数学故事之有余数的除法(上传)

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2021春二年级数学下册 人教版 第6单元 有余数的除法 授课+习题课件(付,263页)

2021春二年级数学下册 人教版 第6单元  有余数的除法 授课+习题课件(付,263页)
2 课时流程
复习 导入
探索 新知
当堂检 测
课堂 总结
课后 作业
15÷4=3……3
1. 说出算式中各部分的名称。 2. 说一说算式中各部分之间的关系。 3. 根据算式编一个数学故事。
探究点 1 认识除法竖式
13根小棒,每4根分一组,结果怎样?
可以摆一摆,画 一画,写一写。
13根小棒,每4根分一组,结果怎样?

13
3
3
3
÷ 43……1 4 1 3 1
4 13 4 13
-1 2
12
1
1
你认为哪种写法更规范些?说一说理由。
13÷4=3(组)……1(根)
竖式除号(就是横
3
式中的÷)
4 13
除数(每4根小 棒分一组)
12 1
商(能够分3组) 被除数(一共13根小棒) 积(分掉的12根小棒) 余数(剩余1根小棒)
有余数的除法(二):
➢余数和除数的关系: 在有余数的除法中,余数要比除数小。
作 业 请完成教材第65~66页练习十四第4题、 第11题、第12题、第13题、第14题。
补充作业 请完成《典中点》剩余习题,具体内容 见习题课件。
6 有余数的除法
第3课时 除法竖式
RJ 二年级下册
1 课堂探究点
(1)认识除法竖式 (2)有余数的除法的试商方法

人教数学二下《余数和除数的关系》有余数的除法PPT

人教数学二下《余数和除数的关系》有余数的除法PPT
什么发现?
探索新知
用不同数量的小棒摆正方形。
8根
8÷4=2(个)
9根
9÷4=2(个)……1(根)
探索新知
10根 11根 12根
10÷4 = 2(个)……2(根) 11÷4=2(个)……3(根) 12÷4 = 3(个)
探索新知
8÷4=2(个) 9÷ 4=2(个)……1(根)
观察每道题 的余数和除 数,你发现 了什么?
wenku.baidu.com堂检测
1. 观察下面算式,动脑填一填。
8
7
课堂总结
有余数的除法(二): ➢ 余数和除数的关系:
在有余数的除法中,余数要比除数小。
课后作业
作 业 请完成教材对应练习。
补充作业 请完成相关习题。
6 有余数的除法
余数和除数的关系
人教版数学二年级下册课件
复习导入
7÷2=3 …… 1
1. 你能说出上面算式中各个数的名称和意义吗? 2. 根据上面的算式编一个数学故事给同桌听。
探索新知
1 余数和除数的关系
学习提示: 1. 分别用8根、9根、10根、11根、
12根、13根小棒摆正方形。 2. 分别用算式表示你所摆的意思。 3. 观察算式中余数与除数,你有
10÷4=2(个)……2(根)
11÷4=2(个)……3(根)
12÷4=3(个)

人教课标三年级数学上册有余数的除法时

人教课标三年级数学上册有余数的除法时
第23页/共30页
读书节到了,赶快一起到书店买书去。
23元最多可以买几本,还剩多少钱?25元呢?
第24页/共30页
看图说故事,并能根椐故事提出问题?
你能解答出提出的问题吗?
(1)35÷4=8(张)……3(只) 8+1=9(张)
(2)4×9=36(只),36>35
第25页/共30页
你能回答出这两个同学的问题吗?
0
3
5
除法竖式
第27页/共30页
23 ÷ 5 = 4(组) ‥‥‥3(盆)
‥‥‥ ‥‥‥ ‥ ‥
‥‥‥ ‥‥‥
余数
被除数减去分掉的数,剩下的就是余数。
读作:23除以5等于4,还余3。
第28页/共30页
余数和除数
余数 < 除数
第29页/共30页
感谢您的观看!
第30页/共30页
第18页/共30页
32÷6=5(组)‥‥‥2(人) 答:可以分成5组,还多2人。
你能口算出结果吗?
第19页/共30页
2
6
第20页/共30页
我有15元,要去买东西,可我能买些什么呢?
如果是你有15元,你会买些什么呢?
第21页/共30页
聪明小博士
(1)33÷8=__‥‥‥__
(2)34÷5=__‥‥‥__
快乐面包师
我有21个面包要包装,我有三种包装方法,你能帮我吗?

