19精彩极了和糟糕透了精简版

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五年级上册语文第十九课精彩极了和糟糕透了小练笔100字200字300字

五年级上册语文第十九课精彩极了和糟糕透了小练笔100字200字300字五年级上册语文第十九课精彩极了和糟糕透了小练笔100字200字300字在《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文里，作者认为爱有两种表达方式——那就是母爱和父爱。

我也认为，爱有两种表达方式。

我跟作者不一样。

作者有个慈祥的母亲，而我有个对我非常严厉的母亲；作者有个严格的父亲，而我却有个时常鼓励我的父亲。

我考试考得好的时候，妈妈会对我说：“这次考得不错，下次继续。

”而爸爸会高兴的对我说：“这次考得不错，你想要什么，跟老爸我说吧！”我考得不理想时，妈妈会对我说：“你看看这几个地方，明明挺简单的题却出错了……”爸爸会说：“考得不好没事的，你只要努力争取了就可以了。

”严格的母亲和鼓励我的父亲，使我拥有了鼓励和告诫。

今天我学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这课。

文中有一位慈祥的母亲，和一位严厉的父亲，让我想起了自己的父母，又想起了一年前的一件事情。

我的梦想就是当一名大厨，所以在我家的厨房里经常会出现我的身影。

那几天我迷上了甜点，打算做一个蛋糕。

“叮叮咣咣，扑通，哎呀，嘀嘀......”经过了一个小时的折腾，蛋糕出炉了。

虽然颜色和形状不太美观，但我毫不悲观，并满怀信心的把这个自以为完美的蛋糕捧了出来，让大伙尝尝。

妈妈尝了尝，惊讶的问我：“宝贝，这只能是你制作的吗？好吃极了!”我点点头，妈妈又吻了我一下，我好想一下子飘到了天堂，虽然没有喝酒，但比喝了酒时的脸还红；虽然没有吃了蜜，但比吃了蜜时的心还甜。

此时爸爸推门进家，满脸好奇的看着我在干什么，我急忙切了一块递给爸爸，满怀着自信的眼神看着他。

“呀！这是谁做的，难吃死了！糖怎么这么多!怎么鸡蛋壳还有一大片在这里，这里面怎么还是生的......这简直就是世上最难吃的东西之一。

”爸爸说。

我当头一棒，从天堂一下子摔到了地狱。

泪水像雨点般撒了下来。

接着爸爸又看到了惨不忍睹的厨房，头发好像都竖了起来，那可不是牛气冲天，而是“火”气冲天，劈头盖脸的吵了一顿。

(精选)2017秋五年级语文上册第19课精彩极了和糟糕透了课件1新人教版

小练笔：
在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。
19“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲
父亲
灵感和创作的源泉
鼓励
小心注意总结提高
严厉
爱
骄傲自满
丧失信心
谢谢各位老师！
91.为自己找借口的人，永远不会进步。 52.别忘了，你曾经也是第一名。 72.人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 14.如果找不到坚持下去的理由，那就回头看看自己开始的理由。简单、简单、再简单！只需一点点的坚持，就可以继续前行。 87.在你身边的每一秒我都珍惜，我怕我再也见不到你。 28.每个人都是自己命运的建筑师。 8.每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成为一颗珍珠。想要卓尔不群，就要有鹤立鸡群的资本。忍受不了打击和挫折，承受不住忽视和平淡，就很难达到辉煌。 72.一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人。 12.投资知识是明智的，投资网络中的知识就更加明智。 61.不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。 59.拥有资源不能成功，善用资源才能成功。 12.不看表面看实质，或许你的努力暂时看起来没那么大的回报，但是隐藏在后面的却是每天茁壮成长，等到收获的那天却是大大的回报。 45.志之所趋，无远勿届，穷山复海不能限也；志之所向，无坚不摧。 17.把困难举在头上，它就是灭顶石；把困难踩在脚下，它就是垫脚石。 100.人生观决定了一个人的人生追求；世界观决定了一个人的思想境界；价值观决定了一个人的行为准则。 93.天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。 77.永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。

