第8课时 10的认识和组成
人教版小学数学一年级上册5.3《10的认识和组成》教案
10. 家长通知：提前通知家长本节课的教学内容和目标，引导家长关注学生的学习进度，并鼓励家长参与学生的学习过程。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版小学数学一年级上册教材。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的10的认识和组成知识点和技能。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“10的认识和组成”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解10的认识和组成知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握10的组成技能。
2. 题型二：用数字组成10
- 例题：请用数字组成10，但不能使用数字1、2、3。
- 答案：可以用数字4、5、1、4组成10，即4+5+1+4=10。
3. 题型三：找出10的不同组成
- 例题：请找出以下数字中可以组成10的不同方式。
- 数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9
- 答案：可以组成10的不同方式有：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5。
4. 题型四：组成10的数字排序
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
人教版一年级数学上册《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个重要内容，主要让学生掌握10的数数、识数、写数、点数等基本技能。
通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，会读写数字10，能够进行10以内的点数和数数。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识大部分还停留在个位数，对于10的认识和理解还需要通过具体的活动和操作来建立。
学生对于数的操作能力还不够强，需要通过实践活动来提高。
三. 教学目标1.让学生能够认识数字10，理解10的意义。
2.让学生能够读写数字10，会进行10以内的点数和数数。
3.通过实践活动，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识数字10，理解10的意义，会读写数字10，会进行10以内的点数和数数。
2.教学难点：让学生能够理解10的意义，会进行10以内的点数和数数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和实践活动法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备数字卡片、点数游戏、实践活动材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数字卡片，引导学生复习已学的1-9数字，然后引入数字10，让学生初步认识数字10。
2.呈现（10分钟）教师通过情境展示，让学生理解10的意义，如10个苹果、10个小朋友等。
同时，让学生读写数字10，进行10以内的点数和数数。
3.操练（10分钟）学生分组进行点数游戏，每组轮流进行点数，比一比哪个组点数快又准确。
4.巩固（5分钟）教师出示一些数字10的图片，让学生进行识数，巩固对数字10的认识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了10个苹果、10个小朋友，还有哪些事物可以组成10呢？让学生发挥想象，进行拓展。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确10的认识。
7.家庭作业（2分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生进行巩固练习。
10的认识( 教案)一年级上册数学人教版
教案：10的认识年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握10的数字符号和意义。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 10的数字符号和意义。
2. 10的组成和分解。
教学难点：1. 10的组成和分解。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片1-10，引导学生观察并说出每个数字的名称。
2. 学生跟读数字1-10，巩固对数字的认识。
二、探究（10分钟）1. 教师出示数字10，引导学生观察并说出数字10的名称。
2. 教师引导学生观察数字10的形状，让学生用自己的话说出数字10的形状特点。
3. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的组成。
例如，可以让学生找出两个数字相加等于10的组合，如1 9、2 8等。
4. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的分解。
例如，可以让学生找出一个数字分解成两个数字的组合，如10可以分解为1和9、2和8等。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速找出数字10的组成和分解。
2. 教师引导学生进行小组活动，每个小组发一些数字卡片，让学生通过合作找出数字10的组成和分解。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话说出10的认识。
2. 教师对学生进行口头评价，鼓励学生的表现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了10的数字符号和意义，以及10的组成和分解。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握10的组成和分解的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
