探讨英语语音引起的英语歧义

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论英语中词汇的歧义现象

论英语中词汇的歧义现象摘要：歧义是语言本身的缺陷或语言使用者运用方式不当而形成的语言现象，对其加以研究，具有广泛而切实的意义。

我们在英语交际的过程中，一定要注意英语词句的意义，掌握英语语音的音变规律，借助适当的语言环境或根据上文的关系，认真弄懂授话人的真义。

采用正确的语法结构，以达到明确表达思想的目的。

关键词：中学英语；词汇教学；歧义；心得一、前言英语中的歧义现象非常广泛，并将在一定的程度上产生各种不同的效应，引起说话者或者听者的误解。

所以，作为一位学英语的人，我们应该正确理解并运用英语中的歧义现象。

英语中的歧义种类很多，但本文主要从英语词汇方面论述歧义现象。

二、歧义现象产生的原因歧义现象是语言结构形式同其意义之间的一种特殊关系，一种语言结构具有一个以上的意义则被称为是歧义现象。

产生歧义现象的原因是多种多样的，它可以是由于一个词表示诸多意义，一个结构形式体现几种结构层次关系，一个言语表现不同的意图或含义，语法结构原则颠倒或顺序混乱产生的歧义。

歧义现象的研究在语言学以及其他许多实用领域都有广泛而切实的应用，在实际的教学过程中也具有很大的作用。

英语歧义现象的研究在语言教学、人工智能、词典编纂、翻译理论和实践、文学语言研究等方面都具有一定的作用，可以帮助人们提高理解和运用语言的能力，从而达到驾驭语言的准确性的目的。

三、英语中词汇歧义现象的种类1．派生词歧义派生词歧义是指在英语构词中，由于加上了前缀和后缀改变了词义或词性，所引歧义现象。

英语中常用的前缀多半具有潜在的歧义，如anti-：a.反对、防止(antigen、antilogarithm)，b.与通常形式不同的；dis-：a.否定，b.相反，c.剥夺；mis-：a.错，b.坏；un-：a.相反，夺去，c.由……取出，d.彻底；over- a.在……上，b.过多，c.外加；en-和em-：“使……能”，使原来的词性改变了，一般加在形容词的前面，使其变成了动词。

浅析造成英语歧义现象的语音因素

浅析造成英语歧义现象的语音因素摘要:英语中的歧义现象层出不穷,原因众多。

对这一现象的研究有趣又有益。

本文旨在通过分析产生歧义现象的一个方面――语音因素,进而了解该现象,力求更为准确地表达,减少或避免交流中的误会。

关键词:歧义;语音;同音异义;语调;谐音作者简介:徐倩(1982-),女,江苏苏州人,苏州工业职业技术学院,助教,主要研究方向:英语教学。

(江苏苏州215104)一、英语歧义现象语言有一个有趣的现象,很多的词和句子都可能含有一个以上的的意义,于是便会使听者或读者产生不止一种理解。

在我们熟悉的汉语中就有很多这样的例子:如“拉长绳子”,读者可能会问,到底是“拉长――绳子”还是“拉――长绳子”?英语中同样有很多类似的例子,比如对以下句子的理解“John did not come to the party because Mary was unhappy.”可以翻译为“因为玛丽不高兴,约翰没来参加晚会。

”也可以理解为“约翰没来参加晚会,但并非是因为玛丽不高兴(由于其他原因)。

”这些歧义一方面会造成语义混淆,闹笑话,另一方面人们会有意利用这些歧义来制造幽默,但有时一些歧义误会却会给人们带来很大的麻烦。

大部分语言工作者都普遍相信,当结构上遵循语法规则、语义上符合逻辑常理的语句,其深层可包含两种或两种以上的释义,则会出现歧义。

任何一种语言都有歧义现象,就英语来讲,其歧义现象更为常见。

英语同其他一些西方语言相比,词汇量大,词尾变化少,同音词语成千成万,语法灵活,句法松散,这就为英语歧义的产生提供了较大的可能性。

造成英语歧义现象的原因有很多,本文主要从语音方面着手,对这一常见现象进行简单分析,使读者对该现象有更多的了解,进而帮助大家更好地理解各种英语听力材料,体会语音歧义所带来的幽默,同时也希望能够减少和避免交流中的理解错误,能更为准确的表达自己的想法与态度。

