六年级科学上册教案-2.4找拱形1-教科版
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》这一章节主要让学生认识拱形，并学会通过观察、分析、归纳等方式找到拱形的特征。
通过这一章节的学习，学生能够理解拱形在生活中的应用，提高他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生活中的事物有自己的理解和认识。
但是，他们可能对拱形的概念和相关应用还不够了解，需要通过本章节的学习来提高他们的认识。
三. 教学目标1.让学生了解拱形的概念和特点。
2.培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.让学生了解拱形在生活中的应用。
四. 教学重难点1.拱形的概念和特点。
2.如何通过观察和分析找到拱形的特征。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的拱形物体，从而了解拱形的特征。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现，从而加深对拱形特征的理解。
3.案例分析法：通过分析具体的拱形物体，让学生了解拱形在生活中的应用。
六. 教学准备1.准备一些拱形物体，如桥、拱门等，用于课堂展示和观察。
2.准备一些与拱形相关的图片和案例，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些拱形物体，如桥、拱门等，引导学生关注拱形，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍拱形的概念和特点，让学生了解拱形的基本特征。
3.操练（15分钟）分组让学生观察和分析生活中的拱形物体，让他们通过实践来加深对拱形特征的理解。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的观察和发现，通过讨论来巩固对拱形特征的认识。
5.拓展（5分钟）分析一些与拱形相关的图片和案例，让学生了解拱形在生活中的应用，提高他们的思维能力。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调拱形的概念和特点，以及拱形在生活中的应用。
7.家庭作业（2分钟）布置一道相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（课堂剩余时间）根据课堂内容和学生的讨论，板书拱形的概念、特点和应用，方便学生课后复习。
六年级上册科学教案 找拱形教科版 (1)
教科版六年级科学教学设计《找拱形》【教学背景】本节课内容是在研究了拱形的特点后，进一步发展对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构；认识生活中和生物体中的拱形。
本课有三个活动。
第一，了解圆顶形和球形的承重特点。
狭义的拱形概念是指像上一课纸拱、瓜皮拱那样的拱。
广义的拱形结构概念则包括所有的弧形，因为它们有共同的特征，又称作弧形结构。
基于学生的水平，我们采用狭义的称呼。
“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。
使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。
第二，了解圆顶形不需要抵住拱足的原因。
前面了解到拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。
而圆顶形不需要，是因为要找出圆顶形与拱形之间的联系来解释。
第三，了解生物体中的拱形结构。
与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。
【教学目标】科学概念：认识圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，都可以看成是拱形的组合,可以承载很大的压力。
过程与方法：通过实验活动，用已有知识对圆顶形和球形结构承载压力的特点作解释。
情感、态度、价值观：培养学生观察、分析、推理、表达能力，体会到科学、技术与生产、生活的密切联系。
【教学重点】学生认识圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承载很大的压力。
【教学难点】用已有知识对圆顶形和球形结构承受力的特点作解释。
【教学准备】小组准备：完整的乒乓球，对半剖开的乒乓球，实验记录，大小相等的书若干本，拱形学具，圆顶形学具，一元硬币若干。
教师准备：教学课件。
【教学过程】一、导入。
1、谈话导入：师：欢迎同学们再次走进科学课堂，今天就从几幅建筑图片开始今天的探索。
2、观察：展示建筑图片：埃菲尔铁塔，拱门，拱形屋顶，残桥。
问：请同学们说一说图片中的建筑物结构有什么共同特点？(都是拱形结构)3、知识回顾：问：拱形结构承载压力时有什么特点？（指生回答，然后课件展示）拱形可以向下和向外传递承受的压力。
教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计
教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六年级上册第2单元“形状与结构”的第4课，本课主要内容是让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、操作、比较、推理的能力，对于形状和结构有一定的认识，但对于拱形的特征及其应用还需进一步探究。
学生在日常生活中接触到的拱形物体较多，但对于拱形的本质特征和原理可能理解不深，因此需要在教学中引导学生进行深入的观察和思考。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。
2.培养学生发现生活中的拱形结构，提高学生的观察能力和实践能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握拱形的特征及其在实际生活中的应用。
2.难点：让学生理解拱形的原理，能够发现生活中的拱形结构。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察拱形物体，发现拱形的特征。
2.操作法：让学生通过动手操作，加深对拱形特征的理解。
3.比较法：让学生通过比较不同拱形物体的特征，总结拱形的共性。
4.推理法：让学生通过推理，理解拱形的原理。
六. 教学准备1.教师准备拱形物体模型、图片等教学资源。