数学故事之有余数的除法(上传)

数学故事之有余数的除法(上传)

慢羊羊老师出了一道题,懒羊羊看 了后,糊涂了.“只给商和余数,不给 除数,却叫人求被除数,简直是在开玩 笑啊!” 那道题是:在一道有余数的除法中, 除数是一位数,商是9,余数是8.求被 除数是多少. 站在旁边的喜羊羊哈哈大笑,说:
可是,小山羊左思右想,怎么也找不到除数的踪 影.一位数从0到9共有10个,谁知道除数是哪一 个一位数呢? “除数就躲在‘一位数’三个字的背后.” 猴哥开导小山羊说:“我们也学过,在有余数的 除法中,余数一定要比除数小,反过来说,除数 一定要比余数大.题目中的余数是8,除数一定 要8大.大多少呢?题目告诉我们除数是一位 数.比余数大的一位数是多少呢?” “我知道了,除数是9!”小山羊拿起笔, “刷刷刷”一下子把算式列了出来( ) “对!对!”猴哥连声夸奖道.小山羊写的 是什么?
4. 11÷4=2„„ 3可以解决生活中的什么数学问题?
2.做一件衣服需要6颗纽扣,47颗纽扣最多可以做几件衣服?
47÷6=7(件)· · · · · · 5(颗) 答:最多可以做7件衣服。
3.元宵节挂彩灯,按红、黄、蓝、绿的顺序排列,第28个 彩灯是什么颜色?第33个呢?
28÷4=7(组) 答:第28个彩灯的颜色是绿色。 33÷4=8(组)· · · · · · 1(个)答:第33个颜色是红色。
数学小故事
班本课程
*
来!看谁算得快.可要写漂亮啊。

三年级数学教学故事《有余数的除法》

三年级数学教学故事《有余数的除法》

三年级数学教学故事

302班张小芳

在教学弟五册第四单元《有余数的除法》的时候,我是这样教学的,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种有效情境,为学生提供学习数学活动的机会,激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生,直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力,因此我在课堂教学中创设学生学习概念,一般从感知具体事物,获得感知性认识,所以在教学设计中我联系生活实际,例如在教学《有余数的除法》中,我是通过分小棒,分小正方体的感性操作使学生感受到余数是怎样产生的。再通过把分的过程尝试列出除法算式,通过展示。汇报,让学生去观察,辨认哪种算式最能表示清楚,使人对分的过程和结果能一目了然。最后得出算式的写法。

在认识余数后认出余数一定比除数小,不是告诉学生这规律,而是让学生动手操作,从操作的过程中学生总结出了余数一定要比除数小的规律。由于学生二年级的时候学过表内除法,所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法,通过自己尝试计算,然后比较交流总结方法,充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养;我认为在课堂上,把问题交还给学生,激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容,教师尽可能不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准

确的地方教师才可以作补充说明,教师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了,感情增加了。而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量,从而提高思维和学习潜能。

