《燕子妈妈笑了》教学设计和反思
三年级下《燕子》教案之教学效果评估
三年级下《燕子》教案之教学效果评估。
一、学生兴趣度提高教师在教学中，采用了多种形式的教学方法，如课件呈现、情境渲染、互动讨论等，使得学生在听课过程中不再感到无聊乏味，而是兴致勃勃地参与其中。
在教学过程中，教师注重激发学生的好奇心，让学生主动思考问题，形成自己的思路和观点。
学生们在听完《燕子》这篇课文后，表现出极大的兴趣，纷纷向教师提出了一些问题，希望能更深入地了解燕子的飞翔之谜，这也验证了教学效果的良好。
二、阅读理解能力提高在教学中，教师重点讲解了《燕子》中的一些语言特点和修辞手法，让学生们更好地理解了文章，并积累了一些词汇和知识。
通过教师的引导和解释，学生们逐渐提高了自己的阅读理解能力，并能够较好地表达自己对于这篇课文的观点和理解。
同时，教师还结合实际生活和学习场景，采用多种模拟训练的方式进行实践，并随时给予学生反馈，使学生的阅读理解技能得到了较为全面的提升。
三、对教师教学方法的影响通过这次教学，教师不仅可以看到课程的教学效果，还能探究一些教学方法的优缺点。
在教学过程中，教师遇到了一些困难和问题，也不断地进行调整和改进，不断发现教学方法的问题和不足之处，从而不断完善自己的教学方法，提高自己的教学质量。
此外，在教学过程中，教师还能够感受到学生的反馈和意见，从学生角度出发，不断探索优秀的教学方法和方式，更好地帮助学生成长。
三年级下《燕子》教案的教学效果是非常不错的。
从学生的兴趣度提高、阅读理解能力的提高，以及对教师教学方法的影响三个方面进行评估，都可以看出这套教案的优点和良好的教学效果。
教师在对教学效果进行评估时，还需要多结合学生的反馈和自己的感受，不断进行调整和改进，提高教学质量，更地帮助学生学习成长。
语文s版一年级下册第16课燕子妈妈笑了课文（2）
语文s版一年级下册第16课燕子妈妈笑了课文(2)语文s版一年级下册第16课《燕子妈妈笑了》说课稿一、指导思想与理论依据本课教材是小学一年级第二册第四单元的课文。
依据语文课程标准，在阅读教学中让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
学生在语文学习中，重点是读出语气，感悟课文内容，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(一)教材分析《燕子妈妈笑了》是第二册教材第八单元的一篇课文，这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。
通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了科冬瓜与茄子的大小、颜色、外形的三个方面的区别，还说服了小燕子的一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更表达了"认真"是做人做事基本的能力和品质。
(二)学情分析童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。
这让学生伞读起来备感亲切，很自然的把"小燕子"当成他们中的一分子;也自然的拿自己的言会去和小燕子进行比较;最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。
(三)教学目标1、认识本课15个生字，会写8个汉字。
2、有感情的朗读课文，能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。
3、通过对课文的学习，使学生明白"认真"是做人做事基本的能力和品质。
(四)教学重难点1、理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做做事都要认真的道理;2、分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
二、教学过程1、激趣导入学生齐唱《小燕子》这道歌，师：你们想不想知道发生在这只小燕子身上的故事呢?我们就一起来学习《燕子妈妈笑了》，看看小燕子做了什么事情?为什么燕子妈妈高兴地笑了?(采用歌声导入新课，激发学生学习的积极性，让学生在轻松，愉快的环境中学习。
《燕子》教学反思（15篇）
《燕子》教学反思《燕子》教学反思(15篇)《燕子》教学反思1我刚参加工作两年就迎来了课程改革实验。
这是难得的机遇，也使我面临重大的挑战。
课堂教学以什么形式才能够调动学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的活动中发展潜能，展示自我？怎样鼓励孩子们集中注意力，多看，多想，多说？下面谈一件教学中碰到的“意外事”及我的处理。
一、冬瓜表皮有没有细毛？《燕子妈妈笑了》讲的是小燕子观察冬瓜和茄子有什么不同之处，目的是培养学生认真的习惯。
为了使孩子们有个直观的印象，除了在黑板贴上冬瓜和茄子的图片外，我还去了菜市场购买实物。
我很快买到了柄上长小刺的茄子，但冬瓜都是切成一块一块卖的，没有整个的。
正发愁着，那边一位大娘说：“姑娘，我这儿有。
”跑过去一看，这个冬瓜有一米来长，有三四十斤呢，而且表面很光滑，什么细毛都没有。
我问大娘，这冬瓜上面怎么没有细毛？“现在是春季，没有那种带细毛的冬瓜，要到了秋天打了霜以后才会有带毛的冬瓜。
再说带毛的冬瓜是以前的旧品种，现在也不种了。
”我只好买个表皮上没细毛的冬瓜让孩子观察，再把没有细毛的原因告诉学生。
第二天语文课上我让学生观察冬瓜和茄子的区别，有的说它们一个大一个小，一个青一个紫。
杨光上来了，满脸自豪地说，这个茄子的柄上确实有刺，这个冬瓜皮是光滑的没有细毛。
这下全班哗然了。
我正准备解释这个冬瓜为什么没有细毛，就见王宇飞的小手举起来了，说：“我知道，我知道！因为皮上有细毛的话就会扎手，就没人买了，所以卖冬瓜的叔叔就把细毛刮掉了，把它擦的干干净净，就特别漂亮了。
”孩子心里竟然有这么奇妙的想法。
王雨萧说：“春季的冬瓜是不长毛的。
”杨国兴说：“我叔叔告诉我现在的冬瓜品种就是不长细毛的。
”呀！他们竟然把答案都说出来了，把我的担忧一下解决掉了。
别的同学也由衷地把掌声送给了他们。
我打心眼儿里感到高兴。
二、把西红柿咬了一口。
这是本课最后的一个教学环节，各个小组拿出准备好的两种蔬菜，观察它们的差异。
