2019八年级物理下册12.2滑轮导学案无答案新版新人教版0813412精品教育.doc

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八年级物理下册 12.2 滑轮导学案1(无答案)(新版)新人教版

12．2 滑轮一、定滑轮1.定滑轮的特征：使用时，轴的位置固定，不随物体一起运动。

2.定滑轮的特点（探究实验）物体的重G ，拉力F ，物体提升的高度h ，绳子自由端移动的距离s ，比较G 和F ，s 和h 的大小(1)使用定滑轮 (能/不能)省力； (2) 使用定滑轮 (能/不能)省距离。

(3)当改变拉力的方向时，拉力的大小是否改变？3. 定滑轮实质上是一个杠杆。

二、动滑轮1.动滑轮的特征：使用时，轴的位置随被拉物体一起运动。

2.动滑轮的特点（探究实验）物体的重G ，拉力F ，物体提升的高度h ，绳子自由端移动的距离s ，比较G 和F ，s 和h 的大小(1)使用动滑轮 (能/不能)省力，省多少力？ (2) 使用动滑轮 (省/费)距离。

(3)当改变拉力的方向时，拉力的大小是否改变？F3.动滑轮实质上是一个杠杆。

三、滑轮组1滑轮组的构成：至少包括一个定滑轮和一个动滑轮。

2.滑轮组的特点（探究实验）(1)学会用线将滑轮组装成滑轮组，将下面提供的滑轮组装成滑轮组，并比较3、4、5、6图。

图1 图2 图3 图4 图5 图6(2) 滑轮组的特点（探究实验）物体的重G，拉力F，物体提升的高度h，绳子自由端移动的距离s ，比较G和F，s和h的大小①使用滑轮组 (能/不能)省力，F= G,②使用滑轮组 (省/费)距离，s= h .③使用滑轮组是否一定能改变用力的方向？(4)滑轮组参数n：指连接在动滑轮(包括动滑轮的轴架、动滑轮下面挂着的物体)上的绳子的段数。

注意数清楚n!用滑轮组吊起重物时，滑轮组用几段绳子吊物体，绳子自由端移动的距离s就是重物提升高度h的几倍；提起物体的力就是物体和动滑轮总重的几分之一。

即：s=nh , F=G总/n= (G物+G动)/n若不考虑动滑轮的自重，则：s=nh , F = G物/n课内练习1.定滑轮是杠杆的变形，定滑轮实质是________杠杆，其动力臂与阻力臂等于__________。

(2019春最新版)新人教版八年级物理下册：第十二章第二节滑轮导学案

第二节滑轮【整体构思】1.认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

2.知道简单机械的一些应用。

3.知道轮轴和斜面也能省力。

【预习提示】1.定滑轮。

2.动滑轮。

3.滑轮组。

【教学流程】一、学生展示1.定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。

2.动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑轮能省，但不能改变。

3.使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的，即F=G/n 。

二、目标定向上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。

如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮。

三、学生自学一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题。

1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点。

1.分别安装定滑轮和动滑轮。

（甲、乙）并在右面画出动滑轮和定滑轮的示意图。

（甲、乙）2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是______________,缺点是________________ 。

实质_____________ 。

使用动滑轮的好处是______________,缺点是________________。

实质_____________ 。

四、合作探究阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:小组合作1.使用滑轮组的好处是____________________________________________。

2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法。

3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________。

八年级物理下册 12.2 滑轮导学案 (新版)新人教版

12.2 滑轮预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）认识定滑轮和动滑轮。

（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。

（3）会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。

2、预习范围教材第12章2节内容二、预习要点1、定滑轮：定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫。

特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。

2、动滑轮：定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫。

特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。

3、滑轮组：定义：的组合叫滑轮组。

特点：。

三、预习检测1、旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是（）A．省力杠杆，可改变力作用方向 B．费力杠杆，可改变力作用方向C．等臂杠杆，可改变力作用方向 D．以上说法都正确2、用“一动、一定”组成的滑轮组来匀速提升重物时，所需要的力与不使用滑轮组直接提升重物时相比较，最多可省（）A．1/3的力B．1/2的力 C．2/3的力 D．3/4 的力3、关于滑轮，下列说法错误的是 ( )A．使用定滑轮不省力，但能改变力的方向B．使用动滑轮能省一半力，还能改变力的方向C．定滑轮实质是个等臂杠杆D．动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆探究案一、合作探究1、探究使用定滑轮的特点（1）组装定滑轮。