二、语音歧义语音歧义,多出现于口语中,是指借助话语在发音上的完全相同或相似而构成的歧义。

探析英语歧义的产生及消除

探析英语歧义的产生及消除摘要：在运用英语进行交际的各种场合，常会碰到一些具有两个或两个以上含义的语言现象，即所谓的英语歧义现象。

本文从语音、词汇、语法三个方面对英语歧义现象进行了探讨，分析了英语歧义现象产生的原因，提出了消除英语歧义的一些基本方法。

关键词：歧义现象；语音；词汇；语法；消除秦胜利（1965—），男，陕西富平人，广东轻工职业技术学院副教授。

英语歧义是一种普遍而重要的语言现象。

英语歧义一方面可以引起幽默效果，但另一方面，它又在相当程度上影响了人们的交际，妨碍人们语言交流的顺利进行，因此，只有了解歧义现象，了解歧义现象产生的原因及类型，找到消除歧义的有效途径，我们才能更好地理解并准确地运用语言。

一、英语中歧义现象的表现（一）语音、语调因素引起的歧义语音造成的歧义是指在口语中，由于连续、失去爆破、同音异义词和句子重音位置不明确等原因，产生句意不明确，甚至出现了歧义。

在英语交流中,语音的连读现象经常出现,其间因语速的加快而产生相邻音的音变，因此时常会造成句子的歧义；失去爆破会使发生失去爆破的词读音不完整，从而也会影响对听力的理解。

此外，在英语中，同音字、近音字大量存在，在书面语中，人们可以清楚地看到单词的拼写形式，因此不会引起误解。

但在口语中，同音词或谐音词混淆了语词音义的界面，在听力中最容易造成意义混淆。

（二）词汇因素引起的歧义词汇歧义是指由于词汇意义的差异而产生的歧义。

英语词义灵活，涵义范围比较宽，这一特点一方面使人们在表达思想时语言表现得更丰富、更灵活，但另一方面也容易引起歧义。

词汇引起歧义较常见的有一词多义、同音同形异义词、同音异形异义词、同音同形反义词与异音同形异义词等。

1.一词多义。

一词多义是指一个词有两个或两个以上的意义，并且这些意义之间常有某种内在的联系。

一词多义在造成词汇歧义中起着很重要的作用，特别是在脱离语境或语境不明确的情况下尤为如此，这类歧义句在英文中随处可见。

2.同音同形异义词。

浅析英语词汇歧义的成因与消除

浅析英语词汇歧义的成因与消除摘要:歧义是英语中的一种常见现象,英语词汇歧义容易影响语言交流的准确性,引起误解,成为语言交际中的障碍。

本文对英语词汇歧义产生的原因进行了总结与归纳,同时提出了消除词汇歧义的主要方法。

关键词:英语歧义成因歧义消除在英语教学与实践中常常会遇到歧义现象。

歧义影响语言交流的准确性,引起误解,成为语言交际中的障碍。

本文主要从词汇角度,探讨英语歧义产生的原因及消除方法。

1英语词汇歧义的成因英语词汇歧义常见于口语和书面语中,可从以下几个方面来分析其成因。

1.1同音异义词同音异义词是指两个或以上语音相同,但意义不同的词。

同音异义词包括同音同形异义词和同音异形异义词。

同音同形异义词在缺乏具体语境时,容易造成理解上的歧义,如:He heard a pop. pop一词有“流行歌曲”和“砰的一声”两种意思。

在语境不明的情况下,我们不知道他是听到了流行歌曲还是砰的一声。

同音异形异义词也会引起歧义。

如《爱丽丝漫游仙境》中的这段话[1]。

“Mine is a long and sad tale!” said the mouse, turningto Alice and sighing.“It is a long tail, certainly,” said Alice, looking downwith wonder at the mouse’s tail, “but why do you call it sad?” And she kept puzzling about it…在上文中,tale和tail这对同音异形异义词让爱丽丝感到困惑。

