第二课时 (需要修改)

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部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第二课时优秀公开课评改指导教案

《习作：生活万花筒》评改指导教案【教学目标】1.能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。

2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。

【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。

【教学准备】学生已完成的习作。

【教学过程】一、习作导入谈话导入：同学们，这节课我们继续学习习作《生活万花筒》，同学们都认真完成了习作，这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：生活万花筒评改指导）二、评改指导1.探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。

提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。

2.探究活动（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。

（板书：明确评价标准）评价标准：①选一件印象深刻的事情，写清楚事情的起因、经过和结果。

②运用一定的方法，把事情经过写具体、写生动。

③写出对事情的真实感受。

④语句通顺连贯，没有错别字。

（注意：每条评价标准为3颗星，共计12颗星。

）（板书：印象深刻写清事情的起因、经过和结果写具体、写生动写出真实感受语句通顺连贯）过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：明确修改方向）（2）结合典型习作，师生共同明确修改方向。

引导：这篇习作存在什么问题？有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）教室里的掌声①生活中处处都有掌声，掌声是一种真挚热情的鼓励。

我永远忘不了的是教室里的那次掌声。

②轮到我讲故事了，我站在讲台上，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲着，两条腿都在微微地颤抖，也不敢抬头看，到嘴边的话不知怎么又咽回去了，傻呆呆地站在那儿。

教室里安静极了。

③忽然，一阵清脆的掌声响起把我的思绪拉回到了现场，我悄悄地抬了抬头，望见的是老师和同学那信任的、鼓励的目光。

此时此刻，我的内心有一股勇气油然而生。

④故事讲完了，向老师和全班同学深深地鞠了个躬，教室里再一次响起了热烈的掌声。

✧聚焦“选一件印象深刻的事情，写清楚事情的起因、经过和结果。

”引导思考：针对这条标准，哪里需要修改？可以怎样修改？预设1：第①自然段开头点题，直接点明“永远忘不了教室里的那次掌声”，符合评价标准①的“选一件印象深刻的事情”。

《习作：我来编童话》优质教案(第二课时)

（设计意图：学生欣赏名篇佳作，充分感受名家的文章魅力，并从中积累优美词句，感悟方法。）
四、师生再次评议，完善修改习作
1.参照评价标准再次认真修改自己的习作，使你的故事更完美。大声朗读自己的文章给全班同学听，同学评价。
2. 学生誊抄自己的习作，有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图，编入班级的《童话集锦》。提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。
教师诵读，学生欣赏。
找出你最喜欢的地方读给大家听，并说一说为什么喜欢？
师生赏析。
教师提问：从这篇文章中你学到了什么？
小组讨论、交流。
教师总结：《爱丽丝漫游奇境记》是英国童话作家卡罗尔兴之所作，讲述了一个叫爱丽丝的小女孩在梦中追逐一只兔子而掉进了兔子洞，从此开始了漫长而惊险的旅行。本书语言风趣，充满想象力，是一部童话佳作。
（设计意图：学生完成习作后，通过誊抄、朗读、配上插图、汇编入册，给学生展示的机会，满足学生被赏识的需要，使其尽尝成功的快乐，从而产生新的写作动机，使之更加积极主动地投入到写作中去。）
【教学反思】
成功之处：
童话需要想象，童话中的事物可以不完全遵循自然的法则和科学的规律，但是要受它们的制约不可胡编乱造。因此要指导学生在构思童话情节时，符合当时当地的实际情况，符合生活常理，符合事物特点，使儿童的想象合情合理。所以我让学生从所给的词语中任选一个或几个，也可以添加自己喜欢的角色，发挥想象，编写童话故事给小组同学听，让小组同学给自己提提建议。组织学生编写童话，都按照先说后写的顺序进行。学生口头编童话可以不受汉字的约束，想象可以得到充分发挥。学生说的能力提高了，就能提高他们的思维能力和书面表达能力。这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。同时同桌互说，既可以给每个小朋友说话的机会又能让相对较弱的学生从同学的思维中得到启发，从而拥有自己的童话。在写好改好童话后，我发动学生编入班级的《童话集锦》，不仅激发了学生写作兴趣，而且他们创造精神又得以展示。