王仕牧小组观察的是西红柿和西葫芦。
一年级语文下册教学反思范文（精选15篇）
一年级语文下册教学反思范文（精选15篇）一年级语文下册教学反思篇1这节课被设定为“四会”高效课堂的展示课，因此，在课堂的始终，我都围绕着“四会”的教学模式而进行，让我们的学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。
一、质疑引路学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。
在课堂中鼓励学生大胆质疑，通过引导学生发现问题、提出问题，积极思维而获取知识。
虽然是一年级，但我仍大胆的设计了质疑的环节，在引入课题后，我说：“看着这个课题，你想提出什么问题吗？会提问的小朋友才是聪明的小朋友，也是会学习的小朋友。
”学生听后连忙从课题入手，开始思考，然后引导他们从课文中寻找答案。
从低年级开始，逐步培养学生的思维能力，让学生体验学习中如何发现问题，体验问题解决后的成功感，让学生真正成为学习的主人。
二、用心倾听倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。
“学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。
这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。
由于学生年龄小，心理发育不成熟，要从课堂上的点滴入手，让学生明白倾听的重要性，别人在发言时，要求学生认真倾听，别人在朗读课文时要求学生认真倾听，老师在讲解时也要求学生认真倾听，从小养成认真倾听的好习惯。
三、乐于表达低年级的孩子，首先要求他回答问题时要说完整的话，如：课初，我问：“你现在的心情怎么样？”有的学生回答：“很紧张。
”这显然就不是一个完整的句子，我就要求他把话说完整，当学生回答问题说了完整的话时，我给予肯定的评价，让学生从老师的反应中明白说话就应该这样。
然后才是培养学生课堂上的口头表达能力，再就是培养学生学会发言、积极发言。
同时，给予学生积极的评价，让学生在课堂中敢于发言、乐于说话、善于表达。
四、主动探究在本节课的教学中，我让学生学习自主地发现问题、分析问题、解决问题。
从识字方法的探究到对课文延伸的探讨都体现了学生自主学习的模式，如：在指导朗读时，我先问学生，在你的印象中，奶奶是什么样子的？你有一个什么样的爸爸？让学生从生活实际出发，去揣摩朗读时应运用不同的语气。
小学人教版一年级2021年语文下册教案详案五篇
小学人教版一年级2021年语文下册教案详案五篇教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
下面小编给大家带来关于一年级语文教案，方便大家学习。
一年级语文教案1《燕子妈妈笑了》教学要求：1、认识15个生字，继续进行渗透性识字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点：1、继续培养学生自主识字的能力。
2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备：生字卡片、图片(冬瓜、茄子)教学过程：一、导入新课：同学们，你们看这是什么?出示图片(冬瓜、茄子)，谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的?你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的?二、学习新课：1、自读课文，初步识字。
请你打开书P47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。
2、范读课文同学们读得真认真!想听我读一遍吗?听我读的时候，你一定要注意听你不认识字的读音。
3、了解情况，自主学习你们觉得这个故事有意思吗?想不想把它读下来?好!让我们想看一看还有那些字不认识?这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不认识的字，如果你们遇到不认识的字怎么办呢?(1)借助拼音(2)问别人(3)联系上下文猜字(4)问老师下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字，教师巡视。
在你们学习的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀?(哪些字?要达到什么程度?在教案里反映出来)4、四人小组合作学习课文生字基本上都认识了，你们想用什么方法学习课文呢?请几名同学说说(读书、表演、组词写字等)。
组长带着用你们组喜欢的方式学习。
5、汇报学习(1)读课文汇报要求：在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样?学生评价还有用其他方式学习课文的吗?(2)表演汇报通过学习这个故事你知道了什么?随机板书(大小、颜色、毛刺)口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?你们还有什么问题吗?我有个问题，燕子妈妈为什么笑了?同时板书课题。
燕子妈妈为什么笑了
“燕子妈妈为什么笑了？”《燕子妈妈笑了》一课是北师大版小学语文第二册第七单元“认真”的一篇课文。
这篇课文通过小燕子三次去菜园观察“冬瓜”和“茄子”的故事，说明了认真观察的道理。
课文内容很简单，学生通过阅读基本都能理解课文内容，大部分学生能说出小燕子观察了三次，观察到冬瓜和茄子的不同。
但对“燕子妈妈为什么笑了？”这一课文主要问题的理解仅仅停留在“燕子妈妈很高兴”、“燕子妈妈觉得小燕子做的好”等较浅层次的理解上，因而，教学中我让“燕子妈妈为什么笑了？”这一问题的逐步理解加深贯穿整节课。
（一）第一次提问：“燕子妈妈为什么笑了？”扫除完字词障碍后，让学生带着“燕子妈妈为什么笑了？”自由放声读课文，争取自己从文中找出答案。
这时学生找出的答案一般都是很直观的回答。
但不可轻视这最初的阅读感知，属于学生的无意识记，是学生最近的知识发展区，很真切，也很可贵，老师一定不要吝惜对学生的肯定，让学生能感受到在上课初就能正确感知认识重难点问题的快乐，并争取把这种快乐保持始终。