2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示拱桥、拱门等拱形物体，引导学生关注拱形结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现拱形物体模型和图片，让学生观察并思考：这些物体为什么是拱形的？拱形有什么特点？3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个拱形物体，观察并记录拱形的特征。
然后各组汇报，教师总结拱形的特征。
4.巩固（10分钟）教师设计一些拱形结构的任务，让学生动手操作，加深对拱形特征的理解。
六年级上册科学教案与反思 找拱形教科版(1)
《找拱形》教学设计一、教学目标科学概念：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。
二、教学重、难点教学重点：圆顶形和球形的受力特点教学难点：圆顶形和球形与拱形的联系三、教学准备记录单一：能承受的垫圈数记录单二：塑料饮料瓶的观察记录单纸环、垫圈、塑料瓶、PPT课件四、教学过程（一）导入同学们前面我们已经学习了拱形的结构,知道它有很强的很强的抗弯曲能力，那它在我们生活中肯定有很大的应用。
今天这节课我们我们就一起来找一找生活中的拱形。
（出示课题《找拱形》）（二）认识圆顶形以及认识它的受力特点1.教师出示图片（安全帽和国家大剧院），观察它们的形状，它们结构上有什么相同点？形状像屋顶、锅盖这样的，科学上又给它一个新的名字叫“圆顶形”。
2.与拱形又有什么联系呢？教师演示：一个拱条放入圆环，两个拱条，更多个拱条，你发现了什么？是的，许多拱条组合成了我们的圆顶形。
因此圆顶形可以看作是多个拱形的组合。
3.拱形的受力特点我们已经学过了，下面我们就深入研究“圆顶形的受力特点”。
怎么研究呢？我们需要选择纸环和拱条做帮助（实验）。
我们把纸拱放入纸环后，利用垫圈就可以测试它的抗弯曲能力了。
4.下面我们以小组为单位，测量“不同数量的拱条组合在一起的承受力”实验。
再出示实验提示：（1）在纸拱中间往上叠加垫圈。
（2）纸拱坍塌后，记录数据在记录单上。
(去掉最后一个）（3）如遇拱条弯折，及时更换，以提高实验的准确性。
（4）实验结束后，及时整理材料。
（5）请小声实验！5.学生分组实验，教师巡视实验情况（备用纸条的更替）6.分析实验结果：从实验数据中，你能得出怎样的发现？实验发现：纸拱的数量越多，承受的垫圈个数越多，抗弯曲能力越强。
7.分析圆顶形的受力特点圆顶形可以看成是拱形的组合，它有拱形承受压力大的特点，而且不产生向外推的力。
六年级科学上册教案-2.4找拱形-教科版
《形状与抗弯曲能力》教学设计教学目标知识目标：知道改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
技能目标：经历观察测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程；瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程；情感态度目标：培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。
教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。
教学难点：实验操作过程中关注实验的公平性教学准备：1．教师材料：钩码盒20个（模拟桥墩）、垫圈、瓦楞纸板、记录单10张、直尺2．小组材料：钩码盒每组2个（模拟桥墩）、垫圈每组30个、双面胶每组1卷、大小相同的纸每组5张、瓦楞纸板每组4张。
教学过程：课前三分钟：纸椅子视频欣赏复习回顾：1、回顾所学纸内容，用什么方法可以提高纸梁的抗弯曲能力？2、增加纸梁的宽度和增加纸梁的厚度，哪种方法更能提高纸梁的抗弯曲能力？3、实例导入：用钢材的不同形状与抗弯曲能力的关系引入课题板书课题：形状与抗弯曲能力探究新知：一、形状与抗弯曲能力的关系（一）猜一猜:1、一张纸的抗弯曲能力可能是几？（用垫圈的个数表示）2、你有办法增强这张纸对抗弯曲能力吗？（二）折一折：注意：1、不能改变纸的长度2、每张纸只能折一次，不能反复折3、保留一张纸不折4、小组分工要明确（三）画一画：用简单的图画把你折好的纸的侧面画出来（四）测一测：温馨提示：1、先预测再实测，注意实验的公平性。
2、测试有些形状的抗弯曲能力时，如果放垫圈有难度可借助双面胶来帮忙，把纸的形状固定好（不能把纸固定在桥墩上）。
3、每个小组选择自己设计的三种形状进行测试，未折过的纸必测。
4、小组分工明确，相互合作，一边实验一边做好记录。
学生实验，教师巡视指导观察测试的数据，与没有折的纸进行比较，你发现了什么?并把你们的发现写下来。
二、瓦楞纸板的研究1、师（出示瓦楞纸板）这是包装箱用的瓦楞纸板，仔细观察它的形状与构成，你产生了什么问题？2、学生提出问题，教师梳理聚焦问题：瓦楞纸板的秘密。
六年级上册科学教案 找拱形教科版(1)
4 找拱形六年级科学教案学生情况分析对农村的孩子来说，对于科学知识比较缺乏，理解上不是十分到位，再加上没有实验仪器，所以在教学中只能用一些浅显的知识让他们领会，感受生活中的科学。
在教学中，用常见的乒乓球，电灯泡，贮油罐、塑料瓶，鸡蛋等，让他们体会感悟其中的科学道理，并在课外去观察、思考、分析有关的知识。
教学目标知识与能力：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法：1、用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
2、发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度与价值观：感受科学技术对我们生活的影响，从而对科学产生较浓厚的兴趣。
教学重难点：重点：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
难点：对常见弧形结构承受力的特点作解释。
一、谈话引入。
在实际生活中见到过许多圆弧形的物品，它们和拱形有没有关系？二、对圆顶形、球形的认识，研究其承受压力的特点。
1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，再观察教师提供的图片。
2、这些物体的形状我们可以叫它什么形状？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4、提问：我们看到的这些物体为什么要做成圆顶形？圆顶形承受的压力又是怎样的？5、观察—实验—分析：⑴观察剖成两半的乒乓球，看球的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计一下，把半个乒乓球放在桌上，向下压，它能承受多大的压力？⑵现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？教师演示。
