一节公开课的启示
《劝学》公开课启示
《劝学》公开课启示——谈语文教学的德育有效渗透黄梅理工学校帅数风作为一所中职学校，我校学生文化基础相对薄弱，学习习惯和行为习惯不是太好，在课堂上说话、做小动作甚至打闹的情形时有发生。
这时候老师们一般都会中断讲课，重新组织教学。
或苦口婆心地规劝，或恩威并重地喝斥，目的是教育学生不要辜负青春，用心学习。
但往往效果并不理想，容易引起学生的逆反情绪。
学生厌学，常有学习倦怠的表现，如何有效地劝学，对我们老师来说，是很有挑战性的一项工作。
熊凯军老师的一堂公开课，给了我很大的启示。
2014年10月15日上午，熊老师在1419班上了一节语文公开课，讲授荀子的《劝学》，这堂课在听课老师中引起了很大反响，大家普遍认为这堂课充分发挥了语文教学的德育功能，达到了既教书又育人的目的。
由于当时熊老师没有为听课的老师准备教案，老师们对他这堂课的设计思路不太清楚。
为此，我对这堂课进行了认真的梳理，把熊老师的劝学思路整理如下：一、为什么要学习熊老师首先从《劝学》的作者入手，将儒家学说的两位代表人物进行对比，让学生领悟学习的必要性。
孔子是儒家学说的创始人，荀子是儒家学说的集大成者，虽然二人都是儒家思想的代表人物，但在关于人性善、恶的论断上却截然不同。
孔子认为人性本善，而荀子则认为“人之性恶，其善者伪也”，强调后天环境与教育可以改变人的本性，主张“明礼义而化之”。
同是儒家学说的重要代表人物，但在人性问题上的看法很不一致，熊老师趁机组织学生讨论人性本善还是本恶的。
在学生热烈的争辩当中，熊老师结合具体事例说明人性既有善的一面又有恶的一面。
如果后天不加强学习，人性善的一面也会丢失；如果加强后天的学习人性恶的一面也会变善。
所以不管人性是善还是恶，后天的学习至关重要，读书学习就是屏蔽人性恶的部分，而彰显善的部分的有效途径。
二、向谁学习，学习什么学习的目的是使人趋善避恶，提高个人修养，那么在日常生活中我们该向谁学习，学习什么呢？熊老师以旧带新，他和同学们一起回忆大教育家孔子对学习的有关论述。
公开课心得体会
公开课心得体会
今天参加了一场非常精彩的公开课，让我受益匪浅。
在这堂课上，我学到了很多知识，也收获了很多感悟。
首先，老师的授课方式非常生动活泼，他利用丰富的教学资源
和案例，让枯燥的知识变得生动有趣。
他还通过提问和互动的方式，让我们参与其中，激发了我们的学习兴趣。
这让我意识到，一个好
的老师不仅要有扎实的知识功底，还要有丰富的教学经验和灵活的
授课方式。
其次，公开课让我看到了其他同学的学习方法和思维方式，这
让我受益匪浅。
有些同学在课堂上能够迅速理解和掌握知识，而有
些同学则善于提出问题和思考，这让我意识到每个人都有自己的学
习方式和优势，我们应该互相学习，取长补短。
最后，公开课也让我意识到了学习的重要性。
在课堂上，老师
讲解的知识点和技巧都是非常实用的，这让我意识到只有不断学习
和提升自己，才能在未来的工作和生活中更加游刃有余。
总的来说，这堂公开课让我受益匪浅，不仅增加了我的知识储
备，还拓宽了我的思维，激发了我的学习动力。
我会继续努力学习，不断提升自己，成为更优秀的人。
感谢这场精彩的公开课，让我收
获满满！。
幼儿园老师公开课心得体会（通用13篇）
幼儿园老师公开课心得体会（通用13篇）幼儿园老师公开课心得体会篇1参加孩子的公开课，不仅让我们家长看到了孩子在学校的学习情况，也让我们受到了非常大的启示。
小班的小朋友拍大皮球，中班拍网球，大班拍乒乓球，随着年龄的增长和年级的增加，拍的球越来越小，难度越来越大。
这是一项非常好的活动，手、脚、眼的协调配合得到了锻炼，增强了灵活性。
中班公开课的第一项内容就是拍网球，除了上述提到的好处外，幼儿园还给小朋友们进行分组，并参加拍球比赛，培养了小朋友的团队意识和竞争意识。
看似一个简单的游戏，小朋友却在乐此不疲的游戏中学到了许多，真正实践了实验幼儿园提出的“把玩当作上课，把上课当作玩”的宗旨。
扑克牌上的数字是现成的，利用扑克牌玩数字游戏，是再方便不过了，把数字从上到下从大到小排列或是从左到右从大到小排列等形式，让小朋友很形象地记住了阿拉伯数字的写法以及数字大小的排序，并且也了解了上、下、左、右等方向的概念；还有幼儿园里教过多次的相邻数概念等等都可以通过扑克牌形象生动地展现出来。
当然，扑克牌还有很多成年人的玩法，倒是不希望小朋友都去学会这些。
在楼道的一角，我发现许多可爱的花花草草，长的尖的圆的叶子，红的紫的白的花，就连花盆也各式各样，多姿多彩，最让人惊喜的是不少花草上还挂着自制的标签，标签上写着花草的名称和捐赠小朋友的名字。
对小朋友来讲，虽然还未到识字的年龄，但可以通过老师的讲解，了解甚至记住不少花花草草，这有利于培养小朋友对花草和植物的兴趣，进而发展到培养小朋友热爱大自然，热爱一切美好的事物，热爱生活的天性。
的确，成人的许多健康的、有益的、甚至高雅的爱好，很多都源于儿童时期的正确引导和有意培养，学校融教于乐的教学方式，让小朋友获益匪浅并且受益终身。
今天贝老师教小朋友认知鸡蛋的形状、颜色、触感，非常的好！其实，在实验幼儿园任何物品皆可成为教具，都能传递给小朋友某一方面的知识，观察叶的形状的变化和颜色的不同，观察雪花的形状，观察各种小动物，国庆来了教小朋友唱国歌认国旗，三八妇女节教小朋友画画送给妈妈和街上的妇女……，我发现有心的幼儿园老师常常会结合季节的变化和节日的特点有针对性地推出一些相关的游戏和活动，让小朋友懂得季节的交替和特点，懂得节日的来历和特色，懂得对亲人对社会的感恩和回报……幼儿园的空间的确显得狭小了些，做操只能跑到楼顶去做，也没办法，城里的地儿都是寸土寸金，再说，这实验幼儿园是老牌幼儿园，都造了几十年了，当初那么大的地方已经算大的了。
家庭教育公开课心得体会(精选15篇)