（二）第二次提问：“燕子妈妈为什么笑了？”教师统一出示三次观察结果，指导学生对比分析三次观察有哪些不同时，（大小、颜色、外表细部特征）通过讨论学生普遍能认识到小燕子一次比一次观察的细致了。
这时教师再一次提出“燕子妈妈为什么笑了？”这一问题，学生才能感受到是小燕子在观察的时候由于一次比一次细心，通过几次观察已初步感受到认真做事的好处，并学会认真做事。
（三）第三次提问：“燕子妈妈为什么笑了？”教师小结完课文，再次提问“燕子妈妈为什么笑了？”，鼓励学生想想还会有哪些原因。
教师在总结学生发言的基础上，适当点拨：做事认真，不仅会赢得别人的赞赏，最重要的是“认真”是做人做事的基本态度和品质。
在此基础上，提问学生怎样认真听课，怎样认真写作业等和学生联系紧密的问题，达到语文教学培养良好行为习惯的目的。
《燕子》教学反思中班中班小燕子课后反思(10篇)
《燕子》教学反思中班中班小燕子课后反思(10篇)《燕子》教学反思中班中班小燕子课后反思篇一学习本课,一是要让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象,体会燕子的形状特点和活泼得意,激发学生对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情;二是要学习细致的观看、丰富的想象及一些表达方法。
引导学生体会燕子的得意以及细致观看和描写生动的方法,是本课的教学重点。
因此,在教学前我作了以下设想:一学生在课前预习时读相关资料了解燕子及春天的特点,并熟悉生字、新词,学会写14个生字;正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。
二学生在分组学习、全班沟通展现中理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象,培育喜爱大自然春天的思想感情,并学习细致地观看和一些表达方法,积存好词佳句。
结合教学设想在教学中我做了以下尝试:燕子,一说起来,学生就兴致勃勃,都特别喜爱。
因此课前,我先让学生猜谜语,了解燕子的形状特点,然后利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美,增加教学的形象性。
并播放学生耳熟能详的音乐视频《小燕子》将孩子们带进美妙的童年,带进布满生气的春天,并巧用课文插图,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激发了学生参加教学的积极性。
导入新课后,我让学生依据我的提示分组学习,然后当堂检测。
我发觉有少局部学生学习不到位,如字词不能全熟悉,课文朗读不正确不流利,更不用说把握课文主要内容。
这是一个很大的问题。
理解课文内容是在熟读课文的根底上的,所谓“读书百遍,其义自见”,没有充分地朗读熟课文,就无法轻松地理解课文内容了。
因此,我又花了不少时间组织学生再次认读生字新词,进展分段朗读课文的训练。
如何在小组合作的过程中,不让合作学习流于形式,充分发挥学生的学习积极性,让性格内向的学生和潜能生不以旁观者的身份消失,而是积极融入到合作学习当中,仍是我要关注的问题。
为了在学中充分凸显学生的主体地位,以读为主,以读促感,彰显师生的风采。
《燕子妈妈笑了》教学反思
《燕子妈妈笑了》教学反思《燕子妈妈笑了》一课是一篇童话课讲述燕子妈妈让自己的孩子三次去观察茄子和东瓜的区别，小燕子在妈妈的鼓励下，每次观察都有自己的新发现。
这篇课文事故事性很强，孩子们学习积极性很高，收到了较好的学习效果。
本节课我抓住课题导入，向孩子们发问：燕子妈妈为什么笑了？在课堂教学中我给学生尽可能多的时间潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，带着问题读……多读少讲，以读带讲，从而让学生在读中思考、在读中感悟、在读中自主学习。
可是读了许多遍，孩子们仍然找不出原因。
我又把问题一步一步简单化：小燕子去观察了几次茄子和东瓜的区别？为什么妈妈要让它观察那么多次？由于孩子已经把课文读得很熟了，当“为什么妈妈要让它观察那么多次？”这个题出现在孩子们面前时，孩子们很容易地读懂了：从燕子妈妈这个角色来考虑问题，可以看出燕子妈妈也是在鼓励自己的孩子。
因为小燕子很圆满地完成了任务，所以妈妈笑了。
课文中心也迎刃而解，要学习小燕子，善于观察，认真思考，才会有新发现。
老师只是课堂的引导者。
在教学中我以学生为主体，让他们多说、多想、多做，并最大程度提高课堂学习效率。
让学生乐学、多学。
一节好课需要环环相扣、一贯而下的课堂设计。
在本节课中，设计合理，又有较好的组织性，能调动学生的学习积极性，因而课堂氛围好，学习积极性高。
养成良好的学习习惯。
好习惯能让一个人终身受益。
对于一年级孩子来说，正是培养良好习惯的最佳时期。
在教学实践中，立足培养学生的良好学习习惯，能让孩子更加受益。
《燕子妈妈笑了》教学反思2 这堂课既不是公开课，也不是献课，但是我准备得比较充分，很想把每一次随堂课都当作公开课来准备。
开课很简洁，直接进入课题，大致过程如下：1.范读，讲要求（听准字音）2.自读课文，用自己喜欢的方法和生字宝宝交上朋友3.检查预习（二次学习）的情况，抽读生字、开火车读生字并组词，对于较难的字要分析结构和识记方法4.再读课文，读准字音5.出示较难词语，认读并有针对性的进行说话联系6.检查预习标自然段的情况，谈话引入课文。
燕子教案四篇_3
燕子教案四篇燕子教案篇1教学目标：1、认识本课“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”等10个生字。
描摹“燕、朗、航、挥、票”5个字。
积累“晴朗、日子、航行、休息、益鸟”等9个词语。
2、能流利并有感情地朗读课文，背诵第2、5节。
3、了解燕子是益鸟、候鸟，感悟燕子在困难面前勇敢、坚强的品质。
重点难点：1、在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。
2、在理解课文内容的基础上，读好重点句，背诵2、5节。