1.2词义转移随着社会的发展,一些词语的意思也随之转移。

词义转移主要表现为旧词赋予新意,词性变化以及特定语境下的词义变化。

如:Please give me a camel. 这句话中camel的意思已发生了变化,不再指的是骆驼,而是美国的骆驼牌香烟。

1.3英式英语和美式英语的差异英式英语和美式英语属于同一种语言,但是在发音、拼写与用法方面有着差异。

产生英语歧义现象的语音与词汇因素分析

产生英语歧义现象的语音与词汇因素分析作者：丁菲来源：《教学与管理(理论版)》2009年第08期语言性歧义是不可避免的。

在其历史嬗变中，是与人类思想由单一到复杂同步的。

在历史发展的过中，一个词最初出现时，总是单意的，即仅仅用来表示一定的事物、现象、性质或者行为。

但社会在不断地向前发展，语言也必定随着社会的发展而不断变化。

许多单词逐渐获得新意或转意，即出现了一词多义的现象，词义从一个发展为多个，词的表现力与表达力增强了，也为歧义的产生创造了客观条件。

一、英语歧义的含义语言学家迄今对歧义所下的定义，常常带有两种倾向。

多数定义是分类性的。

阿特金森等人区别为词汇歧义和结构歧义，前者“以单个词的两个或更多的意义为基础”，后者指“句子中词与词之间发生不同的组合关系”，给出的语义学的定义：“具有两个或更多命题的句子”。

我们认为，对于歧义进行分类处理有利于侧重地讨论某类歧义，这无疑是必要的。

但是。

只有分类的歧义定义而无总的概括，难免造成实际上的困难和混乱。

所谓“词汇歧义”和“结构歧义”都只能是就歧义的触发因素作出的相对的区分。

实际上。

歧义常常交叉混合，难以截然分别。

显然，分类的歧义定义在断定这样的歧义时会遇到些不必要的麻烦；如果有一个总的概括，则问题可迎刃而解。

其次，分类的定义即使相当详尽也难免挂一漏万。

原因是，按照分类的定义，不具备该类特征的情况便被认定为不属于该类歧义，甚至根本不承认为歧义。

结果便容易将其他类型的歧义排除在讨论之外，而实际上的歧义却千差万别，决不止于词汇歧义和结构歧义两类。

某些关于歧义的定义带有浓厚的学派色彩。

莱昂斯关于语法歧义的定义是：“任一(按生成语法)可作一种以上语法分析的句子”。

认为歧义是“具有相似表层结构的句子在深层结构上的差别”。

作为歧义的分析方法，不同的学派完全有权采用不同的模式、但是，作为对于如此普遍的一种语言现象的定义，如果完全纳入生成语法体系，则未必能为所有语言学者所接受。

浅析英语歧义的成因与消除消除歧义的方法不包括

浅析英语歧义的成因与消除消除歧义的方法不包括歧义指一个词，短语或句子有两种或两种以上的释义。

歧义作为一种复杂的语言现象大量存在于书面语与口语中，造成交际障碍。

为达到准确表达和交流的目的，有必要分析英语歧义的成因，并了解消除歧义的方法。

一、英语歧义的成因（一）语音歧义话语的形成是编码和解码的过程。

说话者按思维―意义―话语的顺序表达思想的过程称为编码。

听者按话语―意义―思维的顺序去理解听到信息的过程叫做解码。

在此过程中没有视觉文字和语境的约束，听者会对听到的信息产生多种理解，导致歧义。

语音歧义主要由同音异形异义词（homophones）和单词连读（sound liaison）造成。

1.同音异形异义词。

同音异形异义词指发音相同，但拼写和意义不同的单词。

例如She likes[sΛn]and[εə]这个句子可理解为She likes son and heir （她喜欢子嗣）或She likes sun and air（她喜欢阳光和空气）。

