高中地理2.3 我国的旅游资源 名师制作优质学案 人教版 选修三
高中地理人教版选修三2.3我国的旅游资源教学设计
1教学目标评论（0）理解江南的范围和位置了解江南这个称呼的历史演变培养学生热爱家乡的感情2学情分析评论（0）身处江南,却未必完全了解江南的涵义。
本节课题材来自中国国家地理,旨在拓展学生知识面,培养学习兴趣。
3重点难点评论（0）江南的范围和演变。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】江南是怎样炼成的评论（0）“江南”是怎样炼成的?江南在哪里?这是一个问题恕我浅陋,我一直以为江南的位置和范围是没有争议的。
说起江南来,谁的脑海里不涌现出一堆诗词来。
江南忆,最忆是杭州,山寺月中寻桂子,郡庭枕上看潮头……江南忆,其次忆吴宫,吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉……白居易这几首《忆江南》,分明说江南在苏州、杭州,或者说在太湖和西湖那一带,这正是我心目中的江南。
我以为别人心目中的江南也如此。
然而事实并非这样。
研究地理的学者杨勤业教授关于江南在哪里的文章,着实让我吃了一惊:他认为从自然地理的角度看,江南指的是江南丘陵区。
那是南岭以北,洞庭湖、鄱阳湖以南,太湖以西的一片丘陵、盆地相间分布的区域。
他的江南北界不仅不是长江,甚至连江南的三大著名湖泊——洞庭湖、鄱阳湖、太湖和周边地区都不在江南之内。
想来这也好理解。
因为地理学家划分一个区域时,使用的是自然区划,就是寻找地表上自然属性相似的地区,把它们划出来,组成一个个区域。
在自然地理学家看来,长江并不是一条自然区域的分界线,长江中下游地区,南北两岸都交错分布着大片的平原,如江汉平原、两湖平原、长江三角洲,这些平原显然是一个统一的自然区域,他们称之为:长江中下游平原。
当把这包括了洞庭、鄱阳、太湖三大湖的长江中下游平原划分出去后,江南还剩下什么呢?显然只剩下了一大片丘陵。
但这是地理学家眼中的江南,显然不是大众心目中的江南。
当气象学者林之光告诉我他心目中的江南是哪里时,我更惊讶了,他的江南竟越过长江北到淮河。
他认为淮河以南,南岭以北,湖北宜昌以东直至大海,都是江南,他的根据是气候,他认为那被绵绵梅雨所覆盖的地区,都应该是江南。
人教版高中地理选修3学案-我国的旅游资源
2.3 我國的旅遊資源學案（人教版選修3）【學習目標】 1.瞭解我國旅遊資源的類型，理解我國旅遊資源豐富的原因，能舉例說明我國豐富的旅遊資源。
2.瞭解我國的世界遺產，能舉例說出其價值。
3.形成科學的審美觀與崇高的愛國愛家鄉的情感。
基礎梳理知識點一豐富多彩的旅遊資源1．自然旅遊資源(1)山嶽風光a．五嶽名山：東嶽①________、西嶽②________、北嶽恒山、南嶽③________、中嶽④________。
b．四大佛教名山：山西⑤____________、安徽九華山、浙江⑥____________、四川⑦____________。
(2)水域風光：如廣西⑧________________、長江三峽、杭州⑨________、蘇州無錫⑩________以及臺灣⑪____________等。
2．人文旅遊資源(1)文物古跡與古代建築：如萬里長城、⑫______運河、北京⑬_______、西安⑭______、蘇州⑮________建築、敦煌⑯________等。
(2)風土民情：如漢族的春節、傣族的⑰____________、蒙古族的⑱____________大會、彝族的⑲____________等。
知識點二我國的世界遺產1．狀況：我國於⑳________年加入聯合國《世界遺產公約》，到2011年已有41個項目被列入《世界遺產名錄》，數量僅次於____________和____________，居世界第三位。
2．分類：(1)世界自然遺產；(2)世界文化遺產；(3)____________________。
3．開發與保護我國的世界遺產已成為重要的旅遊資源，促進了我國旅遊業的發展，在開發時要加強對它們的________。
思維點擊1．我國旅遊資源豐富的原因是什麼？2．我國的世界遺產為什麼已成為我國重要的旅遊資源？一、我國著名的自然和人文旅遊資源1．我國主要的風景名勝(1)地質地貌景觀(自北向南)五大連池(黑)、長白山天池(吉)、柏格達峰(新)、恒山(晉)、五臺山(晉)、泰山(魯)、嵩山(豫)、華山(陝)、九寨溝、黃龍(川)、武當山(鄂)、黃山(皖)、廬山(贛)、峨眉山(川)、武陵源(湘)、武夷山(閩)、衡山(湘)、大理蒼山洱海(滇)、茂蘭(黔)、石林(滇)、天涯海角(瓊)。
《第二章第三节我国的旅游资源》作业设计方案-高中地理人教版选修3