3、通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的`好品质。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、导入新课1、媒体出示：一望无际的（）（1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海……）（2）媒体出示句子，练习朗读一望无际的大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。
2、出示课题，齐读。
学习生字：燕3、质疑4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？二、整体感知1、听课文录音，完成口头填空媒体出示：一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从__________飞往___________过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。
它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。
后来，有的燕子_________, 有的燕子________________。
2、结合交流，学习生字“朗、航、甲”3、练习把课文读正确。
三、研读课文（一）学习第2、3小节1、媒体出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀飞呀……（1）指导读句，让学生张开双臂像小鸟一样“飞”。
（2）一分钟后问学生手的感觉，理解“疲倦”。
2、媒体出示第2、3小节，再读。
你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了？重点理解“像雨点一样落下来”，为什么不用“飞下来”而是“落下来”？（“落下来”下面加点）3、媒体出示：小燕子飞过大海的一路上还会遇到哪些困难？（启发想像，要求说一、二句话完整的话）4、齐读第2、3小节，读出燕子疲倦的样子。
小学语文 小学语文优质课比赛活动总结
小学语文小学语文优质课比赛活动总结我校于xx年3月19日、20日进行了两天的公开课教研活动结束了，通过两天的活动，一个突出特点就是讲课教师都能比较好的把握教学新理念、运用教学新方法，努力构建新课堂，更加符合素质教育对课改的要求。
一、教学亮点回顾1、教师能够积极尝试新的教学模式----导学案式教学。
能在教学中起"组织者、引导者、帮助者"的作用;能立足于学生的"学"，注重学生的主动参与，注重学习小组的合作，体现学生的自主性。
教师能够管住自己的嘴，把时间留给学生。
2、注重学生的能力培养。
每节课的学生四人小组讨论和展示这两个环节设计的都比较合理，调动了学生学习的积极性，培养了学生协作学习的能力。
在讨论中学生学会互相交流，学会倾听别人的意见，尊重他人的不同见解，积极参与，培养了学生协作学习的习惯以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。
比较显著的有六年级语数、四年级语数。
3、教师重读重写。
朗读是语文课堂教学必不可少的环节。
它不仅是学生识记、理解课文的有效手段，也是提高学生语言表达和鉴赏水平的重要途径。
因此，《语文课程标准》要求"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读"。
朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性的阅读活动。
因此，语文课上，最动听的声音便是书声!在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接交流;在琅琅书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感。
语文课上，每一位老师都能够认真板书每一个字，用自己的实际行动去感染学生、引导学生。
我校的张君梅和吕新花两位老师深知这些，因此在这方面做的很好。
二、要努力的方面：1、继续加强"导学案式"教学模式的学习和使用，不做无味的讨论和交流。
2、经常运用先进的教学手段提高教学效率，要不怕麻烦，多用多学。
3、课堂上要重视"展示"两个字。
《燕子》教学设计改进与反思
《燕子》教学设计改进与反思【教材分析】：这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
课文共四个自然段。
第一自然段写燕子活泼可爱的样子。
第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。
第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。
第四自然段写燕子落在电线上休息。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。
【学情分析】：从三年级开始，学习需要拿出真本事，三年级课程似乎一下子变得难了。
许多事情都要靠自己的努力去解决。
三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。
要记住的事：教育孩子的时候要用拇指别用食指。
【教学目标】1•学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。
2•有感情地朗读课文，背诵课文。
3•通过看图，抓住重点词句，读懂长句子，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
4•学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。
【教学重点】1、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2、有感情地朗读课文，背诵课文【教学难点】1、了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
2、学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。
【方法与措施】全文分两课时完成教学。