在教学有余数的除法来解决实际问题的时候,先是举例子我们班有40个人去秋游,在游乐园我们一起去坐船,每条船坐6人,我们班至少要几条船?有的学生说要6条,有的说要7条,就这样把这节课的课题引出来了。然后让学生列出算式,余下的4个人怎么办,学生就说还要再租一条船,所以要租7条船。练习,扇叶总数是29片,每3片扇叶可装一台,也就是说3片扇叶就可以表示一台电扇。那时就可以想29片扇叶里包含着几个3片。每包含一个就装一台。然后让学生尝试列示29÷3=9(个)……2(片),29除以3所得的商,就是表示9个3片,可以装9台,余下不够3片,就不能再装一台。所以,这道题29片扇叶就只够装9台电扇。通过本节课的学习大家有什么收获,学了有余数的除法有什么感想,还有那里不明百的地方吗?通过今天大家摆一摆,知道了余数一定比除数小的规律。在学习的过程中大家都很积极开动脑筋,积极动手参与到学习中来,真正成为学习的主人。

二年级数学下《有余数的除法》教案及反思

二年级数学下《有余数的除法》教案及反思

二年级数学下《有余数的除法》教案及反思

教学目标:

1.使学生能够理解有余数的除法的含义,并掌握其基本计算方法。

2.培养学生的观察、思考和动手能力,以及解决实际问题的能力。

3.激发学生对数学的兴趣,培养他们的合作和交流意识。

教学内容:

1.有余数的除法的定义和意义。

2.有余数除法的基本运算。

3.生活中的有余数除法实例。

教学难点与重点:

•重点:理解有余数除法的含义,掌握基本算法。

•难点:理解余数的含义,以及余数与除数的关系。

教具和多媒体资源:

1.黑板

2.投影仪与PPT

3.教学卡片

4.计算器

教学方法:

1.激活学生的前知:回顾之前学过的除法知识。

2.教学策略:讲解、示范、小组讨论、实例练习。

3.学生活动:小组合作进行练习,互相检查。

教学过程:

1.导入:故事导入,分享一个分苹果的故事,引发学生的兴趣。

2.讲授新课:通过实例展示有余数的除法,解释其含义和计算方法。

3.巩固练习:分小组,每组出题并交换解答,然后讨论答案。

4.归纳小结:总结本节课学到的知识,强调余数的重要性。

评价与反馈:

1.设计评价策略:小组报告、口头测试、观察学生的练习过程。

2.提供反馈:针对学生的答案,给予指导性的反馈,帮助他们了解自己的学习状

况。

作业布置:

1.完成教材上的练习题。

2.找出生活中的3个有余数除法的实例,并写出计算过程。

3.思考:为什么余数总是不大于除数?

教学反思:

在本次《有余数的除法》教学中,我认识到以下几点成功之处:首先,我通过故

事导入的方法,有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心,使他们更加积极地参与

到课堂中来。其次,我注重引导学生通过观察、思考和动手实践来理解有余数的

有余数的除法趣味数学故事

有余数的除法趣味数学故事

有余数的除法趣味数学故事

本篇文章通过一个有趣的数学故事,介绍有余数的除法概念,以及如何运用有余数的除法解决实际问题。

有一天,小明去参加数学竞赛。其中一道题目是:如果小明有 15 个糖果,他要将它们平均分给 3 个朋友,请问每个人可以分到几个糖果,还剩下几个糖果?

小明想了想,发现这道题目并不难。他将 15 个糖果平均分给 3 个朋友,每人可以分到 5 个糖果,剩下 0 个糖果。

但是,当小明看到下一道题目时,他有点困惑了。这道题目是:如果小明有 17 个糖果,他要将它们平均分给 3 个朋友,请问每个人可以分到几个糖果,还剩下几个糖果?

小明开始思考,他知道 17 除以 3 不是整除,也就是说,每个人分到的糖果数不可能是整数。那么,如何求出每个人分到的糖果数呢?