10的认识教案
10的认识［课标内容］1.引导学生从生活中找到10，掌握10的组成。
2.创设和谐的学习氛围，在实践操作中感受学数学的乐趣。
［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》一年级上册59—60页、练习十三1、2、3题。
［教材分析］“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。
本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10，再认识10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内数的基础。
［学情分析］学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
因此，在教学中，创设了动手实践、自主探究和合作交流的学习环境，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究数学知识，从而体现知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。
［设计理念］1.感受数学与生活的联系。
2.通过摆一摆活动，小组合作探究新知。
3.让课堂充满趣味，激发学生爱数学用数学的意识。
［教学目标］1.知识目标全面认识和掌握10，会数10、认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。
2.能力目标通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
3.情感目标积极主动地参与数学活动，感受10与实际生活的密切联系，培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
［教学重点］学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
［教学难点］对10的数概念获得全面认识和掌握。
［教学方法］情景、探究、操作及趣味教学［教学媒体］课件小棒［课时安排］一课时［教学过程］一、创设情境读数1.谈话同学们坐得这么端正，老师太喜欢你们了，数字宝宝也想和大家做朋友，你们高兴吗？课件出示数字出示数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，学生正读，倒读2.引出数字10同学们读得太棒了，还有一个数字宝宝啊也想和大家做朋友，你们开心吗？但它藏在图片中呢，你们愿意找一找这个数字宝宝吗？二、观察比较探究新知（一）数101.课件出示主题图图上都画有什么？（老师、小朋友、鸽子）他们都有多少呢？请同学们认真数一数。
教案《10的认识》(精选
教案《10的认识》(精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册教材第三章《数的认识》第三节《10的认识》。
本节课详细内容主要包括：认识数字10，理解10的意义，掌握10的组成，学会用10以内的加减法解决问题。
二、教学目标1. 让学生掌握数字10的读、写、意义及其组成，能熟练地进行10以内的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：10的组成及其加减法的运算。
教学重点：数字10的认识，10以内的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、算式卡片、教学挂图、多媒体课件。
学具：学生用练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个装满10个苹果的篮子，提问：“同学们，这个篮子里有多少个苹果？”（2）引导学生数一数，确认篮子里有10个苹果。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过数字卡片，引导学生认识数字10，讲解10的读、写、意义。
（2）教师用算式卡片，讲解10的加减法运算，如：103=7，7+3=10。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论与合作（10分钟）（1）教师提出问题，如：“你能用10以内的加减法解决实际问题吗？”（2）学生分小组讨论，教师指导。
（2）学生反馈学习情况，教师给予评价。
六、板书设计1. 数字10的认识读法：十写法：10意义：表示一个整体的数量2. 10的组成：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=103. 10的加减法运算103=7，7+3=10105=5，5+5=10七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读法、写法和意义。
（2）列出10的所有组成方式。
106= 102= 108=4+6= 3+7= 9+1=2. 答案：（1）读法：十；写法：10；意义：表示一个整体的数量。
小学数学《10的认识》教案
小学数学《10的认识》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册《10的认识》章节。
教学内容主要包括：认识数字10，理解10的组成，掌握10的加减运算，以及运用10进行简单的实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识数字10，了解10的组成，学会10的加减运算。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：10的加减运算。
教学重点：数字10的认识，10的组成。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板。
学具：学生用计数器、数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入教师组织学生进行“数一数”活动，让学生数一数教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现数量为10的物品。
2. 探索数字10（1）展示数字卡片，引导学生观察并认识数字10。
（2）让学生用计数器表示10，进一步理解10的组成。
3. 学习10的加减运算（1）教师出示磁性黑板，演示10的加减运算。