⑶你们认为圆顶形承受压力的能力怎么样？解释一下：为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？这是怎么回事？）6、教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形在各方向上看都是拱形。
球形的任何一个地方受力，都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
六年级科学上册2_4找拱形教案新版教科版
找拱形一、背景分析1、教材《找拱形》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》第四课。
本单元体现的是“设计与技术”的理念，这也是韦钰院士修订小学科学课程标准时所大力倡导的理念。
本单元主要围绕形状与结构和承受力大小的关系来结构教材，一共有八课，前面的七课都是探究不同形状结构所包含的力学道理。
其中，第一课《抵抗弯曲》、第二课《形状与抗弯曲能力》是探究条形材料抗弯曲能力与形状的关系；第三课《拱形的力量》、第四课《找拱形》则是探究拱形承受力的特点，并拓展到圆顶形、球形、各种弧形，还从人造物体扩展到生物体。
在研究了典型的拱形的特点后，本课进一步发展学生对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构；认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形。
这不但使学生对拱形的概念加深，也使学生过程与方法的能力有所提高。
本课有三个活动。
第一，了解圆顶形和球形的承重特点。
狭义的拱形概念是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱。
其他由不同曲面构成的形状分别叫圆顶形、球形、弧形、抛物线形等等。
广义的拱形结构概念则包括所有的弧形，因为它们有共同的特征，又称作弧形结构。
基于学生的水平，我们采用狭义的称呼。
“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。
使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。
第二，观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。
让学生通过观察、分析悟出其中的道理，可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密切联系。
这项活动有综合性、开放性特点，可以涉及美观、方便或其他方面的一些问题。
第三，了解生物体中的拱形结构。
与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。
2、学生学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
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找拱形教学目标科学概念：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法：1.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
2.发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。
教学准备为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
教学过程一、引入。
我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
1.观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
2.这些物体的形状可以叫做什么形状？3.演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4.提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5.观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。
你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）6.教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。
三、塑料瓶形状的分析1.谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。
你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。
教科版科学六上2.4《找拱形》教案
教科版科学六上2.4《找拱形》教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上第2单元《形状与结构》的第4课，主要内容是通过观察和探究拱形的结构特点，让学生了解拱形在现实生活中的应用，以及拱形产生的原理。
本节课内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手实践能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。
但是，对于拱形产生的原理和拱形的数学特性，学生可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，引导学生观察、思考、探究，从而理解拱形的原理和特性。
三. 教学目标1.让学生了解拱形的结构特点，知道拱形在现实生活中的应用。
2.引导学生观察、思考、探究拱形产生的原理，培养学生的观察能力和动手实践能力。
3.通过对拱形的学习，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：拱形的结构特点，拱形在现实生活中的应用。
2.难点：拱形产生的原理，拱形的数学特性。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形结构，了解拱形的特点。
2.实践法：让学生动手制作拱形模型，探究拱形的原理。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考拱形在生活中的应用和产生的原理。
六. 教学准备1.教具：拱形模型、图片、视频等。
2.学具：学生分组准备，每组一个拱形模型制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些生活中的拱形结构，如桥、屋顶、拱门等，引导学生观察并思考：这些结构为什么都是拱形的？拱形有什么特点？2.呈现（10分钟）展示拱形的定义和特点，让学生了解拱形的基本概念。