第一课时主要是解决字词问题以及通过初读，了解文章的大概意思，第二课时是在学生初读课文之后品读课文的一、三、四自然段；通过赏画品味第二自然段，指导背诵，最后做练习，课外拓展。
小学一年级语文教学反思【6篇】
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
以下是整理的《⼩学⼀年级语⽂教学反思【6篇】》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂教学反思 《⽔乡歌》是⼀⾸诗歌。
歌颂了⽔乡的秀丽风光和幸福美好的⽣活，抒发了作者对家乡的热爱和赞美之情。
诗中突出⽔乡的四个特点：⽔多、桥多、船多、歌多。
给读者勾勒出⼀幅鲜明、形象的⽔乡风光图。
篇末点睛之笔⼜使⼈如闻劳动的愉快歌声，感受到⽣活的幸福、美好。
诗歌每⼩节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是⼀篇训练朗读的好材料。
在本课的教学中，我努⼒创设开放互动的课堂情境，采⽤⾃主、合作、交流的学习⽅式，注重以读为本，读中悟情，引导学⽣感悟诗歌的语⾔美，领略⽔乡的风光美，重点抓好写字教学。
课堂教学是属于学⽣的，教师只有根据学⽣的需求，引导学⽣⾃主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学⽣⾃主参与，⾃主探究知识的能⼒。
创造性思维是从问题开始的。
培养学⽣发现问题、提出问题的能⼒，⾸先要⿎励他们敢于和善于质疑问难。
中国古⼈说：学贵有疑。
⼩疑则⼩进，⼤疑则⼤进。
要培养学⽣善于从⽆疑处⽣疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。
因此，问题是探究学习的起点，创设问题情境是语⽂探究式学习的重要条件。
举个例⼦，在教学诗歌时，让学⽣⾃学课⽂，在不明⽩的地⽅打上⼩问号，和同桌商量解决，实在不能解决的，提出来共同解决。
学⽣提出疑问：船能装歌吗？这句话什么意思？是什么事让船夫们⾼兴得唱起歌来？新⽣活是什么样⼦的？然后通过⼤家互相讨论交流。
识字、写字是低年级教学的重点。
语⽂教学的特点就在于整体性和综合性。
识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。
遵循字不离词、词不离句、句不离⽂的原则。
通过分析字形，识字析词，理解句⼦的意思。
课文《燕子》教学反思通用15篇
课文《燕子》教学反思课文《燕子》教学反思通用15篇课文《燕子》教学反思1《燕子专列》这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
在执教这一课后，我感受颇深，紧紧抓住人们对燕子的关爱这条主线来贯穿全文，从“上级呼吁、居民寻找、贝蒂拯救燕子”这三个情节入手，引导学生去感悟人们所奉献的那份爱。
在这一环节上，我抓住三处重点句子，让学生细细品味，并有感情地朗读，从中体会人物对动物的博大爱心。
如在教学“居民寻找燕子”这个情节中，我先让学生从文中找出句子，“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着陡峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
”再引导学生从中找出重点词语：“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”，从中体会人们得知燕子的`危险情况后内心的焦急之情以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
贝蒂拯救燕子这一环节中，我通过让学生，引导他们想象说话“小贝蒂在哪儿发现了燕子？她会怎么做、怎么说呢？”由于有了上面的情感铺垫，学生说得很投入。
梁安琪说：“小贝蒂在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵的燕子。
她一边走一边仔细寻找，连树下的草丛里也不放过。
当她的手被荆棘划破时，小贝蒂一点儿也不在乎；当她不小心滑倒时，小贝蒂顾不上身上的疼痛，她心里想的就是赶快去拯救这些可爱的燕子。
不久，贝蒂在雪堆里找到了一只冻僵的燕子，她兴奋不已，将燕子捧在手里，用手里的热气温暖它冰凉的身体。
”课文《燕子》教学反思2《燕子过海》这篇课文主要，描写了一群从北方飞往南方过冬的燕子，不畏艰难困苦，顽强地朝着目的地不停地飞行的故事。
课文采用叙事、抒情相结合，语气时而平缓亲切、时而低沉、时而激扬，记叙了小小的燕子为了从寒冷的北方回到温暖的南方，在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景，赞美了小燕子勇敢顽强的精神，流露了对小燕子的无限怜惜、敬佩之情。
这堂课我使学生在主动参与中，多读课文，多探究语言，整体提高学生的语文能力。
《燕子妈妈笑了》课文原文
《燕子妈妈笑了》课文原文
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
屋檐下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”
小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。
”
燕子妈妈说：“不错。
可是，你能不能再去看看，还有什幺不一样？”
小燕子又飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
燕子妈妈点点头，说：“很好。
可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什幺不一样？”
小燕子又一次飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”
燕子妈妈高兴地笑了。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识15个生字及其词语。
3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教学重点：
1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。