家庭教育公开课心得体会(精选15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对有效课堂教学的几点思考——一堂英语阅读教学公开课的启示
- 170-校园英语 / 基础教育对有效课堂教学的几点思考——一堂英语阅读教学公开课的启示扬州市广陵区红桥高级中学/丁霞阅读教学是英语教学过程中的重要组成部分。
如何上好阅读教学课使其有效性得以体现一直是广大外语教师多年来关注且不断思索探究的问题。
至此，阅读教学已形成一套大家所熟悉的模式，即pre-reading, while-reading及post-reading 三个阶段。
虽然这是大家所共知的处理阅读教学的模式，但具体的实施及收效却是因不同的教师和学生而异。
日前，我参加了一堂英语阅读教学公开课的实施及评价过程。
通过这堂公开课，我想要实现课堂教学的有效性，有几个方面值得广大教师的重新思考。
一、教学设计1.明确的教学目标。
高中的课堂不仅仅是对学生知识、技能的传授，在引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观方面也有着不可忽视的作用。
以本节公开课的教学目标为例。
本节课的教学内容是一篇以戏剧形式出现的阅读文，教学目标如下：(1)Inform students of the strategy on reading a play (2)Enable students to know about American life and problems that happen between teenagers and their parents (3)Help students form a positive attitude towards solving problems between teenagers and parents.通过对这三个目标的细读，我们不难发现，教师在设计教学目标时强化了技能及情感目标，弱化了知识目标，知识目标并没有得到体现，而在实际的教学过程中，教师是处理了课文中的知识点的。
我认为，有效的课堂教学的教学目标中知识目标是必不可少的。
因而，在教学目标中教师再加上明确的知识目标会使得本节课的教学目标更加明确完善，迈出有效课堂教学的第一步。
浅谈一次历史公开课的教学启示
１ ６ ４
教育科学
２ １ － 第 １ 期 ０ ｏ－ ２ ＃
教 学实践 ຫໍສະໝຸດ 浅谈一次历史公开课的教学 启示
张春 来 （ 苏省淮 安市楚 州中学 高二 （Ｉ） 江 １ 部 ２３０ ） ２００
作 为 一名 年 轻 的历 史教 师 ，在 我 们 学校 有 被 听 课 的 传 统 。 地 准备 教 案了 。接 下来 ，在 一个 班里 进行 了试 验 。 中间 出现 了些 ２ １年 ４ 的～个 星 期三 我 在 高一年 级 上 了 次 公开 课 ，课题 是 问题 ：如在 分析 原 因的 时候 ，学 生知 识很 丰 富，说 到 了许 多 国家 ００ 月 马歇 尔计 划 ” ，德 国和 日本 的 非军事 化 ， 《 战后 资 本主义 的新 变化 》 。我把 公 开课 准备 以及 上课 的整 个过 发 展 的具体 原 因 ，像 “ ｔ 程 记录 了下来 ，认真 地去 反 思 ，找 到 自己教学存 在 的 问题 以及 好 朝鲜 战争 对 Ｅ本 经济 发展 的 刺激 等 ；还有 就是 ，说 第二 个和 第三 的地方 ，可 以为 自己 以后 的教学 提供 一定 的帮助 。 个 问题 的 时候 我 感 觉 自 己就 是 在 进 行 政 治说 教 ，资 本 主义 如 何 公 开 课 的通 知 在 三 天 前 就 已经 得 到 ，于 是 我在 上课 的前 三 坏 ，社会 主 义如 何先 进 ，很 显然这 背 离 了我 的初 衷 ，也 超 出了这 天 开始进 行准 备 。刚 开始 只是进 行 前期 的准 备 。首先 是对 这节 课 节课 的范 围 。特 别是解 决 一些 像 资本主 义和 社会 主义 这 两个制 度 的 内容 进 行 了解 。本 课 分 为 三 个 子 目介 绍 “ 断 资本 主 义 的 发 的 问题 时 ，有 好 多 问题 都 是模棱 两 可
耐心倾听 成就“精彩”——记听公开课给我的启示
的想法说 给我 听听吗？”我把这张纸先横 着对折 ， 竖 “ 再 着对折 ， 样就把 它平均分 成 了４ ， 这 份 这两份 正好是 它
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生 。１ 是 我 ， 是 一 个 十和 八 个 一 组 成 的 。 ：８ 我
１ 一２ 的 各 个 数 都 站 在 台 上 ，教 师 要 求 按 一 定 的 一０ １ 顺序排队。 当教 师 让 学 生 回 座 位上 时 ， 学生 一拥 而 散（ 秩
师 ： １ ０ 最 小 的一 个 数 请 上 来 。 １ ～２ 中 生 是 我 ， １ 由一 个 十和 一个 一 组 成 的 。 ： １是
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思 考 ： 述 案 例 中 ， 的 想 法 就这 么被 教 师仓 促 地 上 生 否 定 了。 当时 我 正好 坐在 小琴 的 旁 边 ， 问她 ：能把 你 便 “
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师 ： 能说一说为什么这样解答？（ ， 能是预料 你 生 可 到 自 己错 了 ， 不 出 ） 说 生 求 圆的 面 积 ， 该 用 公式 ， ： 应 这题 做 错 了 。 师： 同意 生 。 说法 的请 点 点 头 。 全 班 学 生 都点 头 ， 教师 默 认 。