《紫藤萝瀑布(第二课时)》课件

运用修辞生动传神
多感官互通是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种方法。
运用修辞生动传神
这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
形容词动词张力无限
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
高频复现气韵丰盈
（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
（2）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
高频复现气韵丰盈
（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
在《紫藤萝瀑布》这篇文章中，作者借助了哪些意象来传达自己的志趣愿望呢？
一个意象是宏观整体的紫藤萝瀑布。
鲜花，本应盛开，开到如云似锦，喷火蒸霞，然后按照自然规律落入大地，化作春泥，更育来者。鲜花，而需要重放，这是多么沉痛的悲剧！为什么当时不能开个畅快呢？为什么被当作毒草刈去，还要备受折磨呢？
(3)【诵诗】上面的小诗中“风一吹/梦一般飘荡在我的心上”这一句该用怎样的语气和情感来朗诵？请说明理由。
语气是温柔舒缓的，感情是深情的赞美。理由：这句诗形象地写出了羽毛在花草之间飘飞，带给“我”的震撼之大，表现了“我”对羽毛倔强精神的赞美之情。
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阅读突破一、课内建构阅读课文《紫藤萝瀑布》，回答7—10题。
盛开的紫色给作者带来希望，因而说“好”；园旁兴土木盖小楼，木槿花被压在建筑杂物堆下，仍然顽强地绽放，因而说“好”。“好”字，表达了作者对木槿花身上所展现的勇敢、顽强的精神品质的赞美。

习作：我的心爱之物第二课时(教学设计)统编版语文五年级上册

习作：我的心爱之物第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够进一步了解自己的心爱之物，学会用恰当的语言表达自己的情感和喜好。

2. 过程与方法目标：通过小组交流、讨论，培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对生活中事物的热爱和珍惜，培养学生的观察力、想象力及审美能力。

二、教学内容1. 教学文本：统编版语文五年级上册《我的心爱之物》第二课时。

2. 教学重点：学会用具体的事例来表达自己的心爱之物，写出自己的情感和喜好。

3. 教学难点：如何将抽象的情感具体化，用生动的语言和形象的画面表现出来。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过小组交流、讨论，引导学生学会用具体的事例来表达自己的心爱之物。

2. 教学难点：如何将抽象的情感具体化，用生动的语言和形象的画面表现出来。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进一步思考自己的心爱之物。

2. 教学示范：教师以自己的心爱之物为例，进行写作示范，展示如何用具体的事例来表达自己的情感和喜好。

3. 小组交流：学生分组，互相分享自己的心爱之物，讨论如何用具体的事例来表达自己的情感和喜好。

4. 写作指导：教师引导学生将抽象的情感具体化，用生动的语言和形象的画面表现出来。

5. 学生习作：学生在教师的指导下，进行习作，尝试用具体的事例来表达自己的心爱之物。

6. 习作展示：学生将自己的习作展示给全班同学，大家互相欣赏、学习和交流。

六、板书设计板书设计如下：我的心爱之物1. 具体事例2. 表达情感3. 生动语言4. 形象画面七、作业设计1. 完成习作：根据自己的心爱之物，写一篇习作，尝试用具体的事例来表达自己的情感和喜好。

2. 修改习作：对照课堂所学，修改自己的习作，使语言更加生动、形象。

八、课后反思本节课通过小组交流、讨论，引导学生学会用具体的事例来表达自己的心爱之物，用生动的语言和形象的画面表现出来。

21《搭石》第二课时(修改)

21《搭石》第二课时一、教学目标：1. 学习课文2—5自然段，理解“协调有序”“理所当然”等词意。

2.有感情地朗读课文的重点段，感受乡亲们乡亲相爱、友好互助、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。