这时,小明想起了有余数的除法。他将 17 个糖果平均分给 3 个朋友,每人可以分到 5 个糖果,剩下 2 个糖果。这 2 个糖果就是余数。

小明恍然大悟,他明白了有余数的除法的概念。他可以将 17 个糖果分成 3 份,每人分到 5 个糖果,剩下 2 个糖果。也可以将 17 个糖果分成 3 份,每人分到 6 个糖果,剩下 1 个糖果。

小明越来越喜欢数学了,他觉得数学是一门有趣而又神秘的学科。

人教版二年级下册数学6.1.2 有余数的除法(2)(课件)

人教版二年级下册数学6.1.2 有余数的除法(2)(课件)

第6单元 有余数的除法
第1节 有余数的除法
第2课时 有余数的除法(2)
故事导入
孙悟空开了一家眼镜店,给人做镜框,他 做一个正方形的镜框要用4根铝合金条。8根铝 合金条可以做2个镜框;9根铝合金条可以做2 个镜框,余下1根;10根铝合金条可以做2个镜 框,余下2Fra Baidu bibliotek;11根铝合金条可以做2个镜框, 余下3根……
27÷4=6(组)……3(个) 第27个气球是绿色的。
2.三月份有31天,这个月有几个星期,余几天?
31÷7=4(个)……3(天)
3.有32个人跳绳,6人一组,可以分成几组, 还剩几人?
32÷6=5(组)……2(人)
课堂总结
1.通过本节课的学习,你学会了什么? 2.在计算有余数的除法时应该注意什么?
余数与除数的关系
探究新知
观察每道题的余数和除数,你发现了什么? 所有的余数都比除数小
用一些小棒摆 。如果有剩余,可能剩几根小棒?
可能剩1根。 还可能剩……
摆 时,可能会剩4、3、2、1根小棒; 如果用这些小棒摆 呢? 摆 时,可能会剩2、1根小棒。
课堂练习
1.“六一”儿童节,小明挂气球,他按红、 黄、绿、蓝颜色排列,第27个气球是什 么颜色呢?

《余数与除数之间的关系》有余数的除法PPT课件

《余数与除数之间的关系》有余数的除法PPT课件
(3)每人分5个,可以分给( 3 )人,还剩( 4 )个。 19÷ 5 = 3 (人)…… 4 (个) 我发现:余数一定比除数( 小 )。
归纳总结:
在有余数的除法中,根据余数一定比除数小,可 以解决很多实际问题。
夯实基础(选题源于教材P15练一练)
1. (1)每4根小棒拼一个正方形,15根小棒能拼( 3 )个
正方形,还剩( 3 )根。 15÷ 4 = 3 (个)…… 3 (根)
(2)每3根小棒拼一个三角形,20根小棒能拼( 6 )个 三角形,还剩( 2 )根。 20÷ 3 = 6 (个)…… 2 (根)
2.每4个 拼成一条
,14个 最多可以拼
成( 3 )条
,还剩( 2 )个 。
14 ÷ 4 = 3 (条)…… 2 (个)
2.判断。 (1)32÷6=4……8( × ) (2)27÷9=2……9( × ) (3)33÷4=7……5( × )
辨析:在有余数的除法中,忽略余数一定比除数小。
二 有余数的除法
余数与除数之间的关系
JJ 二年级下册
-.
1 课堂探究点
余数和除数的关系
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
7÷2=3 …… 1
Biblioteka Baidu1. 你能说出上面算式中各个数的名称和意义吗? 2. 根据上面的算式编一个数学故事给同桌听。

小学数学动态课件:《有余数的除法》课件

小学数学动态课件:《有余数的除法》课件

学校开晚会要布置会场,现在已 经搬来了15盆,如果每组摆5盆,
可以摆几组?
学习新知识
现在又搬来了 8盆,共23盆
每组摆5盆的话, 摆多少组呢
最多我可们以摆摆一4下组, 还多3盆
现在又搬来了 8盆,共23盆
每组摆5盆的话,摆多 少组?还剩几盆呢?
你会列算式来计算吗?
你会列算式来计算吗?
23÷5=4(组)
运动会彩旗按三红两黄一蓝的顺 序插,一共插了40面。那么第40面是 什么颜色的?三种颜色的彩旗分别要 准备多少面?
……
有余数的除法
上课
复习
1、开火车背诵表内乘法。
2、算一算:(用竖式计算) 48÷6= 25÷5= 8÷2= 24÷3= 49÷7= 12÷6=
3、说一说( )里最大能填几? ( )×5<28 ( )×6<50 ( )×7<45 ( )×4<31 ( )×8<18 ( )×9<55
余数一定要比除数小。