题 ，教 师要 耐 心 倾 听 ，不 要 贸然 给 学 生 的 回答 作 出评 价， 而要给 学生充分 的时间和 空间 ， 学生充分表达 自 让 己的观 点 ，充 分展 示 自己的 思 维过 程 。采 用延 迟 性 评
幼儿园公开课观摩后的启示与自我反思
幼儿园公开课观摩后的启示与自我反思作为一名幼儿相关工作多年的工作者，我有幸观摩了一次幼儿园的公开课，这次经历让我受益匪浅，也让我对自身的工作有了更多的思考。
公开课让我看到了孩子们的天真烂漫和无限的创造力。
在课堂上，孩子们积极参与，热情投入，他们的每一个想法和举动都让我感到惊喜。
这让我意识到，作为幼儿教育者，我们的任务不仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的兴趣，培养他们的创造力和思维能力。
我们应该给予孩子们足够的空间和时间去探索、去尝试，让他们在实践中学习和成长。
公开课也让我看到了教师们的专业素养和教学水平。
教师们以生动有趣的方式进行教学，注重与孩子们的互动和交流，引导他们主动思考和解决问题。
这让我深刻认识到，作为一名幼儿教师，不仅要有爱心和耐心，更需要具备专业的教育理念和方法。
我们应该不断学习和提升自己的教学能力，以更好地满足孩子们的学习需求。
在公开课的观摩过程中，我也对自己的工作有了更多的反思。
我意识到在教学中，我是否给了孩子们足够的自由和空间去探索和表达自己的想法。
我是否过于注重知识的传授，而忽视了培养孩子们的创造力和思维能力。
我是否能够更好地与孩子们进行互动和交流，让他们在学习中感到快乐和自信。
我也意识到在教学内容的选择上，我是否能够更加贴近孩子们的生活和兴趣。
我是否能够将教育内容与实际生活相结合，让孩子们在学习中体验到生活的乐趣和意义。
我是否能够根据孩子们的个体差异，提供个性化的教学方案，让每个孩子都能得到充分的发展。
通过这次公开课的观摩和自我反思，我深刻认识到了自己在工作中的不足之处，也明确了自己今后努力的方向。
我将更加注重培养孩子们的创造力和思维能力，更加关注他们的个体差异，更加注重教学内容的贴近性和实用性。
我相信，只有这样，我才能更好地履行自己的职责，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
总的来说，这次公开课观摩让我受益匪浅，不仅让我看到了孩子们的可爱和教师的敬业，更让我对自身的工作有了更深的思考和认识。
幼儿园公开课心得体会3篇
幼儿园公开课心得体会3篇幼儿园公开课是为了让家长可以参与到教学里来，下面是店铺为大家带来的幼儿园公开课心得体会，希望可以帮助大家。
范文1：幼儿园公开课心得体会4月20日，我参加了托一班的白板教学公开课。
说来也巧，我在周末带康康参加了欧杰思情智教育机构的英语试听课。
课堂上采用的就是白板教学。
老师带领孩子们在大屏幕上点指，变换颜色和场景，孩子们的学习情绪可高了。
当时，我还在想这么有趣的教学设备，要是幼儿园也配备就好了。
没想到周一送康康上幼儿园的时候，老师就发给家长关于白板教学公开课的通知。
这是康康上幼儿园后的第一次公开课活动，也是我第一次直观的参加幼儿园的教学活动，心情还真是有些期待呢!我一直很好奇，老师们是用什么法宝，让这20几个孩子安静的坐下来听课呢?他们能够在长达40分钟的时间里坚持听讲吗?带着这些疑问，我终于等到了公开课的到来。
这次课的内容是学习各种水果。
张老师先是给小朋友们介绍了各种水果的颜色和形状，继而延伸到各种水果的种子和生长;还演变到水果的颜色分类等等。
丰富的内容让我们这些家长都觉得新奇有趣，深深地被吸引了。
在这次课程中，我们也见识到白板教学的优势和魅力。
一是内容丰富。
通过电脑演示，各种水果的图形、颜色、切面、生长情况等等的图片丰富多彩。
比传统的图片教学更加系统。
二是灵活多变。
张老师先是用投影的模式给孩子们“变出”各种水果;又采用“拉幕”一样的模式变换出水果的切面;还能联系出各种水果在生长时候的样子，和传统的给孩子们看图册或者翻挂图相比，变换方式灵活，正是满足了3岁孩子的好奇心理，让这些活泼的孩子深深地被吸引了。
三是参与程度高。
孩子们能够直接参与到教学活动中，大概是白板教学的最大优势了。
我记得家长们刚刚进入教室的时候，孩子们还在左顾右盼的找寻家长。
可是张老师开始上课后，尤其是开始邀请小朋友上前亲自触摸屏幕，“变”出水果或者“连线”的时候，孩子们一下子被吸引了，纷纷举起小手，跃跃欲试。
我对公开课的几点看法
公开课，长期以来向来被我国中小学当做促进教师交流、溶化教学研究，传递先进理念、推广教学经验的有效载体，而今，公开课由于受到诸多因素的影响正不断变味，也不断面临着被质疑甚至“打假”的命运。
著名特级教师李镇西曾经在多个场合大声疾呼：我们的公开课正在变味，正在成为束缚教师的绳索，成为某些功利的工具，甚至成为教育腐败的载体！为了改进公开课，必须“清算”“公开课”！本文就结合笔者的教学实践谈一谈对公开课的几点看法，以期抛砖引玉，为推进新课程改革尽自己微薄的力量。
一、当前公开课存在的问题症状一：表演化。
公开课是“演课”而非“讲课”，已成为心领神会、无需公开的游戏规则。
在公开课中，课堂等同于舞台或者剧场，上课变成为了“教案剧”。
某市一教师在公开课前叮嘱学生，当老师提问时，会与不会回答的同学都举手，会的伸 5 个手指，不会的伸出 4 个手指。
症状二：形式化。
其一是为活动而活动。
不管是什么科目，也不管是否必要，只要上公开课，就必须有三四人小组讨论，往往是老师抛出一个问题，几个学生立刻围成一团，教室里讨论声顿时雀起，待几分钟后，再听老师的一声击掌，于是讨论嘎然而止。
至于学生讨论是否有效，讨论是否充分，往往就忽稍不计了。
其二是为多媒体而多媒体。
公开课活动中的多媒体手段有滥用之嫌，似乎不用多媒体就不能完成教学任务，就不能显示教师的水平。
