新人音版八年级音乐下册优秀教学设计《我们是工农子弟兵》
《我们是工农子弟兵》教案
我们是工农子弟兵教学目标：1、认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2、情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3、能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1、从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2、介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3、复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4、简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5、试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。
打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。
然后双方交换。
6、聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
《我们是工农子弟兵》教案
《我们是工农子弟兵》教学目标：1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
我们是工农子弟兵音乐教案
我们是工农子弟兵音乐教案教案标题：我们是工农子弟兵音乐教案教案目标：1. 了解工农子弟兵的背景和特点，培养学生对工农子弟兵的尊重和理解。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，通过音乐表达情感和思想。
3. 提高学生的合作能力和表演技巧，通过音乐表演展示工农子弟兵的精神风貌。
教学内容：1. 工农子弟兵的背景介绍和特点分析。
2. 工农子弟兵歌曲的欣赏和分析。
3. 学习和演唱工农子弟兵歌曲。
4. 设计和表演工农子弟兵歌曲的舞台剧。
教学步骤：第一课：了解工农子弟兵的背景和特点1. 引入：通过图片、视频或故事，向学生介绍工农子弟兵的概念和背景。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享工农子弟兵的特点和贡献。
3. 小结：引导学生总结工农子弟兵的背景和特点，并与他们的生活经历进行对比。
第二课：工农子弟兵歌曲的欣赏和分析1. 引入：播放一首工农子弟兵歌曲，让学生聆听并感受其中的情感和思想。
2. 分析歌词：引导学生分析歌词中表达的主题和情感，并与工农子弟兵的经历联系起来。
3. 合唱练习：教授歌曲的歌词和旋律，让学生进行合唱练习。
第三课：学习和演唱工农子弟兵歌曲1. 温习歌曲：回顾上节课学习的歌曲，让学生进行歌曲的温习和巩固。
2. 分组练习：将学生分成小组，让他们分别练习不同的声部，并进行合唱练习。
3. 合唱表演：安排学生进行合唱表演，可以在班级内或学校内进行展示。
第四课：设计和表演工农子弟兵歌曲的舞台剧1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何将工农子弟兵歌曲进行舞台剧表演。
2. 角色分配：根据学生的兴趣和能力，分配不同的角色和任务。
3. 排练和表演：安排学生进行剧本排练和舞台表演，可以在班级或学校内进行展示。
教学评估：1. 学生小组讨论和分享的参与度和质量。
2. 学生对工农子弟兵歌曲的理解和表达能力。
3. 学生合唱和舞台剧表演的表现和合作能力。
教学资源：1. 工农子弟兵的图片、视频和故事材料。
2. 工农子弟兵歌曲的录音或视频资源。
《我们是工农子弟兵》教案
《我们是工农子弟兵》教学目标：1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
我们是工农子弟兵-人音版八年级音乐下册教案
我们是工农子弟兵-人音版八年级音乐下册教案背景介绍本教案涉及的歌曲为《我们是工农子弟兵》，是由著名音乐家聂耳作曲，1938年时期的中国工农红军二万五千里长征中的一首红军歌曲。
歌曲取材自这次历炼伟大的长征，歌词中主要描绘了红军在长征中遭遇的艰难险阻，以及红军不畏艰险、勇往直前的精神风貌，充分体现了革命先辈们的革命精神和信仰。
教学目标1.了解歌曲《我们是工农子弟兵》的基本情况。
2.能够正确演唱歌曲《我们是工农子弟兵》。
3.了解中国工农红军的艰苦卓绝、勇往直前的精神和信仰。
4.引导学生积极参与集体活动，培养团结协作、勇于拼搏、积极向上的精神。
教学重难点1.歌曲的歌词理解和正确演唱。
2.学生对《我们是工农子弟兵》的感悟和理解。
3.如何通过歌曲引导学生了解中国工农红军革命精神，培育学生正确的历史观和人生观。
教学步骤1. 歌曲欣赏教师播放《我们是工农子弟兵》歌曲的音频，让学生跟随歌曲的旋律和节奏进行感受和欣赏，了解所包含的音乐元素等信息，并提出个人认为这首歌曲或旋律的优缺点、感受与理解。
2. 介绍歌曲背景简要介绍歌曲的作者聂耳及其历史背景，以及歌曲与中国工农红军长征的关联。
引导学生自主提出其想要了解的相关问题和感悟。
3. 歌曲歌词演唱教师带领学生学唱歌曲《我们是工农子弟兵》，重点讲解歌曲中反复出现的关键词汇和群众性的咏叹调式。
引导学生配合音乐的节奏准确演唱，并让学生根据歌曲所传达的信息，感受歌曲所包含的感情。