3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个拱形模型，通过实践操作，探究拱形的原理。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的拱形模型，讨论拱形在生活中的应用，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了生活中的拱形结构，还有哪些领域会用到拱形？如物理学、数学等。
教科版科学六上《找拱形》备课教案
教科版科学六上《找拱形》备课教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上的一节课，主要让学生通过观察和探究拱形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
教材以生活中的拱形为切入点，引导学生发现拱形的特征，并通过实践活动，让学生尝试创造拱形，从而加深对拱形概念的理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对生活中的事物有自己的认识和理解。
但是，对于拱形的特征和拱形在生活中的应用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、操作和实践，帮助学生建立拱形的概念，并了解拱形在生活中的应用。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现拱形的特征。
2.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.引导学生发现拱形在生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
四. 教学重难点1.拱形的特征。
2.拱形在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形，发现拱形的特征。
2.操作法：让学生亲自动手操作，尝试创造拱形，加深对拱形概念的理解。
3.问题解决法：教师提出问题，引导学生思考和探究，解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：包括拱形的图片、视频等。
2.实践材料：如纸张、小木棒等，让学生动手操作。
3.问题卡片：教师准备一些问题，引导学生思考和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的拱形，如桥、彩虹、弯月等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些图形有什么共同的特点？”2.呈现（5分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍拱形的特征，如圆形、弧形等，并解释拱形在生活中的应用。
3.操练（10分钟）教师分发实践材料，让学生亲自动手操作，尝试创造拱形。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师提问：“你们创造了哪些拱形？它们有什么特点？”引导学生回顾和巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师提出一些问题，引导学生思考和探究，如“拱形在生活中还有哪些应用？”“你能设计一个拱形结构吗？”等。
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》说课稿
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》说课稿一. 教材分析《找拱形》这一课是教科版六年级科学上册第二单元“形状与结构”的第四课。
本课的主要内容是让学生通过观察和动手操作，发现和认识拱形的结构特点和承重原理。
教材通过生活中的实例，引导学生探究拱形的形状和结构特点，从而培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。
但学生对于拱形的结构特点和承重原理的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步感知和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和动手操作，发现和认识拱形的结构特点和承重原理。
2.过程与方法：学生通过小组合作，运用观察、操作、实验等方法，探究拱形的结构特点和承重原理。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点重点：学生能够发现和认识拱形的结构特点和承重原理。
难点：学生能够运用科学的方法，探究拱形的结构特点和承重原理。
五. 说教学方法与手段本课采用小组合作、观察、操作、实验等教学方法。
在教学过程中，教师引导学生观察生活中的拱形结构，通过动手操作和实验，让学生亲身体验和感知拱形的结构特点和承重原理。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中的拱形结构，引导学生观察和思考，引发学生对拱形的兴趣。
2.探究：学生分组进行观察、操作和实验，探究拱形的结构特点和承重原理。
3.交流：学生分组汇报探究结果，其他小组进行评价和补充。
4.小结：教师引导学生总结拱形的结构特点和承重原理。
5.拓展：教师提出问题，引导学生思考拱形在生活中的应用和价值。
七. 说板书设计板书设计如下：1.拱形的结构特点–形状：曲线–结构：承重2.拱形的承重原理–压力：集中–受力：均匀八. 说教学评价教学评价主要通过学生的探究活动、小组合作和课堂表现来进行。
教师观察学生在探究活动中的参与程度、操作技能和解决问题的能力，以及学生在小组合作中的沟通协作和团队意识。
教科版六年级科学上册《2.4找拱形》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《2.4找拱形》教案含教学反思一. 教材分析《2.4找拱形》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，发现拱形的特征及其在生活中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识拱形，探究拱形的性质，从而培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。
但在数学和科学方面，可能对拱形的定义和性质还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，发现拱形的特征，并运用科学的方法进行探究。