《我国的旅游资源》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生掌握我国旅游资源的种类、分布及其特点，增强学生对我国自然和人文景观的认识，培养学生的地理实践能力及分析问题的能力，激发学生对地理学科的兴趣。
二、作业内容（一）理论学习与准备1. 学生需阅读《我国的旅游资源》章节，掌握基本概念及我国旅游资源的概述。
2. 要求学生整理我国主要的自然景观和人文景观的名称、特点及所在地区，如九寨沟、张家界、黄山等自然景观，以及故宫、兵马俑等人文景观。
（二）实际分析与思考1. 分析本地区或感兴趣的旅游资源的地理优势，如位置、交通等对当地旅游的影响。
2. 讨论并整理一处著名景点的主要资源特点和旅游业对当地经济的促进作用，包括必要的统计数据或社会现象实例分析。
（三）综合应用1. 设计一个简单地图册或多媒体报告（包含文本、图片、地图等），内容包含收集和整编的材料。
地图册或报告应具有地域的逻辑顺序。
2. 以“如果我是本地旅游资源管理者”为题，撰写一篇短文，提出对当地旅游资源的开发建议和策略。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在课堂上认真听讲，并做好笔记。
2. 实际分析与思考部分要求学生结合课本内容，查阅相关资料，进行深入分析。
3. 综合应用部分要求学生在完成地图册或多媒体报告时，注重内容的准确性和美观性；在撰写短文时，应结合实际情况，提出具有可行性的建议和策略。
4. 作业需按时提交，按照教师的指示要求上传至教学平台或递交纸质作业。
四、作业评价教师根据学生提交的作业，结合学生在课堂上的表现，以及他们的主动学习能力等因素进行评价。
对于理论知识的学习准备进行评价，判断其理解程度及深度；对分析和应用部分的评价注重内容的全面性和条理性、语言组织的流畅度等；此外将综合考查学生创造性思维的运用以及独立解决问题的能力。
五、作业反馈1. 反馈学生学习过程中的困惑与疑问，提出有针对性的指导和建议。
2. 对学生完成情况进行汇总和反馈，优秀作业进行展示与表扬。
人教版高中地理选修3教案-我国的旅游资源
普通高中課程標準實驗教科書—地理選修3[人教版]第三節我國的旅遊資源課時安排：1課時教學目標：1．瞭解我國的主要旅遊資源2．在地圖上指出我國的世界遺產，舉例說出其重要價值教學重難點：重點：我國主要旅遊資源和世界遺產的分佈難點：對世界遺產的開發與保護教學用具：著名旅遊資源景觀圖片、中國地圖、中國世界遺產分佈圖等教學方法：讀圖、自主探究與講述法相結合教學過程：一、豐富多彩的旅遊資源我國地域遼闊，有絢麗多姿的自然環境、悠久燦爛的歷史文化，是世界上旅遊資源最為豐富的自然旅遊資源的形成提供了地理基礎。
我國是世界文明古國，又是古人類發源地之一，擁有不間斷的五千年文明史。
星羅棋佈的名勝古跡和層出不窮的考古發現，使神州大地成為一座巨大的東方文明博物館。
已發掘的大量古遺址，至今猶存的歷代古墓葬、古建築和石窟寺廟，以及古文化古藝術、古民俗等，都體現了人文旅遊資源的豐富多彩。
（一）自然旅遊資源：以山水風光最為重要。
探究活動：說出我國的五嶽名山和四大佛教名山的名稱，並在地圖上標出我國著名的旅遊勝地的位置。
學生通過讀圖、填圖，掌握以下知識：1、五嶽名山：東嶽泰山、西嶽華山、北嶽恒山、南嶽衡山、中嶽嵩山四大佛教名山：山西五臺山、安徽九華山、浙江普陀山、四川蛾眉山2、安徽黃山、廣西桂林山水、湖北長江三峽、杭州西湖、蘇州無錫太湖、臺灣日月潭這是一幅景觀圖，圖片向我們展示了臺灣日月潭美麗的風光。
（二）人文旅遊資源：以古代文化藝術寶藏和風土民情最為重要。
探究活動：1．你能說出哪些我國著名的文物古跡和古代工程建築？並在地圖上指出他們的位置。
2．你能說出下列節日是哪個民族的傳統節日嗎？①春節②潑水節③那達慕大會④火把節．我國著名的文物古跡和古代工程建築，如萬里長城、京杭運河、北京故宮、西安秦始皇陵及兵馬俑坑、蘇州園林建築、甘肅敦煌壁畫，等等，都舉世聞名。
2．春節是漢族的傳統節日，潑水節是傣族的傳統節日，那達慕大會是蒙古族的傳統節日，火把節是彝族的傳統節日。
高中地理 第2章 旅游资源 第3节 我国的旅游资源学案 新人教版选修3
第三节我国的旅游资源1．了解我国丰富多彩的旅游资源。
2．结合地图说出我国世界遗产的分布，并能够说出其重要价值。
(重难点)[基础·初探]教材整理1丰富多彩的旅游资源阅读教材P26～P27全部内容，完成下列问题。
1．自然旅游资源(1)山岳风光①五岳名山：东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山。
②四大佛教名山：山西五台山、安徽九华山、浙江普陀山、四川峨眉山。
(2)水域风光：如桂林山水、长江三峡、杭州西湖、苏州无锡太湖、台湾日月潭等。