症状三：道具化。
教学根本任务是促进学生的成长。
然而，在公开课的课堂上，学生往往沦为教师教学表演的配角。
在这样的课堂里，教师关注的是如何展示自己的高超技艺。
学生已再也不是具体的、有个性的人、有生命的个体，他们仅是教学场景中的若干道具而已。
公开课成为了“目中无人”的教学。
症状四：商业化。
借新课改的东风，市场化运作，采用“听课加专家点评欣赏会”的方式，使公开课沦为某些部门和个人的生财之道。
组织者通常会打着教研的幌子，出高价请专家、特级教师上课，收取泛博预会者的活动费。
这种公开课往往没有具体的研究主题，没有说课、评课等研究性的环节，是不折不扣的发“教改财”……上述病症严重败坏了公开课的声誉，降低了公开课的实效。
公开课心得体会
公开课心得体会
在参加公开课的过程中，我收获了很多。
首先，我学会了如何
有效地表达自己的观点和想法。
在公开课上，我不仅要展示自己的
知识水平，还要能够清晰地传达给听众。
通过这样的练习，我提高
了自己的口头表达能力，也学会了更好地与他人沟通交流。
其次，我意识到了学习的重要性。
在公开课上，我看到了很多
优秀的同学们，他们的知识储备和学习态度都让我深受启发。
我明
白了只有不断地学习和努力，才能够在竞争激烈的社会中脱颖而出。
最后，我也意识到了团队合作的重要性。
在公开课上，我们经
常需要与同学们一起合作完成任务，这需要我们相互信任、相互配合。
通过这样的合作，我学会了倾听他人的意见，也学会了尊重他
人的想法。
总的来说，参加公开课让我受益良多。
我不仅学到了知识，还
锻炼了自己的能力，更重要的是，我收获了与他人合作的快乐和成
就感。
希望在未来的学习和工作中，我能够把这些经验运用到实践中，不断进步，更加出色地完成自己的使命。
听一节公开课有感
听一节公开课有感2024年3月22日，有一所县直小学举办家长开放日，展示了一节公开课和召开了一次家长会，我作为家长参加了这次开放日活动。
一生中包括去全国各地听的课加起来应该有成千上万节，回想起来有太多次一天听六节课的时候，到了教育局工作后就不再听课了，很荣幸能有这次听课的机会。
我听课的内容是一年级的课文《小公鸡和小鸭子》，课文内容是用拟人的手法写了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。
感恩这位语文老师，基本功相当好，语言标准普通话，循循善诱，贴近孩子，板书相当工整规范。
相信这个班的所有家长都能为孩子有这样的老师而感到自豪。
这节课的过程是老师带领着学生学习生字、学习词语、学习句子、分析课文，分析完就结束了。
对于这节课我还是存有疑虑，因为这节课仍然属于传统的课堂，尽管有多种形式的学生活动，但是老师主宰着课堂，一切教学活动都是教师说了算，学生都是被动的接受者，这样的教学方式仿佛把几十个孩子当成了一个孩子，再有不管有多少孩子，不管孩子的实际情况，都使用这一套教学方式和教学课件，这样的课堂谈不上以生为本，谈不上因材施教，谈不上发展学生的个性，也谈不上培养学生的学科核心素养。
这位老师应该是学校的优秀老师，很多老师参与了听课，这样的课堂应该是这所学校的优秀课的缩影，这所学校的教研水平也就基本限制在传统教育教学观念之下，只不过是教的形式变成多样化而已。
其实，改变课堂到新课程改革理念之下，是不难的事情，改变一下观念，将课堂教学方式改变一下就可以了。
我觉得这节课离优秀课还有一点点距离。
新课改的理念下，评课应主要看学生的表现。
我给上课老师提出了几点建议：老师的语言要减少一半以上，尽量不用齐问齐答；学生必须分组，四人或多人一组课堂上尽量创造条件互助交流，组织好合作学习；尽量多地让学生上台表演，这节课学生上台展示的人数只有五人，实在是太少了；这节课的结尾如果有几名学生把课文背下来展示一下就精彩了；再有，要培养学生的质疑和批评思维，让学生提出问题，比如课本上的小公鸡不可能下水，更不可能站到小鸭子身上去，这些基本常识应该让学生知道；课本上的内容是想象出来的，培养想象力也很重要，这些也要让学生知道。
作文公开课听课心得体会4篇
作文公开课听课心得体会4篇公开课效应指的是以公开课教学为载体开展教学评论的一种教研形式所希望及所能起到的作用或达成的效果,它有应然效应与实然效应之分。
下面是带来的作文公开课听课心得体会，欢迎大家阅读。
作文公开课听课心得体会篇一：前天，我们班用《云雀》这篇课文上了节语文公开课。
老师事先跟我们做了个心理准备，叫我们到时候不要害怕。
公开课没什么了不起的啊，不就是有老师在听课吗，可说归说，想起周围多了许多目光看你，心里还是不免有些害怕，怕自己在这么多老师面前出洋相，我们先已经预习了这篇课文，希望到时候能回答的到位些。
那时，预备铃一响，我们陆续回到自己位置上，只见后面已经坐满了老师，他们脸上带着严肃的表情，手上拿着笔记本，默默地注视着我们，这样气氛叫我们好是紧张。
回到位置我们便都坐的端端正正，那时的我们没有了平时的喧闹，也没有了往常的窃窃私语，课堂上悄然无声。
似乎是过了很长的时间老师才进来上课的，跟随老师的还有我们的班主任，她坐在了门口的一张椅子上，观看我们上课，在我们印象当中她是一位严厉的老师，所以那时的气氛变的更加的紧张了。
老师先让我们阅读了整篇文章，有什么不认识的生词或生字先来认识一下，随即又让我们朗读课文的第一小节，然后再让思考老师提出的问题，可当老师让我们举手回答时，教室里没人敢举手，平时活跃的同学在这个时候也比较害羞了，老师用期待的眼神望着我们，在老师的鼓励下几个小手才举起来......打破了那时的尴尬。
哎，可见那节公开课是多么令人胆战心惊呐!作文公开课听课心得体会篇二：开学初，我和语文教研组长徐老师商量着本学期教研计划，最终决定把语文教研工作重点放在常规"作文教学"上。
为此，制定了语文组作文教研工作计划。