三. 教学目标1.让学生认识拱形，了解拱形的特点。
2.培养学生通过观察和实验，探究拱形性质的能力。
3.引导学生发现拱形在生活中的应用，培养学生的观察力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.拱形的定义和特点。
2.拱形的性质及其在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形结构，发现拱形的特征。
2.实验法：通过实验，让学生亲手操作，探究拱形的性质。
3.讨论法：分组讨论，引导学生交流自己的想法和发现，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备一些拱形结构的照片，如桥、彩虹、拱门等。
2.准备一些实物拱形，如纸制的拱形模型。
3.准备实验材料，如尺子、量角器、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些拱形结构的照片，让学生观察并发表自己的看法，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍拱形的定义和特点，让学生初步了解拱形。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和测量拱形的性质，如拱的高度、半径等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师总结拱形的性质，并强调拱形在生活中的应用。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考拱形在建筑、交通等方面的应用，并举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调拱形的特征及其在生活中的重要性。
教科版六年级科学上册《2.4找拱形》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《2.4找拱形》说课稿含教学反思一. 教材分析《2.4找拱形》是教科版六年级科学上册的一节重要内容。
本节课主要让学生通过观察和动手操作，发现和认识拱形的特征，探究拱形产生的原因，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材内容由浅入深，从生活中的拱形实例出发，引导学生发现拱形的特征，再通过实验和探究，让学生理解拱形的产生原因，最后通过拓展活动，激发学生的创新思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于生活中的拱形现象有一定的了解。
但学生对于拱形的本质特征和产生原因可能还比较模糊，需要通过课堂学习和实践活动来进一步理解和掌握。
此外，学生的创新意识和能力也有待于进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、实验和探究，认识拱形的特征，理解拱形产生的原因。
2.过程与方法：培养学生观察、动手、思考的能力，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生的创新意识和能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过观察、实验和探究，认识拱形的特征，理解拱形产生的原因。
2.难点：让学生深入理解拱形的本质特征，以及拱形产生的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，直观展示拱形的特点和产生原因，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的拱形实例，如桥、彩虹、弯月等，引导学生关注拱形现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究拱形的特征：让学生观察和描述这些拱形的特点，引导学生发现拱形的共同特征。
3.探究拱形产生的原因：让学生通过实验和探究，理解拱形产生的原因，如力的作用、形状稳定性等。
4.拓展活动：让学生运用所学知识，设计自己的拱形作品，培养学生的创新意识和能力。
5.总结：对所学内容进行总结，强化学生对拱形特征和产生原因的理解。
教科版六年级科学上册《2.4 找拱形》教案含教学反思
《找拱形》【教学目标】科学概念●圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法●用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
●发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观●感受科学技术对我们生活的影响。
【教学准备】为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【教学过程】：一、引入。
我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
2、这些物体的形状可以叫作什么形状？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4、提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5、观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。
你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱足是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）6、教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形各个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。
三、塑料瓶形状的分析1、谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。
你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。
教科版六年级科学上册教案《2.4找拱形》
教科版六年级科学上册教案《2.4找拱形》一. 教材分析《2.4找拱形》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，找出拱形的特征和性质。