教学难点：
1、有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
一年级《燕子妈妈笑了》课文
《燕子妈妈笑了》原文菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
屋檐下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样?”小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。
”燕子妈妈说：“不错。
可是，你能不能再去看看，还有什么不一样?”小燕子又飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的!”燕子妈妈点点头，说：“很好。
可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样?”小燕子又一次飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢!”燕子妈妈高兴地笑了。
《燕子妈妈笑了》教案教材简析：这是一篇童话故事。
文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。
整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
设计理念：根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。
在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。
教学目标：1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。
2、分角色朗读课文，再演一演。
3、培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。
教学重、难点：分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教具准备：多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、出示课件，出现两条谜语A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。
(猜一蔬菜名)B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。
(猜一蔬菜名)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。
2、引出课题，板书后齐读课题。
二、认识生字，初读课文1、自由读课文，借助拼音读准字音。
2、圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。
3、出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。
4、生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。
《燕子》教学反思
《燕子》教学反思《燕子》教学反思（通用24篇）《燕子》教学反思篇1《燕子》一文是人教版小语五年级下册的第一组的第一篇文章，怎样教好这篇课文，无论是对学生还是对我自己而言都是很重要的。
上课之前，我给自己和学生都布置了任务。
我的任务是：搜集有关燕子的信息资料和相关插图。
学生的任务是：观察燕子，说说你眼中的燕子是怎样的？我想，这些准备工作为即将迎来的学习作好铺垫。
上《燕子》一文我用了三课时，利用一个早读的时间我专门让学生熟读，甚至达到背诵。
有了这个作基础，后面的两课时就不是那么困难了。
第二课时，我让学生通读课文，整体感知，引导学生探究课文的基本结构和主要内容，用“你眼中的燕子和文中的燕子有什么不同吗？喜欢它们吗？为什么？”这一个问题，进行教学信息的反馈，以便及时掌握学生的预习和读书情况，这样既达到了整体感知课文的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的兴趣，同时，也尊重了学生个性化的阅读体验。
与此同时，我不光让学生整体感知课文，还借助多媒体、真实、直观、具体地使学生了解燕子的外形特点，飞行的姿态，停歇的优雅以及春天到来时的美好景象，给学生美的享受，使学生对燕子更加喜爱了。
另外，我紧抓“凑”、“赶集”、“掠”、“落”等词以及一些通俗、优美的句子，体会作者用词的准确与丰富，句子的生动与形象。
理解完了课文内容，我在黑板上写了几个词：“春天”、“燕子”、“快乐”、“优雅”、“演奏”、“光彩夺目”，让学生根据这几个词来概括文章的主要内容，进一步巩固课文内容，提高学生的口语交际能力和概括能力。
第三课时，我报了20个词的听写，剩下的时间就是复习和背书。
教完此课，我发现班上有六、七个同学听写的词语错得比较多，背书能力也较差。
自然而然，这几个同学也就成了老师帮差的对象。
遗憾的是，课上完了，我没有让学生用彩笔把他们心中的燕子和春天画出来。
不过，我会让他们画的。
《燕子》教学反思篇2在《燕子》这课书的教学中，我力求做到一课一练，在让孩子们感受燕子的可爱和春天的美丽的同时，教给学生描写事物的方法。
小学一年级语文说课稿一等奖三篇
小学一年级语文说课稿一等奖三篇【篇1】小学一年级语文说课稿一等奖《燕子妈妈笑了》这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。
课文通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，还说明了小燕子一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更说明了“认真”是做人做事基本的能力和品质。
童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，就如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。
