二氧化碳的性质和制取公开课
二氧化碳的制取和性质-说课课件 (1)
反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
CO2能使澄清的石灰水变浑浊。
长丰县城关中学 缪康杰
（检验CO2的常用方法）
吹水变“牛奶”
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二氧化碳的制取和性质
二 氧 化 碳 的 制 取 和 性 质 实 验 .mp4
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二氧化碳的制取和性质
根据实验台上的仪器和药品 进行二氧化碳制取及性质的实验验证
检验方法
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二氧化碳的制取和性质
六、过程设计 1、实验室制取气体的思路和方法 2、实验室制取二氧化碳的原理 3、实验室制取二氧化碳的装置 4、收集二氧化碳的方法 5、实验室制取和收集二氧化碳的步骤 6、二氧化碳气体性质的检验
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二氧化碳的制取和性质
方案实践
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二氧化碳的制取和性质
收集装置：
气体的物理性质
密度
溶解性
a
b
c
d
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e
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二氧化碳的制取和性质
六、过程设计 1、实验室制取气体的思路和方法
2、实验室制取二氧化碳的原理
3、实验室制取二氧化碳的装置 4、收集二氧化碳的方法 5、实验室制取和收集二氧化碳的步骤 6、二氧化碳气体性质的检验
二氧化碳的制取和性质
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缪康杰
1
二氧化碳的制取和性质
一、教材分析、学情分析 二、教学目标制定 三、实验内容设计 四、实验环境设计
五、教法学法设计
六、过程设计
七、实验评价
八、教学反思
长丰县城关中学 缪康杰
二氧化碳的性质(公开课课件)
写出相应的化学方程式：
C
② ①
CaCO3
⑥
③
CO
④
CO2
⑤
H2CO3
写出相应的化学方程式：
C
② ①
CaCO3
⑥
③
CO
④
CO2
⑤
H2CO3
1
直至变色（如右图2），再将试管加热，
又有什么现象。
2
【实验5-7】取一支盛澄清石灰水的试管，
用吸管往澄验5-5】在烧杯中放置一个铁皮架，架上固 定两支点燃的蜡烛，用吸管往烧杯底缓缓吹气。 观察现象。 现象：下层蜡烛先熄灭，然后上层蜡烛熄灭 。 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧， 推断（1） （2）二氧化碳密度比空气大 。
【实验5-6】取一支试管，滴进适量紫色石蕊溶 管加热。观察现象。
液，用吸管往石蕊溶液中吹气直至变色，再将试
吹气后溶液变成红色，加热后又变为紫色。 现象： 二氧化碳和水发生化学反应生成酸性物质。 推断： 相应化学方程式：
CO
2
H 2 O H 2 CO
3
3
H 2 CO
CO
2
H 2O
1. 下列关于二氧化碳的实验中，只能证明其 物理性质的实验是（ D）
2. 下列事实能够说明瓶里的气体是二氧化碳 的是( C )
A.放入燃着的木条熄灭 B.观察为无色无味的气体 C.能够使澄清石灰水变浑浊 D.能够使紫色石蕊试液变红
3. “雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量 的“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再 加热，溶液颜色的变化是 （ ） D
想一想：
2. 保存石灰水的试剂瓶可以敞 口放置吗？ 不能。因为空气中有二氧化 碳，二氧化碳能跟氢氧化钙 反应，使其变质。
《二氧化碳的制取和性质》详解29页PPT
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《二氧化碳的制取和性质》详解
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
浙教版科学二氧化碳二氧化碳的制取和性质研究教学优质公开课
思考：收集满两瓶二氧化碳后， 反应还在进行，怎么办？
活动一：取一支试管，注入少量 澄清石灰水，通入二氧化碳，观
乙
察实验现象为： 澄清的石灰水变浑浊
知识拓展：
该装置的特点是：打开弹簧夹，大理石和 盐酸接触，发生反应；关闭弹簧夹后，盐 酸被反应产生的CO2气体压回长颈漏斗， 与大理石分离，停止反应。用该装置制备 气体可起到节约药品和取用方便的效果。