教材通过生活中的实例，引导学生发现拱形在自然界和生活中的应用，从而培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满了好奇心。
他们在之前的课程中已经学习过一些关于形状和结构的知识，对于寻找拱形应该不会感到陌生。
但是，他们可能对于拱形的性质和特征还不够了解，需要通过观察和实验来进一步探究。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，找出拱形的特征和性质。
2.培养学生观察能力、实验能力和科学思维。
3.引导学生发现拱形在自然界和生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，找出拱形的特征和性质。
2.难点：让学生理解拱形的性质和特征，并能够应用于实际生活中。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的拱形，找出其特征和性质。
2.实验法：让学生通过实验，验证拱形的性质和特征。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.教具：图片、模型、实验器材等。
2.学具：笔记本、彩笔、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的拱形图片，如彩虹、桥、弓等，引导学生关注拱形，并提出问题：“你们在哪里见过这样的形状？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现拱形的模型，让学生观察并描述其特点。
然后，教师简要介绍拱形的定义和性质。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，验证拱形的性质。
学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分享自己的观察和实验结果。
学生通过讨论，加深对拱形性质的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考拱形在自然界和生活中的应用，如彩虹、桥、弓等。
学生通过思考和分享，了解拱形的广泛应用。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾拱形的特征和性质。
教科版科学六上《找拱形》教案
教科版科学六上《找拱形》教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上的一节课，主要让学生通过观察和探究，了解拱形的特征和性质，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
教材以生活中的拱形为例，引导学生发现拱形的共同特征，并探究拱形的性质，从而让学生体会数学与生活的密切联系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的拱形，他们可能有所了解，但对其本质特征和性质可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、操作、探究，从而发现拱形的特征和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过观察和操作，发现拱形的共同特征，了解拱形的性质。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察能力、操作能力和推理能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能发现拱形的共同特征，了解拱形的性质。
2.难点：学生能通过自主探究，发现拱形的性质。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察、操作、探究，发现拱形的特征和性质。
2.合作交流法：学生通过小组合作，分享探究成果，培养团队精神。
3.实践操作法：学生通过实际操作，加深对拱形性质的理解。
六. 教学准备1.教具：课件、实物图片、拱形模型等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的拱形图片，如彩虹、桥、穹顶等，引导学生关注这些拱形，并提出问题：“你们注意到这些图片有什么共同的特点吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师呈现拱形的定义，并通过课件展示拱形的特征和性质。
同时，教师引导学生观察和操作实物模型，让学生亲身感受拱形的特征。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个拱形模型，通过观察、测量、绘制等方法，探究拱形的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享各组的探究成果。
教科版科学六上《找拱形》word教案
教科版科学六上《找拱形》word教案教学目标：科学概念：1、圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，能够承担专门大的压力。
2、生物体构造中存在着拱形结构。
3、生活中有许多拱形结构的应用。
过程与方法：1、用已有知识对弧形结构承担力的特点作合理的说明。
2、进展观看、联想和逻辑推理能力。
3、用画力的方向让学生的思维显性化。
（说明：教师在课堂上不仅要给学生提供活动表象的东西，更要引导学生在感知基础上对表象进行想象、联想、再造，并与逻辑思维的方式结合，同时能够表达出来。
用画图的方式有助于学生隐性的思维显性化）情感态度与价值观：1、关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；2、体验科学与技术结合的乐趣。
教学预备：教师预备：完整的乒乓球1个；剖成对半的乒乓球3个；裂开的半个乒乓球1个；鸡蛋2个；演示课件；重物。
学生预备：记录单；剖成对半的乒乓球1个；教学过程：一、复习导入，明确拱形的概念。
1、出示拱，明白如何样才叫拱。
（意图：了解学生前概念,巩固概念。
）2、观看力的分布，用箭头来表示力的方向。
（意图：为尔后的画圆顶形受力分布图搭好脚手架，打好基础。
）3、桥本身也有重量。
（意图：生活中、生物体中除了抗击压力之外，设计成抗击自身重量也占了专门大比例，下文中的圆顶形就属于此例。
）4、（课件出示）小结。
二、揭题，深入。
1、查找日常生活中的拱形结构。
2、查找证据判定是否拱形。
3、出示国家大剧院的俯瞰图，用半个乒乓球验证。
明确圆顶形概念。
4、明确圆顶形与拱形的联系并寻求证明。
生观看半个乒乓球，体验厚薄等5、圆顶形承担压力的活动。
（意图：学生体验圆顶形承担专门大压力的能力，情感深入。
）6、小组合作绘制圆顶形结构的受力原理。