培养留心观察、用心感受的习惯。

二、教学重点：重点：体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。

三、教学难点：难点：学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。

四、教学过程：（一）复习旧知，直接导入师:同学们，上节课我们初读了《搭石》，学习了课文中的生字新词和研读了第一自然段，这节课让我们再一次走进作者的家乡，睁大眼睛去发现美，感受美。

请同学们打开课本103页，用自己喜欢的方式读课文2_—4自然段。

大家边读边找一找描写家乡的人们走搭石的相关语句，用横线画出来；再想一想，你见到了哪些美丽的画面。

四人小组一起讨论讨论。

生：（生默读、圈划）讨论交流师：美丽的事物要和大家一起来分享，谁来告诉大家，你找到了那些语句？生：师：恩，看来大家都很认真的读书。

都找到了很多美好的画面。

那大家想不想一起去欣赏这一道道美丽的风景线呢？生：想！师：好，就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去寻找搭石之美吧。

那第一站，就来到了老人“搭”石图（二）、深入体会，品味“搭”石1、老人“搭”石图出示：上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（1）品读句子，哪些词语让你的心为之震动？（2）细细品味“无论…只要…一定…直到”等词语中包含的画面,体会老人心中有他人的心灵美。

也许老人这时…,也许老人这时…也许老人…也许…，无论出现的是哪样的一个也许，无论老人是因为何种原因急着赶路，但只要…学生齐读。

（3）“无论…只要…一定…直到…”造句师：老人为什么要在合适的石头上踏上几个来回？（学生交流）师：从这段话中你体会到了乡亲们怎样的美好品质？（学生回答：体会乡亲们勤恳、无私、一心为他人着想的品质。

真想变成大大的荷叶第二课时修改

真想变成大大的荷叶（第二课时）一、导入1.这节课我们继续学习——我真想变成大大的荷叶2.上节课，我们一起跟随夏姐姐认识了许多美好的景物，你能读好它们吗？（出示词语）（1）指名读（评：字音都读正确了，能试着能读出它们的样子吗？读着读着老师眼前仿佛出现这一幅幅画呢！像她这样读，我们一起来试试）3.夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地问我，想——（引读）变点儿什么？文中的小朋友想变点什么呢？谁来说一说（出示：我想变、、、、、，最后，我想变。

）二、学习第二小节1.文中的小朋友愿望可真多呀！我们也跟随他的脚步，去看一看，打开书本，自己读一读课文的第二小节，你的眼前好像出现了一幅怎样的画面?(学生自读第二小节。

)2.师：谁来说说你看到了什么?预设：生：我看见了一片荷叶，荷叶下有小鱼在游来游去。

师评：一幅非常美的画面。

生：我看到了一只蝴蝶在花丛中穿梭。

师：哎呀，你已经飞到第三小节去了!生：我看到了雨滴在荷叶上唱歌。

生：我看到一条小鱼在清凌凌的小河里游来游去，可开心了!师评：你都感觉到它的开心了，真会读书!3.出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

A 透明的雨滴（1）师：边读边想象，小朋友们就看到了一幅幅美好的画面。

(出示雨滴图)这就是透明的雨滴。

你能说说它的样子吗？像什么？（评：这些小雨滴好漂亮呀！）（2）师：那谁来读好这个词组？(课件出小短语“透明的雨滴”。

)（评：你读得非常动听。

你就是这颗闪亮的雨滴。

晶莹剔透的小雨滴，你们真美呀!）B 我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上（1）小朋友们都这么喜欢透明的雨滴，那让我们都来当回小雨滴吧!闭上眼睛，(配乐，创设情境)现在，我们就是这晶莹剔透的雨滴，碧绿碧绿的叶片是我们美丽的小床。