2.单词连读。

如果两组词组分别以不同单词构成，音节却恰好相同，就会产生歧义。

如：I had a gray day.和I had a grade A.读音完全相同，意义却不同。

（二）词汇歧义词汇歧义主要由一词多义和代词指代模糊造成。

1.一词多义。

一词多义（polysemy）指一个单词有两种或两种以上的意义。

缺乏语境约束时一词多义可能会引起歧义。

如: He is drawing a cart.单词draw具有“画”和“拖、拉”两种意义，因此该句可译为“他正在画一辆手推车”或“他正在拉一辆手推车”。

2.代词指代模糊。

如：Jane told her friend Ann that she had won a scholarship.人称代词she指代模糊，可以指Jane或Ann，从而造成理解障碍。

但只要对语境稍加注意，这种歧义就会避免。

（三）句法歧义句法歧义指对句子中同一成分的语法功能有不同的理解。

英语歧义现象与英语交际教学论文

英语歧义现象与英语交际教学论文2000字英语歧义现象与英语交际教学摘要：英语歧义现象是英语学习过程中常见的难点，本论文分析了歧义现象的原因，并探讨了英语交际教学中如何解决歧义问题。

本文提出了一些有效的教学方法，旨在帮助教师和学生更好地应对英语歧义问题。

关键词：英语歧义现象；交际教学；教学方法；多义词1. 引言英语是一门富有表现力的语言，但是由于其中存在大量的歧义现象，使得许多学习者在学习过程中感到困难。

英语中的歧义主要包括词汇歧义、语法歧义和语用歧义。

词汇歧义指的是单词有多种含义，语法歧义指的是语法结构可以被理解为不同的句子，而语用歧义则是指语用上的歧义，即用词的语义会随着上下文的不同而发生改变。

本文主要讨论词汇歧义问题。

在语境不明确或缺乏足够背景知识的情况下，歧义现象就会导致误解和沟通障碍。

特别是在跨文化交流中，由于语言和文化的差异，歧义的问题更为突出。

因此，在英语交际教学中，教师需要重视歧义这一问题，采用有效的教学方法，帮助学生更好地理解和使用多义词。

2. 英语歧义现象原因多义词的存在是英语歧义现象的主要原因。

多义词是指一个单词在不同的语境中有不同的含义。

例如，“bank”可以表示银行，也可以表示河岸。

另一个原因是同音异义词的存在，即不同单词在发音上相同，但是含义不同。

例如，“flower”和“flour”在发音上一样，但是含义不同。

3. 英语交际教学中解决歧义问题的方法3.1 突出语境的重要性在教学过程中，教师需要强调语境这一重要因素。

通过在不同的语境中使用多义词，学生可以更好地理解它们的含义。

在教学中，教师可以使用例句或故事来说明一个单词在不同语境中的含义。

此外，教师可以通过创造不同的情境，帮助学生理解单词的多重含义。

例如，在讨论关于银行业的话题时，教师可以引导学生思考“bank”和“bankruptcy”的关系，以帮助学生理解这两个单词的区别。

3.2 强调上下文的作用在教学中，教师需要强调单词在上下文中的作用。

浅析英语的歧义现象及其产生原因【文献综述】

文献综述英语浅析英语的歧义现象及其产生原因一、前言部分1.写作目的：歧义是人类语言所共有的一种特性。

它是语言本身一种内在的现象，它的产生与语符系统、心理联想和文化语境等密切相关，在语言的实际运用中表现为语音歧义、词汇歧义、句法歧义和语用歧义。

一方面，歧义在一定程度上容易使人产生误解，但另一方面，也体现了语言的丰富性，并在许多方面发挥了极其重要的积极作用。

本文主要研究英语中的歧义现象和分析产生歧义的原因，使大家对歧义及其带来的诸如产生修辞等现象有更好的理解，而在较好的理解歧义后，大家对歧义造成交流者迷惑，妨碍交流正常进行的行为做出相应的避免措施。

只要我们通过语言环境认真分析和研究歧义现象，歧义就会给我们带来积极的影响，它能使我们更好的阅读和理解外国文学作品，对我们的写作也起到一定作用，能让我们的语言变得更加的生动幽默。