这让学生们读起来倍感亲切。
很自然的把“小燕子”当成他们当中的一分子；也会自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较；最后把小燕子当成学习的榜样。
并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。
在教学过程中，力求体现以读为本，读中理解、读中联想、领悟的教学思路，注意引导学生多读，边读边想。
力求先让学生在读中整体感知课文内容，然后，围绕重点句子，引导学生用自己喜欢的方式通过个性化的阅读反复品味课文内容，最后，再通过有感情的朗读，深化对课文的理解。
1、知识目标：通过教学让学生进一步巩固认识生字学习，了解课文内容。
2、情感目标：本文主要培养学生有感情地朗读课文。
能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。
3、情意目标：通过对课文的学习，使学生明白“认真”是做人做事的基本能力和品质。
4、教学重点：理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
5、教学难点：分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。
要在语言环境中识字。
依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。
利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义。
在教学手段的运用上，我媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。
《燕子》教学设计(15篇)
《燕子》教学设计(15篇)《燕子》教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字新词，理解重要词语的意思。
3、掌握__的大概意思，会归纳每个自然段的意思。
教学重点、难点：初学课文，了解大意;体会燕子的可爱，春天的美丽。
课前准备：学生搜集有关燕子的资料;预习生字新词;读熟课文;老师准备多媒体课件。
教学过程：一、儿歌导入、揭题。
1、今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
谁愿意来读读看。
2、请学生朗读。
3、同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗?今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的__《燕子》。
(简介郑振铎)4、板书课题，齐读。
5、今天我们的学习形式和以往不同，采用比赛的方式。
老师把同学们分成A、 B、C、D四组。
看看哪组能够在比赛中胜出。
准备好了吗?二、新授：1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。
多媒体大屏幕出现要求：(你对燕子了解多少?)请你来发表关于燕子的高论吧!(每轮比拼结束，教师做相应简单的评价。
)过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。
(听课文录音，注意生字新词)2、第二回合大比拼：“推荐好词大比拼”要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语?它们是什么意思?赶快推荐给大家!(学生推荐完以后，大屏幕出现本课生字，学习生字)3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼”要求：轻声朗读课文，把你最喜欢的自然段重点读一读，再和大家比一比。
这轮比赛分个人比和大组比，在朗读过程中，教师作相应的指导和评价，以提高学生的朗读水平和感受__的思想感情。
4、第四回合大比拼：“归纳段意大比拼”要求：__共有四个自然段，每段写了什么?先小组讨论，再来比一比。
学生归纳后，大屏幕出示每段段意，帮助学生整体理解。
5、第五回合大比拼：“提问质疑大比拼”要求：读了全文，你有什么不明白的地方吗?提出来大家讨论，看谁提问的水平高。
语文教育教学案例三篇
语文教育教学案例三篇语文教育教学案例三篇语文教育教学案例一一、背景分析小组合作学习是课堂教学中能够充分发挥学生主体作用的教学方法，在引导学生培养团结协作意识、强化学生探究学习能力方面发挥着重要的作用。
在课堂教学实践中引导学生进行小组合作学习能够进一步提升学生的学习效率，增强学生的交往能力和表达能力等，并通过学生之间的优势互补促使学生在学习过程中形成一种良好的合作意识，为学生的未来发展奠定基础。
在《天鹅、大虾和梭鱼》教学中，教师以文本教材为载体，以小组合作方式组织学生进行文本学习，让学生在学习过程中懂得团结协作的重要性，进而进一步提升课堂教学实效，促使学生在学习相关语文知识的基础上，综合素质也能够得到相应提升。
二、案例描述(一)设定教学目标1.让学生掌握本课中涉及的生字，并能够默写由生字组成的新词，主要识字量为12个。
2.组织学生有感情地朗读课文。
3.明确文中的天鹅、大虾和梭鱼都是为了拉动大车而努力，但是由于缺乏合作意识，彼此之间按照各自的想法拉车，所以最终大车“未动分毫”，进而引导学生理解团结合作的重要意义。
(二)明确教学难点在学生了解天鹅、大虾和梭鱼都用力拉车但是由于缺乏合作意识大车最终“未动分毫”的基础上，理论联系实际，让学生理解团结的重要性。
(三)教学具体流程1.课前导入。
教师先在黑板上贴天鹅、大虾、梭鱼的图片，结合图片进行教学。
师：同学们，今天老师要向你们展示三种动物，看图说一说，你们认为这三种动物都有什么本领?生：天鹅可以飞。
生：天鹅、梭鱼和大虾都会游泳。
生：大虾会倒着游泳。
生：天鹅也会在地上跑。
......(教师根据学生的回答在图片下板书。
)师：现在在天鹅、大虾和梭鱼之间发生了一个有趣的故事，你们想不想知道?生：(齐声)想!师：下面让我们将书打到第九课《天鹅、大虾和梭鱼》，这是著名作家克雷洛夫写的一篇经典寓言故事，今天我们就对这篇寓言进行学习。
2.课堂教学。
(1)认识生字，设置小组挑战。
幼儿园教育《小燕子找妈妈》教案及反思