（3）进行随堂练习，巩固10的加减运算。
4. 例题讲解教师出示例题，如：“小明有8个苹果，妈妈又给了他几个苹果，现在他有10个苹果。
请问妈妈给了他几个苹果？”引导学生通过观察、思考，运用10的加减运算解决问题。
5. 小结六、板书设计1. 数字10的认识2. 10的组成3. 10的加减运算七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，圈一圈，找出数量为10的物品。
（2）用计数器表示10，并写出10的组成。
9 + 1 =8 + 2 =7 + 3 =6 + 4 =5 + 5 =2. 答案：（1）略（2）略（3）10、10、10、10、10八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，学生对数字10的认识有了更深入的理解，加减运算能力也得到了提升。
2. 拓展延伸：（1）让学生回家后，寻找生活中的数字10，并与家长分享。
（2）尝试用10进行其他数学运算，如乘法、除法等。
《10的认识》教学设计
《10的认识》教学设计《10的认识》教学设计篇1教学目的：1、引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比拟大小和组成以及10的写法。
2、通过分一分、看一看，进步学生观察才能和动手操作的才能；增强小组合作交流意识。
3、让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。
教学流程：一、创设情境、故事引入同学们开学到如今，我们已经学习了0—9。
1、请同学们用扑克从小到大摆出来。
2、正读一遍，倒读一遍。
3、在这一排数中最小的是谁？最大的是谁？4、故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的方法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么方法？学生可能猜出许多不同的方法，老师引出1和0的想法：1和0站在一起是几？1说它和0组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习“10的认识”。
二、自主合作，探究新知1、观察一下10与我们学过0－9有什么不同？生：10占两个格，0－9占一个格。
10是两们数，0－9是一位数。
组成10的两个局部都是我们之前学的，1和0，相信大家都会写得很好，那哪位同学能提醒一下大家，写10时注意什么？各占一格，向一个方向倾斜。
2、计数器上数出10。
同学们已经会在计数器上拨出9，再拨一个珠就是10，那根据这两个计数器你能比拟出9和10是什么关系吗？生：9比10小1，10比9大1。
请同学们利用大于号和小于号完成59页的题。
3、大家已经知道了10比9大，看我们以前学过的0－9这几个数已经会从小到大排在尺子格里了，如今10也想和他们做朋友排在尺子格里，你认为10应该在哪呢？生：9的后面。
为什么？生：因为10比9大1所以在后面。
同学们通过我们刚刚的排一排，你能完成这道题吗？〔〕”。
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
人教版一年级数学上册《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个教学内容，主要让学生掌握10的数数、识数、写数、点数以及简单的加减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，熟练地数数、识数、写数和点数，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字的概念还比较模糊，但他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和接受新的知识。
同时，他们注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段和实践活动来吸引他们的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握10的数数、识数、写数、点数的基本方法。
2.培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：10的数数、识数、写数、点数。
2.难点：理解10的意义，熟练地进行10的加减法运算。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法、分组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、实物等。
2.学具：练习本、笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物、图片、数字卡片等教具，引导学生观察、思考，激发他们对10的兴趣。
例如，展示10只小动物，让学生数一数有多少只，引出10的概念。
2.呈现（10分钟）方法。
如：从1数到10，认识10的数字，书写10的数字，用手指点数10的数量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用10的数数、识数、写数、点数的方法。
如：每组轮流数数，识数，写数，点数，检验彼此的结果。
4.巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固10的认识。
如：开展“抓小棒”游戏，规定抓到10根小棒的学生获胜。
5.拓展（5分钟）引导学生进行简单的10的加减法运算，如：3+7=10，8-5=3等，培养学生对数字的敏感性。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调10的认识的重要性，激发学生对后续数学学习的兴趣。
人教版10的认识教案8篇
人教版10的认识教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《10的认识》教案
的认识，如“我有10颗糖果，分给5个小朋友，每人能得到几颗？”
拓展延伸活动安排
数学游戏
01
组织学生参与“数字接龙”游戏，从1数到10，再从10数回到1
，锻炼学生的数数和反应能力。
数学故事
02
讲述与10有关的数学故事或数学家的故事，如“高斯求和”等
，激发学生的学习兴趣和数学情感。