（意图：用图画的方式有助于学生隐性的思维显性化，使思维的过程明朗化。
）7、交流汇报，采纳科学答辩形式。
（意图：科学辩论赛，使学生思维发生碰撞，加深明白得。
）三、生活中、生物体中的拱形。
1、研究了两种专门的拱形结构。
第4课 《找拱形》教案(教科版小学六年级科学上册第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元第4课《找拱形》教学设计教学导航【教材分析】《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。
在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。
本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。
试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。
【学情分析】学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抵抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抵抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
另外，六年级学生通过以前的学习和生活经验的积累，对拱形应当有比较深的认识，对物品的观察和特点的表达可以较好完成。
简单探究活动的方法和过程也应该能比较顺利完成，具备了初步探究活动能力，数据分析和处理能力。
【教学目标】科学概念圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观感受科学技术对我们生活的影响。
【教学重点】1.发现并找到生活中的拱形结构;2.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
【教学难点】发展观察、联想和逻辑推理能力。
【教学准备】为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入上节课，我们研究了拱形的力量，并揭开了拱形结构承载重力的秘密，谁来说一下这个秘密是什么呢,你们知道哪些拱形的建筑物,出示图片：赵州桥、埃菲尔铁塔等。
其实，我们周围还有许多圆弧形的物体，他们与拱形有相似的特点吗？课件出示圆顶形和球形两方面的图片，引出圆顶形、球形的概念。
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《找拱形》教学设计一、教学设计意图本节课选自教科版《科学》六年级上册“形状与结构”单元第四课。
在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。
本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。
试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”、“推理塑料饮料瓶形状设计中的科学道理”、“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。
本课主要分为四个部分。
引入部分：回忆拱形结构承载重量有什么特点，再通过大量图片寻找生活中的拱形。
第二部分：了解圆顶形和球形的承重特点。
通过对圆顶形与球形物体的观察及承受压力的性能的探究认识圆顶形与球形可以看成是若干拱形的结合。
并让学生再举一些类似拱形受力特点的形状以发散思维、扩展见识。
对弧形结构有一个概貌性的了解。
第三部分：分析塑料瓶各部分的形状及包含的科学道理。
在我们的生活中拱形的应用非常广泛，俯拾皆是。
这部分启发学生去观察研究最常见的塑料饮料瓶的构造，从中悟出有关结构的道理。
体会科学技术与生活的密切联系。
这项活动有综合性、开放性特点，会涉及美观、方便等问题。
第四部分：了解生物体结构中的拱形结构。
目的是引导学生从一个新的角度——结构力学角度分析生物体构造，形成对生物体更深刻的认识。
本课内容是关于拱形结构的扩展认识（圆顶形、球形等弧形结构中含有拱形）。
其实关于各类弧形与拱形的联系，学生有一种模糊的认识，知道它们有联系，但到底是什么联系并不明确。
具体表现在对于“拱形”的认识，学生大多停留在建筑物体上，像塑料饮料瓶与生物体等学生身边非常熟悉的物体，学生却从来没有对它们的形状进行过研究。
所以本课就用大量的图片实例，各种观察实验来引导学生认识和感受生活中的拱形。
二、教学设计(一)教学目标科学概念：圆顶形、球形等弧形结构有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感态度与价值观：感受科学技术对我们生活的影响，形成科学来源于生活，生活中处处存在科学的意识。
教学重点：圆顶形、球形等弧形结构有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
教学难点：用已有知识对圆顶形、球形等常见弧形结构承受力的特点作解释。
（二）教学准备：分组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶，记录单演示准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
（三）教学过程1、复习旧知，导入新课师：上一节课我们认识了拱形，拱形结构能承载很大的重量，秘密在哪？（课件出示示意图）师：在生活中，还有哪些建筑也是拱形结构的呢？我们来看看一些拱形结构的建筑（板书：找拱形）（课件展示拱形建筑）师：在生活中，还有很多拱形或者和拱形类似的圆弧形物体，你能找到吗？2、认识圆顶形和球形承受压力的特点（1）（课件展示圆顶形建筑和物品的图片）这些形状可以叫做什么形状呢？(2)提出问题：它们承受压力时和拱形有相似的特点吗？我们可以利用对乒乓球的观察、实验、分析，来认识圆顶形和球形承受力的特点。
（3）观察实验分析：①师：观察剖开的乒乓球壳，看看它的厚薄，捏一捏软硬怎样？②师：试一试，三个这样的半个乒乓球壳扣在桌面上能承载多大的压力？③师：用手使劲捏、压一个完整的乒乓球，容易压瘪吗？说说感受。
④提问：为什么乒乓球壳这么薄，却能承受这么大的力呢？（可以提示学生：圆顶形和球形与拱形有哪些相似的地方？试着解释圆顶形和球形承载压力的特点。
并且要给学生充分的时间思考。
）⑤用纸条演示弯成拱形，演示说明几个相同的拱形可以拼成一个圆顶形。
提问：拱形承重时拱足是要用力抵住的，圆顶形还需要抵住吗？（请几个学生手牵手围成一个圆，教师假装施压，每个人都努力向外退，能走开吗？这里的每个人都相当于拱的拱足。
）⑥课件演示圆顶形和球形受力特点。
引导学生得出结论：圆顶形可以看着是拱形的组合，它是拱形绕中心点旋转而成。