风婆婆来了，她轻轻摇着我们的绿叶床，摇呀，摇呀……(问一位学生)你感觉怎样?(学生微笑，不出声。

)美美地享受着，还没回过神儿来呢!(另一位学生作答)我觉得当雨滴真舒服呀!透明的雨滴在荷叶上睡觉，我们读这句话的时候应该怎样读呢？（2）指名读（评：别吵醒它，再轻一些。

(精品)部编版小学四年级上学期道德与法治 2我们的班规我们订第二课时教案

（1）你认为班规中哪些内容还不够合理，应该修订？以小组为单位写下修订建议。
（2）对各小组提出的意见和建议进行讨论，按照班规修订的程序进行投票修改。
评选。
发现班级中存在的违背班规的小问题。
讨论。
探究。
辩论。
发表自己的看法和观点。
思考。
审查班规、修改和完善班规。
对遵守班规的同学提出表扬，做到有奖有惩，并给学生树立典范，鼓励学生遵守班规。
9、小小辩论台：
正方：我觉得可以换一种方式进行惩罚。
反方：我觉得要严格按照班规的规定执行。
10、我的建议：如果确实认为班规存在不合理的地方，我们可以进行修改。但是在班规修改之前，我们应该按照班规的规定执行，毕竟，班规是全班同学共同制订的，每个人都应该遵守，如果存在问题，要在制订之前提出来。因此，该同学这次触犯班规，仍需要按班规进行惩罚。
（2）班级是我们每一个人的班级，违反班规不仅是对自己的不负责，也是对班级的不负责，损害了班级成员的利益。
7、讨论：面对班级中出现的不遵守班规的现象，你认为应当采取哪些措施，以督促同学们自觉遵守班规呢？把你的建议写下来。
8、情景大探究（课本第13页）：如果你是班长，你会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？
11、小提示：修订班规前，即使有不合理的内容，也需要遵守。
12、阅读角：一个男孩的故事。
13、相关链接：认识契约精神。
14、提示：班规就是我们缔结的契约，每个人都要严格遵守。
【班规可改进】
1、各抒己见：有同学认为，新制订的班规肯定不是十全十美的，如果发现班规存在问题，就应对班规进行修改，使其不断完善。但有的同学认为，班规既然制定了，就要严格执行，不能随意更改。你的看法是什么？
3、班规执行情况大观察：班规制订以来，你有发现班级里出现了类似的情况吗？

18 慈母情深第二课时说课完美版课件

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谢谢大家！
教学目标
1. 默读课文，想象课文中描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 2. 体会文中反复出现的词语表达的效果。 3. 体会文中描写母亲的句子，学会刻画人物手法，感受作者“鼻子一酸”的感情。
教学重难点
教学重点
体会文中对母亲外貌、神态、语言和动作描写的重点语段，学会刻画人物手法，感受文章表达的情感。
2 不够深刻。针对这些问题，可以进一步加强对学生的阅读和表达能
力训练，提供更多的阅读材料和表达机会，帮助学生更好地理解和感受文章的情感。
本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学生感受母爱的伟大和深沉，培养学生的感恩心态和敬爱之情。同时，也需要进一步改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。
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新课导入与教学方法总结（三）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《慈母情深》的课后总结：
1
本节课通过引导学生学习和理解《慈母情深》这篇文章，让学生感受母爱的伟大和深
沉，培养学生的感恩心态和敬爱之情。
在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、视频播放等，使学生更好地掌握和理解文章的内容和意义。同时，通过引导学生进行思考和讨论，鼓励学生表达自己的感受和理解，提高学生的阅读能力和思维能力。
新课导入与教学方法总结（二）
例如，可以在导入时说：“同学们，今天我们要学习一篇关于母爱的课文《慈母情深》。你们对母爱有什么感受和理解呢？你们觉得母爱是什么？为什么母爱是伟大的？现在就让我们一起来探索一下这篇课文吧！”
通过视频导入、提问导入和图片导入，可以激发学生的学习兴趣和情感共鸣，引导学生进入课文的学习。同时，可以让学生回忆自己对母爱的感受和理解，并引导学生进行探究性的学习，提高学生的阅读能力和思维能力。