4. 学生讨论让学生结合歌曲的情景和歌词中传递的精神，围绕“中国工农红军长征”这一主题展开讨论，分享学生对红军精神及中国革命历史的认识和感受，引导学生理解革命先辈们所表现出的革命精神和信仰。
5. 创设情境结合历史背景，让学生在组内自主分工，创意设计出“长征途中的生活场景”，体验工农子弟兵在长征途中经历的艰难险阻，感受红军的革命精神。
6. 全班展示引导小组代表向全班介绍自己设计的场景情境，并自主演绎歌曲《我们是工农子弟兵》、讲解设计合理性和展示效果。
人音版 音乐 八年级下册 第五单元 我们是工农子弟兵 教案设计
我们是工农子弟兵教学目标以现代京剧为主要欣赏内容,通过看戏、听戏、唱戏、演戏四个环节,感受和体验京剧的板眼、唱腔、场面等京剧文化。
重点难点听戏环节的板眼的打法,身体律动。
唱戏环节的锣鼓经、咬字吐字及二黄唱腔的特点。
教学过程一、导入:欣赏15年春晚中京剧大师于魁智表演的《奔跑》片段。
问:我们欣赏的《奔跑》与原版有何不同?答:腔调不同、韵味不同。
总结:这是一种京剧创新的形式,用京腔、京韵演唱流行歌曲。
这种形式其实不是今年春晚第一次出现,早在五四新文化运动时就已经存在了。
二、进入主题:出示现代京剧的概念:现代京剧是在京剧的基础上受到“五四新文化运动”的影响,为了宣传民主和自由的精神,所特地编排的宣传先进文化的精神武器。
被称作现代戏的起源。
在1915——1919年,社会流行的新思潮就是自由、民主。
随着历史的发展、时代的变革,解放后革命故事、英雄人物成了现代京剧的主要内容。
三、看戏:介绍现代京剧《智取威虎山》剧情。
观看《智取威虎山》第七场《发动群众》唱段《我们是工农子弟兵》。
在唱段中出现了“二黄原版”“垛板”等字眼,引导学生关注。
介绍戏曲板眼:简单的说就是戏曲中的节拍和节奏形式。
板是强拍,眼是弱拍。
原板: 一板一眼就是一强一弱2∕4拍垛板: 有板无眼就是只有强拍1∕4拍教学生如何打板眼、同时加入身体律动。
四、听戏:1. 教师范唱《我们是工农子弟兵》唱段,要求学生有身体律动的打击节奏。
在唱完后鼓掌“叫好”。
2. “叫好”也是听戏文化的重要内容。
通常在一个唱段结束或技巧性表演中出现。
通过这样的形式,让学生模仿作为一名观众,在看戏、听戏时的情形,从而感受京剧戏曲中的听戏文化。
五、唱戏:1. 聆听《我们是工农子弟兵》片段(二黄原板前四句)2. 学唱3. 讲解京剧声腔的咬字、吐字。
在京剧唱腔中咬字、吐字要重字头、稳字腹、拖字尾。
以唱段中“要”字为例,重点练习。
通过咬字吐字的练习,让学生在腔韵上更到位一些。
4. 总结二黄唱腔的特点。
我们是工农子弟兵教案
《我们是工农子弟兵》教学目标：1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
我们是工农子弟兵-人音版八年级音乐下册教案
我们是工农子弟兵-人音版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解中国特色的工农子弟兵的历史背景；2.熟悉歌曲《我们是工农子弟兵》的歌曲内容，并能够唱出歌曲；3.能够理解歌曲中所蕴含的爱国主义情感和劳动伟大精神；4.发挥学生的音乐才能，加强合唱团的培养。
二、教学内容1.课堂导入：通过简单的彩蛋活动，让学生了解工农子弟兵的来源与历史背景；2.歌曲欣赏：播放歌曲《我们是工农子弟兵》并对歌曲进行简单的讲解；3.课堂练习：分组进行歌曲练唱，教师辅助指导并纠正；4.合唱演练：全班进行歌曲合唱，教师进行点评，并作一定的分组练习来提高学生的唱歌技巧。
三、教学流程1. 课堂导入（10分钟）班级分成若干组，每组有一个代表选出一个袋子来，袋子内放着许多小纸条，要求每个小组抽出一张小纸条并快速朗读纸条上的文字，由教师指导下，让同学们边朗读纸条中的文字，边尝试回答以下问题：这首歌曲的主题是什么？我们从这首歌曲可以了解到什么？2. 歌曲欣赏（10分钟）播放《我们是工农子弟兵》的音乐文件，让学生仔细听歌，提醒学生重点关注歌曲中所蕴含的情感，以及需要强调的部分。
教师讲解歌曲中所蕴含的爱国主义情感和劳动伟大精神。
3. 课堂练习（25分钟）由教师分组指导，进行歌曲练唱，教师帮助学生整理唱歌技巧并纠正唱歌中出现的问题。
4. 合唱演练（15分钟）全班进行歌曲的合唱演练，教师进行点评以及提醒学生重点注意。
并进行分组练习，让不同小组进行合唱排练，提高唱歌技巧。
四、教学反思本节课教学内容的核心是通过音乐来引导学生了解工农子弟兵的历史背景和精神内涵，培养学生的爱国主义情感和劳动伟大精神。
而在课堂中，我发现学生在课堂进度一格格地推进，音乐积极性较高，学生通过分组练习和合唱排练发挥出了他们的音乐才能。
但在练唱的过程中，有部分学生唱歌时声音的协调性和和谐性并不够，需要加以提醒和训练。
在后续的课堂教学中，我会在唱歌时专注发扬学生们的唱歌技巧，更多地针对学生的个体能力进行培养，并且给予不同的音乐表现机会。
人音版八年级音乐下册第五单元《我们是工农子弟兵》教学设计(公开课教案)
人音版八年级音乐下册第五单元《我们是工农子弟兵》教学设计【教学目标】认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
【教学重难点】学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
【教学准备】琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
【教学过程】一、组织教学：师生问好！二、导入今天老师很高兴和大家上这一节音乐课，首先老师想给大家唱一段，请你来听一听老师唱的是歌还是戏？听完后回答老师。
（师唱《梨花颂》生答）同学们，这段音乐，既有京剧的唱腔又有歌曲的韵味，是一种创新型的音乐体裁。