部编五年级上人教《19 “精彩极了”和“糟糕透了》王云教案教案教案PPT课件一等奖新名师优质课教学设计

19.“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、学会生字新词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。

3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。

4、体会文章的表达方法。

教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

教学准备：1、课件。

2、学生课前进行预习，读通课文。

教学过程：一、开门见山，揭示课题1、今天我们来学习一篇新的课文，一起读――“精彩极了”和“糟糕透了”2、这个题目很有特点，你发现了吗？二、潜心会文1、检查学生预习情况。

2、刚才同学讲到对于同一首诗父母的评价截然不同，甚至是天壤之别，但都是对巴迪的爱。

为什么呢？让我们快速地默读课文，找一找评价的句子，好好地读一读！3、面对巴迪的诗，母亲是怎么评价的？谁来读一读？（出示）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（1）通过读来体会母亲的心。

（2）听了母亲的赞扬，我的心里产生了怎样的变化？4、父亲如何评价我的诗的？(出示)“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

（1）学着父亲的样子说一说。

|（2）听了父亲的评价，引读――出示：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

我再也受不了了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。

（3）体会此时我的心。

5、面对父亲“糟糕透了”的评价，我难以忍受。

后来，巴迪对父母的评价有新的认识吗？请自由读第15到最后一段，找出含义深刻的句子读一读，联系上文体会体会。

（1）你读懂了哪些句子？（出示）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。

但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。

所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。

”（2）“歧途”懂吗？前面的事例中如果没有父亲“糟糕透了”的评价，我可能会怎么样？（骄傲，更不可能出版一部部小说、戏剧和电影剧本）（3）随着年龄的增长，我越来越体会到这一点，我对给予我鼓励的母亲和给予我警告的父亲心中充满了――感激。

19“精彩极了”和“糟糕透了”

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计--人教版本五年级上册第19课富源县大河镇大河小学严伟明教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

把自己感受最深的部分背下来。

2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

3、通过学习本文，使学生能够正确对待表扬与批评。

教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

教学准备：多媒体课件。

学生课前进行预习，读通课文。

课时安排：2课时第二课时授课教师：大河镇大河小学严伟明教学过程：一、谈话激趣，导出课题。

1、谈话导入：同学们，我们从出生那一刻开始，就享受着父爱与母爱。

有了父母的爱，我们才能更加勇敢自信，也才能健康成长。

哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？（适当鼓励）2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能正确理解这个“爱”字吗？今天，我们就一起学习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。

（板书：19、“精彩极了”和“糟糕透了”）请同学们齐读课题！3、通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，请同学们说一说这篇课文主要写了什么？（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名伟大的作家。

）二、走进“童年的故事”，了解不同的评价，体会小巴迪的情感变化。

1、自由读1-14自然段，思考：是什么事让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应怎样？2、学生汇报自读情况。

3、理解母亲和父亲不同的评价。

（1）画出有关母亲、父亲、“我”的动作、神态、语言描写的词句，并把你的理解和感受标注在书上。

（分组进行）（2）读一读表示母亲的动作、语言、神态的语句，感受母亲的心情，说说对母亲评价的理解。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

19课精彩极了和糟糕透了说课稿

19、“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿各位领导，各位评委，大家早上好！今天我为大家说课的内容是《19课“精彩极了”和“糟糕透了”》。

下面我根据这节课的内容分以下几点说课：一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文第九册，第六单元中的一篇精读课文。

课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。

父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。

也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。

这篇课文，是前四个单元训练重点“把握课文主要内容，体会作者的思想感情”的复习和巩固。

这篇课文语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，与学生的生活、情感体验十分接近。

文中一些语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

教学本文，要重视引导学生联系上下文领悟文中含义深刻的句子，并联系生活实际体会。

为此，我确定了本课的教学目标：1.有感情朗读课文，体会父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学重点：1、理解含义深刻的句子。

2、明白作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。

教学难点：理解父母两种不同评价中对孩子的爱。

二、说教学理念《语文课程标准》在教学建议中指出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过三、说教法、学法《语文课程标准》明确提出：“学生是学习的主人。

”“阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。

”在教学过程中，我设计了“导—读—悟—练—拓”的教学模式。