（2）在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）（3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。

（4）改变钩码的个数，重做上述实验。

2/N（5）分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。

2、探究使用定滑轮的特点（1）组装动滑轮。

（2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）（3）改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。

1/N（4）分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。

八年级物理下册12.2滑轮导学案(无答案)(新版)新人教版

滑轮
学习目标
1、认识定滑轮和动滑轮；
2、知道滑轮的作用；
3、会根据要求使用和组装滑轮组。
学习重点
认识定滑轮和动滑轮；
学习难点
会根据要求使用和组装滑轮组。
一、自主学习
阅读教材，完成下列问题：
1.使用滑轮时，如果滑轮的轴，这种滑轮就叫做定滑轮。使用滑轮时，如果滑轮的轴可以，这种滑轮就叫做动滑轮。
2.滑轮组的好处有：。
省力公式：使用滑轮组时，若承担动滑轮的段数为n，
则：（1）若不计摩擦及动滑轮重时：，
（2）若必需考虑动滑轮的重力时：，
三、效果检测
1.滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用；在需在省力时，要使用或。
2.如图所示，物体甲乙的重力都是200N。若不计滑轮重和摩擦，
当用力分别匀速提升物体时，F甲=N，F乙=N;若
二、合作探究（交流）
学点1.定滑轮和动滑轮
1.认识滑轮：中心有轴，周边有凹槽可以绕装在框子里的轴转动的轮子。滑轮是一种简单机械。
2.辨别动滑轮和定滑轮：使用滑轮时，如果滑轮的轴固定不动，我们把这种滑轮称为滑轮。使用滑轮时，如果滑轮的轴可以随物体一起运动，我们把这种滑轮就叫做滑轮。
3.探究定滑轮和定滑轮的特点：
滑轮重均为20N（不计摩擦），当用力分别匀速提升物体时，
F甲=N，F乙=N。若物体被提升的高度为1m，
则甲中绳自由端移动的距离为m,乙中绳自由端移动
的距离为m。
3.如图所示，利用定滑轮、动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。已知作用在绳子自由端的拉力。则：
（1）不计滑轮重和绳与滑轮间的摩擦时，提升的物重是，，。
动滑轮：实质是一个动力臂为阻力臂倍的杠杆，根据杠杆平衡条件可知，所以动滑轮可以省力。

八年级物理下册 12.2 滑轮(第2课时) 精品导学案新人教版

滑轮第二课时学习目标1．知道滑轮组的特点2．知道滑轮组在生活中的应用，会利用滑轮组的有关知识解决生活中的实际问题学习过程一、自主学习(一) 知识回顾：1.动滑轮能，不能省距离，也不能，它的实质是________杠杆2.定滑轮不能省力，也不能省距离，但能。

，它的实质是________杠杆（二）？阅读教材P83“滑轮组”，我知道：单独使用动滑轮和定滑轮有时都不能满足我们的要求，人们常常把动滑轮和定滑轮组合成_________来满足我们的要求。

二、合作探究1．动手体验：组装如图12.2—9所示的两个滑轮组。

2．小组探究：滑轮组的特点（利用图12.2—9所示装置）（1）我们的实验数据记录如下：甲装置乙装置动滑轮上绳子的段数动滑轮和物体总重G/N图12.2—9物体移动的距离h/m绳子自由端的拉力F/N绳子自由端移动的距离S/m（2）分析数据：甲装置中，动滑轮上有段绳子，S= h，F= G；乙装置中，动滑轮上有段绳子，S= h，F= G。

（3）得出结论：滑轮组中，动滑轮上有几段绳子，作用在绳子自由端的拉力就是动滑轮和物体总重图12.2—15 的，绳子自由端移动的距离就是物体移动距离的。

三、牛刀小试：如图12.2—10所示，用滑轮组将一个重为6N的物体匀速提升5cm ，不计绳子、动滑轮的重力和摩擦力，绳子自由端受到的拉力F 为 N ，绳子自由端移动的距离s 为 cm 。