2.相关概念：张克礼在《英语歧义结构》一书中指出，歧义有多种理解，但归纳起来只有三种:词汇歧义、结构歧义和话语歧义。

除含兼类词的结构外，凡不含歧义词的结构有歧义，则均为结构歧义。

一般语音歧义指在对话中由于语音有歧义而使听话人有多种理解。

语音歧义是由同音异义词和同音同形异义词引起的，这两类词都属于发音相同而意义不同，但同时它们又属于词汇歧义。

这样看来，歧义结构只包含词汇歧义和结构歧义。

刘妮娜（2009）认为歧义(ambiguity)是自然语言的一种普遍现象，任何一种语言都有歧义现象。

结构上遵循语法规则，语义上符合逻辑常理的语或句，若其深层可包含两种或两种以上释义，则出现歧义。

倪景亚（2001）歧义在英语中的释义是：“An ambiguous sentence is usually of doubtful meaning because it can be interpreted in more than one way or many other ways”即：歧义(ambiguity)是结构上遵循语法规则，语义上符合逻辑常理的语句，其深层却包含两种或两种以上的释义。

英语中的歧义现象

浅谈英语中的歧义现象（山东万杰医学院英语教研室李园园255213）摘要：语言歧义属于语义学研究的范畴。

本文旨在从语音、词汇和语法三方面分析引起英语中歧义产生的各种因素，找出歧义产生的各种原因，并分析了应该如何理解英语歧义，最后从语用学方面谈了歧义在实际应用中取得的语用效果。

关键词：英语歧义、语音、词汇、语法、歧义理解、语用效果一、概述从语义学的角度看，当一个句子表示两种或两种以上的命题时，我们便称之为歧义。

歧义是一个非常普遍的语言现象，它存在于任何一种自然语言中，英语也不例外。

英语中歧义结构多种多样，歧义句举不胜举。

那么在英语中，这些歧义具体是由哪些原因引起的呢？应该如何理解歧义句？它们又有什么样的语用功能呢？这些都是我们在本文中将要讨论的问题。

二、英语歧义现象产生的原因英语歧义主要来源于三方面：语音，词汇和句法结构，所以通常将歧义分为以下三类：1．语音歧义语音歧义主要是由于两个或更多的词同音异义或句中词语的连读而产生的歧义。

语音歧义只在口语中存在，变成文字形式后，这种歧义便自动消失。

例如：There is no flow/floor in that building.a．那幢楼没有裂缝。

b．那幢楼没有地板。

2．词汇歧义词汇歧义是指句子中的某个词的意义有几种不同的解释，一般是由于词的多义性或同形异义等引起的歧义。

有以下几种类型。

(1)一词多义引起的歧义。

如：He went to the bank.a.他去银行了。

b.他去河边了。

(2)词义变化引起的歧义。

如：Only some of the visitors gained admittance into the clean room.在句中的短语clean room，原为普通用词“一个干净的房间”，但随着社会的发展，它现在取得了新的意义，指“（供制造精密零件用的）无尘室”。