端伸入集气瓶底。 ④向长颈漏斗中倒入适量稀盐酸。 ⑤用向上排空气法收集气体。 ⑥验满。将燃着的木条放在集气瓶口，如果
火焰熄灭，则表明气体已经收集满。
(简记为“查、装、塞、倒、收、验”)
小试牛刀：
下面是二氧化碳的制备的实验步骤图，你能否将他们 按顺序组合起来？
A
B
C
正确组合 ：CDBA
D
学生分组实验一：利用乙装置制取并收集两瓶二氧化碳
二氧化碳的性质
1、二氧化碳的物理性质
二氧化碳是一种无色无味的气体。
能溶于水，通常 1体积水中能溶解1体积的 CO2 密度比空气大。
低温下可液化成无色液体，也可凝固成雪状固体。
2、二氧化碳的化学性质
一般情况下，二氧化碳不能支持燃烧，也不能燃烧。
不能供给呼吸。
CO2 ＋ Ca(OH)2 CO2 ＋ H2O
二氧化碳的制取和性质研究
短，没有接近底部，导致收 ④向长颈漏斗中倒入适量稀盐酸。
集的气体不纯。
二、二氧化碳的性质研究
学生分组实验二：试验二氧化碳性质
活动一：取一支试管， 注入少量澄清石灰水， 通入二氧化碳。
活动二：把一支短蜡烛固 定在烧杯中的铁皮架上， 点燃。向烧杯中缓缓倾倒 二氧化碳。
活动三：在一瓶集满二 氧化碳的集气瓶中，加 入少量蒸馏水，滴入 1-2滴石蕊试液。
二氧化碳的性质和制取公开课
二氧化碳的性质与制取
（一）CO2的性质
1.物质性质：（有关物理变化）
2.化学性质：
3.化学变化：
（二）二氧化碳的实验室制法
A B C D
E F G H
I J K
2、制取二氧化碳的步骤及注意事项
A B C D E
(1) 请写出如图中标号仪器的名称：①_________②__________
(2) 实验室常温制取氧气选用分解___________________,反应化学方程式：______________________________________,可选择装置组合为___________; 若用此法制取较为纯净的氧气选择装置组合为___________；若想制取较为干燥的氧气，则选择装置组合为______________。
（3）实验室制取二氧化碳，则发生装置选_________,收集装置选________,理由是：_____________________________________。
（4）若实验室用排水法，利用图1来收集CO 2，则气体应从________端进入，从________端导出。
（5）若用图2来收集O 2则气体应从______端进入，从_______端导出；若利用图G 来收集氢气则气体应从________端进入，从_______端导出。
_① _②。
《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》课件(公开课)
(1)将收集满的一瓶二氧化碳气体缓慢地倒入放有一只燃着的蜡烛的烧杯里 ，观察到_蜡___烛__熄__灭__。
(2)向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，然后各滴入1～2滴石蕊溶液，观 察试管中溶液的颜色为__紫__色____，将一支试管静置。向另一支试管中通入 二氧化碳，观察到__溶__液__变__红___色___，并与静置的试管中溶液的颜色进行对 比。将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察到 _溶__液__由__红__色___变__为__紫__色__。 (3)另取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，观察 到_澄___清__石__灰__水__变___浑__浊_____。 【问题与交流】 1．将收集满的一瓶二氧化碳气体缓慢地倒入放有一只燃着的蜡烛的烧 杯里，观察到蜡烛熄灭。说明二氧化碳具有什么性质？
• 石灰水的成分是氢氧化钙的水溶液， 空气中的二氧化碳会与氢氧化钙发生 反应而产生碳酸钙沉淀，由于二氧化 碳与溶液表面接触，故在溶液表面形 成一层白膜。发生的反应为：
• CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3么问题？你是如何解决 的？同学们交流。
1.怎样用实验证明碳酸型饮料（如汽水）中 含有二氧化碳？
气体密度比空 气大或小
是否与水反应
二氧化碳
固体的液体 反应
常温
大
能溶于水并能 与水反应
氧气 （高锰酸钾）
固体
加热
略大
不能
想一想：实验室制取二氧化碳的装置是否与制取氧 气的装置相同？为什么？
下列仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择， 你也可以另选或自制仪器，还可以利用代用品。
以下是设计的部份装置可供参考
解：实验室制取气体的一般思路：(1)确定制取气体的化学反应 原理；(2)确定制取气体的发生装置和收集装置；(3)验证所制得的 气体就是所要制取的气体。 2．教师或小组评价： __________________________________________________________.