四、知识小结1.滑轮组由动滑轮和定滑轮组成，既能省力，又能改变力的方向，但要费距离。

2．在滑轮组中，动滑轮上有几段绳子，作用在绳子自由端的拉力就是动滑轮和物体总重的几分之一，绳子自由端移动的距离就是物体移动距离的几倍。

可用公式____________________________表示。

达标检测1．如图12.2—11所示，用动滑轮将重为900N 的物体匀速提升2m ，不计摩擦和滑轮、绳子的重力，所施加的拉力F=______ _N 。

2．用滑轮组提升重物，请在图12.2—12中画出拉力F ＝G /3的绳子的绕法。

2019年春人教版八年级物理下册：12.2《滑轮》导学案【1】

12．2 滑轮 2019年8月4日一、定滑轮1.定滑轮的特征：使用时，轴的位置固定，不随物体一起运动。

(3)当改变拉力的方向时，拉力的大小是否改变？3. 定滑轮实质上是一个杠杆。

二、动滑轮1.动滑轮的特征：使用时，轴的位置随被拉物体一起运动。

(3)当改变拉力的方向时，拉力的大小是否改变？3.动滑轮实质上是一个杠杆。

三、滑轮组1滑轮组的构成：至少包括一个定滑轮和一个动滑轮。

2.滑轮组的特点（探究实验）(1)学会用线将滑轮组装成滑轮组，将下面提供的滑轮组装成滑轮组，并比较3、4、5、6图。

F图1 图2 图3 图4 图5 图6(2) 滑轮组的特点（探究实验）物体的重G ，拉力F ，物体提升的高度h ，绳子自由端移动的距离s ，比较G 和F ，s 和h 的大小①使用滑轮组 (能/不能)省力，F= G,②使用滑轮组 (省/费)距离，s= h .③使用滑轮组是否一定能改变用力的方向？(4)滑轮组参数n ：指连接在动滑轮(包括动滑轮的轴架、动滑轮下面挂着的物体)上的绳子的段数。

注意数清楚n!用滑轮组吊起重物时，滑轮组用几段绳子吊物体，绳子自由端移动的距离s 就是重物提升高度h 的几倍；提起物体的力就是物体和动滑轮总重的几分之一。

即：s=nh , F=G 总/n= (G 物+G 动)/n若不考虑动滑轮的自重，则：s=nh , F = G 物/n课内练习1. 定滑轮是杠杆的变形，定滑轮实质是________杠杆，其动力臂与阻力臂等于__________。

2019-2020学年八年级物理下册《12.2 滑轮》学案 (新版)新人教版.doc

二、告知目标
教师先举一个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子。根据使用时滑轮的不同情况进行分类，各有哪些特点。
三、提供指导
使用定滑轮有什么特点？如何用实验探究？
使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。
使用定滑轮不能省力，那么能否省距离？能否省功？
使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。
动力作用点移动的距离ｓ是物体上升高度h的2倍。而使用动滑轮虽不能改变力的方向，但可以省一半力。使用动滑轮不能省功。
四、演示
按课本图12.2－4 演示。
使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力，又能改变动力的方向。
重物和动滑轮的总重由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总物重的几分之一。
简单滑轮组的组装口诀：单从动，双从定，从里向外不用碰。
2019-2020学年八年级物理下册《12.2滑轮》学案（新版）新人教版
学习内容
滑轮
学习目标
1、知道使用滑轮的好处。
2、理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及相关计算。
3、会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求正确组装滑轮组。
学习分析
体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，从而领悟科学的思想和精神，培养抽象思维和论证问题的能力。通过对实验数据的收集，培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。重点是理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及相关计算。
三、独学
看书、思考
了解滑轮组的构成及绕线方法。
四、对学
观察、思考、讨论
滑轮组有什么特点？Fra bibliotek如何根据省力要求给滑轮组绕线？
五、独学
看书、了解“轮轴和斜面”
六、练习