数学实践
03
鼓励学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，如购物
《10的认识》教案
汇报人：任老师 2023-12-25
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程介绍与目标
教案背景及目的
教案背景
本课程是在学生已经掌握了0-9的数字基础上，进一步学习数 字10的认识和运用。通过本课程的学习，学生将能够熟练掌 握数字10的读法、写法、大小比较以及10的合成与分解。
教学目的
通过生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，激发学生的 学习兴趣和求知欲望，培养学生的数学思维能力和解决问题 的能力。
教学目标与要求
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
学生能够正确读写数字10，理解10的 实际意义，掌握10的合成与分解方法 ，能够运用所学知识解决简单的实际 问题。
培养学生学习数学的兴趣和自信心， 感受数学与生活的密切联系，体会数 学的应用价值。
时计算找零、测量物体长度等。
激励学生继续探索
肯定学生的努力和进步
及时给予学生积极的反馈和评价，肯定他们在学习过程中的努力和进步，增强学生的自信 心和学习动力。
鼓励学生提出问题和建议
鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题和建议，以便教师更好地了解学生的学习需求 和困难，提供有针对性的帮助和指导。
人教版一年级上册数学《10的认识》说课课件
(7)我们身边有10这个数吗?(10个手指……) (8)请你出示10朵小花,再数一数。 3.学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。 (1)老师在计数器上拨算珠:先拨9颗珠子,再拨1颗,让学生用自己的话说一 说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨9颗珠子以后再拨1颗就是10颗的 过程。 (2)引导学生在直尺上认识数: ①出示直尺。 ②让学生从0开始依次读出直尺上的数。 ③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。 (3)老师引导学生小结:9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。
(4)引导学生比较9和10的大小。 ①数出教材两幅点子图中点子的个数。 ②先让学生独立填数和符号。 ③汇报、交流自己填写的过程和理由,重点说出填写时的思维过程。 4.学习10的组成。 (1)请同学们拿出10根小棒,把它们分成两堆,看看有几种摆法,边摆边说 :10可以分成9和1,1和9组成10…… (2)交流摆法,老师根据学生说的在黑板上有顺序地板书:
2+7=
6+3=
9-0=
9-9=
9-1=
9-7=
8+1= 4+5=
9-2= 2+6=
9-3= 9-8=
板块二、探究新知
1.谈话引入,我们已经能正确地数出0~9各数了,还知道了这些数的一些知 识,那么比9大的数大家认识吗?今天我们就来认识比9大的数——10。 板书:10的认识
2.学习数数和认数。 (1)出示教材的主题图,引导学生仔细观察。 提问:图上画了些什么?都有多少?请你数一数。 (2)学生数数,并交流数的结果。 问:画面上有多少个人?(10个人)你是怎样数的? 引导说出,先数9个小朋友,再数1个老师,一共有10个人。 提示:大家数了9以后再数10,10是9后面的第一个数。 提问:图上一共有多少只鸽子?(10只)
10的认识和组成(教案)人教版数学一年级上册
教案标题：10的认识和组成教学目标：1. 让学生掌握数字10的读法和写法。
2. 让学生理解数字10的意义，能准确地数出10个物体。
3. 让学生掌握数字10的组成，能灵活运用组成进行加减运算。
教学内容：1. 数字10的读法和写法2. 数字10的意义3. 数字10的组成教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认读数字1-9。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师出示数字10的卡片，引导学生认读数字10。
二、探究数字10的意义（10分钟）1. 教师出示10个物体，如苹果、铅笔等，引导学生数一数。
2. 学生数一数，确认数量为10。
3. 教师引导学生理解数字10表示10个物体的数量。
三、学习数字10的组成（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生找出数字10的组成。
2. 学生尝试找出数字10的组成，如1和9、2和8、3和7等。
3. 教师引导学生总结数字10的组成规律。
四、练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生找出数字10的组成。
2. 学生独立完成练习，教师个别辅导。
3. 教师出示加减题目，引导学生运用数字10的组成进行计算。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
3. 教师强调数字10的重要性和组成规律。
教学评价：1. 学生能准确地读出数字10。
2. 学生能理解数字10的意义，能准确地数出10个物体。
3. 学生能掌握数字10的组成，能灵活运用组成进行加减运算。
教学反思：本节课通过引导学生认读、探究、练习和总结，使学生掌握了数字10的读法、写法、意义和组成。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和思维能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：数字10的组成补充和说明：数字10的组成是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要重点关注并详细讲解数字10的组成，帮助学生理解和掌握。
《10的认识》教案优秀5篇
《10的认识》教案优秀5篇教学过程一、启动导入1.复习旧知师：回忆一下我们学过哪些平面图形？师：看看，老师的讲桌上的这些图形还是平面图形吗？（立体图形）师：哪些是我们学过的？（长方体和正方体）师：谁上来指一下。