意为“只有部分参观者被允许进入无尘室。

”如果不了解这种含义，见到clean room这个词语，还以为它是指一个清洁卫生的房间呢。

试析英语中的歧义现象

摘要：歧义是一种普遍的语言现象，存在于一切的自然语言中。

它是指在日常语言运用中句子的一种特征，即一个句子可以有多于一个的解释，而其中并不包括足够的线索，以确定其具体和其它含义。

英语中的歧义现象主要是语音歧义、词汇歧义和语法歧义。

关键词：歧义；语音歧义；词汇歧义；语法歧义许多语言学家都曾经对歧义下过定义。

荷兰语言学家gooij在其1971年出版的《自然语言中的歧义》一书中指出：“歧义是指句子的特征，即一个句子有多个释义，而句子又没有提供足够的信息，以确定其含义。

”当然，歧义不仅存在于句子中，在日常生活中，只要你仔细观察一段句子或一首诗文，你将会在句子或段落中发现歧义。

当然，我们可以把歧义理解为一个段落或句群中有多个涵义。

歧义之所以易发生的原因是有很多因素都可以弓l起歧义。

例如，英语词汇量大而且在不同语言环境下含义不同，人们对英语语言认识的能力有限，以及人们在英语运用中的粗心，这些都会导致歧义。

歧义存在于一切应用的语言中，我们大致可以把它分为三类：1)语音歧义，是由于不同的形式而具有相同的发音的语言单位引起的。

2)词汇歧义，指一个句子中有一个或多个有多个含义的词，而通过句子中的其它词又无法确定这些词的意思而导致的歧义。

3)语法歧义，是指一句话有多个语句分析的可能性而引起的歧义。

下面从语音、词汇、语法三个方面具体分析一下歧义现象。

l 语音歧义1．1 同音词引起的歧义在英语口语中，同音词经常引起歧义，例如：No t她aloud／No talking allowed．如果不是在特定的语言环境中，对听者是很难分开说话人想表达“不许大声喧哗”还是“不许说话”。

在某种程度上，同音词可以影响人们的交流。

有一个真实的例子：一个外国教师，问他的学生：“Where to buy flour?”这个学生以为他的外教想买支花给他的朋友，于是学生带着这个外教到了一个花店，但是最后这个学生才知道老师是想买面粉(flour)而不是花(flower)。

浅谈英语歧义现象

浅谈英语歧义现象摘要：歧义是英语中普遍存在的现象。

本文从语音、词汇和结构三个方面探讨英语歧义类型，同时通过歧义分析发掘语言在交际中的积极作用，使我们的语言更加生动形象。

关键词：歧义表现形式积极作用歧义现象是语言交际过程中的一种自然现象，英语也不例外。

歧义在给人们交流与沟通带来不便的同时，又可以帮助人们利用这一现象达到某种语言效果，使语言表达更丰富深刻。

本文就歧义的表现形式和歧义的积极作用作一下探讨与阐述。

一、英语歧义的表现形式根据形成原因不同，英语中的歧义句可分为语音歧义、词汇歧义和句法歧义三种。

（一）语音歧义英语语音歧义主要发生在说英语的过程中，主要由单词的同音异义或词语连读所引起。

1.同音同形异义词歧义同音同形异义词，如：bank （河岸；银行）；bear（忍受；熊）；swallow（吞咽；燕子）等在交谈中形成歧义。

例如：they went to the bank last saturday. 此句可理解为：他们上周六去了银行；或他们上周六去了河岸。

2.同音异形异义词歧义英语中有些词，如：flower花，flour面粉；won获胜，one一个；meet遇见，meat肉等同属此类现象。

由于发音相同，所以在口语交际中容易引起歧义。

例如：i have thrown the flower away. 我把花扔了。

i have thrown the flour away. 我把面粉扔了。

3.语音连读造成的歧义在说话过程中，一个词词尾的辅音与其相邻的词首元音连读，容易让听者造成误解。

例如：we saw them eat. 连读后容易让听者误解为：we saw the meat. 再如词组a nice man/an ice man；i scream/ice cream 都属于此类情况。