八年级物理下册 12.2 滑轮导学案(新版)新人教版

八年级物理下册 12.2 滑轮导学案（新版）新人教版12、2 滑轮课时2课时审核人课标要求知道简单机械重点难点重点：1、知道定滑轮、动滑轮的特点2、知道滑轮组的作用，能根据需要组装简单的滑轮组难点：1、知道滑轮组的作用，能根据需要组装简单的滑轮组2、能根据杠杆平衡条件对滑轮的工作进行理论分析课型第一课时：自主学习课第二课时：展示交流课学习流程学案（学生）第一课时明标导学明标：1、知道什么是定滑轮，什么是动滑轮2、通过实验认识定滑轮、动滑轮的特点3、知道使用滑轮组的好处，会组装简单的滑轮组导学：升旗时旗杆上面有一个随绳子拉动的圆轮，叫什么？使用它有好处吗？这就是本节要研究的内容导案（教师）依标独学一、定滑轮、动滑轮1、根据所学知识填写下列面表格，比较定、动滑轮的异同点定滑轮动滑轮概念上端固定不动的滑轮上端不固定，随重物一起运动的滑轮。

实质___________杠杆______________________________________杠杆作用可以改变力的__________,但是不能省力，不能省距离。

能省_____________的力。

但是要费两倍的距离，而且不能改变动力的方向动力、阻力关系F___________G总F___________G总图1232、我们每个星期一都要升旗，旗杆顶端的滑轮是________滑轮。

升旗时，如果国旗的重力为10N，则升旗的同学至少要付出_______的力才能升起国旗，如果要让国旗升高10米，则动力要走的距离为_______米。

旗杆顶端使用这样的滑轮可以起到__________的作用。

3、某同学使用如图123所示滑轮提升货物，如果动滑轮重10N，货物G重200N，则人施加的竖直向上的拉力为_______N（摩擦不计），如果要使货物上升10米，则动力F至少要移动_______米。

4、某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图124所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。

人教版八年级下册物理12.2滑轮导学案(无答案)

1 / 312.2滑轮导学案（1）班级姓名学号学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮；2、通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮的作用及特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。

【学习过程】一、预习检测1、定滑轮的特点是能够，但不能，其实质是。

2、动滑轮的特点是可以，但不能，其实质是。

3、为了既又能，可以把动滑轮和定滑轮组合成。

使用滑轮组提升重物时，重物和滑轮由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重的。

用公式表示。

二、情景引入：通过物理大师课前预习展示滑轮在生活中应用的图片，认识滑轮及分类、实质和作用三、课堂学习活动一：定滑轮和动滑轮1、观察课本图甲、乙滑轮有什么不同，思考什么是定滑轮？什么是动滑轮？小结：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做。

轴随物体一起运动的滑轮活动二、定滑轮（1）探究定滑轮的特点定滑轮特点：使用定滑轮不，但可以改变动力的。

使用定滑轮提升重力为G物的物体，使其升高h的高度时，绳子自由端拉力F拉= ，绳子自由段移动的距离S=（2）定滑轮是杠杆的变形，请画出图1（b）、（c）中的两个力臂，由图可知：定滑轮的实质：相当于一个杠杆。

针对练习：1、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。

对于滑轮的说法，正确的是（）A.动滑轮，可省力B.定滑轮，可省力C.动滑轮，可改变力的方向D.定滑轮，可改变力的方向2、如图所示，通过定滑轮匀速提升重物G ,向三个方向拉动的力分别为F1、F2、F3,则三个力大小关系是（）A. F1最大B.F2最大C. F3最大D.一样大3、用如图所示的滑轮提起重为300N的铁块，使其上升6m的距离，绳子自由端的拉力F应为N，绳子自由端移动的距离S应为m。

活动三、动滑轮（1）、探究动滑轮的特点动滑轮特点：使用动滑轮能，但。

使用一个重力为G动的动滑轮提升重力为G物的物体，使其升高h的高度时，绳子自由端拉力F拉=，绳子自由段移动的距离S=（2）请在图2（b）中找出动滑轮的支点，并画出两个力臂，由图可知：动滑轮的实质：相当于一个杠杆。