16《太阳》第二课时(教案)部编版语文五年级上册

《太阳》第二课时（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过学习《太阳》，使学生理解课文内容，掌握相关语文知识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生语文素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的敬畏之情，增强环保意识。

教学内容：1. 课文《太阳》的深入学习。

2. 词语解释、语法知识、修辞手法的学习。

3. 课文主题的探讨和思考。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握相关语文知识；2. 教学难点：课文主题的深刻理解，词语的准确运用。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，引导学生回顾对太阳的了解；2. 提问：上节课我们学习了太阳的哪些知识？同学们对太阳有什么新的认识？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出生词和不懂的句子；2. 学生互相交流，讨论生词和句子的理解。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解生词和句子，帮助学生理解课文；2. 教师讲解课文中的语法知识和修辞手法，引导学生进行语文素养的提高。

四、合作探究（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨课文主题，思考太阳与人类生活的关系；2. 各组汇报讨论成果，进行分享和交流。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

板书设计：1. 太阳的特点；2. 课文主题：太阳与人类生活的关系。

作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于太阳的作文；2. 预习下节课的学习内容。

课后反思：1. 本节课学生对太阳的认识有了新的提高，对课文内容的理解较为深入；2. 学生在合作探究环节，能够主动参与，积极讨论，提高了语文素养；3. 教学过程中，教师对学生的引导和启发还需进一步加强，提高教学效果。

重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生梳理课文内容，强化记忆，同时也是教师教学思路的体现。

人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案（通用13篇）

人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案（通用13篇）人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案篇1教学目标1.学习根据主题写简明的，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2.培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3.能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4.在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

教学准备1.教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。

2.本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的，阅读和爱国有关的书籍。

第一课时朗读片段，感受演讲稿的魅力1.演讲稿导入。

教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。

有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。

可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。

啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。

曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。

在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

2.师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）3.发现特点。

师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。

接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？下发完整的演讲稿供学生阅读爱我中华情同学们：（一二两段见上文）这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。

部编版小学语文二年级上学期精品教案-曹冲称象(第二课时)

学生在田字格里描红临写“柱”，反馈评议，修改纠正。
总结：曹冲称象的故事不仅震惊了当时，也一直流传至今，小曹冲也成了我们小朋友的骄傲，其实我国古代还有一些智慧小故事，同学们课后可以找来读一读，你一定会有更多的收获。
四、作业布置
1.阅读古代少年智慧故事《司马光砸缸》《文彦博灌水取球》《诸葛恪得驴》《孙亮智辨老鼠屎》《王戎识李》。
指导朗读：大家练习读一读，看看哪位朗读小能手能通过朗读把官员们惊讶的语气、好奇的心理表现出来。
学生练习朗读句子，指生读，评议。
（二）学习第3、4、5自然段
过渡：在科技还不发达的古代，怎么称出大象的重量呢？
探究问题：官员们的称象办法是什么？曹冲的称象办法是什么？谁的办法好？
1.自主学习，出示自学提示
（1）用“”画出官员们的称象办法，用“ ”曹冲的称象办法。
（2）比较两种称象办法，同桌交流谁的办法好。
2.全班交流
（1）交流官员们称象办法
提问：谁来说一说官员们的称象办法？这个办法好不好呢？你能从课文中的语句来判断这个办法的好坏吗？
预设：官员们的称象办法是砍一棵大树造一杆大秤称大象，当时就有人反对，曹操听了也直摇头。
师明确：这一自然段主要是曹操和官员们对话的情景，是不是觉得很有意思？小组四人练习分角色读一读，注意读出人物的不同语气哦。
学生小组练习，四人展示朗读，师生评议，共同改进。
（2）交流曹冲称象办法。
①了解曹冲称象步骤：同学们自由读一读曹冲的话，不明白的地方多读几遍，再想一想。
②这种方法看起来很复杂，其实只要简单的4步就能完成，（出示排序内容）请一个小朋友读读这4个步骤，你们看顺序对不对呢？大家翻到30页在圆圈内填上正确的序号。指一学生到讲台前排序（出示步骤图）老师还给大家带来了几张图片，一起来说一说图片表示的是哪一步。