2．人文旅游资源(1)文物古迹与古代工程建筑：如万里长城、京杭运河、北京故宫、西安秦始皇陵及兵马俑坑、苏州园林建筑、敦煌壁画等。
(2)风土民情：如汉族的春节、傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节等。
正误判断：(1)我国的自然旅游资源以山水风光最为重要。
( )(2)我国有风采各异的风情习俗，如傣族火把节、彝族的泼水节等。
( )(3)我国的现代工程建筑对中外游客吸引力不大。
( )【提示】(1)√(2)×我国不同民族、不同地区，形成了风采各异、各有特色的风情习俗和民间节日，如傣族的泼水节、彝族的火把节等。
(3)×我国著名的现代工程建筑，各具特色的小镇风光，丰富多彩的地方特产、工艺品，对中外游客也有巨大的吸引力。
教材整理2我国的世界遗产阅读教材P 28～P 30全部内容，完成下列问题。
1．状况：我国于1985年加入联合国《世界遗产公约》，截至2015年7月已有48个项目被列入《世界遗产名录》，数量仅次于意大利，居世界第二位。
2．分类⎩⎪⎨⎪⎧世界自然遗产世界文化遗产世界文化与自然遗产3．开发与保护我国的世界遗产已成为重要的旅游资源，促进了我国旅游业的发展，在开发时要加强对它们的保护。
正误判断：(1)泰山属于世界文化与自然遗产。
( ) (2)为保护世界遗产要禁止开发。
( ) 【提示】 (1)√(2)× 世界遗产坚持保护第一的原则，但不是禁止开发。
高中地理人教版选修3旅游地理第二章旅游资源《第三节我国的旅游资源》优质课公开课教师资格证面试试讲教案
高中地理人教版选修3旅游地理第二章旅游资源《第三节我国的旅游资源》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能
1. 了解我国旅游资源的类型,理解我国旅游资源丰富的原因,能举例说明我国丰富的旅游资源。
2. 了解我国的世界遗产,能举例说出其价值。
过程与方法:了解我国旅游资源的分布,在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”,举例说出其重要价值。
情感、态度与价值观:激发探究我国的世界文化与自然遗产的兴趣;提高对世界文化与遗产的认识;树立历史唯物主义观念。
2学情分析
经过前面内容的学习,学生已经对旅游资源有了一定的认识和了解,并且本节内容通俗易懂,并配有大量的插图和示意图,学生很容易理解知识。
因此,利用学生现有的记忆储存,结合自身的感受,体验和认识,让学生积极参与到教学中,在自主学习过程中与其他学生分工协作,共享成果。
3重点难点
教学重点
我国主要旅游资源类型和世界遗产的分布。
教学难点
对世界遗产的开发与保护。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】复习导入
1. 旅游资源分为哪两类?
2. 自然旅游资源包括哪些类型?。
高中地理23我国的旅游资源导学案无答案新人教版选修3
我国的旅游资源学习目标：1、认识我国的主要旅游资源2、在地图上指出我国的世界遗产，举例说出其重要价值要点、难点：我国重要的自然资源一、知识回顾二、检查预习：三、导入：我国幅员辽阔，山川壮丽，自然资源丰富多彩四、自主学习、合作研究（一）自然旅游资源我国的自然旅游资源以______最为重要。
（在地图上落实以下提到的旅游胜地的地点）(1)山岳风光①五岳名山：东岳________、西岳________、北岳________、南岳________、中岳________。
②四大佛教名山：山西________、四川 ________、安徽 ________、浙江 ________。
③四大道教名山：湖北、四川、安徽、江西③其他名山：如江西________、安徽 ________、福建江西之间的________山等。
(2)水域风光：广西 _____、长江三峡、杭州_______，苏州无锡 ________、台湾 ______等。
（二）人文旅游资源我国的人文旅游资源以古代 ________和不一样样地区不一样样民族的 ________最为重要。
(1 ) 文物古迹与古代建筑：如万里长城、________ 运河、北京________ 、西安________ 、苏州_______建筑。
我国的四大石窟：洛阳、山西、敦煌、甘肃（天水）我国古代有名的四大工程：长城、四川、、我国四大名楼：黄鹤楼、湖南岳阳的、江西南昌的、山东蓬莱的(2)风土民情：如汉族的春节，傣族的________、蒙古族的 ______大会、 ________族的火把节等。