有余数的除法
圈圈一一圈圈,,填填一一填填。。 ((11))有有1111根根筷筷子子,,22根根一一双双,,一一共共有有几几双双,,
还还剩剩几几根根?? 11
11÷ 2 = 5 (双)…… 1(根)
有余数的除法
圈圈一一圈圈,,填填一一填填。。 ((12))有有1115根个筷▲子,,每24根个一一双份,,一可共分有几几份双,,还

有余数的除法

有余数的除法
答:至少要准备9张沙发。
生活中的数学
有余数的除法
数学故事:“余数”的来历
在很久很久以前,人刚刚从猿猴转变成人,他们 以打猎为生。可是猎物常常太少,他们必须把食物平 均分开,否则就会有人饿死。但是在分食物的时候, 人们经常发现:每个人分到相同数量的食物以后,还 会剩下一些,可是这些食物又不够再分一次,于是这 就启发了后来的人们认识到数学除法运算中的余数。
举个具体的例子来说吧!
例如有八个人,他们打了二十只小兔子,一个人分到两只,还会剩下4只。 这样,我们就可以列出算术式: 20÷8=2∙∙∙∙∙∙4 那么,省略号后面的“4”就表示剩下的小兔子的数量, 我们就把它叫做“余数”。
有26位 来宾
Βιβλιοθήκη Baidu
每张沙 发只能 坐3人
至少要准备多少张沙发?
26÷3=8(张) ……2(人) 8+1=9(张)

人教版二年级数学下册第6单元有余数的除法PPT课件全套

人教版二年级数学下册第6单元有余数的除法PPT课件全套
思考:1. 观察,你发现了什么? 2. 现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了? 4. 能把你的想法用算式表示出来吗?
归纳总结:
有余数除法的含义: 当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候,剩
余的数叫余数;带有余数的除法就是有余数的除法。
(讲解源于《点拨》)
小试牛刀(选题源于教材P60做一做)
(3)
可以放( 4 )个笔筒,还剩( 1 )支。 25 ÷ 6 = 4 (个)…… 1 (支)
易错辨析 (选题源于《典中点》)
2.看图列式计算: (1)
11 ÷ 2 = 5 (个)…… 1 (个) (2)
17÷5= 3 (盘)…… 2 (个) 辨析:在平均分的时候没有分到不能分为止。
作 业 请完成教材第60页做一做第2题,第64页练习 十四第1题、第2题。
返回
13根小棒,每4根分一组,结果怎样?
返回
13根小棒,每4根分一组,结果怎样?
13÷4=3(组)……1(根)
返回


13÷4=3(组)……1(根)

除法也可以写成竖式,想一想摆、圈、写算式的 过程,自己试着写一写。


13÷4=3(组)……1(根)

13
3
÷4
4 13
3……1
1
3 4 13

有余数的除法小故事

有余数的除法小故事

有余数的除法小故事

《有余数的除法》的小故事

在学习有余数的除法时,第二课时第3题是15个篮球,每4个装一筐,需要多少筐,上课时我只讲了15? 4=3(个)……3(个)答:需要4个筐。而后,在上作业时,一个平时很聪明的学生,把式子写成了15?4=4(个),我生气地把他叫到面前说:“李德威昨天刚讲过这道题,今天你怎么就写错了呢”。李德威接着反驳到老师:“你上课时就这么讲得,你讲得就是用4个筐的”。