相信通过老师的演唱，大家对戏曲音乐一定产生了兴趣，这节课我们就一起去探究一下戏曲的奥秘，一起走进京腔昆韵。
（板书：京腔昆韵）三、新课《我们都是工农子弟兵》（一）初听完整感受首先，请同学们欣赏一首中国著名的现代京剧《智取威虎山》的唱段，名叫《我们是工农子弟兵》，请大家仔细聆听。
（二）打拍子1.一板一眼下面请同学们试试能不能合着音乐打一打拍子。
（生没打上）同学们打出了不同的拍子，感觉不好打。
在京剧中的节拍和普通歌曲的节拍是不一样的，京剧节拍称为板眼。
强拍为板，弱或次强拍统称为眼。
它的种类有：一板三眼、一板一眼、有板无眼、无板无眼。
我们看这个2|4拍属于哪类板眼？“一板一眼”。
板眼板眼板眼，我们一起来做！（老师做板眼逐渐加入唱）师唱~~~~~~ 非常好！下面我们来跟音乐来试一下，注意用耳朵仔细听音乐（提示学生速度）。
2.有板无眼同学们表现非常好！那我们继续跟音乐打下面这个唱段，感受一下它的板眼有没有发生变化？我们先来听一遍，再打拍子。
（生打）能合上吗？能合上但是唱段的板眼却发生了变化。
《我们是工农子弟兵》教案
《我们是工农子弟兵》教学目标：1. 认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2. 情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3. 能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1. 从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
⑵我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2. 介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3. 复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4. 简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
⑵ 唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件一即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5. 聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
《第五单元 京腔昆韵 我们是工农子弟兵》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《我们是工农子弟兵》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“我们是工农子弟兵”，主题旨在通过音乐教学让学生了解工农子弟的英勇事迹和时代背景，以及革命歌曲在传承历史中的作用。
本课时主要聚焦于歌曲的创作背景、歌词解析和旋律欣赏，旨在培养学生的音乐鉴赏能力和对革命历史的认知。
二、学习目标1. 知识与理解：了解《我们是工农子弟兵》的创作背景和历史意义，理解歌词内容，掌握歌曲的基本旋律和节奏。
2. 过程与方法：通过听、唱、说、演等多种形式，感受歌曲的激情与力量，培养音乐鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，增强学生的爱国情感和革命精神，培养学生对工农子弟的敬仰之情。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、互动情况和表现，评价其对歌曲的理解和表现力。
2. 作品创作评价：学生创作与主题相关的歌词或音乐短评，评价其创意和表达能力。
3. 歌唱技巧评价：通过学生的歌唱表现，评价其音准、节奏感和情感表达。
四、学习过程1. 导入新课：通过讲述或视频介绍工农子弟的历史背景和《我们是工农子弟兵》的创作背景，引发学生兴趣。
2. 歌曲欣赏：播放歌曲《我们是工农子弟兵》，让学生感受歌曲的旋律和节奏。
3. 歌词解析：分析歌词内容，讲解歌词中的关键词汇和表达的情感，帮助学生理解歌曲的深层含义。
4. 跟唱练习：教师领唱，学生跟唱，注意音准和节奏。
5. 分组练习：学生分组进行歌曲练习，互相评价和指导。
6. 课堂展示：每组选派代表进行歌曲表演，展示学习成果。
五、检测与作业1. 课堂小测验：对歌曲的旋律、歌词和背景进行简短的问答测试，检验学生的学习效果。
2. 作业布置：让学生回家后再次聆听歌曲，并创作与主题相关的歌词或写一篇音乐短评，下节课进行交流。
六、学后反思1. 教师反思：教师需反思本课的教学效果，分析学生在学习过程中出现的问题和不足，为今后的教学提供改进方向。
2. 学生反思：学生需反思自己在课堂上的表现和学习收获，思考如何进一步提高自己的音乐鉴赏能力和表达能力。
《第五单元京腔昆韵我们是工农子弟兵》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版八年级下册
《我们是工农子弟兵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生通过学习《我们是工农子弟兵》这首歌曲，了解工农革命的历史背景，增强学生的爱国情感和革命精神。
同时，通过歌曲的演唱和欣赏，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力，培养其音乐兴趣和爱好。