2019春新人教八年级下物理导学案12.2 滑轮

第二节滑轮学案学习目标1.认识定滑轮和动滑轮.2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用.3.会根据要求使用和组装滑轮组.典型例题一、仔细阅读课本P80的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.1.你能从图9.2-1中悟出什么道理?2.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?3.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点.1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出图9.2-3中乙和丙图的示意图.2.按照图9.2-3的图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点.使用定滑轮的好处是___________________,缺点是_____________________.使用动滑轮的好处是___________________,缺点是_____________________.3.图9.2-1的漫画中为什么会出现那样的结果?请你帮他想个办法解决遇到的问题.三、阅读课本P82关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:1.使用滑轮组的好处是____________________________________________.2.仔细看图9.2-4,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法.3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.四、阅读课本P82的科学世界中的文章“其他简单机械”,完成下列任务.1.指出图9.2-5中各个轮轴的“轮”和“轴”2.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力?省了距离还是费了距离?它们属于省力机械还是费力机械?课后巩固 1.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?(已知被提升重物的重力均为1000N)F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.2.如图所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.3.(选作)如图所示,物体重20N,忽略滑轮重和摩擦,则拉力F 的大小是( )A 10NB 20NC 30ND 40N课后反思：。

八年级物理下册《12.2 滑轮》导学案新人教版

八年级物理下册《12.2 滑轮》导学案新人教版12、2 滑轮》导学案【学习目标】1、能识别定滑轮和动滑轮。

2、认识定滑轮和动滑轮的特点。

3、会安装滑轮组，会进行F、S的简单计算。

【教学重难点】重点：定滑轮和动滑轮的特点难点：滑轮组及相关的计算【知识回顾】1、杠杆平衡的条件是：2、杠杆的种类及特点：【新课教学】交流讨论：课本81页“想想议议”，你能解释其中的道理吗？阅读：课本82页前三段内容一、定滑轮：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动，这种滑轮叫做定滑轮。

二、动滑轮：使用滑轮时，滑轮和物体一起运动，这种滑轮叫做动滑轮。

实验探究（一）：1、如下图所示利用滑轮提升重物。

图1图2 观察比较：将实验数据及现象填在下表中1、钩码G=1 N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1 中的滑轮________运动。

（填“是”或“否”）1、钩码G=1 N2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图2 中的滑轮________运动。

（填“是”或“否”）表一表二对于上述实验得出的结果分析:表一中：滑轮__ ___动，不能___ ___,但可以改变力的_____ ___，所以该滑轮是滑轮。

表二中滑轮__ ___动，省力___ ___,不能改变力的____ ____，所以该滑轮是滑轮2、理论分析：外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。

（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即：使用定滑轮不省力。

图3（2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。

人教八下物理 12.2 滑轮学案导学案(无答案)

班级姓名序号 24课题：滑轮及其应用(一) 课型：新授使用时间：【学习目标和重难点】学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮；2、通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮的作用及特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。

重难点：定滑轮和动滑轮的实质，滑轮组的组装【教学方法和手段】引导法、实验法、组织讨论法。

【学法指导】归纳总结法、对比法。

【学习过程】课前准备1、定滑轮的特点是能够，但不能，其实质是。

2、动滑轮的特点是可以，但不能，其实质是。

3、为了既又能，可以把动滑轮和定滑轮组合成。

使用滑轮组提升重物时，重物和滑轮由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重的。

用公式表示。

2、课堂研讨（一）情景引入：展示滑轮在生活中应用的图片，提出问题：滑轮的工作原理是什么，使用滑轮有什么好处？（二）探究新知：观察图甲乙滑轮有什么不同，哪个更省力呢？生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？小结：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做。

轴随物体一起运动的滑轮叫。

你在生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？举例说明。

1、定滑轮（1）根据课本图10---14做一做，写出你的结论：定滑轮特点：使用定滑轮不，但可以改变动力的。

（2）滑轮是杠杆的变形，请画出图1（b ）、（c ）中的两个力臂，由图可知：定滑轮的实质：相当于一个杠杆。

2、动滑轮（1）根据课本图10---16做一做写出你的结论：动滑轮特点：使用动滑轮可以，但不能改变。

（2）请在图2（b ）中找出动滑轮的支点，并画出两个力臂，由图可知：动滑轮的实质：相当于一个杠杆。

（三）滑轮组将动滑轮和定滑轮组合起来使用，组成滑轮组，既可以又可以。

（1）把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画在下面的方框里，并动手做一做。

（2）按照课本图10-17所示的方式进行探究，把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股。

人教版八年级下册物理导学案：12.2滑轮(无答案)