这时我才恍然大悟,学生提醒得我对呀,这题站在学生的角度看这题讲得不够明白,少讲了一步式子,应该是:15?4=3(个)……3(个)3+1=4(个)答:需要4个筐。

通过这事使我认识到二年级的小学生已经有了自己的观点,在数学课上应该让学生主动发言,提出自己的见解或不明白的地方。这样师生共同进步,共同成长。

三年级数学教学故事《有余数的除法》

三年级数学教学故事《有余数的除法》

小学数学三年级教学故事

在教学第五册第四单元《有余数的除法》的时候,我是这样教学的,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种有效情境,为学生提供学习数学活动的机会,激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生,直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力,因此我在课堂教学中创设学生学习概念,一般从感知具体事物,获得感知性认识,所以在教学设计中我联系生活实际,例如在教学《有余数的除法》中,我是通过分小棒,分小正方体的感性操作使学生感受到余数是怎样产生的。再通过把分的过程尝试列出除法算式,通过展示、汇报,让学生去观察、辨认哪种算式最能表示清楚,使人对分的过程和结果能一目了然,最后得出算式的写法。

在认识余数后认出余数一定比除数小,不是告诉学生这规律,而是让学生动手操作,从操作的过程中学生总结出了余数一定要比除数小的规律。由于学生二年级的时候学过表内除法,所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法,通过自己尝试计算,然后比较交流总结方法,充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养;我认为在课堂上,把问题交还给学生,激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容,教师尽可能不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明,教师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了,感情增加了。而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量,从而提高思维

和学习潜能。

在教学有余数的除法来解决实际问题的时候,先是举例子我们班有47个人去秋游,在游乐园我们一起去坐船,每条船坐6人,我们班至少要几条船?有的学生说要7条,有的说要8条,就这样把这节课的课题引出来了。然后让学生列出算式,余下的5个人怎么办,学生就说还要再租一条船,所以要租8条船。练习,扇叶总数是29片,每3片扇叶可装一台,也就是说3片扇叶就可以表示一台电扇。那时就可以想29片扇叶里包含着几个3片。每包含一个就装一台。然后让学生尝试列示29÷3=9(个)……2(片),29除以3所得的商,就是表示9个3片,可以装9台,余下不够3片,就不能再装一台。所以,这道题29片扇叶就只够装9台电扇。通过本节课的学习大家有什么收获,学了有余数的除法有什么感想,还有那里不明百的地方吗?通过今天大家摆一摆,知道了余数一定比除数小的规律。在学习的过程中大家都很积极开动脑筋,积极动手参与到学习中来,真正成为学习的主人。

(2023春)人教版二年级数学下册《有余数的除法》PPT课件

(2023春)人教版二年级数学下册《有余数的除法》PPT课件
填一填。
(1)如果( )÷9=5……( ),余数最
大是( 8 )。 (2)一个数除以8,余数最大是( 7 )。 (3)19里面有( 6 )个3,还余( 1 );
28里面有( 4 )个6,还余( 4 )。
课堂练习 每件衣服需要5个纽扣,现有36个纽扣,最多可 以钉多少件衣服?
36÷5 =7(件)……1(个)
探究新知
没有剩余 剩余1根 剩余2根
课堂练习
摆一摆,填一填。
(1)12根小棒,每5根分一份,最多可以分成
( 2 )份,还剩( 2 )根。
(2)19根小棒,每7根分一份,最多可以分成
( 2 )份,还剩( 5 )根。
(3)16根小棒,每7根分一份,最多可以分成
( 2)份,还剩( 2 )根。
课堂练习
8根
8÷4=2(个)
9根
9÷4=2(个)……1(根)
10根 11根
10÷4=2(个)……2(根) 11÷4=2(个)……3(根)
12根
12÷4=3(个)
探究新知 说一说:观察每道题的余数和除数,你发现了什么?
8÷4=2(个)
9÷4=2(个)……1(根)
10÷4=2(个)……2(根)
11÷4=2(个)……3(根)
(教材P61 上面的做一做T2)
2.12根 ,每3根摆一个三角形,摆一摆。
摆了( 4 )个,还剩( 0 )根。 4