（二）词汇歧义词汇歧义主要是由于句中同一个词有几个不同的意义或理解导致的，多义词、同形异义是产生词汇歧义的主要原因。

例如：she didn’t take his tip.可理解为“他没有接受他的小费”，也可理解为“他没有接受他的建议”。

刍议英语歧义现象

论文导读:：英语中的歧义主要可以分为：语音歧义。

其中词汇众多。

句法歧义。

词汇歧义以及语用歧义等等。

刍议英语歧义现象。

论文关键词：语音，词汇，句法，语用，歧义何谓英语中的“歧义”？伍谦光在其《语义学导论》一书中说明：“歧义”是指一个句子或一句话模棱两可，可以做两种或多种解释。

在该书中，They sawher duck.这是个有歧义的句子。

这是一个因对句法结构有不同理解而引起歧义的句子。

如果我们把duck看做是不定时动词，起宾语her的补足语的作用，那么句子的意思是：“他们看见她低下头来(或弯下腰来)”。

如果把duck看做是名词，起直接宾语的作用，那么句子的意思则是：“他们看见了她的鸭子”。

我们通过这个例子可以得出：语言是一种约定俗成的社会现象，而不是人们根据科学规律创造出来的。

因此，词句和语义之间没有必然的一一对应的关系。

不同的词句往往可以表达同一思想，而同一词句也可以表达不同的意思，所以语言中的一语多义现象大量存在词汇，这就是人们常说的语言中的“歧义现象”。

英语的发展史源远流长，其中词汇众多，同义词丰富，加之其语法结构不很严密，这都给歧义的产生提供了语言条件，所以英语中歧义是很普遍的。

英语中的歧义主要可以分为：语音歧义，句法歧义，词汇歧义以及语用歧义等等。

下面将从语音、词汇、和语用方面对英语歧义现象进行分析。

一语音歧义语音歧义是指借助话语在发音上的完全相同或相似而构成的歧义。

该现象主要是由于同音词造成的。

除此之外，同音异义的词组和短语，不同的语音停顿和语调以及不同的重音都可能导致歧义。

（一）同音异义词：在现代英语的词汇中，同音而异义的词数量很大，为歧义的产生提供了大量的原始素材论文开题报告。

例如rain和reign，sighs和size等，它们发音完全相同，只是拼写和意思不同。

由同音异义导致的歧义句子屡见不鲜。

例如：'When does the baker follow his trade?' 'Whenever hekneads the dough.'该例就利用了need（需要）和knead（揉面）这一对同音异义词，并配上“dough”的多义（既作“生面”，又作为俚语的“钱”讲），从而让读者或听者难以辨别出面包师到底是需要钱时就开始了生意，还是在他揉面时就开始了生意。

从语音学、词汇学等方面看英语歧义现象

摘要: 在有关歧义现象大量研究的基础上,试图从语音学、词汇学、句法学和语用学等几方面对歧义现象进行阐释,以期读者对歧义现象有一个较全面和理性的认识,同时也提供了一些消除歧义的方法。

关键词: 歧义现象; 语音学; 词汇学; 句法学; 语用学引言歧义现象在我们的日常语言使用中经常出现。

不论是谈话,写作,阅读,还是和他人交流,都会发现有歧义现象的存在。

因此对歧义的研究成了语言学家关注的课题,也成为语言学界一个热点问题。

在许多语言学论著中都有对歧义现象的研究,如Linguistic Semantics: An Introduction(Lyons,2000:5456)、Understanding Pragmatics (Verschueren, 2000:75112)、英语词汇大全(汪榕培,1997:152 153)等等。

从语言学概念上讲,歧义是指一个词、短语、句子或句群有一个以上的意义(张韵飞,1986:250)。

根据现在的研究结果,歧义分为两种类型:一种是口语歧义,又叫语音歧义;另一种是书面歧义,通常又被分为词汇歧义和结构歧义。

语言学是一个较大的概念范畴,它包括内部语言学与外部语言学。

内部语言学由语音学,词汇学,句法学,语义学和语用学构成。

外部语言学则研究语言与社会、思维、历史、心理、人类的关系,从而由社会语言学、认知语言学、历史语言学、心理语言学、人类语言学等构成。

本文试图从内部语言学的方面对歧义现象进行阐释,希望从语言学基础知识上对歧义现象做一个较全面和系统的解释,从而有利于在这一课题上的进一步研究,同时也从语言学的基础上提供了一些消除歧义的方法。