圆顶形它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力。
球形任何一个地方受力，力都可以向四周均匀散开，所以球形不产生向外推的力，比任何形状都要坚固。
（4）提问：我们还能找到哪些类似拱形的形状？拱形、圆顶形、球形等结构的建筑有什么优点？生：半圆形、椭球形、弧形。
它们的一个共同特点是内部空间很大但没有柱子，这正是它们形状和结构的优点所在。
3、塑料瓶形状的分析师：我们周围利用拱形增加材料抗弯曲能力的例子很多。
（出示塑料瓶）这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理呢？（1）观察研究：①观察塑料瓶的上部、中部、底部各是什么形状，表面还有哪些形状？（小组合作完成记录表）②用手把塑料瓶压一压，感觉用力大小，比较哪里比较硬，哪里最软？这是为什么？③剪开塑料瓶，观察各部分的厚薄，哪里最厚，哪里最薄？（2）为什么这样设计？你从中发现了什么？生：利用拱形增加了材料的抗弯曲能力，抗外力的能力。
美观、使用方便、节约成本等。
4、认识生物体中的拱形（1）师：人们利用拱形、圆顶形、球形的特点创造了很多人造物体。
在自然界，有没有天然的拱形呢？我们身上有拱形结构吗？（2）学生活动，看一看，摸一摸，找找自己身上的拱形。
（3）交流人体中的拱形结构，并说一说这个拱形的结构。
（4）除了人体中有拱形，其他生物体中有吗？5、拓展1、拓展资料介绍。
2、师：希望大家在平时生活中也做个有心人，多发现科学对我们生活的影响。
三、教学实录师：上一节课我们认识了拱形，拱形结构能承载很大的重量，秘密在哪？生：拱在承载重量时，能把压力向下、向外传递给相邻的部分。
生：各部分相互挤压，结合得更加紧密，所以能承受很大的力。
生：如果抵住拱足，抵消了这个外推力，拱又能承受更大的力了。
师课件出示示意图师：在生活中，还有哪些建筑也是拱形结构的呢？生：拱桥生：拱形屋顶生：拱形门师：我们来看看一些拱形结构的建筑。
师课件展示各种拱形建筑师：在生活中，还有很多拱形或者和拱形类似的圆弧形物体，你能找到吗？生：皮球生：勺子，碗生：灯泡生：安全帽……师课件展示圆顶形、球形的建筑和物品图片师：这些形状可以叫做什么形状呢？生：圆形生：半圆形生：圆球形……师课件展示：这些形状叫做圆顶形和球形。
师：它们承受压力时和拱形有相似的特点吗？我们可以利用对乒乓球的观察、实验、分析，来认识圆顶形和球形承受力的特点。
师课件展示观察实验要求1、观察剖开的乒乓球壳，看看它的厚薄，捏一捏软硬怎样？2、试一试，三个这样的半个乒乓球壳扣在桌面上能承载多大的压力？3、用手使劲捏、压一个完整的乒乓球，容易压瘪吗？说说感受。
学生分组观察体验活动，教师巡视指导。
师生交流汇报师：观察剖开的乒乓球壳，看看它的厚薄，捏一捏软硬怎样？生：球壳很薄，捏了感觉比较软。
师：试一试，三个这样的半个乒乓球壳扣在桌面上能承载多大的压力？生：可以放很多本很重的书，承受整个书包的重量。
师：用手使劲捏、压一个完整的乒乓球，容易压瘪吗？说说感受。
生：感觉很难压瘪。
很结实。
师：为什么乒乓球壳这么薄，却能承受这么大的力呢？生：因为它的形状是圆顶形和球形的。
师：圆顶形和球形与拱形有哪些相似的地方呢？你能试着解释圆顶形和球形承载压力的特点吗？师：我们先来比较一下圆顶形与拱形有哪些相似的地方？试着解释圆顶形承载压力的特点。
生：我觉得圆顶形是很多个拱形组合起来的。
师用纸条演示弯成拱形，演示说明几个相同的拱形可以拼成一个圆顶形。
师：拱形承重时拱足是要用力抵住的，圆顶形还需要抵住吗？生：不需要师请几个学生手牵手围成一个圆，教师假装施压。
师：每个人都努力向外退，能走开吗？这里的每个人都相当于拱的拱足。
师课件演示圆顶形受力特点。
引导学生得出结论：圆顶形可以看着是拱形的组合，它是拱形绕中心点旋转而成。
圆顶形它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力。
师：那球形与拱形、圆顶形又有哪些相似的地方？试着解释球形承载压力的特点。
生：球形是两个圆顶形组合起来的，那它就更结实了。
生：它360度看起来都是拱形。
师课件演示球形受力特点。
引导学生得出结论：球形任何一个地方受力，力都可以向四周均匀散开，所以球形不产生向外推的力，比任何形状都要坚固。
师：我们还能找到哪些类似拱形的形状？生：半圆形、椭球形、弧形。
师：拱形、圆顶形、球形等结构的建筑有什么优点？生：它们看起来很美观。
生：它们能承受很大的力，很坚固。
生：它们的一个共同特点是内部空间很大但没有柱子。
师课件演示师：我们周围利用拱形增加材料抗弯曲能力的例子很多。
（出示塑料瓶）这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理呢？师课件演示观察要求：1、观察塑料瓶的上部、中部、底部各是什么形状，表面还有哪些形状？（小组合作完成记录表）2、用手把塑料瓶压一压，感觉用力大小，比较哪里比较硬，哪里最软？这是为什么？3、剪开塑料瓶，观察各部分的厚薄，哪里最厚，哪里最薄？分组活动，教师巡视指导汇报交流师：为什么这样设计？你从中发现了什么？生：底部和瓶口最硬最厚。
生：瓶身最软。
生：整个瓶子各部分都是拱形组合，利用拱形增加了材料的抗弯曲能力。
抗外力的能力。
生：美观、使用方便，拿着顺手。
生：方便运输。
生：设计要考虑节约成本……师：原来普通的塑料饮料瓶有这么多巧妙的设计，可以看出设计者的智慧。
师：人们利用拱形、圆顶形、球形的特点创造了很多人造物体。
在自然界，有没有天然的拱形呢？我们身上有拱形结构吗？学生分组活动，看一看，摸一摸，找找自己身上的拱形。
师：我们来交流人体中的拱形结构，并说一说这个拱形的结构对人体有什么作用呢？生：头骨保护大脑生：肋骨保护内脏生：脊柱支撑身体、保护脏器生：足弓承受整个人的重量生：眉骨、眼窝保护眼球生：关节坚固生：盆骨承受身体的重量生：脚后跟坚固…………师：除了人体中有拱形，其他生物体中有吗？生：动物中有龟壳、海螺、贝壳、螃蟹、鸡蛋……生：植物中有西瓜、葱管叶子……师: 这些外壳的形状对生物本身有什么意义呢？生：大多数有保护的作用，而且轻巧、结实。
师拓展资料介绍。
师：希望大家在平时生活中也做个有心人，多发现科学对我们生活的影响。
四、思考和感悟这节课，教学环节一共分为四个部分 1、在上节课学习的基础上，同学们去寻找我们周围哪些地方（建筑、物品）运用到了拱形结构。
从实际效果角度来看，同学们能够非常好的找出生活中的拱形结构。
此外，对于拱形将力进行分散的受力特征已经具有非常深的了解。
我用大量的图片实例，丰富学生的认识，取得了较好的效果。
2、认识圆顶形和球形承受压力的特点，这部分是本堂课的一个重点也是难点。
认识什么形状是圆顶形和球形及体验它们受力的能力之后，如何让同学将圆顶形与上节课的拱形发生联系呢？我利用上节课所使用过的所有纸拱，在一个双面胶纸圈内做成一个圆顶。