《二氧化碳的制取和性质》教学课件
CO2 ＋Ca（OH）2== CaCO3↓＋H2O
CO2能使澄清石灰水变浑浊。
CO2的化学性质
1 CO2不能燃烧，不能支持燃烧。
2 CO2不能供给呼吸。 3 CO2和水反应 CO2 + H2O === H2CO3
H2CO3 === CO2 ↑+ H2O 4 CO2和澄清石灰水反应 CO2 + Ca(OH)2 === CaCO3↓（白） + H2O
实验：充满CO2的瓶子内，加入水振荡 现象: 瓶子变瘪 猜想：瓶子变瘪的原因是什么？ （1）CO2溶解于水 （2）CO2与水反应 现象：紫色石蕊试液变红色。 结论：CO2与水反应生成碳酸（H2CO3）
CO2 ＋ H2O ＝ H2CO3 碳酸使紫色石蕊试液变红色。
加热后由红色变成紫色
H2CO3 ＝ H2O ＋ CO2↑ 碳酸不稳定，受热易分解。
二氧化碳的性质和制法
高台二中
蔺如军
世界闻名的“杀狗洞”
在意大利的那不勒斯附近，有个世界闻名的“ 杀狗洞”，这个山洞是肓肠结构、洞口在上。任 何一只健壮的狗走进去，过不多久，就会倒毙在 洞中，而人走进去却安然无恙？这是什么原因？
实验：二氧化碳熄灭蜡烛火焰验
天平左端上升
现象: 蜡烛火焰由下至上依次熄灭. CO2 灭火 化学性质：不能燃烧,不能支持燃烧 原理 物理性质：密度比空气大. 隔绝 空气
△
此反应用于检验CO2气体的存在。
二氧化碳的用途
1.光合作用原料.(作植物气体肥料)
2.化工原料.制纯碱Na2CO3、尿素 CO(NH2)2
3.灭火:密度比空气大,不能燃烧,不能支持燃烧
4. CO2固体叫干冰:作致冷剂
冷藏食品 人工降雨 5.制汽水: 微溶于水
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 公开课一等奖课件
第六单元 碳和碳的氧化物
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
观察与思考
前面我们已经学习了氧气的实验室制取，你能设计出二 氧化碳的实验室制法吗？
导入新课
认知与了解
学习目标
1.初步学会实验室制取二氧化碳和用向上排空气法 收集气体的方法； 2.加深对二氧化碳性质的认识。
实验现象 燃着的蜡烛熄灭 实验结论 二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；密度比空气大。
讲授新课
实验与探究
（2）向两支试管中分别加入2mL蒸馏水，然后各滴入1~2滴石
蕊溶液，观察试管中溶液的颜色。将其中一支试管静置。向另 一支试管中通入二氧化碳，观察现象，并与静置的试管中溶液 的颜色进行对比。将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加 热，观察现象。
3.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
随堂训练
1.二氧化碳 能 溶于水，所以不能用 排水 法收集二氧化碳。 2.二氧化碳通入石蕊溶液中，溶液变成 红 色。加热后石蕊又 会变成 紫 色。 3.向澄清石灰水中通入CO2，石灰水变浑浊 ，这是因为生成了 白色 沉淀。
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学
变化，但不能作为判断依据。
判断物质变化类型的标准是：“是否生成新物质”。
讲授新课
例2 分析蜡烛燃烧的过程：
蜡烛熔化
蜡烛燃烧
物理变化
化学变化
同时 发生
【总结】在化学变化中，生成新物质的同时，物质的 状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时
发生物理变化。但在物理变化中，不一定发生化学变化！
《二氧化碳的性质和制法》pp课件2 (公开课)2022年九年级化学课件
作业:
P148.1 2 3 45
第四单元 我会努力的
15 坚持才会有收获
我们都坚持过
生活中，我们都经历过“坚 持”，你们还记得当时的感受吗？
同学们，你们有什 么感想？
请同学们说说自己在生活中的 坚持经历吧！
No Image
小结
生活中我们都经历过“坚 持”，希望你们能坚持得长久一些！
坚持的收获
先做灯火实验
枯 井
二、 CO2的化学性质
⑴ 一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。 ⑵ 不能供呼吸，无毒。
⑶ CO2与H2O的反应
CO2 + H2O = H2CO3 （紫色石蕊试液变红）
碳酸
原因： 二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石
蕊试液变红
+ H2CO3 △ H2O
CO2（红色石蕊试液变紫）
二氧化碳对人体健康的影响
空气中二氧化碳的 体积分数
对人体健康的影响
1%
使人感到气闷、头昏、心悸
4%~5% 10%
使人感到气喘、头痛、眩晕
使人神志不清、呼吸停止，以至死 亡
温馨提示：