最新人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》优质课件

最新人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》优质课件

36 ÷ 8 = 4 (盘 )…… 4 4 + 1 = 5 (盘 )
答:至少要放 5 盘。
(个 )
4 8 36
32 4
78
小试牛刀
2.有50米布,做一套衣服用布7米,这些布最多能做几套
分了( 4 )组,还剩( 0 )根。
12÷3=( 4 )(组)
49
典题精讲
3.把14个棒棒糖平均装到4个盒子里。
你能说出竖式中每个数的含义吗? 14是被除数,表示共有14个棒棒糖,4是除数,表示平
均分给4个小朋友,3是商,表示每人分得3个,12是4乘3 的积,表示分掉的12个棒棒糖,2是余数,表示还剩下2个。
人教版数学二年级下第六单元
《有余数的除法》
认识有余数的除法
目录
课前 导入
新课 精讲
学以 致用
课堂 小结
3
01 课前导入
4
情景导入
看图片思考,9根小棒摆图形能摆几个?
5
02 新课精讲
6
探索新知
探究点 有余数除法的含义
把下面这些
每2个摆一盘,摆一摆。
6÷2=3(盘)
1. 用学具摆一摆,说一说你是怎样做的。 2. 把摆的过程用算式表示出来。
65
情景导入
烘焙小组做了22块蛋黄酥,要装到盒子里。每个盒子 最多装4块,他们至少要准备多少个盒子?
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看图说故事,并 能根椐故事提出 问题?
你能解答出提 出的问题吗?
(1)35÷4=8(张)……3(只) (2)4×9=36(只),36>35
8+1=9(张)
学我爱数 数学我爱
爱数学我 我爱数学
Leabharlann Baidu
解决问题
1.有47个苹果,每盒装6个,至少需要几个盒子?
47÷6=7(个)· · · · · · 5(个) 答:至少需要8个盒子。 7+1=8(个)
2.做一件衣服需要6颗纽扣,47颗纽扣最多可以做几件衣服?
47÷6=7(件)· · · · · · 5(颗) 答:最多可以做7件衣服。
3.元宵节挂彩灯,按红、黄、蓝、绿的顺序排列,第28个 彩灯是什么颜色?第33个呢?
28÷4=7(组) 答:第28个彩灯的颜色是绿色。 33÷4=8(组)· · · · · · 1(个)答:第33个颜色是红色。
4. 11÷4=2„„ 3可以解决生活中的什么数学问题?
数学小故事
班本课程
*
来!看谁算得快.可要写漂亮啊。
32÷5 =( 6)……( 2 ) 27÷6 = ( 4 )……( ) 16÷3 = ( 5 )……(1 ) 57÷9 =( 6 )……(3) 34÷6 = ( 5 )……(4 )
表演者:董卿 罗博文 相雨彤 金思奇
说说你的收获:
• 故事中,说了什么事? • 约等号说的对吗? • 你认为应用有余数的除法解决问题,什么 情况加一,什么情况不加呢? • 你还有什么想说的吗?
慢羊羊老师出了一道题,懒羊羊看 了后,糊涂了.“只给商和余数,不给 除数,却叫人求被除数,简直是在开玩 笑啊!” 那道题是:在一道有余数的除法中, 除数是一位数,商是9,余数是8.求被 除数是多少. 站在旁边的喜羊羊哈哈大笑,说:
可是,小山羊左思右想,怎么也找不到除数的踪 影.一位数从0到9共有10个,谁知道除数是哪一 个一位数呢? “除数就躲在‘一位数’三个字的背后.” 猴哥开导小山羊说:“我们也学过,在有余数的 除法中,余数一定要比除数小,反过来说,除数 一定要比余数大.题目中的余数是8,除数一定 要8大.大多少呢?题目告诉我们除数是一位 数.比余数大的一位数是多少呢?” “我知道了,除数是9!”小山羊拿起笔, “刷刷刷”一下子把算式列了出来( ) “对!对!”猴哥连声夸奖道.小山羊写的 是什么?
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