（生指后拿走）师：剩余的是什么？2.引入新课师：照上面这样，说一说，我们在日常生活中还有哪些物体也是圆柱体？课件出示：鱼罐头、茶叶桶、树墩。
问：这些是不是圆柱体？师：（电脑抽象）这是圆柱体的模型。
这些圆柱体的高低，粗细都一样吗？师：不一样，为什么它们都叫做圆柱体呢？它们有什么共同的特征呢？这节课我们就来学习圆柱的认识。
（板书课题：圆柱的认识）（）［设计意图：这样设计的目的第一是先复习旧知，由学过的平面图形到立体图形，拿走已认识的长、正方体，剩下是要学习的圆柱体，为新课的学习做好铺垫。
第二是在引课中就让学生结合生活说一说周围有哪些物体是圆柱形的，一是让学生具有直观性，二是让学生感觉到数学就在我们身边，学习数学并不难。
第三是构造认知冲突，激发学生学习兴趣。
这些圆柱体的高低、粗细是不一样的。
为什么它们都叫做圆柱体呢？学生很想弄个明白，这样在学生愤悱中引入新课，有利于激发学生的探求欲望。
激发了学生的学习兴趣以后，接下来就是引导学生如何探索的问题。
］二、探索体验师：请同学们以四人小组为单位讨论讨论，看看圆柱体有几个面？它的面有什么特征？学生讨论，教师参与小组讨论。
学生汇报。
1.底面师：你怎么就知道它们的大小相等呢？（学生回答）师：我们看上面的圆形与下面的圆形叫做底面。
它们的底面是不是相等呢？大家看（教师拿出有盖的圆柱形物体，拿上面的盖与下面的底进行比较。
）2.侧面师：我们今天研究的这些圆柱都是直直的、上下一样粗细的直圆柱。
3.高师：观察讲桌上的这些圆柱体，它们的高低都相同吗？（不相同）师：哪个高？哪个低？（生指）师：想一想，圆柱的高低与什么有关？师：说一说什么是圆柱的高？（圆柱两个底面的距离叫做高）师：怎么量圆柱的高呢？（教师拿中间透明的圆柱体容器）谁上来测量一下这个圆柱的高？一生测量。
《10的认识》教案
《10的认识》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册教材第三章《数的认识》中的第10课时——《10的认识》。
通过本章学习，学生将掌握10的含义、组成和运用，并理解10在数列中的位置。
详细内容包括：1. 认识数字10，理解10的意义；2. 学习10的组成，如1+9、2+8等；3. 掌握10以内的数序，学会比较大小。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握数字10的意义、组成和数序，能熟练进行10以内的数比较；2. 能力目标：培养学生运用数字10进行简单计算和解决实际问题的能力；3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
三、教学难点与重点教学重点：数字10的意义、组成和运用。
教学难点：10以内的数序比较和应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、PPT；学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过讲述一个小故事，引入数字10，引导学生思考10的意义；2. 新课导入：展示数字卡片，让学生观察并说出10的含义，引导学生学习10的组成；3. 例题讲解：讲解10以内的数序，通过PPT展示，让学生进行数序比较；（1）写出数字10的组成；6. 课堂小结：让学生分享学习心得，提高他们的表达能力。
六、板书设计1. 数字10的意义；2. 10的组成；3. 10以内的数序；4. 随堂练习题目及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的组成；（3）运用数字10，编写一个数学故事。
2. 答案：（1）1+9、2+8、3+7、4+6、5+5；（2）① 4<6<8<10；② 1<3<5<7；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，对教学方法进行调整，以提高教学效果；2. 拓展延伸：引导学生运用数字10进行家庭作业和日常生活中的实际问题解决，提高他们的数学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与衔接；2. 教学目标的设定与实现；3. 教学难点与重点的识别与处理；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解的清晰性与深度；6. 随堂练习的设计与反馈；7. 板书设计的逻辑性与直观性；8. 作业设计的针对性与拓展性；9. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个知识点，主要让学生掌握10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
这部分内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解能力较弱。
因此，在教学过程中，我们需要注重利用实物、图片等教学资源，引导学生从具体的事物中抽象出数学概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
2.教学难点：10以内的加减法和10的倍数的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生形象地理解数学概念。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生观察生活中的一些场景，如水果店、动物园等，引导学生发现10以内的数。
2.新课导入：介绍10的组成，让学生通过小组合作，探讨10的组成方式。
3.知识讲解：讲解10以内的加减法和10的倍数的认识，引导学生通过实物操作、图片观察等方式，理解加减法和倍数的概念。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
6.课后作业：布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以将10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识分别用不同的颜色标注，以便学生直观地理解。
10的认识说课稿
10的认识说课稿10的认识说课稿1一、说教材10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
二、说学情一年级学生才入学不久，好奇心强，对数学、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们前一段的数学学习中打下了一定的数字基础。