流程图(2)(第二课时)(教案)沪教版三年级上册数学

流程图（2）（第二课时）（教案）沪教版三年级上册数学教学内容：本节课为沪教版三年级上册数学“流程图（2）”的第二课时。

在前一课时中，学生已经学习了流程图的基本概念和绘制方法。

本节课将继续深入学习流程图的应用，让学生掌握流程图在实际问题中的运用。

教学目标：1. 让学生熟练掌握流程图的绘制方法。

2. 培养学生运用流程图解决实际问题的能力。

3. 提高学生的逻辑思维和表达能力。

教学难点：1. 流程图中各个步骤的顺序和逻辑关系。

2. 学生在绘制流程图时，容易出现遗漏或重复的情况。

教具学具准备：1. 教师准备：PPT、流程图示例、练习题。

2. 学生准备：草稿纸、铅笔、橡皮。

教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾流程图的基本概念和绘制方法。

2. 出示一个简单的流程图示例，让学生尝试解读并描述其意义。

二、新课导入1. 介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容。

2. 出示一个实际问题的流程图，引导学生观察并分析其步骤和逻辑关系。

3. 引导学生讨论如何将实际问题转化为流程图，并尝试绘制。

三、课堂练习1. 出示几道练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2. 针对学生的完成情况，进行讲解和指导，纠正错误。

四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对流程图的理解。

2. 强调流程图在实际问题中的重要作用。

五、课后作业1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2. 提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。

板书设计：1. 流程图的基本概念和绘制方法。

2. 实际问题的流程图示例。

3. 练习题及答案。

作业设计：1. 根据所学内容，绘制一个实际问题的流程图。

2. 分析并解答一道流程图相关的题目。

课后反思：本节课通过讲解、练习和讨论，让学生掌握了流程图在实际问题中的运用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误。

在课后作业中，要注重培养学生的实际操作能力，提高解决问题的能力。

在今后的教学中，要继续加强学生对流程图的理解和应用，提高学生的逻辑思维和表达能力。

丑小鸭第二课时改

教学目标1、巩固本课书写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“孤单”“惊奇”“羡慕”等词。

3、在自读自悟的基础上，感受丑小鸭的形象，让学生领悟故事多重的人生意义。

教学过程一、复习导入，（一）1、上节课，我们认识了好多生字朋友，你们还认识它们吗？能不能把它们写出来？为了使大家都能准确地写出来，先给你们一点时间，同桌之间互相读一读，记一记。

2、小朋友们读得都很认真，赶紧拿出生字本，老师说你们写，看谁记性最好，写得又正确又漂亮。

老师说：小鸟拍拍翅膀飞走了，写“翅膀”，小鸡从蛋壳里钻出来了，写“蛋壳”，我们要关心爱护弱小，不能欺负她，写“欺负”，写出“喜欢”的反义词。

3、写后评议（二）1、咦，什么声音呀？（丑小鸭出场）哦，原来是一只小鸭子掉队了。

其实，上节课我们就已经认识了这只与众不同的小鸭子。

现在，谁来给大家介绍介绍他的样子？（丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）2、小朋友们，这只鸭子因为长的丑，大家给他取了名字，叫“丑小鸭”。

齐读二、研读课文3——7自然段（一）就是因为丑，刚出生不久，就受到了这么不公平的待遇，那么，丑小鸭今后的命运又会怎样呢？下面请小朋友们自由读第3—6自然段，想一想，如果让你用一个词来形容今后的丑小鸭，你最想用哪个词？出示（______的丑小鸭）( 可怜、不幸、痛苦、孤单、令人同情等)整理（板书）是哪些地方让你有这种特别的感受，请用“—”把这些句子画出来，并把他们读好。