计划虽有了，但能否有始有终地落实下去，很难!计划不如变化，先前学校里有许多的工作计划只是一纸空文，搁在案头，挂在墙上，成了应付检查的形式。
虽然，我和组长挖空心思制定了计划，但能否按计划开展好活动，我俩心里都没底。
公开课教学心得体会(共8篇)
公开课教学心得体会〔共8篇〕第1篇：幼儿园公开课教学活动心得体会幼儿园公开课教学活动心得体会幼儿园公开课教学活动心得体会志仲镇中心幼儿园李秋妮本学期的公开课教学活动完毕了，这段时间老师们共组织十堂公开课，大家都能认真上课、听课、及时记录，并利用周二下午的时间组织老师进展评课、说课，付出了很多心血和汗水。
回忆这学期的听课程有喜悦、有收获、有失误、也有缺乏，但总体来说，这学期的辛苦没有白费，因为每位老师都能在理论的过程中发现了问题、总结了经历，以便更好地反思自己，争取更大的进步。
一、总结经历，共同分享1、老师对观摩活动认真对待，积极准备，有的老师甚至牺牲了很多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，认真查阅资料，制作教具。
2、老师们都能紧紧围绕教学目的设计和组织活动，并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,比方：语言课上，运用图片或图文结合的方法帮助孩子理解故事内容，创设情境引领孩子更投入地学习，扮演角色充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领，到达预期的教育效果。
3、大局部老师都能在原有的根底上获得进步和打破。
任何一节课都不可能是完美无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发现问题，找出缺乏，但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方，例如：蔡老师、邢老师教态自然大方，语言简练到位不拖拉、简单明快；游老师、羊老师稳重、对课程的设计和把握准确到位；吕老师、何娇老师的活泼大方，注重师生互动，表达了良好的课堂驾驭才能；羊老师制作精巧大气的教学图片能很好的吸引孩子的眼球，教学活动等等都给大家留下了深化的印象。
希望大家都可以多看别人的优点，弥补自己的缺乏。
４，大家都可以利用下午的休息时间集中参与说、评课说、评课时能踊跃发言，充分表达自己的想法。
敢于成认自己的缺乏，并对活动有观后感和反思。
相信在这样真诚交流、互相学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快！二、通过听课、交流，我们也认识到大家共性存在的缺乏之处，今后需要努力的方向1、老师诵读才能、语言组织才能上有待进步。
家庭教育公开课观看心得启示(10篇)
家庭教育公开课观看心得启示（10篇）为大家整理的家庭教育公开课观看心得启示，如果喜欢请收藏分享!家庭教育公开课观看心得启示精选篇1首先很感谢学校为我们家长精心安排的这次家庭教育讲座。
听了张某某局长的讲座，受益匪浅。
张局长用深入浅出的语言、理论与实践结合的方法、自己的亲身经历，向我们家长传授了孩子在教育过程中应该注意的事项及教育方法，让我感慨颇深，深刻领悟到了言传身教，一朝为父母，终身为老师，家长所承载的责任与重要意义。
教育的关键就在于养成好习惯、与孩子更好的沟通、增加阅读方法等几个方面。
父母是孩子的第一老师。
我们的一言一行，潜移默化中都在深刻地影响着孩子，家庭的和睦、浓郁的亲情氛围等都是一个孩子健康成长的客观条件。
从小让就孩子树立独立的人格，其次就是关注孩子的心理健康发展，孩子虽然很小，但却有着强烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里，记在心上，特别是当着外人的面不留情面的指责或是埋怨都会给孩子带来心灵上的伤害。
通过收听这次讲座，还有几点体会与大家分享：一、能有一个好的学习、生活习惯的养成是非常必要的，它应该体现在生活的细节中。
要有好的习惯，首先要让孩子在思维上习惯，要给孩子足够的自由，不能管太死，否则精神上就会有叛逆，我们就要从孩子小时候起，从小事做起，仔细观察，及时发现孩子生活中的不良行为，加以纠正和引导；对孩子生活中好的行为给予肯定和鼓励，使之成为习惯，让孩子在好习惯的陪伴下学习、生活。
二、做好与孩子的沟通。
家长与孩子的沟通，要注意讲究科学方法：首先要善于倾听。
只有倾听孩子的心里话，知道孩子想什么，关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也会使以后的沟通变得更加轻易。
孩子向您诉说高兴的事，您应该表示高兴；孩子向您诉说不高兴的事，您应该让他尽情地宣泄，并表示同情；当孩子向您诉说您不感兴趣的话题，您应该耐着性子听，表示您关注他的谈话内容。
这样，不仅使孩子更乐意向您倾诉，也可以提高他的语言表达能力。
科学公开课的观后感600字5篇
科学公开课的观后感600字5篇科学公开课的观后感600字（精选篇1）在5月85月9日，于临沂第四小学和胜利小学，参加了《山东省小学科学优质课评比》听课学习，会议听取了十四节省级讲课比赛课，并听取了专家的简单点评，使我受益匪浅。
会议听取了《骨骼》，《肌肉》，《玩镜子》，《飞旋的陀螺》，《光与我们的生活》，《心脏和血管》，《种辣椒》，《潜望镜的秘密》，等省级科学比赛课，它们各有千秋，有的以逻辑推理为主线，有的以观察、实验为主线，有的以查阅资料为主线，但是，不论是哪种课型，都注重了学生的发现问题，提出假设，实验验证，思考得出结论的过程，注重了学生的思维的训练。
有的课学生和老师的水平发挥到极致，学生的学和老师的指导浑然一体，水到渠成。