作者认为如果对歧义现象没有全面的了解,则不可能有准确的交流,语言的准确性、流畅性和有效性也会受到影响。

1. 英语歧义现象的语言学阐释歧义现象属于语义范畴,正如上文提到的,一个词、词组、句子或句群有一个以上的意义就会产生歧义。

造成歧义的因素是多样的,本文试图从语音、词汇、句法、语用等几个方面进行阐释。

浅谈英语中的歧义类型

浅谈英语中的歧义类型论文关键词：英语歧义类型语法歧义词汇歧义语音歧义论文摘要：在英语学习的过程中，常常会遇到歧义现象。

歧义产生的原因有多种，本文试从语法、词汇和语音三个方面对英语中的歧义类型作一浅析。

在英语中常常会遇到一些模棱两可的句子，即一句话可以作两种或多种解释，这就是通常所说的“歧义”。

歧义的产生有多种情况，本文试从语法、词汇和语音的层面对英语中的歧义类型作一简要的归纳和分析。

1.语法歧义（Grammatical Ambiguity）Paul Robert在《英语句子结构》（English Sentence Structure）一书中指出：“据多数情况来看，歧义的产生并非故意的。

它是由运用句子结构时的疏忽造成的，以致没有能够将可以使意义清晰的标记包罗到句子中去。

（周立人，1997∶6）”于是忽视使用表明句子结构的句法代号就引起了语法歧义。

伍谦光（1995∶199）认为：“‘语法歧义’是指由于对句子中的句法结构有不同理解而产生的歧义。

”语法歧义最常见，也最复杂。

下面是一些具有代表性的类例：1.1词性一个句子往往由于无法确定某个词的词性而变得无法理解。

（1）College demands change.很明显，例句中的demands既可理解为动词，也可理解为名词。

change同样如此。

于是此句就产生了两个不同的意思：（1）大学要求改革。

demands是动词，change是名词。

（2）大学的要求改变了。

demands是名词，change是动词。

1.2名词（修饰语）+名词1.2.1复合名词或名词短语（2）an English teacher此例在书面语中易引起歧义：（1）一位教英语的老师。

English teacher是一个复合名词。

（2）一位来自英国的老师。

English作为修饰语加在名词前构成名词短语。

1.2.2-ing+名词（3）Flying planes can be dangerous.此句也产生了两种意思：（1）驾驶飞机会是危险的。

英汉语言中的歧义现象研究

英汉语言中的歧义现象研究歧义现象通常是由语音、词汇、句法和语用等因素所致。

该现象是会话双方未能成功进行交际的重要原因，但可以采取行之有效的方法加以避免。

本文在阐释英汉语言中歧义现象分类及其成因的基础上，对如何消解无意歧义及更好地利用蓄意歧义进行了探讨，以期对话语意义研究和成功会话等有所助益。

标签：歧义成因消解利用一、引言歧义（ambiguity）是指一个词或句子意义不明确，模棱两可，在理解上会产生两种甚至两种以上的可能，换句话说，既可以这样理解也可以那样理解。

歧义是人类语言不断丰富化、多样化过程中出现的一种不可避免的现象，在英汉语言中都普遍存在。

在日常生活和工作中，歧义现象往往容易造成误会，成为沟通的障碍。

然而，歧义现象既有其消极的一面，也有其积极的一面，需要辩证地加以分析和对待。

本文拟通过对以何种方式消解无意歧义及有效利用蓄意歧义的分析，化解人们在沟通交往中的障碍，增强人们语言的使用效果，保证交际的顺利进行。

二、歧义的分类歧义现象的的分类标准有许多。

根据会话双方意图的不同，可以将歧义现象分为无意歧义和蓄意歧义。

所谓无意歧义，即人们在日常生活和工作中不经意间造成的歧义现象。

从语言学的角度看，语言是一系列有限符号的结合，从而生成无限个语言形式。

由于语义内容和语言形式的矛盾客观存在，人们使用有限的语符系统去表达和界定主观事物时，在客观上必然导致承载某些所指意义的语义符号在语音或语法形式上的类同和相似。

[1]（P371-398）同时，由于信息发出者和接收者所拥有的知识背景和经验世界都不尽相同，信息接收者在将其接收的语符系统解码时所得语义并非总是与信息发出者所表达的语义等值[2]（P81），进而导致歧义现象的产生，给交际双方带来未曾预料到的沟通障碍，降低沟通的效率。

因此，这类歧义现象往往会给人们带来消极影响。

蓄意歧义则是人们为了达到某种效应或目的，基于歧义现象产生的原因，利用语言的丰富性和模糊性刻意制造的歧义。