幼儿园教育《小燕子找妈妈》教案及反思教学主题：小燕子找妈妈教学要求：1. 了解小燕子寻找妈妈的故事情节。
2. 能够使用简单的词语描述小燕子寻找妈妈的过程。
3. 通过听、看、说及绘画，培养孩子们的语言沟通能力和创造力。
教学目标：1. 能听懂并理解《小燕子找妈妈》的故事情节。
2. 能用简单的语言描述故事情节，并进行创造性发挥。
3. 能自己动手绘画表现小燕子找妈妈的场景。
教学内容及步骤：第一步：导入新课播放《小燕子找妈妈》动画片，让孩子们自由观看并感性理解。
第二步：情节讲解教师简要讲述《小燕子找妈妈》的故事情节，并用生动的语言形象地描述小燕子追寻妈妈的过程。
引导孩子们从情感上参与其中，理解小燕子的深情与母爱的伟大。
第三步：活动设计1. 说出故事情节：让孩子们依次向大家讲述故事中小燕子的经历，听取其他孩子的观点和观感。
2. 填空练习：教师出示填空题，让孩子们根据故事情节补充完整。
3. 创造情境：以小组为单位，让孩子们展开讨论并设计小燕子追寻妈妈的情景剧，发挥他们的想象力和创造力，使每个小组都有与众不同的表现。
4. 绘画创作：教师分发画纸和彩笔，让孩子们根据自己的理解自由创作小燕子寻找妈妈的场景，鼓励孩子们尽情发挥想象和美术创造。
第四步：总结反思1. 集体欣赏：让每个小组分别表演刚才设计出的情景剧，并在大家的欣赏和点评中总结收获。
2. 个人感受：让每个孩子依次谈一下自己对《小燕子找妈妈》故事的感受以及刚才的学习体验。
3. 教师点评：对孩子们的发言进行点评，并对本次教学设计进行总结和反思。
处理好家长和孩子回家前的交流，传达好相关注意事项和期待。
教学用具：《小燕子找妈妈》动画片、画纸、彩笔等。
教学反思：本次教学通过《小燕子找妈妈》这个经典的童话故事，从听、看、说及绘画等多个方面培养孩子们的语言沟通能力和创造力，使他们在故事中感受到妈妈的爱和小燕子的坚持不懈，充分发挥了孩子们的兴趣和天性，让他们用自己的方式表达自己的思想和创造能力。
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《燕子妈妈笑了》教学设计和反思
这是一篇由网络搜集整理的关于《燕子妈妈笑了》教学设计和反思的文档，希望对你能有帮助。
1、这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理，《燕子妈妈笑了》。
主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。
因此设计了三处读书环节，采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。
培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。
2、作为课文的`第一课时，主要以识字为主，先让学生熟读课文，基本掌握字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最后通过游戏巩固生字。
中间设计了各种情境激发学生的识字热情，提高效率。
教学内容理解与分析：
本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。
本课要求认字14个，写字7个。
这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简单理解课文。
教学目标：
1、通读课文，认识生字。
2、掌握本课的17个生字，重点指导“瓜、屋”的书写。
3、初步理解燕子妈妈笑了的原因，培养细心观察的习惯。
4、分角色朗读课文。
教学过程：
导入：
我们已经已经走入春天，你都观察到了春天的哪些变化？（花开、草绿、发芽）
谁从南方飞来了？（燕子）
它要给我们讲故事呢，故事的名字是《燕子妈妈笑了》板书
新授：
一、读书：
1、我们快来看看故事的内容吧，打开书，先标出自然段。
遇到不认识的字怎么办？
可以圈出来，一会听老师读一遍，开始吧！
2、听老师读一遍课文，有不认识的字要竖起小耳朵认真听，小学一年级语文教案《《燕子妈妈笑了》》。
3、现在你再来读一遍，老师相信你会比第一次读的好，试试吧！
二、识字：
1、你又读了一遍课文，发现冬瓜和茄子得区别了吗？
（大小、青紫、小刺细毛）
2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的知识，他们住在哪呢？
（菜园）板书
“菜”得偏旁是什么？你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头？表示什么？
3、我们来认识一下菜园的主人吧，他们是谁呢？板书
课文的第几自然段介绍了？读第一自然段。
读词“躺在” “挂在” “枝上”
4、他们幸福的生活在菜园里。
一天，燕子妈妈和小燕子到菜园参观，他
们会说些什么呢？我们四人一组分角色读课文。
哪个小组想把你读书的喜悦分享给大家？
5、燕子妈妈为什么高兴的笑了？引出“认真”
你能用认真说一句话吗？
你刚才读书认真了吗？老师要考考你。
6、房檐，记字指图
不错记字形
老师手里还有一张卡片还有
发现多音字
柄上指图
细毛
紫色还有哪些蔬菜、水果是紫色的？多么漂亮的颜色啊，记住这个字
三、巩固：游戏大丰收
咱们学的这么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，
快拿出你的小菜篮，出发吧
你看，这些蔬菜身上写着名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进菜篮里。
谁获得大丰收？
四、写字：
聪明的孩子们，接下来我们要学写字，有信心学会吗？
指导书写：瓜屋（书空，动笔，评议）
板书设计：
燕子妈妈笑了
菜园认真屋檐不错
冬瓜躺在还有发现认真
茄子挂在枝上柄上细毛紫色
课后反思：
优点：
1、板书美观，个人素质较好。
2、个别环节设计巧妙。
3、能够注意结合语境渗透识字。
缺点：
1、合作学习训练不够，这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文，但是个别小组在分角色时出现了问题，合作不够默契。
2、认字表中的生字应进行整体感知，不能把字拆分记忆。
3、生词卡片要充分利用，反复再现，反复感知，多读多记。