问题情景的创设，要和我们教学内容相吻合，不能仅仅是为了引出课题，更重要的是引发学生思考，引领学生展开科学探究。
像〈骨骼〉一课，聊城的孟老师创设的非常好，课堂一开始先展示了一个魔术，不光吸引了学生的兴趣，就连台下的老师也都瞪大了眼睛，都想看这究竟。
从而引出老师的手可以变魔术，咱们的手可以干很多事，关于人体的骨，你想知道哪些事?问题出来了，使这一课的科学探究顺利进行，水到渠成。
老师风趣的语言给我留下了深刻的印象。
科学实验的设计一定要科学，能够说明一定的科学道理。
不能是似是而非的。
如说明热空气比冷空气轻，热空气会上升。
实验是这样设计的：平衡尺的两端等距离处分别用线悬挂着两个倒扣的纸杯，平衡尺平衡了。
在其中一个纸杯底部用酒精灯加热，纸杯上升，两边倾斜了。
说明热空气会上升，热空气比冷空气轻。
热空气上升，给纸杯一个冲击力。
而空气的重力是受地球的引力而垂直向下的`，纸杯是倒扣的，一个纸杯上升了，能说明热空气轻而冷空气重吗?引领学生科学学习，首先要把握好教材，把握好教材，才能灵活使用教材，才能生成一些新的探究问题。
如天气与生活一课，课中罗列了一些有利的天气和不利的天气。
这种观点是不太正确的。
一节科学公开课中的“语文”启示
一节科学公开课中的“语文”启示摘要：教师的教学语言对课堂成败至关重要，“说简单、说明白”应该是任何学科共同的标准。
课堂中，学生是我们教育的主体，教师在将书本知识和教学用语融合成课堂语言进行教学的过程中，更重要的是要激励学生更积极主动地去学习。
课堂氛围要和谐热烈，教师应成为学生学习的伙伴，学生才敢与教师共同质疑，共同解决，共同学习，他们也才有了自己的思维能力，自己的创新能力，学生才能自己不断地去学习，并在以后的人生道路上可持续地学习。
关键词：课堂语言激励语言课堂氛围近日，我在网络收看了小学科学特级教师徐杰老师执教的《能量的转换》。
课堂上，徐老师的教学循序渐进，由易到难，环环相扣，老师教得轻松，学生学得高效。
我作为一名语文老师，在经过一阵“隔行看热闹”的兴奋不已之后，不由得陷入迷茫，这堂精彩的科学课，使我在思想上有了一次不小的“撞击”，也给我当前的语文教学有了一些启示。
一、课堂语言简单明白当收看完这堂科学课后。
我对徐老师精炼、准确的教学印象深刻。
这节课从头至尾，课堂语言朴实、凝练、没有一句多余或重复的话。
或许这节科学课不如语文课堂上的语言那么华丽动听，却又无时不在启迪着学生思维。
教师的教学语言对课堂成败至关重要，语文课堂上的教学语言与其它学科课堂上的语言虽有着一定的差异。
但是“说简单、说明白”应该是任何学科共同的标准。
在语文教学中，常常出现一种情况，教师为了让学生理解掌握某个知识点，反复地说所要讲解的内容，使得课堂教学语言变得繁琐，与言简意赅背道而驰。
事实证明，一个优秀的教师在处理这类问题时，并不是简单的重复，而是换个角度，换种说法，从而使学生更好地捕捉知识要领。
对于语文教学来说，在表情达意的同时，做到准确完整、简洁平易是很重要的。
比如在教学《宇宙生命之谜》、《只有一个地球》等课文时，里面有很多的科学术语，学生理解有一定的难度，比如：磁场、宇宙线、臭氧层……对此，教师除了要准确地表述概念外，还得用通俗的解说去拨开学生的疑问，切不可说的繁琐复杂。
一堂公开课给我的启示
一堂公开课给我的启示关键字：案例教学法任务驱动法项目教学法在本年五月的一天，我应学校要求，在二楼机房给11计算机班上了一节公开课，公开课的课题是《矩阵与偏移》。
为了让学生了解矩阵与偏移工具的用法，让学生体会到特殊复制在实际中的应用，我以住宅楼效果图为例展示矩阵与偏移的用法，想用直观的效果吸引学生的眼球。
这天早上，我精神饱满，容光焕发，走进机房，随着嘹亮的上课铃响起，我便进入了上课的情境当中，随着上课环节的深入，我的头脑由开始的兴奋渐渐变得越来越沉稳，下课铃响时我的教学任务还差了一个环节没有完成，无奈只好匆匆结课。
课后，大家评价的共性是：学生积极参与学习活动，学得比较扎实，就是把握时间不够，随后，我仔细回味课堂的每一个环节，不断地思考那节课为什么会拖堂且影响了教学任务的完成呢？原因有很多，但主要还是教学方法不够新颖得当，我还用传统的讲授法，大部分的时间都用在了知识讲授上，学生练习没有得到充分体现。
后来我认真学习了教学法，觉得有几种教学方法非常适用于计算机教学，下面跟大家一起探讨：案例教学案例教学法就是教师使用与教学内容密切相关的实际案例来解决教学中的各种问题以提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力、培养学生浓厚的学习兴趣的一种教学方法。
运用这种教学方法关键在于教师要准备大量与教学内容紧密相关的案例并有计划、有意识、灵活地运用到教学实践中去以取得预期的效果和目的。
通过案例分析学生可以真正理解和掌握传统教学下获得的抽象的、过度概括化的生硬理论。
通常在计算机教学中案例教学法的组织实施过程有以下几个步骤1知识准备阶段。
教师针对本章节的教学内容进行介绍尤其对于重点和难点应该详细讲解使学生对于知识点有一个了解2学生自主分析案例阶段。
教师提供紧扣教学内容的案例学生运用以前以及刚学来的知识分析案例。
该过程强调以学生为主3案例总结阶段。
在学生充分讨论的基础上最后由教师对案例进行较为系统的分析和总结使学生对案例有一个清晰而完整的认识和理解4上机实验阶段。
优秀公开课的特征与启示
优秀公开课的特征与启示公开课是现代教育中的一种重要形式，其为学生和公众提供了全面、富有启发性的学习体验。
优秀的公开课能够通过各种方式激发学生的兴趣，激励他们进一步深入学习。
本文将详细讨论优秀公开课的特征，并提供启示，以帮助教育工作者和教育机构提供更好的公开课。
第一，优秀公开课的特征是内容丰富全面。
优秀的公开课应该提供广泛的知识和信息，涵盖多个相关领域。