为何我国是世界上旅游资源最丰富的国家之一？（从我国自然环境的多样性和五千年文明的不间断性两个角度说明）五、展现、谈论：要求：大声，规范，清楚，迅速（黑板展现需在2— 3 分钟内书写完）六、当堂检测：1、以下旅游资源中，属于我国的世界文化与自然双遗产的是( )A ．山东泰山B．乐山大佛C．北京故宫D．四川九寨沟2、既列入我国十大旅游景点，又被列为世界遗产的是( )A ．杭州西湖、桂林山川B．长城、北京故宫C．安徽黄山、陕西秦始皇陵及兵马俑坑D．湖南武陵源、四川九寨沟3、以以下图是我国几个省区轮廓表示图，下边旅游资源与所在省区搭配正确的选项是( )A ．①路南石林、②承德避暑山庄、③敦煌莫高窟、④苏州园林B．①桂林山川、②云冈石窟、③长城嘉峪关、④苏州园林C．①桂林山川、②龙门石窟、③酒泉航天中心、④杭州西湖D．①黎族风情、②苏州园林、③秦始皇陵及兵马俑坑、④无锡太湖七、小结作业小结：作业： 1.识记本节所学内容；2.做限时练 15。
我国的旅游资源-人教版高中地理选修三教案
我国的旅游资源
一、文化旅游资源
1. 悠久历史
我国的历史悠久，自古就有许多文化遗存，包括建筑、文学、艺术等等，这些历史文化遗产成为我国文化旅游资源的重要组成部分。
例如：故宫、长城、兵马俑、太和殿等，都是我国文化旅游资源的代表。
2. 传统节日
我国有许多传统节日，如春节、端午节、中秋节等，这些节日在当地拥有浓厚的文化氛围和历史渊源，游客可以在当地的传统节日活动中亲身参与，感受到浓郁的文化氛围。
3. 名胜古迹
我国的名胜古迹非常多，如： - 北京的故宫、颐和园、天坛； - 河南的少林寺、嵩山、龙门石窟； - 陕西的秦始皇兵马俑、华山、大雁塔等。
这些名胜古迹是我国文化旅游资源的重要组成部分，在旅游业中有着非常重要的地位。
二、自然旅游资源
1. 山水景观
我国有许多山水风光优美的景点，如黄山、九华山、张家界等等，以其独特的山水风光吸引了大批游客前来观光。
2. 自然保护区
我国有众多自然保护区，其中不乏一些国家级保护区、省级保护区等。
这些自然保护区不仅有独特的自然风光，还保护着多种珍稀动植物。
例如：祁连山、昆仑山、长白山等，都是我国重要的自然旅游资源。
3. 海岛旅游资源
我国还有众多美丽的海岛，如海南岛、三亚等，这些海岛以其优美的风光和丰富的旅游资源吸引着游客前来。
综上所述，我国的旅游资源非常丰富多样，涵盖了文化、自然等方面，其中不乏一些著名的旅游胜地和景点，这些旅游资源成为我国吸引海外游客和自驾游客的重要因素之一。
《第二章第三节我国的旅游资源》作业设计方案-高中地理人教版选修3
《我国的旅游资源》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，旨在加深学生对我国旅游资源的理解，提升学生对旅游资源的认知水平及鉴赏能力，掌握旅游资源的基本类型、特点和分布情况，增强学生对环境保护与旅游开发的责任感和意识。
二、作业内容（一）理论学习与准备学生需通过课本和互联网资源，自学《我国的旅游资源》一课，重点掌握以下内容：1. 旅游资源的定义与分类；2. 我国主要旅游资源的分布及特点；3. 旅游资源开发及环境保护的观念与要求。
（二）实际调查与分析学生需选取一个本地或全国范围内的著名旅游景点进行实际调查或网上资料收集，分析其：1. 景点的基本情况（包括地理位置、历史背景、主要景观等）；2. 景点的旅游资源类型及特点；3. 景点在旅游开发中的优势与不足；4. 景点环境保护的现状与改进建议。
（三）课程知识运用与总结根据学习及调查情况，完成一份简短的报告或PPT文件，要求包含以下内容：1. 汇总对所选择景点的理解与分析；2. 分析该景点所属的旅游资源类型及特色；3. 结合理论知识，探讨景点开发及环境保护的可行性建议；4. 总结自己在本次作业中的学习体会和感悟。
三、作业要求1. 理论学习与准备要充分，能够准确理解和掌握课程内容；2. 实际调查与分析要真实可靠，数据和资料来源需注明出处；3. 课程知识运用与总结需条理清晰，逻辑性强，结合理论和实践进行分析和阐述；4. 报告或PPT文件需格式规范，排版整洁，图文并茂。
四、作业评价1. 理论学习评价：通过课堂提问和作业检查，评价学生对理论知识的掌握程度；2. 实际调查评价：根据调查报告的真实性、准确性和完整性进行评价；3. 知识运用评价：评价学生在报告中运用所学知识分析问题和解决问题的能力；4. 综合表现评价：综合以上四项，全面评价学生在作业过程中的学习态度、能力表现和成果质量。
五、作业反馈1. 及时反馈：教师需在作业提交后及时进行批改，并给予学生反馈，指出学生在作业中的优点和不足；2. 针对性指导：针对学生在作业中出现的共性和个性问题，进行有针对性的指导和讲解；3. 鼓励与激励：对表现优秀的学生给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心；4. 汇总分析：教师需对全班学生的作业进行汇总分析，了解学生的学习情况和问题，为后续教学提供参考。
