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血 医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳 医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科 学输血的大门。
对客观事物的真正认识，还必须在理性 认识的指导下，亲自参加实践，才算理解深 刻，才继续深化发展认识。
(可以获取直接经验)
2、实践是认识发展的动力
火车，轮子与铁轨摩擦产 生阻力，能达到的最高运行速 度不超过300km/h
电车，用旋转的电机 驱动的交通工具
悬浮列车所需的牵引力很小 只要几千kw的功率就能使悬浮 列车的速度达到550km／h．它 运行平稳，没有颠簸，噪声小