这样一来，学生可以获得一种更加多元化和综合的学习体验，并且能够将知识应用于实际生活中的不同情境。
此外，丰富的内容还能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动参与学习活动。
第二，优秀公开课应该具有互动性。
学生不能仅仅是被动地接收知识，而是应该积极参与到教学过程中。
这可以通过提出问题、讨论主题、小组活动和角色扮演等方式实现。
互动性可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识，并鼓励他们主动思考和提出问题。
同时，互动性还能够提高学生的合作能力和沟通能力。
第三，优秀公开课应该具有启发性。
公开课不仅是为了传授知识，更是为了培养学生的创造力和批判性思维能力。
优秀公开课的教师应该引导学生思考和探索，激发他们的独立思考和创新能力。
通过提供挑战性的问题和案例，公开课可以帮助学生发展解决问题和决策的能力，并激发他们对知识的深入研究和扩展兴趣。
第四，优秀公开课应该注重实践。
理论知识和实际应用之间的联系是公开课的一个重要方面。
通过实践活动，学生能够将所学的知识应用于实践中，并加深对知识的理解。
实践活动可以包括实地考察、实验室实验、项目制作和角色扮演等形式。
通过实践，学生能够培养实际操作和问题解决的能力，提高他们的学习效果和能力。
综上所述，优秀公开课的特征包括内容的丰富全面、互动性、启发性和注重实践。
这些特征可以激发学生的学习兴趣、提高他们的学习成效，并培养他们的创造力和批判性思维能力。
教育工作者和教育机构应该积极探索和推进优秀公开课的开展，以提供更好的学习机会和学习体验。
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一节公开课的启示
——浅谈“先学后教”模式的英语课堂中评价手段的有效使用内容摘要：分析当前学习“先学后教”课堂模式学习过程中中学英语课堂评价存在的问题,提出适应性的对策与建议。
关键词：先学后教评价“问题重重”“诊断方法”
课堂回放：台上是来自全国名校洋思中学的一位英语老师在向学生们教授《the seasons and the months》一课。
学生们被老师平均分成了四个小组：sping组、summer组、 autumn组、 winter组。
对于每个组分别从活动中参与人数、口语表达、倾听程度、合作意识四个方面来评价整个课堂活动中的表现。
学生自学课文，完成了教师布置的“用几句话描述自己组名的季节特征后，不需要举手，可以随时从老师手中抢过话筒，大声地念出自己写的句子。
每个学生说完后，教师会给该组后面相应的评价项目后画一个“笑脸”，随后还要让别组同学“找茬”，以评价他们的“倾听程度”。
学生们表现的极其踊跃，争取再说一次，争取说好，为本组赢得更多的“笑脸”。
而且在有同学发言的时候，其他同学都在认真的边听边“找茬”……
这节课能很成功，学生的积极性较高，我认为主要是贯穿始终有一套很科学、很合理并行之有效的评价方法，包括了对学生的知识评价、小组评价、合作意识评价、态度评价等方面。
教育学家苏霍姆林斯基认为：人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被赏识。
中学生的这种需要更为强烈，人人都想得到别人的肯定，都需要别人的鼓励。
往往存在这样一种现象：在低年
级，学生发言都很踊跃，可是到了中高年级，这种情况慢慢看不到了。
追其原因，除了年龄特点之外，由于学习要求的不断提高，学生取得成功的机会不断减少，再加上教师不恰当的平价，更降低的学生取得成功的概率，使学生难以品尝到成功的快乐，久而久之，便形成了“死气沉沉”的课堂。
当前在我们的课堂中真正要实现“先学后教”的教学模式，必须让学生先想学，也就是要有学的动力，而要在教室那么一个“小天地”、众多熟悉的面孔当中，要每节课都让学生热情高涨，教师必须掌握一套行之有效的课堂评价手段，用于调控课堂，调动学生积极性。
而长期以来，我们的评价意识与手段还停留在考试与测验上，很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性，通常把评价当作试卷测试的同义词，并只注重教学结束后对学生学习结果的评价，把学生的分数作为唯一评价的量化标准。
事实上，外语教学目标中许多被期望的行为是难以单纯用试卷测验和分数来评价的。
因此，课堂教学过程中教师采用的评价方法直接影响到一节课的成功与否。
而我们平日的课堂评价中就存在许多问题。
一英语课堂评价“问题重重”
目前，老师们已经有了课程改革意识，为了调动学生积极性，课堂上使用了不少评价手段，但仍存在不少问题，主要表现在：
1评价有“作秀”倾向；
2 评价办法设计不合理，激发不起学生兴趣；
3 评价“千篇一律”，起不到激励作用。
这些课堂评价问题的出现，不仅让学生学习兴趣索然，教师上课忙碌疲惫，而且使课堂评价难以达到目的，英语教学无法取得实质性效果。
上述问题的课堂评价镜头回放。
镜头1：课堂上，教师将学生分成四个大组，讲台上放满了“小星星”做为奖品，每组有人回答问题时，教师就匆忙给这个小组贴上一个小星星，而为了吸引同学注意，教师不断变换贴上不同颜色的小星星，有时忙中出错，不是忘了贴就是贴错了小组，整节课中，教师异常忙碌，学生也心急如燎，课堂显得一片忙乱。
而下节课继续使用的时候，学生早就对“小星星”失去了新鲜感。
镜头2：某节初三讲解习题过程中，为了避免教师一味讲的枯燥，教师提议小组竞赛，教师依次向各组提问，答对的小组可以得分，很多学生都在举手，老师选择了一个学生，对了,老师给了一分，到了另一组，叫起来的同学选错了，不得分，老师就把机会给了另外一组。
该生在本组同学的抱怨声中尴尬的坐下。
其他成员小声嘀咕着“不公平”.