（二）体会可怜和不幸你怎么会想到这个词？从哪些地方感受到？说说自己的感受。

1、重点研读第3自然段：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

---齐读（1）字词体会A、小朋友们，读者这句话，哪些字眼刺痛了你的心？（啄咬讨厌），小朋友们, 能把“咬”和“啄”这两个字换一换吗？(不能，小鸡的嘴巴是尖的，用啄字，鸭子的嘴巴是扁的，用咬字，)说的多好。

是呀，作者用词多么准确呀，我们词语越学越多，平时我们也要注意正确的运用让我们一起来读读这个句子。

二年级下册语文教案-有趣的动物(阅读修改课)全国通用

课题：有趣的动物（阅读+修改课）教学目标：通过讲解，了解课文中词句的意思，理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读答题能力。

引导学生针对文章字、词、句修改初稿，掌握状物类文章的写作方法。

教学重难点：理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

注重语句的完整、规范标点符号的使用，强调好词好句的运用。

教学准备: PPT课件、奖分。

教学课时: 2课时（提前15分钟进教室）课前服务：1.检查学生上周作业完成情况，了解完成质量；2.引导学生看“阅读考场”第二篇阅读；教学流程：第一课时：阅读课（60分钟）第一环节：悦读时光∙阅读一（30分钟）——播放ppt3一、初读，扫清阅读障碍（5分钟）引导学生翻开教材p11《可爱的小猫》——播放ppt4引导学生给各段加上序号,并完成初次阅读二、再读，理解文后习题（10—15分钟）引导学生阅读题目，并完成习题三、学习，答题思路指导（10—15分钟）引导学生掌握各类阅读题的答题技巧或答题思路。

ppt5教导学生如何数自然段的技巧板书：每个自然段在开始行文之前都空开两格。

——播放ppt6引导学生再数一数阅读中一共有多少个自然段引导学生校对答案——2.请在短文中找出相关的词语。

——播放ppt7皮毛引导学生清晰题目中，对于答案在短文中寻找的要求3.请用“先……然后……最后……”造句。

——播放ppt8引导学生阅读原句：它睡醒后，先站起来，张张嘴，伸伸爪子，打一个长长的哈欠。

然后小猫再坐起来，用一只前爪在舌尖舔一点唾沫，像人一样地洗着脸，再用舌头不停地舔着自己的皮毛，直到有一点光亮为止。

指导学生清楚例句中的词语是表示顺序的词语。

（造句练习，可以让学生展示自己的答案）引导学生校对答案——植树时，我先挖一个坑，然后把小树苗放进坑里，最后埋上土、浇上水，一棵小树就种好了。

（学生用词准确，语句通顺即可）4.你觉得小猫有什么特点。

——播放ppt9引导学生从文章的第一段（小猫可爱的外形）第二段（小猫起床真有趣）两部分去分析。

语文人教版六年级下册第二课时课后习题

一、读句子,说感受。

“第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。

她死了,在旧年的大年夜冻死了。

”读了这句话,你的眼前出现了怎样的画面?有什么感受?写在下面的横线上。

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二、根据课文内容填空。

卖火柴的小女孩一共擦燃了( )次火柴。

她第一次擦燃火柴是想暖和暖和自己几乎冻僵了的小手;她第二次擦燃火柴是为了( );她第三次擦燃火柴眼前出现了( );第四次擦燃火柴,小女孩看见了温和、慈爱的奶奶;最后,小女孩擦着了一大把火柴是想
( )。

三、阅读安徒生作品
1、查找资料,说一说作者安徒生生活在怎样的时代,写出作者的其他精典童话作品二三篇。

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2、课余时间请你读一读安徒生的童话,如:《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》……
四、朗读课后习题习
《你别问,这是为什么》,写几句话送给“卖火柴的小女孩”。