《第二章 第三节 我国的旅游资源》作业设计方案-高中地理人教版选修3
《我国的旅游资源》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在让学生深入理解我国的旅游资源及其重要性，掌握旅游资源的基本类型与分布，能初步分析旅游资源对区域经济的影响。
通过实际操作和思考，培养学生的地理实践能力、分析能力和创新思维。
二、作业内容（一）理论学习学生需认真阅读《我国的旅游资源》课程内容，掌握我国旅游资源的分类、特点及分布情况。
理解不同类型旅游资源的价值及其对地方经济的影响。
（二）实地调研1. 选择一处本地或国内著名的旅游景点，进行实地调研。
了解该景点的地理位置、历史背景、主要景点及其特点。
2. 调研景点的游客数量及来源，分析游客的行为特点、旅游动机，并了解景点的开发管理状况及配套服务设施。
（三）案例分析收集某一项成功旅游开发案例（如某个著名的古镇或风景名胜区），对其发展历程、主要策略、资源利用等进行深入分析，总结其成功之处。
（四）撰写报告根据理论学习、实地调研和案例分析的结果，撰写一份关于“我国某地旅游资源现状及发展建议”的报告。
报告应包括以下内容：1. 旅游资源的类型、特点及分布；2. 游客的构成和需求；3. 景点的管理和发展现状；4. 针对当前问题提出的发展建议或策略；5. 成功案例的启示及经验借鉴。
三、作业要求1. 理论学习部分要求细致认真，能够理解并掌握基本知识要点。
2. 实地调研要求学生在保障安全的前提下进行，详细记录调研过程和结果，保证数据的真实性和有效性。
3. 案例分析需注重数据的收集和分析，对比成功的经验与存在的不足。
4. 报告应逻辑清晰，内容完整，结合实际案例进行分析，并提出有建设性的建议。
四、作业评价教师将根据学生的报告内容、格式、逻辑性、创新性以及实地调研的详细程度等方面进行评价。
同时，将鼓励学生之间的相互交流和讨论，形成良好的学习氛围。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改和点评，指出存在的问题和不足，并给出改进意见。
同时，将选取优秀作业进行展示和分享，以激励学生积极参与课堂学习和实践活动。
我国的旅游资源-人教版高中地理选修三教案
我国的旅游资源-人教版高中地理选修三教案一、教学目标1.了解我国的旅游资源类型和分布情况；2.研究我国旅游资源开发的现状和问题；3.探究我国旅游行业的发展趋势和前景。
二、教学重难点1.旅游资源类型的分类和特点；2.旅游资源的开发利用与保护；3.旅游业的发展趋势分析。
三、教学过程1. 导入通过让学生观看一组我国的旅游照片或视频，鼓励学生发表自己的看法和感受，引出本节课的主题：我国的旅游资源。
2. 旅游资源类型探究1.讲解我国的旅游资源类型和分布情况，让学生了解我国的旅游资源具有的丰富性和多样性；2.根据不同的旅游资源类型（如文化旅游资源、自然景观旅游资源、城市旅游资源等），让学生分组进行详细的探究和研究；3.学生自主寻找相关数据和信息，以图表形式进行呈现，梳理我国不同类型旅游资源的分布地理区域。
3. 旅游资源开发和保护分析1.分析我国旅游资源开发的现状和问题，让学生了解在旅游资源开发过程中的文化保护、环保、安全等方面存在的问题；2.分组讨论，共同寻找旅游资源的开发利用与保护之间的平衡点；3.学生自主寻找相关信息，收集不同城市旅游资源开发的案例，并就这些案例做出自己的看法和评价。
4. 旅游业的发展趋势和前景1.掌握我国旅游业的发展历程和现状，了解旅游业对我国经济和社会的重要作用；2.分析我国旅游业的发展趋势和前景，引导学生思考未来旅游业的发展方向和机遇；3.组织学生围绕旅游业发展方向，让他们自主尝试设计未来的旅游产品和旅游路线。
四、教学评价1.考核学生对我国旅游资源类型的分类和特点的掌握程度；2.考核学生在分组研究中的团队协作能力和成果输出；3.评估学生对旅游资源开发利用与保护之间的平衡点的把握程度；4.考核学生对我国旅游业发展趋势和前景的了解和思考水平。
五、板书设计旅游资源类型特点分布地区文化旅游资源……自然景观旅游资源……城市旅游资源……六、教学延伸1.让学生选择一个自己喜欢的旅游目的地进行详细分析和研究，了解该地的历史、文化、特色以及旅游资源类型和分布情况；2.组织学生参与社会实践和专题考察活动，让他们深入当地旅游景点进行观察和调研；3.带领学生参观旅游景点或旅行社，让他们亲身感受旅游业的独特魅力和吸引力。
《第二章第三节我国的旅游资源》作业设计方案-高中地理人教版选修3