镜头3：一个有了10年教龄的英语教师课堂上，只要学生回答了一个问题，教师都会说“good”或“very good!”这两个词语来赞扬，连更多的“Great ！”“Wonderful！”“Good job！”都没有，有时学生问题还回答得不是很完全，教师就迫不及待地说“Good”,并示意其坐下。
显然，这种评价已完全失去了意义，流于形式，似乎成了这个教师的口头禅，一节课中出现了几十个“Ok ”“Good”和“Very good!”
教师在课堂中的评价目的是为了调控学生情趣，调动学生尽可能多地参与到英语学习中去，在评价中，教师更不要忘记评价的目的是为了培养和激发学生学习英语的积极性和自信心，而不是在课堂中将学生划出好与差的等级。
因此，一定要注意有效合理地使用评价手段。
二英语课堂评价问题的“诊治方法”
像前面杜朗口中学教师展示课一样，课堂评价要以学生课堂上表现出来的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
针对新课展示不同内容，充分体现出评价主体的多元性。
既有整体评价，又有小组评价，还有个人评价。
除此之外，还要自己根据不同课文内容设计一些独特的评价方法，以不断激发学生的兴趣。
1淡化形式，注重实效。
教师应明确课堂评价的目的。
英语课堂评价是为了激发学生的学习兴趣，但千万不能把它弄成“作秀”的形式，奖品一大堆，将学生的注意力吸引到了奖品上而不是知识上，教师将大量的备课时间用在了准备奖品而不是准备知识上。
课堂上看似“热闹非凡”其实并无实质作用。
课后学生争论的是奖品多少，而非知识的对错。
其实，尤其对于初中学生来说，教师一个鼓励的眼神或来自同学的一片掌声都会带给他无比的自信，课堂评价手段设置的时候要在争辩知识的是与非上下功夫，而不是在奖品的多少上下功夫。
于是，在此认为“精神鼓励比物质鼓励更有效，而且这种评价手段更有生命力”。
2 激励为主，评价准确。
教师的评价应以鼓励为主，即使学生的回答有误，也要让学生感受到教师的关爱，从而激发其再次尝试的勇气和继续努力的信心。
教师课堂评价的目的是在于调控学生的学习情绪，调动学生的学习积极性，因此评价特别要注意把握好准确度。
在课堂教学中，教师的评价主要是通过肢体语言和口头语言来表达，使学生能及时感受到成功的喜悦。
教师的评价应以赏识为主，即使学生的回答还不是很完美，甚至还存在一定的错误，也要让学生体会到教师的关爱，从而激发再次参与的勇气和继续努力的自信心。
在进行评价的时候要尽量做到自然、简练、准确、恰到好处。
切忌不能滥用夸张的肢体语言或不妥当的语气，也不宜随便使用鼓励和表扬的话语，如表扬来得太容易，学生就会觉得得来毫不费功夫，也容易让学生产生随意应付问题的动机和情绪。
还应尽量避免形式主义过分严重的评价方式，这不仅会干扰学生的积极思维，还使评价显得机械、呆板，失去严谨。
总之，无论是对哪种评价，都要让每个学生自己亲眼看到这一评价，亲自体验到这一评价。
另外，也可以学校或班级为单位，开展一系列的英语比赛活动，以此为基础，设立不同的奖项，给学生进行评价来进一步激发其学习英语的兴趣和提高学习英语的能力。
3 变换评级方式，激发学生兴趣。
如果贯穿一节课的只有一种评价手段，而且是不太合理的，如镜头三中提到的，这样一节课下来，只能挫伤一大半学生的积极性，收不到期望的效果。
中学生的心理特点决定了他们不会经常对一种评价
方式，尤其是不合理的方式感兴趣，而且他们会批判。
于是教师需要在评价方式的多样性上下功夫。
在平日课堂设计中多花心思，增加趣味性，刺激竞争，激活课堂气氛。
在平日的课堂教学中，我在这方面做了大量尝试，主要有以下几种方法效果还比较好。
1）“打开智慧之门”——画一条斜线“/”代表上山路，画一个门代表“智慧大门”，1，2，3，4个拿着一把大钥匙小人分别代表四组同学，每个同学从山底上山向“智慧大门”冲刺，如果在课堂活动中，有部分学生注意力不集中或回答问题不正确又有组员出现失误，则令从半山腰摔下，回到原地。
以此启发学生在求知的过程中不畏艰辛，勇于探索，并教育学生做任何事情都要认认真真，一丝不苟。
2）“模拟抽奖”——老师上课时带一个大盒子，里面装上写有 1分、2分、3分、5分的纸片，在学生独立地完成了布置的自学任务后，教师开始提问，回答正确的同学可以上来抽奖，抽到的分数计算给他所在的小组内，这样就抓住了学生的注意力，引起学生极大的兴趣，学生回答问题的积极性会空前高涨，而且自学时特别认真，讨论时特别虚心。
3 ）“蚂蚁上树”——制作几只蚂蚁，分别标上1，2，3，4号代表各组，在课堂活动中，以蚂蚁上树的速度，来反映小组的学习情况，赛后第一个爬到树顶的蚂蚁领奖，同时评出二，三，四名，让学生都体验一次上领奖台的滋味，以此激发学生的学习兴趣，从而树立一种竞
综上所述，当下，要学习名校“先学后教”成功教学模式，必须充分调动起每个学生的学习积极性，就必须确保课堂评价方法有实效，而且评价项目要全面，否则又会落入“作秀”的俗套，一节课堂有一套行之有效的评价方法的话在评价上，也要研究学生的差异，分层加以鼓励。
进行知识技能评价时，对于学习能力强的学生，重在评价其学习结果和质量，对于学习能力较弱的重在评价其学习态度和过程，力争发现每个学生身上的闪光点，努力发展学生个性。
真正做到评价为教学服务。
当然，我在评价过程中，遇到工作量大，操作上存在一定难度等困难，在今后的教学工作中，将不断努力，不断探索，寻求更有效、更合理的课堂评价方法。
既能激活课堂，又能激发学生兴趣，能让每一位学生真正做到“全神贯注地自学”，才会让“先学”落到实处，让“后教”更有效果。