所以，完成本课的教学内容较容易。
但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发。
三、说教学目标1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。
四、说教学重点、难点教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。
教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。
五、说教法、学法说教法1、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。
2、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。
说学法注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。
六、说教学过程：一、创设情境，生成问题：老师请大家猜一猜。
1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？2、能与0做邻居的又是谁？3、在我们所学过的数字中谁最大？4、故事：9知道它最大了，它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你---------0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心了。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时9没话可说了。
教案《10的认识》(精选
教案《10的认识》(精选一、教学内容本节课我们将学习小学数学一年级下册《10的认识》。
具体内容包括教材第二章第一节，主要围绕数字10的读写、数数、识数、写数等展开，通过直观教具和生活实例，使学生建立起10的概念，并掌握10的分解和组合。
二、教学目标1. 让学生掌握数字10的读写，理解10的意义。
2. 培养学生通过观察、思考、交流等方式，运用10进行简单的数数、识数和写数。
3. 培养学生运用10进行基本的分解和组合，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：数字10的读写、数数、识数、写数。
难点：10的分解和组合。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、小棒、图片等。
学具：学生用计数器、小棒、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小故事，引入数字10。
例如：小明的妈妈买了10个苹果，小明想要吃几个呢？2. 教学数字10的读写（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生正确读写数字10。
（2）学生跟随教师一起读写数字10，巩固记忆。
3. 数数、识数、写数（10分钟）（1）教师利用教具，引导学生学习10的数数、识数、写数。
（2）学生分组进行数数、识数、写数的练习，教师巡回指导。
4. 10的分解和组合（10分钟）（1）教师通过教具演示，引导学生学习10的分解和组合。
（2）学生跟随教师一起进行10的分解和组合练习。
5. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字10的读写2. 10的数数、识数、写数3. 10的分解和组合4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读写。
（2）用小棒摆出10的分解和组合。
2. 答案：（1）读写：一十、10（2）分解和组合：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对数字10的理解和掌握程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
学前班数学教案《10的认识》三篇
学前班数学教案怎么写？⼩编整理了学前班数学教案《10的认识》三篇，希望对你有帮助!《10的认识》1教学⽬标：1．使学⽣认识10以内数的顺序，会⽐⼤⼩，能简单区别10个和第10，会写10。
2．使学⽣在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。
3．通过学具的拼摆，使学⽣经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习⽅法和能⼒。
4．通过游戏、⼉歌等活动，激发学⽣学习数学的兴趣和信⼼，体验学习成功的快乐。
教学过程：⼀、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序1．数字娃娃排排坐：师：这节课，⽼师要带⼤家去找我们的好朋友。
⼀起来吧……（播放⾳乐《找朋友》，学⽣跟着拍⼿唱。
歌曲结束时，画⾯切⼊0～9⼗个数字娃娃的动画。
）师：原来是数字娃娃呀。
还认识吗？教师指，学⽣认读。
师：数字娃娃来到直尺上，要找⾃⼰的位⼦。
谁能帮帮他们？学⽣⼝答，电脑将数字在直尺上正确排列。
师：为什么0在直尺上排最前⾯？（因为0在直尺上表⽰起点。
）2．10的故事：师：数字娃娃坐得可直整齐。
0排最前⾯，在直尺上表⽰什么呢？（0在直尺上表⽰起点。
）（0还表⽰⼀个也没有。
）师：所以，在这⼗个数字中，谁最⼩？（0）。
师：的呢？（9）。
师：9⼀听⾃⼰，可得意了。
它神⽓地对其他数字说，你们谁都⽐不过我，我是的。
尤其是你，0！还有1。
0和1听了，可伤⼼了。
其他数字也很不服⽓。
于是，0和1凑到⼀起想了⼀个办法……猜⼀猜，他们怎样打败9，变得⽐9还⼤呢？（1和0联合起来，站⼀起变成10，10⽐9⼤。
）（演⽰1和0变成10。
）师：1和0团结起来，变成──10。
同学们团结起来，就能战胜⼀切困难。
在“⽥”字格中，10该怎么写呢？（先写1，再写0）师：对，10要占两个格，⼀个格写1，⼀个格写0。
以前学习的0－9都是⼀位数，⽽10是两位数。
10在直尺上该排哪⾥呢？（9的后⾯）。
（将10归位，排在直尺上9的后⾯。
）师：最⼩的0和1，站在⼀起变成⽐9还⼤的10。
⼀起读⼀读。
（学⽣齐读：0， 1，……9，10。