《我国的旅游资源》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生熟悉并理解中国旅游资源的基本概况与分布。
2. 培养学生对我国不同类型旅游资源的认识与鉴赏能力。
3. 锻炼学生运用地理知识分析旅游资源的价值和开发潜力。
4. 增强学生保护和合理利用旅游资源的意识。
二、作业内容1. 预习任务：- 学生需提前预习《我国的旅游资源》课程中关于各类旅游资源的类型与特点，如自然景观、人文景观等。
- 学生应了解中国不同地域的代表性旅游资源，包括地理位置、资源特色及其对应的地理环境特征。
2. 资源调查与案例分析：- 学生需以小组形式选择一处中国国内著名旅游资源进行调研，并完成调查报告。
包括但不限于其所在地区、类型、历史背景、地理特色等。
- 学生应通过网络、书籍或相关旅行指南收集资源的相关资料，分析其成为旅游资源的独特价值。
3. 实践活动：- 制定一次家庭附近的小型自然或文化景点的简单导览词或旅行计划，培养学生从地理角度思考并表达旅游资源的方式。
- 学生可结合自身经验或亲友旅游经历，绘制一张简易的旅游路线图或写一篇游记。
三、作业要求1. 调查报告应详细记录调研内容，包含分析的资源所在地区的历史背景、资源类型及其独特的地理和人文特征。
2. 案例分析应注重资源的实际价值和影响，结合所学知识对旅游资源的可持续利用提出建议。
3. 实践活动应体现学生的独立思考和创意，要求内容真实、语言流畅、逻辑清晰。
4. 所有作业需在规定时间内完成，并按时提交电子版或纸质版。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业内容完整性、准确性以及创新性进行评价。
2. 小组调查报告将考虑团队合作和组内成员的贡献程度进行评价。
3. 实践活动部分将关注学生的实际动手能力及对地理知识的应用能力。
五、作业反馈1. 教师将针对学生作业中存在的问题和不足进行详细点评，并提供改进建议。
2. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示并给予表扬，以鼓励学生继续努力。
3. 教师将根据学生作业的完成情况，对下一课时的授课内容进行相应调整，以更好地满足学生的学习需求。
高中地理2.3 我国的旅游资源 名师公开课省级获奖课件(人教版选修3)
2.尝试分析泰山作为世界自然和文化双遗产的价值表现。 提示：泰山是我国第一个世界自然与文化双遗产，关键在于它具有无与伦 比的“非凡性”，资源本身的质量极高，具体列表如下：
1.我国著名的自然和人文旅游资源 （1）自然旅游资源
（2）人文旅游资源
我国有十大旅游胜地，它们分别是：北京故宫、八达岭长城、承德 避暑山庄、长江三峡、桂林山水、苏州园林、黄山、杭州西湖、秦陵兵马 俑、日月潭。它们都有极高的美学或历史文化价值，是我国众多旅游资源 的精华。
1.按旅游资源的分类，五大连池、神农架、青城山、安塞腰鼓分别属于( ) A.地文景观、生物景观、古建筑景观、风土民情景观 B.水域风光、地文景观、风土民情景观、古建筑景观 C.水域风光、生物景观、水域风光、文化艺术景观 D.地文景观、天象与气候景观、古建筑景观、风土民情景观
【解析】选A。五大连池是火山熔岩流入河道阻塞河流而成；神农架以亚 热带动植物景观著称；青城山素有“青城天下幽”之美誉，是我国道教文 化的发祥地之一，有许多宗教建筑；安塞腰鼓是陕西安塞地区的一种民俗 文化活动。
新华网2010年8月1日电 联合国教科文组织第34届世界遗产大会北京时 间8月1日审议通过，中国的登封“天地之中”历史建筑群列为世界文化遗 产，包括少林寺常住院、塔林和初祖庵在内的8处11项古建精华有了新的 “护身符”。据此回答4～6题。
4.“天地之中”属于世界( ) A.自然遗产 B.文化遗产 C.文化与自然遗产 D.非物质遗产 5.“天地之中”被列入世界遗产的原因是( ) A.反映出中华民族的悠久历史和灿烂文化 B.景观具有独特的形态美和艺术美 C.景观具有的科学价值和美学价值 D.展示了我国独特的地质地貌
【思路点拨】本题结合“重走霞客路”的旅行考察活动，考查我国的旅游 资源和世界遗产及其分布、价值和开发状况，同时考查学生的读图析图、 分析归纳概括知识的能力。解答本题关键抓住以下几点：
《第二章第三节我国的旅游资源》作业设计方案-高中地理人教版选修3
《我国的旅游资源》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在加深学生对我国旅游资源及其分布的认知，提升学生综合分析地理现象的能力，同时培养学生独立学习和探索的主动性。
通过本课时的作业，学生应能掌握我国主要旅游资源的特色和分布规律，理解其与地理环境的关系。
二、作业内容1. 预习准备：学生需提前预习《我国的旅游资源》课程内容，了解我国不同地区的主要旅游景点及其特色。