久未开启的菜窖、干枯的深井，由于地 势低，空气不流通，可能二氧化碳含量较高， 若贸然进去有窒息的危险。
为防不测，人们在进入菜窖、深井前， 如何检测CO2含量是否较高？
尿素
汽水
人工降雨
CO 工业原料 2
致冷剂
温
光合作用
度
计
练一练：
1、下列说法正确的是（ C ）
A、干冰是固态水 B、CO2 有毒不能供呼吸 C、石灰水可以检验 CO2 的存在
2、二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关、
又与化学性质有关的是（ B ）
《二氧化碳的实验室制取与性质》PPT课件
与水的反应等。
二氧化碳的应用
03
介绍了二氧化碳在工业生产、灭火、制冷等领域的应用。
课程收获与感悟
掌握了二氧化碳的实验室制取方法和性质
通过本次课程，我深入了解了二氧化碳的实验室制取方法和性质，对二氧化碳有了更加全面 的认识。
提高了实验技能
通过实验操作，我提高了自己的实验技能，包括实验设计、操作规范、数据记录等方面。
说是非常重要的基础知识。
本课程旨在通过实验操作和理论 学习相结合的方式，帮助学生深 入了解二氧化碳的制取和性质。
课程目的
01
02
03
04
掌握二氧化碳的实验室制取方 法，包括反应原理、实验步骤
和注意事项等。
了解二氧化碳的物理性质和化 学性质，如颜色、气味、密度、
溶解性、化学稳定性等。
培养学生的实验技能和动手能 力，提高学生的实践能力和创
化工原料
二氧化碳是许多化工产品 的原料，如尿素、碳酸钠 等。
医学应用
呼吸刺激剂
在急救医学中，二氧化碳可作为呼 吸刺激剂，用于刺激呼吸中枢，促 进患者呼吸。
造影剂
二氧化碳可用于医学影像学中的造 影剂，帮助医生更清晰地观察患者 体内结构。
农业应用
气肥
二氧化碳是植物光合作用的原料之一，适量增加大气中二氧化 碳的浓度可以促进植物生长，提高产量。因此，在温室大棚等 封闭环境中，常使用二氧化碳作为气肥。
探索创新应用
我将积极探索二氧化碳的创新应用， 寻找更多的利用途径，为可持续发 展做出贡献。
THANKS
感谢观看
高压、高温等危险源的识别与 防护：使用耐压、耐高温设备， 确保操作安全。
废气、废液、废渣的处理：分 类收集，妥善处理，防止污染 环境。
二氧化碳的性质(公开课教案)
二氧化碳的性质教学目标：1.知识与技能：①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质, 并能解决简单的实际运用问题。
（2）培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力。
2.过程与方法：培养实验前对现象、结果的理论预测，并对实验现象进行观察分析、归纳；②实验操作探究，观察、分析、交流、归纳。
3.情感、态度与价值观：培养和增强学生进行探究实验的欲望和激情，培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。
教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：二氧化碳与水的反应教学方法：多媒体辅助的探究实验教学。
在多媒体辅助下，通过情景创设→科学探究→概括整合→拓展运用，促成学生知识、技能和价值观的形成。
教学用品：酒精灯，带导管的橡皮塞，试管、白铁皮架（有两个阶梯），蜡烛，火柴，烧杯，染上石蕊的小纸花（若干），装有二氧化碳的集气瓶5 个，装有二氧化碳的软塑料瓶，装有稀醋酸、稀盐酸、水的喷壶各一个，澄清的石灰水，雪碧一瓶。
教学过程：情境创设：[讲述]：（1）为什么人进入飞雾洞中应先进行灯火试验？（2）为什么山洞中狗会死去而人却安然无恙？（出示课件第1张、第2张）[引出课题]：引出二氧化碳出示课件课题：课题３二氧化碳和一氧化碳（第一课时）二氧化碳的性质（出示课件第3张）一、二氧化碳的物理性质（出示课件第4张）1、观察两瓶老师已经收集好的两瓶二氧化碳（请同学注意观察并完成学案内容）引导学生观察并思考，参与教师完成探究活动。
活动：把二氧化碳倾倒进放有蜡烛的烧杯中（一位学生参加，师生共同完成）学生要求：观察倾倒方法和蜡烛熄灭，想到了什么？（课件出示第5张、第6张）①观察二氧化碳［课件］：无色，无气味，气体②倾倒二氧化碳出示步骤，老师强调要点。
［巡回指导］［课件］：密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧。
［提问］：刚才的实验，你想到二氧化碳有什么作用？能灭火是因为二氧化碳有什么性质？2、二氧化碳的溶解性实验（出示课件第7张）①二氧化碳的溶解性［课件出示操作步骤］［巡回指导］［课件］：二氧化碳能溶于水［强调］：“能”溶于水［思考］：我们平时打开汽水瓶盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？（课件出示思考问题及答案，出示课件第8张）3、固体二氧化碳（干冰）的升华（出示课件第9张）固体CO2( 俗称干冰)：干冰升华的原理及用途：干冰升华时吸收大量的热，可作制冷剂、人工降雨小结：二氧化碳的物理性质（出示课件第10张）二、二氧化碳的化学性质（出示课件第11张）[提出问题]：①由日常生活我们知道鱼能在水中生存，是由于水中溶解有少量的氧气，氧气溶于水是物理变化还是化学变化呢？②由上面的实验探究我们得知CO2也能溶于水，那么它溶于水时究竟有没有发生化学变化呢？[探究实验]：1、二氧化碳与水的反应：（出示课件第12张）a. 二氧化碳与水发生化学反应了吗？［演示］：把两朵干燥的紫色小花伸入装有二氧化碳和水的瓶中。