课题滑轮课时课型新授课学习目标1.能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点；2.能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。

重难点重点：研究定滑轮、动滑轮的特点；难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际需要组装简单的滑轮组。

导学过程（自主学习、合作探究、展示交流、当堂检测）一、自主学习1．使用滑轮不省力，但能改变动力的方向，这种滑轮相当于一个杠杆。

使用滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向，这种滑轮相当于一个的杠杆。

2. 根据杠杆知识，费力杠杆省距离，省力杆费距离。

可见，滑轮是费距离的，而滑轮既不省距离也不费距离。

3.由定滑轮和动滑轮组合起来的装置叫，它既可以省力又能改变动力的方向。

二、合作探究1.如图9-46所示，绳及滑轮重不计，绳与滑轮的摩擦不计。

已知物重为100N，使物体匀速运动时物体与水平地面的摩擦力是40N。

则物体在匀速运动过程中受的合力是N，作用在绳端的拉力是 N。

2.图1中A是____滑轮。

利用这样的装置把物体举高，用力的方向应向____（选填“上”、“下”）。

如果A重2牛，要提起50牛的物体，至少要用____牛的拉力。

若要使物体上升2米，应将绳的自由端拉动____米。

三、展示交流使用一滑轮组把100N的重物吊起lm，绳子自由端被拉上5m，请画出该滑轮组的装配图．求所用拉力的大小．(滑轮组、绳重和摩擦均不计)作答：导学过程（自主学习、合作探究、展示交流、当堂检测）图9-46四、当堂检测1.如图3所示，木块在桌面上匀速滑动，拉力F为2牛，木块所受摩擦力为____2. 利用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组提起重600牛的物体，最小的拉力是（不计动滑轮重力及摩擦）[]A．600牛B．300牛C．200牛D．100牛3.有一滑轮组由三根绳子与动滑轮连接，已知动滑轮重20N，提起物体重70N，不计绳重和摩擦，则使重物匀速上升时所用的拉力( )A．90N B．50NC．270N D．30N4.如图所示，G1=20N，台秤示数8N，不计滑轮重，物体G2重( )A．2N B．18NC．28N D．20N5.如图所示，绳子与滑轮重不计，物体处于静止状态，如果M1=5kg，那么M2应等于__________kg。

八年级物理下册 12-2 滑轮导学案(无答案)(新版)新人教版

（填“平衡”或“不平衡”）。

2、阅读课文P82实验探究：用动滑轮做功根据图12-2-3丙的动滑轮做功完成下表被测物理量次数物重G/N物体被提升高度h/m拉力F/N沿拉力方向移动的距离S/m钩码的重力做功W1=G×h/J拉动力做×S第一次第二次第三次结论：①、F1 F2，、G= ，使用动滑轮能，但不能改变。

②、W1 W2说明用动滑轮功(填”能省”或”不能省”)。

3、如果把定滑轮和动滑轮都看成一个杠杆，在下图A、B中找出杠杆的五要素分析：定滑轮中动力臂L1和阻力臂L2大小关系是L1 L2 ,相当于一个杠杆；动滑轮中动力臂L1和阻力臂L2大小关系是L1 L2，相当于一个杠杆。

例题1、两个滑轮完全相同，其重力均为20N．分别用图所示的两种方式，将重400N的物体以相同的速度匀速提升，不计摩擦和绳重，则下列判断正确的是( )A. Ｆ1大于Ｆ2B. Ｆ1=Ｆ2C. Ｆ1小于Ｆ2D. Ｆ1和Ｆ2大小无法确定（三）、滑轮组1、阅读课文P83思考和组合成滑轮组。