2. 资源调研：选择一个自己感兴趣的旅游景点，通过查阅资料、网络搜索或实地考察等方式，了解该景点的地理位置、自然环境、人文历史背景、旅游资源特色等。
3. 资源分析：分析所选景点旅游资源的独特性，探讨其形成的原因和与地理环境的相互关系，并尝试绘制该景点地理位置示意图。
4. 撰写报告：将调研和分析的结果整理成一份简短的报告，包括景点的地理位置、自然环境、人文历史、旅游资源特色及其与地理环境的关联分析。
5. 互动交流：在课堂上与其他同学分享自己的调研成果和心得体会，相互讨论，扩展对旅游资源认识的理解。
三、作业要求1. 资源调研应具有全面性，既要考虑景点的自然环境，也要关注其人文历史背景。
2. 资源分析要深入浅出，既要阐述景点的独特性，又要探讨其形成的原因和与地理环境的相互关系。
3. 报告应条理清晰，语言流畅，图表清晰，能够准确反映调研和分析的结果。
4. 互动交流时，应积极发言，尊重他人观点，保持课堂秩序。
四、作业评价1. 教师将根据学生报告的完整性、准确性、条理性以及与课堂内容的关联性进行评价。
2. 同学之间互相评价，评价他人报告的优点和不足，并提出改进建议。
3. 教师将根据学生的课堂表现和互动交流的活跃度进行评价。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出报告中存在的问题和不足，并提供改进意见。
2. 课堂互动交流后，教师将总结学生对于旅游资源认识的共性和差异，加深学生对我国旅游资源的理解。
3. 教师将根据学生的作业情况和课堂表现，给予相应的鼓励和表扬，激励学生继续努力学习。
《第二章第三节我国的旅游资源》作业设计方案-高中地理人教版选修3
《我国的旅游资源》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过研究我国的旅游资源，增强对国家地理、文化与自然环境的了解与认知。
2. 提高学生信息搜集与整合的能力，学习基本的旅游策划技巧，提升批判性思考能力。
3. 增强学生团队合作精神和表达沟通技巧，学会进行资料的分类、分析并作出简单的评估。
二、作业内容1. 预习任务：课前要求每位学生至少选取一处我国的主要旅游资源（如景点、名胜古迹等），通过书籍、网络、文献等途径搜集相关资料，包括其地理位置、特色介绍、历史文化背景、旅游资源特点等。
2. 小组合作：课堂上进行小组分配，各小组通过共享成员收集的信息进行资源的交叉检查与完善，并对选取的景点做一次初步的简报展示其基本概况及吸引游客之处。
每组应通过地理数据，分析该旅游资源的客流量趋势及潜在旅游价值。
3. 策划旅游路线：小组内讨论并策划一条以本组选定的景点为主的旅游路线，包括景点间的交通安排、住宿建议、餐饮推荐等，并撰写一份简短的旅游路线策划书。
4. 文化背景探讨：分析该景点背后所蕴含的文化价值及如何将文化因素融入旅游体验中，为旅游者提供有深度的文化体验。
5. 案例研究：各组根据策划书中的内容选择一项资源管理措施（如资源保护措施或服务质量提升策略）进行深入探讨，并结合相关数据和政策法规形成书面分析报告。
三、作业要求1. 内容完整：信息收集应全面、准确，充分反映所选取景点的特点与文化内涵。
2. 形式多样：采用图文并茂的形式呈现资料，增强作业的直观性。
3. 团队合作：小组内成员应分工合作，共同完成作业任务。
4. 创新性：鼓励学生在策划旅游路线时提出创新性的想法和措施。
5. 规范书写：报告和分析应遵循规范的学术写作格式，逻辑清晰，语言流畅。
四、作业评价1. 信息的完整性、准确性和详实度；2. 团队成员之间的分工合作与最终完成质量；3. 作业的创新性和独到见解；4. 格式的规范性及语言表达的清晰度；5. 策划书和报告的实用性及可操作性。
高中地理 第3节 我国的旅游资源(2课时)教案 新人教版选修3
第3节我国的旅游资源（2课时）教学目标：1．知识要点：我国的主要旅游资源的类型，我国的世界遗产及其价值2．知识与技能：了解我国旅游资源的分布，在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”，举例说出其重要价值。
3．过程与方法：举例说明我国旅游资源的分布，并分析其成因；运用图表归纳法，概括我国的世界文化与自然遗产，说明其价值。
4．情感、态度与价值观：激发探究我国的世界文化与自然遗产的兴趣；提高对世界文化与遗产的认识；树立历史唯物主义观念。
教学重点：我国主要旅游资源类型和世界遗产的分布教学难点：对世界遗产的开发与保护教学过程：第一学时丰富多彩的旅游资源一、丰富多彩的旅游资源【导读】阅读教材本子目，了解我国旅游资源丰富多彩的原因。