二、教学重难点本课时的重点在于让学生掌握歌曲的旋律和节奏，理解歌曲的歌词内容和所表达的情感。
难点则在于如何引导学生深入理解工农革命的历史背景和意义，以及如何通过演唱和欣赏来准确表达歌曲的情感。
三、教学准备在开始本课时的教学前，需要准备好歌曲的乐谱、录音和相应的多媒体教学设备。
同时，为了让学生更好地理解歌曲背景，需要准备一些有关工农革命的历史资料和图片，以及可能的视频资料，以帮助学生更直观地了解历史背景。
此外，还需要为学生准备必要的音乐教材和乐器，以便于学生更好地学习和表现歌曲。
通过历史背景的充实对于学生理解和演绎歌曲有着重要的意义。
每个历史时期都有其独特的音乐风格和音乐文化，这都对音乐教育至关重要。
为了使学生更好地理解并表现出歌曲的精髓，教师需要详细介绍歌曲所处时代的政治、经济、文化背景，以及当时的社会风貌和人们的情感状态。
此外，为学生准备必要的音乐教材和乐器也是必不可少的。
音乐教材可以包括乐理知识、歌曲谱子、历史背景资料等，这些都能帮助学生系统地学习音乐知识，提升他们的音乐素养。
而乐器则是学生表现歌曲的重要工具，它能够帮助学生更好地理解和感受音乐的节奏、旋律和情感。
通过系统的学习和练习，学生不仅能够掌握歌曲的技巧，更能深入地理解和感受歌曲所传达的情感和思想。
这样，学生就能更好地学习和表现歌曲，让每一首歌曲都充满生命力和感染力。
四、教学过程：（一）导课环节课堂伊始，教师通过讲述或播放一段与歌曲背景相关的历史短片，将学生引入到工农革命的历史情境中。
短片或故事可以突出工农子弟兵在革命战争时期所发挥的重要作用，以此来激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，可以简述《我们是工农子弟兵》这首歌曲的创作背景和历史意义，为后续的深入学习做好铺垫。
八年级音乐下册第5单元欣赏我们是工农子弟兵教案1人音版
《我们是工农子弟兵》教学目标：1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
我们是工农子弟兵教案
我们是工农子弟兵教学目标：1、认知目标：学习现代京剧选段?我们是工农子弟兵?。
亲身实践、体验“二黄〞、“西皮〞的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2、情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3、能力开展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段?我们是工农子弟兵?。
亲身实践、体验“二黄〞、“西皮〞的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的根底。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听?我们是工农子弟兵?1、从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成局部。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大奉献。
2、介绍现代京剧?智取威虎山?(见教材分析)，初听唱段?我们是工农子弟兵?并作简介。
3、复听?我们是工农子弟兵?，感受其韵味。
4、简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为根底。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5、试奏京剧锣鼓经?慢长锤?进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。
打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。
然后双方交换。
6、聆听?我们是工农子弟兵?，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
【教育专用】八年级音乐下册第5单元欣赏我们是工农子弟兵教案1人音版
《我们是工农子弟兵》教学目标：1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
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新人音版八年级音乐下册优秀教学设计《我们是工农子弟兵》
《我们是工农子弟兵》
教学目标：
1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：
学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：
琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：
设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论
上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好
二、聆听《我们是工农子弟兵》
1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课
教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
当然，一开始我们不能抱太大的希望，提太高的要求，要慢慢来，希望将来的欣赏能才能够不同的侧面，让学生知道更多，渐渐喜欢上京剧，并热爱京剧艺术。