图12-2-4中，是由一个滑轮和一个组合在一起，这样组合的目的是既能又能。

使用的滑轮组滑轮越多，越省力，用几段绳子吊着动滑轮，拉绳子所用的力就是物重的。

只有与动滑轮连接的那段绳子才算进去。

定→动，箭头向。

动→定，箭头向。

吊车上用的是滑轮组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。

2、分析推导平拉物体时，需要克服的是力，F= f；拉力移动的距离与物体升高的高度的关系是S= ，n表示，h表示例题：如图所示，规格完全相同的滑轮，用相同的绳子绕成甲、乙两个滑轮组，分别提起重为G1和G2的两个物体，比较它们的省力情况，下列说法中正确的是：[ ]A．若G1=G2 ，则F1一定小于F2 B．若G1=G2 ，则F1一定大于C．若G1<G2 ，则F1一定大于F2 D．若G1>G2 ，则F1一定等于得出结论，课后要完成老师要求完成的实验报告。

＊科学实验、实事求是，不要弄虚作假哦！四、整理收获精讲点拨（约4min)五、分层达标（AB层题目要求全做，C层题目学有余力的同学可以选作）(约5min)A层1、动滑轮下面挂一个20千克的物体如图A，挂物体的钩子承受_______N 的力,挂绳子的钩承受_________N的力(动滑轮重不计)。

八年级物理下册《12.2 滑轮》导学案(新版)新人教版

八年级物理下册《12.2 滑轮》导学案（新版）新人教版12、2 滑轮》导学案（无答案）（新版）新人教版【教学目标】1、认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

2、知道简单机械的一些应用。

【重点和难点】1、定滑轮特点及实质。

2、动滑轮特点及实质。

3、滑轮组使用。

【教学流程】一、学生展示1、定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。

2、动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑轮能省，但不能改变。

3、使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的，即F=G/n 。

一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题。

1、什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?（1）图中的 ____是定滑轮，它的特点是________力，但能____________________，它的实质是________________________。

（2）图中的____是动滑轮，它的特点是____________力，但不能________________________，它的实质是________________________。

（3）在下图中，分别画出定滑轮和动滑轮的力臂来二、合作探究阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:小组合作1、使用滑轮组的好处是____________________________________________。

2、仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线、除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法。

3、通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________。

4、说出下列各图中F与G 的大小关系。

（忽略摩擦及滑轮重）①甲F= G ②乙F= G ③丙F= G ④丁F= G。

【2019最新】八年级物理下册 12、2 滑轮导学案1(无答案)(新版)新人教版

图 12—12—3
图 12—12—4
课
思考：为什么都是动滑轮，作用在滑轮上的拉力的大小却不一样？
6. 小明用图（缺少图片）所示装置探究滑轮组的省力情况（均不计绳重和摩擦），用同
中
一滑轮组进行了两次实验，部分实验数据如下表所示。
根据小明的实验数据在图中用笔画线代替细绳组装滑轮组。
钩码上升的高弹簧测力计的弹簧测力计移
前
甲
乙
导
图 12—12—1
图 12—12—2
学
2.如图 12—12—2 所示，重为 200 牛顿的物体沿水平匀速前进，不计滑轮的摩擦和质量，
物体 A 受到摩擦力为重力的十分之一，则拉力的大小为__________N。物体 A 向前运动
了 1 米，动力 F 所走的距离是______m。
3.上图中弹簧测力计的示数是___________N。
【2019 最新】八年级物理下册 12、2 滑轮导学案 1（无答案）（新版）新人教版
导学目标学习要点知识链接
课
知道什么是定滑轮、动滑轮、和滑轮组、会滑轮组的力计算方法、会按要求组装滑轮组
重点会滑轮组的计算
难点
考点
易错点
会滑轮和滑轮组的计算 1. 如图 12—12—1 所示，用甲、乙两滑轮匀速向上提升重物，物重都是 900 N，一个动滑轮重 90N，不考虑摩擦拉力则，拉力 F1 为________N；F2 为________N。若将重物提高 1 m，则甲滑轮绳子的自由端移动的距离为_____ m；乙滑轮绳子的自由端移动的距离为 ________ m。思考：除了运用书上的规律来计算外，还有其它的方法计算吗？
（4）若绕滑轮组的细绳能承受的最大拉力为 10N，则能吊起的最大物重为_________N。