二氧化碳的性质、用途、制取 () 公开课获奖课件
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分英语141 分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学院 北京市文科状元 阳光女 孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何 旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的 笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是 学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她 的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后， 她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。
二、实验探究题
11．(2015，攀枝花)如图是实验室制取二氧化碳的一种装置。请回答下列问题： (1)反应生成CO2的化学反应方程式是____________________________________ CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑ 。 (2)为了检验该装置的气密性，可将橡胶管用止水夹夹住，然后通过长颈漏斗向 试管内注水，当________________________________ 长颈漏斗中形成一段稳定的水柱 ，说明装置的气密性良好。 (3) 实验过程中加注的稀盐酸的液面必须浸没长颈漏斗的下端管口的理由是 ________________________________________ 。 防止二氧化碳从长颈漏斗处逸出
15．(2015· 武威)实验室常用下列如图所示的装置制取气体，请你根据所学知识回答 下列问题。
水槽 (1) 指出标号仪器的名称①长颈漏斗 ________ ②________ ；用高锰酸钾制取氧气的化学方程式 为______________________________，应选择的发生装置是______ A ，可以用E装置收集 氧气不易溶于水，当观察到 ________________________ 集气瓶口有大气泡冒出 的现象时，说明 氧气的原因是 ______________ 正 氧气已收集满；集满氧气的集气瓶应________( 填“正”或“倒”)放在桌面上。 (2)制取并收集一定量的二氧化碳，应选择的装置是 ________ ；欲制得干燥的二氧化 BC 浓硫酸 填药品名称)的洗气瓶F。 碳，还需将气体通过盛有________( (3)用收集到的氧气与二氧化碳分别完成如图 G、H所示实验，G中集气瓶底部盛少量水 防止高温熔化物溅落炸裂集气瓶 ，H中喷有紫色石蕊溶液的纸花显____ 红 色。 的原因是_____________________________
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二氧化碳的性质与制取
（一）CO2的性质
1.物质性质：（有关物理变化）
2.化学性质：
3.化学变化：
（二）二氧化碳的实验室制法
A B C D
E F G H
I J K
2、制取二氧化碳的步骤及注意事项
A B C D E
(1) 请写出如图中标号仪器的名称：①_________②__________
(2) 实验室常温制取氧气选用分解___________________,反应化学方程式：______________________________________,可选择装置组合为___________; 若用此法制取较为纯净的氧气选择装置组合为___________；若想制取较为干燥的氧气，则选择装置组合为______________。
（3）实验室制取二氧化碳，则发生装置选_________,收集装置选________,理由是：_____________________________________。
（4）若实验室用排水法，利用图1来收集CO 2，则气体应从________端进入，从________端导出。
（5）若用图2来收集O 2则气体应从______端进入，从_______端导出；若利用图G 来收集氢气则气体应从________端进入，从_______端导出。
_① _②。