点拨：从我国自然环境的多样性和五千年文明的不间断性两个角度，说明我国是世界上旅游资源最丰富的国家之一。
我国辽阔的疆域、复杂的地貌、多种气候类型等自然环境的多样性为种类繁多的自然旅游资源的形成提供了地理基础。
我国是世界文明古国，又是古人类发源地之一，拥有不间断的五千年文明史。
星罗棋布的名胜古迹和层出不穷的考古发现，使神州大地成为一座巨大的东方文明博物馆。
已发掘的大量古遗址，至今犹存的历代古墓葬、古建筑和石窟寺庙，以及古文化古艺术、古民俗等，都体现了人文旅游资源的丰富多彩。
（一）自然旅游资源：以山水风光最为重要。
【活动】说出我国的五岳名山和四大佛教名山的名称，并在地图上标出我国著名的旅游胜地的位置。
学生通过读图、填图，掌握以下知识：1、五岳名山：东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山四大佛教名山：山西五台山、安徽九华山、浙江普陀山、四川蛾眉山2、安徽黄山、广西桂林山水、湖北长江三峡、杭州西湖、苏州无锡太湖、台湾日月潭等都是我国著名的旅游胜地。
（二）人文旅游资源：以古代文化艺术宝藏和风土民情最为重要。
【导练】1．你能说出哪些我国著名的文物古迹和古代工程建筑？并在地图上指出他们的位置。
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高中地理选修三学案：2.3 我国的旅游资源
基础梳理
知识点一丰富多彩的旅游资源
1．自然旅游资源
(1)山岳风光
a．五岳名山：东岳①________、西岳②________、北岳恒山、南岳③________、中岳④________。
b．四大佛教名山：山西⑤____________、安徽九华山、浙江⑥____________、四川⑦____________。
(2)水域风光：如广西⑧________________、长江三峡、杭州⑨________、苏州无锡⑩________以及台湾⑪____________等。
2．人文旅游资源
(1)文物古迹与古代建筑：如万里长城、⑫______运河、北京⑬_______、西安⑭______、苏州⑮________建筑、敦煌⑯________等。
(2)风土民情：如汉族的春节、傣族的⑰____________、蒙古族的⑱____________大会、彝族的⑲____________等。
知识点二我国的世界遗产
1．状况：我国于⑳________年加入联合国《世界遗产公约》，到2011年已有41个项目被列入《世界遗产名录》，数量仅次于____________和____________，居世界第三位。
2．分类：(1)世界自然遗产；(2)世界文化遗产；(3)____________________。
3．开发与保护
我国的世界遗产已成为重要的旅游资源，促进了我国旅游业的发展，在开发时要加强对它们的________。
思维点击
1．我国旅游资源丰富的原因是什么？
2．我国的世界遗产为什么已成为我国重要的旅游资源？
典例剖析1 结合下面“我国主要旅游景点分布图”，回答下列问题。
(1)将下列图中地理事物和现象的代号按其所属的景观分类，填入表中相应的空格内。
(2)福建土楼的价值主要体现在( )
A．经济价值 B．美学价值 C．历史文化价值 D．科学价值
(3)桂林山水在吸引旅游者方面起最主要作用的是它的________价值，而北京故宫具有游览价值主要是因为它有很高的________价值。
(4)五台山成功申遗的最重要的意义是( )
A．宣扬、提高知名度 B．保护资源和环境
C．吸引游客，提高旅游收入 D．促进文化交流
(5)将下列我国重点旅游点所在的省级行政区名称填在表中的空格内。
以下几点：
(1)熟悉我国主要旅游景点的分布及分类；
(2)自然旅游资源更突出表现为其美学价值及科学价值；
(3)人文旅游资源更突出表现为其历史文化价值。
变式训练1 我国旅游资源丰富，历史悠久，文化传统别具一格。
无论是自然资源、文物古迹、民族风情，还是革命纪念地，都有丰富多彩、引人入胜的内容。
据此回答(1)～(4)题。
(1)以风景秀丽、雄伟而著称的名山是( )
A．江西的庐山、浙江的普陀山 B．安徽的黄山、福建的武夷山
C．吉林的长白山、陕西的华山 D．福建的雁荡山、吉林的长白山
(2)我国的四大佛教名山是( )
A．五台山、泰山、雁荡山、普陀山 B．五台山、峨眉山、雁荡山、普陀山
C．五台山、峨眉山、九华山、普陀山 D．五台山、嵩山、华山、雁荡山
(3)唐诗“江作青罗带，山如碧玉簪”所形容的旅游胜地是( )
A．长江三峡 B．桂林山水 C．杭州西湖 D．湖北清江
(4)下列关于我国旅游资源的叙述，正确的是( )
A．湖南庐山奇峰险峻 B．杭州太湖风景优美
C．贵州黄果树瀑布壮观宏大 D．白族的“泼水节”热闹非凡。